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Orientacioneducativa6 6tosem Ed2023
Orientacioneducativa6 6tosem Ed2023
las y los jóvenes. Por eso les pido que se sumen con su dedicación y esfuerzo.
Sepan que la educación que reciben en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
es de una calidad extraordinaria, que se consolida con el tiempo, y que, a más de cuatro
Su contenido desglosa temas científicos sobre humanidades y artes que los llevarán por
Me complace saber que reciben estos Módulos de Aprendizaje, los cuales están
los ricos caminos del conocimiento. Estoy seguro que los aplicarán para llevar progreso
Su etapa como bachilleres es clave en el proceso de cambio que vive Sonora. Estoy
diseñados especialmente para que forjen el perfil de egreso que dará paso a un futuro
El proyecto de convertir a Sonora en una Tierra de Oportunidades sólo será posible con
convencido de que la única manera de transformar a nuestra entidad es a través de las
2022-2023
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
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D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
INSCRIPCIÓN NUEVO INGRESO CURSO DE INDUCCIÓN Y PROPEDÉUTICO PASANTÍA / EERAPP INICIO RECURSAMIENTO VIRTUAL ANIVERSARIO DE S.U.T.Co.B.S.
INICIO DE CLASES SEMESTRE NON EXÁMENES PARCIALES ÚLTIMO DÍA DE CURSOS DE VERANO SEMANA SANTA
REINSCRIPCIONES IRREGULARES
INICIO DE CLASES SEMESTRE PAR ASESORÍAS OBLIGATORIAS COMUNIDAD DEL APRENDIZAJE TÉRMINO DE SEMESTRE
ÚLTIMO DÍA DE
REINSCRIPCIONES TARDÍAS ÚLTIMO DÍA DE CLASES REGULARIZACIONES REUNIONES DE ACADEMIA ESTATAL DÍA INHÁBIL Escudería Virtux Lynx VLX del Plantel Navojoa
Competidores en el Desafío Tecnológico F1 in Schools México 2022
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA VI
FORMACIÓN BÁSICA
MÓDULO DE APRENDIZAJE
SEXTO
SEMESTRE
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA VI
Elaboración:
Belén Tamara Briseño Valenzuela
María Idalia Moroyoqui Félix
Fernando César Robles Cordero
Revisión disciplinar:
Diana Fernanda Jiménez Salcido
Coordinación general:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Supervisión académica:
Héctor Manuel Acosta García
Coordinación técnica:
Rubisela Morales Gispert
Desarrollo editorial:
Grupo de Servicios Gráficos del Centro, S.A. de C.V.
Coordinación editorial:
Daniela Carolina López Solis
Elizabeth Hidalgo Marroquín
Luis Ricardo Sánchez Landín
Diseño y edición:
María Jesús Jiménez Duarte
Diseño de portada:
María Jesús Jiménez Duarte
Fotografía de portada:
Estefanía Bringas Limón
Banco de Imágenes:
Shutterstock ©
Módulo de Aprendizaje
Copyright ©, 2014 por el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Todos los derechos reservados.
Quinta reimpresión 2019.
Sexta reimpresión 2020.
Septima reimpresión 2021.
Octava reimpresión 2022. Impreso en México.
Reimpresión: 2022
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COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:
ACTIVIDADES ORIENTACIÓN
PARAESCOLARES EDUCATIVA
Nombre:
Plantel:
Grupo y turno:
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P R E L I M I N A R E S
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, a través de sus docentes, reestructura la forma de
sus contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo
de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo, además de las
competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia procesos productivos, porque
aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para ir a la universidad,
es importante el que aprendas un oficio y poseas una actitud positiva para desempeñarlo.
De tal forma que, este módulo de aprendizaje, es una herramienta valiosa porque con su contenido y
estructura propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características
que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.
El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece con la finalidad de
garantizar la adecuada transmisión de saberes actualizados, acorde a las nuevas políticas educativas,
además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto a su estructura,
el módulo se encuentra organizado en bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia
didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los
saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación,
mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo,
donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de
contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea
significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde
integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades,
éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.
Para el desarrollo de tus actividades deberás utilizar diversos recursos, desde material bibliográfico,
videos, investigación de campo, etcétera; así como realizar actividades prácticas de forma individual
o en equipo.
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P R E L I M I N A R E S
Recuerda que la evaluación es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de
tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal,
con el propósito de que apoyado por tu maestro, mejores el aprendizaje. Es necesario que realices
la autoevaluación, este ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades,
limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.
Finalmente, se destaca que, tu principal contribución es que adoptes un rol activo y participativo
para la construcción de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus competencias, a través de
lo que podrás dar la respuesta y la contextualización adecuadas para resolver los problemas del
entorno a los que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.
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P R E L I M I N A R E S
El glosario icónico es la relación de figuras que encontrarás en diversas partes de tu módulo. Enseguida, se
muestran junto con su definición, lo que te orientará sobre las actividades que deberás realizar durante el
semestre en cada una de tus asignaturas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Esta actividad resume los conocimientos adquiridos
durante un proceso, ya sea una secuencia didáctica, un La rúbrica es una tabla que contiene niveles de logro
bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma o desempeño especificados en estándares mínimos
teórica y práctica de tus conocimientos y es útil para y máximos de la calidad que deben tener los diversos
fortalecer tu aprendizaje. elementos que componen un trabajo. Sirve como guía
para saber qué debe contener un trabajo y cómo debe
Individual ser realizado.
ACTIVIDAD 1 Equipo Grupal
SD1-B1
Con este gráfico identificarás la Actividad dentro del texto, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
incluyendo la indicación y especificando si debe realizarse
de manera individual, en equipo o grupal. Durante el semestre, tu profesor te irá indicando qué
evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando
para integrarlos en un portafolio, mismos que le
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES entregarás cuando te lo indique, a través del cual te
evaluará.
En este apartado encontrarás el espacio para calificar
tu desempeño, que será por parte de tu profesor, tus
compañeros (coevaluación) o tú mismo (autoevaluación).
REFERENCIAS
AUTOEVALUACIÓN Es el listado de referencias que utilizaron los profesores
que elaboraron el módulo de aprendizaje, contiene la
bibliografía, las páginas de internet de las cuales se tomó
En este espacio realizarás una evaluación de tu propio información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron los
trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas contenidos. Te permite también ampliar la información
identificar los conocimientos que has adquirido y las que te proporcione tu profesor o la del módulo mismo.
habilidades que has desarrollado, así como las áreas que
necesitas reforzar.
GLOSARIO
REACTIVOS DE CIERRE
Es la relación de palabras nuevas o de las cuales pudieras
Son reactivos que aparecen al final de un bloque, al desconocer su significado. Es útil para conocer nuevos
realizarlos reforzarás los conocimientos adquiridos conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor
durante el bloque y desarrollarás tus habilidades. las lecturas.
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P R E L I M I N A R E S
Presentación del libro...................................................................................................................................... 4
Glosario icónico............................................................................................................................................... 7
Competencias genéricas................................................................................................................................. 9
Mapa de contenido........................................................................................................................................ 10
BLOQUE 1
Glosario ................................................................................................................................................. 44
BLOQUE 2
Glosario ................................................................................................................................................. 69
Referencias ............................................................................................................................... 72
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P R E L I M I N A R E S
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
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P R E L I M I N A R E S
Secuencia didáctica 1:
¿Cuándo una persona es exitosa?
