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PROGRAMACIN EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA BILINGE

GRADO MEDIO

I.E.S. LA ROSALEDA (MLAGA) 2011-2012


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SUMARIO

I.- INTRODUCCIN 3 II.- SECUENCIACIN DE CONTENIDOS .. 4 III.- METODOLOGA... 9 IV.- TEMAS TRANSVERSALES.. 10 V.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE 11 VI.- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN.. 11 VII.- MATERIALES DIDCTICOS....17 VIII.- TEMPORALIDAD.. 18 IX.- ORIENTACIONES PEDAGGICAS.18 X.- ANEXO.21

I.- INTRODUCCIN Empresa e Iniciativa Emprendedora es un mdulo que est presente en la gran mayora de los Ciclos Formativos de grado medio y superior y ello es as porque tiene asignado un cometido esencial en el campo de la formacin del alumno: despertar en el alumno inquietudes creativas, emprendedoras e innovadoras en la bsqueda de empleo, ya sea a travs del autoempleo como del trabajo por cuenta ajena. Este nimo emprendedor se va a encauzar a travs de la simulacin de la creacin de un negocio propio del sector de la Hostelera, con capital propio, productos o servicios propios, etc.. Par llevar a cabo este cometido, el mdulo cuenta con un total de 94 horas al ao, cuatro horas semanales. El alumno deber plantearse en el aula una idea de negocio; disear un catlogo de productos o servicios competitivos con precios y ofertas atractivas; anotar contablemente todas las actividades mercantiles que vaya a llevar a cabo e investigar las posibles formas que desde un punto legal pueda tener su negocio. En este curso escolar 2011-2012 se contina con la imparticin del Mdulo Bilinge. Las clases se van a impartir usando dos lenguas: el castellano y el ingls. Durante este curso escolar se van a continuar con las actividades que se iniciaron con el Proyecto Comenius Regio denominado UNLOC. Si bien este proyecto ya ha concluido, el Centro ha podido mantener las relaciones con el centro britnico Hayle Community School. Es por ello que durante este curso escolar los alumnos del grupo 2SR tendrn que montar una heladera y hacer la campaa de marketing del helado que inventaron los alumnos de Hayle el curso pasado. En el desarrollo de las clases de EIE, se tendrn en cuenta los siguientes objetivos generales que se recogen en la actual normativa LOE:

Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando as una cultura emprendedora y adaptndose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. Establecer y administrar una pequea empresa, realizando un anlisis bsico de viabilidad de productos, de planificacin de la produccin y de comercializacin. Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y responsable. II.- SECUENCIACIN DE CONTENIDOS UNIT 1: PLANNING A RESTAURANT Goal: To help the students to plan their restaurants Objective 1: Describe the services, customers, and competition of a restaurant. Objective 2: List three special personal qualities a restaurant owner needs. Objective 3: List ways to help your business stand out from its competition. Objective 4: List one legal requirement for running the business. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Servicios, Clientes y Competencia - Como competir correctamente - La imagen especial del negocio/la empresa

UNIT 2: CHOOSING A LOCATION Goal: To help you choose a location for your restaurant

Objective 1: List three things to think about in deciding where to locate your restaurant Objective 2: Pick the best location for a restaurant from three choices and explain your choice DISTRIBUCIN HORARIA CONCEPTOS 9 horas CONCEPTOS Ideas a tener en cuenta a la hora de elegir la ubicacin del negocio Ingresos de la Clientela Transporte Elegir La ubicacin

UNIT 3: GETTING MONEY TO START

Goal: To help you plan how to get money to start your restaurant. Objective 1: Write a business description for your restaurant. Objective 2: Fill out a form showing how much money you need to borrow to start your restaurant. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Redactar un informe personal del emprendedor - Una descripcin de la idea de negocio - Informe detallado de las necesidades financieras del negocio UNIT 4: BEING IN CHARGE Goal: To help you manage the people with whom you work.

