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UNIDAD DIDCTICA 1: LOS NMEROS 1.

Introduccin:

Justificacin:

Con esta unidad didctica se sientan las bases de los contenidos, que se van a ir aprendiendo a lo largo del curso, por eso imparto esta unidad de los nmeros la primera de todas, adems tambin sirve como repaso de muchos aspectos tratados en cursos anteriores.

Destinatarios:

Esta unidad didctica esta diseada para un grupo de 20 nios/as, del primer curso del segundo ciclo de educacin primaria (3 EP)

Legislacin:

Esta unidad didctica se atiene a las disposiciones legales del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre que establece las enseanzas mnimas de primaria. Y de momento, tenemos el RD. 1344/91, que establece el currculo de la Educacin Primaria, hasta tanto no se apruebe el basado en la LOE. Esta unidad, con los objetivos didcticos que desarrollo ms adelante, justifica ampliamente los objetivos generales mencionados en mi programacin. En concreto en esta unidad voy a tratar los siguientes: Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar, valorar y

producir informaciones y mensajes sobre fenmenos conocidos. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana,

disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. Partiendo de estos objetivos, ya concreto los didcticos.

2. Objetivos:

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Estos objetivos son los que pretendo alcanzar en la unidad con los alumnos, son muy especficos. Mis objetivos didcticos seran: Leer y escribir nmeros de hasta 5 cifras. Descomponer nmeros de hasta 5 cifras a partir de los distintos rdenes de unidades. Identificar los smbolos >, < e =. Resolver problemas sencillos. Conocer el significado y la utilidad de los nmeros ordinales.

3. Contenidos:
Los contenidos son necesarios para alcanzar los objetivos fijados. Los dividimos en tres bloques: -

Conceptos:
Mayor que, menor que e igual Los nmeros ordinales. Nmeros naturales de cinco cifras. Composicin y descomposicin de dichos nmeros, a partir de los distintos rdenes de unidades.

Procedimientos:
Lectura y escritura de nmeros de hasta 5 cifras. Identificacin del mayor y menor en una serie de nmeros. Lectura de nmeros ordinales hasta el decimonoveno. Identificacin del valor de posicin de una cifra en nmeros de 5 cifras. Descomposicin de un nmero de 5 cifras en dm, um, c, d y u.

Actitudes:

- Valorar la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana.

4. Actividades: De iniciacin
- Puesta en comn de una lamina

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-

De conocimientos previos:
Descomponer nmeros de tres cifras. Escribir con cifras nmeros dados en letras y viceversa. Identificar los nmeros pares e impares de un conjunto de nmeros.

De desarrollo:
Ordenar de mayor a menor, y de menor a mayor una serie de nmeros. Colocar <,> o = entre un par de nmeros. Adivinar nmeros siguiendo una serie de pistas. Escribir en nmeros y en letras varios ordinales. Identificar situaciones en las que se utilicen ordinales. Completar frases con un ordinal o un cardinal dados. Descomponer nmeros de 4 y 5 cifras. Escribir los nmeros a los que corresponden unas descomposiciones dadas.

De sntesis: De refuerzo y ampliacin:


Fichas con juegos donde se trabajar todo lo aprendido en el tema: Nmeros al azar Juego de formacin de nmeros Juego de comparacin Azar y comparacin Juego de reconocimiento de cifras Comparando nmeros

- Mezcla de todas las actividades anteriores en la ficha de trabajo 4

5. Metodologa:
En lneas generales, plantear un aprendizaje significativo, partiendo de experiencias y conocimientos previos al tema que ya tengan los alumnos, para ello desde la primera sesin plantear preguntas en clase, razonamientos, etc., se enlazarn con cuestiones ya conocidas en otros cursos. Del mismo modo en todo momento intentar reflejar la

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aplicacin prctica por parte mis alumnos, tanto a nivel inmediato como a un futuro profesional, de los contenidos desarrollados en las sesiones. Para desarrollar esta unidad comenzar con una breve introduccin terica de los conceptos que vamos a tratar, intentado relacionarlos con los conocimientos anteriores del curso, para ello realizar unas actividades de conocimientos previos, que me conducirn a la explicacin de los conceptos del tema, facilitar en cada sesin unos apuntes realizados en la fase de preparacin de la unidad didctica, para que mis alumnos puedan seguir el hilo de la explicacin terica inicial, y la posterior puesta en prctica sin dificultad alguna. Para la puesta en prctica me servir de la realizacin de las actividades de desarrollo de dicho tema Las actividades de refuerzo y ampliacin que introduzco son juegos que realizar por parejas. Estos juegos se irn realizando a medida que avance el tema, al finalizar el punto de los conceptos que se abordan en dicho juego. Tambin dedicar una hora para la aplicacin prctica en los ordenadores de los conceptos tratados en dicho tema. Aproximadamente 2 das antes de la evaluacin realizaremos las actividades de sntesis, que servirn a mis alumnos como repaso del tema para la posterior prueba de evaluacin. Todas las actividades del tema, sern corregidas en alto por mis alumnos. Una vez dada mi aprobacin de dicha actividad, todos debern auto corregirse sus actividades, fomentando as la participacin y la autonoma personal. Al finalizar cada sesin preguntar al azar clculos sencillos, para que los nios/as practiquen el clculo mental, aprovechar esta tcnica a la hora de realizar las filas para ir al patio, a los ordenadores.

6. Atencin a la diversidad:
Con las fichas de refuerzo y ampliacin ser suficiente para estos alumnos.

7. Temporalizacin:

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La temporalizacin estimada para el desarrollo de esta unidad es de 6 sesiones. Y como ya he mencionado se desarrollar al inicio del curso escolar, las ltimas semanas de septiembre.

8. Espacio:
Realizaremos la mayor parte de la unidad en el aula ordinaria, excepto un da que saldremos 1 hora al aula de informtica para practicar los conceptos del tema en los ordenadores.

9. Recursos:
Yo y mis alumnos.

Personales: Materiales:

Pizarra, tizas, fichas de actividades, colores, dados, lmina de nmeros ordinales.

10. Evaluacin:
La evaluacin ser continua tal como he mencionado en la programacin, y se desarrollar en tres momentos: Inicial: a travs de las actividades de conocimientos previos. Formativa o procesual: a lo largo del desarrollo de la unidad, valorando no slo la consecucin de los objetivos propuestos, sino tambin la participacin del alumnado en las actividades propuestas, realizacin de los trabajos propuestos, actitud en clase, cuidado y presentacin de la libreta, etc. Final o sumativa: mediante la realizacin de una prueba. Para ello, contamos con unos criterios de evaluacin, que permitirn saber qu evaluar. qu evaluar?: la consecucin de los objetivos propuestos en la unidad.

Criterios de evaluacin:

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Leer y escribir nmeros naturales de 5 cifras Descomponer nmeros en dm, cm, um, c, d y u. Comparar nmeros oralmente y por escrito, utilizando los signos adecuados. (=, < >). Resolver mentalmente sumas y restas sin llevadas Solucionar problemas sencillos Escribir el nombre de nmeros ordinales y relacionarlos con nmeros naturales.

En cuanto la tcnica de evaluacin, en mi caso, utilizar la observacin directa en el aula de la realizacin de las actividades propuestas. El instrumento de evaluacin que utilizar ser la prueba que adjunto en mis anexos.