CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

PARA NIÑOS DE 3 AÑOS

COMPETENCIA CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

B A
Construye su El niño (a) evidencia dificultad para
La niña reconoce sus necesidades,
identidad reconocer sus necesidades, intereses,
intereses, sensaciones, deseos y
sensaciones, deseos y preferencias.
preferencias, diferenciándolas a través
Asimismo, es necesario que las diferencie
de acciones, gestos o movimientos de
haciendo uso de su cuerpo en gestos o
su cuerpo
movimientos
El niño (a) participa con dificultad en El niño (a) participa en diferentes
diferentes acciones de juego o de la vida acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles. cotidiana asumiendo distintos roles, sin
Asimismo, es necesario que lo haga sin hacer distinciones de género, raza, o
distinciones o exclusiones de ningún tipo pensamiento
El niño (a) evidencia dificultad para El niño identifica sus emociones y la
reconocer sus emociones (tristeza, alegría, de los demás (tristeza, alegría, pena) a
pena) a través de la observación. través de la observación. Expresa lo
Asimismo, es necesario que no se que siente a través de gestos,
contenga y exprese sus emociones movimientos o palabras.
Convive y participa El /la estudiante evidencia dificultad de La niña se relaciona con pequeños
democráticamente en realizar una actividad en grupo. grupos para realizar una actividad. Se
la búsqueda del bien Asimismo, es necesario que se relacione relaciona con adultos y niños de su
común con las demás personas de su entorno entorno
El niño (a) muestra una actitud correcta La niña participa en la construcción
tomando en cuenta los acuerdos grupal de acuerdos o normas de
establecidos en el hogar. Asimismo, es convivencia del aula, basadas en el
importante que participe en la elaboración respeto y bienestar de los demás.
de los acuerdos Evidencia un comportamiento tomando
en cuenta los acuerdos establecidos en
el hogar como hacer uso de palabras
mágicas (saludar, pedir disculpas)
El niño (a) conoce las costumbres de su El niño conoce las costumbres de los
comunidad con respeto. Asimismo, es demás con respeto. Participa en
necesario que participe en diversas diversas actividades para conocer sus
actividades para conocer las costumbres costumbres y conocer de dónde
de los demás con respeto. proceden el Santiago,
Construye su
identidad, como
persona humana, El niño (a) tiene dificultad para reconocer
La niña reconoce el amor y cuidado
amada por dios, digna, el amor y cuidado que le brinda su
que le brinda su familia, identifica el
libre y trascendente, familia. Asimismo, es importante que
amor de Dios en su familia al momento
comprendiendo la reconozca el amor de Dios en su familia
de mencionar los cuidados de sus
doctrina de su propia lo realiza cuando nos despedimos y
familia hacia el niño.
religión, abierto al damos nuestras recomendaciones.
diálogo con las que le
son cercanas
La niña demuestra respeto a la
El niño (a) evidencia dificultad para
naturaleza como creación del amor de
respetar a la naturaleza como creación del
dios, muestra interés en el cuidado y la
amor de dios. Asimismo, es importante
importancia de cuidar nuestra
que logre apreciar la creación de dios
naturaleza.
El niño (a) se muestra inseguro al realizar El niño (a) se muestra seguro(a) al
Se desenvuelve de acciones y movimientos como correr, realizar acciones y movimientos como
manera autónoma a saltar, rodar en diferentes espacios de su correr, saltar, rodar en diferentes
través de su hogar y expresa poco como se siente al espacios de su hogar y expresa como se
motricidad. hacerlo, todavía muestra desinterés al siente al hacerlo.
realizar movimientos. Demuestra autonomía al realizar