Secuencia didáctica 2.
Requisitos para graduarme.
Secuencia didáctica 3.
El egreso del ¿Cumplí con mi propósito en la
Bachillerato preparatoria?
Secuencia didáctica 1: 2
Convocatoria de ingreso a las
Instituciones de Educación
superior.
Bloque 1 Ingreso a la
Universidad Secuencia didáctica 2:
2
Preparación para el examen
Bloque de ingreso a las Instituciones
de Educación Superior.
Orientación Educativa VI
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P R E L I M I N A R E S
BLOQUE 1
El egreso del Bachillerato
• Analizará qué competencias del perfil de egreso • Reflexiona sobre su pasado y presente para detectar
de los estudiantes del Colegio de Bachilleres fortalezas y debilidades con relación a su vida
del Estado de Sonora ha desarrollado, haciendo académica.
una reflexión sobre los atributos que posee de
cada una. • Identifica las estrategias y actitudes pertinentes
que le permiten enfocarse a lograr el certificado de
bachillerato.
Tiempo asignado: 5 horas
Secuencia didáctica 1
Inicio
¿Cuándo una persona es exitosa?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
4. ¿La mayor parte de las personas piensan igual que yo, sobre lo que hace a una persona ser exitosa? Responde
sí o no, pero anexando el por qué así lo consideras.
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5. Si las personas no alcanzan sus sueños o metas, ¿se trata de un fracaso? Responde sí o no, pero anexando el
por qué así lo consideras.
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Alguna vez cuando has visto a alguien en un trabajo modesto a simple vista, y quien al
Desarrollo realizarlo lo hace con una buena actitud y de forma respetuosa, ¿la has considerado como
alguien éxitoso o exitosa?
El término éxito tiene su origen en el latín “exitus” (salida); entonces, el concepto hace referencia a la “conclusión
feliz”, o bien la alta aceptación que tiene algo o alguien (RAE, 2014). Entonces, el concepto tiene márgenes de
uso que van desde “fue todo un éxito la fiesta” hasta “el éxito siempre ha marcado cada proyecto que este médico
emprende”.
Desde la perspectiva filosófica, Zenón de Paz, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, de Perú, explica
que “la palabra éxito está cargada de connotaciones que remiten a la búsqueda, la eficacia, al mayor rendimiento
posible en el uso de recursos”, o sea al logro, al reconocimiento de los otros: tu familia, tu novio, tus compañeros
o la sociedad.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Agrega igualmente que nuestro sistema social "tiende a convertirlo todo en
recursos, empezando por la naturaleza y llegando al propio hombre, que está
destinado a ser concebido como un recurso humano, y hasta el propio tiempo,
que antes era un misterio, pasa a ser el recurso más importante”. Así, todo el
aparato social, inicia una presión desde que somos muy pequeños (as), asociando el
ser exitoso con una serie de requisitos de pertenencias tangibles (casa, carro, etc.),
e intangibles (profesión, viajes, belleza, esbeltez, fuerza física, etc.)
Pensar
Crear
Éxit o Intentar
Conti n
haciendouar
Hacer
Hacer Hacer
otra vez otra vez
Santiago Orrego, profesor de antropología filosófica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, menciona
que “creemos que la persona que tiene éxito es quien alcanza lo que se propone”, pero igualmente marca "no
todos lo que alcanzan lo que se proponen van a ser exitosos". ¿Cómo puedes ejemplificar algo así?
Esta aparente inconsistencia se explica, según Orrego porque “en general las personas exitosas miran su vida con
cierta satisfacción, pero el éxito tiene que ver también con saber medir los propios deseos, al menos en lo que
se refiere a los logros humanos y profesionales. Una persona que se ha puesto objetivos mediocres no puede
ser exitosa. Si consigues lo que te proponías, y después te das cuenta que no eres feliz, entonces nunca fuiste
exitoso. No se puede ser exitoso si no se es feliz; una persona podría ser exitosa en términos profesionales,
pero un fracasado en otros ámbitos”.
Lo ideal es el balance, es decir buscar las propias metas tanto en el ámbito profesional como personal.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Muchas veces querer alcanzar una posición de privilegio o de reconocimiento, lleva a algunos a tener conductas
poco nobles. "El deseo de sobresalir y tener prominencia sobre otros, lleva a las personas a la deslealtad y
deshonestidad a veces muy fuertes", asegura Orrego.
Es frecuente relacionar éxito con fama (aparecer en los medios de comunicación masivos), o con notoriedad,
visibilidad y posición de privilegio. El autor observa en esta actitud a un ser humano que tiene una necesidad
de amor propio demasiado alta. "Aparecer en un medio de comunicación, un memorándum o la firma de un
negocio, es algo así como un sustituto para la propia inmortalidad, expandir la visibilidad del propio nombre".
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Por su parte, Rosa Montero, una periodista del semanario El país, realiza un análisis, donde ubica al éxito y al
fracaso como “dos grandes tiranos”, ya que en nuestra vida podemos estar constantemente luchado entre estas
dos situaciones. Ella menciona:
“El poder esclavizador que los conceptos de éxito y fracaso tienen sobre nosotros se multiplica además por un
malentendido: por la extendida creencia de que uno es un triunfador o un perdedor. Como si el éxito y la derrota
fueran destinos únicos, irreversibles, absolutos y finales. Nada más erróneo que eso; no creo que exista
ni haya existido en el mundo una sola persona que sólo sea un triunfador o un perdedor. En cada momento de
nuestras vidas acumulamos una colección de aciertos y de errores.”
Es decir, el tener un fracaso en algún momento de tu vida no significa que seas un perdedor siempre o viceversa,
tener un éxito no quiere decir que sea una persona exitosa, siempre. A lo largo de nuestra vida estamos en
altibajos, lo importante es alcanzar un balance y ser feliz.
Dentro de todo este proceso de búsqueda de sueños, sobresalir, alcanzar metas y/o ser éxitoso, debemos considerar
lo que la Organización Mundial de la Salud (Mantilla, 1993; citado por Montolla, I.), establece como las diez
habilidades básicas para la vida, las cuales se consideran necesarias para la toma de nuestras decisiones y la
autorrealización. Estas habilidades se mencionan a continuación:
1. AUTOCONOCIMIENTO
Es la habilidad de conocer nuestros propios pensamientos, reacciones, sentimientos, qué nos gusta o disgusta,
cuáles son nuestros límites, y nuestros puntos fuertes/débiles.
2. EMPATÍA
Es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona en una situación muy diferente de la primera. Esta
habilidad ayuda al individuo a comprender mejor al otro y por tanto responder de forma consecuente con las
necesidades y circunstancias de la otra persona.
3. COMUNICACIÓN ASERTIVA
Es la habilidad para expresar con claridad y de forma adecuada los sentimientos, pensamientos o necesidades
individuales.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
4. RELACIONES INTERPERSONALES
Es la habilidad de establecer, conservar e interactuar con otras personas de forma positiva, así como dejar de
lado aquellas relaciones que impiden un desarrollo personal.
5. TOMA DE DECISIONES
Es la habilidad de evaluar las distintas posibilidades, teniendo en cuenta necesidades y criterios, y estudiando
cuidadosamente las consecuencias que pueden acarrear las diferentes alternativas, tanto en la vida individual
como ajena.
