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PROYECTO N 1

CONOCIENDONOS PARA SER AMIGOS PRE PLANIFICACIN

Qu quiero hacer? -Visitar las aulas -Aprendan una cancin -Ambientar el aula -Realizar tcnicas grfico plsticas

Para qu lo quiero hacer? -Para que los nios y las nias conozcan y valoren su I.E.I, aprendan a cuidarlo y mantener limpio

Cmo lo quiero hacer? - Visitando - Cantando - Dialogando - Dibujando - Recortando

PLANIFICACIN CON LOS NIOS


Qu queremos hacer? -En el colegio -Visitar las hay nios, aulas profesoras, -Cantar directora, -Adornar el aula auxiliar. -Dibujar -Hay mesas, sillas. -Juguetes -Sube - baja Qu sabemos? Cmo lo hacemos? -Dialogando -Dibujando -Pintando -Contando -Visitando -Ayudando -Compartiendo Cmo nos organizamos? Cundo lo hacemos?

-En grupos y -Del .. al tambin individualmente

PROYECTO N 1
I. Nombre

Conocindonos para ser amigos Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadania Del .. al

II. Contenido Transversal : III. Duracin IV.

Justificacin : Es necesario que los nios y nias se identifiquen, integren, interacten en su institucin colaborando en su cuidado ambiental. Valorando, conociendo y respetando a su familia institucional, as mismo aprendan a cuidar a los materiales que hay en sta. : - Papelgrafos

Producto Albunes

V. AREA
Ciencia y Ambiente

Seleccin de Capacidades e indicadores: COMP. CAPAC. INDICADORES

1.9.1

-Expresa las consecuencias de la falta de higiene en el aula. -Ayuda a mantener limpia su aula, votando la basura al tacho. -Limpia su mesa despus de consumir sus alimentos. -Ordena los materiales luego de ser utilizados -Expresa el nombre de su institucin sin equivocarse -Reconoce a los integrantes de su familia educativa. -Es solidario con sus compaeros (otros nios) cuando lo necesitan. -Comparte materiales con su grupo sin pelear. -Respeta a su familia educativa. -Cumple con el trabajo que se le asigna al trabajar en grupo. -Ubica objetos arriba abajo mediante una dinmica.

2.6 2.1.2 2.1.3

Personal Social

4.5.1 4.5.2 4.7.1

4.7.2 4.7.3 4.7.4


Matemtica

2.1.1

2.1.2 2.1.3
Comunicacin

-Se ubica cerca lejos de un objeto con seguridad. -Identifica adelante atrs en material concreto. -Dialoga despus de realizar una visita a la institucin. -Escucha y comprende un cuento sencillo -Se expresa mediante el dibujo creativamente -Participa en la elaboracin de comportamiento dentro y fuera del aula normas de

2.1.1 2.7.1

3.1.1 3.4.1 3.4.2

4.9.1

-Practica las normas acordadas al utilizar los libros -Canta en grupo siguiendo la letra de la cancin

VI.

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES
VISITANDO MI INSTITUCIN

RECURSOS

INDICADORES 3.4.1 -Participa en la elaboracin de normas.

-Canta la cancin: Mi jardn querido -Realiza normas de comportamiento dentro -Pizarra y fuera del aula mediante lluvia de ideas. -Plumn -Visitamos la institucin -Nios -Qu hicieron?, qu hay en ese lugar?, quines estn ah?, qu hacen?, por qu estn en ese lugar? -Todas las personas estudiarn en el jardn?, cmo se llama tu institucin educativa? -Qu pasara si no existiera? -Ser importante? -Pizarra

C.I. 2.2.1 -Dialoga despus de realizar una visita a la institucin.

-Dialogamos sobre la importancia de la -Plumn institucin y las normas acordadas. -Los nios elegirn una palabra significativa y reconocen el sonido de las slabas. -Realizan un texto sencillo con sta. -En grupos realizan college: punzan, decoran, pegan. pintan,

-Papelgrafo -Goma -Punzn

P.S. 4.7 -Cumple con el trabajo que se le asigna.

-Qu hicieron?, cmo qued?, todos Crayolas ayudaron?, cmo se llama tu jardn? -Serpentinas -Cmo te sentiste? te gust? -Aprende el nombre de tu jardn.

MI FAMILIA ESCOLAR

-Cantamos la cancin: Mi jardn querido -A quin le cantamos?, quines estn en l? para qu y qu hacen en l? cuntos nios (as) hay?, hay profesora, directora, auxiliar ? -Todos ellos qu sern de ustedes? -Cmo debemos tratarlos? -Si solamente habra nios cmo sera la institucin. Cmo se llama tu institucin? -Todos los nios tendrn familia escolar? -Los nios eligen una palabra significativa y reconocen sonidos.

