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Ensayo La naturaleza de las competencias bsicas y sus aplicaciones pedaggicas Prez Gmez, ngel Hoy en da se ha vuelto un tema central

el hablar de competencias al referirnos al campo educativo. Dada la naturaleza del concepto, se presenta diferentes definiciones desde la perspectiva de diversos autores; para ngel Prez Gmez, se refieren a la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada, combinando habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y componentes sociales. Para DeSeCo, las competencias se vuelven fundamentales para hacer frente a las demandas de las situaciones a las que nos enfrentamos, y para esto se hacen indispensables la presencia de las denominadas competencias fundamentales que son importantes para muchas reas de la vida, pues contribuyen al buen funcionamiento de la vida en sociedad. El presente ensayo, muestra de manera general cules son las caractersticas de las competencias bsicas, cules son los tipos que propone DeSeCo, los principios pedaggicos y la clave del proyecto de reinvencin de la escuela. DESARROLLO El tema de competencias nos sumerge en un amplio campo de informacin, por lo que en esta parte nos remitiremos a las caractersticas descritas por Prez Gmez, quien seala primeramente un carcter holstico e integrado, en donde los conocimientos, las capacidades, actitudes, valores y emociones no pueden separarse. Es decir, al hablar de competencias, deberemos estar concientes que se involucran de manera conjunta los aspectos mencionados. La segunda caracterstica es el carcter contextual adquirido, donde nuestras acciones sern guiadas por los estmulos recibidos del contexto. La siguiente es la dimensin tica inherente de las competencias, pues stas se nutren de las

actitudes, valores y compromisos que la persona adopta a lo largo de la vida. El carcter creativo de la transferencia, debe entenderse como un proceso de adaptacin creativa en el contexto, es decir no el qu se aplica, sino cmo se aplica. Cada una de las acciones emprendidas deben ser reflexionadas para que lo que se hace sea congruente con la situacin y lo que se piensa, es as como las competencias adquieren un carcter reflexivo. Finalmente encontramos un carcter evolutivo, en el cual se desarrollan, perfeccionan, amplan o se deterioran, pues con el paso de la vida, se van sumando experiencias que nos ayudan a resolver lo conflictos de maneras diferentes. El texto de Prez Gmez, tambin nos habla del tipo de competencias que son necesarias, tales como utilizar herramientas de forma interactiva y eficaz, pues la sociedad requiere el uso de gran variedad de herramientas como lenguajes o cdigos de la tecnologa para comprender el territorio en el cual de desenvuelve. Esto supone que se emplear de manera eficaz y con dominio. El siguiente tipo es la competencia para funcionar en grupos sociales heterogneos, es decir, tener contacto y comunicacin con otros diferentes a nosotros. Esto es de suma importancia, pues los seres humanos dependemos siempre de la sociedad en la que participamos, por lo que nuestra convivencia se debe de dar de manera pacfica, democrtica y armnica. El tercer tipo de competencia es el de actuar de forma autnoma, lo que representa el desarrollo de la propia identidad, el ejercicio de la autonoma y ser crtico a la hora de tomar decisiones. sta puede ser una de las competencias ms complejas, puesto que implica tener capacidad y voluntad para defender y afirmar los propios ideales, ser responsables y comprometidos con la libertad, el establecimiento de proyectos de vida definiendo roles y delimitaciones, as como la comprensin de la propia identidad personal.

Del enfoque basado en competencias subyacen principios pedaggicos, pues la tarea de propiciar el desarrollo de stas, se le ha asignado a los docentes. Por lo que el objetivo de la enseanza ser que el alumno reconstruya sus modelos mentales para provocar un aprendizaje ms relevante, impulsando la participacin activa mediante procesos de bsqueda, de estudio, de experimentacin, de reflexin, de aplicacin y comunicacin del conocimiento. El espacio en el cual se han de desarrollar las competencias, debe estar organizado, contemplar la flexibilidad, ser creativos y problematizar al alumnado con situaciones reales. La estrategia didctica ms relevante se concreta en la preparacin de entornos de aprendizajes caracterizados con el intercambio y vivencia de la cultura. En este sentido, el docente adquiere la funcin de tutorizacin del aprendizaje, lo que implica el diseo, planificacin, organizacin, estmulo acompaamiento, evaluacin y reconduccin de los procesos de aprendizaje. La clave para la reinvencin de la escuela, est en la formacin, seleccin y desarrollo de docentes que vean el quehacer educativo, como un espacio para disear actividades ricas y sugerentes, que estimulen la implicacin de aprendices en actividades autnticas y para aprender a convivir y trabajar en equipo. CONCLUSIN En conclusin las competencias bsicas son de suma importancia para la formacin del ciudadano que se exige en el siglo XXI, y para lograrlo, es necesario formar, de igual manera, docentes que tengan una visin clara de lo que se pretende lograr. Si se espera reformar la educacin bsica, ser necesario reestructurar los programas de educacin superior.