Guía Preescolar sobre Tenencia Responsable de Animales de Compañía

PROYECTO FORMACIÓN VALORAL A NIVEL PREESCOLAR SOBRE LA TENENCIA RESPONSABLE DE MASCOTAS
Preparado por la Ing. Luz María Tapia Quiroz , Dr. Arturo Tapia Quiroz y Mtra. Ana Celia Del Castillo Lezama

1

Introducción Control Ético de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de Mascotas A. C. es una asociación civil de carácter no lucrativo, preocupada desde hace más de seis años por la calidad de vida de nuestras mascotas. Es por ello que ha buscado por todos los medios posibles contribuir al establecimiento de una cultura de la tenencia responsable de mascotas, que contribuya a elevar su calidad de vida. Para CEFUTREMA la mascota es más que solo un ser vivo, es un miembro más de la familia que responde a las necesidades afectivas y las responsabilidades sociales como cualquier otro miembro de ésta. Con tristeza se mira que día con día el mundo del animal domestico empeora, y cada vez son más numerosas las poblaciones de perros y gatos callejeros que se encuentra en total desamparo, mientras la falta de sensibilidad social, que los abandona, los maltrata, y los sacrifica impunemente, y sin remordimiento alguno crece cada día más. A pesar de los esfuerzos por parte de las organizaciones y las dependencias gubernamentales los resultados siguen siendo pocos, como poca ha sido la incidencia que se ha tenido para solucionar este grave problema. con este propósito a la fecha Cefutrema ha realizado numeroso talleres y platicas educativas, en distintos sectores de la población y a distintos niveles escolares. Es así que hemos llegado a la conclusión de que dicho problema debe ser atacado de raíz, generando una mayor conciencia en quienes recae la posibilidad de un futuro distinto y un mundo más humanizado: los niños. Quienes serán los futuros dueños responsables de sus mascotas. Con este propósito proponemos la capacitación y concientización de los pequeños sobre el manejo y la convivencia ética con la llamada fauna urbana (animal doméstico). Los posibles futuros dueños de una mascota necesitan desarrollar desde pequeños una formación
2

valoral integral que les permita entender el mundo de una manera diferente, mas humanizada, mas en contacto con su entorno natural y mas conectado afectivamente con sus mascotas. Necesitamos un mundo diferente, más humano, más conciente y responsable de sus actos; necesitamos de un ser humano portador de otros valores. Creemos firmemente que formar hacia una mayor comprensión, de parte de los niños sobre las necesidades de los seres vivos de su entorno, en especial sus fieles mascotas, les permitirá sensibilizarse y desarrollar una actitud reflexiva sobre el cuidado y el trato que deben recibir los demás seres vivos; que los haga mejores seres humanos, que miren y actúen distinto entre ellos y con el mundo que les rodea: llámense coterráneos, amigos, familiares, padres, hijos, hermanos, animales, plantas, recursos naturales, planeta tierra, etc. Para ello se requiere de distintas estrategias, del desarrollo de distintos programas y actividades que se apliquen en diferentes sectores sociales y niveles escolares, los cuales sumen acciones y esfuerzos para que de manera preventiva y formativa contribuyan al desarrollo de una cultura de la tenencia responsable de mascotas y un trato diferente hacia los animales que ayuden a corregir los graves problemas que el mismo hombre ha provocado. Como parte de estas acciones preventivas CEFUTREMA ha elaborado la presente “Guía de preescolar sobre tenencia responsable de mascotas”, que tiene como propósito difundir entre docentes de educación preescolar, las recomendaciones sobre el control de la población de mascotas, el bienestar de los animales y el cuidado del medio ambiente, y los aspectos sanitarios y de salud; y las medidas de prevención y control de enfermedades relacionados a la tenencia de animales de compañía.

3

Presentación El proyecto “Guía de preescolar sobre tenencia responsable de mascotas” es una herramienta que propone a la tenencia de mascotas como una responsabilidad que el niño puede desarrollar, y cuyo tratamiento podrá coadyuvar en el proceso formativo de desarrollo y aprendizaje valoral basado en competencias. Se ha buscado que dicha guía responda al carácter integral y dinámico del Programa de Educación Preescolar, y puede ser considerado como un potenciador o facilitador en el desarrollo de experiencia formativas y educativas, que favorezcan la creación o elaboración de situaciones didácticas y de aprendizaje, que permitan un aprendizaje sustentado en la experiencia y la observación reflexiva. Esta guía propone la elaboración de algunas posibles situaciones didácticas centradas en tres campos formativos del programa de educación preescolar, a) el desarrollo personal y social, b) la exploración y el conocimiento del mundo, y c) el desarrollo físico y la salud. Ojala que las actividades que sugiere dicho proyecto, se conviertan en un mosaico de circunstancias que proporcione a la educadora una ayuda en la toma de decisiones, sobre la elección de actividades para propiciar el desarrollo de competencias que se pueden asociar con la tenencia responsable de mascotas. La presente guía fue diseñada buscando proponer la concientización sobre el maltrato animal en corresponder con el desarrollo de competencias de amor cuidado y respeto hacia los anímales. Ofrece un carácter abierto que proporciona opciones para el diseño, ordenamiento, y selección de las situaciones didácticas o secuencias de actividades que puedan ser las idóneas o apropiadas a cada grupo. y también es flexible en la elaboración de los mecanismos para la apreciación de sus manifestaciones (evaluación), de acuerdo a los estándares de progreso que cada educadora establezca. Unicamente se proponen posibilidades para la elaboración de situaciones aplicadas de acuerdo con el criterio de cada educadora, ya sea que puedan ser consideradas acciones necesarias, o sean

4

previamente vinculadas con alguna otra competencia que estén generando cada una de ellas. Por ejemplo tratándose de alguna competencia vinculada con la exploración y el conocimiento del entorno, dado el carácter de este proyecto, que esta orientado hacia el mundo natural y la vida social, que apunta a favorecer en las niñas y niños, el desarrollo de las capacidades que favorezcan su reflexividad sobre el mundo natural y social que les rodea. Es decir que se sugiere el reconocimiento a través del contacto directo y la experiencia vivida, que les permita no solo experimentar, sino al mismo tiempo, poder entender y explicarse así mismos, dichas vivencias; las cuales podrán ser presentadas libremente por cada educadora a sus alumnos, con la finalidad de motivar su capacidad de asombro y su vinculación con los aspectos particulares de la realidad natural y social sobre los que se llama su atención. Pues es indiscutible el valor que tales experiencias adquiere en el desarrollo de actitudes, y la construcción gradual de interpretaciones, que ala postre se convierten en posturas y miradas del pequeño para con el mundo, y su relación con el; las cuales indudablemente se construyen en contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza y la vida social, entendidas como el conjunto de elementos y fenómenos frente a los cuales la experiencia será fundamental, y queda en manos de la educadora, generar los escenarios que proporcionen dichas experiencias y se conviertan en un factor que estimule el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los niños. Estamos convencidos que el aprendizaje debe surgir de manera espontánea y original, y tomar como punto de partida sus propios intereses, razonamientos y deducciones.

5

Actividades Sugeridas En primer término es necesario aclarar que las actividades sugeridas dentro de cada situación didáctica, no son exclusivas de cada situación, ni tiene un manejo y aplicación únicos o exclusivos, todos ellos pueden ser modificado y reelaborados al criterio de las educadoras. En todo caso solo se han sugerido algunas de ellas, que con base en la experiencia y el manejo de grupo que Cefutrema a desarrollado se propone puedan ser de utilidad para las educadoras, quienes podrá mejorarlas, de eso estamos convencidos. Las actividades sugeridas únicamente están diseñadas con el propósito de enriquecer las manifestaciones de ciertas competencias, las cuales pueden ser añadidas en las actividades de las educadoras. Por ejemplo, cuando se realicen actividades para una competencia en algún campo específico, se proponen algunas actividades para reforzar sus manifestaciones. Además la guía no tiene un orden único, y tampoco tiene que ser cubierta de principio a fin, cada educadora puede abordar las actividades en el orden que lo prefiera y del modo que le pueda ser de más utilidad. Estas actividades son propuestas como un apoyo y podrán ser utilizadas de la manera como ellas lo prefieran, por ejemplo las actividades pueden ser combinadas, y puede ser complementa con otras o ser el complemento de alguna mas; o ser utilizadas para desarrollar alguna otra competencia, etcétera. El orden establecido solo es una sugerencia pero en realidad no necesariamente es el único, ni el más idóneo; y este orden puede depender de la programaron de cada educadora, dependiendo de la competencia o manifestación que busque reforzar o el tipo de información que esté presentando, es decir que su organización puede ser cambiado. Visto de esta manera, la tenencia responsable se presenta como un realidad mas como una enseñanza mas o si se quiere como un pretexto para generar mayores grados de conciencia en los niños; generar competencias, aptitudes y actitudes de responsabilidad y cuidado, así como el desarrollo y formación de distintos valores.
6

Las actividades sugeridas en cada situación didáctica, están diseñadas para propiciar escenarios en donde se realice el enfrentamiento con situaciones que demanden la atención y la concentración, ya sea para: a) la identificación de características (descripciones); b) la capacidad de discriminar informaron importante (análisis y síntesis); c) poder propiciar el dialogo y el intercambio de opiniones, a partir de preguntas que generen nuevas interrogantes. (introspección inquisitiva). A continuación se presentan de manera general algunas de las actividades sugeridas, que si bien a largo de la guía están presentadas como actividades específicas, como ya se menciono, estas podrán ser manejadas por las educadoras de manera indistinta en cada situación didáctica, de acuerdo a su libre criterio. Consta de experiencias ambientadas con figuras que sirven de referencia para el trabajo en el aula y en su comunidad, actividades relacionadas, juegos, material audiovisual, etc. Ejemplos: Conociendo animales.- Consiste en brindar a los niños videos, o fotografías con animales y realizar con ellos diferentes actividades. Por ejemplo, una vez presentada una serie de animales, se pueden realizar preguntas tales como: ¿dónde pueden encontrarse estos animales?, ¿cuáles de ellos son domésticos?, ¿qué cuidados necesitan estos animales?, etc. Si se tiene oportunidad, se podría proponer una visita guiada a alguna granja, o finca, o zoológico o algún otro lugar donde haya animales, para que los niños observen las características de los animales de una manera directa. Sin embargo esta situación dependerá de las posibilidades de cada escuela pues ante todo se debe vigilar la seguridad de los niños no se aconseja planificar salidas improvisadas, o sin la vigilancia de los adultos (la educadora y los expertos responsables del cuidado de los animales al lugar donde se planeé la visita)
7

Indagación acerca de la vida de las mascota.- Busca promover una actitud positiva hacia la investigación, se puede indagar acerca del animal preferido, y organizar o formar álbumes, de dibujos o recortes, dando lugar a algunos datos relacionados con el animal elegido, como por ejemplo sus características, sus costumbres y hábitos, su estilo de vida, las características que debe tener su hábitat, etcétera. Posteriormente se puede presentar una exposición de los álbumes. Pequeños investigadores.- Consiste en realizar recorridos por algunos sitios aledaños a la escuela, o al interior de la escuela como el patio o el jardín, si lo hay, con el fin de descubrir aspectos relacionados con la vida de los animales que ahí habitan; se pueden realizar varios juegos y actividades, como el ir describiendo lo que observan. Por ejemplo el estudio de las complejas sociedades de hormigas, y diferenciar qué animales son de compañía. Representar y aprender.- Los niños podrán aprender, a partir de ir representando distintos animales, y situaciones, así como pequeñas obras teatrales construidas de acuerdo a las distintas circunstancias. La imitación y la representación o los juegos de roles son buenas maneras de ir aprendiendo las necesidades de los seres vivos en el mundo que nos rodea. En búsqueda de explicaciones.- Consiste en proponer afirmaciones para que el niño las justifique y las argumente. Por ejemplo: cualquier afirmación que refleje la falta de conciencia de los seres humanos respecto a las necesidades de los animales domésticos. Se pueden generar ejercicios en donde los niños expresen las distintas necesidades y responsabilidades de las personas en relación con los animales. Necesito espacio. Pretende que reconozcan la necesidad de los animales de contar con un espacio vital mínimo. Se pueden hacer actividades que les hagan experimentar y comprender el hacinamiento, por ejemplo hacer actividades en el centro del salón donde los niños no tengan espacio suficiente para moverse con libertad y comprendan mejor este concepto.

