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Universidad Tcnica Federico Santa Mara Departamento de Informtica Seminario de Sistemas de Gestin INF-363

Why Talk about Success and Failure?

9 de Noviembre del 2010

Introduccin Los conceptos de xito y fracaso suelen ser vistos como autoexplicativos. Pero depende de cmo nosotros entendamos dichos conceptos en nuestra vida diaria depende el sentirse creativo y dispuesto a superarse, a sentirse cansado y agobiado. Para algunos (en particular los estudiantes), el xito est dado exclusivamente por lograr la mejor nota en la asignaturas, o en un futuro lograr obtener trabajos con remuneraciones muy altas. Para otro el xito viene dado por lograr todas sus metas sin ayuda, es decir actuando de manera completamente individualista. Para otros el xito significa no sufrir distracciones, no cometer errores y apegarse a un horario estricto y fijo. Este tipo de definicin de xito, pueden llevar a ver la vida como una exigencia seguida de otra, con el fin de desempearse de manera extraordinaria de forma constante. El problema que existe al tomar el trabajo y la vida como una simple serie de tareas que deben ser realizadas una despus de otra, reside en la perdida de la satisfaccin por aprender y de la sensacin de sentirse interesado y realmente motivado por lo que se est haciendo. De no tomar en cuenta esta la vida puede tornarse bastante montona y opaca. De manera similar si tomamos el concepto de fracaso como el hecho de fallar al obtener una nota en particular (en el caso de los estudiantes) o un grado de honor cualquiera, podemos perder el foco de lo que realmente es importante. Es decir nos comenzamos a preocupar ms de evitar el fracaso y comenzamos a tomar decisiones basndonos nicamente en la apuesta ms segura. De esta forma desarrollamos trabajos predecibles, seguros y carentes de inspiracin, lo que finalmente nos lleva a menguar nuestra curiosidad, creatividad e incluso nuestra claridad al pensar. Con definiciones tan acotadas como las que acabamos de utilizar para el xito y el fracaso, nos lleva a pensar que el objetivo principal es demostrar lo que ya sabemos en vez de aprender cosas nuevas. En contraste con esto, muchas personas que son vista como sumamente exitosas (algunos premios Nobel incluidos), dicen que sus errores, fracasos y confusiones, les son sumamente valiosas. Ellos ven los errores como parte esencial en su proceso de aprendizaje y descubrimiento, el fracaso que para algunos representa un camino sin salida, para otros representa algo esperado e inclusive inevitable, componentes de cualquier viaje hacia algo nuevo.

Metodologa El xito es un proceso Segn se plantea en el texto, cada persona debe comprender el camino al xito como un proceso de aprendizaje. Pero, Entendemos realmente lo que esto quiere decir? O simplemente vemos el camino como un medio para llegar a destino? Los autores establecen que el cumplimiento de metas no debe ser considerado como la nica manera de alcanzar el xito, sino que por el contrario, este ltimo ser una consecuencia del deseo de continuar en la difcil tarea de encontrar nuevos descubrimientos en el camino. Suele ocurrir, sobretodo en las personas poco resilientes, que tras cometer un error o enfrentar alguna adversidad, dejan de lado la tarea a cumplir. Sin embargo, al afrontar las problemticas presentes, es cuando la gran mayora concibe el insight de lo que realmente est pasando. Supongamos, por ejemplo, que un individuo desea cumplir su objetivo X de aqu a fin de ao. Al darse cuenta que en el proceso de ello se presentan distintas dificultades, ste empieza a frustrarse y a ver cada vez ms lejana la opcin de cumplir su meta (Siempre enfocado netamente en ella). No obstante, si se enfocase en el camino ms que en la meta, sera ms fcil para el individuo notar que su xito radica nicamente en saber cmo y cuando pedir ayuda. En otras palabras, slo en base a ciertas entradas -que no siempre estn identificadas desde un comienzo- se podr obtener la salida esperada. El fracaso presenta oportunidades Ahora, si bien es cierto que muchas veces los casos de xito presentan nuevas oportunidades tanto profesionales como personales, estos no son la nica manera de abrir nuevos caminos en el futuro. Consideremos el siguiente ejemplo para comprender mejor el presente postulado. Dos estudiantes universitarios de ingeniera entran juntos a su primer ao acadmico. El primer estudiante, por un lado, obtiene siempre altas calificaciones en todas sus asignaturas hasta que logra titularse. Por el otro lado, el segundo estudiante reprueba cuatro asignaturas a lo largo de su carrera universitaria antes de alcanzar el titulo. Luego, una vez que ambos entran al mundo laboral y se enfrentan a un reto completamente distinto, los dos fallan en su primer intento. Cul de los dos estudiantes podr enfrentar el problema de mejor manera? La respuesta, claramente, es el estudiante nmero dos. Sin embargo, esto no slo se debe a que ste ltimo tiene mayor tolerancia al fracaso por las experiencias vividas, adems, dicho individuo tiene a su disposicin informacin valiosa de los errores cometidos anteriormente, por lo que una mejor salida es probable. En resumen, Qu quiere decir esto? Los casos de fracaso frecuentemente son una fuente de informacin bastante ms relevante que los casos de xito. 3

