Universitarios de La "ESPE" Asignatura

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN - DCCO-SS CARRERA
DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Tema: Impacto de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes
universitarios de la “ESPE”
Asignatura:
Metodología de la Investigación Científica
Integrantes:
Andy Laglaguano, Juan Jiménez, Rayson López, Esteban Larco
Docente:
Milton Temístocles Andrade Salazar
Nivel-Paralelo:
Primer Nivel ¨A¨
Fecha de entrega: 22/03/2023

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INDICE
Resumen...................................................................................................................... 5
Introducción ................................................................................................................ 6
Capítulo 1. Preliminares.............................................................................................. 7
1.1 Planteamiento del problema .............................................................................. 7
1.2 Preguntas Directrices......................................................................................... 9
1.2.1 Objetivos de investigación........................................................................ 10
1.2.2. Objetivo general ...................................................................................... 10
1.2.3. Objetivos específicos ............................................................................... 10
1.4 Delimitación .................................................................................................... 12
Capítulo II. Marco Teórico ....................................................................................... 14
2.1. Estado del arte .................................................................................................... 14
2.2 Bases Teóricas ................................................................................................. 18
2.2.1.1 Principales características de las TIC ........................................................ 18
2.2.1.2 Ventajas e inconvenientes de las TIC ....................................................... 18
2.2.4 Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes ................................ 21
2.2.5 Impacto de las TIC en la motivación ........................................................... 21
2.2.6 La enseñanza en el pasado ........................................................................... 23
2.2.7 La enseñanza en la actualidad ...................................................................... 23

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2.2.7.1 Características de la enseñanza en la actualidad ................................... 24
2.2.8. Diferencias entre la educación antes y ahora .............................................. 25
2.2.9. ¿Qué es Investigación de campo? ............................................................... 26
2.2.10. Modelos de aprendizaje: ........................................................................... 26
2.2.11 ¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje?................................................ 29
2.2.12 Pautas para mejorar el proceso de aprendizaje........................................... 30
2.2.12.1 Prepara tu cerebro ................................................................................ 30
2.2.12.2 Asegúrate de organizar tu espacio ....................................................... 30
2.2.12.2 Procura reducir la cantidad de material ............................................... 31
2.3 Hipótesis ............................................................................................................. 33
2.3.1 Hipótesis nula ............................................................................................... 34
Capítulo III Marco Metodológico ............................................................................. 34
3.1 Tipo de investigación ...................................................................................... 34
3.2 Población y muestra ............................................................................................ 35
3.3 Técnicas e instrumentos de investigación ....................................................... 36
3.6 Cronograma de actividades ............................................................................. 56
Conclusiones y recomendaciones ............................................................................. 59
Conclusiones: ........................................................................................................ 59
Recomendaciones .................................................................................................. 60
4
Citas bibliográficas ................................................................................................... 61
Anexos……………………………………………………………………………..66
Índice de figuras
Tabla 1: Población………………………………………………………….36
Tabla 2: Ficha de lectura………………………………………..………….38
Tabla 3: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 1 ……….....49
Figura 1: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 1 ….….…..49
Tabla 4: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 2 ….…..…..50
Tabla 7: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 5 ….….…..53
Tabla 8: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 6 ….….…..54
Figura 6 Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 6 ….….…..54
Figura 7: Aplicación de las TIC en la Educación Superior ………………....56
Tabla 9: Cronograma de actividades del presente proyecto. ……….………57

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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las Tecnologías de
la Información y Comunicación en los estudiantes universitarios de primer nivel de las Fuerzas
Armadas, realizando una investigación de campo para determinar la cantidad de estudiantes que
utilizan estas herramientas, la investigación empleo el análisis de contenido y ficha de lectura, la
información fue obtenida de artículos científicos especializados en el tema. Se utilizó la técnica de
la encuesta para la recolección de datos. Analizando las respuestas de los estudiantes en las
encuestas realizadas sobre el uso de estas herramientas en su ámbito educativo una gran mayoría
respondió positivamente, un pequeño porcentaje no está familiarizado; Como propuesta se
desarrolló un curso de capacitación realizado en fechas determinadas para los 38 estudiantes de
primer nivel y docentes interesados en aprender a utilizar estas herramientas. Se deduce que estas
herramientas son de ayuda para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Palabras clave: Tecnologías de la información

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Introducción
Esta investigación analiza el impacto y conocimientos de las Tecnologías de la
Información y Comunicación en el ámbito educativo, así como la falta de conocimientos de
estas herramientas útiles para la realización de las diferentes actividades y tares virtuales, se debe
tener en cuenta que la carencia de comprensión de estas herramientas tecnológicas son un
problema real y común en la actualidad, dado que en muchas ocasiones no le prestan importancia
o no han tenido una correcta capacitación para su buen uso.
Este documento implementa diferentes estudios en el área de informática, con la finalidad
de capacitar y disminuir el porcentaje de estudiantes que no hacen uso de estas herramientas,
para mejorar el desempeño e implementación de estas herramientas virtuales.
Actualmente, las Tecnologías de la Información y Comunicación se han convertido en
una herramienta de gran importancia e indispensable en la sociedad y en el ámbito educativo.
Estas herramientas son de gran ayuda en todos los aspectos de la vida educativa, mejorando y
fortaleciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas universitarias, también
mejoran la comunicación educativa, mejorando el entorno virtual de formación de los
estudiantes. (CARDENAS ZEA, M., DÍAZ OCAMPO, E., Plúa Panta, K. A., & Solís García, M.
E, 2020).
Si los estudiantes no tienen conocimiento sobre las Tecnologías de la Información y
Comunicación o no las aplican, es probable que en el futuro tengan dificultades para
desempeñarse en una sociedad en la que la mayoría de los trabajos están relacionados con estas
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herramientas. Por eso, es importante utilizarlas de manera eficiente. Las TIC son vitales en la
vida académica, y aunque muchos estudiantes ya están familiarizados con ellas, aún hay algunos
que no las dominan por completo, lo que afecta negativamente su desempeño académico.
La investigación se enfoca en mejorar el conocimiento y uso de estas herramientas en los
estudiantes de primer nivel. Su objetivo es ayudar a estos estudiantes a desenvolverse de manera
más eficiente en sus actividades académicas, las cuales muchas veces requieren el uso de estas
tecnologías.
A través de un curso de capacitación, se busca impartir información eficaz y necesaria
para que los estudiantes adquieran todos los conocimientos necesarios y puedan aplicarlos en su
vida académica. Esto tiene un impacto social y tecnológico, ya que busca mejorar la forma en
que los estudiantes utilizan las TIC, lo que a su vez les permitirá desenvolverse mejor en sus
tareas académicas y estar mejor preparados para el futuro (Martinic, S., 1996).
Capítulo 1. Preliminares
1.1 Planteamiento del problema
En base a el conocimiento que obtendremos sobre las Tecnologías de Información y
Comunicación(TIC) se pretende dar a conocer sus beneficios y el impacto que está ha causado en
la educación , dado que existen alumnos y docentes que aún desconocen de estas herramientas u
optan por no usarlas por diferentes motivos, ya sea por su desconocimiento pensando que son
difíciles o innecesarias de usar o por el hecho de no conocer la ayuda que estas herramientas
pueden brindar como crear, innovar, planificar y transmitir los distintos conocimientos con el
objetivo de alcanzar un resultado eficaz dentro del ámbito educativo.

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Los métodos de la educación han abarcado diferentes áreas innovando y fomentando la
creación de nuevos conocimientos, de esta forma podemos describir la importancia de cada
agente educativo como es docente y alumno como el proceso de enseñanza al aprendizaje, con
base a las diferentes TIC que conoceremos.
Según Díaz Barriga, (2013) sostiene que la incorporación de las TIC, a la educación se ha
convertido en un proceso, de gran importancia, van más allá de las herramientas tecnológicas que
conforman el ambiente educativo, se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se
pueda fomentar y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. Esta
investigación se tiene como objetivo dar a conocer la importancia de las TIC y cuál ha sido el
impacto que ha causado en la educación.
Hoy en día aún existen docentes y estudiantes que no hacen uso de estas herramientas y
prefieren realizar sus tareas académicas de forma tradicional, sin darse cuenta que esto podría
afectarles en un futuro, las instituciones del Ecuador ya han optado por remplazar los libros y
cuadernos físicos por digitales al existir está división entre estudiantes que usan estas
herramientas y otros que no podría causar un grave problema ya que día a día las tecnologías
avanzan y los estudiantes al no tener un conociendo adquirido sobre estas herramientas podrían
afectar en su desempeño laboral y social.
No obstante, al disponer de las TIC como herramientas académicas que incentiven a los
estudiantes en su formación pueden obtener mayor probabilidad de hacer frente de mejor forma a
las necesidades educativas, favoreciendo antes que nada a los alumnos y después a la sociedad
generalmente puesto que tendremos en un futuro estudiantes preparados académicamente y con
una mejor autoestima por haber podido vivenciar con más estabilidad sus años académicos.
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Realizaremos este proyecto basándonos en los estudiantes de primer nivel paralelo “A”
de la universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” en el año vigente 2022-2023, por medio de
encuestas donde podamos preguntar sobre si tienes conocimientos sobre estas herramientas y
cuáles son las que más utilizan para realizar sus trabajos, con la finalidad de tener claro si ellos
están familiarizados con estas herramientas o no, para poder encontrar una solución efectiva
sobre este problema.
Si no resolviéramos este problema podría causar muchos problemas a futuro ya que los
estudiantes que no tuvieron un conocimiento o no hicieron uso de las herramientas de TIC no
podrán tener un buen desempeño estudiantil ni laboral por el hecho que con las nuevas
tecnologías que evolucionan constantemente se van implementando nuevos estrategia de estudio.
Teniendo en cuenta las siguientes consideraciones se plantea la siguiente pregunta:
¿Cómo impacta el uso de las TIC y que beneficios puede ocasionar en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes universitarios de primer nivel paralelo “A” de la
ESPE?
1.2 Preguntas Directrices
¿Son adecuadas las herramientas TIC utilizadas en el proceso de enseñanza de los
estudiantes universitarios de la ESPE de primer nivel paralelo” A”?
¿Qué mejoras podría sugerirse para potenciar los beneficios del uso de las TIC en los
estudiantes universitarios y como estas podrían ayudar a tener un mejor desempeño de
estas?
¿Cuáles son las TIC que más se utilizan por los estudiantes de la universidad ESPE de
primer nivel “A” y como se desenvuelven de mejor manera con ellas?