8

Ellos también sienten.- Pretende incentivar a los niños a tomar conciencia acerca del sufrimiento al que suelen ser sometidos los animales. Se pueden realizar distintas actividades en función de los distintos sentimientos que puede experimentar un animal y que pueden ser sentimientos que comparten con el hombre o que el hombre también suele experimentar, Ejemplo el miedo, la alegría, la soledad, la tristeza, el aburrimiento, la euforia, el nerviosismo etc. Boletín. Consiste en la confección de un boletín para que todos los niños conozcan acerca de los animales, sus características, sus necesidades y su realidad en el sitio donde viven. Puede ser una actividad de fin de curso o que aglutine algunos trabajos previos. Adivinando el futuro. Se trata de un juego de visión futura, en donde se les puede pedir a los niños que elaboren descripciones y recomendaciones sobre situaciones que dentro de determinado numero de años se darán o se pueden darse; se trata de que los niños puedan aplicar conocimientos previamente aprendidos. Ejemplo: que pasaría si hubiera 10 perros y 10 gatos habitando la misma casa. Leer, cantar o recitar. Consiste en proporcionar a los niños canciones lecturas o poesías asociadas con las distintas situaciones, por ejemplo alguna donde se noten las relaciones entre los elementos de la naturaleza o dedicada a algún animal. También se pueden organizar juegos entorno o derivados de la lectura, canción o poesía que se les presente. Jugar, aprender y deducir. Existen y se pueden confeccionar distintos juegos que despierten el interés la inventiva la habilidad de deducción y en general que estimulen el intelecto de los niños; como por ejemplo el de inventar adivinanzas acerca de las características o necesidades de las mascotas, para jugar con otros compañeros. Ejemplo: “siempre mueve la cola al verme llegar, que es”. Lluvia de ideas. Se trata de realizar una lluvia de ideas con tarjetas; cada niño dibuja o “escribe” en una tarjeta algo que es necesario para vivir bien y la coloca en la pared o en el suelo o en la pizarrón. Al pegar una tarjeta si otro compañero tiene la tarjeta relacionada con el mismo aspecto la coloca junto a la anterior y forman parejas
9

que explican la relación que existe en las tarjetas. Se pueden representar comparativamente las necesidades de los animales domésticos y los humanos, como bañarse, comer, jugar, descansar, etc. Como podemos ver las actividades pueden ser variadas y el momento de su aplicación estará en relación de las necesidades y modos de cada educadora, si bien a cada situación didáctica se le han puesto a manera de propuesta algunas de ellas. Descripción de actividades La Guía Preescolar sobre Tenencia Responsable de Mascotas pretende proporcionar un apoyo de trabajo para el docente, a través de la sugerencia de algunas situaciones didácticas, derivadas de la tenencia responsable de animales de compañía, como una experiencia nueva e integradora para el niño de educación preescolar, idónea para su proceso de formación valoral. La formación valoral supone la formación de competencias necesarias, indispensables y favorables para el desarrollo integral del ser humano, las cuales se consolidan cuando las manifestaciones asociadas con ésta se observan, es decir cuando las manifestaciones de ciertas competencias son expresadas por el niño, y estas toman forma y se concretan en las diferentes opiniones y conductas de los niños. Por ejemplo la posibilidad de expresar y reflejar con claridad ideas o sentimientos es una competencia, que se pone de manifiesto cuando se habla de manera clara y natural de aquello que pensamos y sentimos; de igual modo se puede reflejar el cuidado responsable hacia la vida y hacia los animales. Por lo tanto el papel de la educadora es el de propiciar situaciones didácticas que permitan generan dicha competencias, y por lo tanto que permitan manifestar aquello que llamamos las manifestaciones más evidente, de aquello que un niño piensa o siente.

10

Las situaciones didácticas La presente guía se encuentra dividida en situaciones didácticas derivadas de las manifestaciones sugeridas por el programa de preescolar de acuerdo a las competencias seleccionadas. Las actividades aquí presentadas son un reforzador para la formación de dichas competencias. Se entiende por situación didáctica: “Un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos, y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes”. (Pág. 121 PEP 04) Para su elaboración se tomaron en consideración los elementos centrales y las condiciones específicas: Al tratarse de niños se deben tomar en consideración sus capacidades, su nivel de abstracción y su déficit de atención. La construcción de situaciones didáctica debe cuidar diseñar situaciones que sean interesantes y atractivas para los niños (que capten su atención), y el vocabulario y las explicaciones deben ser sencillas y dichas de manera clara. El diseño de experiencias y situaciones de aprendizaje que sean interesantes y fáciles de comprender, proporciona al niño el descubrimiento de cosas nuevas de manera divertida sin que les aburra o no le entiendan. Que propicie el uso de los conocimientos que ya posee para ampliarlos o construir otros nuevos buscando que el pequeño logre por ejemplo, asociar las necesidades de su mascota y de cualquier otro ser vivo con las suyas, reconocer que todos los seres vivos tienen necesidades como las que el experimenta. En especial los seres humanos y los animales domésticos por compartir espacios comunes comparten un gran número de necesidades y responsabilidades de sana convivencia. Se tomo en cuenta también que una educación integral permite desarrollar conocimientos que relacionan unos aspectos formativos con otros. Con esta finalidad la guía propuesta, proporciona tres
11

elementos útiles para el manejo de las situaciones didácticas propuestas: a) información confiable, b) orden, c) vinculación.
a) información confiable.- proporcionar información confiable la

cual se actualiza periódicamente lo que asegura la pertinencia y efectividad de los materiales de trabajo que se proporcionan. Además en su redacción se trato de cuidar que el lenguaje utilizado fuese presentado de una manera sencilla, de modo que se facilite el manejo de la guía y el desarrollo de situaciones didácticas útiles. Se encuentra estructurado pensando en dar respuesta a las preguntas mas frecuentes y proporcionando a información básica sobre la tenencia responsable de mascotas. De cualquier modo la educadora estará en posibilidad de corroborar, ampliar o corregir la información hasta donde ella lo requiera. b) Orden1.Las situaciones didácticas propuestas son presentadas con un cierto orden, para proporcionar de manera progresiva un conjunto de actividades y experiencias que son en última instancia las que permitan el desarrollo de una apropiación gradual de los aprendizajes. Sin embargo la educadora podrá manejar el orden de la guía a su libre criterio si así lo decide. c) Vinculación.- Cada educadora podrá vincular cada situación con otras situaciones didácticas varias, de acuerdo con aquello que le permita el reforzamiento de las actitudes esperadas y garantice la formación valoral. Cada actividad o situación podrá ser diseñada de acuerdo al criterio de cada educadora y podrá ser trabajada de acuerdo con los tiempos que establezca cada una. Nuestro central preocupación con esta guía, es poder proporcionar a la educadora las herramientas suficientes para el desarrollo de sus propósitos.

1

Inicia con la exploración de los animales de compañía, su manejo responsable desde el momento en que el animal ingresa al núcleo familiar, sus cuidados, su ingreso a la comunidad, y finaliza con algunas demostraciones de tenencia responsable, como su entrenamiento o esterilización.

12

Bienvenidos

Sabias que la educación para el respeto a los seres vivos se refiere a la formación de valores para proteger a los animales y al entorno natural, y disminuir la violencia social.

La educación La educación tiene su razón de ser en la promoción del desarrollo de la persona considerando los diferentes aspectos que la componen: biológicos, sicológicos, motores, intelectuales y sociales. Educar,

13

entonces, no es solamente instruir, es propiciar las circunstancias para que cada ser humano partiendo de sus potencialidades y de su contexto cultural logre la construcción de conocimiento y la adquisición de habilidades y destrezas motoras e intelectuales. Entonces educar significa promover en cada niño y en cada niña los mecanismos que les permitan la armonía social, basada en la auto realización, en concordancia con los valores más altos de la sociedad. Sobre esta base promovemos la educación que solemos llamar, educación para el respeto a los seres vivos, se trata de la formación y el rescate de valores tales como el respeto, la responsabilidad ante los seres vivos, mediante una metodología activa, que favorezca la construcción social del conocimiento. Hacer florecer, valores relacionados con la vida, la salud, la familia, y la naturaleza. La aproximación a esta educación se dará a través de situaciones didácticas relacionadas fundamentalmente con la tenencia responsable de mascotas y en correspondencia con algunas manifestaciones de competencias del programa de preescolar. A continuación se presentan las situaciones didácticas propuestas y sus actividades.

PRIMERA PARTE
14

Situación didáctica No. 1 La ética en la convivencia humano animal y vegetal Se refiere a la experiencia del niño en convivencia ética y armónica con su entorno natural y la fauna y la flora que en ella avita. Busca generar en los niños el respeto por las especies, y la valoración de la existencia de todo ser vivo. Es decir que busca generar en ellos la conciencia y la responsabilidad que representa ser la especie superior frente a las otras especies (relación Humanoanimal y vegetal) Se sugiere la construcción de actividades que enfaticen la vida natural como una vida integral entre especies e individuos, así como el equilibrio armónico y la convivencia equilibrada en los distintos ecosistemas. Una conciencia y una educación de tipo humanitaria

La educación humanitaria2 El cuidado responsable de los animales domésticos es solo una parte del amplio espectro que cubre la educación humanitaria. La educación humanitaria defiende y fomenta los valores de la compasión, la empatía, el respeto, la bondad y una consideración positiva hacia todos los seres vivos, humanos o no por igual. Tiene la finalidad de transformar nuestra sociedad de un estado de violencia, caos y fragmentación, en una sociedad de paz, tranquilidad y armonía, y de conectar a los seres humanos entre si, con otros

2

Definición tomada del texto. “Educación humanitaria: fundamentos para la conexión con todos los habitantes de la tierra”. Por Robert S. E. Caine. Traducido por Irene García Gómez

15

animales no humanos y con el mundo natural, de maneras mas cooperativas y cordiales. Respeto por las especies Los animales y las plantas al igual que las personas tienen el derecho de vivir, (derecho a la supervivencia), pues todos necesitamos de todos. Por ejemplo las plantas requieren del sol, del agua y de la tierra, y del bióxido de carbono, y nosotros necesitamos de las plantas para alimentarnos y para respirar el oxigeno que ellas producen. Valorar la vida es generar el compromiso de respetarla y procurarla. En un ecosistema el equilibrio es fundamental para la reproducción de ese ecosistema y si alguna especie falta o sobra, o se extingue el equilibrio se altera, y el ecosistema entero puede perecer.

