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SECRETARA DE EDUCACIN SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO

Ejercicios Ejercicios para la evaluacin para la evaluacin del desempeo de la funcin del desempeo de la funcin supervisora supervisora

2010

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

DIRECCIN

DE

EDUCACIN SECUNDARIA

SERVICIOS

DE

APOYO

DIRECTORIO
Ing. Alberto Curi Naime
Secretario de Educacin

Lic. Rogelio Tinoco Garca


Director General de SEIEM

Prof. Hctor C. nimas Vargas


Director de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo

Mtra. Ma. de Jess Avils Lpez


Subdirectora de Educacin Secundaria

Valle de Mxico Prof. Jos Luis Morfn Navarro


Jefe del Departamento de Educacin Secundaria General

Valle de Toluca Prof. Eleazar Felipe lvarez Garca


Jefe del Departamento de Educacin Secundaria General

Prof. Jaime Vidal Herrera


Jefe del Departamento de Educacin Secundaria Tcnica

Prof. J. Samuel Silva Villegas


Jefe del Departamento de Educacin Secundaria Tcnica

Prof. Guillermo Reyes Reyes


Jefe del Departamento de Educacin Telesecundaria

Prof. Ricardo Snchez Ceballos


Jefe del Departamento de Educacin Telesecundaria

Ejercicios para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora

La accin de pensar sirve para reorganizar lo que estamos haciendo mientras lo estamos haciendo, reflexionando en la accin. Schn

Contenido
INTRODUCCIN......................................................................................................................................................................................................... 7 REFERENTES DE LA FUNCIN SUPERVISORA .................................................................................................................................................................... 8 DESEMPEO DE LOS EQUIPOS SECTORIALES DE SUPERVISIN .......................................................................................................................................... 14 Qu evaluar del desempeo?....................................................................................................................................................................... 15 Cmo hacer la evaluacin del desempeo? ................................................................................................................................................. 20 DIMENSIONES, ESTNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO .......................................................................................................... 22 Dimensin pedaggico curricular................................................................................................................................................................... 23 Dimensin Organizativa ................................................................................................................................................................................. 27 Dimensin Administrativa .............................................................................................................................................................................. 29 Dimensin Comunitaria y de Participacin Social .......................................................................................................................................... 31 EJERCICIOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN SUPERVISORA ..................................................................................... 33 ANEXOS .............................................................................................................................................................................................................. 34 Anexo 1. Cronograma de actividades de la dimensin pedaggico curricular .............................................................................................. 35 Anexo 2. Instrumento para realizar la autoevaluacin del desempeo ........................................................................................................ 40 Anexo 3. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo por parte de sus iguales y de sus superiores......................................... 50 Anexo 4. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo, por parte de los beneficiarios .............................................................. 60 BIBLIOGRAFA ......................................................................................................................................................................................................... 64 REFERENCIAS ELECTRNICAS ..................................................................................................................................................................................... 65

PRESENTACIN
La Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo (DESySA), asume el compromiso institucional y reconoce a la calidad educativa como principio esencial del quehacer desempeado por todos y cada uno de los agentes de la estructura organizacional, siendo los equipos sectoriales de supervisin desde 1997, con la puesta en marcha del Programa de Modernizacin de la Funcin Supervisora (PMFS), una alternativa para renovar esquemas de trabajo, rescatar el sentido acadmico de la funcin supervisora y replantear su papel como elemento decisivo para lograrlo. En el documento, Compromiso SEIEM con la Calidad Educativa del Estado de Mxico, el Organismo reconoce a los supervisores y jefes de enseanza como guas cercanos, figuras que se anhela, sean: Lderes acadmicos, morales y sociales, promotores del reconocimiento y respeto del liderazgo acadmico y administrativo de la direccin escolar, formados para la solucin de conflictos y seguimiento de la agenda de riesgos y enlaces eficaces entre los directivos de las escuelas y los jefes de sector. Para ello, se plantearon los compromisos: atender de manera oportuna y eficiente las necesidades escolares; conjuntar e interpretar informacin escolar y acadmica para la toma de decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares; eliminar distractores educativos; garantizar asesora acadmica continua y de calidad a los directores y docentes; resolver con sensibilidad y eficiencia las necesidades acadmicas y tcnico-administrativas de docentes y personal de apoyo; coordinar el seguimiento y evaluacin de las actividades acadmicas; asumir la responsabilidad del logro acadmico de los alumnos de su zona; informar oportunamente a los jefes de sector de los movimientos de personal acadmico y administrativo; respetar y hacer respetar la normatividad escolar. Asimismo, a los jefes de sector se les identifica como garanta de logro acadmico y de la administracin eficiente, se anhela que sean: lderes morales, acadmicos y sociales, adems de, pertinentes enlaces entre supervisores escolares y jefaturas de departamento. Ante lo cual, los compromisos son: gestionar de manera continua, recursos y apoyos ante las autoridades; elaborar la agenda de riesgos y solucionar conflictos; coordinar actividades acadmicas y administrativas de las supervisiones a su cargo; vigilar el cumplimiento de la eliminacin de distractores educativos; respetar y hacer respetar la normatividad escolar; conjuntar e interpretar informacin para la toma de decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares; coordinar los programas de educacin continua en congruencia con criterios de pertinencia; cuidar que los responsables del hecho educativo cumplan con el perfil requerido; responsables de los logros acadmicos de las zonas escolares adscritas a su sector e informar oportunamente a los jefes de departamento de los movimientos de personal docente y administrativo de los planteles.
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El ao prximo pasado se difundi el documento, Propuesta para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora 2008, cuya finalidad fue apreciar el desempeo de quienes realizan la funcin supervisora, mediante la recopilacin y revisin de informacin de fuentes diversas, para mejorar los resultados y eficientar el servicio. La DESySA hizo acopio de los reportes generados a partir del ejercicio de interpretacin e implementacin llevado a cabo en los 26 sectores escolares, donde se identific una interpretacin distinta y diferenciada, sin soslayar sus valiosas aportaciones y conclusiones, como: el proceso de evaluacin en su conjunto es de suma importancia, lo es ms, el que conduce al anlisis puntual de lo que se hace y de cmo se hace; la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora debe estar acorde con la evaluacin institucional en la parte correspondiente al campo dos; el proceso de evaluacin del desempeo de la funcin supervisora requiere de la definicin de un camino a seguir, articulado con las demandas actuales; es necesario determinar las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de la funcin supervisora; es importante generar instrumentos que den cuenta de las tareas, acciones y/o actividades que se realizan; el campo tres debe hacer acompaamiento y dar asesora para llevar a efecto la evaluacin de la funcin supervisora; implementar un registro sistemtico de lo que se realiza y hacer revisiones peridicas. Derivado de los resultados, la DESySA ofrece el documento, Ejercicios para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora, dirigido a los equipos sectoriales de supervisin de educacin secundaria general, tcnica y telesecundaria, su propsito es potenciar la cultura de la evaluacin y coadyuvar en la identificacin de fortalezas y reas de oportunidad relacionadas con la mejora del logro educativo. Consta de los apartados: Presentacin, Introduccin, Referentes de la funcin supervisora, Desempeo de la funcin supervisora, Dimensiones, estndares e indicadores para la evaluacin del desempeo, Ejercicios e instrumentos para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora, Bibliografa y Referencias electrnicas. La valoracin del cumplimiento de los compromisos y de la calidad educativa ser tangible a partir de la verificacin de los avances, logros individuales y de los equipos.

Cuando el ojo no est bloqueado, el resultado es la vista. Cuando el odo no est bloqueado, el resultado es poder escuchar. Y cuando la mente no est bloqueada, el resultado es la verdad. Annimo

INTRODUCCIN
Las prcticas de los profesionales de la educacin se tornan cada vez ms complejas y estn sujetas a demandas sociales cambiantes, generando mayor incertidumbre y riesgo en la toma de decisiones. Son muchos los factores que inciden en la necesidad de cambio de los sistemas educativos y en consecuencia, de las funciones que deben desarrollar los profesionales de la educacin bsica, entre stos, estn los siguientes: la expansin escolar, el carcter multicultural de las sociedades actuales y de las instituciones educativas, cambios en la familia, el protagonismo de los medios de comunicacin de masas y otras instituciones de socializacin, cambios en el contexto organizativo e institucional del trabajo docente, el desarrollo y presencia de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, y la incorporacin de nuevas teoras pedaggicas y didcticas al mbito de la educacin bsica. Los factores incidentes, demandan la promocin de competencias diversificadas en todos los actores educativos, en ese sentido, de los supervisores escolares se espera que asuman un liderazgo compartido, resuelvan conflictos interpersonales a travs de la negociacin y el acuerdo, que desarrollen una visin estratgica y dominen los procesos de planeacin, control y evaluacin educativa. De los asesores tcnico pedaggicos, se demanda actualizacin permanente, liderazgo acadmico y compromiso para apoyar la transformacin de la escuela en un espacio que propicie el desarrollo pleno de alumnos y maestros1. Los retos y desafos estn cifrados en la funcin desempeada, los equipos sectoriales de supervisin, conformados por asesores tcnico pedaggicos, jefes de enseanza, supervisores administrativos y jefes de sector, tienen la responsabilidad de coadyuvar en el logro del perfil de egreso de los alumnos, acompaar a los profesores en el proceso de modificacin y actualizacin de su prctica, brindar apoyo a los directores escolares, recuperar informacin para la toma de decisiones sustentada y actualizarse en forma permanente a efecto de ofrecer cada vez, un mejor servicio al conjunto de escuelas incorporadas al sector escolar. La tarea es compleja y demanda reflexin acerca de lo que se hace y cmo se hace; la evaluacin respecto del desempeo de la funcin supervisora a travs de ejercicios donde se recupere, la autoevaluacin, la evaluacin por parte de superiores, iguales y beneficiarios, se puede constituir en prctica cotidiana para identificar logros y reas de oportunidad, con la intencin de trabajar en ello y coadyuvar en la obtencin de mejores resultados en las distintas formas de medicin del logro educativo.

SEP, 2008. Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio. Pg. 13.

REFERENTES DE LA FUNCIN SUPERVISORA


La funcin supervisora est relacionada con diversas acciones que en conjunto pretenden coadyuvar con el logro del perfil de egreso de los alumnos y la mejora de la calidad de la educacin en forma permanente; la comprensin de acciones y actividades incluidas en su desempeo, permitir contar con referentes en la identificacin de reas de oportunidad y en la medicin de avances. En los prrafos siguientes se recupera lo enunciado acerca de la funcin supervisora en los documentos: Programa de Modernizacin de la Funcin Supervisora, PMFS (DESySA. 1997), Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin acadmica de la supervisin (SEP. 2006), Carpeta Compromiso SEIEM con la Calidad Educativa (SEIEM. 2007), Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio (SEP. 2008) y Propuesta para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora. Equipos sectoriales de supervisin en educacin secundaria (febrero de 2008). En el Programa de Modernizacin de la Funcin Supervisora, PMFS (DESySA. 1997. Apartado, Lineamientos para la supervisin), se tomaron como base los manuales de organizacin, procedimientos y atribuciones para elaborar los lineamientos para la asesora, la coordinacin, la evaluacin, la actualizacin y superacin acadmica, la verificacin y consejos tcnicos, que en conjunto pretenden coadyuvar a su fortalecimiento. La propuesta que subyace en el PMFS es la transformacin de la supervisin escolar en un medio valioso para la operacin cotidiana de las escuelas a travs del apoyo a la gestin de los directores de los planteles escolares, acompaamiento a la prctica docente y una instancia fundamental en la recuperacin de informacin para sustentar las planeaciones.

PMFS. Lineamientos para: Asesora Coordinacin Evaluacin Actualizacin y superacin acadmica Verificacin Consejos tcnicos

En el documento Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin acadmica de la supervisin (SEP. 2006. Pginas 9, 13, 23), se enuncian las funciones que realiza la supervisin escolar, entre las que se encuentran las administrativas, laborales y tcnico pedaggicas; de informacin, comunicacin y enlace; de supervisin, control, seguimiento y evaluacin, as como de apoyo, asistencia y acompaamiento a las escuelas. Se sitan como relevantes dos aspectos, el papel que pueden desempear en el seguimiento del trabajo de la escuela, lo que implica promover una evaluacin permanente para la mejora constante de los procesos escolares, y la tarea sustancial de convertirse en un mediador que facilite el trabajo del colectivo docente y del director a travs de la asesora y el acompaamiento. Las orientaciones que se consideran bsicas en el ejercicio de la supervisin escolar son, proporcionar asistencia a docentes y directores con nfasis en los procesos acadmicos y en el trabajo colegiado, mediante la facilitacin de acciones especficas de apoyo profesional en los aspectos pedaggico, organizativo y curricular, brindando orientaciones y apoyo tcnico diferenciado a cada escuela, con especial atencin a las que enfrentan mayores desafos porque atienden grupos vulnerables como escuelas con modalidad multigrado, indgena, migrante o telesecundaria. Respecto de las estrategias de atencin y asistencia acadmica, el quehacer de la supervisin escolar requiere tener conocimiento de las necesidades y prioridades de los docentes relacionados con su trabajo en el aula y en la escuela. Los equipos sectoriales de supervisin demandan de una constante autoformacin y capacitacin para dar respuesta a las necesidades de la prctica directiva y docente.

