Matemáticas - Primero Básico

Basada en OA priorizados 2023

Evaluación Diagnóstica
Primero básico- Matemáticas
Esta evaluación considera
los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

Nombre: 
Curso: Fecha: 

Puntaje total 18 ptos.

Nota
Puntaje obtenido

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Instrucciones:
1. Lee atentamente cada pregunta.
2. Trabaja en silencio. Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesor(a).
3. Recuerda mantener una buena postura al escribir.
4. Usa lápiz grafito para responder.
5. Cuando termines tu prueba, espera en silencio hasta que el(la)
profesor(a) la recoja

1. Pinta con azul las frutas que están dentro del canasto.
Puntos

2. Encierra en un círculo el ratón que está sobre la mesa.

Puntos

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3. Encierra en un círculo el animal que está delante del árbol.

Puntos

4. Encierra en un círculo la niña que está cerca de la casa.

Puntos

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5. Encierra en un círculo la mano derecha.

Puntos

6. Marca con una X las peceras con la misma cantidad de peces:

Puntos

7. Encierra en un círculo las cosas que pasan en la noche:

Puntos

Tomas
Sale la luna Juegas Duermes desayuno

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8. Encierra en un círculo la cantidad de figuras que indica

el número: Puntos

9. Encierra en un círculo el grupo en que hay más pelotitas.

Puntos

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10. Encierra en un círculo el grupo en que hay más perros.

Puntos

11. ¿Cuál de las estrellas está en un lugar equivocado? Márcala

con una X. Puntos

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12. Encierra con un círculo los dibujos que son del

mismo grupo. Puntos

Fin de la prueba

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TABLA DE CORRECCIÓN
Evaluación Diagnóstica
Matemáticas- Primero Básico
Esta Evaluación Diagnóstica considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior

Pregunta Respuesta Puntaje

1. Pinta con azul las frutas que están dentro Se considera correcta si pinta las 3
1 pto.
del canasto. frutas que están fuera del canasto.

2. Encierra en un círculo el ratón que está so- Se considera correcta si encierra el

1 pto.
bre la mesa. ratón que está encima de la mesa.

3. Encierra en un círculo el animal que está delan- Se considera correcta si encierra el

1 pto.
te del árbol. ratón que está encima de la mesa.

4. Encierra en un círculo a la niña que está cerca Se considera correcta si encierra a la

1 pto.
de la casa. niña que está más cerca de la casa.

Se considera correcta si encierra la

5. Encierra en un círculo la mano derecha. 1 pto.
mano derecha.

6. Marca con una X las peceras con la misma Se considera correcta si marca la pri-
1 pto.
cantidad de peces: mera y la tercera pecera.

Se considera correcta si marca las

alternativas:
7. Encierra en un círculo las cosas que pasan
2 ptos.
en la noche.
-”Sale la luna”. (1 punto)
-”Duermes”. (1 punto)

Se considera correcto cada carril de

actividades si:
8. Encierra en un círculo la cantidad de figuras
-Pinta 3 crayones (1 punto) 4 ptos.
que indica el número:
-Pinta 6 manzanas (1 punto)
-Pinta 8 autos (1 punto)
-Pinta 4 peces (1 punto)

9. Encierra en un círculo el grupo en que hay más Se considera correcta si encierra el

1 pto.
pelotitas. conjunto compuesto por 8 pelotas.

10. Encierra en un círculo el grupo que posee Se considera correcta si encierra el

1 pto.
más perros. conjunto compuesto por 6 perros.

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11. ¿Cuál de las estrellas está en un lugar equivo- Se considera correcta si marca con una
1 pto.
cado? Márcala con una X. X la tercera estrella del conjunto.

Se considera correcto cada carril de

actividades si:

-Encierra en un conjunto todas las pren-

das de vestir (1 punto).
12. Encierra con un círculo los dibujos que son
3 ptos.
del mismo grupo.
-Encierra en un conjunto todas las fru-
tas (1 punto).

-Encierra en un conjunto todos los me-

dios de transporte (1 punto).

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TABLA DE ESPECIFICACIONES
Evaluación Diagnóstica
Matemáticas- Primero Básico
Esta Evaluación Diagnóstica considera los Objetivos de Aprendizaje del año anterior
Ámbitos y
Objetivo de
Núcleos de
Aprendizaje
aprendizaje (BCEP)*
OA 3: Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de
un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de
ubicación (dentro/ fuera; encima/
debajo/ entre; al frente de/ detrás
de); distancia (cerca/ lejos) y
dirección (adelante/ atrás/ hacia
el lado), en situaciones lúdicas
Ámbito:
Interacción y
comprensión
del entorno
OA 4: Emplear cuantificadores,
Núcleo de tales como: “más que”, “menos
que”, “igual que”, al comparar
Aprendizaje:
Pensamiento cantidades de objetos en
Matemático situaciones cotidianas
OA 5: Orientarse temporalmente
en situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones
de secuencia (antes/ahora/
después/al mismo tiempo, día/
noche), frecuencia (siempre/a
veces/ nunca) y duración
(larga/corta)
OA 7: Representar números y
cantidades hasta el 10, en forma
concreta, pictórica y simbólica
Matemáticas - Primero Básico
Tipo de Nº de
Indicadores Puntaje
pregunta pregunta
Desarrollo:
1 1 pto.
identificar
Utiliza dos o más conceptos
de ubicación (dentro/fuera; Desarrollo:
2 1 pto.
encima/debajo/ entre; identificar
al frente de/detrás de),
distancia (cerca/lejos) y Desarrollo:
3 1 pto.
dirección (adelante/ atrás/ identificar
hacia el lado), al describir
la posición de objetos y Desarrollo:
4 1 pto.
personas respecto de un identificar
punto u objeto de referencia
Desarrollo:
5 1 pto.
identificar
Selección
6 1 pto.
Cuenta elementos para múltiple
determinar en qué grupo
hay “más”, “menos” o “igual Selección
9 1 pto.
cantidad” de objetos o múltiple
imágenes, en situaciones
cotidianas Selección
10 1 pto.
múltiple
Señala (indica o nombra) no-
ciones de secuencia (antes/
Selección
ahora/después/al mismo 7 1 pto.
múltiple
tiempo, día/noche), en situa-
ciones cotidianas
Dibuja la cantidad de
Desarrollo:
elementos que indica un 8 4 ptos.
identificar
número, hasta el 10
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Agrupa elementos por tres

atributos que tienen en
OA 2: Experimentar con
común (como forma, color,
diversos objetos estableciendo
tamaño, función, masa o Desarrollo:
relaciones al clasificar por dos 11 1 pto.
materialidad, entre otros), identificar
o tres atributos a la vez (forma,
usando material concreto y
color, tamaño, función, masa,
pictórico.
materialidad, entre otros) y seriar
Ordena una serie
por altura, ancho, longitud o
sistemática, según longitud
capacidad para contener
o capacidad para contener,
Desarrollo:
usando material concreto y 12 3 ptos.
identificar
pictórico.

* Bases Curriculares de Educación Parvularia

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