El respeto es el aprecio hacia la vida no solo de las personas, también de las plantas y los animales. Respeto La vida tiene un valor sagrado por que no se puede remplazar. Dañar algo vivo es cometer un error que no tiene remedio. La vida abarca todo: respirar, comer, crecer, aprender, jugar, participar, trabajar, amar y pensar.

16

Para vivir sanos y contentos, todos los seres humanos necesitamos, alimentos frescos, tomar agua limpia, recibir vacunas contra las enfermedades, respirar aire puro, gozar del sol, ser protegidos de la contaminación, disfrutar de tranquilidad y descansar después del trabajo. Todos necesitamos cuidado, cariño y compañía de nuestras familias, amigos y vecinos y eso supone que debemos corresponderles con cariño consideración y respeto hacia los demás Todas las personas tenemos derecho a una vida que nos asegure la salud, bienestar, y posibilidades de desarrollo de acuerdo con nuestras capacidades. Es por eso que no podemos permitir que ninguna persona tenga hambre, o sea sometida a tratos injustos , crueles y degradantes como la guerra, la esclavitud, o el maltrato físico.
Texto 2.6,presentado en Manual para el maestro derechos y valores para la niñez mexicana, IFE – SEP, (2000)

Actividades propuestas: - Se pueden presentar o generar la elaboración de laminas que reflejen las relaciones existentes entre los distintos seres vivos, por ejemplo entre las lombrices y las plantas. Como unas ayudan a las otras. - Se pueden amarrar a los niños con los suéteres por la cadera para que entienda la relación que existen en las cadenas ecológicas y alimenticias en el reino animal. - Se pueden realizar una serie de preguntas a los niños para empiecen a reflexionar sobre el valor de la vida en todas las especies.

17

Situación didáctica No. 2 La protección de la vida Los animales y las plantas al igual que las personas se deben proteger. Recuerda que tanto las personas como los animales son capaces de experimentar el dolor y el sufrimiento, y así mismo experimentan enfado, tristeza, sentimiento de pérdida, alegría y amor.

Los animales también sienten La protección de la vida es una muestra de respeto pero también de afecto, y este valor dignifica al hombre como especie superior. Defender la vida de un animal o de una planta es defender el derecho de alguien que no se puede comunicar con palabras para decirnos que sufre, o que le estamos arrebatando su derecho a la vida. Por ejemplo: - La caza de animales que se ha convertido en un deporte y en una diversión atenta contra este derecho. - Los circos que utilizan animales para sus espectáculos enseñan los diversos trucos a través del maltrato, un animal de circo no disfruta lo que hace, lo hace por miedo, y porque es obligado.

18

-

La tala descontrolada de árboles es otro ejemplo de imprudencia y falta de responsabilidad, pues si los bosques no se restablecen toda la flora y fauna que en ellos habita corre el riesgo de desaparecer. Al igual que los mantos acuíferos por poner otro ejemplo. Al igual que el petróleo por poner otro.

.
-

Vastas zona de nuestro planeta se han ido acabando por la inconciencia del hombre, y gran numero de especies han desaparecido y otro tanto esta en peligro de extinción.

En todos estos aspectos el hombre necesita poner un alto.

.

19

Actividades propuestas:
-

Se les puede pedir a los niños que investiguen sobre algún animal extinto o sobre algún problema ecológico, y hagan un dibujo de este. Después se les puede pedir que en grupos que piensen en maneras en que nosotros como humanos podemos contribuir para solucionar estos graves problemas.

- Se les puede pedir a los niños que reflexionen sobre los sentimientos, pensamientos y experiencias de animales que se encuentren bajo alguna circunstancia de maltrato. Por ejemplo un animal a punto de ser cazado, o que se encuentra enjaulado, o que es golpeado por su entrenador en un circo, o por su dueño en su hogar. - Se pueden crear escenarios que traten circunstancias medioambientales desde la perspectiva de las personas como de los animales. Por ejemplo que pasa cuando hay un incendio forestal, o cuando hay un huracán, o un tornado. Como reaccionan las personas y como reaccionan los animales. O por ejemplo en caso de inundación que se puede hacer para ayudar a las personas y también a los animales.

20

SEGUNDA PARTE Situación didáctica No. 3 Los animales de compañía. Se refiere a la experiencia del niño en contacto con los animales de compañía, y su identificación de acuerdo a sus distintas características (especie, raza, tamaño, adaptación a la vida doméstica), y atributos (faldero, cazador, guardián, cantor, decorativos, etc.), con la intención de tratar de equilibrar sus preferencias frente a las necesidades propias de los animales. Es decir que busca generar en los niños la conciencia sobre las necesidades de los seres vivos asociadas a sus características particulares o tipológicas; particularmente frente a las necesidades de los animales de compañía de acuerdo a sus características. Se sugiere la construcción de distintos materiales y actividades que señalen y distingan las características físicas, atributos, formas, colores, maneras, etcétera. Animales de compañía Los animales de compañía se adaptan fácilmente a la vida familiar, y nos proporcionan compañerismo, afecto, protección, y siempre parecen estar disponibles a acompañar al hombre es su distintas actividades. Los animales de compañía son principalmente: el perro, el gato, las aves ornamentales, los peces ornamentales, y los hamsters. El perro El perro es una de las principales especies de animales de compañía, de hecho es el animal de compañía por excelencia ya que la gente y los perros han convivido juntos por más de mil años. Existen más de 400 razas diferentes de perros, más sus cruzas, por lo que los hay de diversos colores y tamaños, y posen distintos atributos, siendo el más destacado su olfato.
21

Por ejemplo los perros no solo son mantenidos o utilizados como compañía, ellos cumplen otras funciones y pueden ser utilizados de distintas maneras: para protección, para pastoreo; como guías para las personas ciegas, sordas o con problemas físicos, (de lazarillos); y por su gran olfato también han sido utilizados para rastreo y detección de drogas, armas y otros objetos; y últimamente en la medina en la detección de ciertas enfermedades, pues es el carnívoro que tiene el olfato más desarrollado y esto le permite identificar olores apenas perceptibles o imperceptibles para el hombre. Las razas de perros más conocidas según sus atributos son:
Pastores.- Pastor Alemán, Collie, Pastor inglés. Cazadores.- Afgano, Gran Danés, Fox Terrier, etc. Rastreadores.- Pointer, Dálmata, Chow Chow, Cocker Spaniel, Pequinés, Chihuahua, Pug, etc. Guardianes y Defensa.- Doberman, San Bernardo, Boxer, Bulldog, Schnauzer, etc.

El gato Otro animal que también es preferido como animal de compañía es el gato, su principal atributo es ser cazador de ratones; no tienen tan desarrollado el olfato como el perro, pero su vista y oído son muy buenos; pueden ver con facilidad en la oscuridad. También existe una gran variedad de gatos, los hay de pelo corto, pelo largo y de muchos colores. Los más conocidos según su raza son: Siamés, Persa y Criollos. La aves ornamentales Otro de los animales de compañía preferidos son las aves ornamentales. Son animales cubiertos de plumas, de coloración variada, y preferidos por su canto. Los más conocidos según su variedad son: Canarios, Pericos Australianos, etc.

22

Peces ornamentales Otro animal de compañía son los peces ornamentales, son animales que viven en el agua, la forma de su cuerpo les permite desplazarse fácilmente en éste medio, se presentan de variados tamaños y colores. Los más conocidos según su variedad son: Guppy, Goldfish, Espadas, Beta, etc.

Hamsters Otro animal de compañía son los Hámsters, roedores de pequeño tamaño que tiene un hocico puntiagudo y poblado de bigotes; pueden ser de pelaje largo o corto, de colores vistosos entre crema y café, con características que determinan las diversas variedades. Son de carácter afectuoso, comprensivo, simpático y cariñoso. Estos animales son de hábitos nocturnos y pueden reproducirse en cautiverio.

Las especies que no deben ser de compañía

Los Animales Silvestres como los monos, ardillas, cernícalos, papagayos, iguanas, tortugas, etc., no deberíamos tenerlos de mascotas porque ellos necesitan cuidados y ambientes especiales. Por lo tanto no son felices fuera de su hábitat, y no debemos tenerlos de mascotas, además de que puede traer enfermedades que podrían afectar al hombre.

23

Actividades propuestas: 1. Se les puede proponer a los niños traer recortes de figuras de animales domésticos e ir describiendo sus características. Esto se puede hacer con distintas razas de perros, y hacer lo mismo con gatos, con aves y peces de ornato, y con hamsters. 2. También se pueden hacer juegos y preguntas en donde se diferencien los animales de compañía de acuerdo a sus características (colores, formas, sonidos, etc.), y en relación a otro tipo de animales, como los de granja o los silvestres.

24

Situación didáctica No. 4 Mi mascota Busca hacer conciencia en los niños acerca de la importancia de reconocer y respetar a otros seres vivos, su existencia, sus funciones, sus necesidades, en especial el valor que tienen sus mascotas tanto en la familia como en la comunidad. Cada ser vivo tiene un valor en si mismo, y se debe trabajar para que los niños tomen conciencia de ello, y se luche a través de la educación y el derecho, para que se respete la vida, la dignidad y la integridad de todo ser vivo, incluidos perros y gatos. Yo me doy cuanta que mi mascota es muy importante para mi familia, porque juega conmigo, cuida de mis hermanos menores, acompaña a mi abuelita; cuando mis papás llegan a casa es el primero que les avisa y los saluda, parece que dijera que todos estamos bien y muy contentos de que lleguen a nuestra casa.

25

¿Qué mascota es la que más me conviene? La elección de una mascota debe tomar en cuenta distintos aspectos necesarios para proporcionarle al animalito las mejores condiciones de vida posible, los aspectos que se deben tomar en cuenta son: a) el espacio que se tiene en casa; b) el clima de la comunidad; c) su capacidad de adaptación a la vida domestica. a) tomar en cuenta el espacio que se tiene en casa es muy importante pues esto define el tamaño del animal que podemos tener en casa. Por ejemplo cuando el espacio es muy pequeño o reducido, es preferible elegir un animal pequeño (perico, gato, conejo, Hámster), y en caso de preferir un perro, que éste sea de raza pequeña por ejemplo un chihuahueño. Aunque se debe tomar en cuenta que hay perros de raza pequeña como Pekinés, o Cocker Spaniel, que necesitan espacios amplios por su nivel de actividad. Entonces recuerda el tamaño no siempre define al espacio necesario. Sin embargo cuando el espacio del que se dispone es grande, o se tienen contacto con un jardín grande, o campo abierto como en el caso de las comunidades rurales, se está en condiciones de elegir todo tipo de mascotas, incluidas las razas grandes de perros (dóberman, afgano, pastor alemán, etc.) b) tomar en cuenta el clima del lugar donde vivimos también es importante, pues las características fisiológicas de los animales están diseñadas para adaptarse a ambientes específicos. - cuando el clima es frío, se recomienda la elección de animales de clima frió, que generalmente son lanudos y de pelaje abundante, (el perro samoyedo y afgano, o el gato persa, etc.) - cuando el clima es caluroso es recomendable un animal de pelo corto o sin pelo, (perro boxer, doberman, o el gato criollo)

No obstante se debe considerar que esta circunstancia se aplica mas en países de clima extremoso, pues en países
26

como el nuestro que es de clima más templado pueden existir variedad de razas, sin ser necesariamente las de pelo corto para zonas cálidas y las de pelo largo para zonas frías. c) tomar en cuenta la capacidad de adaptación que puede tener mi mascota es indispensable, pues de ello dependen sus posibilidades de supervivencia. - los animales que mejor se adaptan son los criollos o cruzados, suelen ser muy resistentes en distintos ambientes (perros criollo, gatos, pericos australianos, hámsters). Los animales de raza también pueden adaptarse bien (perros de raza como dóberman, boxer, etc.; gatos de raza siamés, persa, etc., aves y peces ornamentales). Sin embargo los animales que se adaptan muy poco son los animales silvestres que son criados como animales de compañía, no se recomienda tenerlos de mascota (Iguanas, tortugas, monos, etc.) Actividades propuestas:
1. Actividad de asociación de dibujos en donde el pequeño

practique distinguiendo a los animales adecuados para distintos ambientes y para distintos tamaños de espacio disponible; esto les permitirá ir generando asociaciones en términos adaptativos y de supervivencia.
2. Generar espacios para la presentación de ilustraciones, y

actividades y juegos en donde los pequeños distingan las diferencias entre animales y hacer que el niño las describa. (por ejemplo: el san bernardo, que vive en el frío, que es grande y peludo, que es de carácter noble, etcétera; frente a un chihuahua, que es pequeño de pelaje corte, que vive en zonas calurosas, y es agresivo, etcétera). 3. Conversar con los niños sobre características de los animales: compañero de juegos, guardián, animales silvestres, otros.