Dos aspectos relevantes del desempeo de la supervisin: Promover una evaluacin permanente para la mejora constante de los procesos escolares. Convertirse en un mediador que facilite el trabajo del colectivo docente y del director a travs de la asesora y el acompaamiento.

En la carpeta Compromiso SEIEM con la Calidad Educativa (2007), el Organismo difundi con toda la comunidad educativa la frase, Haz lo tuyo, hazlo bien, as como los anhelos y compromisos de los actores de la educacin. Particularmente, se reconoce a los supervisores y jefes de enseanza como guas cercanos, anhelando sean: Lderes acadmicos, morales y sociales, promotores del reconocimiento y respeto del liderazgo acadmico y administrativo de la direccin escolar, formados para la solucin de conflictos y seguimiento de la agenda de riesgos, y enlaces eficaces entre los directivos de las escuelas y los jefes de sector. Derivado de ello, se plantearon los compromisos siguientes: atender de manera oportuna y eficiente las necesidades escolares, conjuntar e interpretar informacin escolar y acadmica para la toma de decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares, eliminar distractores educativos, garantizar asesora acadmica continua y de calidad a los directores y docentes, resolver con sensibilidad y eficiencia las necesidades acadmicas y tcnicoadministrativas de docentes y personal de apoyo, coordinar el seguimiento y evaluacin de las actividades acadmicas, asumir la responsabilidad del logro acadmico de los alumnos de su zona, informar oportunamente a los jefes de sector de los movimientos de personal acadmico y administrativo, respetar y hacer respetar la normatividad escolar. Asimismo, a los jefes de sector se les identifica como las figuras que deben garantizar el logro acadmico y la administracin eficiente y se anhela que sean: lderes morales, acadmicos y sociales, pertinentes enlaces entre supervisores escolares y jefaturas de departamento. Ante lo cual, debern asumir los compromisos de: gestionar de manera continua, recursos y apoyos ante las autoridades; elaborar la agenda de riesgos y solucionar conflictos; coordinar actividades acadmicas y administrativas de las supervisiones a su cargo; vigilar el cumplimiento de la eliminacin de distractores educativos; respetar y hacer respetar la normatividad escolar; conjuntar e interpretar informacin para la toma de decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares; coordinar los programas de educacin continua en congruencia con criterios de pertinencia; cuidar que los responsables del hecho educativo cumplan con el perfil requerido; responsables de los logros acadmicos de las zonas escolares adscritas a su sector e informar oportunamente a los jefes de departamento de los movimientos de personal docente y administrativo de los planteles. El documento Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio (SEP. 2008. Pginas 31, 32, 33), resalta el papel clave que tiene el liderazgo profesional de los actores educativos en el desarrollo institucional, a partir de un liderazgo firme y dirigido, con enfoque participativo y con reconocimiento acadmico de la comunidad. En el desempeo de la funcin supervisora se realizan acciones de distinta naturaleza: administrativas, laborales y tcnicopedaggicas; de informacin comunicacin y enlace; de supervisin, control y seguimiento a los estudiantes, los profesores y las escuelas.
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La asesora tcnica-pedaggica es una funcin sustantiva de la gestin institucional y corresponde a todos los actores del sistema educativo apoyar a los centros escolares para que cumplan con los propsitos administrativos establecidos en los Planes y programas de estudio, los cuales se sustentan en el Artculo 3 Constitucional, en la Ley General de Educacin, as como en otros lineamientos generales y estatales2. El personal de apoyo tcnico en la actualidad se debe distinguir por la atencin que habr de brindar a una diversidad de necesidades y problemtica, se identifican las tareas de control y administracin, el desarrollo de programas y proyectos federales y estatales, el diseo de cursos y talleres de actualizacin. Los asesores tcnico pedaggicos han de contar con un perfil profesional muy completo y vinculado a la educacin bsica que desarrollen o hayan realizado funciones docentes, directivas o de apoyo tcnico-pedaggico o de investigacin-, con experiencia en el trabajo frente a grupo y en actividades de capacitacin, actualizacin o formacin de maestros, adems dominar diferentes campos del conocimiento y de la realidad educativa: Conocimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y de los profesores. Problemas y polticas de la Educacin bsica. Principios y bases filosficas de la educacin en Mxico, as como otros lineamientos de la poltica educativa federal y estatal. Planes y programas de estudio, enfoques de enseanzas y materiales de apoyo a la Educacin bsica. La organizacin y funcionamiento del sistema educativo, as como la gestin, organizacin y cultura escolar de los diversos niveles y modalidades de Educacin bsica. Los procesos de asesora y mejora continua. Trabajar de manera colaborativa con otros profesionales de la educacin de quienes aprende y con quienes comparte experiencia y aprendizajes en un ambiente de respeto y tolerancia. Maneja las tecnologas bsicas de la informacin y la comunicacin y su uso educativo. Disear y desarrollar proyectos de innovaciones curriculares, de gestin y tecnolgicas. Diseo y desarrollo de mecanismos de evaluacin e intervencin educativa.
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Orientaciones generales para constituir y operar el Servicio de Asesora Acadmica a la Escuela (SAAE). SEP, 2006.

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Elaborar diagnsticos institucionales y programas de intervencin escolar de manera colegiada. Dominar los cdigos en los que circula la informacin social necesaria para la participacin ciudadana; uno de los cuales es el manejo de una segunda lengua.

Funcin en la gestin institucional


Competencias profesionales de los asesores tcnico pedaggicos

Operar desde la supervisin escolar, los Centros de Maestros y las mesas tcnicas Atiende necesidades y problemas ms o menos emergentes Desarrollo de funciones docentes, directivas y de ATP o de investigacin Dominio de diferentes campos de conocimiento y de la realidad educativa Experiencia frente a grupo y capacitacin, actualizacin o formacin de maestros

En la Propuesta para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora. Equipos sectoriales de supervisin en educacin secundaria (febrero de 2008. Pginas 8, 9, 10), se enuncia en el caso de los equipos de supervisin no se cuenta con un referente explcito acerca de las competencias y los rasgos que deben conformarlas, que sirvan de base para definir el perfil de desempeo de este personal, de ah que la construccin que de ello se hace, recupere las opiniones y puntos de vista de los propios evaluados y, como referente bsico las construcciones que se han realizado a partir del PMFS, en casi trece aos de su operacin.

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En la propuesta, se recupera el planteamiento de Martha Alles que combina la evaluacin por resultados con la evaluacin por comportamiento o competencias. La evaluacin se divide en dos partes: anlisis del rendimiento (objetivos) y anlisis del desempeo en funcin de competencias, considerando las conductas y su frecuencia en relacin al puesto ocupado por la persona a evaluar. De conformidad con el modelo de 360, el sujeto evaluado obtendr la valoracin de cuatro fuentes diferentes: La evaluacin por parte de sus superiores. La autoevaluacin. La evaluacin por parte de sus iguales. La evaluacin de sus beneficiarios.

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DESEMPEO DE LOS EQUIPOS SECTORIALES DE SUPERVISIN


Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan y comparten objetivos y metas. Sus logros y resultados dependen de las competencias individuales y de la sinergia que se genere de la suma de las competencias de todos los integrantes; lo que une el trabajo es la gua de un lder, es decir, de alguien que coordine, asesore, estimule y regule las interacciones del grupo de personas.
Dinmica y equipos sectoriales de supervisin

Objetivos y metas comunes

Objetivos y metas comunes

Objetivos y metas comunes

Establecer acuerdos para definir objetivos y metas para visualizarlos como propsito comn, cohesiona y proporciona direccin al equipo. Cada logro aglutina e incentiva a generar actividades diferentes y plantearse nuevas metas, compartirlo hace sentirse partcipes del proceso en su conjunto. El trabajo en equipo produce resultados superiores a los que se tendran de la suma del trabajo individual de cada uno de sus miembros. En un autntico equipo, los logros no son de una sola persona, son producto de la sinergia generada del trabajo de todos sus integrantes. El conocimiento de las funciones y actividades desempeadas por cada integrante, permitir apreciar el rol que juega cada uno. Los integrantes en lo individual, deben desarrollar habilidades para escuchar, aprender, intercambiar, compartir y ensear, de tal manera que en ausencia de un integrante, otro pueda asumir su rol sin mayor problema, o bien el resto del equipo se auto regule para distribuir las responsabilidades en su ausencia.
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El lder habr de observar e identificar los conocimientos, habilidades y actitudes que poseen individualmente a fin de potenciar sus competencias y distribuir las tareas en forma equitativa y promover el aprendizaje a travs de sus interacciones; una persona con actitud de aprendizaje, capacidad de escucha activa y flexible aunque con poca experiencia, puede lograr mayor efectividad en el trabajo, si hace bina con alguien cuya experiencia apoye a desarrollar su potencial. La funcin supervisora desempeada por los equipos sectoriales es fundamental en la mejora permanente de los resultados que se obtienen en los indicadores educativos (cobertura, desercin, retencin, aprovechamiento, eficiencia terminal), de ah la relevancia de conciliar las acciones y actividades que llevan a efecto, con lo realizado en las escuelas. Sus conocimientos, habilidades y actitudes son las que hacen posible alcanzar cada vez metas ms elevadas, por ello es importante analizar y evaluar lo que se hace y cmo se hace.

Qu evaluar del desempeo? En el documento, Orientaciones para fortalecer los procesos de evaluacin en la zona escolar (SEP. 2006. Pgina 7), se enuncia que: una condicin necesaria para promover la atencin y el apoyo al logro educativo es promover procesos de evaluacin en la zona que permitan tener informacin especfica respecto de las necesidades y apoyos que requieren los equipos docentes y directores. Un ejercicio de esta naturaleza requiere tomar como punto de partida varios elementos, entre los que destacan: a) los rasgos de supervisin al servicio de la escuela; stos son tiles porque representan un referente para definir y orientar las acciones que se plantea la supervisin; b) las dimensiones de la supervisin, stas permiten distinguir los espacios en los que la supervisin lleva a cabo su tarea, por ello, son necesarios para definir y organizar la evaluacin de las acciones que se realizan; y c) las polticas de la zona escolar, stas representan la visin de conjunto y el marco de actuacin e interaccin entre la supervisin, las escuelas y las diversas instituciones de gobierno y de la sociedad civil. El desempeo de la funcin supervisora debe ser evaluado en relacin con el compromiso conferido, en principio hay que clarificar las responsabilidades. Diversos autores introducen a la integracin de competencias para realizar acciones que contribuyan con el logro de los propsitos educativos. Ins Aguerrondo3 afirma para competir en la sociedad del conocimiento no basta con saber las reglas de ortografa, el teorema de Pitgoras o las fechas fundamentales de la historia. Ni siquiera basta con escribir bien, manejar las operaciones matemticas y conocer los procesos histricos. La sociedad del siglo
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Aguerrondo, I. (2000): El Nuevo Paradigma de la Educacin para el siglo XXI. OEI, documentos.

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XXI requiere de algo ms complejo que los meros saberes o conocimientos. Requiere competencias, entendidas como un saber hacer, con saber y con conciencia, este trmino hace referencia a la aplicacin de conocimientos en circunstancias prcticas. La identificacin progresiva de los roles, habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para ejercer adecuadamente las funciones inherentes a la supervisin, ofrecer la posibilidad de reconocer las reas de oportunidad y trabajar en ellas. Segn Imbernn4 ms all de la importancia del conocimiento de una o varias disciplinas, los formadores requieren de una serie de competencias y capacidades que les permitan: Animar grupos de adultos y analizar su funcionamiento; comprender el sentido y la dinmica de las situaciones. Escuchar, aconsejar y ayudar en la formacin. Disear proyectos e itinerarios de formacin, eventualmente en trminos de objetivos especficos (currculum, sesiones, secuencias). Identificar y situar los fundamentos y los mtodos de la didctica utilizada en la enseanza y en la formacin. Realizar y llevar a buen trmino la realizacin de prcticas de investigacin-accin en el terreno profesional. Utilizar y ensear el manejo de los instrumentos de anlisis de las prcticas docentes. Reflexionar sobre el propio trabajo e interrogarse sobre la propia funcin, en el marco de la prctica docente del formador. Es complejo encontrar todas las competencias en un solo individuo, parece lgico pensar que en un grupo de personas s pudieran hallarse, aprenderse y complementarse. Cada integrante cuenta con conocimientos, habilidades y actitudes que le permite desarrollar eficazmente algo y en todos existe potencial para aprender y desarrollar habilidades especficas con el apoyo del equipo; el proceso para lograrlo deber ser continuo, sistemtico y organizado, donde la evaluacin del desempeo se constituya en un ejercicio de reconocimiento, identificacin de reas de oportunidad y mejora permanente. Derivado del anlisis de los documentos y autores referidos, la DESySA plantea la posibilidad de evaluar el desempeo de la funcin supervisora con las cuatro dimensiones de la gestin escolar propuestas en el Programa Escuelas de Calidad. Para ello, se ha caracterizado cada una, considerando la alineacin de las responsabilidades, atribuciones y tareas de los equipos

Imbernn, Francisco (1994): La formacin del profesorado. Paids.

