ESTRATEGIAS LENGUAJE NINOS Emma Balan de la CruzCatalogacién en la fuente Balin de la Cruz, Emma Estrategias de lenguaje para nifios : ejercicios y actividades para adquirir los fonemas. ~- México Trilas, 2008 (reimp. 2010) 119 p.: il, ; 23 om Biblografia: p. 119 ISBN 978-968-24-8055-9 1, Mio estudio del. 2. Lenguas - Psicologia. 5. Mifios - Lenguaje. |. t. D- 401.9°B125e LC-LBF1139.13'B5.4 4597 La presentacién y asposicién en conjunto de ESTRATEGIAS DE LENGUAJE FARA NINOS. Ejercicios y actividades para adquirir los fonemas ‘son propiedad del editor. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o trasmitida, mediante ningun sistema o método, electrénico 0 mecanico (incluyendo el fotocopiado, la grabacién © cualquier sistema de recuperacién y almacenamiento de informacion), sin consentimiento por escrito del editor Derechos reservados © 2008, Editorial Trillas, 5. A. de CV. Divisién Administrativa, Av. Rio Churubusco 385, Col, Gral. Pedro Maria Anaya, C. P 035340, México, D. F. 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Sinfones Conclusion Bibliografia 15 35 109 115 117 119" Intirnoddeci & ; Po Una de las inquietudes que he tenido a lo largo de mi experiencia como terapeuta del lenguaje, en estos 40 afios, ha sido contar con una serie de ejercicios graduados de acuerdo con las dificultades fonéticas y articulatorias que presentan los nifios con dislalias. La observacion constante de sustituciones o deformaciones en los fonemas que emplean los nifios en su vida diaria para comunicarse, y la participacion en la correccion de los mismos me permite compartir hoy algunas estrategias que a maestros de comunicacion, terapeutas y padres les pueden ser titiles en la atencién de los problemas del habla de los ninos, La mayoria de las veces los problemas de lenguaje en los nifios no son atendidos oportunamente porque se atribuyen a causas ambientales, especialmente a la sobreproteccion de la fami in embargo, podemos diferenciar, seguin la edad en que estas alteraciones se presentan, si se trata o no de una dificultad lingiiistica propiamente dicha. Cuando los padres 0 educadores detectan que en la pronunciacion los nifios omiten, sustituyen o agregan sonidos en la produccién de las palabras, se cuestionan si se trata o no de una dislalia; puedo decirles, después del tiempo que he dedicado a su estudio, que la aparicion de los fonemas en los nifios no tiene una edad determinada dentro de los prime- ros cinco afios de vida. Mientras no existan alteraciones en los organos fonoarticuladores cada fonema se produce de acuerdo con las experien- cias que el medio provee, es decir, un nifto estimulado por la familia o en los centros de educaci6n inicial en esos afios expresaré con mayor claridad los fonemas, que aquellos pequefios que estan privados de estas oportunidades comunicativas. Sin embargo, debemos considerar que se espera que los nifios a los cinco afios produzcan de manera clara los fonemas bilabiales, dentales, T6 intRopuccion palatales, velares y los alveolares /s/, /I/ y /n/. Es en el intermedio entre los cinco y seis afios cuando aparecen /r/ y /rr/. Considerado esto, pode- mos afirmar que un nifio de cinco afios en adelante, sin trastornos orga- nicos y que presente una articulacién defectuosa debera ser atendido con las estrategias que se presentan en esta obra. También pueden utilizarse desde edades tempranas con los nifios que presentan trastornos como pérdida auditiva, sindrome de Down, labio leporino, paladar hendido, pa- ralisis cerebral, entre otros. Algunos de estos ejercicios resultan mondtonos y los nifios pueden presentar resistencias para realizarlos; por ello, los padres y los terapeu- tas deben presentarlos a manera de juego, con materiales vistosos y sis- tematizarlos considerando el grado de dificultad, de tal modo que los pe- quefios no sdlo encuentren en la produccién correcta de los fonemas una tarea, sino un logro personal del que son participes. Al escribir este libro consideré también la importancia de proporcio- nar a los lectores una explicacién sencilla de la anatomia y fisiologia de los Organos que intervienen de forma directa o indirecta en la produccion de la voz, la funci6n respiratoria y el modo como se producen los fone- mas vocalicos y consonanticos. Por ultimo, presento los ejercicios y las técnicas de reeducacion para la adquisicin de los fonemas alterados e incluyo también una lista de palabras y otra de enunciados para que al trabajar con los nifios al maestro, terapeuta o padre de familia se le facilite la sistematizacion. Para obtener un buen resultado es necesario realizar una observacion detallada de las caracteristicas individuales de la alteracion, ya que aun cuando dos nifos alteren el mismo fonema, a cada uno de ellos podré funcionarle mejor una u otra de las sugerencias que aqui presento. También, la vocacion, perseverancia en la practica constante ylapa- ciencia, asi como aprovechar todas las situaciones haran que los proce- dimientos, que a mi me han dado resultado, faciliten la correccién de las alteraciones del lenguaje oral en los nifios. Pongo a disposicion de todas las personas interesadas en la atencion de los nifos con trastornos del lenguaje estas sugerencias de trabajo, que he puesto en practica durante mi desempefio profesional y que hoy me complace compartir. La AUTORASistemas gérganos implicados Para que el nifio pueda articular los fonemas de la cadena hablada es indispensable que funcionen varios sistemas con sus 6rganos respectivos, entre ellos el sistema respiratorio, el nervioso central, el de resonancia, el de fonacién y el sistema de articulacién. Cada uno de estos sistemas desempefian una funcidn, pero estan inti- mamente ligados en la produccidn de la voz, asi que cualquier alteracion en uno de ellos repercute en los otros: si se produce alguna alteracién en las vias respiratorias se provocan trastornos como tartamudez; si existen defectos en las cavidades de resonancia hay alteraciones en la voz; si el afectado es el sistema de fonacién, por ejemplo, la laringe, puede haber voz ronca, voz infantil, voz pluritonal, voz falsa; si hay alteracion en el sistema de articulacién como sucede en los casos de labio leporino o fisu- ra palatina, puede haber dislalias en general Para obtener los fonemas en el nifio es importante realizar una serie de ejercicios: Respiratorio. Linguales. Labiales. De resonancia. Vocalizaciones. En el sistema respiratorio es fundamental la mecanica de la respira- cion para la emisién del sonido.1O —_CAP.1, SISTEMAS IMPLICADOS EN LA ARTICULACION A los ejercicios de respiracion se les debe dedicar un tiempo hasta lograr el dominio de los musculos, asi como de los movimientos gloticos y bucales. Para realizar estos ejercicios se deben tomar en cuenta: 1. La posicion del nino. 2. La forma de respirar. 3. La duraci6n de cada ejercicio. 4, El ntimero de veces que se repiten. Posicién. El nifio debe estar de pie, los brazos a los costados y el tronco en posicién vertical; también puede estar sentado. Forma de respirar. La inspiracin sera nasal, profunda y regular. No debe ser entrecortada, sino realizada en un solo movimiento Duracién. Se variara en la inspiracién y espiracion: de 6 a 8 segun- dos para el primer movimiento, de 2 a 3 segundos para la retencién del aire y de 8 a 10 segundos para la espiracion Numero de veces que se repiten. Cada ejercicio debe repetirse seis veces; un ntimero mayor de repeticiones puede ocasionar mareos. Los 6rganos fundamentales de la respiracion son los pulmones. Lo que interesa conocer a los terapeutas de Ja voz es la mecanica de la res- piracion, la funcion motriz que da el soplo necesario para la emision del sonido 0 el vencimiento de los organos articuladores. Los movimientos que permiten la ventilacion pulmonar son dos: la entrada del aire o inspiracion y la salida o espiracion, que se suceden de manera regular y ritmica, siendo mas breve la primera que la segunda. Las vias por las que pasa el aire son las fosas nasales, la faringe, laringe, traquea, bronquios y pulmones. Cuando la salida del aire se utiliza para articular los fonemas, el ca- mino es el siguiente: pulmones, bronquios, traquea, laringe, parte de la faringe, boca, siguiendo por las fosas solamente para articular los fone- mas /m/n/fi/, En Ia inspiraci6n el aire debe pasar por las fosas nasales. Nunca debe ser sustituida la respiracion nasal por la bucal, ya que la boca sélo ha de utilizarse en este momento como via excepcional de auxilio. La accion del diafragma es de gran importancia en la funcidn respira- toria, aunque la accién de la caja del torax también ocasiona alteraciones en la respiracion. El diafragma se considera el centro de equilibrio tora- coabdominal. Este musculo, que es la pared mas movil del torax, permite la ventilacién de la parte inferior de los pulmones, que es la de mayor capacidad; asi, el esfuerzo de la inspiracién se coloca lejos del cuello y permite la relajacion del mismo. Al estar de pie el diafragma desciende y ésta es la posicién optimaEIERCICIOS LABIALES SIN APARATO. IT para la emisién de la voz, al darse una mejor ventilacion pulmonar por la accién del diafragma. La espiracion esta producida por la elasticidad pulmonar, la retrac- cién de los cartilagos costales y la presion de las visceras abdominales hacia arriba. Hay tres tipos de respiraci6n: @) Respiracién costal superior o clavicular. Se abomba la parte supe- rior del torax, elevando la clavicula y los hombros y hundiendo el abdomen. Este tipo es mas frecuente en la mujer. Respiracién abdominal o diafragmdtica. Se abomba la parte ante- rior del abdomen por el descenso del diafragma, hundiéndose en la espiracion, mientras la parte superior del torax permanece in- movil. Respiracién costoabdominal. Se da la inspiracion de los dos tipos anteriores, con gran movilidad lateral de las costillas inferiores y de la parte superior del abdomen. Este tipo de respiracion es re- comendable para la fonaci6n. Dd) fa) Los ejercicios linguales y labiales tienen como finalidad agilizar los movimientos de los labios y la lengua, con el objeto de contar con el movi- miento necesario para obtener los fonemas con normalidad. Los ejercicios labiales se deben realizar cuando hay inmovilidad o debilidad labial tratando de hacer mover naturalmente los labios bajo los efectos de la voluntad del nifio o ayudandolo con masajes y ejercicios de impulsion y de resistencia. También se pueden usar aparatos. EJERCICIOS LABIALES SIN APARATO Estos ejercicios se realizan teniendo los maxilares casi juntos. Proyectar los labios unidos. Proyectar los labios unidos, contrayéndolos. Proyectar los labios unidos hacia arriba y hacia abajo. Estirar los labios hacia los incisivos, teniendo los labios entreabiertos. Estirar los labios hacia los incisivos, con los labios totalmente se- parados y la boca abierta. Estirar el labio superior hacia abajo, con la ayuda del labio inferior. Volver el labio superior hacia arriba, con ayuda de los indices. Volver el labio superior hacia abajo, ayudandose con el dedo pulgar y el indice. Separar de los incisivos el labio superior e inferior.12 CAP.1, SISTEMAS IMPLICADOS EN LA ARTICULACION Estirar los labios hacia los lados. Estirar los labios hacia arriba y hacia abajo. Realizar masajes en los labios de forma circular. Hacer que el nifio proyecte y retroceda rapidamente los labios. Realizar la articulacién en forma rapida de la /a/ a la /o/ y ala Jus, Hacer articular la /p/, la /m/, la /b/ y la /f/ Hacer vibrar los labios. EJERCICIOS LINGUALES La lengua es un organo movil que entra en juego en la masticacion, la deglucion, la succion, la articulacién de los fonemas y también en la produccion de la voz. La lengua desempefia un papel importantisimo en el acto fonolgi- co, por lo que cuando existe hipertrofia, paralisis, carencia de fuerza y de energia funcional, alguna modificacién de su posicién normal o falta de movilidad en distintos grados por la accién de un frenillo, ese organo adopta diversas posiciones para la articulacién del lenguaje. Por tanto, los ejercicios linguales resultan indispensables para darle flexibilidad y permitir una articulacion correcta. SERIE DE EJERCICIOS LINGUALES Sacar la lengua lenta y luego rapidamente. Llevarla hacia arriba, abajo, a la derecha y a la izquierda. Movimiento circular de derecha a izquierda y de izquierda a derecha. Doblar la lengua hacia arriba y hacia atras con ayuda de los incisivos superiores. Doblar la lengua hacia abajo y hacia atras con ayuda de incisivos infe- riores, Juntar los bordes de la lengua formando un canal longitudinal. Golpear con la lengua la cara anterior y la posterior de los incisivos su- periores. Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores, el paladar y las protuberancias alveolares superiores. Tocar con el dorso de la lengua el paladar adoptando la posicion de articular los fonemas /c/, /qu/, /K/. Realizar movimientos vibratorios del apice de la lengua como si articu- lara /t/, Articular rapidamente:ad- *d- *C-r * Ejercicio de impulsin lingual: impulsar la lengua con aire hacia fuera con diferente intensidad. * Colocar la lengua entre los labios y hacerla vibrar. La laringe. Es el organo de la fonacion y sus funciones son dos: 1. Sirve de pasaje al aire. 2. Produce el sonido laringeo o la voz. Por esta tiltima funcién se le compara con un instrumento musical. Para que se produzca el sonido, primero la corriente de aire debe te- ner una presi6n suficiente, y segundo que el orificio glotico esté cerrado, es decir, que las cuerdas vocales se aproximen. Esto puede verificarse al palpar la zona laringea Entre las caracteristicas de la voz: intensidad, tono, duracion y timbre, la respiracién desempefia una funcion importante. La intensidad depende de la fuerza de la corriente del aire espirado. La intensidad estudia la produccion de los sonidos de una lengua des- de el punto de vista fisiolgico, es decir, describe los organos orales que intervienen en ésta, la posicién en que se encuentran y como esas posi- ciones cambian los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz o garganta El tono depende de la frecuencia de las vibraciones; por tanto, el so- nido grave o agudo es de acuerdo con la frecuencia de las vibraciones. El sonido agudo se da cuando hay mayor ntimero de vibraciones y el sonido grave, cuando hay menor ntimero de vibraciones. La duracién depende de la mayor o menor rapidez de Ja vibracion de las cuerdas vocales y permite distinguir los sonidos de distintos indivi- duos, segtin la edad y el sexo. El timbre es la cualidad que nos permite distinguir dos o mas sonidos iguales en altura. La vocalizacion requiere, como ejercicios indispensables un apartado especifico, por lo que en el capitulo siguiente el lector encontrara sugeren- cias para ejercitar Jos fonemas vocialicos.fonemas vocGlices FONEMAS Se llama _fonema a lo que comtinmente conocemos como sonido. A veces el nombre de una letra y el fonema coinciden, por ejemplo, “a” sig- no grafico y “a” nombre de la letra; otras veces difieren, por ejemplo, “m signo grafico, “eme” nombre de la letra y /mmm/ fonema; pero también existen algunas letras que carecen de representacion fonética, por ejem- plo, “h” signo grafico, “hache” nombre de la letra, sin representacion foné- tica en nuestro idioma. Debemos considerar también las variaciones que los fonemas experimentan fonéticamente en el uso de nuestro idioma, como en el caso de la /u/: unas veces es sonora como en tu, su, y otras veces muda como en las silabas que, qui, gue, gui. Para producir un fonema entran en acci6n los labios, la lengua, los maxilares superior e inferior y el velo del paladar, los cuales modifican su forma, asi como también la cavidad bucal varia para producir los efectos acuisticos del sonido laringeo. A la posicion que adoptan los organos en conjunto se le llama articu- lacién. También se denomina articulacion al sonido que resulta de la union de una 0 mas consonantes con una o mas vocales. Pronunciar es la emi- sion de voz normal con una articulacién limpia y una entonacién apro- piada de los fonemas Los fonemas experimentan variaciones en su pronunciacién dentro de la palabra por la influencia del fonema anterior y del posterior, y de acuerdo con determinadas reglas de adaptacion como la contigilidad, du- 1516 CAR 2. FONEMAS VOCALICOS racion, intensidad y tonalidad. Por ejemplo, el fonema /I/ no es e] mismo en la palabra bolsa que en la palabra caldo; asi algunos errores articulato- tios en los nifios dependen de esas variaciones fonéticas. Asimismo la posicién de los 6rganos del aparato resonador y articu- lador como la lengua, los dientes, los labios y las arcadas dentarias varian en la palabra para un mismo fonema, dependiendo de las combinaciones silabicas de las que forme parte; por ejemplo, pia, pra, gra, gla, etc. Por ello es indispensable que el terapeuta conozca estas variaciones para poder corregir las alteraciones de los fonemas dentro de una palabra En la articulacién de cualquier fonema hay organos que entran en accion y otros no. Los primeros ejercen actividad, acercandose 0 tocando a otros Organos; a éstos se les llama drganos activos y son la lengua, los labios y el velo del paladar. A los érganos que no ejercen movimientos se les llama pasivos: los dientes, la protuberancia alveolar y el paladar duro. Todos los fonemas son perceptibles al control actistico, visual o tactil y, por consiguiente, con ayuda del oido, la vista y el tacto se pueden hacer articular, corregir y transformar, En el niflo que posee una agudeza auditiva y visual normal son sufi- cientes el oido y la vista para lograr el aprendizaje y la correccion de los fonemas. Pero para el pequenio que presenta alguna discapacidad senso- rial es indispensable utilizar pistas tactiles. Cuando en la articulacion se produce la sustitucién de un fonema, los Organos se colocan en la posicién correcta y exacta correspondiente a otro fonema, por ejemplo: en el caso en que se quiere decir rosa y se dice Josa, los 6rganos se colocan en la posicién de /I/ en lugar de la /r/. Asi, la colocacién de la /I/ es correcta, pero no la que demanda la palabra. Si los Organos se colocan en una posici6n intermedia entre dos fo- nemas, el que se pretende articular y otro, se produciré una alteracion o deformacién; por ejemplo, cuando se quiere decir sopa pero se dice chopa, la lengua se coloca en posici6n intermedia entre la /s/ y la /ch/, no ar- ticulando ni uno ni otro fonema. Pero si los Organos no entran en actividad cuando se requiere articu- lar un fonema, existira omisi6n; por ejemplo, se quiere decir casa, y se dice asa. Cuando hablamos del trabajo de articulacién de los fonemas siempre se considera la posicion que adoptan los 6rganos articuladores como la lengua, los labios, las arcadas dentarias y el velo del paladar, asi como la ausencia 0 presencia de sonoridad o mudez. Para lograr la correccién de los fonemas se utiliza material que facilite esta tarea, pero su uso se limitara al tiempo estrictamente necesario para la realizacién voluntaria del movimiento con el objeto de que el nifio no se habitiie a él. Algunos materiales que se emplean son: espejo, abatelen- guas, papelitos, confeti, popotes, mermeladas, cajeta, burbujas de jabon,FONEMAS Vocalicos «IT. paletas de caramelo, pelotitas de ping pong, cerillos, velas y aguas de sabores. También se utilizan algunos ejercicios tactiles, como hacer sentir la percepcién tactil de las vibraciones laringeas, asi como dichas vibracio- nes en otras partes de la cara: en las mejillas o en la parte superior del craneo; por ejemplo, para el fonema /I/ se percibe en las mejillas y para el fonema /i/ en la parte superior del craneo. Para obtener cada uno de los fonemas del habla del nifio es necesario saber que cada fonema tiene un punto, un modo y una sonoridad o sor- dez diferente; aunque los agrupemos por caracteristicas similares, siem- pre existe un rasgo que lo hace distintivo y, por tanto, es importante saber qué rganos intervienen y como se colocan para articular cada fonema FONEMAS VOCALICOS Para la articulacién de las vocales es importante considerar la posi- cién que adoptan los érganos articuladores como labios, lengua, dientes y velo del paladar, ademas de la ausencia 0 presencia de sonoridad que existe para cada fonema. Para articular las vocales se utiliza el triangulo vocalico o de Helwag,” el cual considera la movilidad de la lengua dentro de la cavidad bucal (véase figura) Anterior Central Posterior Fi 7 Cerradas i / u Medias e / ° Abierta a Triéngulo vocélico o de Helwag. “Raul Avila, La Jengua y los hablantes, México, Trilla, pag. 99.18 — CAP. 2. FONEMAS VOCALICOS Imaginemos un triangulo en el cual la lengua adopta un movimiento horizontal y vertical; segun el movimiento horizontal las vocales se cla- sifican en anterior, central y posterior, y segtin el movimiento vertical se clasifican en cerradas, medias y abierta. Aunque la posicién de las mandibulas y las configuraciones de los labios son significativas, el factor mas importante en la produccion de las vocales es la posicion de la lengua. Ademas, en las vocales se consideran otras caracteristicas como la forma que adoptan los labios cuando se pronuncian, como el redondea- miento de los labios cuando se pronuncia /o/u/; y el no redondeamiento sino alargamiento hacia las comisuras cuando se pronuncia /i/e/. La posi- cion de los labios para la /a/ es neutra, es decir, sdlo hay una abertura amplia para esta vocal. La vocal /a/ La vocal /a/ es abierta, cen- tral y sonora. La posicion de los 6rganos para la pronunciacion de la vocal es la siguiente: a Labios. Estan separados, con una separacién mayor que para cualesquiera de las otras vocales. Dientes. También separados. Lengua. Extendida en el piso de la boca, la punta colocada detras de los incisivos inferiores. Los bordes de la lengua tocan los molares inferiores. La lengua no realiza ninguna actividad; no toca ni el paladar ni los molares superiores. Velo del paladar. Esta levantado y se apoya en la parte faringea im- pidiendo la salida del aire por las fosas nasales. El fonema /a/ es el mas facil de oirse y sentirse. Algunas estrategias para lograr este fonema son las siguientes: Fingir que se llora Juegos como hacer llorar a una mufieca, cuando se le pega y produ- ce jay!, jay! ‘ Realizar contrastes con las vocales medias (e-o), anteriores (i-e), posteriores (u-o) Repeticién de silabas como babababa, bobobobo. Que observe en un espejo la posicién correcta de la lengua; enFONEMAS