at ss a 30 =. “SINOLONCO PROGRAMACION DIDACTICA 2021-2022 Secundaria Arte y Tecnologia 4° ESOINTRODUCCION La tecnologia es un proceso creative que va modificindose y transformandose en si misma y como cualquier herramienta nos brinds la capacidad de utilzaria con nuevas y diferentes formas cada dia, ‘Cuando muchas de nuestra précticas e interacciones pasan casi necesariamente por un dispositivo tecnoligico, el arte ha procurado incorporar la tecnologia a sus procesos, como un recurso, un instrumento para crear. Las proyecciones cigitales, el desarrollo del sonido de alta calidad, el Video-Mapping, el uso de apps que ‘complementan una exposicién o una obra, la transformacién del cine gracias a tecnologias como el 30 ola influencia de las redes sociales y su forma de comunicacién, son algunas muestras de cémo la tecnologia se ha ido incorporando hacia el trabajo artistic. OBJETIVOS DE LA ETAPA ‘Aparecen en negrita todos aquellos abjetivos generales directamente relacionados con esta materia responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto alas demés personas, tolerancia, la cooperacién y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el didlogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio dela cludadania democritica, 2-Desarrollar y consolidar habitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicién necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3.Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos y elas, Rechazar la discriminacién de las personas por razén de sexo o por cualquier otra condicién o circunstancia personal o social, Rechazar los estereotipos que supongan discriminacién entre hombres y mujeres, asf como ‘cualquier manifestacién de violencia contra la mujer. 4-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los Ambitos de la personalidad y en sus relaciones con las ‘demas personas, asi como rechazar la violencia, los prejucios de cualquier tipo, las comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. S-Desarrollar destrezas bésicas en la utlizacién de las fuentes de informacién para, con sentido critico, ‘adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bésica en el campo de las tecnologi ‘especialmente las de la informacién y la comunicacion. 6-Concebir el conocimiento cientifico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, asi ‘como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento yde la experiencia, tu emprendedor y la confianza en su persona, la participacin, el sentido critico, la para aprender a aprender, planifcar, tomar decisiones y asumir ‘7-Desarrollar el espf iniciativa personal y la capac responsabilidades. (CSMNAV-PROGRAMACION DIDACTICA ARTE Y TECNOLOGIA 4°E.S.0, 2020-21 28-Comprender y expresar con correccién, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en la lengua asturiana, textos y mensajes complejos,e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. ‘9-Comprender y expresarse en una o mas lenguas extranjeras de manera apropiada, 10.-Conocer, valorary respetar los aspectos bésicos de la cultura y Ia historia propias y de otras personas asi ‘como el patrimonio artistico y cultural 111-Conocer y aceatar el funcionamiento del propio cuerpo y el de otras personas, respetar las diferencias, afianzar los habitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacién fisica y la practica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocery valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su dliversidad, Valorareriticamente los habitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos yel medio ambiente, contribuyendo a su conservac 12.-Apreciar la creaci6n artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones atisticas, utilizando diversos medios de expresién y representacién. 13.-Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingUistico, cultural, histérico y artistico de Asturias, participar en su conservacién y mejora y respetar la diversidad linglistica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interés y respeto hi el ejercico de este derecho. (CSMNAV-PROGRAMACION DIDACTICA ARTE Y TECNOLOGIA 4°E.S.0, 2020-21 aA OBJETIVOS DE AREA / MATERIA. Establecemos la siguiente secuenciacién de Objetivos incluyendo su relacién con las Competencias, asi como su relacién con los Objetivos Generales de Etapa (entre paréntesis) Objetivos Area/Materia Competencias aia als|e 1-Observar, perclbir, comprender e interpretar de forma critica las imagenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades pléstcas,estéticas y funcionales. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 1,5,6,10,12,33) 2-Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorande sus contenidos; entenderios como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 6 10,42) 3.Valorar y respetar el patrimonio cultural de Asturias (histérico, artistico, arqueolégic, etnogréfic histrico, industrial y natural) como simbolo de nuestra historia y preciado legado que debemos disfrutar, divulgar y conservar en las mejores condiciones, para transmitir 2 las ‘generaciones futuras los bienes que fo componen. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona 13) 4:Comprender las relaciones del lenguaje plistico y visual con otros lenguajes y elegr la férmula expresiva més adecuada en funcién de las necesidades de comunicacién, a través de diversos medios de expresién y representacién. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 2,6,8) 5-Expresarse con creatividad mediante las herramientas del lenguaje plistco y visual y saber relacionarlas con otros dmbitos de conocimiento, (Objetivas de Etapa con los que se relaciona! 5.6.7) 6-Utilizar el lenguaje plistico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacién, reflexién critica y respeto entre las personas y grupos. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 12) 7-Utilizar las diversas téenicas plisticas y visuales y las Tecnologias de la lnformacién y la Comunicacién para aplicarlas en las propias creaciones. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 5) B-Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspective, aplicando las proporciones y la representacién de las cualidades de las superfcies para establecer una comunicacién efiea. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 6) 9.Planificar y reflexionar, de forma incividual y cooperativamente, sobre el proceso de realizacién de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados, y revisary valorar de forms oral yescrita, al final de cada fase, el estado de su consecucién. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 3,7) 10-Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, practicando la tolerancia, favoreciendo el idlogo, Ia colaboracién y la comunicacién. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 2,3,4) (CSMNAV-PROGRAMACION DIDACTICA ARTE Y TECNOLOGIA 4°E.S.0, 2020-21Comunicacién linguistics Competencia matematica y competencias bésicas en ciencia y tecnologia Leyenda de Competenc Competencia digital Competencias sociales ycvieas 1 2 3 4, Aprender a aprender s. 6. Sentido de iniciativa yespirtu emprendedor. iB Conciencia exoresiones culturales BLOQUES DE CONTENIDOS BLOQUE 1: ETICA Y ESTETICA EN LA INTERACCION EN RED.PUBLICACION Y DIFUSION DE CONTENIDOS. "BLA. La autora. Licencias de distribucién y uso de materiales en la red B12. Instalacion y desinstalacién de aplicaciones. + B1.3, Gestores de contenidos BLA. Museo, artistas y espacios culturaes. Posibilidades de conocimiento, investigacién y participacin en contextos artstcos através de la red. BLOQUE 2: LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA IMAGEN, + B2.1. El dibujo y el disefio 2D y 3D asistidos por ordenador. + 82.2. La infografia, disefios y recursos graficos, tipograficos y compositivos + 82.3, El color y la luz en las artes visuales. El videomapping, BLOQUE 3: IMAGEN FUA Y EN MOVIMIENTO + B3.1 Imagenes secuenciadas. + B3.2. La animacién en la imagen. La técnica stop motion BLOQUE 4: INTELIGENCIA ARTIFICIAL += BA.2, Dilemas éticos = B4.2. Cambios aportados ala sociedad. B43 La realidad aumentada (CSMNAV-PROGRAMACION DIDACTICA ARTE Y TECNOLOGIA 4°E.S.0, 2020-21 5A UNIDADES DIDACTICAS Distribucién temporal de las unidades Establecemos la siguiente secuenciacién de Contenidos en términos de Unidades Didécticas incuyendo su relacién con los Objetivos