27

4. Se puede practicar la tenencia responsable de mascotas

reflexionado de la importancia que implica tener una mascota. La educadora podrá llenar por el niño un recuadro, con las razones que el niño tenga para escoger una mascota Yo escojo esta mascota porque:

5. Se puede fabricar un registro de las mascotas de los niños en el salón de clases. La educadora podrá llenar por el niño una ficha con los datos de su mascota o la podrá hacer en casa para involucrar al papa o la mama. Les presento a mi animal de compañía:
Especie:.............................................................................. Raza:................................................................................... Sexo:................................................................................... Edad:.................................................................................... Color:.................................................................................... Su nombre es:.....................................................................

6. Se puede hacer un álbum o cuadro en donde se pegue la foto de los niños con su mascota
Album de fotos 28

Situación didáctica No. 5 Compartiendo la casa con mi mascota Se pretende generar en el pequeño la conciencia de que cada ser vivo requiere un espacio vital, y zonas y lugares de su propiedad, como una casa o un lugar para dormir. Antes de tener una mascota en casa, es necesario que el niño y su familia tomen en cuenta que deben acondicionar su hogar para proporcionar a su mascota los lugares para el animalito, para que este aprenda a convivir con la familia compartiendo el hogar, pero respetando los lugares que no son suyos como la recamara o la cocina o los dormitorios, etcétera. Se busca promover en el pequeño no solo la tenencia responsable, sino el valor de la comprensión y la responsabilidad, utilizando proporcionando situaciones didácticas y de aprendizaje que le enseñen como tratar a un animalito desde los primero días de adopción, y como entender y atender sus necesidades esenciales. Dos de los principales aspectos que tienen que ser resueltos a la hora de decidir tener un animal son: a) el lugar destinado para que este haga del baño, y b) el lugar destinado para que este duerma. a) ¿Dónde debe orinar y defecar mi mascota? En primer lugar este espacio ya debe estar seleccionado desde el primer día en que llega a la casa tu mascota. Ya sea que esté dentro o fuera de la casa, debe ser un lugar de fácil acceso para la mascota, y si esta en el patio debe estar protegido de la intemperie para que las corrientes de viento o la lluvia no esparzan la contaminación. Para el caso de un perro o de un gato, se recomienda colocar un periódico o un arenero respectivamente en el sitio elegido. En segundo lugar, este espacio se lo debo mostrar a mi mascota desde el primer día que llegue, y enseñarle a encontrarlo por sí mismo; llevándolo los primeros días cada vez que termine de comer y que se despierte, evitando que se haga en otro lugar. Es probable
29

que al comienzo se pueda equivocar y que ensucie otro lugar, si esto ocurre, hay que limpiar y desinfectar el sitio con algún producto de fuerte aroma (cloro, pino) para poder quitar el olor, así el animal no lo reconocerá y no lo volverá a ensuciar. Recuerda que los perros y los gatos a la vez que orinan y defecan están marcando su territorio, pero bajo enseñanza entenderán cual es el sitio para que defequen y orinen En caso de los gatos se recomienda: - usar arena tratada porque evitará el mal olor de los excrementos. - limpiar el arenero una vez por día y protegernos con guantes y algún tipo de mascarilla para no respirar el polvo del arenero. - Una mujer embarazada no debe limpiar el arenero. - Cuando se cambia la arena lavar el arenero con una solución desinfectante. - No botar los excrementos de gato en los jardines, es mejor envolverlos en papel y llevarlos a la basura. Si tu mascota es un ave ornamental o un hámster, la jaula tendrá un contenedor en el piso que se le conoce con el nombre de estercolero (porque recibe el estiércol). Esta bandeja debe tener dos o tres capas de periódico para que absorba la humedad de las deyecciones (heces – orina) de las aves y los hamsters, y también debe ser limpiada por lo menos una vez al día.

30

Si tu mascota son peces ornamentales, ellos van a ensuciar el agua con sus excretas, por eso debe renovarse el agua cada 5 días, o tenerlo en un tanque que tenga sistema de limpieza.

b) ¿Dónde debe dormir mi mascota? Para proteger la salud de mi familia es muy importante que el animal de compañía no duerma en las habitaciones de las personas, principalmente de los niños; por eso es recomendable conversar con los niños sobre el espacio en el que dormirá su mascotita, y cuales son las precauciones y recomendaciones que se deben de tener sobre este lugar. Recuerda que el lugar donde duerme tu mascota debe ser mantenido de forma higiénica y estar separado de las personas; no debe ser frío ni húmedo, ni tener corrientes de aire, ni objetos peligrosos. La piel de los animales de compañía es muy delicada y es la puerta de ingreso para los gérmenes y parásitos del ambiente que a simple vista no podemos ver, por eso el lugar donde duerma deberá estar separado de las habitaciones de las personas, principalmente de la de los niños para cuidar la salud de ambos.

31

Si tu mascota es un perro o un gato, debes proporcionarle una caja, cesta, cama o caseta de acuerdo que corresponda a su tamaño; puedo colocarle en su cama una prenda usada para que me reconozca como su dueño; si llora mucho puedo colocarle cerca un reloj para que simule el corazón de su mamá o un peluche de su tamaño para que se sienta acompañado. Recuerda proporcionarle un refugio o cama lo suficientemente grande para permitir que se levante, dé vuelta y se pueda estirar completamente al acostarse. También recuerda que si aun es cachorro debes permitirle dormir muchas veces al día para que se relaje.

Si tu mascota es un ave ornamental, debes proporcionarle una jaula que tenga espacio suficiente para que pueda volar a lo largo y ancho; que disponga de un refugio (nido) y recipientes para su alimentación y bebida. Durante el día puedes llevarlo a un lugar muy tranquilo e iluminado, donde haya corrientes de aire, pero nunca directamente al sol.

32

Si tu mascota son los peces ornamentales, debes tener en cuenta que un pez no puede ser puesto en cualquier tipo de agua ya que es posible que muera o se sienta enfermo e incómodo. Por ejemplo un pez de mar no puede vivir en una pecera a menos que le proporcione el agua de mar salada y a la misma temperatura que en condiciones naturales. Por eso ami pez le proporcionaré: una pecera con agua limpia y sin cloro o declorada (agua del caño que ha reposado 2 días); la temperatura ideal es de 22 a 28° C.; En el piso tendrá una capa medianamente gruesa de piedritas de pecera y cierta cantidad de plantas acuáticas. Recuerda que como los peces toman el oxígeno del agua, tendras el cuidado de que el tamaño de la pecera sea proporcional al número de peces, si hay muchos peces en poco espacio les faltará oxígeno y morirán. Una regla general para determinar cuántos peces deben ir en un acuario, es un pez por cada 1.5 litros de agua. Igualmente si son varios peces en la pecera será necesario oxigenar el agua a través de un motor. A los peces ornamentales no debes preocuparte por hacerlos dormir, ellos tienen sus propios horarios. Si tu mascota es un hámsters, se pueden criar en una pecera de vidrio o en una jaula acondicionada especialmente para su especie. Generalmente tienen como accesorio una rueda que gira cuando el hámster juega en ella, esto es importante porque le brinda la posibilidad de estar en actividad.

33

Recuerda proteger del sol durante el día la jaula de tu hámster, sobre todo en el verano para evitar ocasionarle insolación. Toma en cuenta que un hámster necesita un lugar para dormir en el que se sienta seguro. Le gusta dormir escondido, entonces colocale una capa medianamente gruesa de viruta de madera, nunca papel periódico, porque les encanta desmenuzarlo y la tinta es tóxica para ellos. No olvides limpiar el lugar donde duerme tu mascota sea la mascota que sea. Recordatorio La limpieza del lugar dónde duerme mi animal de compañía es muy importante para prevenir las enfermedades: • La cama de los perros y gatos deben ser sacudida en forma diaria, mantenerla seca y lavar las ropas por los menos una vez por semana. • La jaula de las aves ornamentales y hámsters se limpiará una vez por semana, los comedores y bebederos diariamente.

Actividades propuestas: 1. ¿Cómo recibiré a mi mascota? El niño debe expresar los cuidados y preparativos necesarios antes de tener una mascota. 2. Crear un dibujo utilizando diferentes materiales.

Como vive mi animal de compañía en mi casa: Lugar dónde duerme:........................................................ Lugar dónde hace del baño (orina y defeca) :................
34

3. Con ayuda de los padres crear un dibujo del lugar donde duerme y del lugar donde hace del baño mi mascota. 4. la maestra puede rellenar o solicitar que se rellene la siguiente tarjeta

¿El lugar dónde duerme mi mascota, cuántas veces y cómo lo limpio?: ...............................................................................................