VOCALICOS 19 caso de no lograrla, ayudarlo con un abatelengua, con la lengua colocada en posicién de reposo sobre los molares. Tome la mano del nifio y coléquela en el pecho del terapeuta. Articule y haga que el nifo perciba las vibraciones. Luego coloque la otra mano en el pecho del nifio y haga que pronuncie /a/ Cuando se ha logrado adquirir la /a/ se deben emplear series de pa- labras con el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos, para lograr consolidarlo y después sistematizarlo en el lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /a/ Se hara que el nifio repita las palabras y, siempre que tengan significa- do, realizara representaciones por medio de dibujos u objetos. Ada cana sana paleta alma cara nana maleta Ana pala chata mata ama bala pata baba agua taza hamaca banca asa pasa calabaza banana mapa sala panza pantera bata vaca pana careta mala cama tapa carreta masa dama nata cabeza casa lana salta falda capa llama paca blanca manzana pan paloma Ejemplos:20 Enunciados que incluyen el fonema El nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. Ana y su amiga Alma van al parque. La sala de la casa de Alba es blanca. El mapa tiene lagunas y montaiias dibujados. la bata de la mamé de Ada es amarilla. Esa nifia es chata. la cama esté muy chica La hamace esta en la maleta de Juana Alma se pinté la cara ayer, la vaca esté comiendo pasta en el campo. La olla no tiene lo tapa. la chapa de Ia puerta es muy bonita. la chava le pegé con la cache de la pistola Chata llama ¢ Marfa para comer Mi mama se pinté las canas. la tala de los drboles perjudica el ambiente. El dulce de calabaza es sabroso. las palomas blancas welan alto. lo olcancia tiene monedas de plata Maria compré una paleta de naranja. la puerta esta cerrada con lave. la llanta de la camioneta no tiene aire la capa roja de Alma esté rota. lo rata blanca salié de la ratonera. Ejemplos: La cama es alta. Maria compr6é una paleta de naranja.2 La vocal /e/ La vocal /e/ es anterior, me- dia y sonora. La posicién de los organos para la pronunciacion de la vocal es la siguiente: Labios. Entreabiertos: permi- ten ver los dientes y la lengua. Dientes. Estan separados en distinto plano vertical, los incisi- vos inferiores detras de los incisi- vos superiores. Lengua. La punta de la lengua se coloca detras de los incisivos infe- riores y se apoya en la cara interna de éstos. El dorso se eleva, arquean- dose y tocando el paladar. Entre el paladar y el dorso de la lengua queda un canal por donde pasa el aire. Velo del paladar. Se cleva impidiendo la salida del aire por las fosas nasales. Estrategias para adquirir el fonema: * Hacer que el nifio observe la posicin correcta para pronunciar la vocal. * Hacer que el nifio presione con los dedos indice y medio en el labio superior sobre los colmillos, que pronuncie y perciba la vibracion En caso contrario, hacer que el nifio sienta esta vibracion en el tera- peuta, en patron cruzado, es decir, que el nifio le sienta la vibracion a su maestro(a). * Que el nifio sienta en el terapeuta cuando se produce /e/ como se mueve la punta de la lengua. El nifio sentira como se mueve la pun- ta de la lengua hacia atras. Para ello se deben usar guantes clinicos por limpieza, ya que el nifio debe sentir en el terapeuta y sentirse él este movimiento. Se pedira que el nifio pronuncie /a/, /u/, /e/ para que perciba las diferencias del movimiento de cada una de las vocales. * Pronunciar /u/, /a/, /i/, varias veces y levantando la lengua pro- nunciar /u/, /e/ /i/. Se puede reforzar haciendo que el niflo mueva los brazos hacia delante y hacia arriba para la /u/, hacia atras y aba- jo para la /a/, relajarlos para la /e/. Para lograr la abertura de los labios y dientes, asi como para el movimiento de la lengua se puede colocar un lapiz entre los dientes y hacer que pronuncie /e/ * Utilizar un abatelengua para hacer presion suavemente en la parte22 CAP.2. FONEMAS VOCALICOS media y central de la lengua, ensanchando el canal de pasaje del aire, hasta lograr que el niNo pronuncie /e/. Para consolidar el fonema es necesario que pronuncie una serie de palabras donde se incluya este fonema al principio, en medio y al final de los vocablos, y después sistematizarlo por medio de lecturas y el habla espontanea. Listado de palabras para sistematizar el fonema /e/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos. Elba vela cielo quedé Elena velo pide veré Emma pelo merengue bate Elda celo menee vena Eva chelo bebé rema Ena verde beber reata escuela late deuda pelele escudo pode dime pelear escoba pez diez miel empleo pesque diente ven vele reto melon ver mete reta rey tener déme mesa reina saber teme necio cebo tenedor déle dengue cerdo heredero nene teme cebu renta dedo debe ciego red tela nene melena sed cielo dedo Federico res pena restar cerca remate receta René venado repeler retener feliz viento velero feto veliz. semillaFONEMAS vocALIcos = 23 Ejemplos: Escoba Estambre Enunciados que incluyen el fonema E] nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. Elena, Eva y Elda son intimas amigas. Lo escuela tiene un escudo grande. Emma barre la casa con la escoba de Ena. Emplee el cheque para pagar el velo de Elda Héctor le debe la tela verde a Elba. Elena mete las velas en el bote verde. Enrique pescd un pez grande. Eustaquio rema rdpido para llegar pronto. Chelo le corté el pelo « Petrona Eusebio es el heredero de Pedro. El velero esté cerca de la casa. No vale la pena esperar tanto tiempo. Mueve el merengue para el pastel Pelé sabe mucho de futbol Quedé en verla cerca de las tres. La reina y el rey me pidieron la receta El venado venia muy feliz por la carretera. A Jeremias se le cayeron diez dientes La semilla del melén esté arriba de la mesa Federico compré un cerdo ayer. A Elena le dio dengue. El nene fue a la tienda y compré helado Le duele el dedo porque se lo aplasté.24 CAP 2. FONEMAS VOCALICOS René yo sabe restar y lo felicité. Ayer hicieron un remate de piedras preciosas, El tenedor verde esté en lo mesa. los hermanos se pelearon muy fuerte. Flena teje con estambre grueso. El viento soplé hacia el esie. En el juego se rompié el bate de madera. René rema todos los dias, Enrique tiene uno deuda peligrosa La tela que compré es de buena calidad El bebé quiere su biberén porque tiene sed Ese cebt es muy bello Ejemplos: El bebe quiere su na teje con estambre biberén. verde. La vocal /i/ La vocal /i/ es anterior, cerra- da y sonora, Para pronunciar esta vocal los érganos se deben colo- car asi Labios. La abertura de los la- \ bios es alargada, con las comisu- F Tas un poco retiradas hacia atra Dientes. Estén muy proxi- il f mos, sin llegar a tocarse; los inci- , sivos inferiores atras de los superiores, en distinto plano vertical. Lengua. La punta de la lengua se apoya en la cara posterior de los in-FONEMAS VocALICOS 25 cisivos inferiores, se arquea tocando con el dorso el paladar 6seo, dejando en el centro un canal muy estrecho que permite percibir las vibraciones. Hacerle sentir que estas vibraciones se perciben en la parte superior y central del craneo. Velo del paladar. Esta elevado, apoyandose contra la pared farin- gea, impidiendo la salida del aire por las fosas nasales. Estrategias para obtener el fonema: * Utilice un espejo en el que el nifio y el terapeuta se observen. Mos- trar la posicién correcta de los 6rganos al articular el sonido. Si existe rigidez en los labios, realizar ejercicios de labios. Muéstrele dénde debe colocar la punta de la lengua en los alveolos de los in- cisivos inferiores. Primero realizar el ejercicio sin voz * Empujar suavemente con un abatelengua la punta de la lengua, ha- ciendo que el nifio la arquee y la suba * El nio puede empujar sus manos contra las manos del terapeuta cuando emita /i/ y relajarlas cuando dice /a/. * Hacer que el nifio sienta el movimiento de la lengua cuando el te- rapeuta pronuncia /e/, /i/, al mismo tiempo que con su otra mano sienta su propia lengua cuando él emite los fonemas (usar guan- tes). « En ocasiones, cuando la abertura de los dientes es mayor o menor, es decir, el nifio separa los dientes 0 los cierra demasiado, se le puede colocar un lapiz o un palito de diametro pequefio para que el pequefio conserve la abertura adecuada y las comisuras las retire hacia atras. * Se le colocan las yemas de los dedos en la parte superior del centro del crneo y que sienta la vibracion. * Realizar ejercicios sosteniendo la vocal ¢ interrumpirla con una consonante, ejemplo: ifib, iiib, itin, iiin; iiil, ili, etcétera Cuando se ha logrado adquirir el fonema, emplear series de palabras con el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos para con- solidarlo, y realizar lecturas y lenguaje espontaneo para obtener su siste- matizacion. Listado de palabras para sistematizar el fonema /i/ EI nifio repetiré las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos 0 dibujos.26 CAP. 2, FONEMAS VOCALICOS cielo diez cine siete disco circo cierre diablo cisne cifra dique cien misa dile minero milo tira dime miel tiza dinero milpa tina diente miedo Tilo lino mina tifa lira mico tipo lico mide tinta tila mil lima rima mineral lisa rica rio rico rina Ejemplos: Pipa Enunciados que incluyen el fonema EI nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. Por aqui y por alli pas6 Fili ayer. Pipo hizo pips alli en el rincon. Puse el pino en el piso de la esquind. El perico picd la pitia de la mesa las cifras del siete al cien tienen error. Mide mil metros la mina, dice el minero Se le cayeron diez dientes a DinoraFONEMAS VOCALICOS «27 Fito tiré los discos del gabinete. la lime esté rica. lico tira el riel de la carrelere. El vino esta Tina mira a ese tipo siempre. Tilo vive en la villa cercana, Fina vino del rio muy cansada Filo es fiel amigo de Mini Tina tiene miedo de ir al rio sola. Esa nific es muy linda la tierra donde esté la milpa es muy fértil Dile que traiga diez mil piros. Esa nota no rima bien. El nifio rifle todos los dias en la escuela. Pili va todos los viernes al cine. la nifia se bafta en la tina Mimi va a miso diario. Fito puso fin a la discusién. Fili fue-a Viena en viaje de trabajo. Ejemplos: El nifio rifie todos los dias en la escuela.28 La vocal /o/ La vocal /O/ es posterior, me- dia, redondeada y sonora. Es pos- terior porque la lengua ocupa la parte posterior de la cavidad bu- cal cuando se articula el fonema, y es redondeada porque los labios toman una forma ovalada ligera- mente protuberante Para pronunciar esta vocal los organos se deben colocar asi: Labios. E] musculo orbicular de los labios se contrae, éstos se aproxi- man un poco y avanzan formando una abertura ovalada. Lengua. Se recoge hacia el fondo de la boca. La punta toca la pro- tuberancia alveolar de los incisivos inferiores y el dorso se eleva hacia el velo del paladar. Velo del paladar. Se levanta a su maxima altura. Estrategias para obtener el fonema: * Hacer contrastes entre las vocales posteriores (0-u) y la central (a), realizando juegos o actividades articulatorias en las que se empleen dichas vocales, como de asustado: joh!, juh!, jmu!, juy! * Mostrar al nifio en un espejo la posicién correcta para articular el fonema, haciendo de manera exagerada los movimientos del maxi- lar y los labios, + Empujar