Habilidad para buscar la solución más adecuada a un problema/conflicto, identificando en ello oportunidades
de cambio y crecimiento personal y social.
7. PENSAMIENTO CREATIVO
Es la habilidad que permite buscar alternativas diferentes de manera original ayudando a realizar una toma de
decisiones adecuada.
8. PENSAMIENTO CRÍTICO
Es la habilidad que permite preguntarse, replantearse, analizar objetivamente la situación existente de la forma
más objetiva posible para llegar a conclusiones propias sobre la realidad.
Es la habilidad de reconocer las propias emociones y sentimientos y saber cómo influyen en el comportamiento,
aprendiendo a manejar las emociones más difíciles como ira, agresividad, etc.
Es la habilidad de conocer qué provoca tensión y estrés en la vida y encontrar formas de canalizarlas para que
no interfieran en nuestra salud.
Analizando las habilidades anteriores ¿cuáles consideras que tienes y cuáles te hacen falta desarrollar?
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Creemos que con lo revisado hasta el momento, se debe analizar de manera
personal, cómo considerarías a una persona exitosa. Con base a la introspección,
nosotros decidimos que será entendido como tal. No es un tema sencillo, cuando
nos han educado bajo una esencia competitiva, de fama y consumo hacia lo que
es atribuido este calificativo. Con estos aportes teóricos y de análisis, ¿estás listo
(a) para definir lo que es exitoso?, pero sobre todo ¿lo aplicarías a tus acciones?
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
ACTIVIDAD 1
SD1-B1
“Ser éxitoso” representa en muchas personas la principal razón en su ideal de preparación académica y plan de
vida, acompañándola de frases como: “el éxito llegará” o “alcanzar el éxito”. Pero igualmente en nuestra cultura
se han afianzado creencias sobre lo que es ser mexicano y el lograr el éxito, que no son muy favorecedoras; ¿has
escuchado frases o ideas que manejan despectivamente el trabajo o los logros de mexicanos?
Ante tal contexto de desconocimiento o no valoración de lo que como cultura podemos aportar, te proponemos
participar en la siguiente actividad.
Instrucciones: Platica grupalmente lo que a continuación se cuestiona, y después escribe en los espacios
correspondientes lo que considere más relevante.
1.- ¿Qué características poseen las personas que usualmente consideramos exitosas en nuestras comunidades?
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2.- Si pudieras definir a una persona “exitosa” desde lo que los medios masivos de comunicación manejan,
¿cómo la describirías?
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3.- Las redes sociales para el caso de las nuevas generaciones, ¿desempeñarán el rol que la televisión
históricamente había representado en la imposición de estándares de vida y éxito en nuestra sociedad? ¿Tiene
ventajas el uso de las nuevas tecnologías comparadas con los viejos medios de comunicación en relación al
tema que acá se trata?
¿Por qué?
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Desarrollo
ACTIVIDAD 2
SD1-B1
Con lo charlado y revisado en la presente secuencia didáctica, deberás pensar en una persona mexicana que
consideres exitosa; puede ser un personaje reconocido (o no), un familiar, o alguien significativo para ti.
Todos los personajes presentados en el grupo deberán ser diferentes, por lo que avisarás a tu orientador (a) sobre
quién realizarás la investigación.
1) Reporte escrito. Relato no mayor a una cuartilla que describa su historia de vida, incluyendo algunas de
las cualidades que para ti lo definen como exitoso.
2) Exposición breve. Durante todo el semestre tu profesor(a) elegirá al azar de tres a cinco estudiantes para
hacer una presentación oral de su reporte escrito. Es importante que a cada clase vengas preparado por si
te toca exponer.
3) Muro de exitosos. Una vez expuesta, serás responsable de incluir en el espacio asignado por tu profesor
(pared del salón, pasillo, blog, redes sociales, etc.) una identificación del personaje que puede ser su foto,
nombre, sitio de internet, entre otros.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Secuencia didáctica 2
Inicio
Requisitos para graduarme
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Cuando la respuesta está compuesta por dos o más palabras, considera un espacio en
blanco entre ellas.
Verticales
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Horizontales
2. Opción de acreditación de una o dos asignaturas pendientes cuando se hayan acreditado todas las demás del
plan de estudios.
4. Estar al corriente con tus pagos en:
5. Es el total de asignaturas del plan de estudios que deberás acreditar.
7. No presentar adeudo en:
9. Además del servicio social, en 6to semestre debes acreditar 150 horas de práctica.____________________.
10. Documento que acredita que has concluido tu bachillerato y es requisito indispensable para tu ingreso a la
universidad.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Desarrollo
Estás iniciando el último semestre de preparatoria, es tiempo de concluir proyectos y metas fijadas con anterioridad.
En Orientación Educativa 5 comenzaste el proceso de tomar una de las decisiones más importantes en tu vida:
elegir la carrera profesional, a través de la cual vas a poder desarrollarte y vivir tu vocación, además de contribuir
activamente en el desarrollo de tu país.
Asimismo, también deberás haber acreditado tu servicio social y prácticas preprofesionales conforme al Capítulo
XIII, Artículos 84 y 91 del Reglamento de Servicios Escolares, los cual se describe a continuación:
Artículo 84.
“La realización del servicio social y de las prácticas preprofesionales tendrán un carácter obligatorio, temporal y
no remunerado; ambas actividades constituirán un requisito para concluir el ciclo de bachillerato”.
“El servicio social y las prácticas preprofesionales deberán ser cubiertos en un total de 150 horas, cada uno, en los
semestres respectivos”.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Artículo 91.
“Por las características y objetivos del servicio social y de las prácticas preprofesionales, el alumno no obtendrá
una calificación específica, solamente se le considerará como acreditado o no acreditado, según sea el caso y se
reportará en la tercera evaluación parcial”.
Para alcanzar el criterio de acreditado, el estudiante, además de cubrir la totalidad de horas estipuladas, presentará
la documentación correspondiente.
Examen de pasantía
Existe un recurso para aquellos estudiantes que al concluir
el sexto semestre adeudan alguna asignatura. Al respecto,
el Capítulo VII del precitado Reglamento de Servicios
Escolares, en el Artículo 31 Sección V, establece una
evaluación denominada examen de pasantía, la cual
“contempla la totalidad de los objetivos de aprendizaje
contenidos en un programa de estudios de una asignatura,
al que tiene derecho el alumno que, habiendo concluido
el sexto semestre, no haya acreditado no más de dos
asignaturas del plan de estudios cursados”.
El Artículo 35 del Capítulo VII del Reglamento de Servicios Escolares establece que para efectos de la aplicación
del examen de pasantía, el estudiante se sujetará a los siguientes requisitos y/o disposiciones:
Constancia de no adeudos
Otro de los trámites obligatorios que nos marca nuestra Institución, es haber cubierto los requerimientos que a
continuación se indican:
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
ACTIVIDAD 1 ¿Qué debo conocer para obtener mi certificado?
SD2-B1
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Cierre
ACTIVIDAD 2
SD2-B1 Análisis de caso
Esteban al igual que tú, está cursando el sexto semestre en el COBACH, pero se encuentra muy preocupado
porque no sabe si recibirá su certificado al mismo tiempo que sus compañeros. Su situación académica es la
siguiente:
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
1. ¿Tiene Esteban oportunidad de culminar la preparatoria al mismo tiempo que sus compañeros? Explica
cómo.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Secuencia didáctica 3
Inicio
¿Cumplí mi propósito en la preparatoria?