35

Situación didáctica No. 6 Alimentando a mi mascota Busca hacer comprender a los niños que cada organismo necesita requerimientos específicos a las necesidades metabólicas de su cuerpo, y por ello cada animal requiere de una alimentación especial. La tenencia de un animal de compañía significa asumir responsabilidades entre las que se encuentran su alimentación, que implica: a) conocer el tipo de alimentos que mi mascota necesita y que son apropiados para su desarrollo; y b) conocer la forma de alimentación adecuada para mi mascota a fin de que crezca sano a) el tipo de alimentos que mi mascota necesita Los alimentos elegidos para cada mascota deben proporcionarle todos los nutrientes necesarios para asegurar un adecuado desarrollo del animal de acuerdo a su especie y edad. Los alimentos pueden ser caseros, cuando son preparados en casa; o balanceados, cuando provienen de fábrica, los cuales tienen diferentes formas; también existen galletas y conservas para animales. Para los perros y gatos los alimentos recomendados son los que contienen carne, cereales, leche y harinas, por los minerales que estos alimentos contienen, para fortalecer sus huesos, y las vitaminas y grasas que les permiten mantener la piel y el pelaje en buenas condiciones. Los alimentos no recomendados son las carnes condimentadas, embutidos, mantequilla, galletas, chocolates y dulces en general, porque no son fácilmente digeribles por ellos. Tampoco es bueno darles a comer los

36

huesos de pollo, pues estos se astillan y pueden causar asfixia, ruptura de intestino en mi mascota. Para las aves ornamentales, los alimentos recomendados son los granos de cereales y semillas; generalmente alpiste, mijo y avena. Una vez por semana se les puede alimentar lechuga y espinaca fresca, pues les gusta mucho, pero se les debe ofrecer en hojas limpias y secas para evitar que les de diarrea. Para los peces ornamentales los alimentos recomendados son las hojas de plantas acuáticas, algas, insectos y comida desecada. Para los hámsters existen alimentos balanceados que se pueden tener permanentemente en la jaula. También es bueno darles: uvas, pasas, zanahorias, coliflor, papas, peras, manzanas y semillas de girasol, pero deben ser retiradas después de 8 horas ya que se pueden descomponer y hacer enfermar a tu hámster; los alimentos no recomendables son las harinas y dulces. b) la forma de alimentar a los animales de compañía. SI tu mascota es adoptada, la primer comida que le debes dar, debe ser semejante a la que recibió antes de llegar a tu casa, para evitar

37

que se enferme; por eso es muy importante preguntarle a los anteriores dueños, el tipo de alimento que ha estado comiendo. • De manera general, la primera comida será muy ligera y le proporcionaré un recipiente con agua potable, fresca y limpia. • Toma en cuenta que las cantidades y frecuencia de alimentación varían con la edad. Para los perros y gatos se recomienda que deban comer tres a cuatro veces al día hasta los 6 meses; de los 6 meses hasta el año 2 veces al día; del año en adelante se le puede dar una sola comida al día o dividir la ración diaria en dos, dándole una comida en la mañana y otra en la noche. La comida debe temperatura ambiente. estar a

Recuerda que para lograr un buen aprovechamiento de la comida, se debe retirar del plato lo que no consuma en 20 – 30 minutos, y el recipiente de agua debe estar permanentemente a disposición y separado del plato de comida. No olvides proporcionarle a tú pero agua fresca en un recipiente limpio y cambiársela diariamente. En general el perro necesita una dieta balanceada de proteínas y fibra, y los desperdicios de la casa no son suficientes para mantener un adecuado peso corporal y músculos fuertes. Recuerda que los huesos finos (delgados) pueden ser peligrosos ya que pueden atascarse en la garganta del perro o causar problemas si el animal se los traga. Un gato necesita una dieta variada y nutritiva, y no crecerá adecuadamente si come desperdicios.

38

Toma en cuenta que los gatos requieren una mayor cantidad de carne que los perros y necesitan un nivel más alto de proteínas y grasas en su comida. Hay muchos tipos de comida disponible para gatos, las cuales ofrecen una dieta equilibrada, incluyendo alimentos enlatados y secos. Hay que alimentar a los gatos adultos dos veces al día: los gatitos, los gatos mayores y las hembras preñadas necesitan varias comidas pequeñas durante el día. No olvides que los gatos no deben estar hambrientos para cazar, es algo que ellos hacen por naturaleza, y no debe tomarse como indicio de apetito.

Las aves ornamentales: deben tener agua limpia y alimento a libre disposición.

Para los peces ornamentales lo recomendable, es proporcionarle el alimento una o dos veces por día ya que el exceso se precipitará al fondo ensuciando el agua. En el caso de los hámsters, estos se alimentan generalmente en horario de la tarde y la noche; que son las horas en que tienen mayor actividad. Recuerda que siempre deben tener agua fresca limpia.

y

Actividades propuestas:

39

1. Aprendiendo a distinguir la comida de mi mascota. Se

sugiere que la educadora lleve alimento muestra de cada especie para que los niños lo conozcan. 2. Hacer actividades en las que los niños comprendan que cada organismo necesita distintos alimentos, y que la alimentación también cambia de acuerdo a la edad, a la actividad, y a la situación.
3. ¿Cómo debo alimentar a mi animal de Compañía? ¿Qué

le doy de comer y cuantas veces? Situación didáctica No. 7 La higiene y salud de mi mascota La higiene es un valor fundamental en todo ser vivo, es por ello que la tenencia de un animal de compañía significa asumir responsabilidades sobre la forma de mantenerlos limpios, y de esta forma sanos y saludables, y alejados de las enfermedades. Se busca concientizar a los niños sobre los diversos cuidado que se deben brindar al animal de compañía, a fin de mantenerlo limpio, y sobre las medidas de higiene que se deben tener para evitar contagios de alguna enfermedad transmitida por el. Además de que es posible vincular esta información con los propios hábitos de higiene del niño. El baño En los perros y algunos gatos de pelo largo, debemos preocuparnos por el baño, la frecuencia del baño se recomienda que sea una vez por mes, este debe ser con agua tibia y un shampoo especial para animales, y se recomienda secarlo inmediatamente con toallas para evitar que se enfríe.

40

Antes del baño debo cepillarlo con firmeza y colocarle algodón hidrófobo en los oídos, (el cual no absorbe humedad), para evitar infecciones; también es el momento idóneo para aprovechar y observar en la superficie de su piel, la presencia de pulgas, garrapatas, piojos gusanos u otros parásitos. En caso de que tenga pulgas o garrapatas, el shampoo que utilice, debe ser recomendado por el Médico Veterinario, para que este sea específico y ayude a combatirlos. (El medicamento para pulgas y piojos pede ser “Ultraguard” pero consulten a su veterinario antes de aplicar un medicamento).

En el caso de un gato de pelo corto necesitamos asearlo una vez por semana, ya que él sólo es capaz de acicalarse, es decir lamerse el cuerpo. En el caso de un gato de pelo largo debemos cepillarlo, y desenredar su pelo a diario. El procedimiento es muy censillo: lo debo cepillar a contrapelo para eliminar el pelo muerto, y así evitar que éste trague sus pelos, ya que se podrían formar bola de pelo con la saliva durante el lamido, las cuales pueden obstruir el intestino y enfermar al gato. En el caso de las aves ornamentales es recomendable colocarle un recipiente con agua para que se bañen solos; algunas aves requieren corte de uñas. Recuerda que es importante limpiar la jaula diariamente porque se pueden
41

formar tacos de excremento que les envuelve las patas y uñas, y no les permiten pisar bien, provocando así la formación de heridas. En los hamsters debes tomar en cuenta que durante el verano, la temperatura está muy elevada, y estos se fatigan por el calor, para evitar esta situación te recomendamos colocar un recipiente ancho, poco profundo y muy sólido, que les sirva de piscina para que se den un baño diario El aseo El aseo es un aspecto complementario al baño y uno de los aspectos centrales de la salud de los seres vivos, en especial de nuestras mascotas. En los perros y gatos es muy importante realizar la limpieza de oídos porque además del cerumen, el orificio auricular puede convertirse en un escondrijo para las garrapatas de orejas; asimismo les debemos cortar las uñas, para evitar desagradables incrustaciones que les causen dolor al caminar, pero recuerda que esto ultimo debe ser realizado por un Médico Veterinario. Si se trata de un gato, no olvides que estos tiene la tendencia a utilizar las uñas con mucha frecuencia, por lo que es recomendable cortarlas cada 15 días, sobre todo las de las patas anteriores, que crecen dos veces más rápido que las posteriores, pero recuerda que ésta labor debe ser realizada por un Médico Veterinario, quien utilizara cortaúñas especiales, nunca tijeras. Recordatorio para tu salud

42

Es importante recordar lavarte las manos después de jugar o alimentar a tu mascota, porque podrías transportar en las manos microbios que te pueden enfermar. Los microbios que no se pueden ver a simple vista pero existen, los más comunes son: Bacterias Virus Huevos de parásitos Hongos

Los implementos de higiene Los implementos de higiene que puedes usar para el cuidado de tu mascota son variados; en el caso de perros y gatos se trata de peine, cepillo, toalla, algodón, tijeras, entre otros; para las aves ornamentales se usa una pinza, algodón, toallitas, etc.

Ten presente que todos los implementos de higiene que usas con tu animal de compañía, no los debes usar en ti mismo, ni ninguna otra persona de la familia los deberá de usar en ellos mismos, así pretejes la salud de todos.

Costumbres de higiene Debes tomar en cuenta que el lugar donde duermen los animales de compañía, por la tranquilidad que les brinda, es su lugar favorito para
43

realizar su propia rutina de limpieza, dejando caer pelos, plumas, descamaciones de la piel, etc., lo cual también arrastra gérmenes y parásitos que no los podemos ver a simple vista. Por ello debes tomar en consideración las siguientes indicaciones: Para cuidar nuestra salud, debemos mantener a los animales de compañía alejados de nuestra cama, porque los huevos de sus parásitos, los cuales no podemos observar a simple vista, pueden contaminar fácilmente nuestra ropa de cama y producirnos enfermedades. Recuerda que perros, gatos y hámsters, lamen todo su cuerpo como forma de limpieza principalmente los lugares que se han ensuciado, al momento de comer, orinar y defecar. Esto es más notorio en los gatos que se asean mutuamente. Las aves ornamentales, se limpian el cuerpo con el pico buscando todo resto de polvillo que haya quedado entre sus plumas. Actividades propuestas: 1. ¿Cómo debo bañar a mi mascota? Se recomienda que los niños aprendan a bañar a su mascota viendo unos divertidos videos de cómo hacerlo, Se puede practicar con algún juguete Videos: aquí unos videos que nos enseñan como bañar a nuestra mascota. http://www.youtube.com/wach?v=amM-nRTj8Nk http://animal.discovery.com/videos/petfinder-bathingtips.html http://www.youtube.com/wach?v=glfzlevyRfkY

44

2. Observar los hábitos de higiene de tu mascota y

repórtalos en clase, observa como se limpian, como se comportan cando están sucios, etc. 3. Se pueden realizar distintas actividades aprendiendo a distinguir los implementos de la higiene, se sugiere que la educadora lleve estos implementos, para que los niños los conozcan. 4. Memorama. Se puede jugar memorama con los implementos de higiene, y recortes asociados con el aseo y la higiene de las mascotas.

Situación didáctica No. 8 Vamos al parque Es necesario que los pequeños aprendan que tanto los animales como las personas forman parte de la comunidad en que viven, y por lo tanto ambos comparten un mismo ambiente, y tienen la responsabilidad de conservarlo saludable. Es por ello que existen recomendaciones básicas de cómo manejarse en lugares públicos, y como manejar una mascota en estos lugares. Se debe conversar con los niños sobre las responsabilidades que tienen frente al medio ambiente, como seres humanos y como propietarios de una mascota; de manera que desarrollen valores
45

generales que les permitan tomar medidas en prevención de la salud pública y la protección del ambiente, específicamente en áreas públicas como parques y jardines.

En estos casos se deben conocer y asumir responsabilidades, y medidas de protección y preservación, relacionadas con la salud y la seguridad de las personas, y la protección del medio ambiente. En primer lugar un parque es un área natural, que se utiliza de esparcimiento, donde encuentran refugio diversos animales silvestres como palomas, pájaros, mariposas, etc., el cual es frecuentado por niños, y adultos, y otros animales, y por tanto debe ser un lugar sano y seguro. Los parques deben mantenerse limpios, y no deben ser usados como basureros, ni se debe permitir, que los perros hagan ahí sus necesidades como defecar y orinar; en todo caso deben existir lugares exclusivos para este fin. Si el parque no está limpio y se conserva saludable, pronto será un lugar de contaminación por la presencia de desperdicios de las personas y animales, y esto pone en riesgo la salud de todos. Por ello se necesitan desarrollar sentimientos de respeto hacia todos los seres vivos que comparten de manera común éste espacio.

