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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

GUIA DEL FACILITADOR

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN DEL RIESGO 2009 2010


Responsables: Francisco Rengifo Garca y Jorge Olivera Huerta frengifo@itdg.org.pe ; jolivera@itdg.org.pe

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PRESENTACIN

La gua que ponemos a su consideracin tiene la finalidad de facilitar el desarrollo del Programa de Capacitacin de docentes en Gestin de riesgo en el marco del enfoque ambiental promovido por el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental. La presente gua est estructurada en 3 captulos. El captulo uno alcanza las orientaciones que se deben tener en cuenta en el proceso de la aplicacin del programa. El captulo segundo referido a las sesiones de aprendizaje consigna en forma secuencial desde el mdulo 1 hasta el mdulo 4, las sesiones que el facilitador deber desarrollar a lo largo del programa. Cada sesin contiene a la vez los objetivos, carga horaria, organizacin del aprendizaje, contenidos, indicadores de logro de aprendizaje y tareas de extensin para la aplicacin en el aula por parte del participante, finaliza consignando una referencia bsica de material de consulta. Finalmente en el captulo tercero se presenta los instrumentos de evaluacin que el facilitador deber utilizar para el reporte de los logros alcanzados por el participante. Estos materiales incluyen: registro de asistencia, pruebas de entrada y salida, ficha de monitoreo, registro de calificaciones. Cabe indicar que en documento aparte y en CD se presenta en forma secuencializada las diapositivas que deber utilizar el facilitador para el desarrollo de las diferentes sesiones de aprendizaje. El nmero de las diapositivas vara de acuerdo a la extensin o profundidad del tema tratado. Las diapositivas contenidas en la presente gua han sido elaboradas por profesionales de diferentes instituciones entre ellas: Ministerio de Educacin (DIECA), Soluciones Prcticas- ITDG, Save the Children, Coordinadora de Derechos Humanos de Ica- CODE Ica. INDECI.

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CAPITULO I ORIENTACIONES PARA EL FACILITADOR


Aspecto conceptual y metodolgico: El programa de capacitacin se sustenta en el enfoque ambiental que promueve el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental. Este enfoque parte de considerar que los elementos del ambiente, la salud y la seguridad estn estrechamente vinculados. De ah que con buen acierto el MINEDU ha desarrollado la Campaa Movilizadora de escuelas seguras, limpias y saludables. A partir de las experiencias desarrolladas con esta y otras campaas se han elaborado y ejecutado los proyectos educativos ambientales que tienden a hacer ms sostenible el enfoque ambiental en las escuelas. La presente gua ofrece las pautas a seguir desde el enfoque conceptual hasta la construccin de las herramientas e instrumentos de gestin que dan operatividad al enfoque ambiental El tema transversal educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental contenido en el Diseo Curricular Nacional DCN es un imperativo para la accin pedaggica orientada a generar una cultura d prevencin. En ese sentido la presente gua destaca los cinco componentes: gestin institucional, gestin pedaggica, ecoeficiencia, educacin en salud, gestin de riesgo, a tenerse en cuenta el desarrollo del enfoque ambiental. Por cierto al tratarse de una capacitacin especializada en gestin de riesgo: los temas que se abordan destacan con bastante precisin los conceptos y las metodologas que se deben tener en cuenta para el trabajo de la gestin de riesgo en las instituciones educativas. Aspecto pedaggico El desarrollo de cada mdulo, en su etapa presencial se hace en un da con una jornada de 8 horas pedaggicas y el proceso que se tiene en cuenta es el siguiente: 1. Registro de Asistencia: Cada participante al llegar al local del taller registra su asistencia con indicacin de los datos referidos a nombre y apellidos, institucin educativa, telfono, DNI y firma 2. Prueba de entrada: Se aplica para cada mdulo y consigna las preguntas , cuyas respuestas indicarn lo saberes previos que sobre el

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tema poseen los participantes y que en funcin a ello, el facilitador deber graduar el aprendizaje. 3. Desarrollo de Sesiones: Las sesiones de aprendizaje que en total son 17 tiene una secuencia que empezando en la motivacin inicial, pasando por las actividades de proceso (construccin de los aprendizajes) concluye con la evaluacin formativa y la asignacin de tareas. Es importante tener en cuenta que los aprendizajes solo sern tales en la medida en que el participante se involucre activamente en los trabajos de grupo. 4. Tareas de extensin: Al concluir cada sesin el facilitador asigna al participante, tareas que debern cumplirse ya sea como rplica en la institucin educativa a la que representa o como construccin de materiales e instrumentos para la gestin de la institucin educativa. 5. Prueba de salida: Al concluir el desarrollo de las sesiones de aprendizaje que corre4sponden a cada mdulo se aplica la prueba de salida que en estructura y contenido es la misma de la prueba de entrada para poder evaluar el logro alcanzado por el participante al trmino del desarrollo del mdulo. Este resultado tiene aplicacin en el promedio final del programa 6. Registro de asistencia de salida: al igual que se registra al inicio del mdulo, Al concluirse el participante tambin registrar su asistencia. Aspecto administrativo 1. Materiales de enseanza aprendizaje: El facilitador deber asegurarse con bastante anticipacin de los materiales que le sern necesarios para el desarrollo de cada mdulo: sesiones, textos, diapositivas, material de soporte. 2. Material de soporte: por la naturaleza del Programa que implica la presentacin de diapositivas es recomendable agenciarse Copn anticipacin de CPU, can de multimedia, ecran, En caso de no contar con este material de soporte se tendr que usar otros medios tradicionales procurando siempre la mayor participacin posible. 3. Ambiente: Ubicar una sala de taller de acuerdo al nmero de participantes, con facilidades de servicio elctrico e iluminacin adecuada.

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CAPITULO II

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN DEL RIESGO

MDULO DE CAPACITACIN N I

ENFOQUE CONCEPTUAL Y METODOLGICO DE LA GESTIN DE RIESGOS EN EL MARCO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

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I. PRESENTACIN.

Estimado colega; El presenta mdulo ha sido elaborado con el propsito de generar un comprensin y anlisis de la Gestin de Riesgos dentro del marco de la Educacin Ambiental que el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental viene impulsando en las instituciones educativas del pas. El enfoque ambiental y de Gestin de Riesgos que, como temtica, se trata en el presente mdulo es un aporte al desarrollo de una propuesta integral de comprensin de la problemtica ambiental, pero sobre todo de las iniciativas institucionales y pedaggicas que desde nuestras instituciones educativas podamos desarrollar. El presente mdulo representa un medio por cual el futuro promotor pueda desarrollar sus actividades de transferencia de conocimientos y desarrollo de capacidades hacia otros colegas con el fin de ampliar cada da ms el compromiso del sector educacin y sus agentes en esta cruzada por un mundo en armona entre la humanidad y su habitad.

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II.

JUSTIFICACIN

El cambio climtico y el calentamiento global se tornan hoy en da un problema que atae a toda la humanidad por lo que demanda un esfuerzo mancomunado para afrontarlo desde todo el mbito y sectores. El medio ambiente debe ser un espacio seguro para la vida humana, esto se logra con el equilibrio armnico entre la dinmica de la naturaleza y el desarrollo de la sociedad. Para ello es menester incorporar el enfoque de gestin de riesgos y la educacin ambiental en todos los procesos de desarrollo social, poltico y econmico. La escuela es un espacio propicio para comenzar a desarrollar este enfoque y generar progresivamente una cultura de prevencin y conciencia ambiental. El presente mdulo es un medio para que los directores y docentes puedan comprender y analizar la importancia de la gestin del riesgo y la educacin ambiental y les permita realizar acciones educativas en esa direccin.

III.

LOGRO DE APRENDIZAJE ESPERADO:

ANALIZA Y COMPRENDE EL ENFOQUE CONCEPTUAL Y METODOLGICO DE LA GESTIN DE RIESGO DESDE LA EDUCACIN AMBIENTAL DEMOSTRANDO RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIN.

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IV.

CARGA HORARIA Y SESIONES.


90 minutos

SESIN 1. Normas vigentes que fortalecen la Educacin Ambiental y la Gestin de riesgos de desastres. SESIN 2. La gestin del riesgo en el marco del Enfoque ambiental. SESIN 3. Enfoque de la gestin de riesgo de desastres. Componentes del riesgo. SESIN 4. Enfoque de derechos en la gestin de riesgo de desastres. SESIN 5. Escenario de riesgo y Mapas de riesgo.

90 minutos

90 minutos

90 minutos 120 minutos

El presente mdulo consta de cinco sesiones de aprendizaje para ser desarrollados en un tiempo de 8 horas cronolgicas, y cada sesin de aprendizaje tomar los siguientes tiempos:

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V. SELECCIN DE CAPACIDADES.
CAPACIDADES Analiza el enfoque de Gestin de Riesgo en el marco de la Educacin Ambiental y de Derechos. Identifica los componentes del riesgo dentro del enfoque ambiental. Disea y construye instrumentos de anlisis de riesgo. CONOC0MIENTOS 1. Normas vigentes que fortalecen la Educacin Ambiental y la Gestin de riesgos de desastres. 2. La gestin del riesgo en el marco del Enfoque ambiental. ACTITUDES * Es responsable en el anlisis de las normas vigentes. INDICADORES DE LOGRO EN TALLER EN ACTIVIDADES DE PRESENCIAL EXTENSION - Elabora un - Elabora normas para la resumen didctico I.E. que reflejen de las normas coherencia con las globales y locales normas globales y que sustentan el locales de la Educacin enfoque ambiental Ambiental y la GdR. y la gestin de riesgos. - Construye organizadores grficos que demuestren la relacin entre el enfoque ambiental y la gestin de riesgos. - Elabora y desarrolla la matriz del anlisis de riesgo teniendo en cuenta sus componentes. - Representa, mediante grficos, los derechos de los ni@s que deben prevalecer en situaciones de riesgo. - Elabora un listado de actividades ambientales y de prevencin que se desarrollarn en su I.E.

* Demuestra inters por ampliar sus saberes respecto al enfoque ambiental. * Participa en la construccin colectiva de su anlisis de riesgo. * Promueve el ejercicio de los derechos en la Gestin de Riesgos.

3. Enfoque de la gestin de riesgo de desastres. Componentes del riesgo. 4. Enfoque de derechos en la gestin de riesgo de desastres

- Desarrolla la ficha y matriz de evaluacin de riesgos de la I.E.

- Publica los derechos bsicos de los ni@s y adolescentes que deben ser protegidos en situaciones de riesgo. - Genera y apoya espacios de participacin de los escolares en la Gestin de Riesgo. - Elabora colectivamente el Mapa de Riesgo de la I.E.

5. Escenario de riesgo y Mapas de riesgo

* Ejerce liderazgo en la construccin colectiva de su mapa de riesgo.

- Elabora el mapa de riesgo, identificando las vulnerabilidades y capacidades de la I.E.

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VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL MDULO.

La evaluacin de los aprendizajes que se generen en los participantes con el desarrollo del presente mdulo se realizar teniendo en cuenta la matriz curricular del programa de capacitacin. Se usar el sistema vigesimal para la ponderacin de los calificativos las que se anotarn en un registro de evaluacin del programa. La evaluacin se realizar en los siguientes momentos: MOMENTO En el inicio CRITERIOS La evaluacin de inicio nos permitir conocer el grado de conocimiento sobre el tema desarrollado. No se tomar en cuenta para el promedio de calificacin. En el desarrollo de las sesiones del mdulo se tomar en cuenta la participacin en la construccin de los saberes, as como en los trabajos de equipo Al concluir el desarrollo de todas las sesiones se comprobar el nivel de conocimientos adquiridos Para cada tema desarrollado se plantea actividades de extensin que los participantes deben desarrollar en sus instituciones educativas, lo que nos permitir evaluar, sobre todo, actitudes. INSTRUMENTOS INDICADORES DE EVALUACION Prueba de entrada 1. Identifica la relacin entre el enfoque ambiental y la gestin de riesgos. 2. Identifica las caractersticas de los componentes del riesgo. 3. Seala los derechos de los ni@s que prevalecen en situaciones de riesgo. Ficha de observacin 1. Participa activamente en la elaboracin de los trabajos de equipo. 2. Asume responsabilidad y puntualidad en las actividades de los talleres. 3. Promueve el desarrollo de anlisis en la construccin de los nuevos conocimientos. 1. Identifica la relacin entre el enfoque ambiental y la gestin de riesgos. 2. Identifica las caractersticas de los componentes del riesgo. 3. Seala los derechos de los ni@s que prevalecen en situaciones de riesgo.