El foco es el compromiso, no la meta El presente postulado se relaciona de manera directa con el postulado nmero uno presentado con anterioridad. Bsicamente, una vez que el individuo acepta que el xito es un proceso largo, ste debe entender que la bsqueda de la perfeccin no slo se encuentra en la meta final, sino que en todo el camino que se lleva a cabo antes de llegar a ella. De este modo, los individuos no deben ligar directamente con el objetivo, sino que ms importante an, es el compromiso que ste genera con el proceso como tal. Es fcil decirse a uno mismo Eso no me pasa m, yo soy una persona muy comprometida con las cosas que hago. Sin embargo, veamos el siguiente ejemplo para ver qu tan cierto es ello. Cuando alguien ingresa a una carrera universitaria o a una maestra, Cul es el verdadero motivo de sta decisin? La mayora de las respuestas sostiene de que es la nica manera de obtener mejores resultados laborales o mejorar su calidad de vida. No obstante, nadie menciona el verdadero gusto del aprender por aprender. Al enfrentarse a un examen, por ejemplo, gran parte de los estudiantes estudian y repiten informacin sin inters por lo que ocurre realmente detrs de ste proceso. Dicha situacin, da claros indicios de que el estudiante est enfocado en la meta y no en el compromiso con el saber. Por ello, el verdadero aprender no se basa es memorizar lo que uno ya sabe, si no que por el contrario, se basa en descubrir algo completamente inesperado. Aprender a fallar Una vez que los tres postulados anteriormente expuestos ya han sido asimilados y comprendidos en su totalidad nos encontramos con el cuarto y ltimo postulado: Aprender a fallar. A lo largo de nuestras vidas aprendemos de diferentes materias que van desde la programacin hasta las conductas socialmente aceptadas. Sin embargo, Quin puede afirmar que le han enseado a fallar? Si bien en un comienzo ste postulado puede sonar un poco incoherente, una vez que el individuo se ve ante una situacin de fracaso empieza a tomar ms sentido. La experiencia dice que las personas exitosas no son aquellas que nunca fallan. Las personas exitosas usualmente tienen un listado sin fin sobre todas las experiencias que han resultado en un fracaso. No obstante, ellos no dejan que la historia termine ah. Slo a travs del anlisis de lo ocurrido aprendemos qu situacin no se debe repetir en una situacin futura para no fracasar nuevamente. Por ello, el aprender a fallar no es desarrollar tolerancia al fracaso y vivir una vida llena de infortunios, por el contrario, aprender a fallar es comprender el razonamiento existente detrs del fracaso con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos en un futuro cercano.