Objective 1: Given the general tasks of a restaurant owner and several employees, decide how to divide the work. Objective 2: Select from a list of restaurant applicants those acceptable for your restaurant. Objective 3: List three ways employee training can help your business. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS Tareas Elegir los modelos de solicitud de trabajo Contenido de la solicitud de trabajo Entrevista personal Cartas de presentacin Fase de prueba

UNIT 5: BUYING AND KEEPING TRACK OF SUPPLIES Goal: To help you buy and keep track of your supplies. Objective 1: Select a merchandise supplier, decide how much you will buy, and develop a schedule for ordering the supplies. Objective 2: Compute the total amount of your purchase order for your business. Objective 3: Compute the amount of inventory on hand on a certain date. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Proveedores - Pedidos
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- Orden de compra de alimentos - Control de existencias UNIT 6: SETTING PRICES Goal: To help you decide how to set prices for your restaurant business. Objective 1: Given things to consider about the price of a meal; Select the best price. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Determinar el precio del producto/servicio - Coste del producto/servicio - Salarios y otros costes - Precios de la competencia - Beneficio UNIT 7: ADVERTISING AND SELLING Goal: To help you learn ways to advertise and sell your restaurant. Objective 1: Choose the best way to advertise your restaurant for a specific purpose. Objective 2: Develop a printed ad for your restaurant for the Yellow Pages or a newspaper. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Publicidad y Ventas
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- Iniciar una venta - Entender a nuestros clients - Diferentes medios publicitarios UNIT 8: KEEPING FINANCIAL RECORDS Goal: To help you learn how to keep financial records for your restaurant. Objective 1: Fill out a customer guest check form. Objective 2: Fill out a daily cash sheet for money received and paid out in one day. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Documentos de control del gasto - Hoja de gastos diarios - Comanda UNIT 9: KEEPING YOUR RESTAURNT SUCCESSFUL Goal: To learn how to keep a restaurant successful. Objective 1: Figure out the net profit (before taxes), profit ratio, and expense ratio for this business. Objective 2: State one way this business could increase its profit. Objective 3: Suggest a way to change your business to increase sales. DISTRIBUCIN HORARIA 9 horas CONCEPTOS - Mantener con xito el negocio
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- Mantener un control del beneficio - Mejorar los numeros III. - METODOLOGA Como propugna el nuevo sistema educativo, la educacin es un proceso de construccin continua para conseguir el aprendizaje significativo. ste debe basarse en el saber hacer y est organizado en torno a un conjunto de actividades cuyo principal fin es la constitucin de una empresa. Los alumnos tendrn que desarrollar la actividad comercial que le corresponda (aprovisionamiento, pedidos y facturacin, ventas, control de existencias y repartir los beneficios que se generen en la empresa). El alumno contar con un manual especfico. Se trata de un documento que en ingls, que ha sido traducido al castellano con el objeto de facilitar el aprendizaje del alumno. Se pretende favorecer que el alumno desarrolle su capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. Se llevarn a cabo simulaciones de todas las fases por las que pasa la constitucin y puesta en marcha de una empresa, en contacto directo y real con los proveedores, bancos, instituciones pblicas y privadas, etc Se va a fomentar, en todo momento, la participacin activa del alumnado mediante la realizacin de trabajos de investigacin en empresas, entidades financieras y organismos pblicos. Es muy importante, imprescindible, el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, ya que estas son una herramienta que ha de utilizarse con mucha frecuencia para realizar actividades relacionadas con este mdulo. El manual consta de nueve unidades. Cada una de ellas se inicia con una historia que introduce el tema que se va a tratar. Se plantean las cuestiones ms importantes relacionadas con el mismo y se proponen actividades individuales y en grupo. El manual ha sido traducido por la profesora: M Isabel Prez Ortega.