En el proceso

Al final

Prueba de salida

Tareas de extensin

Ficha de monitoreo

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VII. DESARROLLO DE LAS SESIONES. SESIN 1.


DATOS GENERALES: NOMBRE: Normas vigentes que fortalecen la Educacin Ambiental y la Gestin de riesgos de desastres. RRESPONSABLE: DURACIN: 90 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Analiza las normas globales y locales vigentes que sustentan la Educacin Ambiental y la Gestin de Riesgos. Normas vigentes que fortalecen la Educacin Ambiental y la Gestin de riesgos de desastres. Es responsable en el anlisis de las normas vigentes.

Indicadores de evaluacin
Explica coherentemente los alcances de las normas vigentes que sustentan el enfoque ambiental y la gestin de riesgo

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza con responsabilidad las normas vigentes de educacin ambiental y gestin de riesgos. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin El facilitador hace una referencia sobre los esfuerzos que se hace en el mundo y en el pas para dar respuestas consensuadas sobre la situacin de los problemas ambientales y de los desastres. Menciona entre ellas la carta humanitaria del proyecto Esfera Saberes previos: Se aplica una prueba de entrada El facilitador realiza las siguientes preguntas a los asistentes: Qu normas de carcter global se conocen sobre la educacin ambiental y la gestin de riesgo de desastres? Qu se ha normado a nivel nacional sobre la educacin ambiental y la sobre gestin de riesgo de desastres? Qu se tiene como norma regional en gestin de riesgo de desastres? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega separatas con los contenidos tratados. Se propone el siguiente trabajo en equipo: Elaborar un organizador grafico sobre una norma tratada y su relacin con la educacin ambiental y gestin de riesgo en las I.E. Se apertura la plenaria. El formador utilizando diapositivas refuerza los temas tratados. Estrategia de aprendizaje Los participantes escuchan la exposicin y formulan preguntas para ampliar la informacin. MATERIALES/ RECURSOS Comunicacin oral
TIEMP O

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Participan respondiendo a las interrogantes planteadas. Generan dilogo para ampliar los conocimientos previos.

Hoja de prueba Papelote, plumn Masking tape

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Forman equipos de trabajo. Revisan los apuntes de las separatas. Elaboran organizadores grficos. Exponen sus trabajos. La plenaria aporta a los trabajos de cada equipo. Observan y escuchan el aporte

Texto de lectura Can de Multi media Diapositivas CPU Papelotes, plumones Masking tape

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del facilitador. Comprobacin de los nuevos aprendizajes El facilitador plantea al pleno preguntas sobre tema tratado Qu normas sustentan la educacin ambiental y la gestin de riesgos? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) El facilitador seala las tareas que debern cumplir los participantes de cada institucin educativa consistente en lo siguiente: 1. Realizan la rplica de este tema con los docentes de su institucin educativa 2. Elaboran normas internas y las publican que reflejen coherencia con las normas globales y locales tratadas. Participan en dilogo en base a preguntas planteadas. Preguntas orales Hoja de prueba (al final del mdulo) Gua de tareas Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E. 10

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BIBLIOGRAFA
Gestin de Riesgo en Instituciones educativas: Gua para docentes de educacin bsica regular. MINEDU- ITDG. 2009 Marco de Accin de Hyogo Normas nacionales sobre gestin de riesgo de desastres: MINEDU Norma regional: PERCI M. Carmen Gonzlez Muoz: Principios y Tendencias y modelos de la Educacin Ambiental en el sistema escolar.

MATERIALES Y RECURSOS:
Multimedia Papelotes Separatas Normas Diapositivas de la sesin

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VIII. GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 1.


DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Normas vigentes que fortalecen la Educacin Ambiental y la Gestin de riesgos de desastres. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora normas para la I.E. que reflejen coherencia con las normas globales y locales de la Educacin Ambiental y la GdR. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos

DESARROLLO: (sugerido) Se convoca a la comisin de Gestin de Riesgos, con presencia del director, para consensuar el dictamen de una norma interna. Se revisa las normas desarrolladas en el taller y se contrasta con las normas internas (reglamento interno). La comisin debate la necesidad de reglamentar aspectos que contribuyan al desarrollo de la educacin ambiental y gestin de riesgos. Se toma un acuerdo por consenso. La propuesta se somete a la aprobacin de una asamblea representativa de la comunidad educativa. Se da a conocer, a travs de una resolucin directoral, de la norma emitida. MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de la resolucin directoral emitida. 2. Copia del acta de reunin sostenida.

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SESIN 2.
DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin : La Gestin de riesgo de desastres en el marco del enfoque ambiental Responsables : Duracin: 90 MINUTOS

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Comprende la Gestin del Riesgo como un componente del Enfoque Ambiental. La gestin del riesgo en el marco del Enfoque ambiental. Demuestra inters por ampliar sus saberes respecto al enfoque ambiental.

Indicadores de evaluacin
Relaciona con argumentos la Gestin de Riesgos con el Enfoque Ambiental.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Comprende la gestin del riesgo en el marco del enfoque ambiental, demostrando inters por ampliar el tema tratado. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin El facilitador menciona que se va a desarrollar una dinmica, para ello hay que recordar los componentes del riesgo. Saberes previos: Se aplica prueba de entrada. El facilitador har preguntas a los participantes y cuyas respuestas sern anotadas en los papelotes: Qu problemas ambientales existen en nuestra localidad? Estrategia de aprendizaje Participan en la dinmica Mar y Tierra Aportan con sus conocimientos previos, que sern anotados en papelotes. MATERIALES/ RECURSOS Comunicacin oral Hoja de prueba Papelote, plumn Masking tape
TIEMP O

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Qu situaciones de riesgo existen en nuestra localidad? Quines deben participar en la solucin de dichos problemas? Qu es la Gestin del Riesgo de Desastres? Construccin de nuevos conocimientos Los participantes reciben una separata con los contenidos tratados. Se plantea las siguientes tareas de equipo: Elabora un cuadro comparativo sobre las caractersticas del enfoque ambiental y la gestin del riesgo. El facilitador utilizando diapositivas refuerza los temas tratados. Comprobacin de los nuevos aprendizajes El facilitador plantea al pleno las siguientes preguntas: Cmo se trabajar la gestin del riesgo dentro del enfoque ambiental? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) El facilitador seala las tareas que debern cumplir los participantes de cada institucin educativa consistente en lo siguiente: 1. Elabora un listado de actividades ambientales y de prevencin que se desarrollarn en su I.E. Texto de lectura Can de Multi media Diapositivas CPU Papelotes, plumones Masking tape Preguntas orales Hoja de prueba (al final del mdulo) Gua de preguntas Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E. 45

Forman equipos de trabajo. Revisan las separatas. Elaboran un cuadro comparativo. Exponen sus trabajos. Escuchan y visualizan los aportes a travs de diapositivas.

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Participan en el dilogo abierto.

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Bibliografa Gestin de Riesgo en Instituciones educativas: Gua para docentes de educacin bsica regular. MINEDU- ITDG La Gestin Local del Riesgo: Concepto y Prcticas: CEPREDENAC PNUD. Manual de Gestin de Riesgo en los gobiernos locales: ITDG. Propuesta metodolgica para la gestin local de riesgos de desastres. ITDG

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Pruebas Matriz de anlisis de riesgo Plan de sesin de capacitacin Diapositivas de la sesin

GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 2.

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DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: La Gestin de riesgo de desastres en el marco del enfoque ambiental ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Construye una propuesta metodolgica para el desarrollo del enfoque ambiental en la institucin educativa. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos

DESARROLLO: (sugerido) En reunin con el comit ambiental se analiza el texto de la sesin, interpretando las caractersticas del enfoque ambiental para su institucin educativa. Se revisa documentos sobre metodologas de aprendizaje. Se elabora una propuesta metodolgica para desarrollar el enfoque ambiental en la institucin educativa, resaltando la gestin de riesgos. MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de la propuesta metodolgica.

SESIN 3.
DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin: Enfoque de la gestin de riesgo de desastres. Componentes del riesgo. Responsables : Duracin: 90 minutos

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Identifica los Enfoque de la Participa en la

Indicadores de evaluacin
Menciona con claridad las

Instrumento de evaluacin
- Ficha de

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componentes del enfoque de la Gestin de Riesgos.

gestin de riesgo de desastres. Componentes del riesgo.

construccin colectiva de su anlisis de riesgo.

caractersticas de cada componente del riesgo.

observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Identifica los componentes de la gestin del riesgo al elaborar una herramienta de anlisis del riesgo. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin El facilitador hace referencia a los ltimos desastres ocurridos en la regin Ica. Dialoga con los participantes respecto a las experiencias vividas el 15 de agosto de 2007 cuando ocurri el terremoto en Ica. Saberes previos: El facilitador registra en un papelote las respuestas de los participantes a las siguientes preguntas: Qu entienden por riesgo? Qu caractersticas tiene una situacin de Riesgo? Construccin de nuevos conocimientos El facilitador, utilizando diapositivas, mediante exposicin dilogo desarrolla el tema de la sesin Se proporciona las separatas para el trabajo en equipo. Se pide la participacin de los grupos en la plenaria. Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Aportan sobre la experiencia vivida a raz del terremoto pasado. Responden preguntas planteadas. Anotan los aportes. MATERIALES/ RECURSOS Comunicacin oral
TIEMP O

10

10 Papelote, plumn Masking tape

Escuchan la exposicin con diapositivas. Organizan sus equipos de trabajo. Elaboran un mapa conceptual sobre los componentes del riesgo. Exponen sus trabajos, explicando los factores del riesgo, ejemplificando con su realidad. Participan en el dilogo abierto.

Texto de lectura Can de Multi media Diapositivas CPU Papelotes, plumones Masking tape

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Comprobacin de los nuevos aprendizajes El facilitador plantea al pleno las siguientes preguntas: Qu factores inciden en cada componente del riesgo? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) El facilitador seala las tareas que debern cumplir los participantes de cada institucin educativa consistente en lo siguiente: 1. Validan el instrumento de evaluacin de la vulnerabilidad de las instituciones educativas 2. Consensuar la matriz de anlisis de riesgo de la institucin educativa.

Preguntas orales Prueba escrita (al final del mdulo) Gua de actividades Gua de anlisis de vulnerabilidad

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Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E.

Bibliografa Gestin de Riesgo en Instituciones educativas: Gua para docentes de educacin bsica regular. MINEDU- ITDG La Gestin Local del Riesgo: Concepto y Prcticas: CEPREDENAC PNUD. Manual de Gestin de Riesgo en los gobiernos locales: ITDG.

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Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Gua de anlisis de vulnerabilidad Diapositivas de la sesin

GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 3 .


DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Enfoque de la gestin de riesgo de desastres. Componentes del riesgo. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Desarrolla la ficha y matriz de evaluacin de riesgos de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 480 minutos DESARROLLO: (sugerido) Coordinan con la direccin y el comit ambiental para llenar ficha de vulnerabilidad de la institucin educativa. En una mesa de trabajo se construye una matriz de evaluacin del riesgo, basado en los trabajos del taller. Sugerido: Amenazas Vulnerabilidad Capacidades Nivel de riesgo

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de la ficha de vulnerabilidad de la institucin educativa. 2. Copia de la matriz de evaluacin de riesgo

SESIN 4.
DATOS GENERALES:

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Nombre de la sesin : Responsables : Duracin: 90 minutos

Enfoque de derechos en la gestin de riesgo de desastres

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Comprende la Gestin de Riesgos desde el enfoque de derechos. Enfoque de derechos en la gestin de riesgo de desastres Promueve el ejercicio de los derechos en la Gestin de Riesgos.