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sectoriales de supervisin (asesores tcnico pedaggicos, jefes de enseanza, supervisores y jefes de sector de las tres modalidades educativas, secundaria general, tcnica y telesecundaria). Dimensin Pedaggico curricular Se refiere a las acciones realizadas por los equipos sectoriales de supervisin para incidir en el mejoramiento del liderazgo acadmico de profesores y directivos escolares, destacan las actividades de asesora, acompaamiento y seguimiento para mejorar las formas de enseanza de los profesores y coadyuvar en el logro por parte de los alumnos, de los aprendizajes esperados en cada uno de los programas de las asignaturas. Para valorar el desempeo en esta dimensin, se propone analizar lo siguiente: Revisin y anlisis de la informacin basada en evaluaciones nacionales e internacionales. Elaboracin de diagnsticos de necesidades de asesora. Asesora acadmica. Acompaamiento a la integracin y funcionamiento de las academias y de los consejos tcnicos escolares. Participacin en el fortalecimiento curricular (programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, promocin de la participacin social y reforzamiento de la educacin fsica). Promocin y apoyo a los procesos de formacin continua. Participacin en procesos de actualizacin y formacin. Evaluacin del logro de las acciones en relacin al comportamiento estadstico bimestral de las asignaturas del currculo. Promocin y verificacin a la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales.

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Dimensin Organizativa Considera las formas en que los integrantes de los equipos sectoriales de supervisin organizan su trabajo, usan el tiempo, asignan responsabilidades, atienden comisiones, as como el clima de trabajo generado al interior del equipo y cmo ste, se refleja en la atencin a los profesores y directores de las escuelas, por lo que incluye los niveles de comunicacin, integracin y consolidacin del equipo. Para analizar y valorar el desempeo en esta dimensin se revisar lo siguiente: Participacin en la construccin del plan anual del sector. Elaboracin del plan individual de trabajo y del cronograma de visitas de supervisin a las escuelas y a profesores. Participacin en la construccin de formas de comunicacin y clima de trabajo. Organizacin del diseo de los planes escolares. Diseo y desarrollo de estrategias para promover el trabajo colegiado e intercambio de experiencias. Orientacin y verificacin de la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo. Elaboracin y entrega al jefe inmediato de los informes de las actividades realizadas.

Dimensin Administrativa Se refiere a las tareas asignadas en torno a la administracin de los recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta el equipo sectorial de supervisin, tiene relacin con la coordinacin institucional (enlace y mediacin) que se establece entre la normatividad, autoridades educativas y las escuelas, para negociar apoyos, distribucin, manejo, control, optimizacin de los recursos econmicos y documentacin administrativa. Incluye el mantenimiento, la conservacin de los muebles e inmuebles, la seguridad e higiene de las personas y los bienes, la administracin e integracin de la informacin de las escuelas (registro y control escolar, estadsticas), entre otros. El desempeo en esta dimensin se analizar a partir de lo siguiente:

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Integracin de documentos administrativos relacionados con los bienes inmuebles, personal y alumnos. Distribucin equitativa de los recursos humanos, materiales y de tiempo. Procedimientos para la entrega de documentos administrativos. Supervisin del uso del tiempo en la escuela. Supervisin del cumplimiento del reglamento y normatividad. Inspeccin de las instalaciones. Elaboracin y entrega al jefe inmediato de los informes de las actividades realizadas.

Comunitaria y de participacin social Se refiere al impulso de la participacin de la comunidad educativa y de la sociedad en general para enriquecer los procesos de mejora educativa en las escuelas que conforman el sector escolar a travs de la colaboracin de la familia, alumnos, vecinos y organizaciones de la comunidad, as como otras instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles relacionadas con la educacin. En esta dimensin se analizar el desempeo a partir de lo siguiente: Seguimiento a la realizacin de reuniones de los rganos de apoyo (Asociacin de padres de familia, Consejos de participacin social, Comit de seguridad escolar, Comit de la tienda escolar) Orientacin y supervisin a las acciones y actividades que implementan las escuelas para brindar atencin a padres de familia. Orientacin y apoyo a los directores escolares en las acciones para vincular a la escuela con la comunidad a partir de los programas: Escuela siempre abierta y Escuelas de tiempo completo.

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Cmo hacer la evaluacin del desempeo? Una vez identificadas las acciones y actividades que le corresponde hacer a cada uno de los integrantes de los equipos sectoriales de supervisin, habr que definir momentos, actores educativos que participarn, formas de registro, anlisis, interpretacin e integracin de informes parciales y finales. Dadas las caractersticas de la evaluacin de los 360 es importante tener presente la recopilacin de la evaluacin por parte de sus superiores, la autoevaluacin, la evaluacin por parte de sus iguales y la evaluacin de sus beneficiarios. Momentos Sera prudente ocupar tres momentos en el ao escolar, en diciembre a fin de ser insumo para la evaluacin de proceso, en el mes de abril para dar seguimiento y verificar el grado de avance en lo propuesto y en el mes de junio, durante las jornadas de evaluacin institucional, adems, contar con evidencia del trabajo realizado pues todo en conjunto, se constituye en elementos para el anlisis del desempeo. Actores educativos que participarn La autoevaluacin es responsabilidad personal, habr que llenar los instrumentos diseados para tal efecto y hacer un registro de las acciones realizadas, adems de recopilar la evidencia que d sustento a todo lo que se diga. Se realizar en diciembre, abril y junio. La evaluacin por parte de sus superiores estar a cargo de los jefes de sector, quienes habrn de llenar para cada uno de los integrantes del equipo sectorial de supervisin, los instrumentos elaborados para ello y debern hablar de manera individual, a fin de reconocer, estimular, apoyar, orientar e incentivar, segn corresponda. Sus valoraciones, estarn sustentadas en la observacin y registro del desempeo de cada integrante, adems, habr de ser cruzada con lo resultante de los 270 restantes. El registro al respecto debe ser permanente y en junio integrar la informacin. La evaluacin por parte de sus iguales. Es conveniente solicitar al 35% de los integrantes del equipo el llenado de los instrumentos donde se recupere la visin que tienen acerca del trabajo desempeado, la seleccin de quines evalan a quin, ser previo acuerdo, la condicin es que todos participen. Se realizar en junio.
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La evaluacin de sus beneficiarios. Deber recuperar opinin del 35% de los profesores y directivos escolares, quienes son la principal fuente de informacin. Los instrumentos podrn ser llenados a lo largo del ao y concentrar la informacin en junio. Registro En el plan individual se deben incluir las acciones y actividades que permitan generar las valoraciones del desempeo, describiendo: dnde, cundo, con qu instrumento y con qu agentes educativos se habr de recuperar informacin para su posterior anlisis, interpretacin e integracin de informes parciales y finales. En el Anexo 1 (pgina 35 de este documento) se incluy el cronograma por mes de las actividades mnimas a realizar por los equipos sectoriales de supervisin. Recopilacin de evidencias para la evaluacin del desempeo Cada integrante del quipo sectorial de supervisin debe contar con un portafolio donde recupere instrumentos, entrevistas, fotos, videos, listas de registro de asistencia durante las asesoras, instrumentos de autoevaluacin, evaluacin por parte de sus iguales y de sus superiores, as como de sus beneficiarios. Ser necesario disear instrumentos para registrar y valorar algunas actividades, de igual manera, podrn ser mejorados con sus aportaciones, los instrumentos de evaluacin incluidos en este documento.

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DIMENSIONES, ESTNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO


En este apartado se describen las dimensiones, estndares e indicadores, articulados y alineados al quehacer de la funcin supervisora, son un referente para orientar la evaluacin de las acciones que realizan los equipos en cada sector. Las tareas que desempean los equipos sectoriales de supervisin al servicio de las escuelas deben responder a los principios y normatividad educativos, as como a las necesidades y prioridades identificadas en las comunidades educativas del sector, stas se realizan principalmente a travs de cuatro dimensiones: pedaggico curricular, organizativa, administrativa, comunitaria y de participacin social. Los estndares especifican lo que se debe saber hacer y ser capaz de hacer, son la base para disear estrategias de asesora a profesores, deben ser observables e ir de la mano con los procesos de evaluacin. Un estndar es una medida de progreso hacia las metas trazadas, ofrece una perspectiva de evaluacin realista, est sujeto a observacin, evaluacin y medicin. Los estndares son creados y perfectibles porque mejoran la calidad de vida. Los estndares de desempeo definen grados de dominio o niveles de logro, describen qu representa un logro adecuado, aceptable o sobresaliente e indican la naturaleza de las evidencias requeridas para demostrar su dominio y calidad. Los indicadores son herramientas para clarificar y definir de forma precisa, objetivos e impactos; son medidas verificables de cambio o de resultado diseadas para contrastar con un estndar con el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso con respecto a las metas establecidas5. Los indicadores son datos que pretenden reflejar el estado de una situacin, o de algn aspecto particular, en un momento y un espacio determinado. Habitualmente se trata de un dato estadstico (porcentaje, tasas, razones, entre otros), procuran sintetizar la informacin proporcionada por los diversos estndares, dimensiones o variables que afectan la situacin analizada. Un indicador se mide dentro de un periodo de tiempo determinado para poder comparar los distintos periodos, lo que permite ver la evolucin en el tiempo y estudiar tendencias acerca de la situacin medida, adquiriendo un gran valor como herramienta en los procesos de evaluacin y toma de decisiones.

Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Consultado en internet. URL www.un.org/documents/ecosoc/docs/1999/e1999-11

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Dimensin pedaggico curricular Se refiere a las acciones realizadas por los equipos sectoriales de supervisin para incidir en el mejoramiento del liderazgo acadmico de profesores y directivos escolares, destacan las actividades de asesora, acompaamiento y seguimiento para mejorar las formas de enseanza de los profesores y coadyuvar en el logro por parte de los alumnos, de los aprendizajes esperados en cada uno de los programas de las asignaturas.

ESTNDARES

INDICADORES

Los equipos sectoriales de supervisin revisan y analizan los resultados de la informacin basada en evaluaciones nacionales e internacionales. Se refiere al trabajo de anlisis de los resultados obtenidos en la aplicacin de pruebas estandarizadas como: PISA6, Excale7, ENLACE8, con el propsito de fortalecer conocimientos disciplinares y pedaggicos, adems de proponer estrategias de atencin diferenciada. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran diagnsticos de necesidades de asesora. Significa definir criterios para identificar necesidades y establecer prioridades de atencin a partir de la valoracin de datos recuperados de diversas fuentes. El

Resultados obtenidos en las pruebas PISA, Excale y ENLACE, ingreso a bachillerato, expresados en trminos de porcentajes.

Diagnstico de necesidades de atencin a profesores y directivos escolares.

El Programa para la Evaluacin Internacional de los Estudiantes (PISA) es una prueba que aplica cada tres aos la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) a los pases miembros y no miembros, para evaluar el nivel de conocimientos y habilidades en las reas de ciencias, matemticas y lectura, de los estudiantes de 15 aos, independientemente del grado escolar que cursen. 7 Los Exmenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) son pruebas nacionales elaboradas por el INEE, aplicadas por vez primera en junio de 2005. 8 La Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles pblicos y privados del pas en Educacin Bsica, a nias y nios de tercero a sexto de primaria y jvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en las reas de espaol, matemticas y alternadamente en ciencias, historia y, formacin cvica y tica.

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ESTNDARES

INDICADORES

diagnstico es un proceso mediante el cual se especifican las caractersticas del contexto, las interacciones entre los actores y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificacin; implica establecer criterios, recoger informacin, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones, stas deben jugar un papel esencial en el diseo de estrategias, talleres o cursos. Los equipos sectoriales de supervisin brindan asesora acadmica a los directivos y profesores de las escuelas que conforman el sector escolar. Representa las formas, procedimientos, momentos, procesos, materiales, recursos y escenarios para brindar los mayores beneficios y mejores resultados. Consiste en revisar en los profesores, la apropiacin y percepcin conceptual que tienen acerca de la asignatura que imparten, pues de ah se derivan las formas de enseanza, las alternativas para el abordaje de contenidos, la forma de organizar la interaccin en el aula y el uso de materiales9. Los equipos sectoriales de supervisin orientan y acompaan la integracin y funcionamiento de las academias y de los consejos tcnicos escolares en Telesecundarias. Representa verificar la integracin de las academias, la calendarizacin de reuniones durante el ciclo escolar, sugerir y orientar la temtica que fortalezca las competencias de los profesores.

Nmero de visitas de observacin a la clase. Semanas de asesora para la mejora del logro educativo. Nmero de profesores atendidos a travs de tutora personalizada. Nmero de asesoras efectuadas a travs de la tutora a distancia.

Concentrado de la calendarizacin anual de reuniones de academia de cada asignatura de las escuelas del sector. Compilacin de materiales y temtica a abordar durante las reuniones de academia.

