CAPITULO 2
EL CURRICULUM Y LOS PROCESOS DE ESCOLARIZACION DEL
SABER
spa Td ve algo
ior pie ‘abajonar on edncacin
{Nance Gare, 1995)
ansnucr
En ese capitulo se eliza un alive de las curacterstica de los contends excolsres en tani ura de 1s
responsabllidades que tadcionalmeite & asignan a ly elaboracion cumcularconsive en selecaar ess
jeonducas
[So analiza y diate la vada clisica seg In cual le eteusla trauanits una selecsiia sociale
signifctiva del conociniento dispaniMe en ia sociedad, Al cuesionse extn imagen a0 sealan sus
‘rahlemas con el Tin de compljiaa ls mirada del curreia, Pra ll se relusin dx sues te |
‘dela dl curricuum a1 sider. el de afd del escuela al curientura
‘La idea cera que se desuvoia es que el contenido escolar es una conic espesfica del ambio|
ucatvo y aon eflejo de la poucidn socal del sae.
Consiga de trabajo
2 int Wek lia te xr akc pwr eel ed atc teeta (Cleat pri
edo EOB 9 Polisal, segin se la extract par cual ht sido producid).
2 tea tr aeciin dca ait fuamortacones gene telex Sale am ella la rejerncia a lox coatenes|
‘excolores en especial In afieciones qe xe realcen beta fen social de a excel en rae con
Jet concciniento y wbre tos clterios de sclecctn de contenldes scpuldis en ta eaburacton de cada
strict,
3. nalie los canbe continuidades qe presenta los res curesloro ete aspect,
{ Dewingaes lang on Te prozentacion de an disease vax se conte, Relee tani
de sleccién de comtenides que se ula para sostene a valde: de las propuesta.
Haga in mepeo de su propia prepuesta dica. Explicit tx criterias que sigue para ta sfecicn de
contends. Anelce au relacicn cm loseneriox presciptsenla crrenlos nal ads
at at eerie
{La transmisidn del conacimionta socialmente significative
{De dade jrovienenlscontenbos escolar? Hace Vas aos Shouse airs
Aun cuando pueden hallarse transformados hasta clerto panto por la cultura de Ie escuela {su
“rigen ests fuera de se dito y poscen una exisenciaIndependisne. La eeucla es un distribuldor de
‘onocimiento, més que un fabricante del mismo, » eo sapone In exstencia de puntos de referencia
‘tudes fuera de ea sobre fos temas que ease Esta puntos de referencia residen em cultura que |
tian fuera de la eseuea de las que depeaden las materias escoaresy con as cuales se raion, sta afirmacin abo el plants do es caplet rolasiones ens Le cub y le escuela, ents Tas
sabetes y pritcassecel mente constnidot y los cortenidonexcolimea. Prcaamente el curricaiam es 12
‘isp de cantencon de ees relacones: Hoel tied pero sin dda une privileges
‘contiuacion el ands det lugar que ccupaetcuriculusren i ccrunicacia de sabeesy pices sociales
enlaesela,
Loe dite de referencia del cantenide evectar
En i conser pia aera de fa escuela, ens eas sinnazones paras erin
soca sone an its mages des unc en que espa a cocina. Ea chaise, ese
fuera den ienncioes cacatvas un sei de dition on a0 vier para a determincin dt comida
‘Seal En esto imbiow. gue lansrennn bar de reforencio pre coterigo exc. inen gat
ice scales especies, coma conecuenis de as sles se pera sakeestambin espectlion na
‘ueladsten&conerarenscarrcun ywanvauiren i rseaaa
“Tipe, Ios siucones de genactn de canocneno acalénico (as univeslats, ts
cesvosdolnesigai6nfornan pate de tos ibis: cnkjubs dover gu as sciclas Wanton 3
Tor ify joven: qu stn alls conrierio acalenirnete valor actskndo,y hicarane®
Toma rigs. Pero ambien meta ae se sede kw cesar +f escuela se aden 00s
‘ents cmiderdesvaos ural de dj, lx desarlin eco, is acids capers
general y deprtvas ea pata, ls plac antic ea seatao atl campo de salud, as
Taps oman deen de cladsdat 9 ton ea, ofc ara dieven Soto dea soled
trvunverndesbrery pret qu nese ders torai.