Indicadores de evaluacin
Identifica con precisin los derechos que se asumen en la Gestin del Riesgo.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Comprende el enfoque de derechos en la gestin de riesgos, promovindolos en la institucin educativa. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin El facilitador pregunta a los participantes: Qu derechos se han puesto en evidencia durante el terremoto ocurrido el 15 de agosto de 2007 en Ica? Saberes previos: Se aplica prueba de entrada. Se formulan las siguientes preguntas relacionados con el tema tratado. Cules son las normas universales sobre los derechos de los nios y nias? Cules son las normas nacionales sobre derechos de los nios? Qu contienen estas normas sobre los derechos de los nios en situaciones de desastres? Se desarrolla un pequeo conversatorio. Construccin de nuevos conocimientos Se entrega las separatas sobre el tema tratado. Se formulan las siguientes preguntas: Cmo han evolucionado las normas sobre derechos del nio? Cmo se vinculan los derechos del nio a garantizar su seguridad en situaciones de riesgo de desastres? Cules son las caractersticas de la Gestin de Riegos con enfoque de Derecho? En plenaria, los participantes exponen sus resultados, utilizando organizadores visuales de su libre eleccin El formador utilizando diapositivas refuerza los temas tratados Comprobacin de los nuevos aprendizajes El facilitador pregunta sobre los derechos de los nios, nias y adolescentes que permiten su participacin en todo el proceso de la Gestin de Riesgo. Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Aportan sobre la experiencia vivida a raz del terremoto pasado. Responden preguntas planteadas. Anotan los aportes en un papelote. Participan en el dilogo generado. MATERIALES/ RECURSOS Comunicacin oral
TIEMP O

10

Hoja de prueba Papelote, plumn Masking tape

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Forman equipos de trabajo. Analizan los conceptos de las separatas. Responden en quipos las preguntas planteadas. Exponen las conclusiones de sus equipos de trabajo. Participan aportando en las conclusiones de los equipos de trabajo. Escuchan los aportes del facilitador a travs de diapositivas. Participan en el dilogo abierto.

Texto de lectura Can de Multi media Diapositivas CPU Papelotes, plumones Masking tape

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Preguntas orales Hoja de prueba (al final del mdulo) Gua de actividades

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Anotan las actividades de

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El facilitador seala las tareas que debern cumplir los participantes de cada institucin educativa consistente en lo siguiente: 1. Publican en lugar visible al interior de su institucin las principales normas sobre derechos del nios 2. Apoyan a los escolares en actividades de prevencin.

extensin que realizarn en sus I.E.

Bibliografa Gestin de Riesgo en Instituciones educativas: Gua para docentes de educacin bsica regular. MINEDU- ITDG La Gestin Local del Riesgo: Concepto y Prcticas: CEPREDENAC PNUD. Manual de Gestin de Riesgo en los gobiernos locales: ITDG.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Gua de anlisis de vulnerabilidad Diapositivas de la sesin

GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 4 .


DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Enfoque de derechos en la gestin de riesgo de desastres ACTIVIDAD DE EXTENSIN: - Publica los derechos bsicos de los ni@s y adolescentes que deben ser protegidos en situaciones de riesgo. - Genera y apoya espacios de participacin de los escolares en la Gestin de Riesgo. DURACIN DE EJECUCIN: 1080 minutos DESARROLLO: (sugerido) Se convoca al municipio escolar y a las brigadas escolares (si no lo hubiera, se impulsa a crearla) para hacer un taller, socializar el aprendizaje y tomar acuerdos de participacin en la gestin de riesgo. Con las mismas organizaciones escolares se planifican actividades para ser incorporadas en los planes de la institucin educativa. Se elabora un dptico de los derechos fundamentales de la niez y adolescencia para ser publicado y/o distribuido a los diversos miembros de la comunidad educativa.

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MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de planes de trabajo con las organizaciones escolares. 2. Copia de acuerdos de participacin de las organizaciones escolares en la planificacin de la institucin educativa.

SESIN 5.
DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin : Responsables : Duracin: 120 minutos
Escenario de riesgo y Mapas de riesgo

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Construye el Mapa de Riesgos de su institucin educativa. Escenario de riesgo y Mapas de riesgo Ejerce liderazgo en la construccin colectiva de su mapa de riesgo.

Indicadores de evaluacin
Explica detalladamente el proceso de elaboracin de un Mapa de Riesgo.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Identifica los elementos de un escenario de riesgos construyendo colectivamente el mapa de riesgos de la I.E. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos Los participantes ejecutan la dinmica rompecabezas bajo las indicaciones del facilitador. Con los rompecabezas formados el facilitador pregunta a los asistentes: Cul es la caracterstica de un mapa de riesgo? Podramos elaborar un mapa de riesgos? Qu elementos deberan haber en este mapa de riesgo? Qu es un mapa de riesgo? Construccin de nuevos conocimientos El formador refuerza los conocimientos utilizando diapositivas sobre el tema. Se apertura un espacio de preguntas. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se refuerza los conceptos y el proceso de elaboracin de un mapa de riesgos. Se da las indicaciones para elabora un mapa de riesgos en equipos. Los equipos exponen sus trabajos dando lugar a los aportes y al debate sobre el mismo. Estrategia de aprendizaje Participan en la dinmica rompecabezas Reflexiona acerca de la dinmica desarrollada. MATERIALES/ RECURSOS Cartulinas recortadas Goma Papelote Plumn Masking tape
TIEMP O

15

Escuchan la ponencia. Participan con preguntas. Forman equipos de trabajo. Elaboran el mapa de riesgos de una institucin educativa escogida. Exponen el trabajo desarrollado. Participan aportando en las conclusiones de los equipos de trabajo. Escuchan los aportes del

Multimedia Diapositivas Espacio amplio con paredes Papelotes Plumn Masking tape Lpiz Lpices de colores

15

70

21

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

facilitador. Comprobacin de los nuevos aprendizajes Se plantean preguntas claves para reforzar el tema: Quines deben elabora un mapa de riesgos? Qu se identifica en un mapa de riesgos? Cul es la utilidad de un mapa de riesgos? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) 1. Elaborar el mapa de riesgo y de recursos de su institucin educativa. 2. Hacer un listado de los recursos con los que cuenta la institucin educativa frente a situaciones de peligro Participan en el dilogo abierto. Responden a preguntas formuladas. Preguntas orales Prueba escrita (al final del mdulo) 10

Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E.

Gua de actividades

10

Bibliografa Gestin de Riesgo en Instituciones educativas: Gua para docentes de educacin bsica regular. MINEDU- ITDG. 2009 Metodologa y herramientas para la capacitacin en gestin de riesgo de desastres. ITDG.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones colores

GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 5 .


DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Escenario de riesgo y Mapas de riesgo ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora colectivamente el Mapa de Riesgo de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 720 minutos

DESARROLLO: (sugerido) Se rene con la comisin de gestin de riesgos (antes comisin permanente de defensa civil) para consensuar la elaboracin del mapa de riesgo. Se realiza una visita por la parte interna y externa de la institucin educativa para identificar vulnerabilidades y recursos que se tiene. En reunin se socializa y se toma acuerdos para definir lo que se colocar como vulnerabilidades y capacidades. Con las informaciones se elabora el mapa de riesgos, identificando la amenaza, vulnerabilidades y capacidades (recursos) utilizando simbologa arbitraria.

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MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del mapa de riesgo.

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE N II EN GESTIN DEL RIESGO

MDULO DE CAPACITACIN

LA GESTIN DE RIESGO EN LA PROPUESTA PEDAGGICA Y LA PROPUESTA DE GESTIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI

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Estimado colega; El mdulo 2, denominado la gestin del riesgo en la propuesta pedaggica y propuesta de gestin del Proyecto Educativo Institucional, recoge los instrumentos de gestin institucional que cada institucin educativa asume para la consecucin de sus fines y objetivos educativos para que, a partir de ellos se pueda incorporar el enfoque de gestin de riesgo a travs de un proceso participativo de comprensin, anlisis y toma de decisiones con respecto a las medidas preventivas ante los inminentes desastres. El mdulo nos permite identificar las rutas posibles para construir y desarrollar propuestas pedaggicas y de gestin institucional a partir de un diagnstico ambientalI. que PRESENTACIN. identifica los problemas propios de nuestras instituciones educativas, pero sin perder de vista los problemas de carcter global En el mdulo tambin se desarrolla la parte correspondiente a las organizaciones institucionales (llmese comits, comisiones, brigadas, club, etc.) que deben asumir las acciones que tienden a la solucin de los problemas ambientales y de prevencin de desastres, pero considerando que; primero, toda institucin educativa debe tener una instancia para estos temas; segundo, que la constitucin de dichas organizaciones est sujeta a la realidad propia de cada institucin educativa. Finalmente, para cada sesin tratada en el presente mdulo se propone tareas o actividades de extensin de manera que se ponga en prctica lo aprendido.

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Cualquier institucin, de cualquier tipo, hace gestin institucional, es decir planifica sus acciones hacia objetivos y fines definidos. Usa para ellos los llamados instrumentos de gestin. En las instituciones educativas, el PEI (proyecto educativo institucional) constituye el instrumento de gestin, del cual se desprenden otras que asumen las actividades curriculares y extracurriculares. II. JUSTIFICACIN La gestin de riesgos en las instituciones educativas ha de ser asumido desde los propios instrumentos de gestin de las instituciones educativas, no se trata de crear otros mecanismos, se trata de incorporar un enfoque en los instrumentos que ya se tienen. Uno de los objetivos estratgicos que debe tener cada institucin educativa es la de generar una cultura de la prevencin, por lo que el esfuerzo debe comprometer a todos los miembros de la institucin. Ello supone superar el esquema tradicional de centrarnos slo en la actitud que queremos formar o forjar en los nios, nias y adolescentes y asumir que los padres, madres de familia, el personal no docente, el personal directivo tienen el compromiso de participar activamente en ello. Las propuestas que hagamos en funcin de la gestin del riesgo y la cultura de la prevencin slo tienen validez si es que se asume como un compromiso personal y colectivo de un nuevo estilo de vida.

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III.

LOGRO DE APRENDIZAJE ESPERADO:

LA GESTIN DE RIESGO EN LA PROPUESTA PEDAGGICA Y LA PROPUESTA DE GESTIN DEL PEI

IV.

CARGA HORARIA Y SESIONES.

El presente mdulo consta de cuatro sesiones de aprendizaje para ser desarrollados en un tiempo de 8 horas cronolgicas, y cada sesin de aprendizaje tomar los siguientes tiempos:

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SESIN 6. Diagnstico ambiental. SESIN 7. Incorporacin de la Gestin de Riesgo en el PEI. SESIN 8. Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin con enfoque de Gestin de Riesgo. SESIN 9. Organizaciones de la I.E. que asumen actividades ambientales y de Gestin de Riesgo.

120 minutos

120 minutos

120 minutos

120 minutos

V.

SELECCIN DE CAPACIDADES.

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CAPACIDADES CONOC0MIENTOS ACTITUDES

Identifica las caractersticas ambientales de su institucin educativa.

Diagnstico ambiental

* Valora el contexto ambiental de su institucin educativa.

Disea y construye Incorporacin de la estrategias de Gestin de Riesgo incorporacin y en el PEI. fortalecimiento de la gestin de riesgos en el PEI.

INDICADORES DE LOGRO EN TALLER EN PRESENCIAL ACTIVIDADES DE EXTENSION - Elabora una - Elabora y matriz de desarrolla una diagnostico matriz de ambiental, diagnstico identificando ambiental de la los problemas I.E. ambientales. - Construye la ruta para incorporar la gestin de riesgos en el Proyecto Educativo Institucional. - Construye herramientas que permiten incorporar la gestin de riesgos en la propuesta pedaggica y de gestin del PEI.

* Asume el compromiso de promover una escuela saludable y segura. * Propone alternativas que mejoren el aspecto pedaggico y de gestin institucional.

Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin con enfoque de Gestin de Riesgo.

- Construye colectivamente la Misin, Visin, Objetivos estratgicos y los valores del PEI con enfoque ambiental y de Gestin de Riesgo . - Elabora un cartel de necesidades de aprendizaje y de actividades en base a problemas de riesgos.