suavemente con un abatelengua la punta de la lengua ha- cia el fondo de la cavidad bucal, tratando de que se eleve el dorso y pedir que emita el sonido * Hacer que el nifo pronuncie /o/ frente a la llama de una vela, una tirilla de papel de China o en el dorso de la mano. Hacer que obser- ve que la llama no oscila. En caso de que el nifio abra demasiado los labios, sujetarlos con el pulgar y el indice ejerciendo presion en los labios hacia arriba y hacia abajo hasta lograr que el nifio mecanice la abertura. Para consolidar el] fonema, hacer que pronuncie una serie de palabras donde se incluya el fonema al principio, en medio y al final de las palabras, y para sistematizarlo realizar lecturas y lenguaje espontaneo.29 Listado de palabras para sistematizar el fonema /o/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos. olla pollo pomo polo pote pozo poco podo podar lomo lodo loma loca lobo loro solo son sopa Sol toro todo toco Ejemplos: mono foso foco foca foto foro domo doro dono como codo cono coso raro roto roma ropa ropén robo coro gozo olmo dos los colmo colcha monto tosco toldo bordo corcho fésforo comodo mondongo cotonete color comedor copo cola momo toso modo moto monedero moda nido mido pido lio tio pico palo mole marinero cocotero panadero fotografo pozol pozoleria tambor pelon col voz tos OS iw Moto30 Enunciados que incluyen el fonema El nifo repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. Pon ko olla al fuego El pomo esié en el brocal del pozo. Polo trajo el pote del pozol hoy. Poco poder tiene ese nifio, Pda el pasto con la podadora Compré el lomo de cerdo en el mercado. El lobo esté en la loma. El pollo esté solo en el lodo. Tocé el foco y se quemé. EI lobo, el toro y el mono son animales, la foto de la foca salié bonita. la ropa esia rota, Polo doné un colchén comodo. José tose todos los dias. Los nifios del coro cantan bonito. Se escuché en el foro la voz de los nifios El nifio monté su moto roja. El bordo quedé muy tosco El cono de corcho quedé muy grueso. El mono se trepé muy alto al érbo! le dolié el codo a Lolo. No me gusté el mondongo. le dio mucho sol a la col, Se tomé todo el pozol del pote. Tedo locé hasta que se cansé. Es el colmo, monté la moto y se cayé Prendié el fésforo y se quemé la mano. lo tomé por el hombro y camind mucho tiempo. Subié la loma pero se consé mucho. El cono del helado esta sabroso. le tomé une foto al pollo amarillo los tacos de lome de cerdo son sabrosos. Tomé la sopa de cola de res. Doré los tacos para Domingo. Compré doce docenas de flores rojas para su novia El pelatén de soldados marchan rapido los doce nifios marcharon hoy. El cayuco, el barco y el bate van en el io. los nifios rajeron una trompeta roja Serescondiel lotode le joule,FONEMAS vocélicos 311 Hoy en el campo vi los caballos, los camellos y los conejos, los caballos son de Carlos. lo cometa se elevd muy allo. Ejemplos: El cono del helado esta sabroso. vanteben bonita. La vocal /u/ La vocal /u/ es posterior, ce- rrada, redondeada y sonora. Este fonema es cerrado y redondea- do por la forma que adoptan las mandibulas y los labios al pronun- ciarlo, La posicion que toman los Organos para pronunciar es la si- guiente: Labios. Forman una abertura ovalada mas pequefia que cuando se pronuncia la /o/, presentando cierta protuberancia. Avanzan separando- se de la cara anterior de los dientes que no se ven. Lengua. La punta de la lengua se coloca detras de los alveolos de los incisivos inferiores retirando el dorso hacia el fondo de la cavidad bucal. Velo del paladar. Se eleva impidiendo el paso del aire a las fosas nasales. Estrategias para obtener el fonema: * Mostrar al nifio la posicién correcta para que la imite. Hacer contrastes entre las vocales posteriores y Ja central mediante juegos 0 activida-32 CAR, 2. FONEMAS VOCALICOS des usando esos fonemas; por ejemplo, tratar de asustarlo producien- do sonidos como jbu!, jah!; jmu!, jju, jut Imitar el grito de Tarzan. * Hacer presionar sobre la parte posterior de su cabeza mediante un movimiento hacia arriba. Producir /u/, luego relajarse y decir /a/ Continuar la serie /u/a/u/a/u/a/u/a/. * El terapeuta juntara las manos a las del nifio y pronunciara /u/ Las separara al decir /a/. Continuar diciendo la serie asociada al contacto de las manos, uniéndolas y separandolas. * Pronunciar /u/ frente a una tirilla de papel de China y que el nifio observe cémo se mueve al pronunciarla. * Para lograr la consolidacién, pronunciar una serie de palabras donde se encuentre el fonema al principio, en medio y al final de palabras. Para obtener la sistematizacidn, realizar lecturas y lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /u/ El nino repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos 0 dibujos. uno muelle dudo fuente una musa duro fuego uso mudo duna fuerte uva Luna duele ruso ufia luto duende ruta luz lupa duela ruco pus Lula dulce Rusia puma Lupe durazno rumbo puro lujo duelo ruina pulpo luce sube Cuba pueblo lucha zumo cuha pufio nudo sudor cuco pufial nube supe cupo puente nuca suelo cuello burro nuez suéter cubeta burd nulo suefio cueva buen numero suma cuero buque chupa suena culpa bueno churro. fuma culebra pulga chuzo fusil Chucho buey chuta fuga buzo mula muelaFONEMAS VocaLIcos 33 Ejemplos: Enunciados que incluyen el fonema El nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder presentarse con dibujos. Comi unos uvas muy sabrosos. Luli se pinté las ufos de azul Puso la luz en el puente El pulpo tenia muchos tentaculos. El puto de la bluso esté sucio. Puso el pufial en la puerta de entrada El burro, el puma y el puerco tienen cuatto patas. A Lula le duele la muela del juicio. Fue un jvicio justo. El mundo llegé a lo Luna en nueve dias. luce la Luna como nunca. Ese némero es nulo; no vale nada Chucho chupa el chupirul siempre El durazno esté duro: no se puede comer El dulce de leche esta en el fuego. Supe que estaba sudande porque habia mucho sol as fugas del dinero son tuerles El ruso llegé a la Luna En Rusia existen muchas ruinas Tu cutis esté muy limpio. ‘Me gusta el dulce de guayaba Cuco tomé el curso completo. Coloca los sumandos correctos en la suma. lula suefia con duendes siempre. El cubano entré en la cueva y no tuvo miedo.34 CAP 2. FONEMAS VOCALICOS la culebra se arrastra para caminer. El tucdn tiene un pico curvo. Las tortugas comen lechuge. los tiburones son peligrosos. as tunas tienen espinas gruesas. las lunetas son de chocolate. luis fue al curso de curiosidades el lunes. lo cubela tiene agua limpia lo cuchara la trajo Ulises. Ejemplos: El pulpo tenia muchos El tucén tiene un pico tentaculos. curvo.Los fonemas consonanticos estan clasificados en tres dimensiones por el punto de articulacién, el modo y la sonoridad con que se pronuncian. Cuando nos referimos al punto de articulaci6n se consideran los 6rganos activos y pasivos que intervienen para la produccidn de los fonemas, es de- cir, la articulacion se refiere al lugar de la cavidad bucal donde se produce el contacto o estrechamiento necesario para articular cada fonema. Segun esta clasificacién, los fonemas consonanticos se clasifican de la manera siguiente Bilabiales. Son articulados con los labios, el superior como organo activo y el inferior como organo pasivo. Dentales. E1 érgano activo es la punta de la lengua, apoyada en los incisivos y realizando un desplazamiento. Como organo pasivo estan los incisivos inferiores. Alveolares. El 6rgano activo es la punta de la lengua, y el pasivo la protuberancia alveolar superior Palatales. Como érgano activo tenemos la parte anterior y media del dorso de la lengua. El organo pasivo es el paladar duro. Velares. El organo activo es la parte posterior del dorso de la lengua y el pasivo el velo del paladar. Por el modo de articulacién para producir los fonemas, los érganos articuladores adoptan diferentes posiciones a fin de permitir la salida del aire. Se clasifican de la manera siguiente: Oclusivos. £1 aire sale de forma explosiva o instantanea. Fricativos. Al pronunciarlos el contacto de los organos es incomple- 3536 © CAP.3. FONEMAS CONSONANTICOS to y se produce una estrechez por donde se puede escapar el aire, provo- cando un rozamiento sin interrumpir la salida del aire. Africados. Al principio existe contacto entre los érganos, pero des- pués éstos dejan una estrechez que permite la salida del aire suavemente. Laterales. El aire se escapa por ambos lados de la lengua. Vibrante corto. E] aire sale por la parte central de la lengua y con un solo movimiento. Vibrante largo. El aire sale por la parte central de la lengua, pero se producen varios movimientos. Nasales. La salida del aire se hace por las fosas nasales. La tercera clasificacion se basa en la sonoridad 0 sordez que presen- tan los fonemas al producirlos. Son sonoros cuando al producirse el fonema existe vibracién de las cuerdas vocales, y son sordos si no hay vibracién de las cuerdas vocales. Fonemas consonanticos Bilabiales. Dentales_ ~—Alveolares-—_—Palatales Velares Son, Sda. Son. Sda. Son, Sda. Son, Sda, Son. Sda Octusivo bv p da t gs k/e/qu Fricativo f s/e/z yM j Afficado ch Lateral 1 Vibrante corto r Vibrante largo 1 Nasal m n ai CORRECCION DE LOS FONEMAS CONSONANTICOS Para corregir 0 adquirir los fonemas consonanticos en los nihos es importante empezar por los faciles y avanzar a los dificiles. Los mas faci- les son los bilabiales, en los que se utilizan los labios; para su produccion es importante que el nifio perciba la salida del aire y la vibracion de las cuerdas vocales. También se debe tener en cuenta que los nifios enfrentan, en determi- nadas combinaciones silabicas, ciertas alteraciones que no se presentan cuando este fonema se produce de manera aislada. Asi, en ocasiones el nifio sustituye /b/ por /g/ cuando le sigue la combinacidn /ue/, y dicien- do /giteno/ por /bueno/; la /j/ por la /f/, /fuego/ por /juego/, /juerte/FONEMAS BILABIALES = 37 por /fuerte/. Cambian la /p/ por la /f/, /fuerta/ por /puerta/; la /n/ por la /m/, /mueve/ por /nueve/; la /c/ por la /p/, /puerpo/ por /cuerpo/; la /t/ por la /V/, /cualto/ por /cuarto/, /cuelda/ por /cuerda/ Algunos fonemas son dificiles, ya que resulta imposible ver la posi- cién de los érganos que los producen por ser éstos velares y se articulan en él velo del paladar, por lo que es necesario lograrlos una vez que el nifio haya adquirido los anteriores y que posea mayor seguridad en su pronunciacion. FONEMAS BILABIALES Fonema /b/ El fonema /b/ es bilabial, oclu- sivo y sonoro. Para adquirirlo se colocan los érganos de la manera siguiente: Labios. Estan algo contraidos y ligeramente separados en la re- gidn central. El aire sale por la pe- quefia abertura central provocan- do un ligero temblor perceptible al tacto, al aplicar suavemente el dedo en el borde del labio inferior. Dientes. Algo separados en posicién normal. Los incisivos inferiores se colocan en plano distinto de los incisivos superiores. No son visibles cuando se articula el fonema. Lengua. La punta se coloca detras de los incisivos inferiores y el resto se extiende en el piso de la boca. Velo del paladar. Levantado contra la pared faringea, que permite la salida del aire por la boca. Estrategias para adquirir el fonema: * Hacer que el nifio observe mediante un espejo la