Idem. Pg. 5 y 11.

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ESTNDARES

INDICADORES

Los equipos sectoriales de supervisin promueven el fortalecimiento curricular de las escuelas del sector. Considera las acciones y estrategias encaminadas a apoyar el trabajo que los profesores y directivos desarrollan para reforzar lo propuesto en el Plan de estudios 2006 y los programas correspondientes a las asignaturas que lo conforman, significando lo plasmado en cada programa y proyecto de apoyo educativo, accin compensatoria, promocin de la participacin social y reforzamiento de la educacin fsica10, en trminos de las caractersticas y necesidades de los adolescentes en el contexto ulico, escolar y comunitario para mejorar su calidad de vida11. Los equipos sectoriales de supervisin promueven y apoyan los procesos de formacin continua para fortalecer las competencias de directivos escolares y profesores. Consiste en indagar respecto de los procesos de formacin continua que se ofertan desde diferentes instancias, difundir la informacin, brindar acompaamiento y hacer el seguimiento de los docentes que participan.

Nmero de actividades de difusin, asesora y seguimiento realizadas. Concentrado sectorial de los programas, proyectos y acciones compensatorias en que participan cada una de las escuelas. Resultados de la participacin de las escuelas en trminos estadsticos.

Concentrado de la informacin concerniente a la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares. Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y concrecin en procesos de actualizacin y formacin continua por parte de profesores y directivos.

10

El reforzamiento de la Educacin Fsica se ofrece a travs de los departamentos del mismo nombre, quienes articulan lo dispuesto a nivel Estatal y Federal y proponen acciones especficas junto con los departamentos de secundaria general, secundaria tcnica y telesecundaria que integran la DESySA. Los equipos sectoriales de supervisin difundirn y orientarn la aplicacin de dichas acciones. 11 Alude al bienestar en todas las facetas del hombre, atendiendo a la creacin de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y cobijo), psicolgicas (seguridad y afecto), sociales (trabajo, derechos y responsabilidades) y ecolgicas (calidad del aire, agua y ambiente en general). La calidad de vida es el objetivo al que debera tender el estilo de desarrollo de un pas que se preocupe por el ser humano integral. Implica la satisfaccin de las necesidades de la humanidad, a fin de orientar su toma de decisiones hacia una mejor relacin de la sociedad con la naturaleza. En CECADESU (2005).

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ESTNDARES

INDICADORES

Los equipos sectoriales de supervisin se actualizan continuamente y aplican los conocimientos adquiridos para mejorar la atencin a los directivos y profesores. Se relaciona con la inscripcin, asistencia y permanencia de los integrantes del equipo sectorial de supervisin en los procesos de formacin continua, as como su participacin en la coordinacin y conduccin de actividades, donde se manifiesten los aprendizajes adquiridos. Los equipos sectoriales de supervisin evalan el logro de las acciones efectuadas con relacin al comportamiento estadstico bimestral de las asignaturas del currculo para identificar necesidades de atencin. Significa contar con un registro sistemtico de los resultados bimestrales de cada una de las asignaturas y contrastar con las acciones que se realizan a fin de verificar su efectividad y/o reorientarlas. Los equipos sectoriales de supervisin promueven y verifican la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales. Representa integrar la informacin de las escuelas, acerca de los alumnos con necesidades educativas especiales y con base en ello, sugerir y orientar el diseo de estrategias y actividades de atencin.

Concentrado de la informacin concerniente a la oferta de actualizacin dirigida a los equipos sectoriales de supervisin. Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y concrecin en procesos de actualizacin y formacin continua por parte de los equipos sectoriales de supervisin.

Concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de cada asignatura de las escuelas del sector. Informes de contrastacin entre los resultados y las acciones realizadas.

Concentrado del nmero de alumnos con necesidades educativas especiales en cada escuela. Acciones implementadas para apoyar a los profesores y directivos en la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales.

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Dimensin Organizativa Considera las formas en que los integrantes de los equipos sectoriales de supervisin organizan su trabajo, usan el tiempo, asignan responsabilidades, atienden comisiones, as como el clima de trabajo generado al interior del equipo y cmo ste, se refleja en la atencin a los profesores y directores de las escuelas, por lo que incluye los niveles de comunicacin, integracin y consolidacin del equipo.
ESTNDARES INDICADORES

Los equipos sectoriales de supervisin participan en la construccin del plan anual del sector. Se refiere a la revisin de mecanismos e instrumentos que utilizan para organizar las distintas acciones del sector, su pertinencia, alcances y limitaciones. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran su plan individual de trabajo y el cronograma de visitas de supervisin a las escuelas y a profesores. Alude a los criterios que emplean para la distribucin de los tiempos destinados a tareas de carcter pedaggico, administrativo, de participacin social y asuntos laborales, as como el cumplimiento de las responsabilidades asignadas. Los equipos sectoriales de supervisin participan en la construccin de formas de comunicacin y clima de trabajo. Considera el anlisis de las formas de comunicacin e interaccin que prevalecen al interior del equipo y con los directivos y profesores. Refleja la confianza de las comunidades escolares en las acciones que promueve el equipo sectorial de supervisin. Los equipos sectoriales de supervisin organizan el diseo de los planes escolares.
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Niveles de participacin de los integrantes del equipo sectorial de supervisin en la construccin del Plan anual sectorial.

Plan individual de trabajo. Cronograma de visitas de supervisin a directivos y profesores. Porcentaje de tiempo usado en la atencin a asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y laborales.

Acciones que impulsan los equipos sectoriales de supervisin para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores. Valoracin de comunidades escolares del clima de trabajo generado por los equipos sectoriales de supervisin. Cronograma de asesora a comunidades escolares para el diseo y actualizacin del plan anual escolar.

ESTNDARES

INDICADORES

Tiene que ver con la calendarizacin y desarrollo de asesoras a directivos escolares para el diseo del plan anual escolar. Los equipos sectoriales de supervisin disean y desarrollan estrategias para promover el trabajo colegiado e intercambio de experiencias. Se refiere a la organizacin de eventos acadmicos foros, encuentros, coloquios, etc.- realizados por los equipos sectoriales de supervisin con la finalidad de fomentar el intercambio de experiencias y la colegiacin entre los docentes del sector escolar.

Nmero de escuelas con plan anual escolar actualizado.

Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo. Se relaciona con la organizacin, coordinacin y verificacin del desempeo de rganos de apoyo Consejo tcnico escolar, Asociacin de padres de familia, Consejo escolar de participacin social, Consejo consultivo escolar, rgano escolar de evaluacin, etc.-, con la intencin de que participen pertinentemente en el funcionamiento de las escuelas. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan al jefe inmediato los informes de las actividades realizadas. Significa elaborar fichas informativas de las actividades que realiza cada integrante del equipo sectorial de supervisin para contar con informacin oportuna e integrar los reportes requeridos por las instancias superiores.

Nmero de eventos acadmicos generados por los equipos sectoriales de supervisin para promover el trabajo colegiado y el intercambio de experiencias. Porcentaje de participacin de profesores y directivos en los eventos acadmicos realizados por los equipos sectoriales de supervisin. Valoracin de profesores y directivos, respecto a los beneficios que retribuye al desarrollo de su prctica su asistencia a los eventos acadmicos realizados por los equipos sectoriales de supervisin. Concentrado de la constitucin de rganos de apoyo de las escuelas del sector. Nmero de asesoras a directivos escolares para orientar el funcionamiento de los rganos de apoyo. Valoracin de los directivos escolares acerca de la asesora recibida para la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo.

Fichas informativas elaboradas por los integrantes del equipo sectorial de supervisin acerca de las actividades realizadas.

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Dimensin Administrativa Se refiere a las tareas asignadas en torno a la administracin de los recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta el equipo sectorial de supervisin, tiene relacin con la coordinacin institucional (enlace y mediacin) que se establece entre la normatividad, autoridades educativas y las escuelas, para negociar apoyos, distribucin, manejo, control, optimizacin de los recursos econmicos y documentacin administrativa. Incluye el mantenimiento, la conservacin de los muebles e inmuebles, la seguridad e higiene de las personas y los bienes, la administracin e integracin de la informacin de las escuelas (registro y control escolar, estadsticas), entre otros.
ESTNDARES INDICADORES

Los equipos sectoriales de supervisin hacen seguimiento a la integracin de los documentos que sustentan administrativamente los bienes inmuebles, as como, los relacionados con los alumnos y el personal de las escuelas. Se refiere a las actividades de asesora y seguimiento que brindan los equipos sectoriales de supervisin a los directivos escolares en la elaboracin, integracin y actualizacin de expedientes del personal, plantillas de personal, documentos de control escolar (boletas, krdex, cuadros de concentracin de evaluaciones, estadsticas de inicio -911- y fin de curso -911.5-, inventarios, horarios, asignacin de comisiones, -ceremonias cvicas, peridicos murales, horas de fortalecimiento curricular, horas de servicio, rol de guardias-). Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la distribucin equitativa de los recursos humanos, materiales y tiempo, con que cuentan los planteles escolares. Tiene que ver con las acciones de asesora y verificacin que realizan los equipos sectoriales de supervisin con los directivos escolares para que asignen a: los profesores en
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Integracin y difusin con los directivos escolares, de un calendario de fechas de recepcin de requerimientos administrativos por parte de las zonas y del sector. Nmero de asesoras realizadas a directivos escolares para el llenado de documentos oficiales, elaboracin de horarios de personal directivo, docente, administrativo y de apoyo, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, elaboracin y actualizacin de inventarios y elaboracin de informes. Valoracin de los directivos escolares acerca de la asesora recibida.

Nmero de asesoras realizadas a los directivos escolares en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Valoracin de los directivos escolares acerca de la asesora recibida.

ESTNDARES

INDICADORES

las asignaturas acordes con su perfil profesional; al personal administrativo potenciando las habilidades con las que cuentan y al personal de apoyo, a fin de optimizar el uso del tiempo dentro de las aulas y de las escuelas. En telesecundaria la asignacin del grado que atendern los profesores. Los equipos sectoriales de supervisin verifican el uso del tiempo en la escuela. Concierne a las acciones que realizan los equipos sectoriales de supervisin para verificar el cumplimiento del horario de clases y del calendario escolar. Los equipos sectoriales de supervisin inspeccionan las instalaciones de los planteles escolares. Tiene que ver con los recorridos e inspeccin ocular que los equipos sectoriales de supervisin llevan a efecto a las instalaciones e infraestructura de los planteles para verificar las condiciones de mantenimiento del edificio escolar y los servicios que requiere para garantizar un ambiente seguro y saludable para la comunidad escolar. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan al jefe inmediato, los informes de las actividades realizadas. Significa elaborar fichas informativas de las actividades que realiza cada integrante del equipo sectorial de supervisin para contar con informacin oportuna e integrar los reportes requeridos por las instancias superiores.

Concentrado estadstico de das y horas no laboradas en las escuelas. Nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos. Cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del edificio escolar y los servicios que requiere. Diagnstico de necesidades de mantenimiento de las escuelas del sector.

Fichas informativas elaboradas por los integrantes del equipo sectorial de supervisin acerca de las actividades realizadas.

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Dimensin Comunitaria y de Participacin Social Se refiere al impulso de la participacin de la comunidad educativa y de la sociedad en general para enriquecer los procesos de mejora educativa en las escuelas que conforman el sector escolar a travs de la colaboracin de la familia, alumnos, vecinos y organizaciones de la comunidad, as como otras instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles relacionadas con la educacin.
ESTNDARES INDICADORES

Los equipos sectoriales de supervisin orientan la gestin de beneficios para el desarrollo educativo. Se relaciona con las acciones que realizan los equipos sectoriales de supervisin para implementar mecanismos para mantener una relacin dinmica entre las escuelas y su comunidad, principalmente con las familias de los alumnos y con aquellas organizaciones e instituciones que aportan beneficios al desarrollo educativo. Involucra a los Consejos escolares de participacin social a fin de conocer su opinin acerca del servicio educativo y lo que han hecho al respecto. Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la realizacin de acciones y actividades para la atencin a padres de familia en las escuelas. Se refiere a la orientacin que se brinda a los directivos escolares para recibir a padres de familia sin afectar el desarrollo de las clases, organizando horarios de atencin por parte de profesores, trabajo social, orientadores educativos, tutores y directivos, as como el diseo y desarrollo de talleres y clubes para padres. Los equipos sectoriales de supervisin verifican el desarrollo de las acciones para vincular a la escuela con la comunidad.
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Nmero de asesoras brindadas por el equipo sectorial de supervisin para promover la constitucin y funcionamiento de los Consejos escolares de participacin social. Nmero de asesoras brindadas por el equipo sectorial de supervisin a los directivos escolares para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos para distribuirse a travs de las tiendas escolares. Nmero de asesoras brindadas por el equipo sectorial de supervisin a los directivos escolares para atender a los padres de familia. Concentrado de actividades que realizan las escuelas para atender a los padres de familia.

Concentrado de la participacin de las escuelas en los programas, Escuela siempre abierta, Escuelas de tiempo completo y Encuentrarte.