Organizaciones de la Institucin Educativa que asumen actividades ambientales y de Gestin de Riesgo.

* Participa activamente en la planificacin de de actividades ambientales y de prevencin.

- Elabora esquemas de las estructura de las organizacione s de la I.E. que asumen actividades ambientales y de gestin de riesgos.

- Conforma o fortalece la comisin de gestin de riesgo. - Participa activamente en los simulacros. 28

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VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL MDULO.

La evaluacin de los aprendizajes que se generen en los participantes con el desarrollo del presente mdulo se realizar teniendo en cuenta la matriz curricular del programa de capacitacin. Se usar el sistema vigesimal para la ponderacin de los calificativos las que se anotarn en un registro de evaluacin del programa. La evaluacin se realizar en los siguientes momentos: MOMENTO En el inicio CRITERIOS La evaluacin de inicio nos permitir conocer el grado de conocimiento sobre el tema desarrollado. No se tomar en cuenta para el promedio de calificacin. En el desarrollo de las sesiones del mdulo se tomar en cuenta la participacin en la construccin de los saberes, as como en los trabajos de equipo Al concluir el desarrollo de todas las sesiones se comprobar el nivel de conocimientos adquiridos Para cada tema desarrollado se plantea actividades de extensin que los participantes deben desarrollar en sus instituciones educativas, lo que nos permitir evaluar, sobre todo, actitudes. INSTRUMENTOS INDICADORES DE EVALUACION Prueba de entrada 1. Identifica las caractersticas del diagnstico ambiental como insumo para construir el PEI. 2. Precisa la ruta para incorporar la gestin de riesgos en los componentes de gestin y pedaggica del PEI. Ficha de observacin 1. Participa activamente en la elaboracin de los trabajos de equipo. 2. Asume responsabilidad y puntualidad en las actividades de los talleres. 3. Promueve el desarrollo de anlisis en la construccin de los nuevos conocimientos. 1. Identifica las caractersticas del diagnstico ambiental como insumo para construir el PEI. 2. Precisa la ruta para incorporar la gestin de riesgos en los componentes de gestin y pedaggica del PEI.

En el proceso

Al final

Prueba de salida

Tareas de extensin

Ficha de monitoreo

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VII. DESARROLLO DE LAS SESIONES. SESIN 6.


DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin : Diagnstico Ambiental Responsables : Duracin: 120 minutos

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Identifica las caractersticas del contexto ambiental de la I.E. Diagnstico ambiental. Valora el contexto ambiental de su institucin educativa.

Indicadores de evaluacin
Diferencia las caractersticas ambientales segn componentes del enfoque ambiental.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Comprende el enfoque de derechos en la gestin de riesgos, promovindolos en la institucin educativa. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos Se da indicaciones para la realizacin de la dinmica, cartelito caliente (modificacin del chicotito caliente). Con los carteles encontrados el facilitador pregunta: Qu tipo de problemas son los que estn escritos en los carteles? Cmo podemos identificar problemas de estos tipos en nuestras instituciones educativas? Estrategia de aprendizaje Participan en la dinmica. Reflexionan sobre los carteles de la dinmica. Generan un dialogo para recoger saberes previos. MATERIALES/ RECURSOS Cartulinas con escritos Papelotes Plumn Masking tape
TIEMP O

15

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Construccin de nuevos conocimientos El facilitador solicita que los participantes clasifiquen los problemas escritos en los carteles. El facilitador pregunta a los participantes qu se entiende por diagnstico ambiental. El facilitador refuerza los conocimientos utilizando diapositivas sobre el tema.

Analizan y clasifican los problemas presentados. Aportan para construir el concepto de diagnstico ambiental. Anotan los aportes en un papelote. Escuchan los aportes del facilitador. Participan en el dilogo generado. Forman equipos de trabajo. Construyen y desarrollan una matriz de diagnstico ambiental. Exponen las conclusiones de sus equipos de trabajo. Participan aportando en las conclusiones de los equipos de trabajo. Escuchan los aportes del facilitador.

Separata Papelotes Plumn Masking tape Multimedia Diapositivas

15

Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se indica el trabajo a realizar en equipos. Los equipos exponen sus trabajos dando lugar a los aportes y al debate sobre el mismo.

70 Papelotes Plumn Masking tape

Comprobacin de los nuevos aprendizajes 10 Durante la exposicin de los diagnsticos, los Participan en el dilogo abierto. Pregunta oral participantes responden a preguntas planteadas Responden las preguntas Prueba escrita por el facilitador. planteadas. Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de extensin que realizarn en sus actividades 1. Elaborar una matriz de diagnstico I.E. ambiental 2. Desarrolla o efecta el diagnstico ambiental de su institucin educativa. Bibliografa Propuesta Pedaggica de Educacin Ambiental: Direccin Nacional de Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica. Programa de Educacin Ambiental. MINEDU Gua instructiva de Movilizacin Social Escuela Seguras, Limpias y Saludables: RVM N 0017-2007ED. MINEDU Per: Pas maravilloso. Gua de Educacin ambiental para Docentes. MINEDU Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

VIII. GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 6.

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DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Diagnstico ambiental ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora y desarrolla una matriz de diagnstico ambiental de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 480 minutos

DESARROLLO: (sugerido) Se renen el comit ambiental y la comisin de gestin de riesgos (antes comisin permanente de defensa civil) para consensuar la elaboracin del diagnstico ambiental. Trabajan la matriz sugerida o construyen su propia matriz para el diagnstico. El diagnostico elaborado es sometido al los aportes y conclusiones de una asamblea representativa. MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del diagnstico ambiental elaborado.

SESIN 7.
DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin : Incorporacin de la Gestin del Riesgo en el PEI. Responsables : Duracin: 120 minutos

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Plantea adecuaciones al PEI para incorporar el Enfoque Ambiental y de La Gestin de Riesgo en el PEI. Asume el compromiso de promover una escuela saludable y segura.

Indicadores de evaluacin
Identifica claramente el proceso para incorporar el Enfoque Ambiental y de GdR en el PEI.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

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Gestin de Riesgo.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Comprende la gestin del riesgo en el marco del enfoque ambiental, demostrando inters por ampliar el tema tratado. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador inicia un dilogo sobre cmo se construye un PEI Qu componentes tiene el PEI? Cmo construimos el PEI? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega la separata sobre el tema tratado. El facilitador refuerza los conocimientos construidos con ayuda de diapositivas. Se genera un espacio de dilogo en base al PEI de sus instituciones educativas. Estrategia de aprendizaje Participan con aportes para recoger los saberes previos. MATERIALES/ RECURSOS Comunicacin oral Multimedia Diapositivas Separata 15
TIEMP O

10

Analizan la separata sobre el tema. Escuchan los aportes del facilitador. Participan construyendo o reforzando nuevos conocimientos. Forman sus grupos de trabajo por cercanas de I.E. Construyen los objetivos estratgicos, la visin, misin y los valores con enfoque ambiental y de gestin de riesgos. Exponen sus trabajos.

75 Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. El facilitador solicita que en equipo construyan un PEI con enfoque de Gestin de Riesgos. En base al diagnstico ambiental trabajado se propone que en equipo se construya los OBJETIVOS ESTRATEGICOS, la MISION, VISION, Y VALORES. Papelotes Plumn Masking tape

Comprobacin de los nuevos aprendizajes 10 Durante la exposicin, los participantes Participan en el dilogo abierto. Pregunta oral responden a preguntas planteadas por el Prueba escrita(al facilitador sobre la ruta adecuada para final del mdulo) incorporar el enfoque de Gestin de Riesgos en el PEI. Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de extensin que realizarn en sus actividades 1. Elabora propuestas de MISION, I.E. VISION, OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y VALORES de su institucin educativa con enfoque ambiental y de GdR a ser presentado, validado e incorporado en el ao lectivo siguiente. Bibliografa Lineamientos para la incorporacin de la Gestin del Riesgo en la Educacin Bsica Regular del Sistema Educativo Peruano. PREDECAN. Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. Gua para docentes de educcin bsica regular. MINEDU-ITDG.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes

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Separatas Plumones

EXTENSIN 7.
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Incorporacin de la Gestin del Riesgo en el PEI. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Construye colectivamente la Misin, Visin, Objetivos estratgicos y los valores del PEI con enfoque ambiental y de GdR. DURACIN DE EJECUCIN: 360 minutos

DESARROLLO: (sugerido) Con el diagnstico elaborado, se forman grupos para construir los siguientes componentes y elementos del PEI: La visin La misin Los objetivos estratgicos Los valores Estos debern tener el enfoque ambiental en trminos generales o de gestin de riesgos en trminos particulares. Las propuestas se exponen en una asamblea representativa en la que saca una propuesta de consenso. Estas propuestas se ratifican en la reunin para elaborar o evaluar el PEI MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del acta de acuerdo. 2. Copia de las propuestas trabajadas.

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

SESIN 8.
DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin: Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin con enfoque de Gestin de Riesgo. Responsables : Duracin: 120 minutos

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Disea rutas que permitan incorporar la GdR en la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin del PEI Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin con enfoque de GdR. Participa en la elaboracin de alternativas que mejoren el aspecto pedaggico y de gestin institucional.

Indicadores de evaluacin
Selecciona con precisin los instrumentos que se usan para incorporar el enfoque de GdR en la propuesta pedaggica y de gestin.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Disea rutas adecuadas para construir propuestas pedaggicas y de gestin con enfoque de gestin de riesgos, participando activamente en ella. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador presenta las diapositivas de la ruta para la construccin de la propuesta de gestin y propuesta pedaggica. El facilitador formula las siguientes: Qu actividades de prevencin desarrollan en su institucin educativa? Qu temas o contenidos sobre Gestin de Riesgos desarrollan con sus estudiantes? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega las separatas sobre el tema. Se plantea las preguntas a los asistentes: - Qu debemos construir para incorporar la Gestin de Riesgos en la propuesta de Gestin? - Qu debemos construir para incorporar la Gestin de Riesgos en la propuesta Pedaggica? Se refuerza los conceptos con la presentacin de diapositivas. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se orienta para el trabajo en equipos: Elaboran un cartel de necesidades de aprendizaje y un cartel de actividades en base al diagnstico y de los objetivos estratgicos trabajados anteriormente. Estrategia de aprendizaje Escuchan la ponencia sobre las propuestas pedaggicas y de gestin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

10

15 Analizan la separata sobre el tema. Responden las preguntas formuladas. Escuchan la ponencia del facilitador. Separatas Dilogo Diapositivas

75 Forman sus grupos de trabajo por cercanas de I.E. Revisan el diagnstico y los objetivos estratgicos elaborados. Construyen el cartel de actividades y el cartel de necesidades de aprendizaje. Exponen sus trabajos. Diagnsticos trabajados Papelotes Plumn Masking tape Separata

Comprobacin de los nuevos aprendizajes

Pregunta oral

10

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En base a las exposiciones, el facilitador formula las siguientes preguntas: A qu fuentes recurrimos para construir una propuesta de gestin con enfoque de gestin de riesgos? A qu fuentes recurrimos para construir una propuesta de gestin con enfoque de gestin de riesgos? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) Se indica las actividades que sern asumidas en las I.E. 1. Elabora el cartel de necesidades de aprendizaje con enfoque de GdR, en base al diagnstico y objetivos estratgicos trabajados. 2. Elabora un cartel de actividades no curriculares con enfoque de GdR, en base al diagnstico y objetivos estratgicos trabajados.

Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto.

Prueba escrita(al final del mdulo)

Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E.

Gua de actividades

10

Bibliografa Lineamientos para la incorporacin de la Gestin del Riesgo en la Educacin Bsica Regular del Sistema Educativo Peruano. PREDECAN. Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. Gua para docentes de educcin bsica regular. MINEDU-ITDG. Manual de Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. ITDG Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

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EXTENSIN 8.
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin con enfoque de
Gestin de Riesgo.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora un cartel de necesidades de aprendizaje y de actividades en base a problemas de riesgos. DURACIN DE EJECUCIN: 480 minutos

DESARROLLO: (sugerido) Se exhiben el diagnstico elaborado, la misin, visin, objetivos estratgicos y valores construidos y se forma dos grandes comisiones: Comisin para elabora el cartel de necesidades de aprendizajes Comisin para elaborar un cartel de actividades institucionales Cada comisin sustenta sus propuestas y recibe al aporte de la asamblea elaborando los carteles finales. Para el caso del cartel de necesidades de aprendizaje usamos la matriz que se maneja en nuestra institucin educativa. En el caso del cartel de actividades, se construye uno como el siguiente (sugerido): actividad Comit responsable Posibles aliados Mes de ejecucin externos

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del cartel de necesidades de aprendizaje. 2. Copia del cartel de actividades.