posicién correcta para la pronunciacién del fonema. * Tomar la mano del nifio y colocarla en el cuello del terapeuta, enci: ma de la laringe, articular /b/ y el pequefio sentira la vibracion. * También se puede hacer notar la vibracion si se apoya el dedo indice de la mano del nifio sobre el labio inferior cuando se produce el fonema. © Pronunciar /b/ sobre la llama de una vela y que el nifio observe el movimiento que hace: sdlo oscila, sin llegar a apagarse la llama.38 Cap 3. FONEMAS CONSONANTICOS * También se puede usar una tirilla de papel de China, tomarla de los dos extremos con los dedos pulgar e indice, acercarsela al labio superior y que el nifio perciba la vibracion. Para lograr la consolidacién, pronunciar una serie de palabras donde se incluya el fonema al principio, en medio y al final de palabras. Luego emplear lecturas y lenguaje espontaneo para sistematizarlo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /b/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- Ppresentarse con objetos o dibujos. bebé bullir billete tumba beto vino becerro tambor vela bicho botella bostezar beso vicio bolero bombilla beca vida borrego cumbia Belén vid botellén cabina ven batea bolita cabello bebo ballena bombero cubierta besa barato bodega bombones bese barco bomba burbuja berro banda bonanza bulto bata balde bufalo caballete vaca bandera bufanda emblema bala bascula chubasco tibia bate banana barbero bambolear barra babeo bombén bambu buda babero barbaro rubia barre balada barbarie rabia bajo babear cabeza chamba bache babosa calabaza tabla barro bajada cubeta tobillera base bellota joroba Ambar valla berrinche barba Sevilla baja bebida embudo abogado boda bejuco bolo Balancan bola bebedero bono bueno boca belleza borro buey bote bellaco burro buche buzo bullaFONEMAS BILABIALES «= 359 Ejemplos: Vaca Bombero =nunciados que incluyen el fonema El nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder ‘epresentarse con dibujos. El bebé de Beto besé a Berta. Vino de Belén para ver a su sobrino. La vaca sélo dio un vaso de leche Barre la valla pare pasar bien Busca el bote de basura blanco. le ballena iba cerca del barco. Ven, mira el bicho que esta cerca de la vid. Vicente saluda a la bandera todos los lunes. Victoria va a la sala de belleza todos los sabados El becerro y la vaca van siempre juntos. La botella y el botellén son de vidrio. Le cayé un chubasco Bartola va al barbero los viernes Cubre la bombilla para que no se moje La planta de bambti se bambolec por el aire: Los bomberos descubrieron la bomba El abogado vino de Sevilla en autobis. Busca la bebide y no hagas berrinche. Vamos a la bodega a buscar el bole blanco. La balanza sirvié para pesar las habas El bebé trae un babero muy bonito. Barre bien la basura que est debajo de la meso. la bandera es verde, blanca y roja.4O cap, 3, FONEMAS CONSONANTICOS La banca es blanca, Le falta un botén a la chambrita del bebe. El billete de veinte pesos estaba roto. Vamos por la vereda para llegar pronto la boleta de Bernardo vino en la bolsa verde. Busca tu bata que esta en el burd. la botella de vino blanco esté debajo de la vitrina blanca. la cubela tiene pintura verde. El caballo esté en la cabolleriza Busca ol cbogado para darle los billotes y cambiarlos por délores. Ejemplos: Le cayé un chubasco en la El caballo esta en la caballeriza. cabeza. Fonema /p/ Elfonema /p/ es bilabial, oclu- sivo y sordo. Para su produccién los organos se colocan de la ma- nera siguiente: Labios. Estan juntos y un poco fruncidos. El aire se acumu- la en la boca haciendo presién contra la pared labial, tratando de separarlos. Ahi se produce /p/, cuando se vence la resistencia muscular. Dientes. No son visibles. Lengua. No realiza ningiin movimiento. La punta esta colocada de- tras de los incisivos inferiores y el resto se extiende en el piso de la boca. No hay vibracién laringeaFONEMAS BILABIALES «= AL Estrategias para adquirirlo * Colocar al nifio frente a un espejo y hacerle observar la posicion correcta para la producci6n del fonema Muestre al nifio como sale el aire para producirlo, coloque el dorso de la mano del pequerio frente a los labios del terapeuta y articu- le /p/. El nifio debera imitar el ejercicio sobre el dorso de su otra mano para que él sienta la salida del aire al pronunciarlo. También puede usar confeti, plumitas y copos de algod6n. Haga que pronuncie /p/ y observaraé como se mueven. Coloque al nifio frente a la llama de una vela, haga que pronuncie /p/ y la llama se apagara. También debe observar que las alas de la nariz no vibran. Para ello puede utilizar un espejito: coloquelo en sentido horizontal y per- pendicular sobre el labio superior, bajo las ventanas nasales y no se empafara. Si el nifo exagera la presion de los labios, con sus dedos movilice aplicando pequefios masajes para vencer la contraccion labial y asi producir una accion mas agil y natural Para lograr la consolidacién del fonema se deben emplear series de palabras que incluyan el fonema al principio, en medio y al final de los vo- cablos. Después, hay que emplear lecturas y lenguaje espontaneo donde se incluya el fonema para lograr su sistematizacion. Listado de palabras para sistematizar el fonema /p/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos pan pozo punteria caspa paz pillo pardo apuntar pato mapa parcela capataz palo tapa palacio cepillo Paco tapé pantunfla capsula pana lupa pancarta cupula paca ropa pantera campo pasa capa pedido copete paga copa perdon capucha paja chapa perdiz caparazon papa puma perfil campana42° CAP.3, FONEMAS CONSONANTICOS pafio perro permutar campesino pala pastel porcino capilla pata pegar portada milpa paso peludo piano capote pavo pelota portero tupir pelo piar puerco tupido pena palpar puerta tapanco peto puede puesto tapadera peso puente copia Tepito peca pulso alpaca lapiz pez pulpo culpar lampara pecho pandero chispa Lupe pito pinto después popote pico pintura ampolla pepitas piso pinza paloma pifia pino péndulo pollo Pili pipa pensar pone pila potrillo ponzona pomo pie pantalla punta popa pido papalote Parco panda portero pepenar polo Papantla planilla pepino poda Panuco papada plaza platano papagayo Ejemplos: Pavo Pepino Enunciados que incluyen el fonema El nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. Compré pan en la panaderia de le esquina El pato tiene dos patas y un pico.FONEMAS BILABIALES «43 Le pegé a Paco con un palo de pino. Pili puso las pasas en el pastel de Pedro, Mi paps trajo la pala para cortar el pasto del patio. ‘Me duele la panza porque com’ mucho pasiel. El pastel lo partié Pepe ayer por la mafiana. Pancho fue a la peluqueria y le hicieron un corte de pelo padrisimo. Pili pica la pita en pedazos pequeiios. El perro peludo de Pedko tiene una pata mala: Petrona compré una pila para ponétsela a su reloj. Ponle la pomada ol pie de Pedro. Ponle la tapa al pomo para protegerlo del palvo. Puedes pelar las papas para poder fretrlas, Pilar pinté unos peces preciosos. El portero cuida la porteria para que no entre la pelota No pensé que el péndulo se rompiera las copias no pasaron al papel Pancho culpé a Paco por jugar mal ‘A Paauita se le cae la cospa cuando se cepilla el pelo Esas personas piensan ir al campo lo chape de la puerta esl rota E| campesino siempre limpia la parcela Se puso una ampolleta para sanar de la gripe Trajo una capa pueste porque tenia mucho frio. Pepe jugé con el perro y con la pelota lo paloma de la paz es blanca lo pifiata y el pastel son para la fiesta de Pilar, El jardinero puso la pale en Ia puerta del patio. Lo pelota para el pertito la compré Pedro. Para pasar por la puerta principal puedes pedir permiso Por el pasillo pasé una pandilla de pequetios traviesos. El pero de Poco tiene su pate pegada a la pata de la mesa. Ejemplos: El pastel lo partio Pepe La paloma de la paz es blanca. ayer por la mafiana.44 Fonema /f/ El fonema /f/ es bilabial, fri- cativo y sordo. Para adquirir el fo- nema se colocan los érganos de la manera siguiente: Labios. El labio inferior se coloca bajo los dientes superiores replegandose en la parte inferior del borde de los incisivos inferio- res. El labio superior se levanta un poco permitiendo ver los incisivos superiores. Los incisivos inferiores estan ocullos por el labio inferior. El aire sale por el borde de los dientes superiores y el labio inferior. Lengua. La punta de la lengua se coloca detras de los incisivos in- feriores, se levanta un poco en los bordes y en su base acentuandose el surco central. Toca los ultimos molares de la arcada superior y una pe- quefia parte del paladar. Velo del paladar. Se levanta tocando la pared faringea. La corriente aérea sale por la boca y no es detenida en ningtin punto. Estrategias para adquirir el fonema * Antes que nada, haga que el nifio observe la posicién correcta para pronunciar el fonema. Muéstrele como debe colocar la lengua y los labios, y como es la salida del aire. * Haga que articule de manera alternada /f/, /s/, haciendo observar la diferencia en la forma como sale el aire. Debe inspirar de manera profunda por la nariz y espirar soplando en forma regular, utilizan- do la llama de una vela, que se mueve sin apagarse. No se deben inflar las mejillas. Es importante que el labio inferior toque el borde de los incisivos superiores. * Mojar el dedo indice, colocarlo frente a la boca del nifio y decir off Off off. Repetirlo varias veces y luego generalizar: ififififfi, ufufuyfiyfu. Iniciar con /u/, luego realizar un juego vocalico como fu, fu, uf, uf, if, if, ufafufu. El nifio vera como el agua salpica al producir el soni- do. * Colocar la mano en el mentén empleando cierta energia cada vez que pronuncie /f/ para impedir el movimiento del maxilar, hasta lograr la mecanizacion correcta del fonema. * Se debe colocar el dorso de la mano, producir el fonema y que el nifio observe como sale el aire.FONEMAS BiLabiAles = -A5 Para lograr la consolidacion del fonema, realizar una serie de palabras donde se utilice el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos. Luego sistematizarlo por medio de lecturas y lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /f/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos. facha funda firmeza confesar fama fuente forja confesionario faja café flecha cofre fajo cofia firme cafre fecha cafetera fisico aficién feo confundir flema aficionado feto confianza fanta fanfarrén fino confeti frotar fondo filo fésforo franja folder fin delfin franela forma fina confiado frijol formar fila afuera frito fuerte foco alfiler frio fumar foca faena flaco fuego foso fantasma flama fichero foro fald6én fruta finura forro bufanda florero futuro foto cafetal flores feliz foja folleto flojo fideo fuma fabula flauta falsa falda alfalfa flojera fogon falta afeitar freno fiebre farsa afilar frenado fango afilado front6n facil afanoso fritanga Ejemplos: Flores Fruta46 Enunciados que incluyen el fonema El nifo repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. la fama por su fisico lo volvié fanfarrdn. Twvo ocho faltas por flojo la falde tenia alforzas de mas. Fue facil comprar la foja para Felipa. 