Se comunica La niña algunas veces expresa sus
oralmente en su necesidades, emociones, intereses.
lengua materna Utiliza algunas palabras o sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y un tono de voz con la
intención de pedir, convencer o
agradecer. Tiene dificultad para contar
algunas de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
y se sugiere apoyarlo para expresarse e
incrementar su vocabulario.
Lee diversos tipos de El niño se le dificulta expresar su
textos escritos en su propósito, haciendo uso de palabras
lengua materna frecuentes, señales, gestos o frecuentes,
movimientos corporales. Asimismo, es
necesario que exprese sus necesidades
e intereses
Escribe diversos tipos No corresponde
de textos en su lengua
materna
Crea proyectos desde La niña manipula diversos materiales
los lenguajes artísticos de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Tiene dificultad para
descubrir, las posibilidades expresivas
de algunos de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja con
apoyo de la docente. Se recomienda
explorar
Resuelve problemas A veces relaciona los objetos de su
de cantidad entorno y los agrupa a partir de sus
intereses. Tiene dificultad en agrupar
libremente y por propia iniciativa los
objetos según sus características. Se
sugiere realizar actividades con los
niños para que agrupen diversos
materiales según diferentes
características.
Resuelve problemas La niña evidencia dificultad para
de forma, movimiento desplazarse a sí mismo y ubicar objetos
y localización de su entorno en el espacio en que se
encuentra. Asimismo, es necesario que
utilice expresiones de desplazamiento
Indaga mediante La niña con apoyo de la maestra realiza
métodos científicos preguntas que expresan su curiosidad
para construir sus sobre los objetos, seres vivos, hechos o
conocimientos fenómenos que acontecen en su
ambiente
diferentes movimientos haciendo uso
de su cuerpo.
La niña identifica algunas
características presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de
la observación en las imágenes, logro
reconocer también palabras de su uso
diario como su nombre o el de otras
personas
La niña expresa o comunica su
propósito, haciendo uso de palabras
señales, gestos o
movimientos corporales a la misma vez
expresa sus necesidades
El niño manipula, por iniciativa propia
diversos materiales que le interesen.
Descubre sus posibilidades expresivas
de sus movimientos y de los materiales
con los que trabaja. Al presentar su
trabajo menciona como lo ha elaborado
y que materiales ha utilizado
Siempre relaciona los objetos de su
entorno, por propia iniciativa, según
sus características perceptuales y los
agrupa libremente a partir de sus
intereses.
La niña organiza los movimientos y
acciones para desplazarse a sí mismo y
ubicar objetos de su entorno en el
espacio en que se encuentra. Utiliza
diversas expresiones como: arriba,
abajo, dentro, fuera
El niño reconoce lo objetos de su
entorno y las relaciona con las formas
geométricas (cuadrado, triangulo) que
conoce, haciendo uso de material
concreto.
La niña realiza preguntas que expresan
su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente por iniciativa
propia
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

PARA NIÑOS DE 4 Y AÑOS

COMPETENCIA CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 4 AÑOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 5 AÑOS

B A B A
Construye su identidad El niño reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses,
preferencias y características; las El niño Reconoce sus intereses, preferencias y características; preferencias y características;
diferencia de las de los otros a través preferencias y características; las las diferencia de las de los las diferencia de las de los
de palabras o acciones, dentro de su diferencia de las de los otros a otros a través de palabras o otros a través de palabras o
familia con apoyo de la maestra. través de palabras o acciones, acciones, dentro de su familia acciones, dentro de su familia o
Tiene dificultad para hallarla con dentro de su familia o grupo de con apoyo de la maestra. Tiene grupo de aula manera
otros grupos de aula. Se recomienda aula manera autónoma. dificultad para hallarla con autónoma
que hacerlo ver las diferencias con otros grupos de aula. Se
otros equipos de trabajo. recomienda que hacerlo ver las
diferencias con otros equipos
El niño algunas veces expresa sus de trabajo
emociones; utiliza palabras, gestos y El niño siempre expresa sus
movimientos corporales. Reconoce emociones; utiliza palabras, gestos
las emociones en los demás. Tiene y movimientos corporales.
dificultad para mostrar simpatía o Reconoce las emociones en los
trata de ayudar. Se recomienda que demás, y muestra su simpatía o
lo haga reflexionar para que sienta lo trata de ayudar
que otros sienten y trate de ayudar.
Convive y participa La niña algunas veces se relaciona La niña siempre se relaciona con Algunas veces se relaciona con Siempre se relaciona con
democráticamente en la con adultos de su entorno, juega adultos de su entorno, juega con adultos de su entorno, juega adultos de su entorno, juega
búsqueda del bien con otros niños y se integra en otros niños y se integra en con otros niños y se integra en con otros niños y se integra en
común actividades grupales del aula. actividades grupales del aula. actividades grupales del aula. actividades grupales del aula.
Tiene dificultad para proponer Propone ideas de juego y las Tiene dificultad para proponer Propone ideas de juego y las
ideas de juego y las normas del normas del mismo, sigue las reglas ideas de juego y las normas del normas del mismo, sigue las
mismo. Se recomienda que sigua de los demás de acuerdo con sus mismo. Se recomienda que reglas de los demás de acuerdo
las reglas de los demás de acuerdo intereses sigua las reglas de los demás de con sus intereses
con sus intereses acuerdo con sus intereses