SESIN 9.
DATOS GENERALES: Nombre de la sesin: Organizaciones en la Institucin Educativa que asumen actividades ambientales y de Gestin de Riesgos. Responsables : Duracin: 120 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud

Indicadores de

Instrumento de

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

evaluacin
Disea estrategias adecuadas de organizacin y planificacin de actividades de prevencin. Organizaciones de la I.E. que asumen actividades ambientales y de GdR. Participa activamente en la planificacin de de actividades ambientales y de prevencin. Identifica puntualmente las organizaciones de la I.E. que son responsables de las acciones de prevencin.

evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Disea estrategias de fortalecimiento de las organizaciones ambientales y de gestin de riesgos de su institucin educativa, participando activamente en la planificacin de sus actividades. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador hace referencia de las organizaciones que existen en las instituciones educativas para ejecutar las actividades programadas. Se plantea las siguientes preguntas: Qu organizaciones / comits/comisiones existen regularmente en una I.E. que asuman actividades de gestin de riesgos? Qu organizacin tienen los estudiantes en las instituciones educativas? Cules son sus funciones? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega la separata correspondiente al tema tratado. Se genera un dilogo abierto sobre el tema. El facilitador presenta las diapositivas para explicar las organizaciones fundamentales que debe haber en cada I.E. para garantizar el desarrollo de actividades de prevencin y ambientales. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se indica los trabajos que desarrollaran en equipos: elaboran una matriz de actividades de gestin de riesgos para cada comit. Comprobacin de los nuevos aprendizajes Durante la exposicin de sus trabajos el facilitador har preguntas: Qu funciones importantes debe asumir la comisin de Gestin de Riesgos? Qu otras comisiones pueden asumir actividades de gestin de riesgos? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) 1. Conforma o fortalece la comisin de Gestin de Riesgo de su institucin educativa. . 2. Participa activamente en la organizacin, desarrollo y evaluacin de los simulacros. Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

10

Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema.

Multi media Diapositivas Separata

15

Forman sus equipos de trabajo. Revisan la matriz de actividades. Construyen una matriz de actividades de gestin de riesgos para diferentes comits de la I.E. Exponen sus trabajos Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto.

75 Matriz de actividades Papelotes Plumn Masking tape 10 Pregunta oral Prueba escrita(al final del mdulo)

10 Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E. Gua de actividades

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

Bibliografa Lineamientos para la incorporacin de la Gestin del Riesgo en la Educacin Bsica Regular del Sistema Educativo Peruano. PREDECAN. Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. Gua para docentes de educcin bsica regular. MINEDU-ITDG. Manual de Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. ITDG. Gua instructiva de la movilizacin social escuelas seguras, limpias y saludables. MINEDU. Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

EXTENSIN 9.
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Organizaciones en la Institucin Educativa que asumen actividades ambientales y de Gestin de Riesgos. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: - Conforma o fortalece la comisin de gestin de riesgo. - Participa activamente en los simulacros DURACIN DE EJECUCIN: 1080 minutos DESARROLLO: (sugerido) Se convoca a los integrantes de la comisin de gestin de riesgo para evaluar las actividades que tienen programado. Se plantea posibles actividades o se planteas estrategias para la ejecucin de las actividades de la comisin. Se plantea fortalecer y acompaar las actividades de los escolares. Se convoca a las brigadas y a la comisin de gestin de riesgos para elabora el plan de simulacro donde se designe responsabilidades a los escolares. MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del acta de reunin 2. Copia del plan de simulacro.

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN DEL RIESGO

MDULO DE CAPACITACIN N III

LA GESTIN DE RIESGO EN EL PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL Y EL PLAN DE GESTION DE RIESGOS.

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

I.

PRESENTACIN.

Estimado colega; El mdulo 3, del programa de capacitacin, est referido a dos grandes documentos que debemos elaborar en nuestras instituciones educativas para que nos permita desarrollar actividades de educacin ambiental en trminos generales y actividades de prevencin, estos son el Proyecto Educativo Ambiental y el Plan de Gestin de Riesgos respectivamente. Con el mdulo se pretende construir una ruta que nos lleve a plantear los planes en base a los insumos que se han desarrollado en los mdulos anteriores. La estructura de los planes, recogen los elementos bsicos que todo plan debe tener: datos generales, objetivos, metas, organizacin de las actividades, estrategias, responsabilidades, cronograma, recursos y evaluacin. Pero cada institucin educativa puede estructurar de la manera ms adecuada, lo importante es que dicho plan sea viable a nuestra realidad institucional. Los planes debern ser elaborados y asumidos en las reuniones de planificacin que cada institucin educativa realiza antes del inicio de su labor educativa, de tal manera que permita su incorporacin dentro del Plan Anual de Trabajo. Finalmente, es necesario recordar que desde la elaboracin hasta la evaluacin final de resultados, los planes requieren el concurso de todos los miembros de la institucin educativa, que ser la garanta de su aplicabilidad.

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

II.

JUSTIFICACIN

Tanto la educacin ambiental como la gestin del riesgo, incorporados ya en el PEI, requieren de sus respectivos planes donde se plasmen de manera organizada las actividades propuestas de manera consensuada. Las instituciones educativas cuentan con su Plan de Trabajo Anual, que es la suma de los diferentes planes que ejecutan las diferentes comisiones existentes, por ello el Proyecto Educativo Ambiental y el Plan de Gestin de Riesgos formarn parte del PAT. No se trata de crear y adicionar otros planes ms a la institucin educativa, sino que podamos utilizar stos como medio para incorporar otros, por ejemplo si hay un plan para implementar con depsitos para desechos orgnicos e inorgnicos, stos pueden estar dentro de un proyecto educativo ambiental, o si se trata de organizar los simulacros, stos pueden ser parte del Plan de Gestin de Riesgos. Lo importante es contar con dichos planes, teniendo en cuenta de que uno de los objetivos trascendentales que se propone la educacin es generar una educacin ambiental y una cultura de la prevencin.

III.

LOGRO DE APRENDIZAJE ESPERADO:

DESARROLLA ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIN COLECTIVA EN ACCIONES DE PREVENCIN DE DESASTRES Y DESARROLLO SOSTENIBLE APORTANDO CON PROPUESTAS VIABLES.

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IV.

CARGA HORARIA Y SESIONES.

El presente mdulo consta de cuatro sesiones de aprendizaje para ser desarrollados en un tiempo de 8 horas cronolgicas, y cada sesin de aprendizaje tomar los siguientes tiempos:

10. Componentes de ecoeficiencia, de salud y de Gestin de Riesgos. en el PEA. 11. Lineamientos para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. 12. Lineamientos para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos.

120 minutos

180 minutos 180 minutos

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CAPACIDADES CONOC0MIENTOS ACTITUDES

Valora la importancia del Proyecto Educativo Ambiental. Disea y construye lineamientos para elaborar el Proyecto Educativo Ambiental y el Plan de Gestin de Riesgos.

10. Componentes de ecoeficiencia, de salud y de GdR en el PEA.

* Demuestra compromiso por el desarrollo sostenible y seguro de su I.E. * Valora el compromiso colectivo ante los problemas ambientales. * Asume iniciativa al plantear soluciones a los riesgos existentes.

11. Lineamientos para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. 12. Lineamientos para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos.

INDICADORES DE LOGRO EN TALLER EN PRESENCIAL ACTIVIDADES DE EXTENSION - Elabora un - Elabora una cuadro matriz de comparativo, actividades por identificando cada componente los problemas del enfoque ambientales ambiental. por cada componente. - Construye la ruta para elaborar el Proyecto Educativo Ambiental segn la estructura propuesta. - Construye la ruta para elaborar el Plan de Gestin de Riesgos, segn la estructura propuesta - Construye colectivamente el PEA (sugerido para su incorporacin en ao siguiente) - Construye colectivamente el Plan de GdR (sugerido para su incorporacin en ao siguiente)

V.

SELECCIN DE CAPACIDADES.

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VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL MDULO.

La evaluacin de los aprendizajes que se generen en los participantes con el desarrollo del presente mdulo se realizar teniendo en cuenta la matriz curricular del programa de capacitacin. Se usar el sistema vigesimal para la ponderacin de los calificativos las que se anotarn en un registro de evaluacin del programa. La evaluacin se realizar en los siguientes momentos: MOMENTO En el inicio CRITERIOS La evaluacin de inicio nos permitir conocer el grado de conocimiento sobre el tema desarrollado. No se tomar en cuenta para el promedio de calificacin. En el desarrollo de las sesiones del mdulo se tomar en cuenta la participacin en la construccin de los saberes, as como en los trabajos de equipo Al concluir el desarrollo de todas las sesiones se comprobar el nivel de conocimientos adquiridos Para cada tema desarrollado se plantea actividades de extensin que los participantes deben desarrollar en sus instituciones educativas, lo que nos permitir evaluar, sobre todo, actitudes. INSTRUMENTOS INDICADORES DE EVALUACION Prueba de entrada 1. Identifica los componentes para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. 2. identifica los componentes para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos.

En el proceso

Ficha de observacin

Al final

Prueba de salida

Tareas de extensin

Ficha de monitoreo

1. Participa activamente en la elaboracin de los trabajos de equipo. 2. Asume responsabilidad y puntualidad en las actividades de los talleres. 3. Promueve el desarrollo de anlisis en la construccin de los nuevos conocimientos. 1. Identifica los componentes para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. 2. identifica los componentes para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos. Todos los anteriores

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VII. DESARROLLO DE LAS SESIONES. SESIN 10.


DATOS GENERALES: Nombre de la sesin: Componentes de ecoeficiencia, de salud y de GdR en el PEA.
Responsables : Duracin: 120 minutos

SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud


Analiza la interrelacin de los componentes del Enfoque Ambiental en el Proyecto Educativo Ambiental. Componentes de ecoeficiencia, de educacin en salud y la GdR en el PEA. Demuestra compromiso por el desarrollo sostenible y seguro de su I.E.

Indicadores de evaluacin
Explica coherentemente la relacin de los componentes del enfoque ambiental en el PEA.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza la ecoeficiencia, educacin en salud y la gestin del riesgo en el Proyecto Educativo Ambiental demostrando compromiso en su desarrollo. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador genera un dilogo en base al diagnstico ambiental trabajado en el taller anterior. El facilitador pregunta sobre las actividades que se desarrollan en sus instituciones educativas con respecto a: - prevencin de desastres - uso adecuado del agua y las reas verdes - prevencin de enfermedades Se anota los aportes de los participantes. Construccin de nuevos conocimientos Se entrega la separata correspondiente al tema. Se precisa a travs de diapositivas las caractersticas de los componentes del enfoque ambiental. Se genera un dilogo abierto. El facilitador presenta una matriz para clasificar las actividades propuestas por componente. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se da indicaciones para el trabajo de equipos: desarrollan la matriz de clasificacin de actividades por componentes. 15 Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. Separata Multi media Diapositivas Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo Papelotes Plumn Masking tape
TIEMP O

10

75 Forman sus equipos de trabajo. Revisan las actividades planteadas en base al diagnstico ambiental. Desarrollan la matriz de Papelotes Plumn Masking tape

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actividades por componentes. Comprobacin de los nuevos aprendizajes 10 Al final de la exposicin se refuerza los Exponen sus trabajos Pregunta oral conceptos con las siguientes preguntas: Responde a preguntas Prueba escrita(al Qu relacin existe entre los tres componentes formuladas. final del proyecto) del enfoque ambiental? Participan en el dilogo abierto. Debe tener un proyecto educativo ambiental, los tres componentes en sus actividades? Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de Elabora una matriz de actividades a realizarse extensin que realizarn en sus actividades en su institucin educativa por cada I.E. componente del enfoque ambiental. Bibliografa Lineamientos para la incorporacin de la Gestin del Riesgo en la Educacin Bsica Regular del Sistema Educativo Peruano. PREDECAN. Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. Gua para docentes de educcin bsica regular. MINEDU-ITDG. Manual de Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. ITDG. Gua instructiva de la movilizacin social escuelas seguras, limpias y saludables. MINEDU. Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

VIII. GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 10 .


DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Componentes de ecoeficiencia, de salud y de GdR en el PEA. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora una matriz de actividades por cada componente del enfoque ambiental. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos DESARROLLO: (sugerido) Se toma en cuenta el diagnstico elaborado anteriormente. Se construyen una matriz para los tres componentes del enfoque ambiental: Actividades para Actividades para la Actividades de Gestin ecoeficiencia educacin en salud de Riesgos

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MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de la matriz elaborada.