sta paces sieves generids sheer MH conse ek MaEH que exams
seutizon, D unveno de rejeerea pasa el curcion Sco. Se sibees ¥ pcs ue
Poeciahiete port ako valor soil ue dstingen an dteinal catipo de conocintentes, pone
Fihiiun aquiealos pone pra una aio Le sscone, ce) debris Sr tara as inaiior ie
maven ean csp pra al Tiny ln que las pesca qu se encutan ert ros nites da
‘li etn eign stil excels ss vrs fom. Como, cea ego no pede expense
quasi sabres ypc se arin ens ecals pare & Herp de foc Lik a
laberoisa cca wots sobre oo on decir deal nivese de sfc, conocinenas
‘qu olivate re wart neni
Ta ingen sign aponiadatnrte al curiam enor conto una selaciin de aualloe
suteres prt fh mejor qe se pe consi en fine detente principal de signiicai ed
Soci Lis escels. 4 tavés dab ace cian ea alte de ensehn anstaen 4s 48 9
joes hs comnts sxiancwe sialon que cenieye el cwriabin 10 que se pa de
tnmifietochvcrvande la clas qu se destvllan ada en elas
Es imagen aipone al cer sociakwene dessteresado dal cerca y, on concn
sence lv selaieten de a tera erin pe staliznon on el citi reclete. Si era,
‘ents mihos ce meson exerci leur escolar y hack et nejorsse nt ls excel, 9
la apa el lo tar pb que se secon ala Tueign Sal de Le ecala con eget a
"Afrenaanete,tnton dca de desaolo de un cap tom acarvin as grado y
sedimetada una serie de conceton ue peritn andar ena tragen 9 saan su mals frelema
see al pups del cpio: cesar esta imapen cna ene as que esas espcgan Is
concplsue petite, polo sioscaina de manera ds capljae cui ule ea
(Clone Aseuic wna tein y perseverar on la enc
‘Se tata de ciseutr uration: que te uea pone adsposicion de os alums versiones Peles de
‘conecmnieatvaoso sovilmente consruido.Anicipareros que esa iluson so puede sostene se sotze el
poor do uns doble fidelidat 1) la fielded del caries al saber y 2) la fidelilad de la escuela al
‘Gurrculun, Elster onanienta deers dobleidebdadestneturs los dos dsercllo qu sigue
eeprom capil anaes Ms yoranes de eu agen con wn ate de ender lox prices curlers
goon er deplete:
Tr etcel cumple. ale, offacion’s exiles qu sn objeto den ak grad d valor. per agi nas El sapuesto del etd tel curicam al sber
Fs recesno sna“ dices de i eres mera de pensar que Ios conterkdas estes
‘guna sferenca completa cen respect al saber expete © saber de Lis dscignas” (Teil, 1997e. p
‘Nucsto ands se cata cx dos tipes de difealtades principale: las que devienen de los citesios de
asloccién y he que devienen de ha Catvicacén del catenidaeaclar coro chet diScticn eto es, comma ub
‘objeto uy satralers en etiva al funciona enseanzs,
primer problem excl de i selecion, Essensio spree que ro pute expense eft eScHeas
lo enenen woo: a sekecion es imprescinbite, EL conceao de current rut (0 2wente. © cero) que
prescatanes en el epide aterior nphace so pons: ete de munis, Hace yu cas veins aos, Ester
Tins la aeacion de lon pedagoges en general, y de los dae iadaes de exticuioe en ptcalas, aobro los
‘preceien de selacein y eelutin que sempre tones har cuando se formula in cumrteden, Bene aca
{once de crim rin para refers To que ks excels no ense an
[+] as opciones que no se ofreea a Jos alumnes, las perspectivas de ls que gulaé nunea tengan
lich, ¥ por lo tanto no pueden usar, los conexptow y ablldades que no Ferman parte de si
repertoria intelectual
Como Senuian esoses del concep, “el carricution nulo Lama muestra aencion de manera
cxplicta bre lo que es desde hace mucho una cuein de sentido coma, eves, qe cuando se desirola
ti caricaum ao dejan cosas afvers. Es un asioma en cl campo caricuas que las excusit no puoden
‘euaalo todo" (Finders etal 1985),
ata ea de selec dee ertendere no en raacion con toda la cuba (4 tl cou putin
etinisse) sino, de modo mus particular comun univers carrcular de referencia, consid px el cenuni0
Aesaberes ypeéticasque es pase nse ep ls escuelas
Ti ahs pan eran 6 eieader En fines grabs ca cocelsidal ist es mee
Jogarimos. Nadie dia. sin embargo. que lo logartosorman pore del erie no de primer grado
deta escolaridad obtjquona, senctlamente pore noes racanable esperar gue este contenido se erste
se preads eh ese momen de ks exclaricion. Maldoncs de cucu aul para reerirmes aspects
cll sme pbs de cor resuniidesen la exackt en es toncloresaormales cu pec bene lap a
lelucacda, pore que sn embarge se decile escnir de lenses
Consiga de trabajo
1. Plemse ejemplos de conenides traliconabnense eclidos del cusiculurn ercolr, on expecial as
(Cienciae Sociale y lax Ciociee Notualee Tie de jsttonr por ud debertaninlaiee ce oxphec par
que we exiuren