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Primer semestre
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Ahora que estás por egresar, destaca todo aquello que creas que ha cambiado en ti, en forma positiva o negativa,
después de cursar cinco semestres en nuestra Institución.
Sexto semestre
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Desarrollo
Hace ya dos años y medio que ingresaste al Colegio de Bachilleres, ¿recuerdas los días previos a tu ingreso y los
primeros que pasaste en la preparatoria? Seguramente esperabas lograr muchas cosas: hacer amigos, llevarte bien
con los maestros, conseguir novio(a), aprender algunas cosas que te sirvieran para estudiar una carrera después.
En fin, tenías una serie de expectativas sobre la escuela y sobre tu paso por ella.
Según algunos estudios (Navarro, 2003) las expectativas de los alumnos de preparatoria constituyen uno de los
principales factores asociados a su rendimiento académico, así como también: su promedio de secundaria, sus
habilidades sociales y las expectativas de su entorno personal.
Asociado a esto último, se presenta un fenómeno en el ámbito escolar, denominado “Efecto Pigmalión” o
“Profecía de Autocumplimiento”, éste consiste en que lo que espera una persona de otra llega a convertirse en
realidad, ya que las creencias y expectativas de ésta afectan de tal manera su conducta que provocan en los demás
una respuesta que confirma esas expectativas (Pichardo, García Berbén, De la Fuente y Justicia, 2007). Aplicado
a tu contexto, lo anterior significa que además de lo que tú esperabas de ti mismo en la preparatoria, influyó en tu
desarrollo personal y escolar lo que tus padres, tus maestros, e incluso tus amigos esperaban que lograras.
Es importante que analices en qué medida se cumplieron estas expectativas (propias o ajenas), ya que esta reflexión
puede ayudarte a identificar áreas de oportunidad para iniciar la siguiente etapa de tu vida.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
ACTIVIDAD 1
SD3-B1
Mis expectativas
Reflexiona sobre las expectativas que tenías al entrar al COBACH, una en términos personales, otra en la cuestión
académica y por último, una relacionada con tu desarrollo social. Luego, asigna una calificación (del 1 al 10)
según el grado en que consideras que éstas se cumplieron y por último, detalla qué crees que faltó para que se
cumplieran totalmente (en el caso de que las calificaras con menos de 10).
Grado en el que
¿Qué faltó para que se cumplieran
se cumplió
Tipo Expectativa totalmente?
(Calificación del
1 al 10)
Personal
Académica
Social
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Así como tú esperabas alcanzar algunos logros en el COBACH, la institución también tuvo expectativas sobre las
habilidades que deseaba que tú desarrollaras a lo largo de tu formación, desde el momento en que te convertiste
en un estudiante del Colegio.
Lo que la Institución esperaba formar en ti se conoce como perfil de egreso. Éste engloba todas aquellas
competencias, es decir, habilidades, actitudes y conocimientos con las que se espera que tú cuentes al concluir la
preparatoria.
Son once aspectos principales en los que se ha trabajado para que tu formación sea integral (DOF, 2008), es decir,
que además de lograr que aprendieras Matemáticas, Química, Biología, etcétera; los maestros y los orientadores
educativos de tu plantel también trataron de que crecieras como ser humano, promoviendo las siguientes
competencias:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
ACTIVIDAD 2
SD3-B1
Analiza los siguientes enunciados que describen los atributos que contempla cada competencia. Indica con una X
cómo te calificarías en la competencia dependiendo del grado de afinidad con los atributos. Entre más se acerque
cada afirmación a tu forma de ser, mayor será el grado de competencia.
Es sensible al
Experimenta el arte como un hecho histórico
arte y participa en
compartido que permite la comunicación
la apreciación e entre individuos y culturas en el tiempo y el
interpretación de sus espacio, a la vez que desarrolla un sentido
expresiones en distintos de identidad.
géneros.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
De acuerdo a los resultados que obtuviste, identifica las tres competencias que consideres que necesitas fomentar,
que requieres mayor trabajo y esfuerzo para lograr desarrollarlas; reflexiona sobre lo que sucedería si egresas
del COBACH y entras a la universidad sin fortalecerlas y qué estrategias te parecen pertinentes para lograr ser
competente. Completa la siguiente tabla con esta información:
Competencia que ¿Qué sucedería si no
¿A qué te comprometes
consideres no has lograras fortalecerte en Estrategias de apoyo
para lograrlo?
desarrollado este aspecto?
Cierre
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Gran parte del estilo vida en la actualidad no pudiera ser entendido sin conocer a un personaje como Steve Jobs.
Se han tejido muchas historias y anécdotas a su alrededor sobre su forma de ser y sus logros empresariales,
tecnológicos y monetarios.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Instrucciones: Apoyado por tu orientador (a) educativo(a), analiza el video “Discurso de Steve Jobs en
Stanford” (https://www.youtube.com/watch?v=haLr63GA3r4).
El amor y la pérdida:
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La muerte:
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2. Consideras, ¿un éxito o un fracaso que no culminara sus estudios universitarios? Argumenta tu respuesta.
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3. ¿Qué competencias (habilidades, conocimientos e intereses), tuvo que desarrollar para alcanzar sus metas?
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
4. El abandonar sus estudios, ¿qué significó a nivel de valores?
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NOTA: En caso de no poder ver el video junto con tus compañeros, o bien si deseas repasar el discurso una vez
más, a continuación te dejamos una transcripción completa del discurso:
Discurso que Steve Jobs, CEO de Apple Computer y de Pixar Animation Studios, dictó el 12 de Junio de 2005
en la ceremonia de graduación de la Universidad de Stanford.1
1
Tomado de: www.independent.typepad.com/elindependent/files/discurso_jobs.doc . Acceso: junio de 2014.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Luego a los 17 años fui a la universidad. Sin embargo, ingenuamente elegí una universidad casi tan cara como Stanford
y todos los ahorros de mis padres de clase obrera fueron gastados en mí matrícula. Después de 6 meses, yo no era capaz
de apreciar el valor de lo anterior. No tenía idea de lo que quería hacer con mi vida y no tenía idea de la manera en que
la universidad me iba a ayudar a deducirlo. Y aquí estaba yo, gastando todo el dinero que mis padres habían ahorrado
durante toda su vida. Así que decidí retirarme y confiar en que todo iba a resultar bien. Fue bastante aterrador en ese
momento, pero mirando hacia atrás fue una de las mejores decisiones que tomé. Apenas me retiré, pude dejar de asistir
a las clases obligatorias que no me interesaban y comencé a asistir irregularmente a las que se veían interesantes.