Las clases comenzarn repasando en castellano lo que se estudio el da


anterior. A continuacin se explicar en castellano los contenidos nuevos previstos para esa clase y a continuacin se repetirn en ingls. Se llevarn a cabo las actividades que propone el manual. IV.- TEMAS TRANSVERSALES Dada la naturaleza de este mdulo, resulta fundamental, entre otros, abordar ciertos contenidos de carcter transversal, tales como: Los principios de Igualdad de Derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminaciones, el fomento de los hbitos de comportamiento democrtico, el fomento de valores cvicos, el respeto por la comunidad educativa y por s mismo y el respeto al medio ambiente Es fundamental corregir dentro y fuera del aula todos aquellos comentarios, comportamientos o no actuaciones que sean discriminatorios o sexistas. La Educacin para la Paz est asociada con la tolerancia, la no violencia, la cooperacin, etc. Estos valores se trabajan especialmente en aquellas actividades que pueden ser realizadas en grupo, de forma que se fomente una actitud de respeto y valoracin positiva de las ideas. La Educacin del consumidor se hace de forma explcita a travs de la informacin continua que se aporta al alumnado o que ste debe buscar sobre productos financieros, bancarios, informticos o de otra ndole, imprescindibles en el desarrollo de la actividad empresarial (precios, condiciones de pago, descuentos, comisiones, crditos). Por ltimo, la Educacin medioambiental est relacionada con el respeto y la valoracin del medio ambiente, as como la consideracin de la humanidad como una parte integrante del mismo. Se trabaja mediante la mencin en diversos supuestos de las medidas que las empresas deben tomar para eliminar o reducir el impacto nocivo, que su actividad ejerce sobre el medio ambiente y las sanciones aplicables en caso de incumplimiento de la normativa vigente en materia ecolgica.
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Trabajaremos el reciclaje y el uso de energas alternativas. La inclusin armnica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen el currculo se ha realizado a travs de la continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo terico de los materiales que se ofrecen al alumno como en la planificacin de las actividades de todas y cada una de las unidades. Durante este curso escolar se elaborar una pgina Web/blog con el objeto de que los alumnos puedan colgar todos aquellos trabajos de inters relacionados con el mdulo y con el proyecto UNLOC. V.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE El alumno ser capaz de reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. El alumno ser capaz de definir la oportunidad de crear una pequea empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuacin e incorporando valores ticos. El alumno realizar las actividades necesarias para poder constituir una empresa seleccionar la forma jurdica adecuada a la idea, identificando las obligaciones legales que esa forma lleve aparejada. El alumno realizar actividades de gestin administrativa y financiera bsica de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentacin VI.- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN VI.I. - CRITERIOS DE EVALUACIN EN LA CALIFICACIN La evaluacin de los alumnos se lleva a cabo en base a los siguientes criterios: Una evaluacin Individualizada: centrada en las particularidades del alumno y en su evolucin. Una evaluacin integradora: tomando como contexto las caractersticas del grupo.
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Una evaluacin cualitativa: se evaluarn de diversos niveles de desarrollo del alumnado.