de Area o Materia: Objetivos de Area o Materia Unidades Evaluacién | Sesiones Obj.Area {1 ANAUISIS DE LA IMAGEN DIGITAL 1 8 123,4,5,6,7.9 2-UAIMAGEN DIGITAL ¥ EL PIKEL 1 8 1245679 3 MONTAIE DE LA IMAGEN DIGITAL 1 8 1456.79 4 ETWINNING: INTRODUCCION 2 8 12.45,78,9 5- ETWINNING: DESARROLLO 2 8 4578 6- ETWINNING: RESULTADOS Y DIVULGACION 2 6 5 7-ETICAY ESTETICA EN EL ESPACIO DIGITAL 3 6 1245.6.7.9 '& MUNDOS SUBIETIVOS ¥ MODELADO 3D. a 8 18 9 CREAY COMPARTE TU PORTFOLIO 3 6 5 METODOLOGIA DIDACTICA La materia de libre configuracién Arte y Tecnologia contribuye a desarrollar en los alumnos y las alumnas las siguientes capacidades: + Desarrollar aprendizajes de las tecnologias de la informacién y la comunicacién tomando como punto de partia el arte. + Conocer os itimos recursos TIC, desarollando propuestas de innovacién. + Solucionar problemas surgidos en el conacimiento de nuevas aplicaciones. ' Fomentar la creatvidad, la inciativa y la proactividad, + Trabajar en equipo con especial énfasis en equipos interdiscplinares. ‘ Adquirr nébitos y destrezas para el aprendizaje auténomo + Desarrollar a motivacién por la calidad y el gusto estético. + Disefiar con calidad diferentes propuestas que integren los recursos tecnolégicos en contextos antisticos. * Generar una comunidad cultural, desarrollando vinculos que favorezcan la convivencia y el Intercambio entre museos y escue'a (CSMNAV-PROGRAMACION DIDACTICA ARTE Y TECNOLOGIA 4°E.8.0. 2020-21A + Fomentar el pensamiento critic, utilizando la percepcién y la experiencia personal, para trabajar de manera reflexiva y respetuosa + Promover el conocimiento del arte y patrimonio, COMPETENCIAS La materia contribuye al desarrollo de la competencia en comunicacién lingUstica, durante el tratamiento de los blogues de contenidos, puesto que el alumnado tendré que realizar tareas de bisqueda y posterior seleccién de informacién, lo que le obligaré a leer detenidamente textos para realizar una adecuada seleccién. También consultard manuales y tutoriales de uso de herramientas y programas que va a tener que manelar , €en su caso, instalar, Ademds, en el contexto de a realizacion de trabajos de Investigacion, utilizar distintos {ormatos de presentacién, como documentos de texto o presentaciones electrénicas en los que deberé utlizar -apropiadamente el lenguaje y emplear un vocabulario adecuado, La comunicacién lingulstica estaré también presente en las actividades que requieran trabajo en grupo, donde los alumnos y las alurmnas tendrén que ‘exponer sus ideas, defenderlas y argumentarlas, asi como escuchar las de las demas personas para debatir la idoneidad de todas elas. Aprender a desenvolverse con comodiad a través del lengua simbélico as! come profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la representacién objetiva de las formas 20 y 30, orienta de forme significativa a que el alumado adquiera la competencia matemtice ycompetencias bésicas fen ciencias y teenologla. Ademas, rte y Tecnologia contribuye a la adquisicién de esta competencia mediante [a utlizacién de procedimientos relacionados con el método cientifico, como la observaci6n, la ‘experimentacion y el descubrimiento y la reflexiny el andlisis posterior. También se contribuye através del andlissy reflexién sobre la evolucién de las propias Tecnologias de la Informacin y la Comunicacin y sobre su repercusién e impacto en los modos de vida de la sociedad actus Por otro lado, la competencia digital esta presente a lo largo y ancho del proceso de ensefianza aprendizaje de la materia, El andlisis del funcionamiento de los distintos dispostivos y la instalacin y configuracién de aplicaciones incidrn notablemente en la adquisici6n de la competencia Exste una cantidad y variedad considerable de Tecnologias de la Informacién y la Comunicacién a nuestra disposicién, por lo que otra forma de trabajar en la adquisicién dela competencia dita es lade favorecer el desarrollo, por parte delalumnado, de la capacidad de eleccién de la tecnologia de la informacién y la comunicacién mas adecuada a sus propésites, desechando aquellas que, nor unas u otras razones, puedan no ofrecer los resultados deseados Los trabajos de investigacin