1a fecha de su feliz cumpleaiios ya pasé Fue fea la forma que usé para formarse. El forro del félder tenia un estilo fino. la foto del cofre fue adecuada El fusil tiene una funda muy bonita, ta cafetera tiene café con canela. Todo el confeti cayé afuera de la casa los cafetaleros cosechan el café a tiempo. la enfermera viene feliz con su cofia verde. Tedo el folleto habla del cafeial. Fue un feliz fandango. la forma de formar las filas fue acertada, la navaja de afeitor tiene mucho filo. Coloeé con mucha firmeza el fogén Femondo afilé muy bien la navaja Sembrd una fila de ficus muy grandes. los ficus tienen un folloje frondoso. Tiojo el fajo de billetes en la fecha indicada Facundo fuma afuera de la caso. Dame el fésforo para prender la fogata El forero hizo une faena fenomenal. Fidencio es fornido, fuerte y formal. La confianza que inspire es sorprendente. la bufanda la compré en Francia la farmacia esté cerca de la fuente maya. Fue a tomaise las fotografias y sdlo le dieron una foto. En la cafeteria siempre hay una fila muy grande para comprar el café. Formen la fila al fondo de Ia escalera. El fin de semane es la fecha para recoger el formato. La finca esta fuera de la ciudad Los flecos de la falda son diferentes. las fundas de las clmohadas son de color café. El fusil de Facundo es muy fino. El frulero tiene frutas frescas. Lo flama de la fogata esta muy fuerte. El florero tiene flares exdticas. Fue una fiesta fobulosa.FONEMAS BILABIALES «AT Feinando puso a freir los hrijoles. Felipe trajo la franela para Augusto. Fidel tomé las fotos de |a fiesta. Fue facil pensar en mi futuro. Forma una fila frente a la fuente. los frijoles refritos son sabrosos. Fueron tres las fundas del teléfono. Ejemplos: E] frutero tiene frutas frescas. La flama de la fogata esta muy fuerte. Fonema /m/ E] fonema /m/ es bilabial, na- sal y sonoro. Para producir el fo- nema se colocan los organos de la manera siguiente: Labios. Estan unidos sin lle- gar a contraerse como en la /p/. La tension muscular es media. Dientes. Estan casi juntos, los incisivos inferiores detras de los superiores. Lengua. La punta de la lengua esta colocada detras de los incisivos inferiores y el resto extendido en el piso de la boca. Velo del paladar. Desciende, dejando libre la entrada a la cavidad nasal. La corriente aérea sale por las fosas nasales y es perceptible al tac- to. Si se apoya el dedo en la nariz, se sienten las vibraciones que el aire provoca al salir.48 CAp.3, FONEMAS CONSONANTICOS Estrategias para adquirir el fonema: * Muéstresele al nifio la manera correcta de pronunciar /m/. Es im- portante que adquiera el habito de la inspiraci6n y espiracién na- sales. « Realizar producciones de /m/ de forma aislada. * Realizar producciones de /m/ en posicién final teniendo al princi- pio las vocales /i/, /u/, /a/. * Realizar repeticiones de /m/ en posicion posvocalica seguida de Zi/, /a/, /o/, /u/. Estas deben hacerse con una sola respiracion * Realizar ejercicios silabicos con /n/ agregando /m/ y prolongando los sonidos nasales. * Colocar la llama de una vela cerca de la nariz. El nifio notara que la llama oscila al salir el aire por las ventanas nasales. * Hacer que el nifio realice alternancia de silabas que contengan otras consonantes, por ejemplo: /maba/, /fimi/, /limi/, etcétera. Colocar el dedo indice suavemente sobre los labios para que el nifio. perciba la vibracién al producir /m/. Para consolidar el fonema, realizar una serie de palabras donde se utilice el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos. Luego sistematizarlo por medio de lecturas y lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /m/ EI nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos mar mulo madera camote mal musa manzana hamaca mata muro mapa macaco mala mira manteca campana masa mina mandarina campanero mano mia manopla caramelo mani misa mojado comida marro. mica camisa comelén mapa milo caminar campaiia mama mido médico camaron mana miel Manolo comprar mate miedo mel6n ampolleta maga cama mango amapolamafia malla macho maja modo mesa mece mete moda moco mono mora mota mona moto Ejemplos: dama ama tema tomo temo fama suma lema lomo rama rema dame rima déme arma Campana mafiana humedo amor mariposa marinero mamila marca asoma maleta semilla tomate moja mofo mudo mucho. Enunciados que incluyen el fonema FONEMAS BiLABIALES = AD amigo maiz mazorca morral morado monte mondongo mueble mueca muela mula quema alma EI nifio repetiré los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. Melié la mano al mar para tocar ef agua. Maria amasa la masa con las manos. la mama de Mimi hizo el mapa morado y amarillo Ayer el mono se subié a la mesa. A Maria le dolié la muela y fue al médico. La moto patind mucho porque subié a la loma Mira, el minero esté en la mina Mide la miel en la botella para Mario. Maria tiene miedo de quedarse sola en la cama5O CAR. 3, FONEMAS CONSONANTICOS Suena la campana para avisar que empieza la misa. El martes y el miércoles varnos a madrugor. La comida esta servide en la mesa del comedor. La chambrita y la comisa de Marcos estan limpias En el campamento hay una casa de campaiie grande El mango, la manzana y el melén son sabrosos. La maripose se paré arriba de la maleta Mueve la hamaca donde duerme Manvel El dulce de camote tiene mucha azécor. las empanadas de camarén estén colientes. Eso que ves es un camaleén. El amigo le puso uno ampollela para dormir. Comié mondonge y mortadela en la mafiana El moral morado la encontré en el monte. Las manderinas estén en la mesa del comedor. El marrano dio mucha manteca lo marca fue hecha por Mauricio. Manuel trajo muchas cometas omarillas, Pon las camelias en el florero de mimbre, Manuela tiene migrafia. Maria corlé margaritas pare su mama Martha fue al mercado y compré mandarinas. Todas las majianas los marineros se van de pesca. El monedero tiene monedas de cobre. Las manos de Manuela estan limpias. las cometas son amarillas. Los nifios montan camellos por primera vez. la campana del templo es de plata La columna de los dulces de camote estén en la mesa La familia de Manuel fue cl mercado y compré mandarinas y manzanos. la cama tiene una sobrecoma amarilla, morada y crema. la lima la compré Maria en el mercado, cerca de la merceria. La comida esta servida en la mesa Maria corté margaritas. del comedor.51 FONEMAS DENTALES Fonema /d/ El fonema /d/ es dental, oclu- sivo y sonoro. Para adquirir el fo- nema se colocan los érganos de la manera siguiente: Labios. Estan entreabiertos y permiten ver los dientes y la punta de la lengua Dientes. Estan separados co- rrespondiendo al espesor de la len- gua. Los incisivos inferiores estan en distinto plano vertical de los incisivos superiores. Lengua. Se coloca entre las arcadas dentales, ejerciendo una peque- fa presi6n contra la arcada formada por el borde libre de las coronas de los dientes del maxilar superior. La punta de Ja lengua se avanza un poco, colocada entre los incisivos de ambos maxilares y es visible cuando se articula el fonema. Velo del paladar. Se levanta. La corriente aérea sonora recorre el espacio que queda entre el dorso de la lengua, la arcada dental superior y el paladar. Estrategias para adquirir el fonema: * Mostrarle al nifio el punto de articulacion correcto para decir /d/. * Pronunciar alternativamente fonemas que producen vibracién y otros que no producen vibracién para que el nifio perciba los cam- bios. Ejemplos: da-ta, de-te, do-to. * Articular el fonema frente a la llama de una vela e indicarle la posi- cion de la lengua. * Pronunciar /a/ € inmediatamente colocar la punta de la lengua en la posicién de articular /d/. Realizar el ejercicio repetidas veces, asi: * Oprimir suavemente con los dedos indice y pulgar las mejillas del nifio contra las coronas de los molares. Pedirle que articule el fone- ma y que sienta la vibraciOn al producir el fonema. Pedir que articu- le ad, ad para que perciba con claridad.52 CAP 3. FONEMAS CONSONANTICOS * Utilizando una tirilla de papel de China, se pedira al nifio que la tome con sus dedos pulgar e indice de cada mano, que la coloque cerca de la punta de su lengua, que pronuncie “d” y que sienta la vibracién en las yemas de los dedos. * Hacer repeticion de combinaciones silabicas con el fonema en sila- bas directas e inversas, asi: da, de, di, do, du; ad, ed, id, od, ud. * Hacer repeticion de diversas combinaciones, aunque no tengan significado, ya que lo que se pretende es mecanizar la posicion de los érganos para la produccion del fonema /d/. Las combinaciones pueden ser las siguientes: alda, oldo, oldu, aldi, alde, olda, oldo, oldu, oldi, olde, palda, paldo, palde, paldi, poldo, falda, faldo, falde, falda, fatdo, salda, saldo, salde, saldi, saldu, solda, soldo, solde, soldi, soldu, anda, ando, ande, andi, andu, etcétera. Para lograr la consolidacion del fonema, realizar una serie de palabras donde se utilice el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos. Luego sistematizarlo por medio de lecturas y lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /d/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos. dado cada madera deuda duda poda nédulo deja dedo pude dudoso Buda dame pide mudanza boda diez vado médula mide doce seda medidor moda dime soda podado modo dile suda Diana mudo dice lodo diadema nada dique todo cadena moneda dama nido dieta medida dala ruda diario modelo daga rudo dia candado dedal codo diente donde doble dinero duele dulce debe domador diapason duro doma dando dardo ducha muda mandado duraznoFONEMAS DENTALES = 53. dato Diego dormir dorado dona dificil dermis disculpa dote domino descanso dicha delantal domingo descalzo disco Ejemplos: Boda Dulces Enunciados que incluyen el fonema El nifio repetira los enunciados para sistematizar el fonema; éstos deben tener significado y poder representarse con dibujos. A Andrés le duele el dedo de la mano derecha Dame doce dulces de almendra para Diego. Dile a la dama que doble bien el mandil. Para tu boda te daré una dote de diez mil duros. El doctor le sacé dos dientes a Dora el sabado. Esté dificil conseguir el dinero para tu dona Dame las diademas que estén en la bodega El bebé duerme con el dedo en la boca. Perdona, no pude mandarte la mudanza el domingo En la discoteca sdlo ponen discos de danzén El dulcero tiene dulces de durazno. la cadena de Aida no es de oro. El mandil de la cocina es de Durolino. El candado tiene una llave equivocada. Domingo se descalzé para descansar mejor. Diana compré una cadena y una diadema en el mercado. E] modelo del monedero esta muy elegante. Diles c Diego y a Diana que el domingo iremos de porranda.54 CAP.3, FONEMAS CONSONANTICOS Ada se midié el vestido de su boda. Todos los domingos descansa el panadero. El nido de codornices no tiene nada. Andrés tiene una deuda muy grande por los candiles. El arbol donde estaban las ardillas ardié: El medidor que estaba en la pared de la casa de Daniel se rompié. El domador domé a los dromedarios para el circo las monedas se ven dudosas, creo que son de plate le duele la garganta; tiene nédulos muy grandes. aDénde se desmayé Adela el sdbadoe Dice Diego que el Buda uso ruda para cura Todos los dias hace una dieta rigurosa, Oi hablar del duende, juy!, me da miedo. David debe tanto dinero que no podra pagarlo, Es una dicha el que la dote sea en dinero. De modo que el nifio sudé tanto que quedé mojado. El vestido de seda de