Resumen de La Materia

RESUMEN DE LA MATERIA
UNIDAD I INTRODUCCION AL ANALISIS DE LA CONDUCTA

Competencia de la unidad: Analiza los conceptos básicos sobre el análisis de la conducta para
establecer las relaciones funcionales o secuencias que caracterizan una conducta.
Orientación didáctica de la unidad

En esta unidad estarás viendo La introducción al análisis de la conducta, teniendo como
competencia concreta: Analiza los conceptos básicos sobre el análisis de la conducta para
establecer las relaciones funcionales o secuencias que caracterizan una conducta. Para el logro de
esta competencia, el tema central se divide en subtemas tales como: Definición de conducta y
Análisis de la conducta, Antecedentes históricos, Los albores de la era moderna, Definición de
aprendizaje, Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje y el Uso de animales no
humanos en la investigación del aprendizaje. A final de esta unidad se espera que puedas:
Identificar los aspectos generales del análisis de la conducta, sus antecedentes y los aspectos
metodológicos que influyen en el estudio del aprendizaje para la comprensión de la misma.
Para el logro de lo anterior es imprescindible cumplir con las actividades de aprendizaje sugeridas
según la unidad.
Análisis y desarrollo histórico

http://cuatrimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/566118/mod_resource/content/2/Desarrollo-
historico%20analisis%20de%20conducta.pdf
UNIDAD II CONDUCTA PROVOCADA , HABITUAL SENSIBILIZACION

Competencia de la unidad: Reconoce la naturaleza de la conducta provocada, habituación y
sensibilización para comprender la permanencia del comportamiento durante el tiempo.
Orientación didáctica de la unidad II

En esta unidad estarás viendo La conducta provocada, habituación y sensibilización, teniendo
como competencia concreta: Reconoce la naturaleza de la conducta provocada, habituación y
sensibilización para comprender la permanencia del comportamiento durante el tiempo. Para el
logro de esta competencia, el tema central se divide en sub temas tales como: La naturaleza de la
conducta provocada, Efecto de la estimulación repetida, La teoría del proceso dual de la
habituación y la sensibilización y Extensiones de las emociones y la conducta motivada.
A final de esta unidad se espera que puedas:
1. Identificar los efectos de la estimulación repetida, la habituación y la sensibilización para
lograr la conducta deseada.
Para el logro de lo anterior es imprescindible cumplir con las actividades de aprendizaje sugeridas
según la unidad.
Habituación y sensibilización
Estimado participante,este link te llevará a un espacio en donde podrás obtener información
respecto a la habituación y a la sensibilización. Recuerda que puedes apoyarte de otras fuentes.
Haga clic en el enlace http://www2.uned.es/ca
bergara/ppropias/Ps_general_I/presencial/materiales/primer_P/aprendizaje/
sens_habit_adaptabilidad.htm para abrir el recurso.
UNIDAD III ACONDICIONAMIENTO CLÁSICO FUNDAMENTOS Y MECÁNICOS
Competencia de la unidad: Distingue la diferencia entre condicionamiento clásico y
condicionamiento instrumental u operante para la modificación de la conducta.

En esta unidad estarás viendo El condicionamiento clásico, fundamentos y mecanismos, teniendo
como competencia concreta: Distingue la diferencia entre condicionamiento clásico y
condicionamiento instrumental u operante para la modificación de la conducta. Para el logro de
esta competencia, el tema central se divide en subtemas tales como: Los primeros años
del condicionamiento clásico, Situaciones experimentales, Procedimientos del condicionamiento
pavloviano exitatorio, Procedimientos del condicionamiento pavloviano inhibitorio, ¿A qué se
debe su eficacia los estímulos condicionados e incondicionados?, ¿Qué determina la naturaleza de
la respuesta condicionada? Y ¿Cómo se asocian los estímulos condicionados e incondicionados?.
A final de esta unidad se espera que puedas:
1. Analizar los fundamentos y mecanismos del condicionamiento clásico y operante para
reconocer cambios de la conducta del individuo.

UNIDAD IV CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL FUNDAMENTOS Y MECANISMOS
MOTIVACIONALES
Competencia de la unidad: Conoce el condicionamiento instrumental para identificar la influencia
de este en la regulación conductual.

En esta unidad estarás viendo El condicionamiento instrumental, fundamentos y mecanismos
motivacionales, teniendo como competencia concreta: Conoce el condicionamiento instrumental
para identificar la influencia de este en la regulación conductual. Para el logro de esta
competencia, el tema central se divide en sub temas tales como: Primeras investigaciones del
condicionamiento instrumental u operante, Enfoques modernos en el estudio del
condicionamiento instrumental u operante, Procedimientos del condicionamiento instrumental,
Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental, La estructura asociativa del
condicionamiento instrumental y la Regulación conductual. Al final de esta unidad se espera que
puedas: 1. Distinguir, de manera clara, los elementos fundamentales del condicionamiento
instrumental para comprender la modificación de la conducta
Video del acondicionamiento

https://www.youtube.com/watch?v=yjOvovlnqZE#action=share
Planificación para la modificación de conducta. Archivo

http://cuatrimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/566141/mod_resource/content/2/
PLANIFICACION%20PARA%20LA%20MODIFICACION%20DE%20CONDUCTA.pdf
UNIDAD V PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y CONDUCTA DE ELECCIÓN

Competencia de la unidad: Conoce Identifica los programas de reforzamiento y conducta de
elección para ser utilizados de manera adecuada en su quehacer profesional.