SESIN 11.
DATOS GENERALES: Nombre de la sesin : Lineamientos para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. Responsables : Duracin: 180 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Disea la ruta que nos permite construir un Proyecto Educativo Ambiental. Lineamientos para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. Valora el compromiso colectivo ante los problemas ambientales.

Indicadores de evaluacin
Identifica en un organizador grfico la ruta para construir un PEA.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Disea lineamientos para elaborar el proyecto educativo ambiental valorando el aporte de sus compaeros y compaeras. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador hace una breve introduccin sobre la importancia de los proyectos en las instituciones educativas. Se formula las preguntas: Cmo se desarrolla aquel proyecto? Quines participan en la ejecucin del mencionado proyecto? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega la separata del tema. Se propone una ruta para elaborar un proyecto educativo ambiental. Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del Papelotes Plumn Masking tape Multimedia 15 Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Responden a las preguntas formuladas. Participan con aportes para recoger los saberes previos. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

15

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Se presenta el diagnstico trabajado por un equipo para recoger las actividades planteadas. Se presenta la estructura de un proyecto educativo ambiental. El facilitador refuerza el tema haciendo uso de las diapositivas. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. El facilitador da las indicaciones para el trabajo en quipo.

facilitador sobre el tema.

diapositivas

130 Forman sus equipos de trabajo. Revisan la matriz de actividades planteadas en base al diagnstico ambiental. Formulan el nombre que debe tener un PEA Desarrollan la estructura del proyecto educativa ambiental Papelotes Plumn Masking tape

Comprobacin de los nuevos aprendizajes 10 En el transcurso de las exposiciones se refuerza Exponen sus trabajos Pregunta oral el tema haciendo las siguientes preguntas: Responde a preguntas Prueba escrita(al Qu ruta se debe seguir para elaborar un formuladas. final del mdulo) proyecto educativo ambiental? Participan en el dilogo abierto. Qu insumos se debe tener en cuenta para elabora un PEA? A quines compromete el desarrollo de un proyecto educativo ambiental? Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de 1. Elabora una propuesta de proyecto extensin que realizarn en sus actividades educativo ambiental. I.E. Bibliografa Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. Gua para docentes de educcin bsica regular. MINEDU-ITDG. Gua instructiva de la movilizacin social escuelas seguras, limpias y saludables. MINEDU. Propuesta Pedaggica de Educacin ambiental. MINEDU

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

EXTENSIN 11 .
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Lineamientos para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Construye colectivamente el PEA (sugerido para su incorporacin en ao siguiente) DURACIN DE EJECUCIN: 1080 minutos

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DESARROLLO: (sugerido) Se toma en cuenta la estructura del Proyecta Educativo Ambiental transferido en el taller. Se toma en cuenta todos los trabajos realizados en los talleres anteriores. El comit ambiental elabora una primera propuesta de P.E.A. En la reunin de planificacin de actividades anuales se valida la propuesta elaborada por el comit ambiental.

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de la propuesta del P.E.A.

SESIN 12.
DATOS GENERALES: Nombre de la sesin : Lineamientos para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos. Responsables : Duracin: 180 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Disea la ruta que nos permite construir el Plan de Gestin de Riesgos de la I.E. Lineamientos para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos. Asume iniciativa al plantear soluciones a los riesgos existentes.

Indicadores de evaluacin
Seala en un organizador grfico la ruta para construir un Plan de GdR.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Disea lineamientos para elaborar un Plan de Gestin de Riesgos, asumiendo iniciativas al plantear soluciones pertinentes. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador hace una introduccin sobre la importancia de la planificacin. El facilitador pregunta sobre algn plan de Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Responden a las preguntas formuladas. Participan con aportes para MATERIALES/ RECURSOS Papelotes Plumn Masking tape
TIEMP O

15

50

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

prevencin que se ha realizado en sus instituciones educativas. Cmo se desarrolla aquel plan de prevencin? Quines participan en la ejecucin del mencionado plan? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega una separata sobre el tema tratado. Se genera un dilogo abierto en base a lo que plantea la separata. Se presenta la estructura para la formulacin del Plan de Gestin de Riesgos. Se presenta un mapa de riesgo elaborado o matriz de anlisis de riesgo. El facilitador propone la ruta para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos. Se plantea la estructura que debe tener el Plan de Gestin de Riesgo. El facilitador refuerza el tema haciendo uso de las diapositivas. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. El facilitador da las indicaciones para el trabajo en quipo. Comprobacin de los nuevos aprendizajes En el transcurso de las exposiciones se refuerza el tema haciendo las siguientes preguntas: Qu ruta se debe seguir para elaborar un plan de Gestin de Riesgos? A quines compromete el desarrollo de un plan de Gestin de Riesgos? Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) 1. Elabora un Plan de Gestin de Riesgos como para su institucin educativa.

recoger los saberes previos.

15 Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. Separata Multimedia Diapositivas

130 Forman sus equipos de trabajo. Revisan el mapa de riesgo o anlisis de riesgo trabajado. Desarrollan la estructura del Plana de Gestin de Riesgos. Exponen sus trabajos Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto. Papelotes Plumn Masking tape Pregunta oral Prueba escrita(al final del mdulo) 10

Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E.

Gua de actividades

10

Bibliografa Lineamientos para la incorporacin de la Gestin del Riesgo en la Educacin Bsica Regular del Sistema Educativo Peruano. PREDECAN. Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. Gua para docentes de educcin bsica regular. MINEDU-ITDG. Manual de Gestin de Riesgos en las instituciones educativas. ITDG. Gua instructiva de la movilizacin social escuelas seguras, limpias y saludables. MINEDU. Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

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EXTENSIN 12 .
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Lineamientos para la elaboracin del Plan de Gestin de Riesgos. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Construye colectivamente el Plan de GdR (sugerido para su incorporacin en ao siguiente) DURACIN DE EJECUCIN: 1080 minutos DESARROLLO: (sugerido) Se toma en cuenta la estructura del Plan de Gestin de Riesgos transferido en el taller. Se toma en cuenta todos los trabajos realizados en los talleres anteriores. La comisin de Gestin de Riesgos elabora una primera propuesta de Plan de Gestin de Riesgos. En la reunin de planificacin de actividades anuales se valida la propuesta elaborada por la comisin. MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia de la propuesta del Plan de Gestin de Riesgos de la I.E.

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PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN DEL RIESGO

MDULO DE CAPACITACIN N IV

NORMAS MNIMAS PARA LA EDUCACIN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA, CRISIS CRNICA Y RECONSTRUCCIN TEMPRANA

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I.

PRESENTACIN.

Estimado colega; El cuarto y ltimo mdulo es bsicamente el desarrollo de un documento gua que tiene el carcter de acatamiento moral y no jurdico, esto en la medida que recoge los principios y derechos de la Convencin de los Derechos del nio, nia y adolescente, los acuerdos de Dakar sobre Educacin para todos y la Carta Humanitaria del Proyecto Esfera. El mdulo consta de cinco sesiones correspondientes a las cinco categoras en que est dividida las Normas Mnimas: Normas comunes a todas las categoras, Acceso y ambiente de aprendizaje, Enseanza y Aprendizaje, Maestro y otro personal Educativo y Poltica Educativa y coordinacin. Y cada categora est constituida por normas especficas de acuerdo a los aspectos tratados. La importancia de los temas tratados del presente mdulo es que, tomando en cuenta la emergencia vivida a raz del ltimo terremoto, nos permitir contar con una herramienta para garantizar el derecho a la educacin en situaciones posteriores de emergencia, pero bajo un enfoque de participacin, equidad, transparencia y calidad. Para ello es necesario que no slo se conozca y comprenda las normas, sino que se asuma un compromiso prospectivo para actuar en situaciones de emergencia, pero asumiendo desde hoy una prctica con el enfoque sealado.

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II.

JUSTIFICACIN

En situaciones de emergencia, el proceso de recuperacin y restablecimiento de la dinmica de la poblacin en la cotidianeidad de su vida personal, familiar, laboral, educativa, etc. debe constituirse en una oportunidad para asumir los estndares de atencin hacia la poblacin damnificada. Estos estndares posibilitan el desarrollo de capacidades y la elevacin de los niveles de calidad de vida. En educacin existe las Normas Mnimas para la Educacin en situaciones de Emergencia, Crisis Crnica y Recuperacin Temprana, que deben ser una herramienta y una gua que las autoridades, organismos cooperantes y agentes de la educacin deben conocer y comprender para garantizar una atencin adecuada de este sector. Los maestros debemos asumir una responsabilidad especial y especfica en situaciones de emergencia, como es el mandato de las Normas Mnimas, por lo que en los programas de capacitacin de gestin de riesgos se hace necesario desarrollar el tema. Sin embargo, las normas, tambin nos dan pautas para que desde las escuelas se vayan asumiendo una prctica anticipada de lo que haramos en ulteriores situaciones de emergencia. Slo la prctica constante de las normas que posibilitan un desarrollo personal y social nos garantiza que en otras condiciones o situaciones especiales, como la de emergencia, podamos seguir practicndolas, ese es el propsito del presente mdulo.

III.

LOGRO DE APRENDIZAJE ESPERADO:

ASUME LAS NORMAS MNIMAS PARA LA EDUCACIN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA COMO MANDATO PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIN GENERANDO COMPROMISOS POSTERIORES

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

IV.

CARGA HORARIA Y SESIONES.

El presente mdulo consta de cuatro sesiones de aprendizaje para ser desarrollados en un tiempo de 8 horas cronolgicas, y cada sesin de aprendizaje tomar los siguientes tiempos:

13. Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. 14. Categora: Acceso y ambiente de aprendizaje. 15. Categora: Enseanza y Aprendizaje 16. Categora: Maestro y otro personal Educativo. 17. Categora: Poltica Educativa y Coordinacin.

120 minutos 90 minutos 90 minutos 90 minutos 90 minutos

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CAPACIDADES CONOC0MIENTOS ACTITUDES

Analiza las categoras de las normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia. Organiza los instrumentos de gestin de riesgos en base a las normas para afrontar la educacin en emergencia.

13. Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. 14. Categora: Acceso y ambiente de aprendizaje. 15. Categora: Enseanza y Aprendizaje 16. Categora: Maestro y otro personal Educativo. 17. Categora: Poltica Educativa y Coordinacin.

INDICADORES DE LOGRO EN TALLER EN PRESENCIAL ACTIVIDADES DE EXTENSION * Asume - Resuelve - Elabora una compromiso casos en versin amigable con la situaciones de (didctica) de las educacin en riesgos normas mnimas situaciones de planteados, para incluirlo en emergencia. basndose en el archivo la aplicacin documentario de * Muestra de las normas la I.E. predisposicin mnimas de la para asumir educacin en roles en situaciones de situaciones de emergencia. emergencia.

V.

SELECCIN DE CAPACIDADES.

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL MDULO.