ESTNDARES

INDICADORES

Considera las acciones que los equipos sectoriales de supervisin implementan para conocer y promover la participacin de las comunidades escolares en los programas, Escuela siempre abierta, Escuelas de tiempo completo y Encuentrarte, orientando el uso de horas de fortalecimiento curricular y de servicio, as como el aprovechamiento de los espacios escolares.

Concentrado de tradiciones y valores que celebran en las comunidades y municipios del rea de influencia del sector.

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EJERCICIOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN SUPERVISORA


Los equipos sectoriales de supervisin tienen la posibilidad de potenciar las competencias individuales y en conjunto a partir de la reflexin sobre su prctica; los ejercicios de evaluacin se constituyen en una oportunidad de mejora permanente. Revisen el apartado, Dimensiones, estndares e indicadores para la evaluacin del desempeo (pgina 22). Identifiquen las actividades que correspondan a las responsabilidades individuales. Analicen los instrumentos incluidos en los Anexos 2, 3 y 4, (pginas 40, 50 y 60 respectivamente) Verifiquen que los instrumentos incluyan todas las actividades que realizan y anexen lo que consideren necesario. Establezcan acuerdos respecto del trabajo del equipo para la evaluacin del desempeo Definan quienes realizarn la evaluacin por parte de los iguales y de los destinatarios. Organicen los momentos para aplicar los instrumentos. Recuperen los instrumentos llenados. Integren los resultados de la aplicacin y elaboren un concentrado con el registro de frecuencias. Analicen los resultados, identifiquen logros, avances y reas de oportunidad. Elaboren un informe que sintetice los hallazgos. Distribuyan tareas. Con base en los hallazgos documentados en la evaluacin, utilicen el cronograma del Anexo 1 (pgina 35) para elaborar su plan individual y posteriormente el sectorial.

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ANEXOS

ANEXOS

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Anexo 1. Cronograma de actividades de la dimensin pedaggico curricular


ACTIVIDAD
AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Registro de los resultados obtenidos en las pruebas PISA, Excale y ENLACE, ingreso a bachillerato y hacer estadsticas de las escuelas. Elaboracin del diagnstico de necesidades de atencin a profesores y directivos escolares. Visitas de observacin a la clase. Semanas de asesora para la mejora del logro educativo. Atencin a profesores a travs de tutora personalizada. Asesora a travs de la tutora a distancia. Elaboracin del calendario anual de las reuniones de academia de cada asignatura de las escuelas del sector y/o de los consejos tcnicos escolares en telesecundaria. Compilacin de materiales y propuestas de temtica a abordar durante las reuniones de academia. Actividades de difusin, asesora y seguimiento de los programas, proyectos y acciones compensatorias en que participan las escuelas. Elaboracin de concentrado de los programas, proyectos y acciones compensatorias en que participan las escuelas. Registro de los resultados de la participacin de las escuelas en los programas, proyectos y acciones. Concentrado de la informacin concerniente a la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares. Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y concrecin en procesos de actualizacin y formacin continua por parte de profesores y directivos. Concentrado de la informacin concerniente a la oferta de actualizacin dirigida a los equipos sectoriales de supervisin.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X X X X X X X X X X

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ACTIVIDAD

AGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y concrecin en procesos de actualizacin y formacin continua por parte de los equipos sectoriales de supervisin. Concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de cada asignatura de las escuelas del sector. Informes de contrastacin entre los resultados y las acciones realizadas. Concentrado del nmero de alumnos con necesidades educativas especiales en cada escuela. Acciones para apoyar a los profesores y directivos en la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales. Elaboracin de fichas informativas de las actividades realizadas.

X X X X X X X X X X X X X

X X X X

X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA DIMENSIN ORGANIZATIVA


ACTIVIDAD
AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Construccin del Plan anual sectorial. Construccin del plan individual de trabajo. Cronograma de visitas de supervisin a directivos y profesores. Registro y concentrado del tiempo que usa en la atencin a asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y laborales. Acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores. Registro de la valoracin del clima de trabajo generado con las comunidades escolares. Elaboracin de cronograma de asesora a comunidades escolares

X X X

X X X X X X X

X X X 36

X X

X X

X X

ACTIVIDAD

AGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

para el diseo y actualizacin del plan anual escolar. Registro estadstico de escuelas que con plan anual escolar actualizado. Diseo de estrategias para realizar eventos acadmicos para promover el trabajo colegiado y el intercambio de experiencias. Registro y grficos del porcentaje de participacin de profesores y directivos en los eventos acadmicos. Recuperacin de la valoracin hecha por profesores y directivos, respecto de los beneficios que les retribuye en el desarrollo de su prctica, su asistencia a los eventos acadmicos. Elaboracin del concentrado de la constitucin de rganos de apoyo de las escuelas del sector. Asesora a directivos escolares para orientar el funcionamiento de los rganos de apoyo. Recuperacin de la valoracin de los directivos escolares acerca de la asesora recibida para la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo. Elaboracin de fichas informativas de las actividades realizadas.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA DIMENSIN ADMINISTRATIVA


ACTIVIDAD
AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Elaboracin de calendario de fechas de recepcin de requerimientos administrativos por parte de las zonas y del sector. Diseo de asesoras para el llenado de documentos oficiales, elaboracin de horarios de personal directivo, docente, administrativo y de apoyo, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, elaboracin y
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ACTIVIDAD

AGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

actualizacin de inventarios y elaboracin de informes. Recuperacin de la valoracin de los directivos escolares acerca de la asesora recibida. Diseo de asesoras a los directivos escolares en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. En telesecundaria la asignacin de grado. Recuperacin de la valoracin de los directivos escolares acerca de la asesora recibida. Concentrado estadstico de das y horas no laboradas en las escuelas. Concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos. Elaboracin de cronograma de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del edificio escolar y los servicios que requiere. Elaboracin del diagnstico de necesidades de mantenimiento de las escuelas del sector. Elaboracin de fichas informativas de las actividades realizadas.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL


ACTIVIDAD
AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Asesoras para promover la constitucin y funcionamiento de los Consejos escolares de participacin social. Asesoras a los directivos escolares para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos para distribuirse a travs de las tiendas escolares.

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ACTIVIDAD

AGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Asesoras a los directivos escolares para atender a los padres de familia. Elaboracin del concentrado de actividades que realizan las escuelas para atender a los padres de familia. Elaboracin del concentrado de la participacin de las escuelas en los programas, Escuela siempre abierta, Escuelas de tiempo completo y Encuentrarte. Elaboracin del concentrado de tradiciones y valores que celebran en las comunidades y municipios del rea de influencia del sector.

X X X X X X X

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Anexo 2. Instrumento para realizar la autoevaluacin del desempeo Nombre: Modalidad: Fecha: Instrucciones: Cargo: Valle: Seale con una , el parmetro que describa lo realizado por usted.
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS Se cuenta con el registro, Se cuenta con el registro, Se cuenta con el registro, revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los resultados expresados en resultados expresados en resultados expresados en porcentajes de las pruebas porcentajes de las pruebas porcentajes de las pruebas PISA, Excale, ENLACE e PISA, Excale, ENLACE e PISA, Excale, ENLACE e ingreso a bachillerato del ingreso a bachillerato del ingreso a bachillerato del 100% de las escuelas que 75% de las escuelas que 35% de las escuelas que conforman el sector. conforman el sector. conforman el sector. Se elabor el diagnstico Se elabor el diagnstico Se elabor el diagnstico sustentado en evidencia sustentado en evidencia sustentado en evidencia documentada, de las documentada, de las documentada, de las necesidades de asesora del necesidades de asesora del necesidades de asesora del 100% de los beneficiarios 75% de los beneficiarios 35% de los beneficiarios (directivos y profesores). (directivos y profesores). (directivos y profesores). Se realizaron tres visitas al Se realizaron dos visitas al Se realiz una visita al 35% 100% de los profesores de 75% de los profesores de de los profesores de la(s) la(s) asignatura(s) que se la(s) asignatura(s) que se asignatura(s) que se acompaa y/o directivos acompaa y/o directivos acompaa y/o directivos escolares. escolares. escolares. Se dise la estrategia para Se dise la estrategia para Se dise la estrategia para el 100% de las sesiones el 100% de las sesiones el 50% de las sesiones calendarizadas en el marco calendarizadas, en el marco calendarizadas en el marco de las semanas de asesora de las semanas de asesora de las semanas de asesora para la mejora del logro para la mejora del logro para la mejora del logro 40

Sector:

ESTNDAR Los equipos sectoriales de supervisin revisan y analizan los resultados de la informacin basada en evaluaciones nacionales e internacionales. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran diagnsticos de necesidades de asesora. Los equipos sectoriales de supervisin brindan asesora acadmica a los directivos y profesores de las escuelas que conforman el sector escolar.

Se cuenta con el registro, revisin y anlisis de los resultados expresados en porcentajes de las pruebas PISA, Excale, ENLACE e ingreso a bachillerato del 10% de las escuelas que conforman el sector. Se elabor el diagnstico sustentado en evidencia documentada, de las necesidades de asesora del 10% de los beneficiarios (directivos y profesores). Se realiz una visita al 10% de los profesores de la(s) asignatura(s) que se acompaa y/o directivos escolares. Se atendi a los profesores obviando la estrategia y el diagnstico, en el marco de las semanas de asesora para la mejora del logro

ESTNDAR educativo, con base en un diagnstico para atender reas de oportunidad y se clasific a los profesores y/o directivos de acuerdo a sus necesidades. Se implementaron momentos y se disearon actividades de tutora personalizada al 100% de los profesores de las escuelas focalizadas en la categora 1 del Programa emergente para la mejora del logro educativo. Se cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 100% de profesores. Se elabor el calendario anual de las reuniones de academia y/o consejos tcnicos escolares del 100% de las escuelas del sector. Se asesor al 100% de las academias de profesores y/o consejos tcnicos escolares en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y entrega de materiales. Se realizaron dos reuniones,

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS educativo, con base en un educativo. diagnstico para atender reas de oportunidad.

educativo.

Se implementaron momentos y se disearon actividades de tutora personalizada al 75% de los profesores de las escuelas focalizadas en la categora 1 del Programa emergente para la mejora del logro educativo. Se cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 75% de profesores. Se elabor el calendario anual de las reuniones de academia y/o consejos tcnicos escolares del 75% de las escuelas del sector. Se asesor al 75% de las academias de profesores y/o consejos tcnicos escolares en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y entrega de materiales. Se realizaron dos reuniones, 41

Se implementaron momentos y se disearon actividades de tutora personalizada al 35% de los profesores de las escuelas focalizadas en la categora 1 del Programa emergente para la mejora del logro educativo. Se cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 35% de profesores. Se elabor el calendario anual de las reuniones de academia y/o consejos tcnicos escolares del 35% de las escuelas del sector. Se asesor al 35% de las academias de profesores y/o consejos tcnicos escolares en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y entrega de materiales. Se realizaron dos reuniones,

Se implementaron momentos y se disearon actividades de tutora personalizada al 10% de los profesores de las escuelas focalizadas en la categora 1 del Programa emergente para la mejora del logro educativo. Se cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 10% de profesores. Se elabor el calendario anual de las reuniones de academia y/o consejos tcnicos escolares del 10% de las escuelas del sector. Se asesor al 10% de las academias de profesores y/o consejos tcnicos escolares en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y entrega de materiales. Se realizaron dos reuniones,

Los equipos sectoriales de supervisin orientan y acompaan la integracin y funcionamiento de las academias y/o de los consejos tcnicos escolares en telesecundaria. Los equipos sectoriales

ESTNDAR de supervisin promueven el fortalecimiento curricular de las escuelas del sector.

Los equipos sectoriales de supervisin promueven y apoyan los procesos de formacin continua para fortalecer las competencias de directivos escolares y profesores.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS una al inicio de ao escolar y una al inicio de ao escolar y una al inicio de ao escolar y una de seguimiento, con el una de seguimiento, con el una de seguimiento, con el 100% de las escuelas del 75% de las escuelas del 35% de las escuelas del sector y se entreg sector y se entreg sector y se entreg informacin sobre: los informacin sobre: los informacin sobre: los programas y proyectos de programas y proyectos de programas y proyectos de apoyo educativo, acciones apoyo educativo, acciones apoyo educativo, acciones compensatorias, compensatorias, compensatorias, participacin social y participacin social y participacin social y reforzamiento de la reforzamiento de la reforzamiento de la educacin fsica. educacin fsica. educacin fsica. Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la participacin en los participacin en los participacin en los programas, proyectos y programas, proyectos y programas, proyectos y acciones compensatorias del acciones compensatorias del acciones compensatorias del 100% de las escuelas. 75% de las escuelas. 35% de las escuelas. Se hizo un registro de los Se hizo un registro de los Se hizo un registro de los resultados del 100% de las resultados del 75% de las resultados del 35% de las escuelas que participan en escuelas que participan en escuelas que participan en los programas, proyectos y los programas, proyectos y los programas, proyectos y acciones compensatorias. acciones compensatorias. acciones compensatorias. Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin dirigida a las comunidades dirigida a las comunidades dirigida a las comunidades escolares y se difundi con el escolares y se difundi con el escolares y se difundi con el 100% de las escuelas. 75% de las escuelas. 35% de las escuelas. Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y concrecin del 100% de concrecin del 75% de concrecin del 35% de profesores y directivos profesores y directivos profesores y directivos participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. 42

una al inicio de ao escolar y una de seguimiento, con el 10% de las escuelas del sector y se entreg informacin sobre: los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, participacin social y reforzamiento de la educacin fsica. Se hizo un concentrado de la participacin en los programas, proyectos y acciones compensatorias del 10% de las escuelas. Se hizo un registro de los resultados del 10% de las escuelas que participan en los programas, proyectos y acciones compensatorias. Se hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares y se difundi con el 10% de las escuelas. Se elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 10% de profesores y directivos participantes en procesos de actualizacin y formacin.