46

La protección del ambiente es responsabilidad de toda la comunidad, es por eso que debemos reconocer que estamos obligados a respetar la naturaleza, contribuir a un buen mantenimiento de los parques, no botando basura ni contaminando las áreas verdes con heces de los animales, respetando a las especies silvestres que encuentran cobijo en estos espacios naturales, etc. De visita Se podría realizar una visita grupal en un parque o campo de uso común, con la finalidad de que los niños identifiquen, a las personas, los animales y plantas que ahí cohabitan, las actividades que en esos lugares realizan las personas, y la forma en que los animales se comportan en el parque; esta visita también puede ser útil para concientizar acerca de la conservación del parque, distinguiendo y reflexionando los tipos de contaminación. Es importante que reconozcan que en el parque pueden existir distintos factores de riesgo para la salud de las personas y los animales, y diversas formas de contaminación como: heces de animales, heces humanas, montículos de basura, charcos de orina, plagas de roedores, aves silvestres enfermas, entre otros. De paseo con mi mascota En el caso de perros es frecuente que estos acompañen a sus dueños a caminar, o cuando salen a algún lugar, por ejemplo al salir para realizar alguna compras, o para hacer ejercicio al parque.

47

Una recomendación indispensable cuando salga de paseo es la siguiente:

a. Cuando salgo a pasear con mi perro me aseguro de llevar papel y bolsa de preferencia de estraza o biodegradables. b. Si mi perro defecó en el parque o algún otro lugar, inmediatamente me coloco la bolsa en la mano a manera de guante y con un papel recojo las heces para luego depositar todo dentro de la bolsa. c. Si el parque tiene un contenedor o tacho de basura lo deposito allí, sino lo llevo para botarlo en el basurero de mi casa.

Otra precaución indispensable al salir de paseo con mi mascota, ya sea al parque o a algún otro lugar, es el uso de la correa; pues con ello puedo contribuir a que no haya accidentes, como por ejemplo que mi perro sea atropellado al cruzar una calle o muerda a una persona. • Cuando salgo a pasear con mi perro lo llevo sujeto con una correa y un bozal de tipo canastilla que le permite jadear normalmente cuando corre. • Lo acostumbro a caminar siempre pegado a mi pierna izquierda y le enseño a obedecer mi voz de mando.

Actividades propuestas

1. Simular una salida al parque en donde se representen las dificultades de no llevar un collar. 2. Como ejercicio se recomienda que los niños aprendan, investigando sobre distintos tipos de contaminación que inciden en este espacio. Al regresar al aula los estudiantes podrán expresar sus opiniones y reflexiones de aquello que vieron en el parque; se propone también la creación de algún dibujo de la visita al parque.

48

Situación didáctica No. 9 Relacionándome con mi mascota Relacionarte con un ser vivo tienen que ver con las maneras de aproximarte a él y de mantener un contacto sano con él, por eso debes tomar en cuenta sus reacciones y sus sentimientos, para encontrar siempre la manera correcta de aproximarnos. Su propósito es el de hacer comprender a los niños que existen muestras de afecto apropiadas e inapropiadas que se aplican a todo ser vivo, y que en el caso de una mascota se traducen en maneras idóneas de tratar o manipular a su animalito o al de otros.

49

Mostrando afecto Recuerda que desde los primeros días es muy importante para que tu mascota se adapte, que lo trates con consideración y respeto. A los niños les puede gusta cargarlos, acariciarlos, abrazarlos y jugar con ellos, pero muchas veces ellos se asustan de cómo lo hacemos. Si es un perro o gato, la forma correcta de cargarlo es colocando una mano debajo de las patas traseras y la otra en el pecho. Nunca se deben levantar por las patas delanteras o agarrándoles de la piel del cuello. Recuerda es importante evitar continuamente y nunca besarlos. cargarlos

Si es un ave ornamental o un hámster, se pueden sujetar suavemente por la espalda usando una franela. Pero nunca debemos asustarlos porque se pueden enfermar. Si son peces ornamentales, no se pueden sujetar ni se deben sacar mucho del agua solo para cambiarles el agua y colocándolos en un lugar similar en temperatura y ambiente, porque ellos solo viven dentro el agua, sacarlos de su ambiente es peligro y de muerte para ellos. También recuerda que los perros y los gatos no deben dormir en el regazo de las personas, porque se incrementa demasiado su calor corporal y al despertar se pueden resfriar fácilmente. Los animales reaccionan Toma en cuenta que los animales son seres vivos que tienen sentimiento, y por lo tanto reaccionas de manera diferente frente a distintos estímulos. Por ejemplo por lo general los perros se muestran agresivos cuando se asustan, están hambrientos, excitados, en celo, enfermos, o cuando sienten amenazado su territorio, o su comida. Ante un perro

50

agresivo conviene permanecer sin moverse, y sin mirarle a los ojos hasta que se baya. Recuerda que en ningún momento es recomendable se acerquen a un animal desconocido ya que no sabemos como puede reaccionar - Cuando se asustan: No intenten acariciar a un perro No molesten a un perro cuando duerme No trate de atender a un perro herido sin ayuda de una persona capacitada Nunca lleve a pasear el perro sin cadena - Cuando están hambrientos o se sienten amenazados: No se acerque a dos perros que se están peleando No se acerque a un perro guardián No moleste a un perro cuando come No entre violentamente en su territorio, No invada su zona de seguridad o limite, hasta donde el animal le permite acercarse - Cuando están excitados: Nunca acerque la cara a un perro cuando esta jugando No juegue bruscamente con un perro No moleste a un perro que esta en celo No huya corriendo de un perro porque lo perseguirá, retírese caminando despacio.

Educación y entrenamiento Los animales de compañía sobre todo los perro aprenden fácilmente, por ello la educación de la mascota debe consistir en aprendizajes mas naturales y menos abusivos para ellos.

51

La mascota debe ser respetada y no se le deben exigir acciones contrarias a su naturaleza, como por ejemplo caminar en dos patas. Recuerda que estas acciones les producen angustia y maltrato (por ejemplo los circos). Un perro puede aprender a obedecer órdenes sencillas: • Acudir cuando se le llama sentarse pararse. • Obedecer cuando se le prohíbe hacer algo • Aprender a dormir en su casa (se le educa desde pequeño) • Aprender a comer (siempre en un mismo sitio y a horas fijas • A no hurgar en la bolsa de basura • A defecar en un sitio y en una ora determinada Actividades propuestas: 1. El niño puede describir como le gusta y como no le gusta que lo acaricies a tu mascota. 2. Presentar dos o mas animales con distinto estado de animo: calmado y agresivo, contento y triste, enfermo y euforico, etc.
3.

Presentar dos dibujos con diferencias, puede ser el collar o alguna otra característica relacionada con la situación.

4. Cuadro de letras.- hacer preguntas y encontrar las respuestas en el cuadro de letras. P E R R O I N D E T C O M T A R T H K G O I A T F C G A T O

52

Cuando se dice que un animal es doméstico se hace alusión a una relación de dependencia entre el animal y la persona con quien vive. El animal depende de su cuidador en cuanto a alimentación, protección, abrigo, salud, etc. La persona que se convierte en custodio de un animal establece una relación de responsabilidad respecto de las necesidades del animal. Muchas personas olvidan que los animales forman parte de su existencia y se vuelven indiferentes al dolor, al hambre, al frío al calor, al temor, a la tristeza de los animales. La personas que tienen animales domésticos tienen la responsabilidad de aliviarles el sufrimiento de forma inmediata, brindándoles las condiciones necesarias para propíciales respeto y amor. La responsabilidad humana en relación con el animal domestico puede resumirse así: Mostrarle: cariño, respeto, justicia Comprender: sus necesidades y conductas Brindarle: Resguardo (alimento, agua, espacio, compañía) Entre los animales domésticos se encuentras las mejores mascotas como los gatos y perros estos animales presentan un alto nivel de comunicación y crean vínculos especiales con ellos y entre ellos.

Actividades reforzadoras propuestas: 1. Se busca un buen dueño. Suponga que usted encuentra un perro abandonado y quiere entregarlo a alguien. Se presentan varias personas con el fin de adquirirlo. A usted le corresponderá decidir: Escriba preguntas cuyas respuestas le servirán de guía para seleccionar al mejor dueño de la mascota; los niños pueden ser las personas interesadas y deberán responder a sus preguntas.
53

2. Hacer una lista de las necesidades de la mascota, (la lista la pueden proponer los niños). Hacer en un cartel o en la pizarra un cuadro como el siguiente.
Lunes alimento agua Cepillado de pelo aseo Amor Visita al veterinario otros martes miércoles jueves viernes sábado domingo

Con la ayuda de un “x” marcarse las actividades que deben realizarse cada día de la semana.

TERCERA PARTE Situación didáctica No. 10 Mi mascota y las enfermedades Todos los seres vivos entablamos relaciones sociales o de convivencia y buscamos relacionarnos con seres vivos de nuestra propia especie, pues compartimos con ellos códigos de conducta y comunicación que son comunes. Del mismo modo nuestras
54

mascotas suelen jugar o relacionarse con animales de su misma especie o de otras especies, se podría decir que existe una relación social entre ellos. Sin embargo este tipo de relaciones, ya sean entre personas, o entre personas con animales, o entre animales, deben realizarse siguiendo ciertas precauciones, para evitar posibles contagios de enfermedades. Nos interesa generar una conciencia en el pequeño sobre la existencia de posibles riesgos para la salud, derivados del contacto directo o indirecto entre las personas con los animales de compañía. Se recomienda conversar con los niños sobre las formas de transmisión de enfermedades, (entre animales, y de los animales a las personas), que existen en nuestro país, y cuáles son las medidas de prevención que se deben tener. Los animales peligrosos En primer término se debe considerar a los perros callejeros como animales de riesgo para la salud de la población y de los propios animales; ya que al vivir en la calle son más propensos a enfermarse, y pueden contagiar fácilmente a aquellas personas que entren en contacto con ellos, y otros animales que estén en contacto con ellos, ya sea por medio de sus excretas, o por su saliva, o directamente con su piel.

Las ratas también son animales peligrosos, no solo para las personas, sino también para los perros y gatos, porque pueden
55

transmitir enfermedades como la leptospirosis, salmonelosis, la peste y otras.

Nunca olvides que existen relaciones peligrosas para tu mascota. Son los llamados animales peligrosos o de riego, como perros callejeros, gatos vagabundos, y roedores; los cuales pueden contagiarnos enfermedades, que por igual se transmiten a los animales y a las personas (Zoonosis)

Zoonosis Se conocen con el nombre de Zoonosis, al grupo de enfermadas que nos pueden trasmitir los animales de compañía: a) La Leptospirosis La leptospirosis es una enfermedad que puedes ser transmitida a través de agua, suelo, y alimentos, que hayan sido contaminados por orina de animales infectados. Si tu mascota se enfermó de Leptospirosis tendrá variados síntomas como: fiebre, vómito, ictericia (piel amarilla) y otro. Aunque recuerda que no siempre presentas estos síntomas, a veces el perro puede estar decaído, y puede o no presentarse de manera inmediata los síntomas antes mencionados (la fiebre, el vómito y la ictericia)

¡Felizmente! La leptospirosis se puede prevenir vacunando a tu mascota cuando está sano. b) La Rabia
56

La rabia es una enfermedad que se transmite al hombre mediante la mordedura de perros, gatos y otros animales; se contagia con la saliva de estos animales, por eso debo tener precaución de que mi animal de compañía no juegue con animales vagabundos, y procurar vacunarlo contra la rabia, todos los años. Si mi perro o gato se contagia de Rabia, voy a notar que cambia de conducta, se pondrá intranquilo, se esconderá en rincones oscuros, no tendrá apetito y no querrá tomar agua; puede ser que se torne agresivo de un momento a otro y se quiera fugar de la casa, o que de un momento a otro no pueda caminar. Hasta que finalmente muere. ¿Si yo me contagio, también tendré síntomas parecidos?
Es probable pero en casos de mordeduras a personas acude de inmediato al centro al centro de salud más cercano donde expertos te atenderán, y no esperes a que se presenten los síntomas para acudir, ya que si esperas puede ser demasiado tarde.

