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Definicin de DIAC Las adaptaciones curriculares individuales (ACIs) son ajustes o modificaciones que se efectan en los elementos de la propuesta

educativa desarrollada, para un alumno, para responder a sus necesidades educativas especiales y as facilitar su proceso de enseanza-aprendizaje. Se realiza a partir de un currculo abierto, bien por el centro o por un profesor, para concretar las directrices propuestas por la Administracin educativa teniendo presente siempre las caractersticas y necesidades de sus alumnos y de su contexto. Elementos de los que consta el DIAC La valoracin o evaluacin, que debera hacer referencia a los niveles actuales de competencia del alumno en relacin a diversas materias y a otros factores que puedan dificultar o facilitar su aprendizaje. La propuesta curricular adaptada: - Qu ensear: reas, contenidos, objetivos. - Cmo ensear: metodologa y recursos didcticos; tipo, duracin y periodicidad de los servicios educativos (ordinarios y especficos); materiales e instrumentos. - Cundo ensear: secuencia prevista de las actuaciones educativas referidas a reas, contenidos y objetivos. - Qu, cmo y cundo evaluar. La promocin del alumno: elementos que permitan percibir y evaluar los esfuerzos que se realizan y prev realizar para promover al alumno hacia entornos menos restrictivos. Apartados contemplados por un modelo de DIAC Datos de identificacin del documento: Fecha de elaboracin del documento. Duracin prevista: Segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria. Personas implicadas en la realizacin de las adaptaciones.

Informacin sobre la historia personal del alumno: Escolarizacin previa: Repiti 2 curso de primaria. Adaptaciones curriculares para las materias de Lengua Castellana y Matemticas. Aspectos relevantes en la historia del alumno: Llega a Espaa en el ao 2003-2004.

Provisin de servicios fuera de la escuela: necesidad de apoyos fuera del centro.

Datos relevantes para la toma de decisiones curriculares: Nivel de competencia curricular: rea de lengua castellana: no distingue la idea principal de un texto. rea de matemticas: no sabe simplificar. Estilo de aprendizaje: Refuerzos, elogios en pblico, pues tiene miedo al fracaso. Prefiere los materiales de tipo manipulativo.

Contexto: Aspectos que favorecen: material variado, recursos didcticos Aspectos que dificultan: se distrae fcilmente.

Necesidades educativas especiales: Adquisicin de hbitos de trabajo diario y autonoma en las tareas escolares.

Propuesta curricular adaptada: Adaptaciones generales de acceso al currculo: no necesita. Adaptaciones curriculares:

Metodologa: pruebas de competencia curricular en las distintas reas.

Adaptaciones especficas: rea de lengua y literatura castellana y rea de matemticas.

REA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA OBJETIVOS Utilizar un lxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua. Desenvolver el hbito y gusto por la lectura. CONTENIDOS Conceptuales: el uso del diccionario, los gneros literarios, etc. Procedimentales: utilizacin de las habilidades lingsticas. Actitudinales: cuidado y respetos por los libros como patrimonio. Transversales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito de forma coherente y apropiada. Expresa sus opiniones sobre los textos ledos. REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS Utilizar diferentes sistemas de numeracin Sistematizar las fases del proceso de resolucin de un problema de forma rigurosa y precisa. CONTENIDOS Los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales, estn divididos en tres grandes bloques:

Bloque 1: Los nmeros Bloque 2: Medida Bloque 3: Estudio y representacin del espacio

CRITERIOS DE EVALUACIN Realizar operaciones bsicas con medidas y convertir unas unidades en otras cuando sea necesario. Identificar y resolver problemas sencillos del medio utilizando las operaciones bsicas del clculo.

Modalidades de apoyo: cuadro de distribucin horaria semanal de horas de apoyo en las reas de lengua y matemticas. Observaciones sobre el seguimiento del DIAC.

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