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1.2.1 Objetivos de investigación
1.2.2. Objetivo general
Determinar el impacto provocado por las TIC en los estudiantes de la carrera de
Ingeniería en las tecnologías de la información de primer nivel paralelo “A” de la Universidad de
las Fuerzas Armadas mediante capacitaciones para mejorar su rendimiento académico,
realizando una investigación de campo.
1.2.3. Objetivos específicos
• Realizar encuestas a los estudiantes de la Universidad de las Fuerzas Armadas
sobre cuál fue el impacto que tuvieron las Tecnologías de Información y
Comunicación en su rendimiento académico.
• Determinar si el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
beneficia el rendimiento académico de los estudiantes.
• Dar a conocer a los docentes y estudiantes motivos para que apliquen las
Tecnologías de la información y comunicación para que así puedan mejorar sus
clases y métodos de aprendizaje.
1.3 Justificación
Este informe se realiza para destacar el impacto de las TIC en el aprendizaje de los
estudiantes. Es importante mencionar que su influencia en el campo educativo es significativa,
ya que las TIC permiten acceder a una gran cantidad de información y conocimientos de manera
rápida y eficiente. Además, las herramientas digitales fomentan el debate, la reflexión y la

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creación de nuevos modelos de comunicación en el aula, lo que contribuye a una educación más
dinámica e interactiva.
En esta reescritura se utilizaron tiempos verbales consistentes y se mejoró la organización
de las ideas. Se destaca que las TIC tienen un impacto importante en el campo educativo,
permitiendo el acceso rápido y eficiente a una gran cantidad de información y conocimientos.
Además, se menciona cómo las herramientas digitales fomentan la creación de nuevos modelos
de comunicación y contribuyen a una educación más dinámica e interactiva.
También, el uso de esta herramientas tiene una variedad de beneficios que se detallara a
continuación:
1.Facilitan la comprensión
En el uso de las TIC, hace que los alumnos tengan una estable atención a los contenidos
que se pueden llegar a asimilar con mayor rapidez. Tomando en este sentido, también ayuda a las
personas con discapacidad
2. Ayuda en la alfabetización digital y visual. Los estudiantes adquieren el ámbito
competitivo digital y visual para su formación profesional. A esto se lo llama la robótica
educativa
3. Se enseña a trabajar y colaborar con el equipo.
Una de las mayores ventajas en el uso del TIC en el ámbito educativo es la de que
fomenta la interacción interpersonal. Genera la interacción entre los alumnos y se favorece en el
trabajo en equipo.
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Las TIC son herramientas clave en el aprendizaje de los estudiantes. Con su ayuda, se
pueden realizar una gran cantidad de actividades que apoyen los contenidos temáticos y
aumentar la cantidad de recursos y medios de comunicación digital que están disponibles para
los estudiantes. Esto les permite comunicarse de manera más efectiva con el docente y con otros
compañeros, lo que contribuye a un ambiente de aprendizaje más llamativo y colaborativo
(Abarca Amador, 2015).
El uso de herramientas digitales se ha vuelto fundamental en la educación, especialmente
en tiempos de pandemia como los que vivimos actualmente. Los estudiantes del Primer Nivel
Paralelo A, por ejemplo, reciben sus clases a través de la modalidad virtual con el apoyo de las
TIC.
La incorporación adecuada de las TIC en el proceso educativo puede tener un impacto
positivo en la enseñanza y el aprendizaje. Es importante destacar que la gestión impartida por el
docente es clave para aprovechar al máximo el potencial de las TIC en el aula.
En cuanto a las aplicaciones más utilizadas por los estudiantes del Primer Nivel Paralelo
A de la ESPE, según los datos generales, se encuentran Office 365 y Google Classroom para
tareas y trabajos en grupo, así como WhatsApp y Telegram para la comunicación digital con el
docente y compañeros. (Realinfluencers, 2016)
1.4 Delimitación
Este proyecto se realizó a partir del 27 de octubre del 2022 y culminará el 3 de marzo del
2023. Este está dirigido para los estudiantes de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE de
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la carrera ITIN con la finalidad de informar a los estudiantes sobre como las TIC. Han afectado a
los estudiantes. La información será obtenida por medios de internet apoyándonos en 9
investigaciones hechas que se enlazan a nuestro proyecto de investigación, todos los ejemplos se
adjuntarán en este proyecto de investigación junto con la revisión de la información extraída para
una mejor comprensión y comodidad para el lector.
La diferencia económica que cada universidad enfrenta para proporcionar recursos
tecnológicos, acceso a Internet, infraestructura tecnológica apropiada, soporte técnico y
capacidades tecnológicas para los estudiantes. La diferencia también es el resultado de la falta de
capacitación, porque todos deben conocer la teoría y la realidad, la necesidad de tener
habilidades favorables y su enfoque de uso., Así como problemas de seguridad, porque el riesgo
puede surgir en forma de acceso ilegal.
Las computadoras relacionadas con Internet, la probabilidad de robar el código de la
tarjeta o ingresar la cuenta de la compañía al comprar en las tiendas virtuales, inhibiendo la
expansión del comercio electrónico. Siguiendo con las diferencias adicionales, nos encontramos
con el problema de que el inglés es el idioma principal y muy pocas personas pueden entenderlo
exactamente ya que forma parte de la mayoría de los enlaces e información de Internet, así como
de muchas herramientas tecnológicas en la actualidad. No están disponibles en los países menos
desarrollados.
También existe la alfabetización tecnológica que hace que la educación dependa de la
capacidad, conocimiento científico y técnico. Los maestros necesitan saber cómo utilizar estas
tecnologías modernas para que tengan sentido en la educación. A medida que estas evolucionan
además de la formación de cursos de reciclado para profesores con experiencia este puede que no
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sea suficiente al mero hecho de darles solo formación a los profesores sino como señala
Fernández (2001), debe extenderse también al personal administrativo de los centros docentes.
Por encima de los hardware y software, para poder utilizar las TIC con fines educativos
se necesitan contenidos diseñados con fines educativos en línea sin embargo no todas las
instituciones educativas cuentan con acceso a estos por ello se fomenta la creación de estos los
cuales pueden ser tomados por proyectos locales, nacionales o regionales que tengan una
conexión con la institución educativa acorde a las necesidades de los estudiantes.
Capítulo II. Marco Teórico
2.1. Estado del arte
Continuando con la presente investigación sobre las TIC y su impacto en la educación, se
va a hacer uso de artículos de investigación, los cuales se fomentan en estudios anteriores
desarrollados por otros autores obteniendo la mayor información posible, con la finalidad de
obtener un mejor conocimiento y desarrollo nuestro proyecto de investigación.
En su estudio, Quimis Arteaga, Soledispa Gonzales, Maldonado Zúñiga y Tóala Arias
(2020) argumentan que las TIC tienen un papel fundamental en la educación actual, generando
cambios en diferentes aspectos del sistema educativo. Proporcionan nuevos espacios de
aprendizaje que desarrollan habilidades esenciales para el aprendizaje y para el mundo laboral.
Asimismo, la educación es un pilar fundamental para satisfacer las necesidades de la sociedad y
para desarrollar habilidades que mejoren las condiciones de vida de la población. Los resultados
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de la investigación muestran que el uso de estas herramientas tecnológicas en la educación ya sea
virtual o presencial, tiene un efecto positivo y trascendental en la enseñanza.
El objetivo de esta investigación fue afirmar que actualmente estas herramientas, han
tomado gran importancia en la educación debido a su buen desarrollo y como han causado un
gran cambio en la enseñanza ya que estas ayudan a facilitar y mejorar las diferentes actividades a
los estudiantes y a la sociedad.
Santana-Tavera, K. (2022). Nos hablan sobre los diferentes tipos de teorías en el
aprendizaje entre ellos se pueden observar las siguientes teorías de aprendizaje clásicas que son
el Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo las cuales son aplicadas regularmente en el
modelo de aprendizaje clásico. Con el paso del tiempo los alumnos han cambiado y como
resultado la forma de enseñar, además debería actualizarse e implementar los nuevos métodos y
medios de educación que hoy en día se están aplicando, todo esto no ha ayudado a dar paso a
novedosas y nuevas teorías de aprendizaje con la finalidad de que puedan obtener el mayor
conocimiento posible como, por ejemplo: El conectivismo, el aprendizaje Ubicuo, el aprendizaje
Autorregulado y el aprendizaje Rizomático.
En conclusión, esta investigación nos explica las diferentes teorías del aprendizaje clásico
como el Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo el cual poco a poco han estado
cambiando a manera que los métodos de enseñanza se han ido actualizando con la finalidad de
que el aprendizaje se lo implemente de la mejor manera utilizando nuevos métodos de
aprendizaje para obtener el mayor conocimiento posible.