Dora es dorado. Disculpa, dame doce dulces de durazno. Las donas las compid Diana en la panaderia de la esquina La ardilla tiene una cola larga. Perdén, pdsame la pandereta porque voy a tocar en el parque. Dame el candado para ponerlo en la puerta de madera Ejemplos: El domador domé a los dromedarios para el circo Ada se midié el vestido de su boda.55 Fonema /t/ El fonema /t/ es dental, oclusivo y sordo. Para su pronunciacion se colocan los érganos de la manera siguiente: Labios. Estan entreabiertos. Dientes. Tienen una separa- cion muy pequefia de las arcadas dentarias. Los incisivos inferiores se colocan detrés de los incisi- vos superiores en distintos planos verticales. Lengua. La punta de la len- gua se levanta apoyandose en la cara interna de los incisivos supe- riores, los bordes se apoyan en la corona alveolar impidiendo la salida del aire. Cuando se pronuncia /t/, la punta de la lengua se separa brus- camente de los incisivos superiores, colocandose detrés de los incisivos inferiores. Esta retirada brusca produce una pequefia explosién muy pa- recida a la /p/ Velo del paladar. Esta levantado, impidiendo la salida del aire por las fosas nasales. Estrategias para adquirir el fonema: * Muéstrele al nifio la posicion correcta para producir el fonema, in- dicandole donde debe colocar la punta de la lengua, detras de los incisivos superiores, y que vea y sienta la forma explosiva en que sale el aire frente a la llama de una vela o sobre el dorso de la mano, y también que al producirla no hay vibracion laringea. Se pueden hacer diferencias pronunciando /d/ y /t/ alternadamente si el nifio coloca la mano en la regién del cuello. Pedir al nifio que coloque su dedo en la boca del terapeuta y que coloque los dedos de la otra mano frente a los labios del terapeuta para que sienta la sensacion de la corriente aérea. Cuando se rea- licen estos ejercicios se deben pronunciar sonidos similares, pero acompafiados de las vocales /i/, /u/. Hacer que el nifio pronuncie /t/ acompaiiada de las vocales. Hacer que el nifio pronuncie una serie de silabas directas con /t/ realizando alternancia con /d/, asi: ta, da; te, de; ti, di; to, do, tu, du. Alternar la producci6n de los fonemas /t/, /d/ empleando diversos semitonos.56 CAP 3. FONEMAS CONSONANTICOS * Pedir que el nifio golpee suave y rapidamente la cara anterior y pos- terior de los incisivos superiores con la punta de la lengua. * Pronunciar /t/ entre vocales haciéndolo de manera alterna con /d/, asi: ata, ate, ato, ati, atu, ada, ade, ado, adu, adi, etcétera. Para lograr la consolidacién del fonema, realizar una serie de palabras donde se utilice el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos. Luego sistematizarlo por medio de lecturas y lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /t/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos. tapa turrén estufa cubeta taco tuyo estafa costilla tal pito canasta castillo tan pata pastel vestido tanto pita arte metido tanque pato tirador tobillera tarro mata tenedor corbata tamal bata tinta cotorro taza bota tintero tigre tala bote tomate tapanco talla bate tinto tropa tallo mota tortuga carpeta Tacho mete tortilla teléfono tabla dote tétano plato tajo lata tintura tucan teje late titere plata teme nata titulo platano tela nota tostar tuna tipo rata total tinaja tema raton tutela tijera tina reto tiento tamarindo tia reta tutor tren tiza roto tutear totoposte tila Rita tocar tope tipo yate tambor tinga timo quita costura tinglado tiro jota costo tresFONEMAS DENTALES = ST Tilo gato casta toco todo gota castor topo toro tapon toga torre toque patio trepador tuna triste petate trece tupé tibio metate triangulo trepadera té machete Tampico tuerca copete trompeta Ejemplos: Le Pa oe, Pastel Taza Enunciados que incluyen el fonema EI nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. la taza de plata debe estar atrés de la cubeta chica. De ver tantos tacos me llené pronto. El tamal de pave estuvo muy rico. Teje el vestide de Teresa pronto. Compré tanta jela para Ia toga. la fin de la tia es de plata. la pata de la mesa esté pinta Tilo tird con la escopeta los tucanes. Tere focé el tucdn que estaba en la jaula Sond el teléfono tantas veces y no lo escuchaste: Pon en el bote la nate para Rita. Toma el tirador que esta cerca de la estufa, Corta el tomate en pedacitos pequefios. El tintero ya no tiene tinta (a boiella de vino tinto ya no tiene nada Costé mucho la cubeta de pintura. Fue un arte el corte del copete del nifio.58 cAP.3, FONEMAS CONSONANTICOS El gato lerdé jalando el estambre azul. Metié en un boie las tobilleras, el vestido y la corbata Tocé con el bale la peloia tantas veces como pudo, El lortuguero tiene muchas tortugas Tomas tard tocando el tambor. Quita la taza y el tenedor de la mesa. le daremos la dote en pesetas espafiolas Anteayer tit con el tirador los patos del patio. los tamales ienen mucho picante Todavia la tia Tania tiene todos sus dientes. Tengo todavia todos los capfiulos a medias. Ponte el traje que te compraste en Turquia. Pérate bien para tomarte la medida de tu vestido. Témale el talle bien para que le quede su vestido Corté el tomate en pedacitos pequefios. las botas tienen botones de plata, Toma todas /as pastillas a tiempo. Teresa tomd el tren que salia a Toluca. Tina partié muy triste porque dejé a su tio solo. Ti tienes trece tunas muy ricas. El cotorro y el tigre estan en sus jaulas El pastel lo hizo con mantequilla de leche de vaca. En el castillo estuvo la reina Teresa Ejemplos: El pastel lo hizo con mantequilla de leche de vaca. no tiene nada59 FONEMAS ALVEOLARES Fonema /s/ El fonema /s/ es alveolar, fricativo y sordo. Para articular el fonema se colocan los érganos de la manera siguiente: Labios. Estan entreabiertos, con las comisuras algo hacia atras y permitiendo ver los dientes. Dientes. E] maxilar inferior avanza un poco, colocando los incisivos inferiores detras de los superiores y casi juntos. La sepa- racién es de un milimetro. Las li- neas de los bordes de los incisivos superiores e inferiores estan en el mismo plano horizontal. Lengua. Est4 arqueada. Su punta se coloca detras de los incisivos inferiores, la parte anterior se levanta desde los caninos hacia atras, sus bordes tocan los molares superiores, el dorso toca los lados de la linea media del paladar por donde pasa la corriente de aire. Esta salida de aire produce un silbido caracteristico por lo cual se le llama también conso- nante silbante o sibilante. Velo del paladar. Esta levantado impidiendo el paso del aire a las fosas nasales. Estrategias para obtener el fonema: * Mostrarle al nifio el puntoyel modo de pronunciar el fonema, indican- dole déndey cémocolocarlos érganos para que imite. Sies necesario, se le puede ayudar con un abatelengua detras de los incisivos inferio- res, pidiendo que repita varias veces el fonema, hasta lograr mecani- zarlo. Luego retirar el abatelengua para que el nifio lo imite sin ayuda. * Cuando ya logré imitar de forma aislada, se le pide que lo pronuncie unido a las voces, por ejemplo: Las Iineas punteadas indican que se debe sostener al pronunciar el fonema /s/, luego se debe sustituir por las demas vocales en el siguiente orden: /e/, /a/, /0/, /u/. Después se hacen combinacio- nes silabicas diferentes, siempre empleando el fonema /s/.60 donde se utilice el fonema al principi CAP, 3, FONEMAS CONSONANTICOS * Producir /s/ en silabas separadas en posicién final con todas las vocales, asi: us, as, is, es, os. * Repetir /s/ en series de silabas seguidas de varias vocales, ast: asasasas, ususususu, esesesese, etcétera * Repetir /s/ en posicion final manteniendo la posicién de /s/ durante tres segundos, asi: asssssssssss, isssssssssssssssss, ussssssssss, etcétera. * Repetir /s/ en produccién intervocalica, pero con una vocal acen- tuada y otra no: asi, asi, usi, usi, isd, isa, etcétera, * Repetir /s/ en posicién inicial en combinacion con todas las voca- les: So, su, Si, Se, Sa. * Repetir en forma alterna silabas con /s/ y con otras consonantes, por ejemplo: pasa pasa, sudu sudu, etcétera. Para lograr la consolidacién del fonema, realizar una serie de palabras , en medio y al final de los vocablos. Luego sistematizarlo por medio de lecturas y lenguaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /s/ El nifio repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con abjelos 0 dibujos sal masa suerte Ismael sana musa suela Isabel sala besa semilla Isidro saca beso ciruela oscuro sapo vaso circo oscuridad Sara taza suave Oscar sopa casa sensato Osvaldo sonar lisa sabana usted sol cose sandia siete sope tose sonido cinco sopa losa pesado cielo sota risa pasador suelo solo rosa sirena sueldo son ruso . Suspiro suelto soda yeso salchicha suefio silla queso cansado suero siga cosa cascada pase cine gasa salir mesa seda guiso salida misaFONEMAS ALVEOLARES «= 61 cena asma zacate paso sefia pasta zapato suéter sello aspa secante superficie ceja casta espuma suma seca basta espuela surco suma postal excusa sufrir supo pasto escuchar sueco suyo costal escama suerte sumo seis islote sufragar sur pase paso suegra sudar mesa pozo suela pasa misa puso pesa piso pisa Ejemplos: Salchicha Enunciados que incluyen el fonema El nifto repetira los enunciados para sistematizar el fonema; éstos deben tener significado y poder representarse con dibujos. Zoila sale sola siempre. Sace el sopo de la sala con la escoba Siempre suena ese sonido a esta hora La sila azul esta en la sala la sopa y el sope estén en la mesa. Después del cine cenaré cerca de la casa Si supo hacer la suma solo, sin ayuda. Pase, pero no pise el piso con los zapatos sucios. Cuando estaba sole en misc le di un beso de amigos Pasame el vaso y la taza con cuidado. El pastel era rosa y estaba sabroso. El sope no lenia queso y no estaba sabroso. Trajo un costal con siete mil naranjas. Las ciruelos estaban todovia verdes. Se le coyé la suela al zapate de Sofia Las semillas de la sandia estan al sol.62 CAP, 3, FONEMAS CONSONANTICOS Siembra pronto los granos de maiz. la espuma de jabén deja limpios los zapatos. Escucha ese sonido, es algo distinto. las zapatillos de Sonia son de color rosa la canasta de fresas esta sobre la mesa El asno rebuzna siempre muy temprano. los nifios no estan acostumbrados a salir solos. las cosas que estén en |a bolsa son de Sara. En el islote sélo hay zacate para las cebras la casa tiene una sala y una cocina pequefia. El castillo esté en la cima de la montaia. los costales de maiz se mojaron. El cielo se ve muy azul. Tuvo suerte de cobrar un sueldo bueno. El sofé de la casa es pequerio Siempre suena la sirena a esta hora. El sueldo vino en monedos sueltas. Las sillos de la casa de Susana estén muy bonitas. Los nifios salieron juntos ol parque. Salieron siete canastas completas de manzanas. las sandfas que trajo Sergio estaban muy rojas. las fresas las trajo en una canasta muy arreglada Susana hizo unos sopes con queso riquisimos Isidro y Oscar compraron salchichas en el supermercado Sacaron a los animales del circo. Sacé la gasa para curar las heridas del pie de José. los cerdos estén encerrados en esa cerca. Isidro estaba tan cansada que no quiso salir, El pastel tenia como adorno une garza. Era suya esa postal que venia en el paquete. Casi