2 Sidariabauado reciowemense con euricuun de su arlicein, seule uss novedad ene ste aporte en
ennines de conteides que ated er qu, augue ete preseripts Ye emda. Trae de juss por gu
ho debera incuirsey de explicar por gus la exes
Eeoncepto de carscufennule tiene essay ints porque, como Elser arguments, lo que x0
‘vets onan encloses tn aigiicativo,deado el punto do vista del ads do la edbcicin, como lo que
‘Sacenseha Defieado esta posickin porque Ia igneranca. mo cs simplemente wn vache neutral cfrce efectos
importanes sobre Tes tipos de opciones entre las que pocemon cgi, las dernativas ue podemos|
[ectunnar lat perspectives dtc las cnnles analizamos ona situacisa oun problema,
En este nas, Jo que se conviene en um proema son los criterias de seeecn. Pare & la
leitimidad del cuiculo se funda en el supuesio de que la seleceign es nea, desires. Pero, como
‘ie In sefalad Finders, Naldings y Thoma, relezaos uches Coens al curvculun aulo pa su
‘teeter conictive, por au earn Wealden controversial (Flinders etal, 1985)
Hay on ese senido polémicas curieulareshistricas que es pasble recomer Una de ella esta que |
refered la ensenarca dela evolucen. EI nismo Eisner pont ef concepo de evolcion cane ua ejerplo|
lunge de iv exctusin de contends conceptaites de os eurfalos. en este caso de Blalogl. Es iecunt
‘crcnirar cerrcale de Boles, 0 de Ciencias Netanaes general uc prockanun exe ss propa:
jie teexcent- un lek canto poder epipliris dil coatcimdasts mifeiiie di let Supine
Itersisontes Censrair wr enfogue cinco ucerea del rundo. Y es reeurrene que suchos de ses
Imianos curricules onten planar la cuezton de ts evolucién @ lo hagtt con un enfogue peril. para
ilar es conftest meee evoatonaasgeecraa frete cts postace. Ea enrescindbie
ioe Cuca én ct panto del all ol scale de lair de ec de iprcrancls os on wn
etral sine que ejerce efectos sebre el modo on que poncamos el unde: ro ay med de construe ana
sion cintfea de ta realidad sis priva a Tos aprendes de modes wéricos con alta capacided|
explcuivay que ennurcan fa produccion det conociniere boléco de exe sgh. En ese seri, reegar
ics owideos chotctonits al Cuan ales tonturizt cf props general prclaranto ci ll
Ccurcalum fomnalo erent
Claro cue Ia afimacion de que teegemosrnichos comenide sl curicutum aula yor sa canter
‘convovertidy, Yaliona para entender gue las exclsiones no caten de carga alolgic, mm pone arte el
‘Peigo de apoter que lo que a ae incuye on el curricela et la porsiGn de los conoinctos co la que
{dos extaarnon de severdo
‘Nose ttn de quote exclye lo contioeride y se inchye en cambio ln scciaknente nate 0, mejor
an, lo alonio por todes: tno el proceso de elabercin de curricafumrescolar (de cada nuevo documento
Ceuicaan, pero sobre todo tk constuccion sires de Las irdiciomes cricdares (cue sm los mao
‘nto de ls cuales se aieven los dteiadcres de cuniulosy que detuninan lo ic ex acepuble ph de
feurrico},estin araveradot por inretes, eo socidimente inferenador, Y 260 bilo ain largo
‘Shmascarsenta hii here termiace por cee pect pele te nntalidad ex cni td, except €P
ua pequeta caida de cuestiones que regains a curietan no
Durante dca, ef currculunescoirsosano su lesliidad en su supuesia neural y en su
tanbiéa supe referencia dl “edalero” conaciniento al cooocinicite ceatficn, Pere, desde comienzes
escolar funciona asertivamente, en eoatrapesicién con los pracesos de revista,
“chatey pregunta permanonte de que son objeto los saberes em las dielpinas clentiieass
= el contenido escolar no se conforma silo con versiones escolares ds lot eaberes y_préctces|
‘construdos en los mien de referencin det curriculum escola Incuse un canjunto de disitives|
‘eacticos de here amventas consruidas para focittar ia ensetanca (la recta numérica para facta Ia
‘comprensién dela suceineiteraein de los mimeros naturals, las fanias de palabras para facltar
{trabajo sobre aypectes de ortografia ele) que se convieeten de hecho en coatenides, en tanto no so
‘Sirven para ense ay” sno que, en rier, "se emia”
1a fabeicacon del contenido escolar da igar inclusive 2 la constrocei de artefacts,
os process de reconiextaiacign fan sido sazas de manera inervanie por Berasen, uh
‘au gue emergiden campo cunicular con Knowledge and Conrol Young. 1971) que dese enorces
fo deja de oftecesandlsis del discuso polagégico de gran rlevancia pas neato sunt, Neo itera
"Baber ess ewacerisca pr prinen ser pur la persia Sobre hs carcertices de cenaciminto sco
sealtas cul sctlnro Coeigendy un abe sabre ner de ls excety,cruca pod Cran de Eulos
