Está en la página 1de 17

3.

INTRODUCCIÓN ESTÁNDARES DE LENGUAJE


QUE BUENO ES EXPRESAR BIEN
LO QUE QUEREMOS Y LO QUE PENSAMOS
Queremos que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para :

• Expresarse con autonomía.


• Comunicarse efectivamente.
• Saber relacionarse con los demás.
• Desarrollar el pensamiento.

El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia, y la que le ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender. Por eso, se busca que
los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para.

De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, lo que se pretende es fortalecer la construcción de la
comunicación significativa verbal y no verbal, donde escuchar, hablar, leer y escribir toman sentido en los actos de comunicación.

Se da particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; se trata de un trabajo interactivo en función de las expectativas, circunstancias y
necesidades de los estudiantes, sin restringir la autonomía de profesores, instituciones o regiones, haciendo énfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico.
Todo esto redunda en el desarrollo de los estudiantes como personas y como miembros de una sociedad.

Saber escuchar, leer y analizar.


Saber expresarse con autonomía,
oralmente y por escrito

El lenguaje en la Educación Básica y Media debe dirigirse a un trabajo fuerte de apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos,
como un proceso significativo y cultural, sin pretender estandarizar estudiantes, maestros o instituciones; es decir, conservando la autonomía individual y
la institucional.

En cuanto a la gramática, ésta debe tener características de análisis del discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en abstracto sino vistas en su relación
con otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto, se propone un acercamiento a los aspectos gramaticales desde los primeros grados,
respetando las necesidades del estudiante y haciendo énfasis en los procesos de significación y de comunicación.

La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura. En esa medida, es fundamental que la escuela genere gusto por la
lectura de poemas, cuentos, novelas y otros relatos, a fin de estimular en el estudiante la interpretación y el comentario de textos.

22 Estándares Básicos de Calidad


¡Qué rico leer! Es posible lograr el doble objetivo de la lectura:
por conocimiento y por placer

La enseñanza de la literatura lleva al conocimiento y al disfrute del texto literario, de su lenguaje, de la evocación de mundos imaginarios a los que se
puede acceder, al gusto por abandonar algunos niveles de la realidad y acceder a la ficción mediante historias, personajes, lugares y tiempos que se
combinan con la experiencia de vida o con otras que se sueñan y se inventan y permiten desarrollar la sensibilidad y la imaginación. Una vez se tenga el
gusto por la literatura, se puede llevar al estudiante al análisis crítico de las obras leídas y finalmente a establecer diferencias y similitudes entre los
distintos tipos de textos, ya sean narrativos, líricos, dramáticos, ensayísticos, que abarquen diferentes épocas, autores y regiones.

¿Qué podemos hacer los padres para ayudar a nuestros hijos a lograr los estándares de Lenguaje?

Los padres tienen un papel fundamental en todo este proceso pues con su apoyo y colaboración pueden estimular a sus hijos no sólo para alcanzarlos
sino incluso para sobrepasarlos. En relación con el lenguaje específicamente pueden:

• Hablar continuamente con ellos acerca de temas escolares y de otros, propios de su edad.
• Leer con sus hijos diversos textos.
• Comentar las noticias y distintas informaciones que aparecen en los medios de comunicación.
• Escuchar con atención los textos que producen y estimularlos a continuar haciéndolos.
• Visitar con sus hijos las bibliotecas, conocer los libros que tienen y hacerse “socios” de ellas.
• Mantener un diálogo afectivo y respetuoso.

En los estándares de Lenguaje se dice que es importante leer y escribir distintos tipos de textos ¿cómo cuáles?

Es necesario que nuestros alumnos sean competentes para leer y producir los textos que circulan en la sociedad. Por ejemplo: afiches, cartas, ensayos,
noticias, hojas de vida, postales, anuncios, resúmenes, trabajos de investigación, informes, instrucciones, reportajes, entrevistas, cuentos, poemas,
textos de opinión, etc.

¿Qué diferencia hay entre lo que se enseña ahora y lo que se enseñaba antes?

Antiguamente el énfasis estaba en los contenidos y el lenguaje era visto desde un modelo normativo, es decir la atención estaba centrada en lo que era
correcto e incorrecto. Ahora el énfasis está en las competencias comunicativas y en una serie de procesos y subprocesos que permiten alcanzarlas,
teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes, la diversidad étnica, social y cultural y la función del lenguaje en la sociedad. Ahora nuestros
alumnos no aprenden de memoria las formas “correctas”, sino que comprenden que hay distintas formas de expresión que están determinadas por
factores sociales y culturales.