todos los dias estés en el cine. El asno que comprd Oscar estaba comiendo pasto las camas de los peces eslin muy grandes. Fui a misa el sdbado con Sergio. Ya son las siete y cinco para ir a misa. la casita que esté arriba de la cima es de Sofia Ejemplos: Las sandias que trajo Sergio estaban muy rojas.63 Los cerdos estan encerrados en esa cerca Fonema /1/ El fonema /1/ es lateral, alveolar y sonoro. Para articular este fonema se colocan los organos de la manera siguiente: Labios. Estan entreabiertos, sin contraccién, permitiendo ver los dientes de ambos maxilares. En el centro su separacion es de lcm. Dientes. Estén separados 5mm aproximadamente. Los inci- sivos inferiores estan situados de- tras de los incisivos superiores en distinto plano vertical. La posicion ‘ de los labios permite ver la cara inferior de la lengua Lengua. La punta de la lengua se levanta apoyandose en la protube- rancia alveolar de los incisivos superiores. Entre los bordes de la lengua y los molares queda una abertura por donde pasa el aire, que choca contra la cara interna de las mejillas haciéndolas vibrar. Velo del paladar. Esta levantado impidiendo el paso del aire por las fosas nasales. Estrategias para adquirir el fonema: * Hacer que el nifio observe la posici6n correcta de los organos para articular el fonema. También es importante que realice adecuada- mente su respiracion; en caso contrario, realizar ejercicios respira- torios. * Indicar que de manera tactil sienta la vibracion, haciendo que apoye su mano en las mejillas del terapeuta, donde sentira la vibracion.64 CAP. 3. FONEMAS CONSONANTICOS * Con un abatelengua separar la lengua de los molares para permitir la salida del aire en forma lateral. * Realizar primero los ejercicios sin voz. * Debe inspirar en forma nasal y de manera profunda. * Colocar los érganos en la posicién correspondiente al fonema: boca abierta, con el pice de la lengua apoyado en la protuberancia al- veolar superior. Espiracién bucal con violencia, haciendo mover las mejillas. Realizar las subhabilidades siguientes para consolidar el fonema: * Repeticin de /1/ en posicién final, en una serie de silabas, por ejemplo: al,al,al,al,al; ul,ul,ul,ul,ul; iii, jl, etcetera. * Repeticion de /1/ en posicién intervocalica, empleando el cambio de vocales: ala, ali, alo, etcétera. * Repeticion de /1/ en posicion inicial en silabas separadas, por ejem- plo: la, lu, lo, li, etcétera * Repeticion de series de silabas alternando /1/ en posici6n final y /v/; por ejemplo: al,al.al, an,an,an * Repeticion alternando dos series de silabas, una con /I/ en posicién inicial y la otra con cualquier otra consonante, realizandolas en voz baja, normal y fuerte, por ejemplo: li li,li,li di,di,di,di, le, le,le,le, te, le, te, te, etcétera. * Repeticion de silabas alternadas con /1/ y silabas con cualquier otra consonante; por ejemplo: fu, li, fu, Iu, le, ne, le, ne. Para lograr la consolidacion del fonema, realizar una serie de palabras donde se utilice el fonema al principio, en medio y al final de los vocablos, Luego sistematizarlo por medio de lecturas y lenguaje espontaneo Listado de palabras para sistematizar el fonema // El nino repetiré las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos 0 dibujos. lata pulpo calcular licuadora laca pulso lienzo lapicero lava Alma lirio latigo late Alba libro laton lana alga licor lavado loma bola Lidia plantaFONEMAS AlveoLarEs = 65 loro malo Libra placa lodo paloma liebre plaza loto palo libre plana loco papalote lacra platero Iona lupa ladrillo plata lefia pilar latigo platano lema polar lamer plisado lima vela lapida pluton lio colar lateral plomo lino calar literalidad pluma lisa calamar ladrar plumero lila gala loteria pueblo lira polo lombriz cuplé luto pelo lobo culpa Luna leon locura culpable ludo sueldo lunes cable lacio anulado lucero sable labio caliza luneta laguna pala caliz lugar lampara papel elefante lentes lanza lamina dedal leve lapiz levantar colorido letra largo palpar laurel letrero lastima bolsa boleto librero lengua Ejemplos: (Gi co Liebre Elefante66 Enunciados que incluyen el fonema El nifio repetira los enunciados, que deben tener significado y poder representarse con dibujos. la lata de los dulces estaba rota. lava bien esa escalera. la lefia de la loma esta limpia. El papel tiene letras hechas con ldpices de colores. La lampara del altor de la sala se apagé. Pela la lima para la noche. Dale la pala o Lola para limpiar el patio Levanta la lengua para hacer el ejercicio. Prende la luz de la sale para ver las letras del libro. Olga tiene una pulsera de delfines. El ie6n, el puipo y al elefante son animales diferentes. lidia es del signo de Libra. Le comida huele mucho a laurel. Es una locura el sacarse la loteria. la ldpida tiene las letras doradas. El hombre llegé a la luna muy pronto. Los luceros brillan en la noche preciosa La linterna ya no tiene pilas. Lalo tité sus lentes al lodo. La paleta helada se compré en la paleteric Lo polar. Puso agua para el hielo en la caja de leche La nific fue al cine y compré lunetes. la paloma volé tan alto que no se ve. El nifio elevd el papalote en la loma. La bolsa tenia el boleto del cine. le cayé la caliza a Ia vela del alter. Usé el colador azul para colar el atole. la liebre se sintié libre y corrié los dulces de la lata se echaron a perder. Los lunes los nifios van a la escuela de blanco. la perlo estaba en la osira de mer. La pulsera de Alba tiene elefantes. A Pily le gustan los elefanies. luis compré un libro en la libreria del Alba Ese pulpo tiene muchos tentaculos. Pon el licer en la licuadora . Lourdes compré el lomo cerca de Ia laguna. Usa le calculadora para calcular el presupuesto Lastima que los tacos de lengua ya se acabaron. Lenin fue a la peluqueria y le cortaron el pelo. lico domé los leanes que estaban en el circo de Luis.FONEMAS ALVEOLARES «= 67 los letreros tienen letras muy pequerias. El lienzo lo pinié con flores de lirios lilas. Ese nifio lamié el almibar del dulce. Pon los lentes en el lugar de siempre Para colar el atole necesito el colador azul. Pasame el papel y la pluma para escribir la nota. El petro ladraba come loco: lo hilera de palmeras esta ton larga que no las conié. Salié a la sale y vio la tele. Pela Ia lima para hacer una timada Los limones se tienen que pelor para poderlos exprimir. los liebres salen tan rapido que no las pude contar. Los leones, los elefontes y las palomas blancas son animales que siempre se encuentran en el circo. Alir al cine los nifios se sentaron en luneta, La nifia se llama Lilia Linares Lagunas En el lago los cisnes nadan a su gusto El lunes Luis le puso los lentes en la mochila a Lalo Alas lentejas luisa les puso salchichas. Trae el papel que lo necesito, Las libélulas welan tan allo que casi no se ven. La lupe la necesito para ver las letras del libro. Los lentes de Luis los tiene Lely. El molde de lo calabaza esté sobre la mesa. El dulce de lima es una tradicién para e! Dia de muertos. la alimentacién es importante para la salud de las personas. le salieron unas milanesas de pollo molide riquisimas. La ensalada de pulpos le salié sabrosa La gelatine de limdn le quedé muy buena La piel de ese nifio parece de papel de arroz. En Belén hay un lugar de leyenda. Ejemplos: La alimentacién es importante Los limones se tienen que para la salud de las personas. pelar para poderlos exprimir.68 Fonema /r/ El fonema /t/ es alveolar, vibrante simple y sonoro. Para adquirir el fonema es necesario colocar los érganos articuladores de la manera si- guiente: Labios. Los labios estan en- treabiertos permitiendo ver los incisivos superiores e inferiores. En la parte central su separacion es de 10 a 12 mm. No hay con- traccion labial Dientes. Los incisivos infe- riores se colocan detras de los su- periores, en distinto plano vertical y separados de ellos alrededor de 5 mm. Las posiciones que toman los dientes y los labios permiten obser- var la cara inferior de la lengua levantada hacia el paladar. Lengua. La punta de la lengua se coloca apoyada suavemente en la protuberancia alveolar de los incisivos superiores. Sus bordes tocan la cara interna de los molares, la encia y la parte del paladar impidiendo la salida lateral del aire. Velo del paladar. Esta levantado; el aire sale por la boca. Existe oclu- sion completa cuando los organos estan en posicin de articular el fone- ma, pero en reposo el aire se acumula en la boca, en la cavidad formada por el dorso de la lengua y parte del paladar. Para pronunciar el fonema, la punta de la lengua se separa de la protuberancia alveolar y el aire sale en forma de pequena explosién, facilmente perceptible si se coloca el dorso de la mano frente a la boca cuando se pronuncia el fonema. Oo Para adquirir este fonema es importante que la punta de la lengua tenga vibracién, por lo que deben realizarse estos ejercicios: * Doblar la lengua hacia arriba y hacia atras con ayuda de los incisi- vos superiores. * Doblar la punta de la lengua hacia abajo y hacia atras con ayuda de los incisivos inferiores. * Doblar la lengua en sentido anteroposterior, hasta unir los bordes con ayuda de los labios. * Llevar la punta de la lengua hacia arriba estando el resto de ella en sentido horizontal * Golpear rapidamente la cara anterior y posterior de los incisivos superiores con el apice de la lengua.FONEMAS ALVEOLARES = 69 Colocar la punta de Ja lengua entre los labios y hacer vibrar éstos con rapidez. * Con la punta de la lengua, golpear suavemente la protuberancia alveolar superior. * Con la punta de la lengua, rozar rapidamente la protuberancia al- veolar hacia dentro, con la cara superior, y hacia fuera con la cara inferior. © Pronunciar rapidamente /a, Ia, la. * Articular los fonemas /t/, /d/, /t/, /d/, /t/, /d/, con rapidez. Pronunciar de 15 a 25 veces ¢, d, t, d, t, d, t, d, t. Descansar y volver a empezar. * Hacer que el nifio coloque el dorso de la mano en las mejillas y pro- nunciar /t/ y /1/, haciéndole notar que cuando se pronuncia /r/ las mejillas no vibran, pero cuando se pronuncia /1/ si hay vibracion. * Colocar el dorso de la mano del nifio frente a la boca e indicarle que pronuncie /r/ y /I/ y que observe que cuando pronuncia /r/ hay una pequena explosi6n, lo que no ocurre cuando se produce /1/, * Hacer que el nino pronuncie una serie de silabas de la forma si- guiente: @) Tra-tra-tra-tra-tra. b) Trara-trara-trara-trara-trara. ©) Trarara-trarara-trarara-trarara-tratarara. d) Tra-rara-tra-rara-tra-rara-tra-rara-tra-rara. ©) T-rara-t-rara-t-rara-t-rara-t-rara. f) Colocar la lengua como para pronunciar /t/, pero sin emitirla y en vez de /t/ pronunciar ra,ra,ra,ra g) Pronunciar ra,ra,ra,ra de manera suave. A) Realizar el ejercicio anterior, pero con Ia silaba tro. Para lograr este fonema y la vibrante multiple es necesario tener paciencia, perseverancia y practicar los ejercicios durante varias se- siones. Con el fin de conseguir la consolidacién del fonema realizar una serie de palabras donde se utilice el fonema al principio, en medio y al final, antes de consonantes. Luego sistematizarlo por medio de lecturas y len- guaje espontaneo. Listado de palabras para sistematizar el fonema /1/ El nifto repetira las palabras, que deben tener significado y poder re- presentarse con objetos o dibujos.