[ulibcipsariae em mayo de 1987, Deopaeprfunfi ou seis y To mf ala dele Aros pa el arco
eleconc saree ear dele Arcs eho renin ceca” Feng 1¥ka Po sna, tabajte en eerste Beosein porque w postu la mera selec cultural sao gue afrma que el discuso peaydgieo crea un
revo producto culural (case, por ejemplo, Bemisia, 1958). Retonando conveptes de Bemtoin, das
colegisargeninoshaneteio lo igiient:
Es inevitable que los saberes claborads y lis prctcas calturales sultan modificaciones ew ls
sucess operaciones de transposiién, en su “contenidizaion”. Por To tant, a educactén skempre
‘Construye Un saber “artifical”, propio, laventado,simplifeado. AI truce, “tralciona”- Entonces,
renal esta vallder de ee comeda enscar? Se rata de una fakificartin del saber “verdadero”
Taescueta wa fo saberes para sis proplesfnesy su propia uiliad, Ki problema mayor reside quizis|
‘ex que losdocentes os alumuos tendena alvidar que se trata de objetoshnventades para la tarea de
‘elucar. Lo que muchas yeces se ola cs que ese saber esa actividad ha sido descoatestualizada de
fa cctvidad de origen y recontextualizda en la acuea. Len contenidos ton -mis a de mi tia]
Tntrineea'y su valor de verdad. *exeusis” para educar Sélo son buenos y les pretentos para
‘educa.
Gorey Palen 198 p38
+ Segunea caracteristen: in adsriqsion del euricut a una Gera seeveneia de dear. Esta
ccuncteriies sapene clena subuidinacion del curiulin escola” al desroll, es es, la elabovcion,
scleocidn eorganizacin y juste del contenido sepia dos fuc ites de nonnatividad:
4) Lo stra y secuencias qe proponen ns pricologias del devcrol igen la terion
prsicoeducaiva. La idea de que es sus que pettenscen 2 un miso ave de edd nen wn
Funcionanieno cogniivo sim, aun si ya eneuenuo ifcabades en Las cisciplinas
psicoedacatvas, una de las bases do ln combinaciGn, wadcinal ow ol sisoma. one una
Fempectiva grduada de Is eneeiarza y a bl gaia de que los sujet ingresen a deterinada
(lad Bel soso, eaichas veces lox enrclog, olvidand la atfciad del lgpotiva
‘econ y del desanelo que és induce. jusifican determinalas prdcticas pedagopicas corso
tacjotes porque se eacueatanen lies comel spucsto desarol ataral
1 Lon thins que detain las iryecoria eacolares de lon xjetor anngus deade l puna de
‘ists picooveluivo aa posible ue lo sijelo pecteneceetes aun mimo grupo de edad tenga
tn fancioamietto cogrive sim, ex ce cpe no se pase perwst el mio cong de
‘oneidas ex un srea coms, por ejemplo, Matematica para sues esclarizades y con una
Uuyectoria escolar preva regular, que para sets que fakin st ecolracén. La vayecioria
fouative de los que witcha la excula en caldad de alunos y sv siuaciéa vital dee
inciden (o doberian init) en Is Jetrmsinacin del cortenida. Los curculos sulen conduse
‘portend un rns epular de lo ajetonprel cite edcatve en ax cferetesnivels de
cexcoliricin "|
‘A. aura, lector puoe haber acumlade una crsideuble quien. {Chino se remselvenextos
‘prvblemar? Conelson un tsmpo spas delinar las don carateritios seats, y volezetnon ante el
puto,
+ Tercera caractevisten: la sunisin del comnigo escola amos y ruiaas que permitan la
cvahuacida, Con su reconorida agudera, Jackson ons ha sugesida que vistalcemor a ls cocuclas
‘Bisisanente como resins evaluatvor [askson, 1091) Agus agagarees gue no ve evalia ol aj dal
‘ennocirient da almno als saheresypritins de ox Simbios de efrenca del curriculum etcola, sno
St isosicin de versiones escotares dies bees picts, Fs versiones commend inchs, ls
tears los diposiivos Uslictions. Assi tems invenido bueas paste de! primer grado de
‘scoichd clement en cnet’ als alunanes a mater le eta nunc, evluariaas exe mae con
indapendenca de que lo hayamoeconcshido aginalierte como un dispositive pars erwehaaza,
Sti es a os razon pole gu, caste mis cpacilizadas han sk les curios para a eouela prinara,
nen wes hin Feild ura erent Tos pees de emehvs ox rss outers a fetes CURE Por owe lada 1a evluacia se Hera acabo siempre desde una perspec particular, que es bgue se
tuvo en cuenta pra dans ls ojetivos de la enuefanan, Ea catoncn cue ac adsiere gue mo todas los
‘contenidaneacolates tienen ln misma peirilad en los process de evaluacign. Exo ex eviderte canado
fxtinos frente a procesos de aeroiacin: all, etal se jeg “To qe se deke Sener en cea come
aprendizaje", Ls isciplims galas 2 les modos de epreentacion conveacional (y en especial, Lengua y
Matenitca) ocupaellugas ceria Todos ls que hess pasa por Is ecucla sabenos los eters y Ls
‘signature que as privigian ot gin aquellos uicos de valor.
