Atando teora y prctica en la labor docente.

Somos inconscientes de la forma en que sofocamos su creatividad, su espontaneidad, su deseo de conocer; los nios son en manos de los adultos, vctimas de la configuracin, la integracin y la normalizacin que atreves del currculo y las practicas educativas anquilosadas, arraigadas en las disposiciones y los hbitos que legitiman las relaciones de dominacin. Para revelar lo oculto en la prctica educativa es imprescindible cuestionar el propio quehacer, de desarrollar y asumir un punto de vista propio que se traduzca en una postura personal ante la educacin y la prctica docente: aprender a mirar desde varias perspectivas con el fin de rectificar sobre la marcha, reconociendo los propios errores sea haciendo praxis y construyendo un ambiente educativo donde los intereses y las aspiraciones de nuestros nios encuentren un espacio para su expresin y satisfaccin; donde el conocimiento sea el resultado de una actividad disfrutable, interesante, consciente y deliberada por parte de ellos. Hay supuestos que por sabidos se callan y no se llevan a una reflexin ya que termina siendo tan cotidiano que nunca se cuestiona si es verdad o lo peor aun si es correcto o no lo es a estos supuestos se les llama obstculos epistemolgicos y pedaggicos que se crean la ilusin de un saber inmediato y incuestionable. La prenocin crea situaciones e inmoviliza ideas que se convierten en supuestos y estas prenociones terminan siendo obstculos. que se interiorizan sin cuestionar( disposiciones y abitus). No solo tenemos que lidiar con las disposiciones, tambin con la religin que impuso su dogma de la fe, entendindose conocimiento como las verdades necesarias para la salvacin. Tambin el dogma corresponde a una forma de percibir la realidad. y de ah con la iglesia al frente la desigualdad creci. En el plano de la educacin la metodologa didctica tiene su tradicin escolstica que domina hasta nuestros das. Desde el punto de vista epistemolgico la concepcin de lo q es un conocimiento permitira comprender por q se acta de determinada manera. al no cuestionar los supuestos del conocimiento, la bsqueda del conocimiento se subordina a los procesos de generacin y procesamiento del conocimiento dominante. El primer cambio de utilizar las tcnicas en el aula fue la necesidad de formar profesores capacitados y aqu es donde entra Comenio con sus 9 postulados y principios didcticos que se encuentran en didctica magna.

NUEZ UREA ALMA LETICIA YESENIA Lic. en pedagoga 7.1 turno : matutino Debates actuales de la docencia Elizabeth Prez Morales Atizapn de Zaragoza a 12 de septiembre del 2011. ESTELA Aguilar mejia, Leonardo viniegra . Atando teora y prctica en la labor docente ed paidos.