ESTNDAR Se hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida al equipo sectorial de supervisin y se difundi con el 100% de los integrantes.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS Se hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida al equipo sectorial de supervisin y se difundi con el 75% de los integrantes. Se elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 75% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Se hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 75% de las escuelas del sector. Se elaboraron dos informes (diciembre y junio) de contrastacin entre los resultados del ndice de aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas, identificando necesidades de atencin. Se elabor el concentrado de alumnos con necesidades educativas especiales 43 Se hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida al equipo sectorial de supervisin y se difundi con el 35% de los integrantes. Se elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 35% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Se hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 35% de las escuelas del sector. Se elaboraron dos informes (diciembre y junio) de contrastacin entre los resultados del ndice de aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas. Se hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida al equipo sectorial de supervisin y se difundi con el 10% de los integrantes. Se elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 10% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Se hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 10% de las escuelas del sector. Se elaboraron un informe (junio) de contrastacin entre los resultados del ndice de aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas.

Se elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 100% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Se hizo un concentrado bimestral de los ndices de Los equipos sectoriales aprobacin y aprovechamiento de supervisin evalan de la(s) asignatura(s) que el logro de las acciones acompaa en el 100% de las escuelas del sector. efectuadas con relacin al Se elaboraron dos informes comportamiento (diciembre y junio) de estadstico bimestral contrastacin entre los de las asignaturas del resultados de los ndices de currculo para aprobacin y aprovechamiento identificar necesidades de la(s) asignatura(s) que de atencin. acompaa y las acciones realizadas, identificando necesidades de atencin. Los equipos sectoriales Se elabor el concentrado de de supervisin alumnos con necesidades promueven y verifican educativas especiales

Los equipos sectoriales de supervisin se actualizan continuamente y aplican los conocimientos adquiridos para mejorar la atencin a los directivos y profesores.

Se elabor el concentrado de Se elabor el concentrado de alumnos con necesidades alumnos con necesidades educativas especiales educativas especiales

ESTNDAR la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS considerando el 100% de las considerando el 75% de las considerando el 35% de las escuelas. escuelas. escuelas. Se implementaron acciones Se implementaron acciones Se implementaron acciones para apoyar al 100% de los para apoyar al 75% de los para apoyar al 35% de los profesores y directivos de las profesores y directivos de las profesores y directivos de las escuelas donde existen escuelas donde existen escuelas donde existen alumnos con necesidades alumnos con necesidades alumnos con necesidades educativas especiales. educativas especiales. educativas especiales.

considerando el 10% de las escuelas. Se implementaron acciones para apoyar al 10% de los profesores y directivos de las escuelas donde existen alumnos con necesidades educativas especiales.

ESTNDARES Los equipos sectoriales de supervisin participan en la construccin del plan anual del sector.

DIMENSIN ORGANIZATIVA PARMETROS Se particip en la construccin del 100% del plan anual sectorial. Se elabor un plan individual de trabajo y se incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por profesores y directivos del 100% de las escuelas del sector. Se hizo una distribucin equitativa del tiempo para atender asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y Se particip en la construccin del 75% del plan anual sectorial. Se elabor un plan individual de trabajo y se incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por profesores y directivos del 75% de las escuelas del sector. Se hizo una distribucin equitativa del tiempo para atender asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y 44 Se particip en la construccin del 35% del plan anual sectorial. Se elabor un plan individual de trabajo y se incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por profesores y directivos del 35% de las escuelas del sector. Se hizo una distribucin equitativa del tiempo para atender asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y Se particip en la construccin del 10% del plan anual sectorial. Se elabor un plan individual de trabajo y se incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por profesores y directivos del 10% de las escuelas del sector. Se hizo una distribucin equitativa del tiempo para atender asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y

Los equipos sectoriales de supervisin elaboran su plan individual de trabajo y el cronograma de visitas de supervisin a las escuelas y a profesores.

Los equipos sectoriales de supervisin participan en la construccin de formas de comunicacin y clima de trabajo.

Los equipos sectoriales de supervisin organizan el diseo de los planes escolares. Los equipos sectoriales de supervisin disean y desarrollan estrategias para promover el trabajo colegiado e intercambio de experiencias.

laborales del 100% de las escuelas del sector. Se realizaron acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores del 100% de las escuelas. Se gener un clima de confianza para realizar el trabajo, con el 100% de las comunidades escolares. Se particip en la generacin de un clima de confianza que contribuy en el desarrollo del 100% de las actividades realizadas al interior del equipo sectorial de supervisin. Se elabor un cronograma, se asesor al 100% de las comunidades escolares en el diseo y actualizacin del plan anual escolar y se concentr la informacin. Se dise y se desarroll un evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) para el 100% de los directivos y/o profesores de las escuelas del sector, donde se promovi el trabajo colegiado e

laborales del 75% de las escuelas del sector. Se realizaron acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores del 75% de las escuelas. Se gener un clima de confianza para realizar el trabajo, con el 75% de las comunidades escolares. Se particip en la generacin de un clima de confianza que contribuy en el desarrollo del 75% de las actividades realizadas al interior del equipo sectorial de supervisin. Se elabor un cronograma, se asesor al 75% de las comunidades escolares en el diseo y actualizacin del plan anual escolar y se concentr la informacin. Se dise y se desarroll un evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) para el 75% de los directivos y/o profesores de las escuelas del sector, donde se promovi el trabajo colegiado e intercambio de 45

laborales del 35% de las escuelas del sector. Se realizaron acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores del 35% de las escuelas. Se gener un clima de confianza para realizar el trabajo, con el 35% de las comunidades escolares. Se particip en la generacin de un clima de confianza que contribuy en el desarrollo del 35% de las actividades realizadas al interior del equipo sectorial de supervisin. Se elabor un cronograma, se asesor al 35% de las comunidades escolares en el diseo y actualizacin del plan anual escolar y se concentr la informacin. Se dise y se desarroll un evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) para el 35% de los directivos y/o profesores de las escuelas del sector, donde se promovi el trabajo colegiado e intercambio de

laborales del 10% de las escuelas del sector. Se realizaron acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores del 10% de las escuelas. Se gener un clima de confianza para realizar el trabajo, con el 10% de las comunidades escolares. Se particip en la generacin de un clima de confianza que contribuy en el desarrollo del 10% de las actividades realizadas al interior del equipo sectorial de supervisin. Se elabor un cronograma, se asesor al 10% de las comunidades escolares en el diseo y actualizacin del plan anual escolar y se concentr la informacin. Se dise y se desarroll un evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) para el 10% de los directivos y/o profesores de las escuelas del sector, donde se promovi el trabajo colegiado e intercambio de

intercambio de experiencias. Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan al jefe inmediato los informes de las actividades realizadas. Se asesor y supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el 100% de las escuelas del sector y elabor un concentrado. Se elaboraron fichas informativas del 100% de las actividades realizadas y las entreg.

experiencias. Se asesor y supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el 75% de las escuelas del sector y elabor un concentrado. Se elaboraron fichas informativas del 75% de las actividades realizadas y las entreg.

experiencias. Se asesor y supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el 35% de las escuelas del sector y elabor un concentrado. Se elaboraron fichas informativas del 35% de las actividades realizadas y las entreg.

experiencias. Se asesor y supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el 10% de las escuelas del sector y elabor un concentrado. Se elaboraron fichas informativas del 10% de las actividades realizadas y las entreg.

ESTNDARES Se elabor un calendario con las fechas de recepcin de requerimientos administrativos por parte de las zonas y sector, se difundi y se brind asesora al 100% de las escuelas del sector. Se realizaron asesoras al 100% de los directivos escolares para el llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de

Los equipos sectoriales de supervisin hacen seguimiento a la integracin de los documentos que sustentan administrativamente los bienes inmuebles, as como, los relacionados con los alumnos y el personal de las escuelas.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA PARMETROS Se elabor un calendario con Se elabor un calendario con las fechas de recepcin de las fechas de recepcin de requerimientos requerimientos administrativos por parte de administrativos por parte de las zonas y sector, se las zonas y sector, se difundi y se brind asesora difundi y se brind asesora al 75% de las escuelas del al 35% de las escuelas del sector. sector. Se realizaron asesoras al Se realizaron asesoras al 75% de los directivos 35% de los directivos escolares para el llenado de escolares para el llenado de documentos oficiales, documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, plantilla de personal, informes de la comisin informes de la comisin mixta de seguridad e mixta de seguridad e higiene, actualizacin de higiene, actualizacin de 46

Se elabor un calendario con las fechas de recepcin de requerimientos administrativos por parte de las zonas y sector, se difundi y se brind asesora al 10% de las escuelas del sector. Se realizaron asesoras al 10% de los directivos escolares para el llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de

ESTNDARES inventarios y elaboracin de informes. Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la distribucin equitativa de los recursos humanos, materiales y tiempo, con que cuentan los planteles escolares. Se asesor al 100% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, asignacin del grado en telesecundaria, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Se hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 100% de las escuelas del sector. Se hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos, en el 100% de las escuelas y se implementaron acciones para reducirlo. Se elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 100% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Se hicieron fichas informativas del 100% de las

DIMENSIN ADMINISTRATIVA PARMETROS inventarios y elaboracin de inventarios y elaboracin de informes. informes. Se asesor al 75% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, asignacin del grado en telesecundaria, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Se hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 75% de las escuelas del sector. Se hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos en el 75% de las escuelas y se implementaron acciones para reducirlo. Se elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 75% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Se hicieron fichas informativas del 75% de las 47 Se asesor al 35% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, asignacin del grado en telesecundaria, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Se hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 35% de las escuelas del sector. Se hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos en el 35% de las escuelas y se implementaron acciones para reducirlo. Se elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 35% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Se hicieron fichas informativas del 35% de las

inventarios y elaboracin de informes. Se asesor al 10% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, asignacin del grado en telesecundaria, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Se hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 10% de las escuelas del sector. Se hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos en el 10% de las escuelas y se implementaron acciones para reducirlo. Se elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 10% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Se hicieron fichas informativas del 10% de las

Los equipos sectoriales de supervisin verifican el uso del tiempo en la escuela.

Los equipos sectoriales de supervisin inspeccionan las instalaciones de los planteles escolares. Los equipos sectoriales de supervisin

ESTNDARES elaboran y entregan al jefe inmediato los informes de las actividades realizadas.

actividades realizadas y se entregaron.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA PARMETROS actividades realizadas y se actividades realizadas y se entregaron. entregaron.

actividades realizadas.

ESTNDARES

Los equipos sectoriales de supervisin orientan la gestin de beneficios para el desarrollo educativo.

Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la realizacin de acciones

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL. PARMETROS Se asesor al 100% de las Se asesor al 75% de las Se asesor al 35% de las escuelas del sector para la escuelas del sector para la escuelas del sector para la constitucin y constitucin y constitucin y funcionamiento de los funcionamiento de los funcionamiento de los Consejos escolares de Consejos escolares de Consejos escolares de participacin social. participacin social. participacin social. Se asesor al 100% de los Se asesor al 75% de los Se asesor al 35% de los directivos escolares para el directivos escolares para el directivos escolares para el desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones que realizan las asociaciones que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto de padres familia en cuanto de padres familia en cuanto a los programas, escuela a los programas, escuela a los programas, escuela segura, escuela y salud, segura, escuela y salud, segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela siempre abierta, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo escuela de tiempo completo escuela de tiempo completo y la seleccin de los y la seleccin de los y la seleccin de los alimentos nutritivos que se alimentos nutritivos que se alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las distribuyen a travs de las distribuyen a travs de las tiendas escolares. Se elabor tiendas escolares. Se elabor tiendas escolares. Se elabor el concentrado. el concentrado. el concentrado. Se asesor al 100% de los Se asesor al 75% de los Se asesor al 35% de los directivos escolares para directivos escolares para directivos escolares para implementar actividades implementar actividades implementar actividades (talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de 48

Se asesor al 10% de las escuelas del sector para la constitucin y funcionamiento de los Consejos escolares de participacin social. Se asesor al 10% de los directivos escolares para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares. Se elabor el concentrado. Se asesor al 10% de los directivos escolares para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de

y actividades para la atencin a padres de familia en las escuelas.

calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Se hizo un concentrado de las actividades que realiza el 100% de las escuelas para atender a los padres de familia. Se hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 100% de las comunidades y municipios de influencia del sector.

calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Se hizo un concentrado de las actividades que realiza el 75% de las escuelas para atender a los padres de familia. Se hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 75% de las comunidades y municipios de influencia del sector.

calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Se hizo un concentrado de las actividades que realiza el 35% de las escuelas para atender a los padres de familia. Se hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 35% de las comunidades y municipios de influencia del sector.

calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Se hizo un concentrado de las actividades que realiza el 10% de las escuelas para atender a los padres de familia. Se hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 10% de las comunidades y municipios de influencia del sector.