La evaluacin de los aprendizajes que se generen en los participantes con el desarrollo del presente mdulo se realizar teniendo en cuenta la matriz curricular del programa de

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Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

capacitacin. Se usar el sistema vigesimal para la ponderacin de los calificativos las que se anotarn en un registro de evaluacin del programa. La evaluacin se realizar en los siguientes momentos: MOMENTO En el inicio CRITERIOS La evaluacin de inicio nos permitir conocer el grado de conocimiento sobre el tema desarrollado. No se tomar en cuenta para el promedio de calificacin. En el desarrollo de las sesiones del mdulo se tomar en cuenta la participacin en la construccin de los saberes, as como en los trabajos de equipo Al concluir el desarrollo de todas las sesiones se comprobar el nivel de conocimientos adquiridos Para cada tema desarrollado se plantea actividades de extensin que los participantes deben desarrollar en sus instituciones educativas, lo que nos permitir evaluar, sobre todo, actitudes. INSTRUMENTOS INDICADORES DE EVALUACION Prueba de entrada 1. Identifica las categoras que componen las normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia.

En el proceso

Ficha de observacin

Al final

Prueba de salida

1. Participa activamente en la elaboracin de los trabajos de equipo. 2. Asume responsabilidad y puntualidad en las actividades de los talleres. 3. Promueve el desarrollo de anlisis en la construccin de los nuevos conocimientos. 1. Identifica las categoras que componen las normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia.

Tareas de extensin

Ficha de monitoreo

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VII. DESARROLLO DE LAS SESIONES. SESIN 13.


DATOS GENERALES: Nombre de la sesin : Normas comunes a todas las catagoras Responsables : Duracin: 12 0 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Analiza la categora de normas mnimas comunes a todas las categoras en el contexto de la experiencia pasada. Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. Asume compromiso con la educacin en situaciones de emergencia.

Indicadores de evaluacin
Identifica con precisin las principales normas de cada categora.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza la categora normas mnimas a todas las categoras asumiendo un compromiso con el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador genera un dilogo acerca de la experiencia pasada: Cunto tiempo duro el reinicio de las clases escolares despus del sismo? Qu hicieron ustedes para el restablecimiento de las actividades escolares? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega las separatas para su anlisis. El facilitador realiza dos preguntas para recoger las respuestas a travs de una lluvia de ideas: Quines deben participar en el restablecimiento de las actividades escolares, Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

10

25 Multimedia Diapositivas

59

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

despus de un desastre? Por qu? Con qu recursos se debe contar para el restablecimiento de las actividades escolares, despus de un desastre? El facilitador amplia las normas sobre la categora tratada travs de diapositivas. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se presenta estudio de casos en situaciones de emergencia. El facilitador orienta el trabajo que realizarn los equipos. Comprobacin de los nuevos aprendizajes En el transcurso de las exposiciones el facilitador hace preguntas a los asistentes para reconocer las normas desarrolladas. Aplicacin de los conocimientos a situaciones nuevas (extensin) El facilitador precisa la tarea de extensin: elaboran una versin amigable de la categora estudiada. 65 Forman sus equipos de trabajo. Analizan el caso presentado. Proponen la solucin del caso planteado en base a la categora desarrollada. Exponen sus trabajos Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto. Anotan las actividades de extensin que realizarn en sus I.E. Hojas de caso planteado. Papelotes Plumn Masking tape 10 Pregunta oral Prueba escrita(al final del mdulo) 10 Gua de actividades

Bibliografa Normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, crisis crnicas y reconstruccin temprana. COMISION EUROPEA.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

VIII. GUAS PARA LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIN. EXTENSIN 13.


DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Categora Normas mnimas comunes a todas las categoras. ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora una versin amigable (didctica) de las normas mnimas para incluirlo en el archivo documentario de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos

60

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

DESARROLLO: (sugerido) En equipo se vuelve a revisar las normas (separata), para hacer un resumen del contenido. Con el apoyo de un profesor de comunicacin se elabora un folleto, dptico, trptico o historieta sobre las normas.

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del documento elaborado.

SESIN 14.
DATOS GENERALES: Nombre de la sesin : Categora: Acceso y ambiente de aprendizaje. Responsables : Duracin: 90 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Analiza la categora de normas mnimas comunes a todas las categoras en el contexto de la experiencia pasada. Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. Asume compromiso con la educacin en situaciones de emergencia.

Indicadores de evaluacin
Identifica con precisin las principales normas de cada categora.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza la categora Acceso y ambiente de aprendizaje asumiendo un compromiso con el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador genera un dilogo acerca de la Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

10

61

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

experiencia pasada: Todos los nios y nias regresaron a la escuela al reinicio de las actividades escolares? Estuvieron adecuados las escuelas para el reinicio de las clases escolares? Construccin de nuevos conocimientos Se entrega la separata del tema para su anlisis. El facilitador realiza dos preguntas para recoger las respuestas a travs de una lluvia de ideas: En qu condiciones deben estar las aulas para el reinicio de las clases escolares? Qu medidas de proteccin se debe tener en cuenta en el reinicio de las clases escolares? El facilitador amplia el conocimiento de las normas de la categora Acceso y ambiente de aprendizaje. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se presenta estudio de casos en situaciones de emergencia. El facilitador orienta el trabajo que realizarn los equipos. Comprobacin de los nuevos aprendizajes En el transcurso de las exposiciones el facilitador hace preguntas a los asistentes para reconocer las normas desarrolladas.

recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas.

15 Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. Multimedia Diapositivas

55 Forman sus equipos de trabajo. Analizan el caso presentado. Proponen la solucin del caso planteado en base a la categora desarrollada. Exponen sus trabajos Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto. Hojas de caso planteado. Papelotes Plumn Masking tape 5 Pregunta oral Prueba escrita(al final del mdulo)

Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de Elabora una versin amigable de las normas de extensin que realizarn en sus actividades la presente categora tratada y las publica en su I.E. institucin educativa. Bibliografa Normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, crisis crnicas y reconstruccin temprana. COMISION EUROPEA.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

EXTENSIN 14 .

62

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora una versin amigable (didctica) de las normas mnimas para incluirlo en el archivo documentario de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos DESARROLLO: (sugerido) En equipo se vuelve a revisar las normas (separata), para hacer un resumen del contenido. Con el apoyo de un profesor de comunicacin se elabora un folleto, dptico, trptico o historieta sobre las normas.

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del documento elaborado.

SESIN 15.
DATOS GENERALES: Nombre de la sesin : Categora: Categora Enseanza y Aprendizaje Responsables : Duracin: 90 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Analiza la categora de normas mnimas comunes a todas Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. Asume compromiso con la educacin en situaciones de

Indicadores de evaluacin
Identifica con precisin las principales normas de cada categora.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

63

Proyecto: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de 2007

las categoras en el contexto de la experiencia pasada.

emergencia.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza la categora Acceso y ambiente de aprendizaje asumiendo un compromiso con el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador genera un dilogo acerca de la experiencia pasada: Los contenidos desarrollados al reinicio de las clases fueron las mismas que se programo antes del sismo? Los docentes tuvieron alguna capacitacin para desarrollar sus actividades de aprendizaje despus del sismo? Construccin de nuevos conocimientos El facilitador realiza dos preguntas para recoger las respuestas a travs de una lluvia de ideas: Qu contenidos adecuados se debe desarrollar al reinicio de las clases escolares despus de un desastre? Qu capacidades deben desarrollar los docentes que le sirva en sus actividades de aprendizaje post desastre? El facilitador amplia el conocimiento de las normas de la categora Enseanza y aprendizaje. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se presenta estudio de casos en situaciones de emergencia. El facilitador orienta el trabajo que realizarn los equipos. Comprobacin de los nuevos aprendizajes En el transcurso de las exposiciones el facilitador hace preguntas a los asistentes para reconocer las normas desarrolladas. 55 Forman sus equipos de trabajo. Analizan el caso presentado. Proponen la solucin del caso planteado en base a la categora desarrollada. Exponen sus trabajos Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto. Hojas de caso planteado. Papelotes Plumn Masking tape 5 Pregunta oral Prueba escrita(al final del mdulo) Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. Multimedia Diapositivas 15 Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

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Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de Elabora una versin amigable de las normas de extensin que realizarn en sus actividades la presente categora tratada y las publica en su I.E. institucin educativa. Bibliografa Normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, crisis crnicas y reconstruccin temprana. COMISION EUROPEA.

Materiales

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Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

EXTENSIN 15 .
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Categora Enseanza y Aprendizaje ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora una versin amigable (didctica) de las normas mnimas para incluirlo en el archivo documentario de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos DESARROLLO: (sugerido) En equipo se vuelve a revisar las normas (separata), para hacer un resumen del contenido. Con el apoyo de un profesor de comunicacin se elabora un folleto, dptico, trptico o historieta sobre las normas.

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del documento elaborado.

SESIN 16.
DATOS GENERALES:

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Nombre de la sesin : Categora : Maestro y otro personal educativo Responsables : Duracin: 90 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Analiza la categora de normas mnimas comunes a todas las categoras en el contexto de la experiencia pasada. Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. Asume compromiso con la educacin en situaciones de emergencia.

Indicadores de evaluacin
Identifica con precisin las principales normas de cada categora.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza la categora Acceso y ambiente de aprendizaje asumiendo un compromiso con el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador genera un dilogo acerca de la experiencia pasada: Se les facilito el trabajo al reinicio de las clases? Hubo apoyo de las instancias educativas superiores para garantizar un buen desempeo? Cules? Construccin de nuevos conocimientos El facilitador realiza dos preguntas para recoger las respuestas a travs de una lluvia de ideas: Qu condiciones deben tener los docentes para garantizar su trabajo en situaciones de emergencia? Cul debe ser el rol que debern cumplir las instancias superiores de educacin para garantizar un buen trabajo de los docentes en situaciones de emergencia? El facilitador amplia el conocimiento de las normas de la categora Maestro y otro personal educativo. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se presenta estudio de casos en situaciones de emergencia. El facilitador orienta el trabajo que realizarn los equipos. Comprobacin de los nuevos aprendizajes En el transcurso de las exposiciones el facilitador hace preguntas a los asistentes para 55 Forman sus equipos de trabajo. Analizan el caso presentado. Proponen la solucin del caso planteado en base a la categora desarrollada. Exponen sus trabajos Responde a preguntas Hojas de caso planteado. Papelotes Plumn Masking tape 5 Pregunta oral Prueba escrita(al Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. Multimedia Diapositivas 15 Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

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reconocer las normas desarrolladas.

formuladas. Participan en el dilogo abierto.

final del mdulo)

Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de Elabora una versin amigable de las normas de extensin que realizarn en sus actividades la presente categora tratada y las publica en su I.E. institucin educativa. Bibliografa Normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, crisis crnicas y reconstruccin temprana. COMISION EUROPEA.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

EXTENSIN 16 .
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Maestro y otro personal educativo ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora una versin amigable (didctica) de las normas mnimas para incluirlo en el archivo documentario de la I.E. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos DESARROLLO: (sugerido) En equipo se vuelve a revisar las normas (separata), para hacer un resumen del contenido. Con el apoyo de un profesor de comunicacin se elabora un folleto, dptico, trptico o historieta sobre las normas.

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del documento elaborado.

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SESIN 17.
DATOS GENERALES: Nombre de la sesin : Categora : Poltica educativa y coordinacin Responsables : Duracin: 90 minutos SELECCIN DE CAPACIDADES: Capacidad Conocimiento Actitud
Analiza la categora de normas mnimas comunes a todas las categoras en el contexto de la experiencia pasada. Categora: Normas mnimas comunes a todas las categoras. Asume compromiso con la educacin en situaciones de emergencia.

Indicadores de evaluacin
Identifica con precisin las principales normas de cada categora.