No todo fue romántico. No tenía dormitorio, dormía en el piso de los cuartos de amigos, llevaba botellas de Coca Cola
a los depósitos de 5 centavos para comprar comida y caminaba 11 kilómetros, cruzando la ciudad todos los domingos
en la noche para conseguir una buena comida a la semana en el templo Hare Krishna. Me encantaba. La mayor parte
de las cosas con que tropecé siguiendo mi curiosidad e intuición resultaron ser inestimables posteriormente. Les doy un
ejemplo: en ese tiempo Reed College ofrecía quizás la mejor instrucción en caligrafía del país. Todos los afiches, todas
las etiquetas de todos los cajones estaban bellamente escritos en caligrafía a mano en todo el campus. Debido a que me
había retirado y no tenía que asistir a las clases normales, decidí tomar una clase de caligrafía para aprender. Aprendí
de los tipos serif y san serif, de la variación de la cantidad de espacio entre las distintas combinaciones de letras, de
lo que hace que la gran tipografía sea lo que es. Fue hermoso, histórico, artísticamente sutil de una manera en que la
ciencia no logra capturar, y lo encontré fascinante.
Nada de esto tenía incluso una esperanza de aplicación práctica en mi vida. No obstante, diez años después, cuando
estaba diseñando la primera computadora Macintosh, todo tuvo sentido para mí. Y todo lo diseñamos en la Mac. Fue
la primera computadora con una bella tipografía. Si nunca hubiera asistido a ese único curso en la universidad, la Mac
nunca habría tenido tipos múltiples o fuentes proporcionalmente espaciadas. Además, puesto que Windows sólo copió la
Mac, es probable que ninguna computadora personal la tendría. Si nunca me hubiera retirado, nunca habría asistido a
esa clase de caligrafía, y las computadoras personales no tendrían la maravillosa tipografía que tienen. Por supuesto,
era imposible conectar los puntos mirando hacia el futuro cuando estaba en la universidad. Sin embargo, fue muy, muy
claro mirando hacia el pasado diez años después.
Reitero, no pueden conectar los puntos mirando hacia el futuro; solamente pueden conectarlos mirando hacia el pasado.
Por lo tanto, tienen que confiar en que los puntos de alguna manera se conectarán en su futuro. Tienen que confiar en
algo – su instinto, su destino, su vida, su karma, lo que sea. Esta perspectiva nunca me ha decepcionado, y ha hecho la
diferencia en mi vida.
Por unos cuantos meses, realmente no supe qué hacer. Sentía que había decepcionado a la generación anterior de
empresarios – que había dejado caer el testimonio cuando me lo estaban pasando. Me encontré con David Packard y
Bob Noyce e intenté disculparme por haberlo echado a perder tan estrepitosamente. Fue un absoluto fracaso público
e incluso pensaba en alejarme. No obstante, lentamente comencé a entender algo – Yo todavía amaba lo que hacía. El
revés ocurrido con Apple no había cambiado eso ni un milímetro. Había sido rechazado, pero seguía enamorado. Y así
decidí comenzar de nuevo.
39
BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
En ese entonces, no lo entendí, pero sucedió que ser despedido de Apple fue lo mejor que podía haberme pasado. La
pesadez de ser exitoso fue reemplazada por la liviandad de ser un principiante otra vez, menos seguro de todo. Me liberó
para entrar en uno de las etapas más creativas de mi vida. Durante los siguientes cinco años, comencé una compañía
llamada NeXT, otra compañía llamada Pixar, y me enamoré de una asombrosa mujer que se convirtió en mi esposa.
Pixar continuó y creó la primera película en el mundo animada por computadora, Toy Story, y ahora es el estudio de
animación más exitoso a nivel mundial. En un notable giro de los hechos, Apple compró NeXT, regresé a Apple y la
tecnología que desarrollamos en NeXT constituye el corazón del actual renacimiento de Apple. Además, con Laurene
tenemos una maravillosa familia. Estoy muy seguro de que nada de esto habría sucedido si no me hubiesen despedido de
Apple. Fue una amarga medicina, pero creo que el paciente, la necesitaba. En ocasiones la vida te golpea con un ladrillo
en la cabeza. No pierdan la fe. Estoy convencido que lo único que me permitió seguir fue que yo amaba lo que hacía.
Tienen que encontrar eso que aman. Y eso es tan válido para su trabajo como para sus amores. Su trabajo va a llenar
gran parte de sus vidas y la única manera de sentirse realmente satisfecho es hacer aquello que creen es un gran trabajo.
Y la única forma de hacer un gran trabajo, es amando lo que hacen. Si todavía no lo han encontrado, sigan buscando.
No se detengan. Al igual que con los asuntos del corazón, sabrán cuando lo encuentren. Y al igual que cualquier relación
importante, mejora con el paso de los años. Así que sigan buscando hasta que lo encuentren. No se detengan.
Su tiempo tiene límite, así que no lo pierdan viviendo la vida de otra persona. No se dejen atrapar por dogmas – es decir,
vivir con los resultados del pensamiento de otras personas. No permitan que el ruido de las opiniones ajenas silencien
su propia voz interior. Y más importante todavía, tengan el valor de seguir su corazón e intuición, que de alguna manera
ya saben lo que realmente quieren llegar a ser. Todo lo demás es secundario.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Cuando era joven, había una asombrosa publicación llamada “The Whole Earth Catalog”, que era una de las biblias
de mi generación. Fue creada por un tipo llamado Steward Brand no muy lejos de aquí en Menlo Park, y la creó con un
toque poético. Fue a fines de los 60, antes de las computadoras personales y de la edición mediante microcomputadoras,
por lo tanto, en su totalidad estaba editada usando máquinas de escribir, tijeras y cámaras polaroid. Era un tipo de
Google en formato de edición económica, 35 años antes de que apareciera Google: era idealista y rebosante de hermosas
herramientas y grandes conceptos.
Steward y su equipo publicaron varias ediciones del “The Whole Earth Catalog”, y luego cuando seguía su curso
normal, publicaron la última edición. Fue a mediados de los 70 y yo tenía la edad de ustedes. En la tapa trasera de la
última edición, había una fotografía de una carretera en el campo, similar a una en que estarían haciendo dedo si fueran
así de aventureros. Debajo de la foto decía: “Manténganse hambrientos. Manténganse descabellados”. Fue su mensaje
de despedida al finalizar. Manténganse hambrientos. Manténganse descabellados. Siempre he deseado eso para mí. Y
ahora, cuando se gradúan para empezar de nuevo, es lo que deseo para ustedes.
Permanezcan hambrientos. Permanezcan descabellados.
Muchas gracias.”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Suma parcial
Aspectos a Excelente Satisfactorio Insuficiente
evaluar (9 - 10) (7 - 8) (0 - 6) Autoevaluación Evaluación
del alumno del docente
Entrega trabajo de
una cuartilla mínimo,
con los datos más
Poca investigación Nula investigación
relevantes de la
y desorganización formal, solo
persona seleccionada
en la entrega de agregando datos
Presentación como exitoso /
la semblanza / generales o
Escrita / Realiza la exposición
Exposición breve y coloquiales de la
Exposición de manera concisa
sin datos relevantes persona / Realiza
y organizada,
sobre la persona exposición sin
mostrando las
presentada. argumentos.
razones más
importantes para ser
presentada.
El trabajo incluye El trabajo incluye
El trabajo incluye
respuestas completas respuestas completas
respuestas completas
Información a todos los aspectos
por encima del 50% por debajo del 50%
de los aspectos de los aspectos
solicitados.
solicitados. solicitados.