Las valeraciones diferenciles inden de manera deciiva en in mirada puibiea, en 1a mirada del
pilico, sobre ef proplo objeto de la educacion, Sonurdn ventes de catisrefe silos resultad de as
‘operativas nacional de evaluscion de lacalded wo canienzaa a mastrar its sostenides de mejora|
Flo indicadares de rendiniento en Lengua y Matematica; pero no hard alarma (de hecho we 1a
Tay) sila enorme mayord de los shumnosegres de mucsras exeuciassin aber acceido, po ejemplo,
‘.un minimode saberes ligads con a experiencia Vl distrate dela produccionartsica.
+ Cuarta caracterien: Ls sensibuldad de Ia faricaion del comenido escolit & es eects de
poder. Un clisico ens edudescurculaes, Michael Apps ha analiza ectensaneate ls relaciones cate
Holo, poder, contol y carrieales (vse, pox ejemplo, Apple, 1987) Los efectos de poder inciden de
‘nanerseipeifica en la eisficactn dl concctniento cada: Aut por ejetapl, se propo tna dsinesS0
ene arer'ycincia, que ex una opucin “eats In sentimkento y Toe fechog la nucidn y la infrensa,
zoo: y fo delberad, La sissy ef ands, as sensaconesy el cerebro, Ib cere yb absivacw it
psn y Ia acc, to mediato y bo iamediat, ola verdad la tlleca [1° (Gooduan, clo ea Greene
1994 p" 100,
"Aden de roucir clsifcaciones, sts efectos de poler dan ugar a valoraconesdifeteacilee lx
rinacia da ae asignairn Consideradae “acinale” reloga sofas dscpina lac ates, lin ciciplinas
Tigadas a cuerpo a un lupe menor en el crrcufun de la escicls tris, Los efectos de poder opera
‘umbien deteivande que, del conjun de ls experiacia cultural dela hunni es diguo de erat a lt
‘cis y formar paste desu propuedan Tormatvo, como hemo anulizado con anterirtad, El circu
tienle a recoger los sibores y coneciionton que cisitan con legidmaciGn socal ya coafirmaclos
-ressamente po har si cyto de sleet
‘Se produce una sitaaciin tal qe se stecclona el conuclaento qu se considera vaio y, puesto que
2p hay en a realidad un punto cero, se valora aque! conoclmiesto que ha sido seleelonad. Lo miso
‘curr, etidentemente, cou lo que ss exclu: Se queda fuera per no ser de valor y carece de Valor por
Imaber quedade fuera de la eecetn.
En leurricutnm van quedando registrados lox restos cle las dlsptas por el predonuinio cltaral. Las
egoclacones en torn a as represemtacines de les diferentes grupos las cilerentes tradicions|
fcaturaks, de lx Tuchus entre los saberes offaes y donuinantes por un Tad, y los saberes|
suberdinados, relegads y dspreciados por el tro.
