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IRRACIONALES DESARROLLO DE LA CLASE

Se dividirn a los alumnos en grupos de no ms de 4 personas, se les entregarn tiras de cartulinas de distintos colores y se les pedir que construyan 6 reglas con distintas escalas. Una vez que hayan terminado se les pedir que construyan un cuadrado de 1cm de lado con cada regla y que les coloquen nmeros del 1 al 6 para poder identificarlos. (Tiempo estimado 30 minutos aproximadamente). Una vez terminado el trabajo se pide que marquen la diagonal y que la midan con la regla a escala que utilizaron para construir el cuadrado -Cunto mide la diagonal del cuadrado n 1? (Escucho respuestas) Excato mide aproximadamente 1,4 cm. Vayamos anotando las medidas en estos cuadritos que les voy a dar (Entrego fotocopia). Realizamos las mediciones de a un cuadrado por vez, exponemos los valores encontrados por cada grupo y acordamos el valor real para volcarlo en el cuadro. CUADRADO N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 DIAGONAL (cm) 1,4 1,41 1,414 1,4142 1,41421 1,414213

-En base a lo que vemos en el cuadro podramos decir que a medida que la escala crece en cada regla crece la cantidad de decimales no peridicos que encontramos. Por qu ser? (Escucho respuestas) Esto se debe a que al construir las reglas en escala ascendente conservando la unidad nos permite ampliar cualquier figura que construyamos como si la viramos a travs de una lupa, es decir a medida que alejo la lupa amplio el dibujo manteniendo las propiedades de la figura y eso me permite ver ms detalles de la misma. Por esta razn, a medida que utilizamos una regla de mayor escala encontramos ms

decimales no peridicos infinitamente. Vamos a ver una manera ms sencilla de encontrar este nmero. -Recuerdan el Teorema de Pitgoras?. (Escucho respuestas) Si tomamos la mitad por su diagonal de uno de los cuadrados veremos que tenemos un tringulo rectngulo y su hipotenusa es la diagonal del cuadrado utilizado. El teorema dice:(Escribo en el pizarrn) + Sabiendo que y = miden 1cm

Reemplazamos en la frmula:

+ 1 + 1

= =

2 = Aplicando la Raiz cuadrada en ambo miembros de la igualdad obtenemos:

= = H

-Qu nmero decimal es ?. (Utilizan la calculadora y escucho respuestas)..S, la raz cuadrada de dos es 1,414213562. pero la calculadora solo nos muestra 10 dgitos, si recordamos el trabajo que estuvimos haciendo con las reglas a escala podemos encontrar ms decimales no peridicos De tarea tienen que construir reglas de mayor escala y los cuadrados correspondientes para completar la tabla que les d... -Ahora, Cmo representamos en fraccin la ? (Escucho respuestas). Justamente como el resultado es un nmero decimal no peridico es imposible representarlo como nmero racional, entonces lo vamos a llamar nmero irracional. Copien en la carpeta la definicin de nmeros racionales (Escribo en el pizarrn)

NMEROS IRRACIONALES: Los nmeros irracionales son aquellos que no pueden ser expresados como cociente o razn de dos nmeros enteros. Son nmeros que tienen una expresin decimal infinita no peridica.

-La Escuela Pitagrica descubri la existencia de nmeros irracionales, en la cual Pitgoras

demostr con un cuadrado la existencia de ,( que es lo que yo les explique anteriormente).Qu fue conocido como teorema de Pitgoras, que establece que el cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lado. -Vamos a representar en la recta numrica mientras yo la dibujo en el pizarrn. . Dibujen una recta numrica en la carpeta

-Utilicen el cuadrado que dividieron a la mitad para formar un tringulo rectngulo y apoyen el vrtice que forman los dos catetos en el cero y uno de los catetos sobre la recta y marquen el contorno del tringulo. Con el comps tomen la medida de la hipotenusa, hagan centro en cero y trasladen la medida sobre la recta numrica. El punto donde se corta la recta es el punto que representa .

-Como pueden observar el punto que representa

se halla entre los decimales 1,4 y 1,5 , ,

Pero existen otros nmeros irracionales que vamos a ir viendo como por ejemplo

(el nmero de oro), , . Veamos el nmero Coloquen de ttulo en la carpeta (Escribo en el pizarrn)

El nmero

Se les pide a los alumnos que construyan circunferencias con cuerdas de distintas longitudes de circunferencias

A= 15cm B = 16cm C= 19 cm
-Realicemos el primer ejercicio con la cuerda de 15cm. Dibujen en la hoja la circunferencia que les dio y saquemos el dimetro de dicha circunferencia. Para hacerlo ms preciso usemos el comps y dibujemos la circunferencia (Tiempo: 5 minutos aproximadamente). Cunto mide el dimetro? (Algunos chicos dirn 5cm otros dirn 4,9cm, 4,8cm, etc.) -Observemos en la figura que la longitud de la circunferencia es mayor que el dimetro pero, cuntas veces entra el dimetro en la longitud de la circunferencia? (Escucho respuestas). Podemos decir que entra 3 veces el dimetro y sobra un poquito.

-Qu ocurrir con las otras dos longitudes que di? Podremos decir que sobra un poquito nuevamente? (Escucho respuestas) Podemos observar que para cualquier longitud de circunferencia va a pasar lo mismo entonces diremos que (Dicto)

El cociente entre la longitud de la circunferencia y el dimetro nos va a dar un valor aproximado 3,14 que lo llamaremos

En rojo tenemos la longitud (L) En negro el dimetro (D) Podemos decir que = L / D -Les cuento que el nmero tambin es un nmero irracional. Ya era conocido por los babilnicos hace ms de tres mil aos. Se lo utilizaba para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo y encontrar solucin a muchos problemas donde aparecan conos, cilindros y esferas. El nmero pi () tiene infinitas cifras peridicas si probamos con la calculadora nos dar 3,14159265358. Pero nosotros usaremos 3,14 como aproximacin al nmero (pi). De = L / D se desprende lo siguiente: Longitud de la circunferencia es igual al nmero Pi por el dimetro de dicha circunferencia. L = * D Tomemos como ejemplo uno de los ejercicios anteriores Sabemos que el dimetro aproximado que sacamos con la regla es de 4,8cm 4,9cm Entonces para sacar la longitud de la circunferencia hacemos L = 3,14* 4,8cm L= 15,072 cm * D

Y nosotros tenamos que era 15cm la longitud llegamos a un valor aproximado que es 15,072cm. Copien en la carpeta (Tiempo aproximado 10 minutos) -La prxima clase vamos a ver otros nmeros irracionales y para ello necesito que traigan informacin sobre El nmero de oro, y . Adems de la tarea que ya les deje para completar la tabla les doy esta fotocopia para la prxima clase con ejercicios simples para que resuelvan y quitarnos las dudas.