La niña algunas veces realiza La niña Siempre realiza

actividades cotidianas con sus actividades cotidianas con sus
 compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden.
Tiene dificultad en realizar
preguntas acerca de lo que le
llamó la atención. Se recomienda
apoyarlo en formular preguntas.
Construye su identidad, Con apoyo de la maestra expresa el
como persona humana, amor y cuidado que recibe de su
amada por dios, digna, entorno (padres, docentes y Expresa, por propia iniciativa, el
libre y trascendente, compañeros) como un indicio del
comprendiendo la amor de Dios. Tiene dificultad para
doctrina de su propia compartir, ayudar y colaborar. Se
religión, abierto al sugiere que reflexione en función del
diálogo con las que le bienestar que causa ayudar
son cercanas
El niño evidencia cierta dificultad al
Se desenvuelve de realizar actividades de expresión
manera autónoma a corporal, de equilibrio y óculo
través de su motricidad. manual. Identifica algunos cambios
de estado de su cuerpo mencionando
algunas partes de su cuerpo.
compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que
le llamó la atención.
amor y cuidado que recibe de su
entorno (padres, docentes y
compañeros) como un indicio del
amor de Dios. Lo hace a través de
la interacción con los otros, y da
inicio a acciones como compartir,
ayudar y colaborar
El niño se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre cierto control de su
equilibrio, explorando sus
posibilidades de movimiento en
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas acorde
con sus necesidades e intereses,
según las características de los
objetos que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
Con apoyo de la maestra
expresa el amor y cuidado que
recibe de su entorno, como un
indicio del amor de Dios. Tiene
dificultad para compartir,
ayudar y colaborar. Se sugiere
que reflexione en función del
bienestar que causa ayudar
Algunas veces realiza acciones
y juegos de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en
tiene dificultad para expresar
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo. . Se
recomienda conversar dando
Expresa por propia iniciativa el
amor y cuidado que recibe de
su entorno, como un indicio del
amor de Dios. Lo hace a través
de la interacción con los otros,
al realizar acciones como
compartir, ayudar y colaborar
Siempre realiza acciones y
juegos de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo

Se comunica oralmente El niño con apoyo de la maestra.
en su lengua materna Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente con apoyo
de la maestra Se recomienda
apoyarlo en cómo se formul.an las
preguntas.
El niño con apoyo comunica las
acciones que realizó para obtener
información y comparte sus
resultados. Tiene dificultad para
utilizar sus registros (dibujos, fotos u
otras formas de representación,
como el modelado) . Lo hace
verbalmente. Se recomienda
apoyarlo con preguntas para que
logre hacer sus dibujos.
de posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
El niño hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su
ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos
El niño comunica las acciones que
realizó para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente
ejemplos para que mencione
sus emociones
Expresa algunas veces sus
necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz; sin
embargo, tiene dificultad para
dar a conocer el propósito de su
información y desarrollar sus
ideas en torno a un tema. Se
sugiere reforzar la expresión
oral del niño para que transmite
sus mensajes con un
vocabulario fluido
Expresa espontáneamente sus
necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
claro y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer

Lee diversos tipos de Identifica algunos características de Identifica varias características de Identifica algunas Identifica de manera
textos escritos en su personas, personajes, animales, personas, personajes, animales, características de personas, espontánea las características
lengua materna objetos o acciones a partir de lo que objetos o acciones a partir de lo personajes, animales, objetos o de personas, personajes,
observa, explora cuentos, etiquetas, que observa cuando explora acciones a partir de lo que animales, objetos o acciones a
carteles, que realizar la lectura libre. cuentos, etiquetas, carteles, que se observa en las ilustraciones, así partir de lo que observa en las
presentan en variados soportes. como de algunas palabras ilustraciones, así como de
conocidas por él: su nombre o algunas palabras conocidas por
el de otros. él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de