Presenta inasistencias No se presenta a
El alumno se muestra
o apatía en el clases de forma
Disposición respetuoso y con
transcurso de las
actitud propositiva.
actividades. sistemática.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
Lista de Cotejo para evaluación de actividades
Criterios a considerar
Calidad de
Estratega puntual Completa
presentación
Presentó la
Actividad Producto actividad concluida Realizó todas las Claridad en su
en el tiempo acciones solicitadas escritura, limpieza.
solicitado
Sí ( 1 ) No ( 0 ) Sí ( 1 ) No ( 0 ) Sí ( 1 ) No ( 0 )
Diagnóstica
Cuestionario
SD1
Desarrollo Discusión guiada (sobre
SD1 concepto de éxito)
Presentación de casos
Integradora
de éxito y reporte
SD1
escrito.
Diagnóstica
Crucigrama
SD2
Cuestionario
Desarrollo
¿Qué debo conocer para
SD2
obtener mi certificado?
Cierre
Análisis de caso
SD2
Diagnóstica Autoanálisis
SD3 ¿Cómo era y cómo soy?
Cuadro. Mis
expectativas
Desarrollo
SD3 Cuadro. Las
expectativas de
COBACH
Análisis de caso.
Integradora
Competencias y éxito
SD3
profesional
Sumatoria parcial
Suma total
REACTIVOS DE CIERRE
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
1. ¿Por qué razones crees que Luisa le dio tanta atención a las actividades artísticas y desplazó lo académico?
¿Tendrá esta decisión algo positivo a pesar de las complicaciones que puede presentar para su egreso?
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3. Si al terminar el sexto semestre aprueba las materias de repetición, pero reprueba Métodos de Investigación en
regularización, ¿Qué opciones tiene la joven para no retrasar su certificado de bachillerato y poder ingresar en la
Universidad?
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4. Menciona una de las competencias genéricas que desarrolló Luisa durante su estancia en el COBACH.
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BLOQUE 1 El egreso del bachillerato
GLOSARIO
Año lectivo:
Periodo o días del año habilitado para dar clases en un instituto de enseñanza, que suele ser inferior en días a un
año calendario.
CEO:
Por siglas en inglés, significa “chief executive officer”, que se pudiera entender como “oficial ejecutivo en jefe”
o bien “director ejecutivo”.
Emoción:
Estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios
orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una
función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.
Estipula:
Convenir, concertar, acordar. En derecho hace referencia a hacer contrato verbal.
Estrés:
Para fines del presente material académico, entenderemos por estrés a proceso por el cual percibimos y
respondemos a determinados acontecimientos que se denominan factores de estrés, que evaluamos como
amenazantes o que constituyen un desafío.
Expectativas:
Esperanza de realizar o conseguir algo. Posibilidad razonable de que algo suceda. Palabra derivada del latín
exspectātum, que se traduce como “mirado” o “visto”.
Indagar:
Intentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas.
Introspección:
Observación que una persona hace de su propia conciencia o de sus estados de ánimo para reflexionar sobre ellos.
Prominencia:
1. Cualidad de prominente. 2. Abultamiento o elevación de una cosa sobre lo que está alrededor.
Remunerado:
Recompensar, premiar, galardonar, retribuir (recompensar o pagar). Dicho de una actividad: Producir ganancia.
Sentimiento:
Estado de ánimo que se relaciona con la toma de consciencia de una emoción. Los sentimientos implican
subjetividad, y se considera además la percepción de lo que sucede en nuestro cuerpo y mente cuando manifiestan
emociones.
Tensión:
La tensión emocional es la que padece un individuo, cuando sus problemas lo angustian, y genera una situación
conocida como estrés.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
BLOQUE 2
Ingreso a la Universidad
• Analizará las convocatorias publicadas por las • Identifica en las convocatorias de ingreso a
diferentes instituciones de educación superior, Educación Superior, información relevante
a fin de identificar los procedimientos a seguir, que le permitirá dar seguimiento puntual a los
fechas, costos y documentación requerida. procedimientos establecidos por las instituciones
y asegurar con ello, la realización correcta del
• Identificará los diferentes instrumentos de trámite de registro.
selección utilizados por las instituciones de
educación superior como parte de su proceso • Reconocerá la importancia de identificar los
de admisión, a fin de familiarizarse con los diferentes instrumentos de selección para
contenidos, su estructura, instrucciones y el proceso de admisión utilizados por las
formato del examen. Instituciones de Educación Superior.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
ACTIVIDAD 1
SD1-B2
1. Se realizará un sondeo sobre cuáles son las instituciones de educación superior con mayor demanda
entre los alumnos del grupo.
2. Se divide el grupo en equipos de 5 a 8 personas.
3. El orientador asignará a cada equipo, la investigación de la Convocatoria de Nuevo Ingreso de alguna
institución, atendiendo a los resultados obtenidos en el punto 1.
4. Cada equipo presentará la convocatoria investigada al resto del grupo y dónde puede encontrarla. Es
importante que el orientador revise previamente las convocatorias para que esté en condiciones de
complementar la información presentada por el equipo y aclarar dudas.
5. Es posible que durante el periodo de investigación y exposición algunas instituciones no hayan publicado
sus convocatorias, en ese caso, se sugiere que los alumnos presenten las convocatorias del ciclo escolar
anterior e investiguen las posibles fechas de publicación de la convocatoria de este ciclo.
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD1-B2
Registro:
Fechas:
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
Sitios web:
Examen de admisión:
Fechas de aplicación:
Costos:
Puntaje mínimo:
Ponderación de puntajes:
Documentación:
Tipos de documentos
Fecha de entrega
Publicación de resultados:
Elabora un diagrama en el espacio de abajo, que describa paso a paso el procedimiento a seguir desde el
registro hasta la inscripción a la institución elegida.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Sitios para revisar los procesos de ingreso de las principales universidades públicas del Estado de Sonora:
UNISON: http://www.admision.uson.mx/2014/
UES: http://www.cesues.edu.mx/seccion.aspx?s=2
UTH: http://www.uthermosillo.edu.mx/preregistro.php
UTN: http://148.223.72.17/escolares/aspirantes/login.php
ITH: http://ith.mx/nuevoingreso/
ITSON: http://www.itson.mx/aspirantes/admisiones/Paginas/admisiones.aspx
II.- Después de revisar diferentes convocatorias, reflexiona sobre la información presentada por tus compañeros
y responde lo siguiente:
1. ¿La convocatoria te permitió obtener información clara y precisa sobre el proceso de ingreso? Si no es así
¿cuáles son los aspectos que deberían ser aclarados con mayor detalle? ¿cuáles son los puntos que no se
explican en la convocatoria?
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2. ¿Consideras que las convocatorias de las universidades promueven la transparencia del proceso de ingreso
a las instituciones de Educación Superior? Argumenta tu respuesta.
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
Secuencia didáctica 2
Inicio
Preparación para Examen de Ingreso a las Instituciones de
Educación Superior
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
¿Cuál es el instrumento de
selección que aplicará la
institución a la que planeas
ingresar, en su proceso de
admisión de alumnos de
nuevo ingreso?
Conoces instituciones
especializadas que brinden
preparación para el
examen de selección al
programa académico que
planeas aplicar? ¿Cuáles
son?
¿Consideras importante
recibir asesoría para
la presentación del
examen de ingreso a la
universidad?
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Desarrollo
En la primera secuencia de este bloque, revisaste junto a tus compañeros, cuáles son los
requisitos para ingresar a las universidades.
Como te habrás dado cuenta, el examen de selección recibe una ponderación relevante en
el proceso de admisión y por lo tanto, es un aspecto que no debe ser ignorado.