forma equilibrada los

Una evaluacin orientadora: aportar al alumnado la informacin necesaria para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. _Continua: entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos o fases: a) una evaluacin inicial: para conocer los conocimientos comerciales y emprendedores de los que parten los alumnos. Igualmente se presentar al alumnado una evaluacin inicial en ingls para conocer los niveles de conocimientos desarrollados. b) Una evaluacin continua de todo el proceso de aprendizaje mediante: - Exmenes: la nota por los exmenes de las unidades temticas no supondr ms de un 30% de la puntuacin. - Realizacin de las actividades propuestas y su correccin en clase. Ser obligatorio la realizacin de todas las actividades que se propongan en clase. La calificacin final en cada trimestre podr llegar hasta el 55% de la puntuacin final. - Realizacin de actividades de ampliacin relacionadas con los temas y dentro de los contenidos que se incluyen en esta programacin. La informacin que es preciso recoger y evaluar se refiere al continuo trabajo realizado en clase, a las tareas que se mandan y son corregidas en el aula y a los resultados de exmenes que puedan ser exigidos al alumnado. c) Una evaluacin final para aquellos que no hayan superado la evaluacin continua especfica de las unidades didcticas en castellano. Al final de cada Trimestre se puede proponer realizar un control para los que no han superado la evaluacin continua. Dicho control versar sobre las unidades didcticas en castellano.
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La participacin del alumno en la realizacin y correccin de las actividades dan a conocer el inters del alumno, el esfuerzo que realiza as como el trabajo que lleva a cabo de manera cotidiana. De este modo se constata y evala individualmente los conocimientos y habilidades que los alumnos van adquiriendo y desarrollando. Igualmente se podrn de manifiesto las deficiencias o los errores en la comprensin de los conceptos y procesos. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales que cursen este nivel educativo, se realizar tomando como referencia los criterios de evaluacin propuestos que, en todo caso, asegurarn un nivel suficiente y necesario de consecucin de las capacidades correspondientes imprescindibles para conseguir la titulacin. La calificacin tendr una nota numrica. Los alumnos deben superar cada una de las unidades didcticas. Hay que indicar que, aunque el estudiante obtenga una puntuacin positiva en la calificacin de la primera y/o segunda evaluacin, es conveniente que realice actividades de recuperacin en aquellas unidades didcticas en las que no haya alcanzado un dominio suficiente. * Ver Tabla del Anexo I al final de la programacin Los alumnos con el mdulo pendiente para el curso anterior debern realizar todas las actividades del manual. Se presentarn a un examen en Diciembre y otro final cuando corresponda. El examen correspondiente se realizar siguiendo los criterios establecidos por el Departamento de F.O.L. Las faltas de asistencia tal y como recoge la legislacin actual aplicable puede dar lugar a la prdida de la evaluacin continua teniendo el alumno que realizar el examen final de cada evaluacin y presentar en el aula los ejercicios y dems actividades que se hayan realizado durante esa evaluacin. El comportamiento inadecuado, irrespetuoso con los miembros de la comunidad educativa ser objeto de partes de incidencia siguiendo los
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mecanismos y exigencias que marca la normativa actual pudiendo llegar a influir negativamente en la calificacin final de cada evaluacin en un 20% de la calificacin. VI.II.- CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS DEL CURRICULUM DEL CICLO FORMATIVO Siguiendo la Orden que regula el Curriculum del CF de Servicio y Restauracin, se recogen una serie de criterios especficos de evaluacin para cada uno de los Resultados de aprendizaje; vemoslos a continuacin: A) Criterios de Evaluacin para el primer resultado de aprendizaje: a) Se ha identificado el concepto de innovacin y su relacin con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creacin de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formacin y la colaboracin como requisitos indispensables para tener xito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada al servicio en el sector de la hostelera. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionndola con los objetivos de la empresa.

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i) Se ha definido una determinada idea de negocio que servir de punto de partida para la elaboracin de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participacin, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender ms adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en prctica un proyecto de simulacin empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulacin empresarial. B) Criterios de Evaluacin para el segundo resultado de aprendizaje: a) Se han descrito las funciones bsicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno econmico, social, demogrfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno especfico. d) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relacin con los objetivos empresariales. e) Se ha analizado el fenmeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. f) Se ha elaborado el balance social de una empresa del sector y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, as como los beneficios sociales que producen. g) Se han identificado prcticas que incorporan valores ticos y sociales en empresas de la hostelera.
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h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econmica y financiera de una pyme del sector. i) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores ticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulacin empresarial de aula. j) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y econmicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulacin empresarial de aula. C) Criterio de Evaluacin para el tercer resultado de aprendizaje: a) Se han analizado las diferentes formas jurdicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en funcin de la forma jurdica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de la empresa. d) Se han analizado los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de una pyme. e) Se ha realizado una bsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creacin de este tipo de empresas en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la eleccin de la forma jurdica, estudio de viabilidad econmico-financiera, trmites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vas de asesoramiento y gestin administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pyme. h) Se han realizado los trmites necesarios para la creacin y puesta en marcha de una empresa, as como la organizacin y planificacin de funciones y tareas dentro del proyecto de simulacin empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de produccin de la empresa u organizacin simulada y se ha definido la poltica comercial a desarrollar a lo largo del curso.
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D) Criterios de Evaluacin para el cuarto resultado de aprendizaje: a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiacin de una pyme u organizacin. b) Se han analizado los conceptos bsicos de contabilidad, as como las tcnicas de registro de la informacin contable. c) Se han descrito las tcnicas bsicas de anlisis de la informacin contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de este sector. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentacin bsica de carcter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme y se han descrito los circuitos que dicha documentacin recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentacin en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercializacin, gestin y administracin dentro del proyecto de simulacin empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados econmicos y sociales del proyecto de simulacin empresarial. VII.- MATERIALES DIDCTICOS 1.- No existe un libro obligatorio a seguir, dado que en la actualidad no hay preparado en el mercado un manual bilinge para este mdulo. No obstante si se ha adaptado para el alumno un manual americano sobre cmo montar un restaurante. La profesora que imparte el mdulo ha traducido dicho manual con el objeto de facilitar el aprendizaje del mismo. Esta programacin se apoya en estos materiales.
GETTING DOWN TO BUSINESS: Restaurant Business Written by: Marcela Kingi (May 1981) 17