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López Solís, S. C., Carranco Madrid, S. D. P., & Montecé Mosquera, F. W. (2021). Nos
dicen que en la actualidad las aulas virtuales son muy comunes, cuya finalidad es reforzar el
proceso de enseñanza y aprendizaje mediante diferentes medios y herramientas tecnológicas,
como por ejemplo las conferencias virtuales, blogs, página web, fotos de debate, entre otros.
Aunque ha servido como complemento educacional ya hace tiempo, en la actualidad, es la
opción educativa que se ha adoptado frente a el escenario pandémico que ha llevado al cierre de
todos los establecimientos educativos.
Para los estudiantes universitarios dicho escenario ha perjudicado de forma fundamental
su aprendizaje presencial, no únicamente el obtenido en los salones reales, sino el que obtienen
en sus sitios de trabajo, ocasionando un vacío en la formación de dichos expertos. Es por esto,
que los maestros han aceptado el desafío de generar las posibilidades, de sustituir esta deficiencia
educativa, por medio de los medios tecnológicos que suponen un aula virtual.
Este articulo nos da información, para examinar el efecto que poseen los salones virtuales
en los universitarios, con la cual concluye que, pese a los esfuerzos y restricciones, en líneas en
general este efecto fue positivo, y se acepta la capacitación online y la vivencia clínica virtual
como el tamaño que garantice la continuidad de la formación, empero además se espera que estas
medidas podrían ir seguidas de una vivencia práctica que se proporcione en un ámbito seguro.
Zaid Jordán, Aqiyla Saliyma (2021). Afirman que los instrumentos tecnológicos se
incorporan como innovación en todo el mundo y la enseñanza no está exenta de ellas, por
consiguiente, el buen uso de aplicaciones virtuales y el aprovechamiento de recursos
tecnológicos es de enorme trascendencia para la enseñanza preeminente. Los maestros no se
hallan apartados por la utilización de las novedosas herramientas tecnológicas, a la inversa,

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conforman gran parte para la enseñanza por lo cual deben estar en constante aprendizaje,
actualizando sus capacidades para continuar brindando su entendimiento a los alumnos por
medio del uso de las novedosas plataformas educativas.
Las instituciones de enseñanza preeminente por su lado requieren integrar de forma
formal la utilización de las novedosas herramientas tecnológicas en la enseñanza con el objetivo
de brindar un apoyo a todos los alumnos, forjando tales expertos competitivos para el mercado
gremial. Es notable que exista un apoyo gubernamental referente a la enseñanza preeminente
bajo la utilización de las TIC, ya que varios adolescentes no cuentan con los recursos accesibles
para mantener su enseñanza, es necesario hacer una evaluación pertinente con el objeto de
implicar a todos los alumnos para que logren llevar a cabo con sus asignaciones.
Es fundamental producir conciencia a la sociedad escolar sobre la ética y el buen uso de
las TIC como herramientas para la enseñanza, por consiguiente, va a ser responsabilidad
constante para el profesor promocionar e instar al ingreso de sus alumnos a estas herramientas
tecnológicas para una optimización en la calidad de vida y enseñanza.
La información dada por esta investigación nos habla sobre como la tecnología ha ido
innovando el sector educativo y como su buen uso ha causado un gran desarrollo en la
enseñanza, inclusive nos dice que la instituciones requieren de estas herramientas por el gran
apoye que brindan a los alumnos, inclusive los profesores son los que deben incentivar a los
alumnos a utilizarlas para que se familiaricen con las mismas logrando una mejor enseñanza para
los estudiantes.
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2.2 Bases Teóricas
Se presentarán las siguientes bases teóricas para entender más esos conceptos claves que
ayudarán a entender de mejor manera el tema principal que se está desarrollando en este
proyecto.
2.2.1 ¿Cómo funcionan las TIC en la sociedad presente?
A estas alturas, todos hemos oído hablar de las TIC. Las personas ya no interactúan de la
misma manera, ya no buscan información de la misma manera, por lo que la sociedad ha
cambiado. Podemos definirlas como un conjunto de tecnologías que tienen como objetivo
facilitar y mejorar la calidad de vida de las personas a través de los beneficios que estas
tecnologías nos aportan.
2.2.1.1 Principales características de las TIC
La tecnología de la información y comunicación no solo ha revolucionado la tecnología,
sino que también ha provocado cambios tremendos en todo el mundo. Este tipo de tecnología
tiene una serie de características que se pueden dividir en dos grandes grupos: tecnológicas y
sociales. Dentro de estos dos grandes grupos, encontramos algunos de los rasgos más específicos
que son tan característicos de la sociedad moderna: innovación, interactividad, interconexión,
inmediatez, digitalización y penetración.
2.2.1.2 Ventajas e inconvenientes de las TIC
Aunque las TIC en general nos han traído más ventajas que inconvenientes, cabe señalar
que existen ambas vertientes.

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Interactuar sin barreras geográficas. Disponibilidad y diversidad de conocimientos e
información. Trayendo grandes beneficios a la sociedad en áreas tan importantes como la
educación y la salud. Ahorre tiempo y dinero (más centrado en las organizaciones) con un acceso
más rápido y sencillo a la información y el intercambio de datos. Por otro lado, el mal uso de las
TIC puede acarrear graves problemas como la autoexclusión y aislamiento social. Pérdida de
identidad y privacidad. súper información.
2.2.2 ¿Qué es un Hardware?
En las tecnologías de información en su estructura podemos encontrar el concepto de
hardware que se refiere como hardware a los componentes físicos o tangibles que componen una
computadora o sistema informático. Es decir, las partes físicas del sistema operativo, como
componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos, mecánicos y cualquier componente
físico relacionado. Todos son parte del hardware. Esta es la parte de la computadora donde se
pueden ver todos sus elementos estructurales físicos, como el monitor, el teclado, la carcasa, el
ratón, etc. El hardware incluye componentes físicos internos (disco duro, placa base, etc.) y
periféricos como impresoras.
Podemos distinguir entre el hardware primario, que es necesario para ejecutar una
computadora (el equipo necesario para iniciar una computadora), y el hardware secundario para
realizar funciones más específicas. En el segundo caso, son todos los componentes o accesorios
que están presentes en la computadora y no son necesarios para su correcto funcionamiento.

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Para que el dispositivo funcione correctamente, se requiere un software que contenga la
parte electrónica. Con una combinación de software y hardware, su computadora puede
funcionar sin problemas.
Los dispositivos se pueden dividir en varias categorías:
Procesamiento: Son los elementos que conforman el corazón de un sistema o
computadora, es decir, su capacidad mecánica para realizar operaciones lógicas.
Almacenamiento: Son componentes que le permiten guardar y luego recuperar
información en los medios internos de su dispositivo o en medios removibles y removibles.
Dispositivos de entrada periféricos: Estos son dispositivos de función específica
integrados en la máquina o son removibles que permiten ingresar información en la máquina.
Periféricos de Salida: son dispositivos que tienen una función específica, integrados o
desmontados de la máquina, que permiten recuperar o extraer información de la máquina.
Dispositivo periférico de E/S: Un dispositivo que conecta la entrada y salida de
información del sistema. En resumen, el hardware se refiere a todos estos componentes físicos de
la computadora y es una parte esencial de cómo funciona la computadora, siempre yendo de la
mano con el software. El hardware se usa para computadoras y dispositivos electrónicos,
extendiendo sus funciones y capacidades no solo a computadoras sino también a automóviles,
teléfonos, cámaras y más.
2.2.3 ¿Qué es un Software?
Al igual que lo mencionado anteriormente el software es nada más ni nada menos que el
interior de un computador en otras palabras su programa. Software es una palabra de origen
inglés, pero gracias a su uso generalizado fue adoptada por la Real Academia Española. Según la
21
RAE, el software es un conjunto de programas informáticos, instrucciones y reglas que le
permiten realizar diversas tareas en una computadora. El software se considera como hardware
informático lógico e invisible. En otras palabras, el software incluye todas las aplicaciones
informáticas, como procesadores de texto, hojas de cálculo, editores de imágenes, reproductores
de audio y video, entre otros.
2.2.4 Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes
Las TIC no son una herramienta uniforme, y algunas han sido identificadas como más
útiles para algunos elementos o conceptos que para otros. Por ejemplo, se ha demostrado que el
uso de software de simulación es más efectivo para aprender ciencias y matemáticas que el uso
de editores de texto y software. Asimismo, se ha demostrado que la comunicación a través de
correo electrónico es beneficiosa para el desarrollo del lenguaje y las habilidades de
comunicación de los estudiantes (Condie y Munro, 2007; Trucano, 2005; Kulik, 2003). En este
sentido, dada la variedad de funciones y usos de las TIC, los impactos son más evidentes en
estudios que analizan la naturaleza específica de las tareas basadas en su uso. La TI y otros tipos
de conceptos, habilidades y procesos pueden verse afectados (Cox & Marshall, 2007; Cox et al,
2003).
2.2.5 Impacto de las TIC en la motivación
Según varios estudios (Passey et al., 2004; Condie & Munro, 2007; Becta, 2006;
Blanksat, Blamire & Kefala, 2006; OECD, 2005; Trucano, 2005; MacFarlane, 2000), el uso de
las TIC en la educación tiene un impacto positivo en la motivación y concentración de los

22
estudiantes. Esto se debe a que las TIC permiten representar conceptos de forma dinámica e
interactiva, a través de animaciones y simulaciones. La motivación es importante porque los
estudiantes motivados suelen estar más comprometidos y enfocados en el aula, lo que a su vez
favorece el aprendizaje. Además, varios programas educativos en informática han mostrado que
su implementación puede aumentar la motivación de los estudiantes, así como las tasas de
matriculación (Borthwick y Lobo, 2005).
En cuanto a los enfoques de investigación sobre el impacto de las TIC en la educación,
algunos estudios han preguntado directamente a los estudiantes y profesores acerca de los
beneficios del uso de las TIC en el aula, mientras que otros han evaluado la percepción de los
profesores sobre el impacto del uso de las TIC en la motivación de sus estudiantes. Por ejemplo,
según Empirika (2006), en Europa, la mayoría de los docentes ha señalado que los estudiantes
están más motivados y atentos durante actividades en el aula que involucran el uso de
computadoras e Internet.
Los enfoques de investigación sobre este tema son diversos.
Otros estudios han intentado medir la motivación de manera más objetiva y refinarla. La
actitud hacia la ciencia. Por ejemplo, un estudio de Passey. (2004) trabajó con ocho parámetros
motivacionales relacionados con el trabajo escolar: metas de aprendizaje, eficacia del
aprendizaje, regulación de la divulgación, motivación intrínseca, propósito desempeño, metas de
evitación del desempeño, regulaciones externas y motivación.
En primer lugar, cuarto, los altos niveles en la dimensión arrojan un perfil positivo,
mientras que para la dimensión cuatro deseos - puntuación baja. Sobre la base de estos registros
de medición motivación. La principal conclusión de este estudio es que las TIC han ayudado a
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los estudiantes tienen dinámicas de aprendizaje más activas y pueden proporcionar recursos que
los estudiantes puedan visualizar con éxito. Además, todos los profesores de las escuelas
secundarias participantes creen que las TIC tienen un impacto positivo en las preferencias y
actitudes los estudiantes hacen su trabajo en la escuela - los estudiantes están más orgullosos de
su trabajo, y eso es. Es más probable que las tareas se completen a tiempo.
Sin embargo, Passey, (2004) observan también que la sola presencia del computador no
es suficiente para lograr motivación. Esto, especialmente en el caso de estudiantes cuyo acceso a
las TIC fuera de la escuela excede al de la escuela. Para que el acceso de estas herramientas sea
motivante en la escuela, su uso debe ir acompañado de tareas de aprendizaje y orientaciones
apropiadas de parte del profesor.
2.2.6 La enseñanza en el pasado
En el pasado, la enseñanza se basaba mucho en la teoría y poco en la práctica. La forma
de aprender era basada en la repetición. Para estudiar, el alumno repetía mentalmente la lección,
la memorizaba, y con eso ya daba por aprendido un tema o lección. Se trataba de “captar” datos,
pero sin necesariamente comprenderlos o interiorizarlos, ahora la educación es más participativa
y la enseñanza es más avanzada y práctica, donde profesor y alumno son dos actores que están a
un mismo nivel.
2.2.7 La enseñanza en la actualidad

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Los profesores deben prepararse para inducir a los alumnos a conocimientos
innovadores, basándose en nuevas estrategias y también enfoques que vayan adaptadas a las
diversas características del estudiante. Los especialistas en cursos de informática y
comunicaciones. afirman que en la educación actual los estudiantes aprenden de una forma muy
diferente a la que se aprendía en la década de los 80, siendo la tecnología, la que abrió la brecha
más palpable y que pasó a transformar por completo el proceso educativo.
Es por ello por lo que los profesores en la educación actual deben innovar de forma de
que orienten a los alumnos hacia los distintos conocimientos, pero deben hacerlo en una forma
mucho más dinámica para poder lograrlo, se debe trabajar por objetivos y competencias, lo que
conlleva a combinar la teoría con la parte pedagógica, buscando la motivación del alumno por
aprender.
2.2.7.1 Características de la enseñanza en la actualidad
La educación actual dista de la tradicional, las TIC y las redes sociales han cambiado todo
el modelo de cursos de informática y comunicaciones en tal sentido, una de las características
que debe tener la educación actual es que no solo debe centrarse en la asimilación de la carga
curricular, pues debe estar centrada en una pedagogía que esté basada en la enseñanza para
enfrentar la vida y todo lo que esto representa.
Una de las características de la educación actual. Es que es una educación que está
centrada en los estudiantes y en sus necesidades, por lo que los alumnos deben aprender a pensar,
25
tomar decisiones, resolver conflictos, vivir en armonía con el resto, se trata en sí de “educar para
la vida”, por lo que el principal objetivo es el desarrollo humano.
En tal sentido, los padres y representantes, además de los maestros tienen una gran
responsabilidad, pues son el ejemplo de estos niños, adolescentes y jóvenes que se están
formando. El sentido de la vida no se aprende en forma teórica sino con el ejemplo, es por ello
que la educación actual se debe preocupar por el desarrollo integral de los estudiantes, y esto
incluye la formación de valores, de habilidades y destrezas.
2.2.8. Diferencias entre la educación antes y ahora
En la educación de hace varios años predominaba el esfuerzo y la disciplina y dentro de
ella ciertas agresiones también estaban en cierto modo normalizadas.
Sacar a un alumno del salón con un jalón de orejas en estos tiempos sería impensable y
descabellado, pero era muy normal en las escuelas hace algunos años.
En cuanto a los materiales, antes el cuaderno, el libro y el bolígrafo eran las herramientas
fundamentales, incluso anteriormente el profesor llevaba a clase maquetas, mapas, el maniquí del
cuerpo humano y planillas con los gráficos que pretendía mostrar a los alumnos.
Ahora los profesores cuentan con aulas virtuales en las que los pizarrones inteligentes
han sustituido al pizarrón de tiza, igualmente cuentan con mobiliario escolar ergonómico que
favorece el desempeño de los estudiantes.

26
2.2.9. ¿Qué es Investigación de campo?
Investigación de campo, estudio de campo o trabajo de campo, es el proceso que permite
obtener datos de la realidad y estudiarlos tal y como se presentan, sin manipular las variables.
Por esta razón, su característica esencial es que se lleva a cabo fuera del laboratorio, en el lugar
de ocurrencia del fenómeno.
Existen varios tipos de investigación de campo, según el objetivo del estudio. Pueden ser
investigaciones para explorar un fenómeno nuevo o del que se ha estudiado muy poco, o para
corroborar si un fenómeno se ajusta a un paradigma establecido. También se pueden hacer
investigación de campo para describir o comparar variables, etc.
La investigación de campo usa instrumentos como ficheros o representaciones
estadísticas que, combinados con técnicas como la observación o la encuesta, permiten recopilar
y analizar los datos que se van a estudiar.
Una de sus principales ventajas es que, al llevarse a cabo en el lugar del fenómeno, los
datos recolectados son más confiables. Sin embargo, el hecho de trasladarse al terreno puede
resultar costoso para un equipo de investigación.
La investigación de campo permite generar nuevos conocimientos aplicando el método
científico, por ello se considera esencial tanto en las ciencias puras como en las ciencias sociales.
2.2.10. Modelos de aprendizaje
Se considera que existen cinco modelos de aprendizaje: el tradicional, el conductista, el
constructivista, el modelo Subdury y el modelo proyectivo. Todos estos responden a las
enseñanzas en el aula.
27
Los modelos de aprendizaje mencionados surgen de distintas teorías que fueron
diseñadas para conducir la educación de las personas en cualquier nivel que se encuentre. Con
estos planes o modelos de aprendizaje, los educadores garantizan que las clases de instrucción se
adecuen a los diferentes tipos de estudiantes y sus conocimientos.
2.2.10.1. Modelo tradicional
Este es el más antiguo de los modelos de aprendizaje. Con este método, el profesor se
encarga de moldear al alumno y enseñarle todo el contenido informativo. No hay
cuestionamiento de la información recibida y el alumno solamente memorizaba, dado que
considera al maestro como autoridad y conocedor de la materia.
También se considera que tiene un enfoque de tipo enciclopédico, o comprensivo por
parte del profesor. Es considerado peligroso, ya que en un sentido el profesor adultera la
información. El alumno la repute y da paso a aplicar conceptos erróneos que los considera
precisos.
2.2.10.2. Modelo conductista
Del modelo tradicional surgió el modelo conductista, el cual se basa en que el estudiante
adquiere conocimientos con la guía o dirección del profesor. Esta teoría fue desarrollada por
Skinner y Pavlov, especialistas en aprendizaje. Dentro de esta teoría, se encuentra una
característica que se dirige a aquellos estudiantes que son más aptos o inteligentes en el aula, lo
cual representa una desventaja para aquellos con coeficientes menores o dificultades para
investigar, comprender y analizar la información.

28
2.2.10.3. Modelo constructivista
Vigotsky, Piaget y Ausubel desarrollaron este modelo, el cual pretende analizar que el
desarrollo de los conocimientos del alumno se adquiere de manera gradual y es construido por el
mismo estudiante.
En algunos países como Gran Bretaña se han decidido en desechar este tipo de
aprendizaje ya que consideran que tiene bajos niveles de exigencia a los estudiantes cuando se es
aplicado.
2.2.10.4. Modelo subdury
Según (Crespo, 2009) el modelo de aprendizaje al que se refiere se conoce como
"aprendizaje autónomo" o "autoaprendizaje", y se basa en la idea de que los estudiantes pueden
aprender de manera efectiva sin depender exclusivamente de la instrucción del profesor.
En este enfoque, los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y establecen
sus objetivos de aprendizaje individuales. En lugar de seguir un plan de estudios predeterminado,
los estudiantes trabajan en proyectos y tareas que les interesan y que están alineados con sus
objetivos de aprendizaje.
Además, los estudiantes utilizan una variedad de recursos, incluyendo libros de texto,
recursos en línea, videos y otros materiales, para obtener información y desarrollar habilidades.
El papel del profesor es el de un facilitador, que proporciona orientación y apoyo cuando los
estudiantes lo necesitan.
29
El aprendizaje autónomo puede tener algunas desventajas, como la falta de dirección y
estructura en el proceso de aprendizaje, y puede no ser adecuado para todos los estudiantes.
Además, algunos críticos argumentan que este enfoque no promueve la socialización y el
aprendizaje colaborativo, que son importantes para el desarrollo de habilidades sociales y
emocionales.
Sin embargo, muchos defensores del aprendizaje autónomo argumentan que este enfoque
puede ser beneficioso para fomentar la independencia, la responsabilidad y la autodeterminación
en los estudiantes, lo que puede ser una habilidad valiosa en su vida personal y profesional.
2.2.10.5 Modelo proyectivo
Con este modelo, como su nombre lo indica, se busca educar partiendo de la creación de
proyectos. Por lo general estos proyectos los establece el maestro en el aula de clase con fines de
despertar el interés y la curiosidad en los alumnos en temas en específico.
El objetivo de esta metodología es incentivas las investigaciones dentro de cualquier línea
de conocimiento. Consiguiendo así que, las conclusiones de los estudios estén relacionadas con
la experiencia que obtiene cada integrante de manera particular.
2.2.11 ¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje?
En realidad, aprender rápidamente no es tan difícil como parece. No requiere años de
formación, estudio de técnicas avanzadas ni el dominio de prácticas extrañas. Lo único que hay
30
que hacer es reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y estructurarlo adecuadamente. Estás a
punto de aprender lo que esto significa.
2.2.12 Pautas para mejorar el proceso de aprendizaje
2.2.12.1 Prepara tu cerebro
Antes de sumergirse en el proceso de aprendizaje, juegue para hacer el trabajo. Solo
necesitas activar un poco tu cerebro. Puede hacer esto resolviendo algunas tareas simples,
memorizando un poema, eligiendo docenas de sinónimos para una palabra, etc. Así como el
cuerpo necesita un calentamiento antes de un entrenamiento, el cerebro necesita un
calentamiento antes de comenzar a usarlo.
2.2.12.2 Asegúrate de organizar tu espacio
El ambiente en el que estudias es muy importante. Necesitas sentirte cómodo, y para
crear esa comodidad, necesitas trabajar de manera limpia y ordenada. Si está estudiando desde
casa, limpie el desorden, despeje su escritorio y aproveche al máximo su espacio de trabajo. No
ignore el cambio ambiental, del que ya hemos hablado. Lo que no debes hacer es tratar de
estudiar algo mientras estás acostado en la cama. Tu subconsciente lo asocia automáticamente
con el sueño, e incluso si lo intentas, te resultará difícil concentrarte y eventualmente querrás
dormir.
31
2.2.12.2 Procura reducir la cantidad de material
Cuando estudias algo, puedes tomar notas. Pero no escribas toda la página en un
cuaderno. Por ejemplo, Tim Ferriss, autor de varios libros sobre el aprendizaje y la
productividad, dice que al tomar notas y memorizar material, trate de ser lo más conciso posible.
Toda la información importante debe condensarse preferiblemente en una o dos páginas
utilizando abreviaturas, símbolos y rimas. Incluir mapas mentales, cuadros, gráficos y tablas con
sus notas también es efectivo porque ayudan a reducir la cantidad de datos y son más fáciles de
digerir, recordar y reproducir con mucha mayor precisión.
2.2.12.3 Emplea diferentes formatos de aprendizaje
Cuanto más diversas sean las fuentes que aprende una persona, más rápida será la tasa de
asimilación. Aquí es donde entra en juego el principio de activar diferentes partes del cerebro: si
todas se involucran y trabajan juntas, la información se recibirá y recordará mejor y más rápido.
Lea libros, manuales y artículos, vea videos, escuche audios, tome notas, escriba y hable en voz
alta. Por supuesto, no tienes que hacer todo a la vez, solo convierte entre diferentes formatos.
Después de unas horas, notará que comienza a comprender y recordar más.
2.2.12.4 Aplicar la metacognición
Este término se puede definir como una persona que es consciente de su propia forma de
aprender. Es decir, analiza su proceso de pensamiento, determina su capacidad para llevar a cabo
las tareas asignadas y establece y evalúa objetivos que pueden alinearse con él. Cuando trabaje
con documentos incluso muy complejos, no preste atención a las primeras impresiones, sino que
32
evalúe su capacidad para dominarlo y asimilarlo. Si no estás aprendiendo al ritmo adecuado, si
hay un problema, encuentra una solución: aprende nuevos métodos, cambia procesos, consulta a
un experto, consulta blogs, etc. Cuanto mejor sepa absorber información por su cuenta, más
eficaz será su aprendizaje.
2.2.12.5 Vincular los conocimientos entre si
Lo más probable es que la información que aprenda sobre un tema no sea nueva, sino que
se suma a lo que ya tiene. Por lo tanto, no considere el nuevo conocimiento como algo
fundamentalmente nuevo e independiente, sino trate de correlacionarlo con lo que ya sabe. Si
desarrolla el hábito de comparar y relacionar mentalmente lo que está aprendiendo con lo que ya
ha aprendido, podrá aprender de manera más efectiva y rápida. La teoría y la práctica deben ser
la suma total de toda la experiencia en una imagen holística en tu mente.
2.2.12.6 Aprende junto a alguien
Aprender o dominar algo puede ser bastante aburrido. Pero encontrar personas de ideas
afines puede hacer que el proceso sea mucho más agradable. Si estás en una escuela u
organización, practica con tus compañeros; si está desarrollando sus habilidades en el trabajo,
involucre a un colega; si solo está aprendiendo algo por sí mismo, interese a un amigo o
compañero. Trabajar en equipo, incluso si está compuesto por solo dos personas, siempre es más
fácil, le permite concentrarse mejor y organizar el proceso de manera más eficiente. Además,
teniendo pareja, siempre puedes pasar 10-15 minutos distrayéndote, riendo, hablando de temas
ajenos.
33
Finalmente, quizás el consejo más importante: nunca tengas miedo de aprender y
comenzar cosas nuevas. Incluso si algo parece difícil e imposible, adelante. Cualquier
información se puede asimilar y comprender, cualquier habilidad se puede dominar con
diligencia. Las actitudes personales y la psicología tienen un apoyo básico. Si crees en ti mismo
y te esfuerzas por lograr tus objetivos, nada podrá detenerte. Y, por supuesto, en el camino,
desarrollará sus habilidades, entrenará su cerebro, potenciará su inteligencia y más. Desarrollarte
te permitirá ampliar tus posibilidades y mejorar tus resultados.
2.2.12.7 Proyecta a la practica
La gran mayoría de las personas comete el error de ignorar por completo la utilidad del
conocimiento adquirido. Como resultado, se convierte en un equipaje inútil, comido por los
gorgojos y olvidado, para que aprendas, aprendas y repitas sin cesar. Si necesita recordar algo
por más tiempo, intente mover lo que sabe a un rango. Las fórmulas y los teoremas se verifican
fácilmente resolviendo problemas, los hechos se establecen consultando enciclopedias o la
experiencia, las habilidades se perfeccionan mediante la repetición. Si sabes dónde y cómo
puedes aplicar algo, y más aún si lo pruebas tú mismo, la formación quedará grabada en tu
memoria.
2.3 Hipótesis
El uso eficaz de las TIC puede mejorar significativamente la enseñanza y la adquisición
de conocimiento en los estudiantes de la ESPE, permitiéndoles una comprensión más efectiva y
eficiente de los contenidos temáticos.

34
2.3.1 Hipótesis nula
El uso de las TIC no tiene un impacto significativo en la enseñanza y adquisición de
conocimiento en los estudiantes de la ESPE.
Capítulo III Marco Metodológico
3.1 Tipo de investigación
El estudio que se está llevando a cabo comienza con un enfoque descriptivo, tal como lo
sugieren Hernández, Fernández y Baptista (2010), en el cual se recolectarán datos de los
estudiantes sobre diversos aspectos del uso de las TIC en su entorno educativo. Después de
recopilar esta información, se procederá a analizarla y medirla para obtener resultados
significativos.
Después procederá con un alcance explicativo, según Hernández (2010) los estudios
explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de
relaciones entre conceptos, es decir, están dirigidos a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales. por el hecho de que se hablara del impacto que las TIC en la
educación ya que expone cuáles son las ventajas y desventajas, también como los estudiantes han
reaccionado a estos nuevos cambios en su vida estudiantil.
El tipo de investigación que se utilizara para este estudio es mixto, porque es cualitativa
y cuantitativa, en la cual se utilizara las técnicas definidas que son la encuesta, junto con el
análisis documental se describirá el impacto que han causado las TIC en los estudiantes y que
35
herramientas ellos prefieren para realizar sus distintas tareas. Además, se pretende comprender si
ha sido positivo o negativo el uso las mismas, esto nos ayudarán a complementar las bases
teóricas para la culminación del proyecto y la encuesta nos facilitará la obtención de resultados.
3.2 Población y muestra
En la presente investigación, la población está compuesta por los estudiantes de la
Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE) sede Santo Domingo del primero “A” de la carrera
de Ingeniería en tecnologías de la información (ITIN), los mismos que serán encuestados desde
la comodidad de sus casas.
Tabla 1: Población
Sujetos Cantidad
Estudiantes de Primero A de la carrera de 38
ITIN
Documentos académicos 16
TOTAL 54
Puesto que, la población con la que se trabajará en esta investigación es pequeña la
muestra será igual a la población total con la que se realizó la encuesta, por ende, se utilizarán
todos los elementos del conjunto población para calcular la muestra.
Según lo citado por Castro (2003), Hernández afirma que cuando la población es menor a
cien (100) individuos, esta es equivalente a la muestra.
n = 54
36
3.3 Técnicas e instrumentos de investigación
Este proyecto se desarrolló con un enfoque mixto. Según Cienfuegos (2015), es un
proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en una misma
investigación o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento, y justifica la
utilización de este enfoque en su estudio considerando que ambos métodos (cuantitativo y
cualitativo) se entremezclan en la mayoría de sus etapas, por lo que es conveniente combinarlos
para obtener información que permita la triangulación como forma de encontrar diferentes
caminos y obtener una comprensión e interpretación, lo más amplia posible, del fenómeno en
estudio. Primero, utilizamos el método de análisis de documentos mediante uso pestañas para
leer herramientas para organizar información búsqueda general y dependiendo de lo más
importante relacionado con el tema, se realiza nueva búsqueda con fecha más detallada; Se han
leído los artículos para comprar la idea general de lo que aconsejaron, aquellos que no se
adaptaron a los objetivos fueron rechazados al crecer, se leyeron algunos documentos; Artículos
científicos, libros, sesiones de audición de clase 16 documentos han sido seleccionados por
expertos en este asunto. Entonces se lo leyó más profundamente y más detallado en el que se
recopila la información esto es necesario de cada artículo y se ha analizado la información
recibida. Y organizarlo para sacar conclusiones. También para la recolección de datos se hará
uso de la técnica de la encuesta, la cual está realizada en forma de cuestionario que se aplicará a
los 38 estudiantes universitarios de la ESPE.

37
3.4 Análisis e interpretación de resultados
El análisis de esta investigación se llevó a cabo con la información recabada por las
diferentes artículos e investigaciones realizadas por autores con conocimiento del tema,
basándonos en la revisión sistemática de estas investigaciones se seleccionaron los resultados
que trataban mayormente sobre el uso de las TIC en la educación.
También, se aplicará el uso de la encuesta dado que con ella se podrá recopilar y analizar
datos para elaborar resultados en porcentajes estadísticos, esto referenciando al tema sobre el
impacto de las TIC en los estudiantes universitarios. Obteniendo los datos necesarios y
organizando la información se logrará sustentar esta investigación para obtener la resolución del
proyecto.
1. Ficha de lectura
Tabla 2: Ficha de Lectura
Articulo y Autor Tema y Subtemas
¿Cuáles son las limitaciones de las TIC en la
educación?
¿Cuáles son las limitaciones de las TIC en la educación? - • ¿Cuáles son las limitaciones de las TIC?
UNATE • ¿Cuáles son las limitaciones de la
educación en línea?
• ¿Cuáles son las limitaciones de las
herramientas digitales?
38
• ¿Qué implican las TIC en la educación?
• ¿Cuáles son las dificultades tecnológicas?
• ¿Qué se refiere con limitaciones?
• ¿Cuáles son las limitaciones para el
aprendizaje?
• ¿Cuáles son mis limitaciones ejemplos?
• ¿Cuáles son las herramientas digitales
educativas?
• ¿Qué son las TIC y para qué sirven en la
educación?
Las TIC
Aportaciones y Limitaciones de las TIC – Pablo Grande Aportaciones de las TIC
Germán • Más Aportaciones
Internet: El elemento principal de las TIC
Limitaciones de las TIC
Circunstancias que limitan la expansión de las
TIC
• Mas circunstancias
Evolución de las TIC

39
Qué ventajas aportan las TIC a la educación
• Facilitan la comprensión.
• Fomentan la alfabetización digital
y audiovisual.
• Aumentan la autonomía del
estudiante.
• Enseñan a trabajar y colaborar en
equipo.
10 ventajas de las TIC en educación - AQUAE Fundación • Ayudan a desarrollar un mayor
pensamiento crítico
• Flexibilizan la enseñanza
• Agilizan la comunicación entre
toda la comunidad educativa.
• Incrementan la motivación.
• Renuevan los métodos de
aprendizaje y sus procesos.
• Aprovechan más el tiempo en
clase
Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas – Integración de las TIC y la educación.
Ronald M. Hernández Retos educativos frente a las TIC.

40
Una mirada futurista de las TIC frente a la
educación
¿Qué son las herramientas TIC?
Importancia de las TIC en educación
Herramientas TIC para profesores
• Office 365
• Google Classroom
• Edmodo
• Padlet
¿Cuáles son las herramientas TIC en la educación? - iFP • Popplet
Kahoot
• Dropbox
• WorkFlowy
• ClassDojo
• Voxopop
Identifica y determina los objetivos y
necesidades educativas de tu alumnado
Encuentra un partner TIC ideal
Fomenta el trabajo grupal dentro del aula
No tengas miedo a cambiar, ¡atrévete!

41
Implica a tus compañeros, capacítense
No trabajes sólo, apóyate en tu colegio
Toma provecho de nuevas técnicas de educación
para comenzar
Investiga, prueba y descubre
Nunca dejes de evaluar
Es mejor ir lento pero seguro
Recuerda, los padres de los alumnos también son
15 consejos para introducir la tecnología en el aula - tus aliados
Redacción Realinfluencers Sé un buen acompañante en el proceso de
adaptación
Permite que tus alumnos se conviertan en
profesores, que tomen decisiones
Conviértete en alumno
Educa en un uso responsable de las TIC
Tipos de uso de las TIC e impacto en los
aprendizajes
• Estudios de pequeña escala
• Estudios de gran escala

42
• Impacto de las TIC en ‘otros’
aprendizajes de estudiantes
a. Motivación
b. Alfabetización digital
c. Desarrollo de destrezas
transversales y de habilidades
cognitivas de orden superior
Condiciones escolares e impacto de las TIC en
Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. - los aprendizajes
Magdalena Claro • Acceso adecuado a recursos TIC
• Profesores que integran las TIC al
currículum y la experiencia escolar
• Condiciones institucionales
Características sociales e individuales de los
estudiantes
Conclusiones y nuevas líneas de investigación
DEFINICIÓN DE SOFTWARE
DEFINICIÓN DE SOFTWARE - Pérez Porto, J., Gardey, A. La programación
Tipos de software
Complejidad de los programas informáticos
Introducción
43
• Las TIC en la educación
• Las TIC en el proceso de enseñanza y
El uso de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje de aprendizaje
los docentes en las Universidades del Ecuador - Carlos • Destrezas cognitivas adquiridas desde la
ALCÍVAR Trejo 1; Vanessa VARGAS Párraga 2; Juan aplicación y uso de las TIC
CALDERÓN Cisneros 3; Carlos TRIVIÑO Ibarra 4; Sara • Beneficios de la integración de las TIC
SANTILLAN Indacochea 5; Roberto SORIA Vera 6; Laura en el proceso de enseñanza- aprendizaje
CARDENAS Zuma 7 Metodología
Resultados
Conclusiones
El Uso de las TIC en la Educación - Karina Santana-Tavera
Resumen
Citas
IMPACTO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN EL ECUADOR - Marvin Renny Quimis Arteaga, Gladys Resumen
Arelis Soledispa Gonzales, Kirenia Maldonado Zúñiga, Citas
Franklin Jhimmy Tóala Arias

44
• MODELO TRADICIONAL
• MODELO CONDUCTISTA
MODELOS DE APRENDIZAJE: CUÁLES SON Y SUS • MODELO CONSTRUCTIVISTA
CARACTERÍSTICAS - Watch&Act • MODELO SUBDURY
• MODELO PROYECTIVO
• Los alcances en la investigación
cuantitativa
• Los estudios de profundidad o alcance
exploratorio
Profundidad o alcance de los estudios cuantitativos - Luis • Los estudios descriptivos
Diego Mata Solís • Los estudios correlacionales
• Los estudios de profundidad o alcance
explicativo
¿Qué es Investigación de campo?
Características de la investigación de campo
• Se lleva a cabo fuera del laboratorio
• Los datos se recolectan en el terreno
• Requiere inversión
45
Diseño de la investigación de campo
• Experimental
• Cuasi experimental
Tipos de investigación de campo
• Exploratoría
• Evaluativa
• Descriptiva
• Correlacional
• Explicativa
• Comparativa
• Propositiva
Instrumentos de la investigación de campo

Investigación de campo - Significados
• Instrumentos ordenatorios
• Instrumentos clasificatorios
Instrumentos diagramáticos
Técnicas de investigación de campo
• Observación participante
• Historias de vida
• Entrevista abierta
• Grupo de discusión
• Observación pasiva
46
• Entrevista cerrada
• Experimento de campo
Ventajas de la investigación de campo
• Contacto directo con el fenómeno a
estudiar
• Datos sin sesgos
• Adaptación de la investigación
Desventajas de la investigación de campo
• Puede ser muy costosa
Errores de análisis de datos
• Requiere tiempo
• Ejemplos de investigación de campo
Estudio Grant sobre la felicidad
Estudio de gemelos de Minnesota
Estudio sobre las mariposas Heliconius
Estudio sobre los colores más brillantes
• Pautas para mejorar el proceso de
aprendizaje
• Prepara tu cerebro
47
• Asegúrate de organizar tu espacio
• Procura reducir la cantidad de material
• Emplea diferentes formatos de
aprendizaje
• Aplicar la metacognición
¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje? - Diana Cortés • Vincular los conocimientos entre sí
Pérez • Proyecta a la práctica
• Ponte a prueba
• Aprende junto a alguien
¿Cómo es la Educación Actual?
Características de la Educación actual
¿Cuáles son las Ventajas y Desventajas de la
Educación Actual?
• Ventajas de este tipo de educación
• Desventajas de este tipo de educación
La educación actual - Euroinnova Aula virtual en la Educación Actual
Conoce de los tipos de dimensiones pedagógicas
del aula virtual
Educación a distancia y Educación Virtual
¡Estudia con Euroinnova!

48
2. Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE
¿El uso de las TIC ha brindado beneficios en sus tareas académicas?
Tabla 3: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 1
Cantidad Porcentaje
Si 34 89,5%
No 4 10,5%
Total 38 100%
Figura 1. En esta tabla se muestra si las TIC ha brindado beneficios o no en sus tareas
académicas.
Análisis.
Analizando la gráfica podemos darnos cuenta de que la mayoría de los estudiantes se les
beneficia utilizar estas herramientas para sus tareas académicas ya sea por mayor facilidad o por
ya estar acostumbrados a utilizarlas.

49
¿Con que frecuencia usa las TIC para realizar sus tareas educativas?
Cantidad Porcentaje
Siempre 14 36,8%
Casi siempre 24 63,2%
Nunca 0 0%
Total 38 100%
Figura 2. En esta tabla se muestra el porcentaje de frecuencia en que los estudiantes usan
las TIC en sus tareas.
Análisis.
Con base a los datos obtenidos sobre la frecuencia del uso de estas herramientas en los
estudiantes para sus tareas academia es muy alta dado que según la gráfica ningún encuestado no
ha utilizado estas herramientas en sus tareas.

50
¿Está de acuerdo con que los docentes manden tareas donde tengan que utilizar
estas herramientas?
Cantidad Porcentaje
Si 32 84,2%
No 2 5,3%
Prefiero no 4 10,5%
responder
Total 38 100%
Figura 3. En esta tabla se muestra si los estudiantes están de acuerdo con realizar tareas
con estas herramientas.
Análisis.
Dado los resultados podemos observar que la mayoría de los estudiantes está de acuerdo
que los docentes sigan mandando tareas con utilización de estas herramientas y solo un bajo
porcentaje nos dice que no mientras que otros prefieren no responder a la pregunta.
51
¿En qué asignatura ocupa más estas herramientas?
Cantidad Porcentaje
Cálculo diferencial 4 10,5%

Álgebra lineal 2 5,1%
Fundamentos de la programación 26 68,5%
Metodologías de la investigación 4 10,5%
Cultura ambiental 1 2,7%
Química 1 2,7%
Total 38 100%
Figura 4. En esta tabla se muestra en que asignatura los estudiantes ocupan más estas
herramientas.
Análisis.
Según los datos obtenidos de los encuestados, se puede determinar que la materia en la
que se utilizan más estas herramientas es la programación, mientras que las de cultura ambiental
y química son las que tienen un uso más bajo.

52
¿Han tenido conocimiento de estas herramientas antes de entrar a la universidad?
Cantidad Porcentaje
Bastante 13 34,2%
Poco 23 60,5%
Nada 2 5,1%
Total 38 100%
Figura 5. En esta tabla se muestra el porcentaje de los estudiantes que han tenido o no
conocimiento de estas herramientas.
Análisis.
Verificando los datos de los estudiantes encuestados se puede determinar que la mayoría
de los estudiantes si han tenido conocimiento de las TIC antes de entrar a la universidad ya sea
porque las aplicaban es sus colegios o porque investigaron sobre las mismas y solo un mínimo
porcentaje de no ha tenido conocimiento sobre ellas.

53
¿Está usted de acuerdo con que se sigan utilizando estas herramientas en su ámbito
educativo?
Cantidad Porcentaje
Si 23 60,5%
Tal vez 13 34,2%
No 2 5,3%
Total 38 100%
Figura 6. En esta tabla se muestra el porcentaje de los estudiantes que están de acuerdo
con seguir utilizando estas herramientas.
Análisis.
Analizando las respuestas de los estudiantes en la encuesta sobre la pregunta de que si
desean seguir utilizando estas herramientas en su ámbito educativo una gran mayoría respondió
positivamente, un porcentaje de estudiantes no tan bajo también supo declarar que no esta tan
seguro y solo un mínimo supo decir que no estaba de acuerdo.

54
3.5 Diseño de la propuesta
Nuestra propuesta es dar conocer los beneficios y la importancia que acarrea el uso de las
TIC en los jóvenes estudiantes de ITIN de primer semestre de la ESPE. Después de realizar un
análisis documental, encuesta y una investigación de campo, se consideró la realización de un
curso de capacitación en línea para los 38 estudiantes y docentes que deseen asistir. La capacitación
tendrá una duración de 10 horas, divididas en una hora diaria en reuniones virtuales por "Google
Meet". Durante las sesiones, se abordarán los siguientes temas acerca del uso de las TIC en la
educación:
• Introducción a las TIC: definición y beneficios
• Las TIC como herramienta para el aprendizaje y la enseñanza.
• Plataformas educativas: Mi ESPE, Google Classroom, entre otras.
• Software y aplicaciones educativas: Meet, Zoom, Microsoft Teams.
• Uso seguro y responsable de las TIC.
La mayoría de los estudiantes conocen estas herramientas, pero todavía carecen de
orientación y de habilidades para utilizarlas de manera efectiva. Además, existe un pequeño
porcentaje de estudiantes que desconocen o prefieren no utilizarlas, lo que afecta negativamente
su rendimiento académico. Por lo tanto, la capacitación será una oportunidad para mejorar las
habilidades y conocimientos de los estudiantes y docentes respecto al uso de las TIC en la
educación, lo que contribuirá a mejorar la calidad educativa en la ESPE. Además, se realizará una
55
pequeña campaña informativa para motivar la participación en la capacitación y fomentar el uso
efectivo de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Figura 7. Aplicación de las TIC en la Educación Superior

Fuente: (https://sites.google.com, 2022)
56
3.6 Cronograma de actividades
Tabla 9. Cronograma de actividades del presente proyecto.
Actividades Mes Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
Día 25-29 1-5 8-12 5-19 20-26 9- 1-3 6- 3- 0- 3 10- 16- 24-28 1-4 7-11 12-15 22-28 1-3
30 10 17 23 - 14 21
Inicio de actividades X
Determinación del tema y diseño de X

portada
Contextualización y planteamiento X
del problema, objetivos de la
investigación
Justificación y delimitación X
Defensa del Capítulo I X
Preliminares
Entrega del Capítulo I X

57
Preliminares
Desarrollo de antecedentes, bases X

teóricas e hipótesis
Defensa del Capítulo II X
Marco Teórico
Entrega del Capítulo II X
Marco Teórico
Diseño de la investigación X X
población
Presentación del tipo de X
investigación, población y muestra,
técnicas e instrumentos de
investigación y cronograma
Defensa del Capítulo III Marco X

Metodológico
Procedimiento para analizar los X

datos
Análisis e interpretación de X
resultados y diseño de la propuesta
58
Introducción y elaboración del

resumen del proyecto de
investigación
Obtención de resultados X
Discusión/Conclusiones X
Entrega del proyecto final X
Defensa del proyecto final X

59
Conclusiones y recomendaciones
Las TIC son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la
mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema
de información interconectado y complementario. En la educación son de gran importancia dado
que gracias a ella se ha podido implementar nuevas estrategias que ayudan a mejorar la
enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones:
• Se puede concluir, que, en base a las encuestas realizadas, la mayoría de los
estudiantes han tenido conocimiento de las TIC antes de entrar a la universidad ya
sea porque las aplicaban es sus colegios o porque investigaron sobre las mismas.
• Se pudo evidenciar que la mayoría de estudiantes que hacen uso de estas
herramientas conocen la importancia que estas aportan en su vida académica y
están de acuerdo en que se sigan utilizando.
• Las TIC representan una valiosa contribución ya que permiten un fácil acceso a
una vasta fuente de información, un proceso rápido y confiable, canales de
comunicación inmediata y una interactividad significativa. Además, resultan muy
beneficiosas en la vida de los estudiantes.
• Podemos observar que la mayoría de los estudiantes está de acuerdo que los
docentes sigan mandando tareas con utilización de las TIC.

60
Recomendaciones
• Es de suma importancia tener en cuenta que las TIC son de gran ayuda en la vida
estudiantil, pero también debemos tener en cuenta que no solo podemos depender
de ella para realizar todas nuestras tareas dado que no aprenderíamos a realizarlas
nosotros mismos.
• Se recomienda que existan capacitaciones continúas dado que las TIC van
evolucionando y se debe dar a conocer sus nuevas funciones y como se deben de
usar.
• Se recomienda hacer uso de las TIC al momento de enseñar a los estudiantes y
también al momento de la realización de trabajos en clase o deberes.
• Se debe tener en cuenta que la universidad ESPE debe contar con un plan
estratégico para la implementación de las TIC en los procesos de la organización
que contemple variables de tipo tecnológico, pedagógico, comunicativo y
organizacional necesarias para fortalecer las competencias digitales en los
estudiantes.
61
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muestra.html#:~:text=Por%20su%20parte%20Hern%C3%A1ndez%20citado,69)
66
Anexos
Anexo 1. Ficha de lectura
Articulo y Autor Tema y Subtemas
¿Cuáles son las limitaciones de las ¿Cuáles son las limitaciones de las TIC en la educación?
TIC en la educación? - UNATE • ¿Cuáles son las limitaciones de las TIC?
• ¿Cuáles son las limitaciones de la educación en
línea?
• ¿Cuáles son las limitaciones de las herramientas
digitales?
• ¿Qué implican las TIC en la educación?
• ¿Cuáles son las dificultades tecnológicas?
• ¿Qué se refiere con limitaciones?
• ¿Cuáles son las limitaciones para el aprendizaje?
• ¿Cuáles son mis limitaciones ejemplos?
• ¿Cuáles son las herramientas digitales educativas?
• ¿Qué son las TIC y para qué sirven en la educación?
Aportaciones y Limitaciones de las Las TIC
TIC – Pablo Grande Germán Aportaciones de las TIC
• Más Aportaciones
Internet: El elemento principal de las TIC
Limitaciones de las TIC

67
Circunstancias que limitan la expansión de las TIC
• Mas circunstancias
Evolución de las TIC
10 ventajas de las TIC en educación Qué ventajas aportan las TIC a la educación
- AQUAE Fundación • Facilitan la comprensión.
• Fomentan la alfabetización digital y
audiovisual.
• Aumentan la autonomía del estudiante.
• Enseñan a trabajar y colaborar en equipo.
• Ayudan a desarrollar un mayor pensamiento
crítico
• Flexibilizan la enseñanza
• Agilizan la comunicación entre toda la
comunidad educativa.
• Incrementan la motivación.
• Renuevan los métodos de aprendizaje y sus
procesos.
• Aprovechan más el tiempo en clase
Impacto de las TIC en la educación: Integración de las TIC y la educación.
Retos y Perspectivas – Ronald M. Retos educativos frente a las TIC.
Hernández Una mirada futurista de las TIC frente a la educación

68
¿Cuáles son las herramientas TIC ¿Qué son las herramientas TIC?
en la educación? - iFP Importancia de las TICs en educación
Herramientas TIC para profesores
• Office 365
• Google Classroom
• Edmodo
• Padlet
• Popplet
Kahoot
• Dropbox
• WorkFlowy
• ClassDojo
• Voxopop
15 consejos para introducir la Identifica y determina los objetivos y necesidades educativas
tecnología en el aula - Redacción de tu alumnado
Realinfluencers Encuentra un partner TIC ideal
Fomenta el trabajo grupal dentro del aula
No tengas miedo a cambiar, ¡atrévete!
Implica a tus compañeros, capacítense
No trabajes sólo, apóyate en tu colegio

69
Toma provecho de nuevas técnicas de educación para
comenzar
Investiga, prueba y descubre
Nunca dejes de evaluar
Es mejor ir lento pero seguro
Recuerda, los padres de los alumnos también son tus aliados
Sé un buen acompañante en el proceso de adaptación
Permite que tus alumnos se conviertan en profesores, que
tomen decisiones
Conviértete en alumno
Educa en un uso responsable de las TIC
Impacto de las TIC en los Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes
aprendizajes de los estudiantes. - • Estudios de pequeña escala
Magdalena Claro • Estudios de gran escala
• Impacto de las TIC en ‘otros’ aprendizajes de
estudiantes
d. Motivación
e. Alfabetización digital
f. Desarrollo de destrezas transversales y de
habilidades cognitivas de orden superior

70
Condiciones escolares e impacto de las TIC en los
aprendizajes
• Acceso adecuado a recursos TIC
• Profesores que integran las TIC al currículum y la
experiencia escolar
• Condiciones institucionales
Características sociales e individuales de los estudiantes
Conclusiones y nuevas líneas de investigación
DEFINICIÓN DE SOFTWARE - DEFINICIÓN DE SOFTWARE
Pérez Porto, J., Gardey, A. La programación
Tipos de software
Complejidad de los programas informáticos
El uso de las TIC en el proceso de Introducción
enseñanza- aprendizaje de los • Las TIC en la educación
docentes en las Universidades del • Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Ecuador - Carlos ALCÍVAR Trejo • Destrezas cognitivas adquiridas desde la aplicación y
1; Vanessa VARGAS Párraga 2; uso de las TIC
Juan CALDERÓN Cisneros 3; • Beneficios de la integración de las TIC en el proceso
Carlos TRIVIÑO Ibarra 4; Sara de enseñanza- aprendizaje
SANTILLAN Indacochea 5; Metodología

71
Roberto SORIA Vera 6; Laura Resultados
CARDENAS Zuma 7 Conclusiones
El Uso de las TIC en la Educación - Resumen
Karina Santana-Tavera Citas
IMPACTO DE LAS TICS EN LA Resumen
EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL Citas
ECUADOR - Marvin Renny
Quimis Arteaga, Gladys Arelis
Soledispa Gonzales, Kirenia
Maldonado Zúñiga, Franklin
Jhimmy Tóala Arias
MODELOS DE APRENDIZAJE: MODELO TRADICIONAL
CUÁLES SON Y SUS MODELO CONDUCTISTA
CARACTERÍSTICAS - MODELO CONSTRUCTIVISTA
Watch&Act MODELO SUBDURY
MODELO PROYECTIVO
Profundidad o alcance de los Los alcances en la investigación cuantitativa
estudios cuantitativos - Luis Diego Los estudios de profundidad o alcance exploratorio
Mata Solís Los estudios descriptivos
Los estudios correlacionales
Los estudios de profundidad o alcance explicativo

72
Investigación de campo - ¿Qué es Investigación de campo?
Significados Características de la investigación de campo
• Se lleva a cabo fuera del laboratorio
• Los datos se recolectan en el terreno
• Requiere inversión
Diseño de la investigación de campo
• Experimental
• Cuasi experimental
Tipos de investigación de campo
• Exploratoría
• Evaluativa
• Descriptiva
• Correlacional
• Explicativa
• Comparativa
• Propositiva
Instrumentos de la investigación de campo
• Instrumentos ordenatorios
• Instrumentos clasificatorios
Instrumentos diagramáticos
Técnicas de investigación de campo

73
• Observación participante
• Historias de vida
• Entrevista abierta
• Grupo de discusión
• Observación pasiva
• Entrevista cerrada
• Experimento de campo
Ventajas de la investigación de campo
• Contacto directo con el fenómeno a estudiar
• Datos sin sesgos
• Adaptación de la investigación
Desventajas de la investigación de campo
• Puede ser muy costosa
Errores de análisis de datos
• Requiere tiempo
• Ejemplos de investigación de campo
Estudio Grant sobre la felicidad
Estudio de gemelos de Minnesota
Estudio sobre las mariposas Heliconius
Estudio sobre los colores más brillantes

74
¿Cómo mejorar el proceso de Pautas para mejorar el proceso de aprendizaje
aprendizaje? - Diana Cortés Pérez Prepara tu cerebro
Asegúrate de organizar tu espacio
Procura reducir la cantidad de material
Emplea diferentes formatos de aprendizaje
Aplicar la metacognición
Vincular los conocimientos entre sí
Proyecta a la práctica
Ponte a prueba
Aprende junto a alguien
La educación actual - Euroinnova ¿Cómo es la Educación Actual?
Características de la Educación actual
¿Cuáles son las Ventajas y Desventajas de la Educación
Actual?
• Ventajas de este tipo de educación
• Desventajas de este tipo de educación
Aula virtual en la Educación Actual
Conoce de los tipos de dimensiones pedagógicas del aula
virtual
Educación a distancia y Educación Virtual
¡Estudia con Euroinnova!

75
Anexo 2. Encuesta
76
77
Anexo 3. Formato de entrega final del proyecto

Universitarios de La "ESPE" Asignatura

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1

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN - DCCO-SS CARRERA

DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Tema: Impacto de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes

Metodología de la Investigación Científica

Andy Laglaguano, Juan Jiménez, Rayson López, Esteban Larco

Milton Temístocles Andrade Salazar

Primer Nivel ¨A¨

Fecha de entrega: 22/03/2023

1.1 Planteamiento del problema .............................................................................. 7

1.2 Preguntas Directrices......................................................................................... 9

1.2.1 Objetivos de investigación........................................................................ 10

1.2.2. Objetivo general ...................................................................................... 10

1.2.3. Objetivos específicos ............................................................................... 10

1.4 Delimitación .................................................................................................... 12

Capítulo II. Marco Teórico ....................................................................................... 14

2.1. Estado del arte .................................................................................................... 14

2.2 Bases Teóricas ................................................................................................. 18

2.2.1.1 Principales características de las TIC ........................................................ 18

2.2.1.2 Ventajas e inconvenientes de las TIC ....................................................... 18

2.2.4 Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes ................................ 21

2.2.5 Impacto de las TIC en la motivación ........................................................... 21

2.2.6 La enseñanza en el pasado ........................................................................... 23

2.2.7 La enseñanza en la actualidad ...................................................................... 23

2.2.7.1 Características de la enseñanza en la actualidad ................................... 24

2.2.8. Diferencias entre la educación antes y ahora .............................................. 25

2.2.9. ¿Qué es Investigación de campo? ............................................................... 26

2.2.10. Modelos de aprendizaje: ........................................................................... 26

2.2.11 ¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje?................................................ 29

2.2.12 Pautas para mejorar el proceso de aprendizaje........................................... 30

2.2.12.1 Prepara tu cerebro ................................................................................ 30

2.2.12.2 Asegúrate de organizar tu espacio ....................................................... 30

2.2.12.2 Procura reducir la cantidad de material ............................................... 31

2.3 Hipótesis ............................................................................................................. 33

2.3.1 Hipótesis nula ............................................................................................... 34

Capítulo III Marco Metodológico ............................................................................. 34

3.1 Tipo de investigación ...................................................................................... 34

3.2 Población y muestra ............................................................................................ 35

3.3 Técnicas e instrumentos de investigación ....................................................... 36

3.6 Cronograma de actividades ............................................................................. 56

Conclusiones y recomendaciones ............................................................................. 59

Citas bibliográficas ................................................................................................... 61

Tabla 2: Ficha de lectura………………………………………..………….38

Tabla 3: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 1 ……….....49

Figura 1: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 1 ….….…..49

Tabla 4: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 2 ….…..…..50

Figura 2: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 2 ….….…..50

Tabla 5: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 3 ….…..…..51

Figura 3: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 3 ….….…..51

Tabla 6: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 4 ….…..…..52

Figura 4: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 4 ….….…..52

Tabla 7: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 5 ….….…..53

Figura 5: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 5 ….….…..53

Tabla 8: Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 6 ….….…..54

Figura 6 Encuesta aplicada a estudiantes de la ESPE, pregunta 6 ….….…..54

Figura 7: Aplicación de las TIC en la Educación Superior ………………....56

Tabla 9: Cronograma de actividades del presente proyecto. ……….………57

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de las Tecnologías de

la Información y Comunicación en los estudiantes universitarios de primer nivel de las Fuerzas

utilizan estas herramientas, la investigación empleo el análisis de contenido y ficha de lectura, la

información fue obtenida de artículos científicos especializados en el tema. Se utilizó la técnica de

respondió positivamente, un pequeño porcentaje no está familiarizado; Como propuesta se

desarrolló un curso de capacitación realizado en fechas determinadas para los 38 estudiantes de