Los equipos sectoriales de supervisin verifican el desarrollo de las acciones para vincular a la escuela con la comunidad.

49

Anexo 3. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo por parte de sus iguales y de sus superiores. Nombre del evaluador: Cargo: Nombre del evaluado: Cargo: Modalidad: Valle: Fecha: Instrucciones: Seale con una , el parmetro que describa lo realizado por su compaero.
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS Cuenta con el registro, Cuenta con el registro, Cuenta con el registro, revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los resultados expresados en resultados expresados en resultados expresados en porcentajes de las pruebas porcentajes de las pruebas porcentajes de las pruebas PISA, Excale, ENLACE e PISA, Excale, ENLACE e PISA, Excale, ENLACE e ingreso a bachillerato del ingreso a bachillerato del ingreso a bachillerato del 100% de las escuelas que 75% de las escuelas que 35% de las escuelas que conforman el sector. conforman el sector. conforman el sector. Elabor el diagnstico sustentado en evidencia documentada, de las necesidades de asesora del 100% de los beneficiarios (directivos y profesores). Realiz tres visitas al 100% de los profesores de la(s) asignatura que se acompaa y/o directivos escolares. Elabor el diagnstico sustentado en evidencia documentada, de las necesidades de asesora del 75% de los beneficiarios (directivos y profesores). Realiz dos visitas al 75% de los profesores de la(s) asignatura que se acompaa y/o directivos escolares. Elabor el diagnstico sustentado en evidencia documentada, de las necesidades de asesora del 35% de los beneficiarios (directivos y profesores). Realiz una visita al 35% de los profesores de la(s) asignatura que se acompaa y/o directivos escolares.

Sector:

ESTNDAR Los equipos sectoriales de supervisin revisan y analizan los resultados de la informacin basada en evaluaciones nacionales e internacionales.

Los equipos sectoriales de supervisin elaboran diagnsticos de necesidades de asesora. Los equipos sectoriales de supervisin brindan asesora acadmica a los directivos y profesores de las escuelas que

Cuenta con el registro, revisin y anlisis de los resultados expresados en porcentajes de las pruebas PISA, Excale, ENLACE e ingreso a bachillerato del 10% de las escuelas que conforman el sector. Elabor el diagnstico sustentado en evidencia documentada, de las necesidades de asesora del 10% de los beneficiarios (directivos y profesores). Realiz una visita al 10% de los profesores de la(s) asignatura que se acompaa y/o directivos escolares.

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ESTNDAR conforman el sector escolar.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS Dise la estrategia para el 100% de las sesiones Dise la estrategia para el calendarizadas en el marco 100% de las sesiones Dise la estrategia para el de las semanas de asesora calendarizadas, en el marco 50% de las sesiones para la mejora del logro de las semanas de asesora calendarizadas en el marco educativo, con base en un para la mejora del logro de las semanas de asesora diagnstico para atender educativo, con base en un para la mejora del logro reas de oportunidad y se diagnstico para atender educativo. clasific a los profesores y/o reas de oportunidad. directivos de acuerdo a sus necesidades. Implement momentos y se Implement momentos y se Implement momentos y se disearon actividades de disearon actividades de disearon actividades de tutora personalizada al tutora personalizada al 75% tutora personalizada al 35% 100% de los profesores de de los profesores de las de los profesores de las las escuelas focalizadas en la escuelas focalizadas en la escuelas focalizadas en la categora 1 del Programa categora 1 del Programa categora 1 del Programa emergente para la mejora emergente para la mejora emergente para la mejora del logro educativo. del logro educativo. del logro educativo. Cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 100% de profesores. Cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 75% de profesores. Elabor el calendario anual de las reuniones de academia del 75% de las escuelas del sector. Asesor al 75% de las academias de profesores en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y 51 Cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 35% de profesores. Elabor el calendario anual de las reuniones de academia del 35% de las escuelas del sector. Asesor al 35% de las academias de profesores en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y

Atendi a los profesores obviando la estrategia y el diagnstico, en el marco de las semanas de asesora para la mejora del logro educativo.

Elabor el calendario anual de las reuniones de Los equipos sectoriales de academia del 100% de las supervisin orientan y escuelas del sector. acompaan la integracin Asesor al 100% de las y funcionamiento de las academias de profesores en academias. la temtica a abordar y se hizo una compilacin y

Implement momentos y se disearon actividades de tutora personalizada al 10% de los profesores de las escuelas focalizadas en la categora 1 del Programa emergente para la mejora del logro educativo. Cre un blog y/o una pgina web, se conform un grupo virtual y se brind tutora al 10% de profesores. Elabor el calendario anual de las reuniones de academia del 10% de las escuelas del sector. Asesor al 10% de las academias de profesores en la temtica a abordar y se hizo una compilacin y

ESTNDAR entrega de materiales.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS entrega de materiales. entrega de materiales. Realiz dos reuniones, una al inicio de ao escolar y una de seguimiento, con el 75% de las escuelas del sector y se entreg informacin sobre: los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, participacin social y reforzamiento de la educacin fsica. Hizo un concentrado de la participacin en los programas, proyectos y acciones compensatorias del 75% de las escuelas. Hizo un registro de los resultados del 75% de las escuelas que participan en los programas, proyectos y acciones compensatorias. Hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares y se difundi con el 75% de las escuelas. Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 75% de Realiz dos reuniones, una al inicio de ao escolar y una de seguimiento, con el 35% de las escuelas del sector y se entreg informacin sobre: los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, participacin social y reforzamiento de la educacin fsica. Hizo un concentrado de la participacin en los programas, proyectos y acciones compensatorias del 35% de las escuelas. Hizo un registro de los resultados del 35% de las escuelas que participan en los programas, proyectos y acciones compensatorias. Hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares y se difundi con el 35% de las escuelas. Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 35% de

entrega de materiales. Realiz dos reuniones, una al inicio de ao escolar y una de seguimiento, con el 10% de las escuelas del sector y se entreg informacin sobre: los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, participacin social y reforzamiento de la educacin fsica. Hizo un concentrado de la participacin en los programas, proyectos y acciones compensatorias del 10% de las escuelas. Hizo un registro de los resultados del 10% de las escuelas que participan en los programas, proyectos y acciones compensatorias. Hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares y se difundi con el 10% de las escuelas. Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 10% de

Los equipos sectoriales de supervisin promueven el fortalecimiento curricular de las escuelas del sector.

Los equipos sectoriales de supervisin promueven y apoyan los procesos de formacin continua para fortalecer las competencias de directivos escolares y profesores.

Realiz dos reuniones, una al inicio de ao escolar y una de seguimiento, con el 100% de las escuelas del sector y se entreg informacin sobre: los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, participacin social y reforzamiento de la educacin fsica. Hizo un concentrado de la participacin en los programas, proyectos y acciones compensatorias del 100% de las escuelas. Hizo un registro de los resultados del 100% de las escuelas que participan en los programas, proyectos y acciones compensatorias. Hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida a las comunidades escolares y se difundi con el 100% de las escuelas. Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 100% de

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ESTNDAR

Los equipos sectoriales de supervisin se actualizan continuamente y aplican los conocimientos adquiridos para mejorar la atencin a los directivos y profesores.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS profesores y directivos profesores y directivos profesores y directivos participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi con el 100% de los con el 75% de los con el 35% de los integrantes. integrantes. integrantes. Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 100% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 100% de las escuelas del sector. Elabor dos informes (diciembre y junio) de contrastacin entre los resultados de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas, Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 75% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 75% de las escuelas del sector. Elabor dos informes (diciembre y junio) de contrastacin entre los resultados del ndice de aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas, identificando necesidades de 53 Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 35% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 35% de las escuelas del sector. Elabor dos informes (diciembre y junio) de contrastacin entre los resultados del ndice de aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas.

Los equipos sectoriales de supervisin evalan el logro de las acciones efectuadas con relacin al comportamiento estadstico bimestral de las asignaturas del currculo para identificar necesidades de atencin.

profesores y directivos participantes en procesos de actualizacin y formacin. Hizo un concentrado de la oferta de actualizacin dirigida al equipo sectorial de supervisin y se difundi con el 10% de los integrantes. Elabor un registro de la inscripcin, permanencia y concrecin del 10% de los integrantes del equipo sectorial de supervisin participantes en procesos de actualizacin y formacin. Hizo un concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa en el 10% de las escuelas del sector. Elabor un informe (junio) de contrastacin entre los resultados del ndice de aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas.

ESTNDAR

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR PARMETROS identificando necesidades de atencin. atencin. Elabor el concentrado de alumnos con necesidades educativas especiales considerando el 100% de las escuelas. Implement acciones para apoyar al 100% de los profesores y directivos de las escuelas donde existen alumnos con necesidades educativas especiales. Elabor el concentrado de alumnos con necesidades educativas especiales considerando el 75% de las escuelas. Implement acciones para apoyar al 75% de los profesores y directivos de las escuelas donde existen alumnos con necesidades educativas especiales. Elabor el concentrado de alumnos con necesidades educativas especiales considerando el 35% de las escuelas. Implement acciones para apoyar al 35% de los profesores y directivos de las escuelas donde existen alumnos con necesidades educativas especiales. Elabor el concentrado de alumnos con necesidades educativas especiales considerando el 10% de las escuelas. Implement acciones para apoyar al 10% de los profesores y directivos de las escuelas donde existen alumnos con necesidades educativas especiales.

Los equipos sectoriales de supervisin promueven y verifican la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales.

ESTNDARES Los equipos sectoriales de supervisin participan en la construccin del plan anual del sector.

DIMENSIN ORGANIZATIVA PARMETROS Particip en la construccin del 100% del plan anual sectorial. Elabor un plan individual de trabajo e incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por los directivos del 100% de las escuelas del sector. Hizo una distribucin equitativa del tiempo para Particip en la construccin del 75% del plan anual sectorial. Elabor un plan individual de trabajo e incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por los directivos del 75% de las escuelas del sector. Hizo una distribucin equitativa del tiempo para 54 Particip en la construccin del 35% del plan anual sectorial. Elabor un plan individual de trabajo e incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por los directivos del 35% de las escuelas del sector. Hizo una distribucin equitativa del tiempo para Particip en la construccin del 10% del plan anual sectorial. Elabor un plan individual de trabajo e incluy un cronograma de visitas de observacin a clase y/o supervisin a las acciones desarrolladas por los directivos del 10% de las escuelas del sector. Hizo una distribucin equitativa del tiempo para

Los equipos sectoriales de supervisin elaboran su plan individual de trabajo y el cronograma de visitas de supervisin a las escuelas y a profesores.

ESTNDARES atender asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y laborales del 100% de las escuelas del sector. Realiz acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores del 100% de las escuelas. Particip en la generacin de un clima de confianza que contribuy en el desarrollo del 100% de las actividades realizadas al interior del equipo sectorial de supervisin. Elabor un cronograma y asesor al 100% de las comunidades escolares en el diseo y actualizacin del plan anual escolar y concentr la informacin. Dise y desarroll un evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) para el 100% de los directivos y/o profesores de las escuelas del sector,

Los equipos sectoriales de supervisin participan en la construccin de formas de comunicacin y clima de trabajo.

Los equipos sectoriales de supervisin organizan el diseo de los planes escolares. Los equipos sectoriales de supervisin disean y desarrollan estrategias para promover el trabajo colegiado e intercambio de experiencias.