Instrumento de evaluacin
- Ficha de observacin. - Prueba de salida.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Analiza la categora Acceso y ambiente de aprendizaje asumiendo un compromiso con el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
PROCESO Estrategias de enseanza Introduccin y Saberes Previos El facilitador genera un dilogo acerca de la experiencia pasada: Se dicto alguna norma especial para garantizar la educacin en situaciones de emergencia? Se tomo en cuenta normas internacionales para garantizar la educacin en situaciones de emergencia? Construccin de nuevos conocimientos El facilitador realiza dos preguntas para recoger las respuestas a travs de una lluvia de ideas: Qu normas especficas deben tener en cuenta para garantizar un servicio educativo de calidad en situaciones de emergencia? Qu coordinaciones y que instituciones deben realizarlo para garantizar la educacin en situaciones de emergencia? El facilitador amplia el conocimiento de las normas de la categora Poltica educativa y Analizan la separata sobre el tema. Participan con aportes. Escuchan la exposicin del facilitador sobre el tema. Multimedia Diapositivas 15 Estrategia de aprendizaje Escuchan la informacin. Participan con aportes para recoger los saberes previos. Responden a las preguntas formuladas. MATERIALES/ RECURSOS Dilogo
TIEMP O

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coordinacin. Aplicaciones prcticas con los nuevos saberes. Se presenta estudio de casos en situaciones de emergencia. El facilitador orienta el trabajo que realizarn los equipos. Comprobacin de los nuevos aprendizajes En el transcurso de las exposiciones el facilitador hace preguntas a los asistentes para reconocer las normas desarrolladas. 55 Forman sus equipos de trabajo. Analizan el caso presentado. Proponen la solucin del caso planteado en base a la categora desarrollada. Exponen sus trabajos Responde a preguntas formuladas. Participan en el dilogo abierto. Hojas de caso planteado. Papelotes Plumn Masking tape 5 Pregunta oral Prueba escrita(al final del mdulo)

Aplicacin de los conocimientos a situaciones 10 nuevas (extensin) Anotan las actividades de Gua de Elabora una versin amigable de las normas de extensin que realizarn en sus actividades la presente categora tratada y las publica en su I.E. institucin educativa. Bibliografa Normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, crisis crnicas y reconstruccin temprana. COMISION EUROPEA.

Materiales Multimedia Marcadores Papelotes Separatas Plumones

EXTENSIN 17 .
DATOS GENERALES: SESIN DESARROLLADA: Categora: Poltica educativa y coordinacin ACTIVIDAD DE EXTENSIN: Elabora una propuesta de normas para incluirlo en el reglamento interno que garanticen el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. DURACIN DE EJECUCIN: 240 minutos

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DESARROLLO: (sugerido) En equipo se vuelve a revisar las normas (separata), para hacer un resumen del contenido. Considerando la experiencia del sismo y las normas tratadas, proponen normas especficas para garantizar la educacin en situaciones de emergencia. Con el apoyo de un profesor de comunicacin se elabora un folleto, dptico, trptico o historieta sobre las normas.

MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD: Para los efectos de verificar el cumplimiento de la actividad de extensin , que permita la supervisin de la misma, se archivar en una carpeta lo siguiente: 1. Copia del documento elaborado.

CAPITULO III
PRUEBA DE ENTRADA PROGRAMA DE CAPACITACION DOCENTE EN GESTION DE RIESGO DE DESASTRES Lugar: Institucin Educativa Sexo Fecha CAPACIDAD: Analiza el enfoque de Gestin de Riesgo en el marco de la Educacin Ambiental y de Derechos. Identifica los componentes del riesgo dentro del enfoque ambiental. 1. Componentes del riesgo son: (marque una sola alternativa) a. amenaza, capacidades, vulnerabilidad, oportunidades b. amenaza, vulnerabilidad, capacidades

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c. desastre, amenaza, vulnerabilidad, capacidades, oportunidades d. oportunidades, amenazas, fortalezas, vulnerabilidades 2. Relacione correctamente las definiciones con los conceptos colocando la letra correspondiente del concepto en cada definicin CONCEPTOS A.- Riesgo B. Desastre DEFINICIONES
situaciones de grandes prdidas humanas, materiales y/o ambientales causadas por fenmenos naturales y/o inducidos por el hombre, ( ) Grado de exposicin de las personas, familias, comunidades, sociedades o de sus recursos frente a las amenazas o peligros del medio. ( ) medios que la sociedad puede poner en juego para reducir los riesgos ( ) Daos y prdidas probables ante un desastre ( )

C. Vulnerabilidad D. Capacidades

3. Anote un ejemplo de cada tipo de amenaza a) ejemplo de amenaza natural b) ejemp0lo de amenaza socio natural c) ejemplo de amenaza antrpica 4. Anote ejemplos de los tipos de vulnerabilidad a. Ejemplo de vulnerabilidad por exposicin

b. Ejemplo de vulnerabilidad por fragilidad

5. que es gestin prospectiva del riesgo:

6. qu es gestin reactiva del riesgo?

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7. qu es gestin correctiva del riesgo?

8. que es un mapa e riesgo?

9. que pasos se deben seguir para elaborar los mapa de riesgo?

10. qu datos son importantes a considerar en un mapa de riesgo?

11. con qu recursos o materiales cuenta tu institucin educativa para afrontar los peligros de desastres?

12. qu organizaciones o instituciones existen en tu localidad que puedan apoyar o ayudar en caso de desastres?

13. seale una norma global de gestin de riesgo de desastres

14. seale una norma nacional de gestin de riesgo de desastres

15. seale una norma regional de gestin de riesgo de desastres

16. las normas de anlisis y participacin pertenecen a la categora (marcar una sola alternativa)

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a. b. c. d. e. f.

enseanza y aprendizaje categora comn maestros y otro personal educativo acceso y ambiente escolar poltica educativa y coordinacin proyecto esfera

17. la norma universal principal sobre derechos del nio y la nia estn contenidos en: (completar) 18. la norma nacional principal sobre derechos de la niez estn contenidos en (completar) .. 19. las normas sobre derecho de la educacin en situaciones de emergencia estn contenidos en (completar) .

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN

MDULO II: LA GESTIN DE RIESGO EN LA PROPUESTA PRUEBA DE SALIDA PEDAGGICA Y LA PROPUESTA DE GESTIN DEL PEI
Nombres y Apellidos: ________________________________ Institucin Educativo: ________________________________ ____________ CAPACIDAD: Provincia:

Identifica las caractersticas ambientales de su institucin educativa. Disea y construye estrategias de incorporacin y fortalecimiento de la gestin de riesgos en el PEI. I. Encierre en crculo la respuesta adecuada 1. El diagnstico ambiental nos permite:

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a) Identificar problemas ambientales de la I.E. c) Elaborar una sesin de aprendizaje I.E.

b) conocer sobre el cambio climtico d) identificar problemas sociales de la

2. Para hacer la propuesta pedaggica con enfoque ambiental y de GdR, recurrimos a: a) DCN, PERCI, LEY DE EDUCACION ambiental, DCN, PERCI c) diagnstico ambiental, DCN, reglamento interno b) diagnstico d) PERCI, unidades, DCN

3. Una vez seleccionados los problemas ambientales y de riesgos, estos los convertimos en: a) diagnsticos objetivos estratgicos b) indicadores c) necesidades de aprendizajes e)

4. Para la ejecucin de actividades ambientales y de gestin de riesgos, se requiere las siguientes organizaciones bsicas: a) comit de calendario gestin de riesgos d) comit ambiental b) comit de infraestructura c) comisin de

e) comit de relaciones humanas f) c y d

II. Completa. 2. El Diagnstico ambiental nos permite identificar problema de los tres componentes, que son: a. _____________________________ c. ____________________________ 3. Elabora una misin y visin incorporando el enfoque ambiental o de gestin de riesgos: visin: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ ___________________________ misin: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ ___________________________ b. _____________________________

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4. Para hacer la propuesta de gestin con enfoque ambiental, seguimos la siguiente ruta: Mapa de riesgo Revisamos:

luego construimos

Cartel de

8. Proponga una actividad que correspondera a las siguientes comisiones: Comisin de Gestin de Riegos Comit ambiental

Firma:________________________ promedio:_____________

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN

MDULO III: LA GESTIN DE RIESGO EN EL PROYECTO EDUCATIVO


AMBIENTAL Y EL PLAN DE GESTION DE RIESGOS PRUEBA DE SALIDA Nombres y Apellidos: ________________________________ Institucin Educativo: ________________________________ ____________ CAPACIDAD: Provincia:

Disea y construye lineamientos para elaborar el Proyecto Educativo Ambiental y el Plan de Gestin de Riesgos I. Encierre en crculo la respuesta adecuada 1. Las actividades de cada componente del enfoque ambiental deben estar incluidos en: 75

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a) Plan de Gestin de Riesgos c) Proyecto Educativo Ambiental

b) Plan de trabajo anual d) Proyecto Curricular de la I.E.

2. Para la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental primero analizamos: a) Cartel de necesidades de aprendizaje c) Diagnstico ambiental b) Cartel de actividades c) Problema de riesgo

3. Un Plan de GESTION DE RIESGOS debe incorporar las tres dimensiones, que son: a) Gestin Pedaggica, Gestin Prospectiva, Gestin Reactiva b) Gestin Prospectiva, Gestin Correctiva, Gestin Institucional c) Gestin Prospectiva, Gestin Correctiva, Gestin Reactiva d) Gestin Correctiva, Gestin Reactiva, Gestin Pedaggica

II. Completa los organizadores grficos: 3. Para elaborara nuestro proyecto educativo ambiental, seguimos la siguiente ruta: DIAGNOSTICO AMBIENTAL Identificamos problemas de los componentes

Elaboramos la matriz de problema para cada componente 4. Para elaborara nuestro plan de gestin de riesgos, seguimos la siguiente ruta:

MAPA DE REISGOS/MATRIZ ANALISIS DE RIESGO

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donde identificamos A V nos permite identificar proponer C y Nivel de riesgo

Firma:________________________ promedio:____________________

PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE EN GESTIN

MDULO IV: NORMAS MNIMAS PARA LA EDUCACIN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA, CRISIS CRNICAS Y RECONSTRUCCIN TEMPRANA PRUEBA DE SALIDA
Nombres y Apellidos: ________________________________ Institucin Educativo: ________________________________ Provincia: ____________ Responda o encierre en crculo la respuesta adecuada 1. Las normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, crisis crnica y reconstruccin temprana es: a) Es un manual de compromiso que garantiza el derecho a la educacin en situaciones de emergencia. b) Es una declaracin que sugiere como atender la educacin. c) Es una ley que regula la actitud de las autoridades educativas.

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2. Las normas mnimas se basan en: a) Las decisiones de los gobernantes. b) Los planes de cada regin o localidad afectada por un desastre. c) En las diferentes normatividades internacionales del derecho. 3. Normas mnimas comunes a todas las categoras, se refiere a: a) Las normas generales que se aplican a las dems categoras de las normas mnimas. b) La participacin de la comunidad en todo el proceso de las actividades de emergencia. c) Los recursos locales y comunales que deben utilizarse para garantizar la educacin en emergencia. d) N.A e) T.A.

4. Relaciona las siguientes categoras con las acciones pertinentes que garanticen el mismo: a) Categora: Acceso y ambiente de aprendizaje * Capacitacin a los docentes en funcin a las necesidades y circunstancias. b) Categora: Enseanza y aprendizaje * Promulgacin de polticas flexibles para promover la calidad e inclusin de la educacin. * Seleccin de personal docentes y no docente suficiente de manera trasparente y con criterio * Ubicacin de ambientes seguros que estimulen proteccin a los educandos.

d) Categora Maestro y otro personal educativo

e) Categora: Poltica educativa y coordinacin

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5. La aplicacin de las normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia, nos permite: a) Ponernos de acuerdo para las actividades educativas en la emergencia. b) Garantizar el ejercicio del derecho a la educacin en situaciones de emergencia. c) Gestionar acciones educativas ante las autoridades. d) Realizar eventos sobre educacin para proponer acciones.

Firma: ____________________________________________

FICHA DE OBSERVACIN-taller III mdulo Capacidad: Demuestra responsabilidad y compromiso en los trabajos de equipo Nombres indicadores Participa activamente en las tareas del equipo si A no veces Plantea propuestas para mejorar el desarrollo de los saberes si A no veces Aporta con nuevos saberes sobre la temtica desarrollada si A no veces puntaje

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PROYECTO: Fortalecimiento de Capacidades en Gestin de Riesgos a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el Terremoto de agosto del 2007

Taller docente III mdulo PISCO, 30 DE NOVIEMBRE DEL 2009 ASISTENCIA


N NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS (letra imprenta) INSTITUCIN EDUCATIVA Y TELEFONO TELEFONO PERSONAL DNI FIRMA

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