promoversn la bdsqueda y el consiguiente analisisy seleccin de la informacién necesaria para su realizacién. La utilizacién y consulta de manuales de instalaci6n y uso de as diversas herramientas sofware favorecerd igualmente el aprendizaje auténomo meciante la superacién de las, difcultades encontradas, la materia contribuye al desarrollo dela competencia aprender a aprender propiciande que los alurmnos y las stenpussay = spared) spsewm soup ssuopanpoid | uoo sepevopet xst] Asoleqe sepeuen | jeupepustmeme5-¢ | cova puede opuapou0> sp seusbeu | aa senspy DTETEaIOS anew Asan} maisia SP epennsng Keprusew sequas insuoy--219 | _N3OWINI WT x0 vost wpuerame5-z | ap om Aug sajerunsowows | 30 SISNYNY ssuopanpoia ‘eaTIDT | sepua us sopenoap PPE: ronboa | vo>enpenie19 stan wre | anu cnowupeoig | ose suolanosa0 soansiNo uowvion voubyara mn ‘Pepinaey ‘aNW1D VONAL3EWOD 'sns A sandore ‘avainn TovaWa 120202 0'S'3 eb YIOOTONOAL A SLMV VOLLOVGIO NOIOVAMHOOHEAYNINSO 2p soporpuisns uz sesopanou sewaqwesay > ap ego) 7 ‘ofeqea ap se091 ss sesouod eed ae 9p 0190 19) 28 "26D se SOURS 2p upper ap ose20ud pu: ap osm j2 s20u0004 1°69 seweqwenoy |e Aznje} ap sapepyens sejenaiy- 129 sowwalupoues so, ue esiansuen owowaj2 ‘owo> enassseso9e ojen A a20u029%-"€'89 ‘sesopesdsu soon ap sqam esn- 2°59120202 0'S'3 eb YIOOTONOAL A SLMV VOLLOVGIO NOIOVAMHOOHEAYNINSO ‘oypous sod one ferpuasdy seuosanpaid puanied vaseu MTT RTT KepUDpIaS- va panborg a eanbora songysoduo> ‘on ap A sajeuosiad sovatois 29 uppanpoud osa2oud fo apuaaus-T'89 ‘aeAaz sonnesunuio> A sooasise sip ap up2ea.> 2286 vppe2|unwo> ewes sexsaie A soasnus ap sqamesn- 259 ‘Azote ‘pupineaiy zanbora BK sauopeayde | Asongerado seuoyssso)| 132A 7WLIDIG ua opeseg stenpusidy woe : eopeinaun sewsyaoie | N3DVIIVT ‘aise | ssuoranpoie ppewuoys aT ewougine e2uew sfenpuaidy op epanbeng: WpPERUMTOS- renbora ap anpnsoy—"T¥9 zon on woreit | suman | oman. | ossersoLAnDs30 soainaino ssioovsiont vousyaia care epsoueuy peowpy | “anrD voNsi3a09 snsasanbore ‘avanao 120202 0'S'3 eb YIOOTONOAL A SLMV VOLLOVGIO NOIOVAMHOOHEAYNINSO Aeonsie upe cesa2oud fo apu op Te savoptsodiues ua fuoa sexsaie A soasnut ap sgamesn- 2°59 v0 vento ast} sopepiee sepeauanaes Use] 9p poo ua ojkseauey soustew Tee ‘o1poussog one sap. 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participacién en concursos de 4mbito nacional, asi como por la reciente incorporacién de nuestro centro a proyectos europeos eTwinning pluriingdes e interdisciplinares. Proyectos que ya estan confirmados y cuyo contenido se orientard a unos resultados concretos por determinar, que serén acordados entre los centros educativos colaboradores y ‘adaptados en la medida de lo posible a los contenidos por impartr en la asignatura de Arte y Tecnologi De este modo, se contempla la posibilidad de cambiar algunos instrumentos de evaluacién y siempre pensando fen favorecer al alumnado. Por ello, es posible que se incorporen a los criterios de calificacion expuestos aquellos que sean introducidos por causa del proyecto europeo eTwinning correspondiente, en el que se trabajaré cooperativamente por la ‘obtencién de unos resultados finales (como la produccién de una revista digital, padlets colaborativos o los proyectos de realidad aumentada).. Tales proyectos se recogeran como herramientas flexibles de evaluacién que nos permiten recoger evidencias y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje, y contendrén actividades orientadas a dicho aprendizaje, con las {que se trabajarén la conceptualizacién, la experiencia, la propia observacién reflexiva y la experimentai atendiendo siempre a los diferentes niveles del alumnado, y estableciendo un control de los tiempos y de la organizacién. ¢ estima que el sistema de calificacién podria quedar como sigue: ~ en la primera evaluacién: 30% concurso de Disello ~ en esta segunda evaluacién: 80% proyecto de eTwinning cena tercera evaluacién: 25% proyecto de eTwinning, En relacién a estas actividades, los diferentes trabajos y producciones suponen un 80%, mientras que la parte teérica supone un 20%, consistente en preguntas, apuntes, Kahoots, anecdotario y observacién directa JEFA DE DEPARTAMENTO DE EDUCACION ARTISTICA.