Uno de los objetivos del bachillerato general es: “proporcionar los conocimientos, los
métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores
y desempeñarse en éstos de manera eficiente”1, esto supondría que al concluir el
bachillerato, tu formación te brinda las posibilidades de presentar un buen examen
de selección en la universidad de tu preferencia; sin embargo, debes ser consciente
que la competencia por el ingreso a las instituciones públicas de Educación Superior
en el país es muy alta, por ello, debes hacer un esfuerzo extra; sobre todo respecto
a reforzar los contenidos temáticos, estructura, instrucciones y formato del examen.
Afortunadamente tienes a tu alcance una serie de opciones para llevar a cabo esta
preparación, de las cuales tú puedes elegir de acuerdo a tus necesidades, preferencias
y posibilidades. A continuación te presentamos algunas de ellas:
• Reforzamiento individual. Te brinda la posibilidad de organizar tus
propios horarios de estudio y sin tener que salir de casa, considerando
los temas que tu consideres requieren más trabajo práctico, o repaso
teórico.
1
Tomado de http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/01-dgb/bachillerato_general.php. Sitio Oficial de la Dirección General de Bachillerato.
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
Cualquiera que sea la opción que tú elijas, es importante que
consideres las siguientes recomendaciones durante la preparación
para tu examen de selección2:
3. Realiza un repaso general de todos los contenidos, para lo cual es conveniente planear las sesiones de
estudio considerando la cantidad de éstas, duración, los temas por revisar y la recopilación de materiales
para el estudio.
4. Dedica menos tiempo a los temas que comprendes bien y planea más sesiones para aquellos que te
resulten más complicados.
5. Para el repaso, define las técnicas de estudio que te sean más eficaces para cada contenido: prepara
resúmenes, cuadros sinópticos, subrayado, y/o ejercicios.
6. Establece un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo, los temas complejos
suelen dificultarse cuando los simples no han sido comprendidos en forma cabal.
1. Localiza la sede de aplicación e identifica rutas y tiempos para llegar con anticipación. Es recomendable
presentarse treinta minutos antes de la hora citada.
2. Duerme bien la noche anterior.
3. Toma un desayuno que no sea abundante.
4. Lleva contigo al examen:
a. Dos o tres lápices del número 2 o del 2 ½.
b. Una goma para borrar.
c. Un sacapuntas de bolsillo.
d. Una identificación con fotografía: credencial del IFE, cartilla del Servicio Militar Nacional,
pasaporte o credencial de la escuela de procedencia.
e. Comprobante de pago.
f. El pase de ingreso al examen.
g. Una calculadora simple (no programable, en caso de permitirse este instrumento).
2
Tomado de Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (2014). Ceneval.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
ACTIVIDAD 1
SD2-B2
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
Cierre
ACTIVIDAD INTEGRADORA
A lo largo de los seis semestres cursaste la materia de Orientación Educativa, en ella abordaste temáticas como
el reglamento escolar, estrategias de estudio, autoestima, prevención de conductas de riesgo en adicciones y
sexualidad, estilos de vida saludable, convivencia pacífica y cultura de la paz, vocación y elección profesional.
Todos estos contenidos o temas se desarrollaron con el objetivo impulsarte para la definición de tu Proyecto
de Vida, por medio de actividades que se realizaron de manera individual, retroalimentándose en equipos o
apoyándose de forma grupal.
En segundo semestre abordaste el tema de Proyecto de Vida, el cual, se define como el conjunto de actividades
coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo u objetivos específicos. En este sentido,
podría decirse que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia.
Como cierre de este módulo y los cinco anteriores de Orientación Educativa, realizarás una actividad siguiendo
las instrucciones que a continuación se te brindan:
• Elaborarás un álbum con tu proyecto de vida escribiendo aspectos que te definan en diferentes áreas.
• Pon un título a tu álbum, uno que refleje lo que deseas proyectar de ti actualmente.
• En cada área o aspecto personal deberá incluir imágenes, fotografías o collage de las mismas, que
muestren gráficamente lo que describirás.
• Al lado de cada imagen redacta brevemente cómo te describes en cada área.
• Toma los siguientes ejemplos como guía para describir lo que se pide en cada área de tu proyecto de
vida con base a tus aspectos personales y sociales.
¿QUIÉN SOY?
Soy una persona con defectos y cualidades, con capacidades, metas a cumplir, con sueños e ideales a largo
y a corto plazo. Soy hijo de padre agrónomo y de madre secretaria. Soy hermana de un niño de 8 años.
Me considero una persona capaz de solucionar mis propios problemas, con sentimientos sinceros y claros,
así como también soy responsable. Con capacidad de reconocer lo bueno y lo malo de las personas.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
Todos como seres humanos tenemos fortalezas y por eso menciono las mías: la responsabilidad, la honestidad,
el respeto, la honradez, madurez para responsabilizarme de lo que me comprometo.
Mis debilidades
“Si yo como ser humano tengo fortalezas también cuento con debilidades y estas son: enojón, nervios a la
hora de hablar al público o a personas que tengan que ver con el desarrollo de mi como persona.”
Aspecto físico
“Con mi aspecto físico me siento bien. Porque si uno se siente bien con su aspecto físico se siente bien
con todo lo que está a su alrededor. Para esto, es necesario también contar con el aspecto mental que la
capacidad que tengo de entendimiento y conocimiento para poder desarrollar mis metas propuestas.”
“Tengo facilidad para llevarme con gente nueva y considero que tengo muchos amigos. Me llevo bien con mi
familia cercana (padres y hermanos) y me apoyan en las decisiones que tomo, por ejemplo: quiero estudiar
medicina y siento apoyo de ellos”.
“Considero que soy una persona extrovertida y por lo general y por lo general soy positiva, me gusta pensar
que podemos construir un mundo mejor, ya que actualmente la sociedad está constante cambio y muchas
veces no hay una conciencia real cerca del cuidado del medio ambiente”.
Ser cada día una mejor persona y darme cuenta que para poder soñar no es necesario estar dormido sino
tener ganas de pensar en lo que quiero ser y lo que quiero saber y hacer. Mis sueños son:
Ser un gran profesional; poder cumplir con todas las metas propuestas para poder poner en práctica mi
proyecto de vida.
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?
Las realidades que favorecen mis sueños son: el estudio, la capacitación en lo laboral, la buena realización
de mis metas, etc.
¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños?
Con el esfuerzo, el empeño que le ponga a mis metas, a los sueños y a la perseverancia que le ponga para
superar cada uno de los impedimentos porque si estoy seguro(a) de realizar mis sueños ningún impedimento
me hará cambiar de ideales y de mis forma de pensar por que la perseverancia puede más que cualquier
obstáculo.
Con actitud positiva, con valor y no dejándome influenciar por pensamientos y personas negativas.
MI PROGRAMA DE VIDA
Tener un proyecto de vida para mis próximos dos años para así saber cuáles van hacer mis logros propuestos
y mis metas. Para analizar mi vida más profundamente para tener un futuro mejor, con claridad hacia mis
metas. Para saber paso a paso mis logros, mis propósitos, y mis dificultades para desarrollar mi proyecto de
vida, pero con esfuerzo sé que lo voy a cumplir con mis sueños y proyecto.