a, 19 p70
Consiga de trabajo
Si used es un formar de docents, retome as cuatro carateristces que hemws expuesia. Pen cemplos| igades a su espriencla proestonal en el campo euatvo. Reflexion sobre ls consecuenels de esa
‘racirisacion de los contend crvcalares para los planteesa devarrllar en Ia formacion de Tos ros
maestro prefsores
Carecterisicas, na problemas
Antispam cots ingot del ecto jedi solvers todos estos problemas de oe contenios
eccolfea? Ex recesaio init en ue nos her tferdo a caacteristce del conten excolar,y 0
Problema deivuco de una sips mal denn” Se rata de rang ininsecs al cen esol
(Queen rigor geveran unt teusiin ene aspetes poses y aspectos pencupantes del cote ex cada
~ La descontextusizacin de low sheen ls pcticnsconstinye uns conden para que a encefianzs se
‘odie, No podemos enseh la ceria de len cic, o ef deporte del all Tendimuento depontvo, et
‘ests excuels y a nuestes ulin, jusiamene pore Ios cortexts de produceign de Tos sabes 9
{ricics involsradon en lon desiopeies que tommas corto ejemplos sou tty espeviakzalos y les
‘icwslar no compaten om expecitizecin, la eopedialhd de las escuclas ca [o ensefuaza, La
Aeseontextalizacion de los saheres y_priccas can respect a los ambitos de referencia. st
‘econtetulzacion de acuerdo con las carateritics del dsposivo Scolar. son process ntrisecos 2
empresa msm de enna. I resgo exis, caro etl. y x seflere sobre ala pid de sendy: 2 una
‘Gecontertalizacion tat radcal del conn excolar con vespecto a os saberes y pata de hon dnbitos
Ucvefreacs, que ya ao sca posblereconocer qué se eaGemeando, culos a fet, agut remite. Buses
pane dela didsaics recente (como Is talaion des fesolucion de probes como ge dela aided
Inaemsatica en Ts ecciel, o la exigenci de que escuela yrocire generat stasciones en is ce ler y
‘Serbir tenga senido) puede verse com un esfuetzo por teapetar ef setido del covocinicato escola
‘moliatel scepcién de los novsaron process de aici,
El ajuste al devarnllo et en la base de la ponbibdad do Is cnarhans, en tanto conte una de Las
iscclones en que a ralizn ol tahajo cidésiec; ero nos coloca Ciloerte ame el engo del seige
‘evolntivo, Come se sabe, crc enferos se nan osnizadoen tomo 2 tm Aachen de desire je
Propuso “el Jesarolls cane objetivo Fundamental de! apreuczae escolar" (Col, 1989, p. 25). Se esublesic
‘sii verdadero enora ervey, y se eatinul a los doves pnqque a vcmn thle come fcitdores del
‘serio y crealores de ambinter aopiadon, que como enschaser. Ete rengo es sempre peesent, 8
‘sar delet cftens aque han sido mtd lox enfngesexclutivamenteevohtos del cnmrewan.
*eLajstea le evauacion hace posiles el conta y la publidd de los rests del wabajo escola. y por
tambo conuituye alcactr pubco de laescucla ya ast de I ensefnza. Estamos acstumbrados 2 ve
‘evaluacign corso un contol de la ercucla sobre lov alunos, pero tarbicn ae a puede pasa comme lt
‘vided a propdaite de etal la escuela da cuenta plea desu sccionat,
Sin embargo, ox pile gus ease drive on uns sumicba de le onsen a ovals come lo
‘aestga el Cas ingles en parses que. como Inglaterra y Gules Hevan ates aplicanto potas de
‘curicuin nacional, [a evaluaccn esablecida en forma nomoyénea por el poder cesta pars todos los
‘cts ca edad escolar se ha onvertidg ene! vedaetocarricalue (Eliot, 195).