Escribe diversos tipos de En ocasiones escribe a su manera
textos en su lengua sobre lo que le interesa. Utiliza
materna algunos trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota,
para relatar una vivencia o un
cuento. Tiene dificultad para
trazar algunas letras y seguir la
direccionalidad de izquierda a
derecha sobre una línea
imaginaria. Acompañarlo en sus
escritos motivándolo a leerlos y
resaltar la importancia de su
escrito.
Crea proyectos desde los Muestra interés en representar y
lenguajes artísticos desarrollar personajes de
imaginación. Pero se dificulta al
querer iniciar su proyecto artístico.
Resuelve problemas de El niño (a) establece algunas
cantidad relaciones entre los objetos de su
entorno y agrupa aquellos objetos
similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos
sueltos, con apoyo de la docente.
Escribe por si solo y a su manera
sobre su lo que le interesa. Emplea
trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento
Representa de manera autónoma,
su sus vivencias, a través del dibujo,
la pintura y la creatividad.
Comparte y comenta con sus
familiares de los productos
artísticos que desarrolla productos
artísticos
El niño (a) establece relaciones
de objetos de su entorno, según
sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
En algunas situaciones escribe
a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, para expresar sus
ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia
o un cuento. Tiene dificultad
para que pueda escribir de
acuerdo a su nivel letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria. Se sugiere apoyarlo
en sus escritos formulándole
preguntas sobre su texto.
Muestra un progreso mínimo al
variar recursos de su alcance,
para desarrollar proyectos
artísticos. Requiere de una
ayuda continua y utilizando materiales diversos
acompañamiento, para
agrandar su confianza en sí
mismo.
El niño (a) Compara y agrupa
objetos de uso cotidiano de su
casa según sus caracteristias
perceptuales, dejando algunos
sin agrupar. utiliza expresiones
como mucho-poco. Utiliza el
convivencia) que se presentan.
Escribe espontáneamente por
propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirá y
para qué lo escribirá utiliza
trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia
o un cuento
Toma la iniciativa para
representar con entusiasmo sus
vivencias a través de lenguajes
artísticos, explorando y
que combina con creatividad,
en su proyecto artístico.
Muestra y describe, comenta
con claridad lo que ha
realizado.
El niño (a) Compara y agrupa
objetos de uso cotidiano de su
casa según sus caracteristias
perceptuales, utiliza
expresiones como mucho-poco.
Utiliza el conteo espontaneo
 Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar la
manipulación de materiales con
diferentes características para que
los agrupe sin un criterio fijo: puede
ser color, forma, tamaño y deja
elementos sueltos que no se
relaciona con sus agrupaciones.
Resuelve problemas de El/La estudiante utiliza
forma, movimiento y expresiones como “arriba”,
localización “abajo”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno con apoyo de la docente.
Se le dificulta ubicarse a sí mismo
y ubicar objetos en el espacio en
el que se encuentra; para organiza
sus movimientos y acciones,
reforzar las expresiones “dentro”,
“fuera”. Se recomienda desarrollar
actividades de orientación espacial
y realizar la expresión de estas.
elementos sueltos.
El/La estudiante se ubica a sí
mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra;
a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay
en el entorno, prueba
diferentes estrategias para
construir objetos con material
concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
conteo espontaneo sin orden
convencional. Se recomienda
proporcionarle cajitas de
diferentes colores que pueda
utilizar para agrupar y ordenar
objetos y preguntarle porque lo
hizo así
El/La estudiante en algunas
situaciones se ubica a sí
mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; Con apoyo de la
docente expresa con su cuerpo
o algunas palabras como;
“hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro
lado” que muestran las
relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Tiene dificultad para ubicarse
y desplazarse a si mismo en
un espacio determinado. Se
sugiere realizar actividades
donde pueda expresar
siempre la ubicación
teniendo un punto de
referencia: s.
sin orden convencional.
El/La estudiante siempre se
ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Establece
relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y
acciones Las expresa con su
cuerpo o algunas palabras
como “cerca de” “lejos de”,
“al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el
otro lado” que muestran las
relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el
entorno y
emplear estrategias para
construir objetos con
material concreto o realizar
desplazamientos en el
espacio.
Indaga mediante  El estudiante explora los espacios  El estudiante aun no muestra  El estudiante identifica y  El estudiante tiene dificultad
métodos científicos para públicos de su comunidad y disposición para colaborar con plantea hipótesis sobre las al momento de opinar y
construir sus obtiene información sobre los el cuidado de la naturaleza, posibles causas que afectan plantear hipótesis sobre los
conocimientos problemas de contaminación y realizando acciones que el medio ambiente y propone hechos que suceden en su
sobre las acciones que realizan contaminan el medio ambiente, ideas de solución al entorno, para ello es
para su cuidado. sin tomar conciencia de ello. problema. necesario que realice
preguntas para despejar sus
dudas.
Competencias   Con acompañamiento produce De manera autónoma produce
transversales imágenes, audio o videos para imágenes, audio o videos para
Se desenvuelve en comunicar ideas, hallazgos, comunicar ideas, hallazgos,
entornos virtuales efectos o registrar un afectos o registrar un
generados por las tic acontecimiento utilizando acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas dispositivos y herramientas
tecnológicas. tecnológicas.
Gestiona su aprendizaje Reflexiona con la guía asistida Reflexiona, con ayuda del
de manera autónoma del docente sobre aquello que docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar
“tarea” de interés –a nivel una “tarea” de interés –a
individual o grupal– tomando nivel individual o grupal–
en cuenta sus experiencias y tomando en cuenta sus
saberes previos al respecto experiencias y saberes
previos al respecto.