Mi realidad es que me estoy preparando para ser un(a) gran profesional y para ser una gran persona. Mi
realidad es todo lo que tengo ahora, como tengo mi familia que me está apoyando, con el estudio con todo
lo nuevo que estoy aprendiendo.
¿Qué tengo?
Tengo ganas de aprender conocimientos nuevos para aplicarlos durante el resto de mi vida, y sobre todo tengo
a mi familia que me apoya en todas las decisiones que quiero tomar, las personas que me rodean y las cuales
me brindan sus consejos para que sea cada día mejor. Tengo buenos sentimientos, tengo conocimientos,
tengo ganas de aprender cosas nuevas, de salir adelante, tengo una familia que está pendiente de mí.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
¿Qué necesito?
Necesito la fortaleza, una buena disposición física, mental y psicológica. Necesito que mi familia que me
esté apoyando, también necesito un conocimiento para ser una gran profesional, necesito sobre todo de mi
misma para ser fuerte y para poder cumplir mis metas.
Puedo hacer todo aquello que me proponga y tengo la perspectiva. También puedo cumplir con proyecto de
vida, para desarrollarme como persona con sentimientos y conocimientos nuevos cada día.
Voy a cumplir todas mis metas propuestas, voy a seguir apostándole a la vida en conocimientos nuevos que
pueda ir adquiriendo cada día más, voy hacer lo que siempre he querido poder ser una gran periodista para
demostrar mis conocimientos, hacer de mis sueños y mis metas una gran realidad.”
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
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ALBUM MI PROYECTO DE VIDA
¿QUIÉN SOY?
Soy
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(Nombre)
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Mis debilidades:
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BLOQUE 2
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Aspecto físico:
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Ingreso a la Universidad
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Orientación Educativa VI
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MI PERSONALIDAD Y EL APOYO SOCIAL
Redes sociales
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BLOQUE 2
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Ingreso a la Universidad
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Orientación Educativa VI
62
¿QUIÉN SERÉ?
¿Cuáles son mis sueños?
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BLOQUE 2
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Ingreso a la Universidad
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Orientación Educativa VI
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... continuación
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BLOQUE 2
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Ingreso a la Universidad
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Orientación Educativa VI
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Analizo mi realidad para realizar el plan de acción:
¿Cuál es mi realidad?, ¿Qué tengo o con qué cuento?, ¿Qué necesito?
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SALUD:
Física y mental
SOCIO AFECTIVA
BLOQUE 2
FAMILIA
Ingreso a la Universidad
PROFESIONAL
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Orientación Educativa VI
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LA MATERIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (del 1er al 6to semestre)
¿Cumplió con mis expectativas y qué significó en mi vida?
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GLOSARIO
Autoevaluación:
Es el análisis que las personas hacen para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada.
Convocatoria:
Documento o escrito formal presentado por instituciones públicas o privadas, mediante la cual se invita a las
personas para concursar, asistir, informar o dar trámite a un asunto particular. El documento contiene de manera
precisa las bases de la convocatoria.
Demanda:
En educación, es la población que requiere servicios educativos en un momento determinado.
Educación Superior:
Nivel educativo en el que se forman profesionales en todas las ramas del conocimiento. Requiere estudios previos
de bachillerato o sus equivalentes. Comprende los niveles de técnico superior, profesional asociado, licenciatura,
especialidad, maestría y doctorado.
Examen de Selección:
Instrumento cuyo objetivo es medir las habilidades y conocimientos de los sustentantes.
Oferta:
En educación, son las escuelas existentes de un nivel educativo determinado en un área específica, con la capacidad
de atender alumnos de acuerdo con su personal académico y administrativo, planta física y recursos materiales.
Proceso de admisión:
Acto administrativo por el cual una institución acepta una solicitud de ingreso de un estudiante.
Ponderación:
Peso o relevancia que se le otorga a cada variable dentro de un conjunto que se pretende medir o expresar en un
índice.
Transparencia:
Conjunto de disposiciones y actos mediante los cuales los sujetos obligados tienen el deber de poner a disposición
de las personas solicitantes la información pública que poseen y dan a conocer, en su caso, el proceso y la toma de
decisiones de acuerdo a su competencia, así como las acciones en el ejercicio de sus funciones.
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Orientación Educativa VI
REACTIVOS DE CIERRE
Contesta lo siguiente:
1. ¿Cuál es el objetivo de las convocatorias para estudiantes de nuevo ingreso, que presentan las instituciones
de educación superior?
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2. ¿Es necesario que los alumnos que egresan del bachillerato reciban una preparación adicional para
presentar su examen de selección a la universidad?
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3. ¿Cuál consideras que es la mejor opción para prepararse para el examen de selección? Argumenta tu
respuesta.
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4. Menciona algunas diferencias que se pueden encontrar, en los diferentes instrumentos de selección que
utilizan las universidades como exámenes de admisión.
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BLOQUE 2 Ingreso a la Universidad
REFERENCIAS
• Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (2011). Encuesta Nacional sobre Discriminación en
México 2010. México: Instituto Mexicano de la Juventud.
• Diario Oficial de la Federación (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias
que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
• Montero, R. (2014). La tiranía del éxito y del fracaso. Obtenida el 14 de junio de 2014, en http://elpais.com/
elpais/2014/06/06/eps/1402076802_895933.html.
• Montoya, I; Muñoz, I. (2009). Habilidades para la Vida. COMPARTIM: Revista de Formación del
Professorat. Nº 4. Consultada el 13 de junio de 2014, http://cefire.edu.gva.es/sfp/revistacompartim/arts4/02_
com_habilidades_vida.pdf.
• Osorio, M. (2010). Triunfo o realización: ¿qué es el éxito? Obtenida el 26 de mayo de 2014, de http://mba.
americaeconomia.com/articulos/reportajes/triunfo-o-realizacion-que-es-el-exito.
72
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
aulas.
las y los jóvenes. Por eso les pido que se sumen con su dedicación y esfuerzo.
Sepan que la educación que reciben en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
es de una calidad extraordinaria, que se consolida con el tiempo, y que, a más de cuatro
Su contenido desglosa temas científicos sobre humanidades y artes que los llevarán por
Me complace saber que reciben estos Módulos de Aprendizaje, los cuales están
los ricos caminos del conocimiento. Estoy seguro que los aplicarán para llevar progreso
Su etapa como bachilleres es clave en el proceso de cambio que vive Sonora. Estoy
diseñados especialmente para que forjen el perfil de egreso que dará paso a un futuro
El proyecto de convertir a Sonora en una Tierra de Oportunidades sólo será posible con
convencido de que la única manera de transformar a nuestra entidad es a través de las
2022-2023
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INSCRIPCIÓN NUEVO INGRESO CURSO DE INDUCCIÓN Y PROPEDÉUTICO PASANTÍA / EERAPP INICIO RECURSAMIENTO VIRTUAL ANIVERSARIO DE S.U.T.Co.B.S.
INICIO DE CLASES SEMESTRE NON EXÁMENES PARCIALES ÚLTIMO DÍA DE CURSOS DE VERANO SEMANA SANTA
REINSCRIPCIONES IRREGULARES
INICIO DE CLASES SEMESTRE PAR ASESORÍAS OBLIGATORIAS COMUNIDAD DEL APRENDIZAJE TÉRMINO DE SEMESTRE
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Competidores en el Desafío Tecnológico F1 in Schools México 2022