Resultados de Aplicacin Prctica Un ejemplo prctico de lo expuesto con anterioridad podra ser el caso (muy frecuente) de reprobar un ramo en la universidad. Muchas veces esta situacin genera en el estudiante sentimientos que se ven reflejados en las definiciones de fracaso expuestas al comienzo del trabajo. Esto ocurre justamente por tener como idea de xito los conceptos descritos al comienzo. El hecho de reprobar un ramo, debe ser enfrentado con cierto grado de curiosidad, nos debe hacer pensar en cosas como: Qu fue lo que hice mal? Qu cosas no debera haber hecho? Cules fueron mis mayores debilidades? Qu puedo aprender de este traspi? Intentando responder estas preguntas (entre otras) nos ayudara a enfrentar el concepto de fracaso de manera positiva, para as darse cuenta de las oportunidades que tendremos al cursar el ramo por segunda vez. Cabe destacar que el xito debe ser considerado como un proceso, por lo que el hecho de haber reprobado la asignatura corresponde a parte de dicho proceso al existo. Todo esto llevar al estudiante a poder aprobar dicha asignatura la segunda vez que esta sea cursada. Por ltimo este ejemplo y situacin que muchos estudiantes han vivido, debe ser vista como un viaje durante el cual el objetivo final de aprobar el ramo no lo es todo, sino que esta visin debe ser complementada con desarrollar un gusto por la materia. Este viaje debe mostrar al estudiante lo que ya sabe de la asignatura, pero a su vez lo que necesita aprender para poder as, lograr su objetivo final.

Reflexiones Personales Alumno 1: Como opinin personal, las ideas que se plantean para lidiar con el fracaso y el xito son sumamente tiles. Aportan de sobremanera al momento de querer afrontar las cosas de manera positiva y de buscar las oportunidades para aprender. Un factor importante que fomenta la visin del fracaso y el xito como se plantea arriba es el hecho de generar inters por lo que nos gusta, de dejar de ver nuestras metas como simples procesos que tienen que ser terminados, sino mas bien interesarse por el proceso en si junto con su fin. Las ideas que se exponen en este trabajo ayudan a no solo poder tener una mejor vida, sino tambin a mejorar la comunicacin con nuestro entorno, logrando de esta forma darse cuenta de los factores importantes al momento de lidiar con el xito y el fracaso, y poder transmitir estos a nuestros pares.

Alumno 2: En momentos de calma, muchas veces resulta simple reflexionar acerca de nuestros xitos y fracasos. Si bien la mayora de las personas tiene claro que no debe flaquear tras un evento de connotacin negativa, al momento de enfrentarse con dicha realidad, el primer pensamiento encontrado es se acabo el mundo. Por ello, una vez que se tiene claro cmo se debera actuar ante una decepcin, resulta interesante internalizar el cuarto postulado para no caer nuevamente en este ciclo vicioso: Hay que aprender a fallar. Como ya ha sido objeto de estudio en trabajos anteriores, aquellos individuos con capacidad de resiliencia son los que mayormente logran surgir a lo largo de sus vidas. Pero Se puede ser resiliente sin enfrentar haber fracasado previamente? A mi parecer, la respuesta es no. Como gran parte de las situaciones que enfrentamos en el da a da, el mejor maestro siempre resulta ser la prueba y error. Sin embargo, ello, sumado a los conocimientos ya expuestos sobre cmo hay que reaccionar ante una situacin de fracaso, resulta ser una buena pauta a seguir para comprender de mejor manera el proceso que est ocurriendo en nuestro entorno. Todo esto, con el fin de poder sobrellevar la situacin y controlar nuestras emociones de mejor manera.

Referencias Bibliogrficas 1. Tal Ben Shahar - Positive Psychology, University of Harvard - 2007 2. Ariel Phillips, Sheila Reindl, Suzanne Renna, Abigail Lipson - Why talk about success and failure - 2006 3. Kennon Sheldon - Why positive psychology is neccesary - 2001 4. Miron Zuckerman - Attribution of success and failure revisited - 1979