Por Ghirso, la snsbiidad del coatnide escola ala efectos de pods condituye la wale del canter
ribo de la escuela pongue enpreta clerta elacién dal cootenido easlar con las peieicas aciales, La
‘etinicion mista I confenigo ecutive stone a conatnicion de unre de chnel social sobre
‘eqecirient que ckcula Cullen, 1997)
To olsun enti el sesgo de clucay a laescuce bajo ol inpesi escluyente de les sectors con
cipacidad cgacizada pore inthis en la defniiin de lo que debe contr com conocinienio eacolar, No
{otis len griporsceides tnten el wiamo poser para iafir, como lo wesigia ls experiencia argentina
reciente (Terps, 19946) Deide exe punto de sista, el rego sempre presente « hy stbordinacion de
‘contenido esol os nereses de sectors dominant de a steal
Fetes runs ats fefleniones on un casa
Cuatro
eras sob dea ings cx lout Las caracterftcas del contenido escolar
Caracteratca
Poo positive delcontene eseslar Polo negative
ermilelaensenanea Foerte dessontestuaizacion de os | Petit de servo
siberes las pts
Permiectaguteatnnyion —|Aduapainaciotsetecade | Sapoevtan
Fosibitta dr ouniapbicadets |Sumisién a riimosy pebticasque | Ensetse par evalar
acibn eaolry ajar permten a evaluacin
leweranzn
es iatiseco al canter publi de | Sensibilidad «os efeton de pacer | Respuesta uireseshegennicos
nescuele
La canstrucelin de kas materls escolares: ands de casos
‘Al hacer ua ani de ta esolaicin del ser que ev Inga en el cuiolo no se pueden ents
algunas referencias el comme proceio histria por ol cual un sero eclo de saberes se tanfora €0
‘selina excolae, El olylivo de este apatacda ot ayudar 2 comprender algunos aspecton del pceca de
‘onsfiucion de una materia escola aa luz de le riqueza conceptual que Vexe desarollant & exfote
soctohist tio de los exon cuicales,
Un deacado patidario de cre exfoque, Wor Goodson, propuso tics hipétsis pire analiza la
constiuein dels angst del exert
‘Primero, que las materlas no son entdades monoiticas sino amalgames camblantes de ubgrupes 9
tradicones. chor cubgrupas ialuyen sre ls iitesy ls petoridades ye medifican. Noguera
‘uc en el process por ef cual queda esablecida wna mkera escolar (y Ta ecilina wniversitaria
aseciada). Is grupos de materi Dasieas tlenden a delar de lado Ia promocion de las tradiciones|
pedagigicas y utltaras y a volearse ala tradiclon académica, La necesidal de entender le materi
[como wna diadplisa erulita inflaye tanto sobre Ia retiree pramecional como aubre el proceso de
‘etic dela materia, y de manera muy particular, durante ef pusaje de ln materia a In dseplion
‘Tercero, que en los casos estutiados, buena parte del debate curricular puede iterpretarse en
érmlnos del conic ene Las materlas por obiener stats, recursos) ter He.
La hipoess nos resin esimutantes porque corsengen com ol cusstinarieal ms gener i
visi cise, cettealy aplicaciouisa del carricafam cocolar ue se reaizn aqui EL abode de tes caves
delecionsdos eetslos michosanilisia que ond praduciendo el ertdiohisrcy de la gnats, frecent
fl lector ura ena superficie de contane de edashiitenss
Consiga de trabajo in ls kina paginas de este capftulo anaaareros la guess de a historia Como discpinn escolar el
estableciniertoy la ponscidn d a Gaogrffa corto night ya “scadeaiacin’” dela Tecnologia,
Lo que inverss ex que sted relive La lectra signin lor aspectex comines en ol cabio de status
‘iPad his signs si como ls cuestones expects deri cio liga 8s tracicin esa
‘asi cota pecula e presi.
Le jeponcanos como exquera de audliss ls hipétess frmuladas por Goodson que ya tamsedbins. Al
iar iets de cca cso, ake
Js Ls eeerencias alos grup intervie,
[+ Las referencias l pose dla jastiicaion picts al academies
"© Los datos que permitnreconstuirpugnas con cas matens en procura de preigio y recs,
Cabs aclu que en todos los exon se tata do ass producidos el maton de invenigaciones
situa, de modo que nada auloriaa a ssponer que, attomitcaent, lu proesos que ve identifica pars,
‘or ejemplo la Geograia en hglaiera, se pen extrapolar + oss signa en el mista pas, @ 3
Imjsma asignaura en oUoscontextosracinals, Sin embargo, no debs drs la sugestv2 simi tnd que
‘lavety sis colatoradoveseacueatan en la coaferracion dels curdcuos dela escuela tasive 14)
iscsos pases (Benavott al, 1991,
Primer cave génevs dela Hisoria com disopline escolar
Comensaremes por la Historia por uatare de una dscipliaa con una wadidn soxiecuural
‘user En von rere etapa, de lavgo dha, as forms niles de ilizacidn educative dela Fistor
‘ dballaron corno una lata sedimentai6e: la tradiiga Iberia dela edvcacia ria ene] mundo
‘dio, la tecristianizacion jastien del legado antigu y la eimerae formas de erin de a histica en
lun iadpiene tema elucaive rego ene! siglo AVA, cuando la ensehaza de ba dscpting comenza a