¡Felizmente! La Rabia se puede prevenir vacunando a mi perro o gato cuando estén sanos.

c) Toxocariasis, Echinococosis, Hidatidosis

57

La toxocariasis es una enfermedad causada por los parásitos que viven, crecen, y se multiplican en el intestino de los perros y gatos. Los huevos de estos parásitos salen a través de sus heces, y son tan pequeños que no se pueden ver a simple vista. La Echinococosis y la Hidatidosis, también son enfermedades causadas por parásitos que viven, crecen y se multiplican en el intestino de los perros. Los perros al defecar contaminan el medio ambiente eliminando huevos junto con las heces, y son tan pequeños que no se pueden ver a simple vista.

¡Felizmente! La Hidatidosis se puede prevenir desparasitando a mi perro y alimentándolo con alimentos cocidos, por eso nunca debemos alimentarlos con vísceras crudas, pues se contagia cuando le damos de comer vísceras crudas provenientes de animales con Quiste Hidatídico. d) Toxoplasmosis La Toxoplasmosis es una enfermedad causada por parásitos que viven, crecen y se multiplican en el intestino de los gatos infectados. El gato es el único animal que puede transmitir la Toxoplasmosis a otros mamíferos incluyendo al hombre, a través de las heces, haciéndose infeccioso a las 24 horas siguientes, en el momento si una persona o un animal entra en contacto con las heces de gato o materiales contaminados se puede contagiar.

58

¿Cómo puedo prevenir y controlar la transmisión de enfermedades? Recuerda que si te contagias de parásitos, ellos van trasladarse a través de tus órganos, invadiéndolos y lesionándolos pudiendo llegar hasta tu cerebro y tus ojos. Nos contagiamos cuando olvidamos lavarnos las manos después de jugar con nuestros animales. Si un perro o gato pasea en un parque muy contaminado con heces de animales, seguramente se contagiará al igual que nosotros; por esta razón es importante lavarnos las manos siempre, principalmente antes de ingerir nuestros alimentos.

Puedes seguir estas reglas:

a. Después de jugar o alimentar a mi animal de compañía, me lavaré las manos con agua y jabón.

b. No besar a los animales ni dormir con ellos. Lo llevaré al Médico Veterinario para vacunarlo y desparasitarlo antes de que enferme.
59

Recuerda que las enfermedades Zoonóticas se transmiten de los animales vertebrados a las personas y viceversa, muchas de ellas pueden ser trasmitidas por animales de compañía. Actividades Propuestas: 1. Invitar a un medico veterinario zootecnista a platicar con los niños sobre las enfermedades Zoonóticas y como prevenirlas así como con los papas, para que les explique las características de cada una. 2. También se sugiere que se realice un trabajo grupal (ejemplo: periódico mural, etc.) sobre las principales Zoonosis que pueden afectar a los animales de compañía. Los niños investigarán en su propia comunidad, sobre cuáles son las contaminaciones del ambiente relacionadas con las malas prácticas de tenencia de animales de compañía, que conducen a la transmisión de enfermedades a las personas (perros de la calle, heces en la calle, etc.). 3. se puede jugar al contagiado, similar al “toro”, el objetivo es evitar estar en contacto con el compañero que simula estar enfermo.

60

Situación didáctica No. 11 Mi animalito se enfermo Se trata de que el niño conozca y reconozca, que existen personas especializadas en distintas actividades (profesiones), entre ellas el cuidado de la salud. En el caso del cuidado de la salud de un animal o una mascota, tenemos a la profesión del veterinario. Es importante que el pequeño aprenda que cuando se tiene un animal de compañía, se debe llevar al Médico Veterinario que es el profesional especializado para brindarle asistencia médica y proteger su salud, el podrá recomendarnos muchas cosas importantes sobre la forma de criarlos y cuidarlos. Lamentablemente, muchas veces acudimos al Médico Veterinario Zootecnista cuando nuestro animal está enfermo, allí nos damos cuenta que debimos haberlo visitado mucho antes, cuando nuestro animalito estaba sano. Conversar con los niños sobre el rol que desempeña el Médico Veterinario Zootecnista en la comunidad y la responsabilidad que tenemos los propietarios de llevar a nuestros animales de compañía para prevenir las enfermedades o al inicio de una enfermedad. Visitando al Médico Veterinario Zootecnista

61

Relato uno.- Cuando enfermó mi animal de compañía, toda la familia se asustó mucho, papá estaba muy preocupado y yo muy triste. Llegamos al Consultorio Veterinario y observé que todo lo que había allí se parecía a lo que vemos en los hospitales donde nos atendemos las personas.

El Médico Veterinario lo examinó, le puso una inyección que fue necesaria; luego nos dio una receta e instrucciones sobre la forma de darle la medicina, lo que mi papá escuchó con mucha atención; luego nos aseguró que en unos días se recuperaría, siempre y cunado sigamos al pie de la letra las instrucciones y la receta. ¡Que alivio! Pasaron los días y mi querido animalito está mucho mejor pero pronto regresaremos al Médico Veterinario para colocarle todas las vacunas que sean necesarias para protegerlo de enfermedades que son muy peligrosas y desparasitarlo. ¡Recuerda que el Médico Veterinario Zootecnista atiende a toda clase de animales de compañía en nuestra comunidad!

62

Relato dos.- Cuando estuvimos en el consultorio, tuvimos que esperar nuestro turno, y pude observar la variedad de animales que se atienden allí, los más frecuentes son perros y gatos. A los perros los llevan a bañar y salen muy bien peinados y limpios, también llevan otros animales como pericos australianos, hámsters, etc. Pude observar que el Médico Veterinario Zootecnista es muy cariñosos con todos los animales, y amable con las personas. Había un perrito que llegó con la pata rota, y se quedó internado en el consultorio, el doctor me dijo que lo iba a cuidar toda la noche. Advertencia: “HAY QUE TENER CUIDADO CON LOS FALSOS VETERINARIOS” siempre pídeles constancias o credenciales que los acrediten como tales Signos de alerta para llevar un animal de compañía al Veterinario En general los propietarios debemos aprender a reconocer algunos signos de alerta en nuestras mascotas que nos hacen sospechar que se está iniciando una enfermedad, estos signos son: • Pérdida de apetito. • Pérdida de alegría (quiere estar acostado o está quieto). • Mucosidad blanca o verde lechosa en la nariz. • Excremento suelto, sanguinolento o con mucosidad. • Vómito. • Pérdida de peso. • Rechazo de su rutina habitual de juegos o paseos. Actividades Propuestas:
63

1. Se realizará una entrevista al Médico Veterinario de la comunidad, a fin de preguntarle sobre las especies de animales de compañía y cuáles son las enfermedades o atenciones más comunes en su comunidad. 2. Se puede hacer un juego en el que se representa la visita a un veterinario. Un niño puede ser el dueño otro la mascota y otro el veterinario, esto les ayudara a saber actuar, se deben simular casos específicos y diálogos precisos que representen situaciones reales. 3. Se puede realizar un juego en el que se deben identificar algunos de los síntomas característicos de enfermedad que puede presentar una mascota. Se puede hacer un juego con dibujos, o también un juego de memoria, o se pueden representar dichos síntomas. 4. Juego de analogías, se pueden generar barias actividades en las que se compare un medico de personas con un medico de animales. Se pretende que el pequeño asocie a uno con el otro y en referencia a si mismo y a su mascota. 5. Se pueden llenar tarjetas con la siguiente información que es muy útil. - Nombre de Cínica o consultorio Veterinario ........................................................................................................... . - Nombre del Médico Veterinario ........................................................................................................... . - Número de Cédula Profesional ........................................................................................................... Nota: Para cualquier información comunicarse con la Asociación de Médicos Veterinarios en Pequeñas Especies Puebla al (222) 2472811, Email: so3sergio@amvepepuebla.com, Pagina Web: http://www.amvepepuebla.com

64

Situación didáctica No. 12 Programa sanitario Se le conoce con el nombre de Programa Sanitario al conjunto o rol de vacunas y antiparasitarios, que deben recibir los perros y gatos cuando están sanos para prevenir las enfermedades, es importante conocerlo y estar al tanto de el. Busca conversar y hace comprender a los niños sobre el Programa Sanitario de los Perros y gatos. Existen actualmente diversos Programas Sanitarios de los Perros y Gatos, aquí te presentamos uno de ellos, el Médico Veterinario escogerá el que mejor se adapte a tu mascota. Programa Sanitario de los perros: Edad 15 días – 3 meses Vacunación Desparasitación Desparasitación Enfermedad que previene Cada 30 días para prevenir Toxocariasis y otros parásitos Parvovirosis y Coronavírosis

1 y ½ meses

Parvo-Cororna

65

2 meses 2 y ½ meses

Triple DHL Refuerzo de Parvo Corona Refuerzo de Triple DHL Rabia

Distémper, Hepatitis y Leptospirosis Parvovirosis y Coronavirosis Distemper, Hepatitis y Leptospirosis Rabia canina

3 meses

Al mes, a los 3 meses, a los 6 meses, al año y cada año posteriormente

• Anualmente se refuerza con nuevas dosis las vacunaciones de Parvo-Corona, Triple y Rabia • Después de los 3 meses se desparasita cada 3 meses como medida profiláctica.

Programa Sanitario de los gatos:

66

Edad 1-3 meses

Vacunación Desparasitación Desparasitación

Enfermedad que previene Cada 30 días para prevenir Toxocariasis y otros parásitos • Rinotracheitis Viral Felina • Calicivirus Felino • Panleucopenia Felina

2 y ½ meses

Triple Felina

Al mes, a los 3 meses, a los 6 meses, al año y cada año posteriormente 3 meses

Rabia

• Rabia Felina

VCL

• Leucemia Felina

• A los 6 meses se refuerza con nuevas dosis: vacuna de VCL y Triple felina • Después de los 3 meses se desparasita cada 3 meses

67

Cartilla y Placa de vacunación

El Médico Veterinario Zootecnista cuando coloca las vacunas y desparasita a los perros y gatos, entrega al propietario su Cartilla de Vacunación o una tarjeta de control, dónde se lee claramente los códigos de las vacunas, dosificaciones y las fechas de atención. Además de la placa se entrega un comprobante de vacunación, el cual deben conservar, ya que es la única forma de demostrar que su perro o gato fue vacunado.

Asimismo, el Médico Veterinario Zootecnista firma esos certificados y la tarjeta de control así como escribe su número de Cédula Profesional que lo autoriza como profesional en ejercicio (M.V.Z.: significa Médico Veterinario Zootecnista). En las campañas masivas de vacunación antirrábica les colocan una placa a los perros y gatos, algunos veterinarios le obsequian una medalla o un collar.