Estándares Básicos de Calidad 23


¿Eso significa que ahora no se enseña gramática ni ortografía?
La gramática, ortografía y caligrafía son aspectos necesarios en la producción de un texto pues ayudan a los lectores a comprender el mensaje del texto.
Por esta razón en la propuesta de estándares siguen siendo tan importantes como antes, pero ahora no se trabajan en forma aislada o separada, sino a
propósito de la elaboración de un texto.
Así están organizados los estándares de Lenguaje
Los estándares han sido definidos por ciclos de grados y se han organizado a partir de cinco aspectos:
1) Producción de textos.
2) Comprensión de textos.
3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.
4) Otros sistemas simbólicos.
5) Ética de la comunicación.
Estructura formal de cada estándar
Cada estándar tiene un enunciado identificador, en el que se exponen un saber específico y una finalidad de ese saber, y una serie de subprocesos
básicos que hacen evidente el estándar. No deben confundirse con objetivos ni con temas o contenidos para desarrollar una clase.
En cada estándar el profesor y sus estudiantes pueden detenerse en alguno de los subprocesos. Por ejemplo, en el estándar de producción textual de 5
grado, uno de los procesos es el relacionado con la planeación. Planear es un proceso complejo pues supone entre otras cosas: adquirir la información
que se requiere y organizarla, prever cómo se va a estructurar esta información, pensar en el propósito del texto y en el lector, en sus conocimientos
previos y en sus intereses. Por ello al planear es necesario tener en cuenta consideraciones pragmáticas, semánticas y sintácticas. En esta medida es
conveniente que el profesor con sus estudiantes realice un trabajo riguroso y profundo en torno a los planes textuales. Un plan bien hecho facilita
enormemente la producción posterior y estimula actitudes favorables a la escritura que producen confianza en el escritor, quien percibe los procesos
escritos como alcanzables.
Los estándares tienen una secuencia
Como se puede apreciar, se trata de procesos y subprocesos que buscan el fortalecimiento de competencias del lenguaje, acordes con los diferentes
momentos y rasgos del desarrollo del niño y del adolescente. A continuación se presenta la secuencia para cada grado
Pretenden un desarrollo paulatino y real de las competencias: gramatical, textual, semántica, literaria. Se hace énfasis en la producción textual, la
interpretación textual y el aprendizaje lúdico y crítico de la literatura y de otros sistemas simbólicos.
Los estándares sólo ofrecen unos referentes básicos para el trabajo en el aula, con una repercusión clara en la formación de personas autónomas,
capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, a partir del uso del lenguaje. Son un punto de partida amplio, susceptible de crítica y
enriquecimiento a partir de la creatividad del docente y de las necesidades e intereses del estudiante, de las directrices del PEI y de las orientaciones de los
Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana.

24 Estándares Básicos de Calidad


Así por ejemplo, en relación con el texto argumentativo, en el tercer grado se espera que los estudiantes puedan defender sus ideas con -al menos- un
enunciado adecuado a la idea que están defendiendo; en quinto grado, es esperable que los estudiantes enriquezcan sus estrategias de argumentación y
no se limiten solamente a dar razones; en séptimo grado, que produzcan y comprendan textos con fines persuasivos, atendiendo su estructura mínima:
tesis-argumentos-conclusión; en noveno grado, que produzcan discursos argumentativos para exponer ideas y llegar acuerdos en los que primen el
respeto por el interlocutor y la valorización de los contextos de producción discursiva; y, en grado once, que produzcan textos argumentativos que
evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.
En consecuencia, este documento incluye procesos y subprocesos que buscan el fortalecimiento de competencias del lenguaje, acordes con los
diferentes momentos y rasgos del desarrollo del niño y del adolescente. Por lo tanto, como se ve a continuación, la secuencia es así:
TERCER GRADO. Se da una importancia mayor al uso del lenguaje verbal en sus manifestaciones orales y escritas, al enriquecimiento del vocabulario y
de los primeros acercamientos a la literatura a través de la lectura y de actividades cognitivas de atención, descripción, comparación y diferenciación,
entre otras. También se da importancia al acercamiento creativo a códigos no verbales, con miras a su comprensión y recreación.
QUINTO GRADO. Se mantiene el uso del lenguaje verbal, pero se incursiona en procesos que conducen al conocimiento y manejo de algunas categorías
gramaticales en producción y comprensión de textos. Se afianza la utilización de su vocabulario en diferentes contextos. Se analizan los medios de
comunicación y las formas de uso de su información. En literatura, se hace énfasis en el acercamiento a las diferentes formas de producción literaria y de
sus rasgos característicos. En lenguajes no verbales, se analizan sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura para entender su
funcionamiento comunicativo. Las actividades cognitivas prioritarias están centradas en comprensión, organización de ideas, selección y clasificación,
comparación e inferencia.
SÉPTIMO GRADO. Se profundiza en los procesos discursivos de carácter argumentativo, lo que implica un acercamiento mayor a las características de
la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el marco de la diversidad cultural. En literatura, se inicia el proceso de acercamiento desde
una perspectiva en la que se conjugue el placer de leer con los rasgos más relevantes de la producción literaria. En códigos no verbales, se hace énfasis
en la comprensión de aspectos culturales y sociales que los fundamentan. Las actividades cognitivas estarán centradas en la caracterización, la
clasificación, la interpretación, la interrelación y la formulación de hipótesis.
NOVENO GRADO. Se reconoce la importancia del lenguaje como capacidad humana, se profundiza aún más en el estudio de la lengua en sus niveles
básicos, se trabaja en la comprensión de textos de mayor complejidad. En literatura, se procura un reconocimiento mayor del valor cultural y estético de
las obras literarias a partir de su lectura crítica y analítica. En lenguaje no verbal, se accede a opciones interpretativas que enriquezcan la capacidad
crítica de los estudiantes. Las actividades cognitivas serán de tipo analítico.
UNDÉCIMO GRADO. Se profundiza en la consolidación de una actitud crítica del estudiante a través de la producción discursiva (oral y escrita) y de un
mayor conocimiento de la lengua castellana, que le permitan responder a las necesidades del interlocutor y el contexto comunicativo. Esta actitud crítica
se fortalecerá también en el abordaje de la obra literaria. En lenguaje no verbal, se busca auspiciar la expresión crítica y argumentada de interpretaciones
que aborden los aspectos culturales, éticos, afectivos e ideológicos de la información que circula a través de diferentes medios. Las actividades
cognitivas implicarán un nivel mayor de inferencia, una capacidad analítica más consolidada y una construcción discursiva más compleja en la que entren
en juego los saberes conceptuales y pragmáticos construidos hasta el momento, en relación con la lengua y la literatura.

Estándares Básicos de Calidad 25


Ejemplos de estándares de lenguaje
Estándar: Interpretación Textual
En Tercer Grado:
El estudiante comprende diferentes tipos de textos.
a) El estudiante lee e interpreta una historieta, caracteriza los personajes, identifica cualidades, el tiempo en que suceden las
acciones que realizan los personajes.
b) El estudiante relaciona las características de los personajes con experiencias propias o con las de otros personajes.
c) El estudiante produce una historieta en la que incluye personajes de su propia creación.
En Quinto Grado :
El estudiante lee y comprende cuentos y novelas cortos.
a) El estudiante lee e interpreta un cuento, caracteriza los personajes e identifica el tiempo en que ocurren los hechos.
b) El estudiante asocia: los personajes, los hechos o el autor con otras u otros autores conocidos.
c) El estudiante puede interpretar o escribir historias que posean una estructura de cuento.
En Séptimo Grado:
El estudiante comprende e interpreta, de acuerdo con un contexto específico, el texto informativo.
a) El estudiante lee una noticia de cualquier tipo y la interpreta de acuerdo con un contexto.
b) El estudiante compara sus puntos de vista con los de sus compañeros, profesores y padres.
c) El estudiante amplía y profundiza la información con otros textos.
En Noveno Grado:
El estudiante lee, comprende, interpreta y asume una posición crítica frente a la lectura del texto argumentativo.
a) El estudiante lee e interpreta un artículo, editorial o texto científico, identificando el argumento.
b) El estudiante resume e identifica las ideas principales del texto.
c) El estudiante argumenta con razones su postura frente al contenido del texto.
d) El estudiante escribe sus puntos de vista frente al texto.

26 Estándares Básicos de Calidad


Otros sistemas simbólicos
Grado 3º.
El estudiante comprende la información transmitida a través de medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
a) El estudiante escucha comprensivamente un programa radial; explica de qué se trata, infiere su utilidad y expresa
su opinión al respecto.
b) El estudiante prepara una noticia para ser presentada por el medio radial, atendiendo a las diferentes intensidades
de la voz y a la estructura de la noticia.
c) El estudiante compara el tratamiento de la misma noticia a través de otros medios (TV, prensa).

Grado 5º.
El estudiante caracteriza e identifica el lenguaje propio de los medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
a) El estudiante se informa a través de diferentes medios acerca de un hecho ocurrido en el nivel nacional.
b) El estudiante selecciona una programación de carácter cultural.
c) El estudiante hace una propuesta temática para ser presentada ante sus compañeros (radio, prensa).
Grado 7º.
El estudiante comprende y utiliza todo tipo de lenguaje de medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
a) El estudiante se informa acerca de un hecho de carácter cultural, ocurrido en el nivel nacional o internacional.
b) El estudiante asocia y aporta elementos de análisis crítico sobre el tema del hecho.
c) El estudiante hace una propuesta temática, nacional e internacional, en la que utilice de forma creativa el lenguaje
de los medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
Grado 9º.
El estudiante lee e interpreta lenguajes no verbales en diferentes situaciones de comunicación.
a) El estudiante interpreta todo signo no lingüístico (señales, símbolos, íconos) dentro de contextos específicos.
b) El estudiante utiliza diferentes códigos (sonoro, imagen) en situaciones comunicativas auténticas.
c) El estudiante conoce y utiliza la gramática propia de los códigos no lingüísticos en la presentación de temas
culturales del nivel nacional e internacional.

Estándares Básicos de Calidad 27


4. ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión de textos Reconocimiento de Comprensión de textos Comprensión de la Identificación de los
orales que respondan escritos que que tengan diferentes los medios de literarios para información que circula principales elementos
a distintos propósitos respondan a diversas formatos y finalidades. comunicación masiva propiciar el desarrollo a través de algunos y roles de la
comunicativos. necesidades y caracterización de de la capacidad sistemas de comunicación para
comunicativas. la información que creativa y lúdica. comunicación no verbal. enriquecer procesos
difunden. comunicativos
auténticos.
Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
estudiante: estudiante: estudiante:
Utilizará, de acuerdo Determinará el tema, Leerá diferentes Identificará los Leerá fábulas, Entenderá el lenguaje Reconocerá los
TERCER GRADO

con el contexto, un el posible lector de clases de textos: diversos medios de cuentos, poemas, empleado en historietas principales elementos
vocabulario adecuado su texto y el manuales, tarjetas, comunicación relatos mitológicos, y otros tipos de textos constitutivos de un
para expresar sus propósito afiches, cartas, masiva con los que leyendas, o cualquier con imágenes fijas. proceso de
Ideas. comunicativo que lo periódicos, etc. interactúa. otro tipo de texto comunicación:
lleva a producirlo. literario. interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa.

Expresará en forma Elegirá el tipo de Reconocerá la función Caracterizará Elaborará y socializará Expondrá oralmente lo Establecerá
clara sus ideas y texto que requiere su social de los diversos algunos medios de hipótesis predictivas que le dicen mensajes semejanzas y
sentimientos, según propósito tipos de textos que lee. comunicación: radio, acerca del contenido cifrados en diferencias entre quien
lo amerite la situación comunicativo. televisión, prensa, de los textos. pictogramas, produce el texto y
comunicativa. entre otros. jeroglíficos, etc. quien lo interpreta.

Utilizará la Buscará información Identificará la silueta o Comentará sus Identificará maneras Reconocerá la temática Identificará, en
entonación y los en distintas fuentes: el formato de los programas favoritos de cómo se formula el de caricaturas, tiras situaciones
matices afectivos de personas, medios de textos que lee. de televisión o radio. inicio y el final de cómicas, historietas, comunicativas reales,
voz para alcanzar su comunicación y algunas narraciones. anuncios publicitarios y los roles de quien
propósito en libros, entre otros. otros medios de produce y de quien
diferentes situaciones expresión gráfica. interpreta un texto.
comunicativas.

Tendrá en cuenta Elaborará un plan Elaborará hipótesis Identificará la Diferenciará poemas, Ordenará y completará Identificará la
aspectos semánticos para organizar sus acerca del sentido información que cuentos y obras de la secuencia de viñetas intención de quien
y morfosintácticos, de ideas. global de los textos, emiten los medios teatro. que conforman una produce un texto.
acuerdo con la antes y durante el de comunicación historieta.
situación proceso de lectura; masiva y la forma de
comunicativa en la para el efecto, se presentarla.
que intervenga. apoyará en sus
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.

28 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓ N TEX TUAL INTERP RETACIÓ N TEX TUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACI ÓN
Producción de Producción de textos escritos Comprensión de Reconocimiento de Comprensión de Comprensión de la Identificación de los
textos orales que que respon dan a diversas textos qu e tengan los medios de textos literarios para información que principales elementos
respondan a necesidades comu nicativas. diferentes formatos y comunicación propiciar el desarrollo circula a través de y roles de la
distintos propósitos finalidades. masiva y de la capacidad algunos sistemas d e comunicación para
comunicativos. caracterización de la creativa y lúdica comunicación no enriquecer procesos
información que verbal comunicativos
difunden. auténticos
Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el
estudiante: estudiante: estudiante: estudiante: estudiante:
Describir á personas, Desarrollará un pla n textual Identificará el Establecerá Recreará relatos y Relacionará gráfi cas

TERCER GRADO
objetos, lugares, etc., para la producció n de un texto propósito diferencias y cuentos cambiando con texto escrito, ya
en forma detall ada. descripti vo. comunic ativo y la idea semeja nzas entr e personajes, sea completándolas o
global de un te xto. notic ieros, ambiente s, hechos y explicándola s.
tele novelas, épocas.
anuncios
comercia les, dib ujos
animados y
caricatu ras, entre
otros.
Describir á eventos Revisará, socia lizará y Elaborará resúmenes Util izará los medios Partic ipará en la
de manera corregirá sus escrito s, teniendo y esquemas que den de comunic ació n elaboració n de
secuencia l. en cuenta las propuesta s de cuenta del senti do de masiv a para guiones para te atro
sus compañeros y profesor, y un texto. adquirir in formación de tít eres.
atendie ndo a algunos aspectos e incorporarla de
gramaticale s de la le ngua manera sig nificati va
caste llana (concordancia, a sus esquemas de
tie mpos verbales, pronombres) conocim iento .
y ortográficos (acentuación,
mayúscula s y signos de
puntuación).

Elaborará Comparará textos de


instr ucciones que acuerdo con sus
evidencien formatos, temáticas y
secuencia s lógic as funciones.
en la realiz ació n de
accio nes.
Expondrá y
defenderá sus ideas
en función de la
situ ación
comunic ativa.

Estándares Básicos de Calidad 29


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL OTROS SISTEMAS ESTÉTICA DEL LENGUAJE ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión de Caracterización de los Elaboración de hipótesis Caracterización del Conocimiento y análisis de
orales, en situaciones escritos, que diversos tipos d e texto, medios de comunicación de lectura acerca de las funcionamiento de los elementos, roles,
comunicativas qu e respondan a diversas mediante algun as masiva y selección de la relaciones entre los algunos códigos no relaciones y reglas básicas
permiten evidenciar el necesidades estrategias de información que emiten, elementos const itutivos de verbales con miras a su de la comunicación , para
uso signif icativo de la comunicativas y qu e búsqueda, para ser utilizada en la un texto literario y entre uso en situ aciones inferir las intenciones y
entonación y la sigan un organización y creación de nu evos éste y el contexto . comunicativas autén ticas. expectativas de los
pertinencia articulato ria. procedimiento almacenamiento de la textos. interlocutores y h acer más
estratégico para su información. eficaces los procesos
elaboración. comunicativos.
Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
QUINTO GRADO

Organizará sus ideas para Elegirá un tema para Leerá diversos tipos de Reconocerá las Leerá diversos tipos de Entenderá las obras no Identificará los elementos
producir un texto oral, producir un texto texto: descriptivo, características de los texto literario: relatos verbales como productos constitutivos de la
teniendo en cuenta su escrito, teniendo en informativo, narrativo, diferentes medios de mitológicos, leyendas, de las comunidades comunicación: interlocutores,
realidad y sus propias cuenta un propósito, explicativo y comunicación masiva. cuentos, fábulas, poemas y humanas. código, canal, mensaje y
experiencias. las características del argumentativo. obras teatrales. contextos.
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
Realizará un plan de Realizará un plan Comprenderá los Seleccionará y clasificará Reconocerá, en los textos Dará cuenta de algunas Caracterizará los roles
exposición de sus ideas. para elaborar un texto aspectos formales y la información emitida por literarios que lee, elementos estrategias empleadas desempeñados por los
informativo. conceptuales (en los diferentes medios de tales como tiempo, espacio, para comunicar a través sujetos que participan del
especial: características comunicación. acción, personajes. del lenguaje no verbal. proceso comunicativo.
de las oraciones y
formas de relación entre
ellas), en el interior de
cada texto leído.
Seleccionará el léxico Producirá la primera Identificará la intención Elaborará planes Propondrá hipótesis Explicará el sentido que Tendrá en cuenta, en sus
apropiado y acomodará versión de un texto comunicativa de cada textuales con la predictivas acerca de un tienen mensajes no interacciones comunicativas,
su estilo al plan de informativo, atendiendo uno de los textos leídos. información seleccionada texto literario, partiendo de verbales en su contexto: principios básicos de la
exposición y al contexto a requerimientos de los medios de aspectos como título, tipo de señales de tránsito, comunicación:
comunicativo. (formales y comunicación. texto, época de la indicios, banderas, reconocimiento del otro en
conceptuales) de la producción. colores, etc. tanto interlocutor válido y
producción escrita en respeto por los turnos
lengua castellana, con conversacionales.
énfasis en algunos
aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres.

30 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL O TR O S S IS T EM AS ESTÉTICA DEL LENGUAJE ÉTICA DE LA


S I M B ÓL I C OS COMUNICACIÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión de Caracterización de los Elaboración de hipótesis Caracterización del Cono cimiento y análisis de
orales, en situaciones escritos, que diversos tipos d e texto, medios de comunicación de lectura acerca de las funcionamiento de los elementos, roles,
comunicativas qu e respondan a diversas mediante algun as masiva y selección de la relaciones entre los algunos códigos no relaciones y reglas básicas
permiten evidenciar el necesidades estrategias de información que emiten, elementos const itutivos de verbales con miras a su de la comunicación , para
uso significativo de la comunicativas y qu e búsqueda, para ser utilizada en la un texto literario y entre uso en situ aciones inferir las intenciones y
entonación y la sigan un organización y creación de nu evos éste y el contexto . comunicativas autén ticas. expectativas de los
pertinencia articulatoria. procedimiento almacenamiento de la textos. interlocutores y hacer más
estratégico para su información. eficaces los procesos
elaboración. comunicativos.

QUINTO GRADO
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Adecuará la ento nación y Reescribir á un texto a Identif ic ará algunas Producirá te xtos orales y Relacionará la s hipóte sis Reconocerá y usará Identif ic ará en situ aciones
la pronunciación a las partir de las propuesta s estrategia s para buscar, escrito s con base en predicti vas que surgen de códigos no verbales en comunic ativas reales lo s
exigencias de las de corrección seleccionar y almacenar planes en lo s que utiliz a los te xtos que le e, con su situ aciones comunicativ as roles, la s inte nciones de lo s
situ aciones comunicativ as formuladas por sus informació n: resúmenes, la info rmació n recogida contexto y con otros texto s, auténti cas. interlocuto res y el respeto
en que partic ipe. compañeros y por él cuadros sin óptic os, de los medios. sean lit erarios o no. por los principios básicos de
mismo. mapas conceptuale s y la comunicació n.
fic has.

Producirá un te xto oral, Establecerá dife rencias Sociali zará, anali zará y Comparará textos
tenie ndo en cuenta la y semejanzas entre las corregirá los te xtos narrativos, lí ric os y
entonación, la arti cula ción estrategia s de producidos con base en dramáticos, tenie ndo en
y la organizació n de ideas búsqueda, sele cción y la info rmació n tomada de cuenta algunos de sus
que requiere la sit uación almacenamiento de los medios de elemento s consti tutiv os.
comunic ativa. informació n. comunic ación masiva.

Utili zará estr ategia s de


búsqueda, sele cción y
almacenamiento de
informació n para sus
producciones textuales.

Estándares Básicos de Calidad 31


ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL LENGUAJE OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Conocimiento y Producción de textos Comprensión e Caracterización de los Reconocimiento de la Comprensión de Relación intertextual Reconocimiento, en
utilización de algunas escritos que interpretación de medios de tradición oral como obras literarias de entre obras que situaciones
estrategias respondan a diversos tipos de comunicación masiva fuente de la diferentes géneros, emplean el lenguaje comunicativas
argumentativas que necesidades texto, para establecer y selección de la conformación y para propiciar el no verbal y obras que auténticas, de la
posibilitan la específicas de sus relaciones información que desarrollo de la desarrollo de la emplean el lenguaje diversidad y el
construcción de comunicación, a internas y su emiten para literatura. capacidad crítica y verbal. encuentro de culturas,
textos orales en procedimientos clasificación en una clasificarla y creativa. con el fin de afianzar
situaciones sistemáticos de tipología textual. almacenarla. actitudes de respeto y
comunicativas elaboración y tolerancia.
auténticas. establezcan nexos
SÉPTIMO GRADO

intertextuales y
extratextuales.
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:

Definirá una temática Definirá una temática Reconocerá las Reconocerá las Interpretará y clasificará Leerá obras literarias Caracterizará obras no Caracterizará el
para la elaboración de para la producción de características de los características de los textos provenientes de de género narrativo, verbales (pinturas, contexto cultural del
un texto oral con fines un texto narrativo. diversos tipos de textos principales medios de la tradición oral tales lírico y dramático, de esculturas, arquitectura, otro y lo comparará con
argumentativos. que lee. comunicación masiva. como coplas, leyendas, diversa temática, época danza, etc.), mediante el propio.
relatos mitológicos, y región. producciones verbales.
canciones, proverbios,
refranes y parábolas,
entre otros.

Formulará una hipótesis Llevará a cabo Propondrá hipótesis de Seleccionará y Caracterizará rasgos Comprenderá Cotejará obras no Identificará, en
para demostrarla en un procedimientos de interpretación para clasificará la específicos que elementos constitutivos verbales con las situaciones
texto oral con fines búsqueda, selección y cada uno de los tipos información emitida por consolidan la tradición de obras literarias, tales descripciones y comunicativas
argumentativos. almacenamiento de de texto leídos. los medios de oral, como: origen, como tiempo, espacio, explicaciones que se auténticas, algunas
información acerca de comunicación masiva. autoría colectiva, función de los han hecho acerca de variantes lingüísticas de
la temática que va a función social, uso del personajes, lenguaje, dichas obras. su entorno, generadas
tratar en un texto lenguaje, evolución, atmósferas, diálogos y por: ubicación
narrativo. recurrencias temáticas, escenas, entre otros. geográfica, diferencia
etc. social o generacional,
profesión, oficio, entre
otras.

Llevará a cabo Elaborará un plan Identificará las Recopilará en fichas, Identificará, en la Reconocerá en las Comparará el sentido Evidenciará que las
procedimientos de textual, organizando la principales mapas, gráficos y tradición oral, el origen obras literarias que tiene el uso del variantes lingüísticas
búsqueda, selección y información en características formales cuadros la información de los géneros literarios procedimientos espacio y de los encierran una visión
almacenamiento de secuencias lógicas. del texto: formato de obtenida de los medios fundamentales: lírico, narrativos, líricos y movimientos corporales particular del mundo.
información acerca de presentación, títulos, de comunicación narrativo y dramático. dramáticos. en situaciones
la temática que va a graficación, capítulos, masiva. comunicativas
tratar en un texto con organización, etc. cotidianas con el
fines argumentativos. sentido que tienen en
obras artísticas.

32 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL LENGUAJE OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN

Conocimiento y Producción de textos Comprensión e Caracterización de los Reconocimiento de la Comprensión de Relación intertextual Reconocimiento, en
utilización de algunas escritos que interpretación de medios de tradición oral como obras literarias de entre obras que situaciones
estrategias respondan a diversos tipos de texto, comunicación masiva fuente de la diferentes géneros, emplean el lenguaje comunicativas
argumentativas que necesidades para establecer sus y selección de la conformación y para propiciar el no verbal y obras que auténticas, de la
posibilitan la específicas de relaciones internas y su información que desarrollo de la desarrollo de la emplean el lenguaje diversidad y el
construcción de comunicación, a clasificación en una emiten para literatura. capacidad crítica y verbal. encuentro de culturas,
textos orales en procedimientos tipología textual. clasificarla y creativa. con el fin de afianzar
situaciones sistemáticos de almacenarla. actitudes de respeto y

SÉPTIMO GRADO
comunicativas elaboración y tolerancia.
auténticas. establezcan nexos
intertextuales y
extratextuales.
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:

Elaborará un plan Producirá una primera Comparará el Organizará (mediante Establecerá Comparará los Propondrá hipótesis Reconocerá que las
textual, jerarquizando versión de un texto contenido de los ordenación alfabética, relaciones entre los procedimientos de interpretación de variantes lingüísticas
información obtenida narrativo teniendo en diferentes tipos de temática, de autores, textos provenientes narrativos, líricos o espectáculos y culturales no
de fuentes diversas. cuenta personajes, texto que ha leído. medio de difusión, de la tradición oral y dramáticos teatrales, obras impiden respetar al
espacio, tiempos y entre muchos otros) otros textos en cuanto empleados en la pictóricas, otro como interlocutor
vínculos con otros la información a temas, personajes, literatura que escultóricas, válido.
textos y con su recopilada y la lenguaje, entre otros. permiten estudiarla arquitectónicas, entre
entorno. almacenará de tal por géneros. otras.
forma que la pueda
consultar cuando lo
requiera.

Caracterizará Reescribirá un texto, Relacionará la forma Formulará hipótesis


estrategias teniendo en cuenta y el contenido de los de comprensión
argumentativas de aspectos de cohesión textos que lee, y acerca de las obras
tipo descriptivo. (unidad temática, mostrará cómo se literarias que lee,
precisión léxica) y influyen mutuamente. teniendo en cuenta
coherencia género, temática,
(conectores, manejo época y región.
de modos verbales,
ortografía y
puntuación).

Utilizará estrategias Establecerá


descriptivas para relaciones de
producir un texto oral semejanza y
con fines diferencia entre los
argumentativos. diversos tipos de
texto que ha leído.

Estándares Básicos de Calidad 33


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓ N TEXTUAL INTERPRETACIÓN TE XTUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACI ÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión e Apropiación crítica y Acercamiento a obras Comprensión de los Reflexión crítica acerca de lo s
orales de tipo escritos que eviden cien interpretación de selectiva de la literarias latinoamericanas, factores sociales y actos comunicativo s y
argumentativo p ara el conocim iento textos, ten iendo en información que circula en las que det erminará culturales que d eterminan explicación de lo s
exponer ideas y llegar a alcanzado acerca del cuenta el a través de los medios elementos textuales q ue algunas manifestacio nes componentes del proceso de
acuerdos en los que funcionamiento de la funcionamiento de la de comunicación masiva, dan cuent a de sus del lenguaje no verbal. comunicación, con énfasis en
prime el respeto por el lengua en sit uaciones lengua en sit uaciones para confrontarla con la características estéticas, los agentes, lo s discursos, los
interlocutor y la de comunicación y el de comunic ación; el que proviene de otras históricas y socioló gicas, contexto s y el funcion amiento
valoración de los uso de las estrateg ias uso de estrateg ias de fuentes. cuando sea p ertinente. de la lengua, en tanto sist ema
contexto s de producción textual. lectura y el papel del de signos, símbolo s y reglas
comunicativos. interlocutor y del de uso.
contexto .
NOVENO GRADO

Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
Organizará previamente Diseñará un plan textual Lee, analiza y comenta Caracterizará los medios Conocerá y caracterizará Caracterizará diversas Reconocerá el lenguaje como
las ideas que desea para la presentación de diferentes textos. Explica de comunicación masiva producciones literarias de manifestaciones del capacidad humana que
exponer y se ideas, pensamientos y cómo es la presentación, a partir de aspectos la tradición oral lenguaje no verbal: configura múltiples sistemas
documentará para saberes en los contextos los títulos, la graficación, como: de qué manera(s) latinoamericana. música, pintura, escultura, simbólicos y posibilita los
sustentarlas. en que así lo requiera. el manejo de la lengua y difunden la información, arquitectura, mapas y procesos de significar y
la organización cuál es su cobertura y tatuajes, entre otros. comunicar.
sintáctica. alcance y a qué tipo de
audiencia se dirigen,
entre otros.
Identificará y valorará los Utilizará un texto Comprenderá el sentido Diferenciará los medios Leerá con sentido crítico Identificará rasgos Entenderá la lengua como uno
aportes del interlocutor y explicativo para la global de cada uno de de comunicación masiva obras literarias de autores culturales y sociales en de los sistemas simbólicos
del contexto en el que presentación de ideas, los textos que lee, la de acuerdo con sus latinoamericanos. diversas manifestaciones producto del lenguaje y la
expone sus ideas. pensamientos y intención de quien lo características formales y del lenguaje no verbal: caracterizará en sus aspectos
saberes, de acuerdo produce y las conceptuales, haciendo música, pintura, escultura, convencionales y arbitrarios.
con las características características del énfasis en el código, los arquitectura, mapas y
del interlocutor y con la contexto en el que se recursos técnicos, el tatuajes, entre otros.
intención que persigue produce. manejo de la información
al producir el texto. y los potenciales
mecanismos de
participación de la
audiencia.
Caracterizará y utilizará Identificará estrategias Caracterizará los textos Utilizará estrategias para Establecerá relaciones Relacionará Explicará el proceso de
estrategias descriptivas y que garantizan de acuerdo con la la búsqueda, entre obras literarias manifestaciones artísticas comunicación y dará cuenta de
explicativas para coherencia, cohesión y intención comunicativa organización, latinoamericanas, no verbales con las los aspectos e individuos que
argumentar sus ideas, pertinencia del texto. de quien los produce. almacenamiento y procedentes de fuentes personas y las intervienen en su dinámica.
valorando y respetando recuperación de escritas y orales. comunidades humanas
las normas básicas de la información que circula que las produjeron.
comunicación. en diferentes medios de
comunicación masiva.
Utilizará el discurso oral Tendrá en cuenta reglas Analizará los aspectos Seleccionará la Caracterizará los Interpretará Comprenderá el concepto de
para establecer sintácticas, semánticas y textuales, conceptuales información obtenida a principales momentos de la manifestaciones artísticas coherencia y distinguirá entre
acuerdos a partir del pragmáticas para la y formales de cada uno través de los medios literatura latinoamericana, no verbales y las coherencia local y global, en
reconocimiento de los producción de un texto. de los textos que lee. masivos, para satisfacer atendiendo a relacionará con otras textos suyos o de sus
argumentos de sus sus necesidades particularidades producciones humanas, compañeros.
interlocutores y la fuerza comunicativas. temporales, geográficas, ya sean artísticas o no.
de sus propios de género, de autor, etc.
argumentos.

34 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓ N TEX TUAL INTERP RETACIÓ N TEX TUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACI ÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión e Apropiación crítica y Acercamiento a obras Comprensión de los Reflexión crítica acerca de los
orales de tipo escritos que eviden cien interpretación de selectiva de la literarias latinoamericanas, factores sociales y actos comunicat ivos y
argumentativo p ara el conocimiento textos, teniend o en información que circula en las que det erminará culturales que d eterminan explicación de los
exponer ideas y llegar a alcanzado acerca del cuenta el a través de los medios elementos textuales q ue algunas manifestacio nes componentes del proceso de
acuerdos en los que funcionamiento de la funcionamiento de la de comunicación masiva, dan cuen ta de sus del lenguaje no verbal. comunicación, co n énfasis en
prime el respeto por el lengua en situ aciones lengua en situ aciones para confrontarla con la características estéticas, los agentes, los d iscursos, los
interlocutor y la de comunicación y el de comunicación; el que proviene de otras históricas y sociológ icas, contexto s y el funcionamient o
valoración de los uso de las estrateg ias uso de estrateg ias de fuentes. cuando sea pertinente. de la lengua, en t anto sistema
contexto s de producción textual. lectura y el papel del de signos, símbo los y reglas
comunicativos. interlocutor y del de uso.

NOVENO GRADO
contexto .
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Elaborará una primera Inferir á otros sentidos en Utili zará estr ategias para Identif ic ará los recursos del Valorará los aporte s de la
versión de un texto cada uno de los te xtos la búsqueda, lenguaje empleados por ortografía en la comprensió n y
explicati vo atendie ndo a que lee, al rela cionarlos organizació n, autores la tin oamericanos producción te xtuales, la
los requerimientos con su senti do global y almacenamiento y de diferentes épocas y los entenderá y la adopta rá como
estructurales, con el conte xto en el recuperación de la comparará con lo s una de las reglas de uso de la
conceptu ales y cual se han producido, y información que empleados por autores de lengua escrit a.
lingüís tic os. reconocerá rasgos proporcionan fuentes otros contextos temporales
socioló gicos, biblio gráficas y la que se y espaciales, cuando sea
ideológic os, cie ntíf ic os y produce en los contextos pertinente .
cultu rales. en los que in teractú a.

Reescribirá su texto, a Establecerá relacio nes


partir de su propia entre la in formación
valoración del te xto y seleccionada en los
del efecto causado por medios de difusión
éste en lo s masiv a y la contrasta rá
interlocuto res. críti camente con la que
recoge de los contextos
en los cuale s inte rviene.
Determin ará
característi cas, funcio nes
e intenciones de lo s
discursos que circulan a
través de los medios de
comunic ación masiva.
Interpreta rá elemento s
polític os, cult urales e
ideológic os que está n
presentes en la
información que dif unden
los medios masivos y
adoptará una posic ión
críti ca fr ente a ello s.

Estándares Básicos de Calidad 35


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉT ICA DEL OTROS ÉTICA DE LA
TEXTUAL LENGUAJE SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIM BÓ LICO S
P ro d u c c ió n d e t ex t o s C o m p re n s ió n e Interpretación crítica Apropiación crítica y A p ro p i ac ió n c rí t ic a d e Expresión del respeto
a rg u m e n ta t iv o s q u e i n t er p re t ac ió n d e d e la in f o r ma c ió n creativa de diferentes l o s l en g u a je s n o p o r la d iv e rs id a d c u lt u r al
evidencien el textos con actitud d i f u n d id a p o r l o s manifestaciones verbales para y s o ci al d el mu n d o
c o n o c im ie n t o d e l a l en g u a crítica y capacidad m e d io s d e literarias del contexto desarrollar procesos c o n t em p o rá n e o , e n la s
y e l c o n t ro l so b r e s u u s o argumentativa. comun icación masiva. universal. comun icativos situaciones
UNDECIMO GRADO

en con textos i n t en c io n a d o s . comun icativas en las


comun icativos orales y q u e in t e rv e n g a.
escritos.
Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
estudiante:
Comprenderá el valor del Elaborará hipótesis Comprenderá el papel Leerá textos literarios de Dará cuenta del uso Identificará, caracte rizará
lenguaje en los procesos de interpretación que cumple n los medios diversa índole, género, del lenguaje verbal o y valorará diferentes
de constr ucción del atendiendo a la de comunic ació n temática y origen. no verbal en grupos humanos
conocim iento. intención masiv a en el contexto manifestaciones teniendo en cuenta
comunic ativa y al socia l, cultural, humanas como los aspecto s étnicos,
sentido global del económic o y político de graffi ti, la publicidad, lingüísticos, sociales y
texto que lee. las socie dades los símbolos patrios, culturales, entre otros,
contemporáneas. las cancio nes, los del mundo
caligramas, entre contemporáneo.
otros.

Desarrollará procesos de Relacio nará el Inferirá las implicaciones Identificará en obras de Analiz ará las Respetará la diversidad
autocontrol y corrección significado de los de los medios de la literatura univ ersal el implicacio nes de crite rios y posic iones
lingüística en la producción textos que lee con comunic ació n masiv a lenguaje, las culturales, socia les e ideológicas que surgen
de textos orales y escritos. los contextos en la conformació n de características formales, ideológicas de en los grupos humanos.
socia les, culturales los contextos socia les, las épocas y escuelas, manifestaciones
y políticos en los culturales, políticos, etc. estilos, tendencias, humanas como los
cuales se han del país. temáticas, géneros y graffi ti, la publicidad,
producido. autores, entre otros los símbolos patrios,
aspecto s. las cancio nes, los
caligramas, entre
otros.

36 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL OTROS ÉTICA DE LA


TEXTUAL LENGUAJE SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIMBÓLICOS
Producción de textos Comprensión e Int erpretación crítica Apropiación crítica y Apropiación crítica de Expresión del respeto por la
argumentativos q ue evidencien interpretación d e textos de la información creativa de diferentes los lenguajes no diversidad cultu ral y social del
el conocimiento de la lengua y el con actitu d crítica y difundida por los manifestaciones verbales para mundo contemporáneo, en las
control sobre su uso en capacidad medios de literarias del contexto desarrollar procesos situaciones co municativas en
contexto s comunicativos o rales argumentativa. comunicación masiva. universal. comunicativos las que interveng a.

UNDÉCIMO GRADO
y escritos. intencionados.

Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
Caracterizará y utilizará Diseñará un esquema de Analizará los Comprenderá en los Explicará cómo los Utilizará el diálogo y la
estrategias descriptivas, interpretación, teniendo mecanismos ideológicos textos que lee las códigos verbales y no argumentación para superar
explicativas y analógicas en la en cuenta al tipo de texto, que subyacen a la dimensiones éticas, verbales se articulan enfrentamientos y posiciones
producción de textos orales y tema, interlocutor e estructura de los estéticas, filosóficas, entre para generar sentido antagónicas.
escritos. intención comunicativa. medios de información otras, que se evidencian en obras
masiva. en ellos. cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otros.

Evidenciará en sus producciones Construirá reseñas Asumirá una posición Comparará textos de Producirá textos, Comprenderá que en la relación
textuales el conocimiento de los críticas acerca de los crítica frente a los diversos autores, temas, mediante el uso de intercultural con las comunidades
diferentes niveles de la lengua y textos que lee. elementos ideológicos épocas y culturas, y lenguaje verbal o no indígenas y afro colombianas
el control sobre su uso en presentes en dichos utilizará recursos de la verbal, para exponer deben primar el respeto y la
contextos comunicativos. medios, y analizará su teoría literaria para ideas o para recrear igualdad, lo que propiciará el
incidencia en la enriquecer su realidades, con acercamiento socio-cultural entre
sociedad actual. interpretación. sentido crítico. todos los colombianos.

Producirá ensayos de carácter Asumirá una actitud crítica Argumentará, en forma oral y
argumentativo en los que frente a los textos que lee escrita, acerca de temas y
desarrollará sus ideas con rigor y y elabora, y frente a otros problemáticas que puedan ser
atendiendo a las características tipos de texto: objeto de intolerancia,
propias del género. explicativos, descriptivos segregación, señalamientos, etc.
y narrativos.

Estándares Básicos de Calidad 37