Este manual americano ha sido desarrollado por Instituto Americano para la Investigacin, American Institutes for Research, bajo la supervisin del Office of Vocational and Adult Education, del Ministerio para la Educacin de los EE UU. Igualmente se van a usar en el aula los siguientes materiales complementarios en los diferentes formatos actuales (papel o digital): Prensa diaria y especializada. Legislacin y documentacin laboral, mercantil, Fiscal, etc...

INTERNET. Para su uso en el aula, es fundamental que se dispongan de los medios necesarios. VIII.- TEMPORALIDAD El escaso nmero de horas atribuidas al mdulo en relacin con el amplsimo contenido del mismo propuesto por la normativa vigente, exige al profesor que imparte este mdulo que los contenidos sean sumamente concentrados. La tabla que a continuacin se presenta es una propuesta enfocada a la distribucin de las 81 horas mnimas que se indican en la disposicin reglamentaria. Esta distribucin se adaptar a las necesidades del grupo en concreto. Igualmente se debern aadir a la tabla las siguientes horas que sumarn el total de las 94 establecidas legalmente.
Presentacin del mdulo EVALUACIN INICIAL EXAMEN PRIMER TRIMESTRE EXAMEN SEGUNDO TRIMESTRE EXAMEN FINAL RECUPERACIN 1 hora 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

HORAS RESOLUCION CONFLICTOS EN EL AULA: 4 HORAS (DOS HORAS POR TRIMESTRE)

IX.- ORIENTACIONES PEDAGGICAS Se procede a transcribir en su totalidad las orientaciones pedaggicas que la Consejera de Educacin seala en la Orden de desarrollo:
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Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el mbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asuncin de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena y el fomento de la participacin en la vida social, cultural y econmica, con una actitud solidaria, crtica y responsable. La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuacin: o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico. t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa. La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de ste ttulo que se relacionan a continuacin: n) Cumplir con los objetivos de la produccin, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. r) Crear y gestionar una pequea empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificacin de la produccin y de comercializacin. s) Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y de responsabilidad. Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre: - Manejo de las fuentes de informacin sobre el sector de las instalaciones elctricas y automticas, incluyendo el anlisis de los procesos de innovacin sectorial en marcha. - La realizacin de casos y dinmicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los
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mismos al sector industrial relacionado con los procesos de instalaciones elctricas y automticas. - La utilizacin de programas de gestin administrativa para pymes del sector. - La participacin en proyectos de simulacin empresarial en el aula que reproduzcan situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente en empresas u organizaciones. - La utilizacin de aplicaciones informticas y nuevas tecnologas en el aula. - La realizacin de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de instalaciones elctricas y automticas y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio: viabilidad, organizacin de la produccin y los recursos humanos, accin comercial, control administrativo y financiero, as como justificacin de su responsabilidad social. Estas lneas de actuacin deben fundamentarse desde el enfoque de aprender- haciendo, a travs del diseo de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su mbito profesional. As mismo, se recomienda la utilizacin, como recurso metodolgico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la cultura emprendedora, elaborados por la Junta de Andaluca y la participacin activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora.

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ANEXO I CRITERIOS DE EVALUACIN POR TRIMESTRE


CURSO: 2011-2012 GRUPO: 1SR NOMBRE Y APELLIDO

SEMANAS DEL TRIMESTRE

EXAMENES EVALUACIN CONTINUA 30%

ACTIVIDADES DIARIAS CLASE/CASA 40%

TRABAJOS AMPLIACIN 5%

PARTICIPACIN CLASE 5%-10%

ASISTENCIA CLASE

COMPORTAMIENTO 10%-20%

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