68

Actividades Propuestas: 1. Se puede practicar en clase realizando una placa de identificación de tu mascota, una cartilla de vacunación, y una tarjeta de control, en donde se pongan todos los datos pertinentes, para que el pequeño se familiarice con esos datos. 2. Se les puede pedir a los niños que lleven a clase la cartilla de vacunación de su mascota para que los demás niños las conozcan y sepan como son las reales.

69

Situación didáctica No. 13 Una familia numerosa Cuando tenemos un animal de compañía los propietarios tenemos la responsabilidad de prevenir que tengan crías. Por ello debemos conversar con los niños sobre dicha responsabilidad. Manejo de hembras y machos Es fácil reconocer si los perros, gatos y hámsters son machos o hembras, observando que los machos presentan testículos y pene y las hembras vulva; pero en las aves ornamentales, la forma de reconocer el sexo son los colores, que de manera general son más vistosos en los machos que las hembras, sobretodo en la región de la cabeza, algo muy importante a identificar para saber si tenemos una pareja de pajaritos, y si estos podrian tener crías. El sexo de los Pericos Australianos: - En pericos de colores azul o verde, el macho tiene su nariz azul, mientras que la hembra tiene nariz marrón.

70

- En pericos de color amarillo o blanco, el macho tiene la nariz rosa, mientras que la hembra solo adquiere el tono marrón en la nariz durante la época de cría de polluelos. En aves ornamentales, peces ornamentales y hámsters, los cruzamientos de hembras y machos se van a dar si están ocupando el mismo espacio ya sea su jaula, o su pecera, ya que estos animales están adaptados para reproducirse en poco espacios; sin embargo debemos tomar en cuenta que cuando nacen las crías, puede llegar faltar el espacio. Por eso debemos pensar bien en todas las necesidades no solo de espacio, sino también de alimentación de la nueva familia.

En el caso de los perros y gatos, podemos prevenir los cruzamientos entre hembras y machos, restringiendo la salida de ellos a la calle, o asegurandonos que estén separados cuando es el tiempo de cruce; es decir, cuando los machos y hembras se persiguen (“celo”). No obstante, ésto suele ser muy difícil, y muchos propietarios llegan angustiados al consultorio veterinario cuando su animal se escapó, pues pudo haberse cruzado con una pareja no deseada, que podría estar enferma o traer complicaciones para su salud.

La sobrepoblación de mascotas En el Estado de Puebla hoy en día existe un grave problema de sobrepoblación de mascotas. Por ejemplo sabias que miles de animales son sacrificados por que no hay hogares para todos ellos; este es un tema difícil de entender para niños pequeños, y es nuestra responsabilidad como educadores introducir el concepto en
71

una forma sutil y motivar a los pequeños a desarrollar empatía por los animales, para que con el tiempo, cuando ellos maduren, puedan tomar decisiones proactivas que ayuden a resolver el problema de la sobrepoblación de mascotas, y crear una cultura de tenencia responsable de macotas. Se busca hacer comprender a los niños sobre el problema de la sobrepoblación de mascotas, y como se origina. ¿Qué es la sobrepoblación de mascotas? • La sobrepoblación de mascotas significa que hay muchos perros y gatos y no hay suficientes hogares disponibles para todos ellos. • Muchos factores contribuyen a la sobrepoblación de mascotas, el principal es que los dueños de mascotas les permiten a sus animales vagar y reproducirse. • En México el 80 % de los animales que deambulan por la vía pública tiene dueño, lo que demuestra que existe una práctica generalizada de tenencia irresponsable. • Mucha gente no entiende que cada cachorrito que nace, incrementa este problema. ¿Cómo se origina la sobrepoblación de mascotas? Una hembra canina puede tener crías dos veces por año, es decir, entre 4 y 8 cachorros. Entonces, si una perra y sus crías se siguen reproduciendo sin control por 6 años, se pueden producir 67,000 nuevos cachorros. Una hembra felina puede tener crías hasta tres veces por año, es decir entre 4

72

y 10 gatitos. Entonces, si una gata y sus crías se siguen reproduciendo sin control por 6 años, pueden producir 420,000 nuevos gatitos. El perro callejero Los perros callejeros son la consecuencia de la sobrepoblación de mascotas caninas. Los perros callejeros son animales domésticos, lo que significa que ellos también depende de las personas para sobrevivir; tristemente muchos de estos animales viven en la calle sin recibir los cuidados que necesitan, y pasan sus cortas vidas con el riesgo de ser atropellados, ser atacados por otros animales, adquirir enfermedades, hambre, sed o abuso de la gente. Constantemente nuestros niños reciben lecciones de crueldad y de falta de solidaridad cuando ven animales abandonados o desatendidos. La crueldad hacia los animales por parte de los seres humanos es una de las contaminaciones más serias: la contaminación moral. Por ello, es importante desarrollar en los niños empatía por los animales, despertar en ellos la conciencia de que las mascotas son seres indefensos, que dependen de ellos para su sustento y vida misma. No olvidemos que la niñez es la época más receptiva, y por lo tanto el momento idóneo para tratar de influir positivamente en ellos, inculcando valores y comprensión para lograr un comportamiento responsable y compasivo hacia todos los seres vivos y el medio ambiente. Comenzar con el buen trato a los animales es la mejor manera de desarrollar y enseñar en el niño el respeto al derecho ajeno.

LA ESTERILIZACIÓN DE PERROS Y GATOS
73

La única solución ética y humanitaria al problema de sobrepoblación de mascotas, es la esterilización de las mismas. ¿Qué es la esterilización? Para el caso de las hembras, la esterilización consiste en una operación en la cual se extirpar el útero y los ovarios; se puede realizar después de los 2 primeros meses de edad, y sin que esto les cause algún daño. Para el caso de los machos, la esterilización es una operación a la cual se le denomina castración, consiste en extirpar los testículos; se pueden realizar a partir de los 2 meses de edad. Problemas que se resuelven con esterilización En las hembras: • Se elimina los períodos de celo.• Se elimina el olor que atrae a perros y gatos machos extraños a su casa.

la

• Se elimina el lloriqueo y los maullidos constantes durante el celo. • Se reduce el deseo del animal de escaparse de la casa. • Se reduce los riesgos de tumores.

74

En los machos

• Se evita que los gatos marquen su territorio con orina. • Se reduce la tenencia de los perros machos a montarse en las piernas de las personas. • Se reduce los riesgos de tumores. • Se reduce el deseo del animal de escaparse de la casa. • Se reduce animales. la agresividad hacia otros

NOTA: Se recomienda que los temas sobre la reproducción y la esterilización, sean solo tratados en presencia de los padres de familia, y que se invite a un Medico Veterinario para ampliar la explicación, y en el caso de que surjan preguntas más especificas.

75

Situación didáctica No. 14 Las brigadas en la escuela Brigada Escolar sobre Tenencia Responsable de Animales de Compañía Ahora tenemos la oportunidad de aplicar las buenas prácticas de tenencia de animales de compañía, en nuestra escuela, nuestros hogares, y en nuestra comunidad, y conversar con nuestros familiares para corregir a los adultos sobre ideas erradas que tienen sobre muchos temas relacionados con ellos. Se pueden invitar a los niños, para que de manera voluntaria conformen las Brigadas Escolares sobre Tenencia Responsable de Animales de Compañía, las cuales deben estar organizadas por la Dirección de la Escuela, con la finalidad de desarrollar acciones de prevención y control de las Zoonosis y promoción del bienestar animal. Actividades generales de las brigadas:

76

a) Organizar un periódico mural El periódico mural nos servirá para comunicar a todos nuestros invitados (familiares, amigos, vecinos, comunidad en general), acerca de lo que sabemos y hemos aprendido de los animales de compañía de nuestra comunidad. Es todo un reto: debemos conocer cuántos y que clase de animales de compañía existen en nuestra comunidad, y es más fácil empezar aplicando una encuesta a los padres de familia; también, debemos conocer cuáles son los parques de nuestra comunidad donde más concurren y ver en que condiciones se mantienen estos parques. Recuerda que podemos tomar como referencia cada uno de los temas tratados en la Guía y poner en el periódico mural los dibujos y fotos que se realizaron a través de todo el proyecto, también se pueden adicionar comentarios, sugerencias, recepción de denuncias de los escolares sobre maltrato a los animales, accidentes por mordedura, zoonosis, etc. Nota: este tipo de denuncia se deben realizar en el departamento de protección y control animal más cercano a tu localidad, pues ellos son los encargados de dar seguimiento a este tipo de denuncias también puedes mandar tu denuncia por escrito a la página Web de CEFUTREMA y nosotros la canalizaremos con ellos. Recuerda que la denuncia es anónima y se debe realizar verbalmente y por escrito y debes proporcionar datos verídicos. b) Organizar actividades de promoción en la comunidad. Se sugiere que varias actividades se realicen, tanto en la escuela como en la comunidad, como por ejemplo ceremonias de
77

reconocimiento, en las que se invite y se pueda elegir entre los asistentes ha:

• • •

El Médico Veterinario Zootecnista del año. El propietario más responsable. El niño más amigable con los animales de compañía.

El animal de compañía del año.

• Otras ideas que se sugieran.

UN DIA ESPECIAL Como una forma de difundir los conocimientos aprendidos sobre la tenencia responsable de animales de compañía, se sugiere organizar en la escuela una jornada promoviendo los derechos y necesidades de los animales de compañía entre los estudiantes, los educadores y la comunidad en general; actividades de tipo informativo y de promoción de valores que pueden contar con la participación de los Servicios de Salud del Estado de Puebla. Se espera contar con la participación de la comunidad educativa, los padres de familia, las autoridades, y los profesionales de la salud, a fin de organizar una jornada escolar para la exposición de buenas prácticas de tenencia responsable, prevención y control de la Zoonosis transmitidas por animales de compañía. Nota: se recomienda no permitir que se lleven mascotas a la escuela Participaciones:
78

• Una exposición de dibujo y pintura. • Un show infantil de canciones y teatro sobre temas alusivos a los animales de compañía. • Una plática con padres de familia en donde los “conferencistas” sean los niños y una exposición de trabajos (En esta platica se anunciara la fecha de la Jornada Gratuita de Esterilización de Mascotas).

“Jornadas de Esterilización de mascotas” Este es el evento final en el cual se contará con la participación de autoridades y profesionales de la salud, que implementaran una jornada gratuita de esterilización de mascotas. Los Médicos Veterinarios Zootecnistas de los Servicios de Salud del Estado de Puebla participarán brindando gratuitamente el servicio de esterilización de perros y gatos, a las familias de los estudiantes y público en general, para así reducir humanitariamente la población de animales en la comunidad.

79

“Espero que todo lo aprendido con esta guía nos ayude a ser mejores y más responsables con nuestros animales de compañía”

Gracias por tu apoyo

80

Control Ético de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de Mascotas A.C.
Esta guía es una herramienta que busca promover la cultura de la tenencia responsable de mascotas domesticas como parte de la formación valoral de los alumnos de preescolar, tus comentarios y sugerencias son de suma importancia para mantener vigente nuestro proyecto. Por favor manda tus inquietudes de cualquier tipo a CEFUTREMA A.C. te lo agradecemos mucho, y con gusto estamos para servirte en: calle la fragua No. 53, Colonia del Maestro federal, cp. 72080. Tel. 755 87 40. O escríbenos a: Presidenta: animales_rescates_puebla@yahoo.com.mx Vicepresidenta: quirozlucrecia@yahoo.com.mx Coordinador de proyectos: arturotapia53@hotmail.com

81

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful