Formulario Único de Evaluación Integral Acta de cierre

I ANTECEDENTES GENERALES
Antecedentes de Identificación del Estudiante
Nombre: EYLUL FIORELLA CHOQUE ROJAS Nacionalidad: CHILENA

Run: 26.011.823-4 Dirección Estudiante: LAGUNA VERDE CASA 8

Sexo: FEMENINO Región: TARAPACÁ

Fecha Nacimiento: 27/11/2017 Comuna: IQUIQUE

Edad: 4 años, 5 meses

Curso de Ingreso al Establecimiento: Medio Mayor A Curso Actual: PRE-KÍNDER “A”

Estudiante Prioritario: Estudiante Preferente:

Beneficiario Junaeb: Participación anterior en Escuela Especial:

Participación Anterior en PIE: NO

¿Su lengua habitual es el Español?: SI

Antecedentes de Identificación del Establecimiento

Nombre del Establecimiento: ESCUELA CHIPANA Tipo de Dependencia: Municipal- Corporación

RBD: 12538 Dirección: LOS ALGARROBOS 3416

Región: DE TARAPACÁ Comuna: IQUIQUE

II RESUMEN DEL PROCESO DE EVALUACION INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA

Diagnóstico
NEE: NEET

Diagnóstico: Trastorno Específico del Lenguaje Tipo o Grado: Trastorno Específico del Lenguaje MIXTO

Fecha de Emisión del Diagnóstico: 06/12/2021. Fecha Consentimiento Familia: 24/03/2021

Fecha próxima revaluación: 01/10/22

Otros Profesionales
No Registra Otros Profesionales.

Antecedentes relevantes de la Anamnesis

Señale aquella información más relevante en el desarrollo del estudiante, la familia y el entorno, que impacte en el
aprendizaje, según datos recogidos en la entrevista de la Anamnesis:
No se registran antecedentes según la entrevista de anamnesis realizada a su apoderada.

Si el o la estudiante no es usuario habitual del español, consigne el nivel de español que maneja tanto en la
comprensión como en la expresión oral y/o escrita:
Es usuaria del español.

Valoración de Salud
No existen antecedentes médicos relevantes.

Evaluación Psicoeducativa

- Se adapta a situaciones y personas nuevas.

- Identifica partes del cuerpo.
- Nombra a los miembros de su familia.

Contexto Familiar y Escolar

Describa aspectos del Contexto Familiar que:
Favorecen el aprendizaje:
Familia presente y comprometida en el contexto escolar.

Dificultan el aprendizaje:
Falta de estimulación del lenguaje expresivo en el hogar por desconocimiento del trastorno de lenguaje

Describa aspectos del Contexto Escolar que:

Favorecen el aprendizaje:

El establecimiento proporciona al nivel de lenguaje un fonoaudiólogo y educadora diferencial para mejorar los trastornos
específicos de lenguaje.

Dificultan el aprendizaje:
Deben asistir a nivel de lenguaje y no al nivel regular porque presentan un TEL (Trastorno específico de lenguaje).

Observaciones
Eylul es una niña que ha adquirido más seguridad en sí misma al relacionarse más con sus compañeros.

Ámbito Curricular
Indique en qué asignaturas el/la estudiante requiere apoyo:
Debe estimular aún más su lenguaje oral y comprensivo.

Ámbito Familiar
Indique qué apoyos requiere la familia para que el estudiante acceda, participe y progrese en su aprendizaje:
- Interés y dedicación de apoyar a los niños en sus dificultades.
- Escuela para padres.
- Reuniones con entregas de informes de avances de evaluaciones.
- Entrevista con la educadora diferencial y/o fonoaudiólogo.

Ámbito sensoperceptivo: Indique si hay otro aspecto dentro de este ámbito en el cual la o el estudiante requiera
apoyo (percepción visual, auditiva, táctil, háptica, olfativa-gustativa u otra)
No se ha hecho un diagnóstico con profesional especializado y por el momento no presenta dificultad en este
ámbito.

Ámbito psicomotor : Indique si hay otro aspecto dentro de este ámbito en el cual la o el estudiante requiera apoyo
(motricidad gruesa o fina; esquema corporal; lateralidad; orientación espacial y/o temporal; coordinación viso-manual;
posicionamiento; marcha o desplazamiento; equilibrio u otro)
No se ha hecho un diagnóstico con profesional especializado y por el momento no presenta dificultad en este
ámbito.

Otro Ámbito
No se requieren otros apoyos.

Registre fortalezas personales del estudiante que considere importantes para su progreso en el aprendizaje:

- Se relaciona con sus pares.

- Participa de la clase.
- Solicita ayuda cuando lo requiere