luasdarse de Lis musiones prinigesas y aoliivios al-muevo espacio social de ls aulas (Cuesta
Femiadez, 1997,
ica compeender el ovigeny el significado dela inclu de a Misra en lense, destacamos
las figuras de Igracio de Loyola Jone cle Calaana, quienes “inventate los dispostivas diciplinaries
‘Guuelos que mis urd tomaria I escuela moderm),ingoduciendo un conocimlentohistricy ius. sin
‘Stumocieniic, muy Hgado 2 lareGrica y aus anesde la memoria y laclocueteia
La crcacién, 6a a ora abeling del siren eicavo estat nacional signifio6 una importante
uptra: Ia Historia fe adie como una de la iciplinas sic as doa sehanza propiciads por ed Eetado
Taurgis, En ext etapa ve corsryeron (an idea, valores, aspuesioe y nainae que leitian la fancidn
celucatva dela Hisriay seul el orden de ia prictea desu ensenanza. Ast uedd istalado st lugar
‘como dsc sco, rsa dela vansravucion deur hevencla rece» “uburesas
"A por de la creveate intervened del Estado cla vida pblicy prvada, propia dl sara de
‘iptalire,saros factors (ogulacién de Uibos de texto y planes deena, etic cio) dterinarn Las
Framers dels contenido ys forms de ens Historia en les denis nivel del Sera el
[EL eltismo, ef nacioalisno y el memerismo aparecen como las caracteisticas consiutivas. del
‘conical hisricn, que coatibayen asu dstabuscn social diferenciads: una “Hisura con peda
ppsalas clases suluternas eascfanza elemental) una "Hera sin pedgogi” pas lsclass Ubigentes
fos exratos mosccdticos asociados con elias (enseanza meds y university). Cussts Fomindez Jenomina
‘code ede tin raion al conju de cuactricias dita
[Silos argutios deescicia scrcs que we consiven erties configu a aden soo}
‘duralera que se prologa, pr To menos, hasia os aos seseuta de siglo XX. Lascontimuidaes se visunran
flow programs Libros de texto de Historia, cn ls hibit prvesionales de ko profesres, cn Las
‘Sonsictiones eqpavialer y tenporales de lu contexte csclaes, ete La tracuformacion pacha,”
‘cambio, te produce en la profesonalicacion histvogeiea y en le temprano iatontn de relegitimacign
Ccemitica ypecagggen del dsiphna
Th seach, ly cominiad se muifisi en ef predonitlo de las “dos Historias” y sus wes
coractesistics: camo, auconalisino y nemorsno.
‘Al analiza el ea, obvervames que durante al modo de educacintrdicionel est, los textos
contents y acter humane que encaman lat inaticvieseacolstes een y ectean una disciplina exclu, 1a Historia posedora de unt end sul generis, uo comparable ul eductiMe a a hisbeiograffa ex cuanto
‘Segundo caso: el esabteconiento y la promaciin deta Geografia coma esignature escolar
El suipnicat y Is consofidaia de a Geografia en los cuseulos ingles son diferentes de los de
1a Higera porque se tia de una asignatira excolar quo ae odgina debi a razones do ord pritioe ain
‘efesencias diniplinrie de ningia tipo, que alo a ha comelidado come diacpina acadinica coma
redten de cleo desitollo En ete sent, el caso dela Geograia hve su apart a dscision de ka
Fdelidal ce! curicatumral saber ensetalo mediate un proceso inves al de la wansposicka dctic: se
‘uaa ce una asigratre escolar que een su ropa batch cadénica
‘Aines dal side XIX, li Geognfta comena6 s oeupar a lugar onl cariadare do as scuelas
dementals ¢ instaos (gramouar woheols) pubices de Gran Brea Conetulan st) coetenido los
féemenos tose dela ientidad nacional y econimiea de! Imperio. Septin Geausen y Dowggin 199%).
fea una culecidn de Ieehos y personajes feozrsives, Aun responiiendo a Ws intereses del "Enpero", lt
‘Geoqtata cia “uns asignaura tazpinl de categoria inesor en as esculas publics yet les instiutos en
donde estan ls ios dela clase med y ats” Gbid, p. 126) edombs, cwecia dette, por estat
fuera delat uriversidades, Debidb, en pate, a eo, a Geografin corsa asignira ocupaba una posicin
telativa en el curl escole, lo que planteaba la neces de establecer su cred inteleeaal §
Dede en las excucas publica y en les init de mayor cept,
‘Sin euargo, promo se veron et las escues cements las pusbldadeswtliutas y pedapgicas
‘de la Googelia ot a eacucidn de lou nifton de La clive tabajadora Av To inaatscion dela segnatra
‘aumenté de modo considerable durante el peiodo poster a la Education Act de 1970, En 1875, lt
“Geogr elemental” figura ena Ts principal de “esgmitras de clase” que se examinahan en bs
scoot cements,
Dick la siuacidn general, ks promoters de la Geogr funda, en. 1893, la Georgphical
Assciction, que epers de tamedito come grupo de presién en favor da inclisige com une ds Las
asignstuns tadiconaes que debian enefiame onan exuelas ecurasin,
ca resolver el problema de (a celia, MacKinder planta esta cuestén en 1887: =
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