LAS DROGAS Y SU CLASIFICACION LR be sa Ta awa ote eles olay PAO ts ieee CMa CMe Berle cier por una dependencia fisica y psicolégica que dificulta detener su consumo. Las personas que padecen adiccién suelen peso leone ace CT ke Rie ot Bolo N ele Tectia eae yet lee danos fisicos, familiares o sociales que RF otile Wscial ocoiecs oC eccoACTIVIDAD SUGERIDA (i0-15 MINUTOS) | Titulo éAlguna vez has visto un vapeador? Nota: Se sugiere organizar con anticipacién a las y los estudiantes, con la finalidad de preparar lo necesario para realizar la actividad y para que, posteriormente, socialicen los materiales resultado de la actividad en el periddico mural del plantel. identificar los efectos dafiinos a la salud que gene- Objetivo ra el uso de vapeadores en las y los adolescentes y jévenes. Recursos Revistas o periddicos, cartulina blanca, tijeras y pega- mento blanco. Inicio _Laceldocente: : a) Partira de una pregunta detonadora y escuchara ©) 2minutos las respuestas de sus estudiantes. . ~Vapear es menos riesgoso que fumar un cigarro? { | |b) Con base en Ia informacion de la guia, Ia o ef do- cente informara de los principales dafos a la salud ocasionados por los vapeadores. a) Se conformaran equipos de cinco integrantes. b)Cada equipo buscara en las revistas 0 periddicos irm4genes que puedan expresar los datas fisicos 0 psicolégicos del uso de vapeadiores, las recortara y pegara en una cartulina,Melt eae pres) ey Ra ie] Se cree que los vapeadores son un medio para reducir el consumo de tabaco; sin embargo, estudios recientes han reportado que el uso de vapeadores es t6xico y genera adiccién. El uso dual (vapeo y cigarro convencional) Se asocio con la progresi6n de Enfermedad Pulmonar Obstructiva Cronica (EPOC), bronquitis y disminucién de la funcion pulmonar.sarrone Después de leer el caso, la 0 el docente plantear4 pre- guntas mientras orienta la reflexién. Sugerencia de TO miNUtOS | Hreguntas detonadoras: zCrees que Roberto paso sus examenes? En lugar de Roberto, tu zqué hubieras hecho? zCémo le dices que NO a tu mejor amigo? 7} 2 minutos | amigao amigo" A a la frase: “setanfetamina, ite enganchal”. |METANFETAMINA, {TE ENGANCHA! et] a eel ela itd WlsleKe [Mller Td potentes SUL ces ltfetot Ret E LW 1 fole 801-19) bec URL IAL MWY Coola SUT aaTedtatelal vy distintos Tesgos ala salud, como un alto potencial de adiccién y tendencia de generar trastornos Mb eis oats irell icra lata) desencadenar brotes bene dmoaie got tlle iolt Cate -CYmo]al-o {(ola| bee lee SBCs ife (ek comportamiento Sameer tat aVrerVe tate ite razonamiento, y Nel otc iirol ale Ets consecuencias.ACTIVIDAD SUGERIDA (10-15 MINUTOS) Titulo Autocuidado y toma de decisiones Desarrollar habilidades para el autocuidado ante ef oe riesgo del consumo de metanfetarninas. Recursos Caso por escrito. inicio lao at Hecene: a) Informaréa a las y los estudiantes sobre ef tema def S 3S minutos cual se hablar, la dinamica a realizar y su duracién. b) Partira de una situaci6n real 0 ficticia. Por ejemplo: A la salida de la escuela, el mejor amigo de Roberto se le acerca para venderle unas pastillas que lo haran sentir mejor durante esta semana de exémenes. Roberto las compré Porque estaban muy baratas y queria estudiar més para no reprobar sus materias. Una vez que se las tomé, no durmis en tres noches y el die del examen lleg6. | Cuando le entregaron el examen sintid que su corazén se aceleraba y vio que sobre sus pies y manos habia hormigas, por lo que empezd 2 gritar intentando quitdrselas, Todo el grupe se le quedaba viendo mientras é! seguia fascéndose desesperadamente, daidndose la Piel. El maestro intenté ayudarlo, al igual que | A boepaheies, sin éxito, Roberto terming en gist i: glia)ae es I MINUTOS) Titulo 2Qué sabes del fentanilo? on Concientizar a adolescentes y J6venes del dafio que oes genera el consumo de fentanilo, Recursos Pelota Inicio La oel docente; PAs weuinn a) Informara a las y los estudiantes sobre el terna del nae cual se hablard, la dinamica a realizar y su duracién. b)Solicitara a las y los estudiantes que formen un circulo con las bancas, de tal forma que puedan verse entre si, Desarrollo la o el docente iniciaré planteando una situacién y | _ una pregunta detonadora. Situacién sugerida: £3 S minutos En los medios de comunicacién se habla de una sustancia que consumen algunas personas pera drogarse llamada “fentanilo”. Qué saben | al respecto? | _ ¥ lanza la pelota a una alumna o alumno. | 2) Lao el estudiante responde. b)La 0 el docente verifica su respuesta, en caso de no ser correcta pide a otro estudiante que la responda. ©) La o el participante lanzara la pelota a una com- pafiera o compafiero, y asi sucesivamente. d)Las preguntas pueden ser formuladas por la o el docenite con base en la informacion de la guia, | | |ACTIVIDAD SUGERIDA (10-15 MINUTOS) Titulo Objetivo Recursos Inicio 2 minutos Las drogas y su clasificacién Reconocer el tipo de drogas que existen con base en su clasificacién por efectos Pizarrén, gis, marcadores y borrador, La o el docente partiré de una pregunta detonadora, Situacion sugerida: En los medios de comunicacién, hoy por hoy, es frecuente escuchar sobre el aumento en el consumo de drogas. gSabes cémo se clasifican? a) Dividira el pizarrén en cuatro columnas. b)Solicitara a las y los estudiantes que, voluntaria- mente, pasen a escribir el nombre de la sustancia psicoactiva, de acuerdo con el efecto que causa. Ejemplo: Estimulantes | Alucinégenos | Depresores | Farmacos de uso médico Nicotina ‘| LSD Cannabiso | Clonazepam fad marihuana : oa aS too roll } [ (Desarrollo | 3) Las y los estudiantes escribirén el nombre de la Q . droga con base en la clasificaci6n de la guia. @ minutos: b)La 0 el docente dard la explicacién sobre la clasifi- | caci6n de cada sustanciFENTANILO TRON AN 14 Mae cay tye OCR aT) Se ha demostrado que el fentanilo es hasta BOM aaa aie as OC Ma ela R08) veces mas que la morfina. Por esta razon, la dependencia aj fentanilo es casi inmediata. El fentanilo también se utiliza para adulterar otro tipo de drogas, como Ia cocaina o fa metanfetamina, y no puede ser detectado a simple vista. Por eso, el consumo de cualquier Sete lator <-M-al lager tees ile coos