DIMENSIN ORGANIZATIVA PARMETROS atender asuntos atender asuntos pedaggicos, pedaggicos, administrativos, de administrativos, de participacin social y participacin social y laborales del 75% de las laborales del 35% de las escuelas del sector. escuelas del sector. Realiz acciones para abatir Realiz acciones para abatir la inversin de tiempo en el la inversin de tiempo en el establecimiento de establecimiento de comunicacin entre los comunicacin entre los integrantes del equipo y con integrantes del equipo y con los directivos y profesores los directivos y profesores del 75% de las escuelas. del 35% de las escuelas. Particip en la generacin de Particip en la generacin de un clima de confianza que un clima de confianza que contribuy en el desarrollo contribuy en el desarrollo del 75% de las actividades del 35% de las actividades realizadas al interior del realizadas al interior del equipo sectorial de equipo sectorial de supervisin. supervisin. Elabor un cronograma y Elabor un cronograma y asesor al 75% de las asesor al 35% de las comunidades escolares en el comunidades escolares en el diseo y actualizacin del diseo y actualizacin del plan anual escolar y plan anual escolar y concentr la informacin. concentr la informacin. Dise y desarroll un Dise y desarroll un evento acadmico (foro, evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) coloquio, encuentro, etc.) para el 75% de los directivos para el 35% de los directivos y/o profesores de las y/o profesores de las escuelas del sector, donde se escuelas del sector, donde se 55

atender asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y laborales del 10% de las escuelas del sector. Realiz acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los directivos y profesores del 10% de las escuelas. Particip en la generacin de un clima de confianza que contribuy en el desarrollo del 10% de las actividades realizadas al interior del equipo sectorial de supervisin. Elabor un cronograma y asesor al 10% de las comunidades escolares en el diseo y actualizacin del plan anual escolar y concentr la informacin. Dise y desarroll un evento acadmico (foro, coloquio, encuentro, etc.) para el 10% de los directivos y/o profesores de las escuelas del sector, donde se

ESTNDARES donde se promovi el trabajo colegiado e intercambio de experiencias. Asesor y supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el 100% de las escuelas del sector y elabor un concentrado. Elabor fichas informativas del 100% de las actividades realizadas y las entreg.

Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan al jefe inmediato los informes de las actividades realizadas

DIMENSIN ORGANIZATIVA PARMETROS promovi el trabajo promovi el trabajo colegiado e intercambio de colegiado e intercambio de experiencias. experiencias. Supervis la constitucin de Supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el los rganos de apoyo en el 75% de las escuelas del 35% de las escuelas del sector y elabor un sector y elabor un concentrado. concentrado. Elabor fichas informativas del 75% de las actividades realizadas y las entreg. Elabor fichas informativas del 35% de las actividades realizadas y las entreg.

promovi el trabajo colegiado e intercambio de experiencias. Supervis la constitucin de los rganos de apoyo en el 10% de las escuelas del sector y elabor un concentrado. Elabor fichas informativas del 10% de las actividades realizadas y las entreg.

ESTNDARES Elabor un calendario con las fechas de recepcin de requerimientos administrativos por parte de las zonas y sector, difundi y brind asesora al 100% de las escuelas del sector. Asesor al 100% de los directivos escolares para el llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de

Los equipos sectoriales de supervisin hacen seguimiento a la integracin de los documentos que sustentan administrativamente los bienes inmuebles, as como, los relacionados con los alumnos y el personal de las escuelas.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA PARMETROS Elabor un calendario con Elabor un calendario con las fechas de recepcin de las fechas de recepcin de requerimientos requerimientos administrativos por parte de administrativos por parte de las zonas y sector, difundi y las zonas y sector, difundi y brind asesora al 75% de las brind asesora al 35% de las escuelas del sector. escuelas del sector. Asesor al 75% de los Asesor al 35% de los directivos escolares para el directivos escolares para el llenado de documentos llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de retardos, plantilla de personal, informes de la personal, informes de la comisin mixta de seguridad comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de e higiene, actualizacin de 56

Elabor un calendario con las fechas de recepcin de requerimientos administrativos por parte de las zonas y sector, difundi y brind asesora al 10% de las escuelas del sector. Asesor al 10% de los directivos escolares para el llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de

ESTNDARES inventarios y elaboracin de informes. Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la distribucin equitativa de los recursos humanos, materiales y tiempo, con que cuentan los planteles escolares. Asesor al 100% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 100% de las escuelas del sector. Hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos, en el 100% de las escuelas e implement acciones para reducirlo. Elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 100% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Hizo fichas informativas del 100% de las actividades realizadas y entreg.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA PARMETROS inventarios y elaboracin de inventarios y elaboracin de informes. informes. Asesor al 75% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 75% de las escuelas del sector. Hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos, en el 75% de las escuelas e implement acciones para reducirlo. Elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 75% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Hizo fichas informativas del 75% de las actividades realizadas y entreg. Asesor al 35% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 35% de las escuelas del sector. Hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos, en el 35% de las escuelas e implement acciones para reducirlo. Elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 35% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Hizo fichas informativas del 35% de las actividades realizadas y entreg.

inventarios y elaboracin de informes. Asesor al 10% de los directivos escolares en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Hizo un concentrado estadstico de das y horas no laboradas en el 10% de las escuelas del sector. Hizo un concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y actividades consideradas distractores educativos, en el 10% de las escuelas e implement acciones para reducirlo. Elabor un cronograma de fechas de recorridos para verificar las condiciones de mantenimiento del 10% de los edificios escolares y el diagnstico de los servicios que se requieren. Hizo fichas informativas del 10% de las actividades realizadas y entreg.

Los equipos sectoriales de supervisin verifican el uso del tiempo en la escuela.

Los equipos sectoriales de supervisin inspeccionan las instalaciones de los planteles escolares. Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan al jefe inmediato los informes de las actividades realizadas.

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ESTNDARES

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL PARMETROS Asesor al 100% de las Asesor al 75% de las Asesor al 35% de las escuelas del sector para la escuelas del sector para la escuelas del sector para la constitucin y constitucin y constitucin y funcionamiento de los funcionamiento de los funcionamiento de los Consejos escolares de Consejos escolares de Consejos escolares de participacin social. participacin social. participacin social. Asesor al 75% de los directivos escolares para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares. Elabor el concentrado. Asesor al 75% de los directivos escolares para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Hizo un concentrado de las actividades que realiza el 75% de las escuelas para 58 Asesor al 35% de los directivos escolares para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares. Elabor el concentrado. Asesor al 35% de los directivos escolares para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Hizo un concentrado de las actividades que realiza el 35% de las escuelas para

Asesor al 10% de las escuelas del sector para la constitucin y funcionamiento de los Consejos escolares de participacin social. Asesor al 10% de los directivos escolares para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares. Elabor el concentrado. Asesor al 10% de los directivos escolares para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Hizo un concentrado de las actividades que realiza el 10% de las escuelas para atender a

Asesor al 100% de los directivos escolares para el Los equipos sectoriales de desarrollo de las actividades supervisin orientan la que realizan las asociaciones gestin de beneficios para de padres familia en cuanto el desarrollo educativo. a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares. Elabor el concentrado. Asesor al 100% de los directivos escolares para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia. Hizo un concentrado de las actividades que realiza el 100% de las escuelas para

Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican la realizacin de acciones y actividades para la atencin a padres de familia en las escuelas.

ESTNDARES

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL PARMETROS atender a los padres de atender a los padres de atender a los padres de familia. familia. familia. Hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 100% de las comunidades y municipios de influencia del sector. Hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 75% de las comunidades y municipios de influencia del sector. Hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 35% de las comunidades y municipios de influencia del sector.

los padres de familia. Hizo un concentrado de tradiciones y valores que se celebran en el 10% de las comunidades y municipios de influencia del sector.

Los equipos sectoriales de supervisin verifican el desarrollo de las acciones para vincular a la escuela con la comunidad.

59

Anexo 4. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo, por parte de los beneficiarios Nombre del profesor y/o directivo que realiza la evaluacin: Asignatura y/o cargo: Nombre del evaluado: Cargo: Modalidad: Valle: Sector: Escuela: Fecha: Instrucciones: Seale con una X el valor que en su opinin, merezcan los planteamientos en torno a las actividades de los equipos sectoriales de supervisin (asesores tcnico pedaggicos, jefe de enseanza, supervisores y jefes de sector); por favor sea sincero al contestar. 0. No se realiz 1. Regular 2. Bueno 3. Excelente

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR ACTIVIDADES

PARMETROS

Revisin realizada por algn integrante del equipo sectorial con usted, acerca de los resultados obtenidos por su escuela en alguna de las pruebas siguientes: PISA, Excale, ENLACE e ingreso a bachillerato. Diagnstico efectuado por el equipo sectorial, donde fueron identificadas sus necesidades de asesora. Visitas de asesora recibidas por parte de algn integrante del equipo sectorial. Estrategia desarrollada durante las sesiones calendarizadas en el marco de las semanas de asesora para la mejora del logro educativo. Actividades de tutora personalizada en el marco del Programa emergente para la mejora del logro educativo.

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DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR ACTIVIDADES

PARMETROS

Blog y/o pgina web. Tutora a travs de un grupo virtual. Asistencia y participacin durante las reuniones de academia. Asesora a las academias, colaboracin en la definicin de la temtica abordada y entrega de materiales. Asesora acerca de los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias, participacin social y reforzamiento de la educacin fsica durante las reuniones de inicio de ao escolar y de seguimiento. Informacin y orientacin recibida del equipo sectorial, referente a la oferta de actualizacin dirigida a directivos y profesores. Asesora y orientaciones recibidas de algn integrante del equipo sectorial respecto de los resultados bimestrales en los ndices de aprobacin y aprovechamiento. Asesora y apoyo recibido del equipo sectorial respecto de la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales.
DIMENSIN ORGANIZATIVA ACTIVIDADES

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PARMETROS

Visitas de observacin al desarrollo de su clase. Visitas de supervisin a las acciones desarrolladas por los directivos. Atencin a los asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y laborales. Comunicacin establecida con los directivos y profesores. Clima de trabajo generado por el o los integrantes del equipo sectorial. Asesora recibida para el diseo y actualizacin del plan anual escolar.

0 0 0 0 0 0

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DIMENSIN ORGANIZATIVA ACTIVIDADES

PARMETROS

Promocin del trabajo colegiado e intercambio de experiencias en el evento acadmico con directivos y/o profesores realizado por el equipo sectorial. Valoracin de los beneficios que retribuye al desarrollo de su prctica su asistencia a los eventos acadmicos realizados por el equipo sectorial. Asesora y supervisin recibida para la constitucin de los rganos de apoyo. Asesora recibida para orientar el funcionamiento de los rganos de apoyo.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA ACTIVIDADES

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PARMETROS

Asesora y calendario entregado por el equipo sectorial, con las fechas de recepcin de los requerimientos administrativos por parte de las zonas y sector. Asesoras recibidas para el llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de inventarios y elaboracin de informes. Asesora recibida para la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. Asesora para reducir el nmero de horas invertidas en acciones y actividades consideradas distractores educativos. Visitas para verificar las condiciones de mantenimiento del edificio escolar e identificacin de requerimientos.

0 0 0 0

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DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL ACTIVIDADES

PARMETROS

Asesora para la constitucin y funcionamiento de los Consejos escolares de participacin social. Asesora para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares. Asesora para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de calificaciones, atencin a problemas, etc.) de atencin a los padres de familia.

0 0

1 1

2 2

3 3

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BIBLIOGRAFA
Andreozzi, Marcela y Nicastro Sandra. (2003). Asesoramiento pedaggico en accin. La novela del asesor. Argentina: Editorial, Paids. Candoli, Carl, Cullen Karen, Stufflebeam Daniel. (1998). Evaluacin de la actuacin profesional en la supervisin educativa. Prcticas y orientaciones para su mejora. Espaa: Ediciones Mensajero. Canton, Isabel. (2001). La implantacin de la calidad en los centros educativos. Una perspectiva aplicada y reflexiva. Madrid: Editorial CCS. Casanova, Ma. Antonia. (2002). Manual de evaluacin educativa. Madrid: Editorial La Muralla, S.A. DESySA. (1997). Programa de modernizacin de la funcin supervisora. Mxico. Echeverra, Hugo Daro. (2008). La investigacin cualitativa y el anlisis computarizado de datos. Argentina: Homo Sapiens ediciones. Lpez Juan, Estefana Jos Luis. (2003). Evaluacin externa del centro y calidad educativa. Madrid: Editorial CCS. Maddux, Robert B. (2001). Evaluacin efectiva del desempeo. Mxico: Editorial Trillas. Martn, Evaristo. (2002). Gestin de instituciones educativas inteligentes. Un manual para gestionar cualquier tipo de organizacin. Espaa: McGraw-Hill. Ravitch, Diane. (1996). National Standards in American Eduation. Estados Unidos. Brookings Intitution. PEC. (2008). Orientaciones para la elaboracin del plan estratgico de transformacin escolar. Mxico: Talleres, Organizacin impresora y editora S.A. de C.V.

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REFERENCIAS ELECTRNICAS
Estndares para la educacin bsica en Mxico. http://referenteseducativos,net/ Gobierno de Espaa. El observatorio. http://www.oect.es/portal/site/Observatorio/menuitem.1 Programa de promocin de la reforma educativa en Amrica Latina y el Caribe PREAL http://www.oei.es/calidad2/ravitch.pdf Slidershare http://www.slideshare.net/anagpecruz/diagnostico-en-la-escuela
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Equipo Tcnico de la DESySA


Erndira Pin Avils Juan Carlos Xique Anaya Lisandra Mrida Puga Ma. Guadalupe lvarez Nieto Ma. Victoria Padilla Coln Miguel Molina Castillo Mireya Gallegos Moreno Romelia Gonzlez Avils Rosa Ma. Cruz Hernndez

Elabor:
Ma. Victoria Padilla Coln Miguel Molina Castillo Rosa Ma. Cruz Hernndez

El documento: Ejercicios para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora Fue elaborado en la Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo Mayo del ao 2010

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Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo

Ejercicios para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora

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