En esta unidad estarás viendo El programa de reforzamiento y conducta de elección, teniendo
como competencia concreta: Identifica los programas de reforzamiento y conducta de elección
para ser utilizados de manera adecuada en su quehacer profesional. Para el logro de esta
competencia, el tema central se divide en sub temas tales como: Programas simples de
reforzamiento intermitente, Conducta de elección: programas concurrentes y la elección
compleja. Al final de esta unidad se espera que puedas: 1) Distinguir los tipos de programa de
reforzamiento de manera correcta para su aplicación en su campo ocupacional.
Curso sobre Programas de modificación de conducta.

Distinguido participante en este link encontraras un curso Preparado por . PIR (COPPA). Prof.
Concha Fernández. sobre Terapia de Conducta. con un esquemas de temas que te ayudara a
tener una panorámica general del tema de la unidad. Haga clic en el enlace http://www.cop-
asturias.com/blogpir/uploads/file/pdf/M-Conducta.pdf para abrir el recurso.
Unidad VI CONTROL DE LA CONDUCTA POR ESTIMULO

Competencia de la unidad: Desarrolla habilidades en el control de la conducta por el estimulo para
identificar aquellas que influyen significativamente en la conducta humana.
Orientación didáctica de la Unidad

En esta unidad estarás viendo El control de la conducta por el estimulo, teniendo como
competencia concreta: Desarrolla habilidades en el control de la conducta por el estimulo para
identificar aquellas que influyen significativamente en la conducta humana. Para el logro de esta
competencia, el tema central se divide en sub temas tales como: Identificación y medición del
control del estimulo, Factores del estimulo y de la respuesta en el control del estimulo, Factores
del aprendizaje en el control del estimulo y Claves contextuales y relaciones condicionales.
Al final de esta unidad se espera que puedas: 1) Distinguir la relación entre discriminación y
generalización de estimulo para identificar aquellas que influyen significativamente en la conducta
humana.
Tipos de técnicas para la modificación de la conducta URL

https://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta
UNIDAD VII EXTINCION DE LA CONDUCTA CONDICIONADA CONTROL ADVERSIVO: EVITACION Y

CASTIGO. Competencia de la unidad: Conoce la extinción y el castigo como métodos de
modificación de conducta para aplicarlos a conductas no deseables del individuo.

En esta unidad estarás viendo La extinción de la conducta condicionada, control aversivo:
evitación y castigo, teniendo como competencia concreta: Conoce la extinción y el castigo como
métodos de modificación de conducta para aplicarlos a conductas no deseables del individuo. Para
el logro de esta competencia, el tema central se divide en sub temas tales como: Efectos de los
procedimientos de extinción, La extinción y el aprendizaje original, Optimización de la extinción,
¿Qué se aprende en extinción?, Resistencia al cambio y momento conductual, Conducta de
evitación y Castigo. 1) Al final de esta unidad se espera que puedas: Aplicar la técnica de extinción
o de control aversivo para eliminar una conducta no deseada.
Programa de intervención
http://cuatrimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/566163/mod_resource/content/1/Tecnicas
%20%20y%20programas.pdf
TRABAJO FINAL
Orientación para la elaboración del trabajo final.
Prácticas sobre las técnicas.
Distinguido participante deberá seleccionar dos caso y dos métodos observacionales (De acuerdo
con el tipo de caso), siguiendo el siguiente esquema:
 Selección del comportamiento a observar o unidades de observación.
 Selección de las unidades de medida (ocurrencia, frecuencia ,línea base )
 Preparar un Protocolo de Registro
 Quién va a observar (al menos dos personas para obtención las informaciones de la misma
edad y sexo)
 Registre el tiempo de observación (duración, sesiones, tiempo por sesión)
 Explique los criterios, observación propiamente dicha.

El proceso será el siguiente:
Qué comportamientos van a ser evaluados definiéndolos operacionalmente y clasificándolas
según las fases del sistema de respuesta.
 Decidir sobre si es necesario examinar antecedentes y consecuentes.
 Entrenar al sujeto utilizando periodos de entrenamiento previos al registro.
 Chequear en cada período al sujeto y sus autos registros para detectar cualquier problema
en el registro de información.
 Análisis de la información obtenida.
 Sintetizar la información
 Análisis de lo observado
 Resultados.
Se entregara a la profesora:
 Protocolo de Registro utilizado.
 Hoja Resumen de Resultados de la Observación.
La realización de estas prácticas será requisito para presentarse a la prueba final
UNIDAD I INTRODUCCION AL ANALISIS DE LA CONDUCTA

Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos
ámbitos de su vida.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La conducta es sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un
sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El aprendizaje es la adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la
experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El estudio de animales en condiciones de laboratorio puede ser un tema que conecta con la
sensibilidad bioética de la experimentación animal.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Las razones para el uso de modelos animales como modelos del comportamiento humano son las
mismas que para el empleo de modelos en otras disciplinas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación

Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La habituación se refiere al proceso por el que, ante un estímulo repetido, la respuesta es cada vez
menos intensa.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La sensibilización es el aumento de la respuesta de un organismo a un estímulo por la mera
presentación de este.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
A mayor intensidad del estímulo, mayor facilidad de sensibilización a este.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El mismo estímulo puede provocar habituación o sensibilización, dependiendo de la intensidad y
del historial de aprendizaje de la persona.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
En la mayoría de los casos la sensibilización sólo ocurre a corto plazo, ya que de este modo
permite entrar en un estado de alerta ante fenómenos nuevos y potencialmente peligrosos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación

Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El condicionamiento clásico, también se le puede llamar condicionamiento
pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por
asociaciones.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
El principal propulsor del condicionamiento clásico fue Ivan Pavlov.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es que implica respuestas
automáticas o reflejas, no conductas voluntarias.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta
del organismo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo de manera
automática cuando está presente un estímulo incondicionado. Para Pavlov sería la cantidad de
saliva que el perro segregaba cuando se le presentaba la comida.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
UNIDAD IV CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL FUNDAMENTOS Y MECANISMOS

MOTIVACIONALES
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Condicionamiento instrumental tiene tres elementos claves, la respuesta, la consecuencia o
reforzador y la relación entre ambos o contingencia.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Thordike fue el primero en observar diferencias en la facilidad de condicionamiento de varias
respuestas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El reforzamiento aumenta la probabilidad de que la respuesta instrumental se repita en un futuro.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El castigo busca que la probabilidad de que la respuesta se repita, disminuya.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
En la psicología, el estímulo es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los órganos
sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
UNIDAD V PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y CONDUCTA DE ELECCIÓN

Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Los programas de reforzamiento son "reglas", que determinan cuando seguirá la entrega o
presentación contingente de un reforzador a la presentación de una respuesta o conducta.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Reforzamiento Continuo Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima,
es mantenida en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Reforzamiento de Razón: Sólo reforzamos después de un número de respuestas. Se utiliza un
contador.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Reforzamiento de intervalo: La respuesta es reforzada después de cierto tiempo .Se utiliza un
tomador de tiempo (cronometro).
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Programa de intervalo Fijo: Se refuerza después que haya pasado un intervalo fijo de tiempo a
partir del último reforzamiento.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Unidad VI CONTROL DE LA CONDUCTA POR ESTIMULO

Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El control del estímulo es una amplia estrategia por la cual la presencia o ausencia de un estímulo
particular o de un complejo de estímulos influye, de modo fiable, sobre si una respuesta o una
clase determinada de respuestas tendrá lugar o no.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Usamos el término control de estímulo para referirnos al control de un estímulo sobre una
conducta como resultado de haber sido reforzada dicha conducta en presencia de ese estímulo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Los estímulos discriminativos son aquellos que controlan una conducta. No provocan o elicitan
una conducta, sólo indican que el refuerzo está o no disponible si se ejecuta la respuesta.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Se puede promover el cambio de una conducta dada o un comportamiento más generalizado (en
este caso no poder controlarse ante la comida) desarrollando nuevas conductas y patrones de
comportamiento, o bien reduciendo o eliminando la conducta deseada o el patrón de
comportamiento que queremos cambiar.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
En el Condicionamiento Clásico la generalización es la tendencia de un estímulo similar al estímulo
incondicionado a producir una respuesta parecida a la respuesta condicionada.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
UNIDAD VII EXTINCION DE LA CONDUCTA CONDICIONADA CONTROL ADVERSIVO: EVITACION Y

CASTIGO.
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
En el Condicionamiento Operante, la Extinción se presenta cuando ya no se refuerza una respuesta
que anteriormente se reforzaba, y ésta disminuye.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
El procedimiento de la extinción consiste en la omisión del reforzador después de haberse
presentado la conducta cuya desaparición se está trabajando.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El castigo es una sanción o pena impuesta a una comunidad o individuo que causa molestias o
padecimientos, motivo por lo que se ejecuta una acción, que puede ser física o verbal, directa o
indirecta, contra quien ha cometido una falta o delito.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Dentro de la terapia cognitivo-conductual, uno de los objetivos principales es eliminar aquellas
conductas que resultan desadaptativas y fomentar aquellas más adecuadas en cualquier problema
psicológico.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
La extinción es un método alternativo al castigo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentación

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Video del acondicionamiento

Planificación para la modificación de conducta. Archivo

UNIDAD V PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y CONDUCTA DE ELECCIÓN

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Curso sobre Programas de modificación de conducta.

Unidad VI CONTROL DE LA CONDUCTA POR ESTIMULO

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Tipos de técnicas para la modificación de la conducta URL

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