-Nios

C.I. 4.9.1 -Canta en grupo siguiendo la letra y ritmo de la cancin.

-Dialogamos sobre la familia escolar, crean -Pizarra un texto sencillo. -Plumn -Formamos grupos luego dibujan y pintan a la familia escolar. -Exponen su trabajo realizado. -Aprendemos una cancin: Mi familia -Realizamos una dinmica (arriba abajo) -Qu hicieron? todos ayudaron? Participaron? Compartieron materiales?, cmo qued su trabajo? -Quines son su familia escolar? -Aprenden la cancin: Mi familia -Papelgrafos -Crayolas

P.S. 4.5 -Reconocen a los integrantes de su familia escolar.

-Expresa el nombre de su institucin. Sin equivocarse.

CADA COSA EN SU LUGAR -Realizamos una dinmica -Observen el aula y dialogamos: cmo est?, les gusta?, qu hacen en ella?

-Nios

-Cmo les gustara que fuera? -Qu pasara si todos botan la basura al piso? -Qu se debe hacer para cuidarla y mantenerla ordenada? -Por qu debe estar as? -Dialogamos sobre la importancia de mantener limpia y ordenada el aula. -Eligen la palabra significativa, reconocen sonidos. -Ordenan los materiales en los sectores. -Dibujan lo que ms les gusta -Realizan una dinmica con pelotas -qu forma tiene?, qu objetos hay en el aula de la misma forma? -Qu parte de nuestro cuerpo es de forma circular? -Agrupan objetos de forma circular.

C.A. 2.1.3 -Ordena los materiales despus de ser utilizados.

-Bloque -Rompecabe -Pelotas

P.S.4.7.2 -Comparte materiales con su grupo sin pelear.

-Bloques

M. 1.1 -identifica el crculo en material concreto y grfico.

-Punza el crculo, luego recorta figuras en -Tijeras forma circular y pega. -Qu hicieron?, Cmo qued?, todos -Goma ayudaron?, cmo te sentiste? te gust? -Cmo debe estar el aula?, qu deben hacer para mantenerla limpia? -Se comprometen a mantener limpia y ordenada el aula. NUESTRA BIBLIOTECA

-Revistas

-Realizamos una dinmica. -Los nios sacarn de una caja de sorpresa -Caja un libro, cuento, revista y albm. -Libro -Qu es?, para qu sirve?, qu hay en ellos?, en dnde deben estar?

-Sern importantes? -Qu deben hacer para cuidarlos? -Elige una palabra significativa -Reconocen sonidos -Clasifican lbumes libros, revistas, cuentos

-Revistas -lbumes C.I. 2.2.1 -Participa en un dialgo respetando a sus compaeros.

-Eligen los cdigos que le pondrn a cada uno de ellos -Le codifican y eligen el lugar donde irn:

P.S. 4.7 -Colores -Papel lustre -Cinta embalaje -Libros -Cuentos -Revistas -lbumes C.I. 3.1 -Se expresa mediante el dibujo con creatividad. de -Cumple con el trabajo que se le asigna.

Cuentos crculo = amarillo Libros cuadrado = azul Revistas tringulo = anaranjado lbumes rectngulo = rojo

-Colocan en el lugar correspondiente -Dibujan lo que ms les gust -Realizan grafismos sencillos

-Qu hicieron?, cmo qued?, todos -Hoja bond ayudaron?, cmo te sentiste? -Cmo debe estar la biblioteca -Cmo se debe tratar a los libros? -Elige un libro o cuento, observa y expresa de qu se trata.
EL LIBRO ES MI AMIGO

-Cantamos la cancin: veo veo

-Nio

-Los nios observarn y cantarn a un -Silueta de un payasito payasito -qu es?, por qu creen que est aqu?,

C.I. 2.2 -Participa en un

de quin ser su da? -Observan un libro y dialogamos sobre su da. -Cmo deben tratara los libros? -Qu pasara si no existiera libros? -Qu deben hacer para cuidarlos? -Escuchan un cuento -Siluetas

dilogo respetando a sus compaeros.

C.I. 2.7 -Escucha y comprende un cuento sencillo

-Responden a preguntas luego en su hoja de trabajo marcan (x) la respuesta de -Hoja de ap. acuerdo a la indicacin dada. -Crayolas -En grupos recortan y pegan dibujos -Tijera decorando el libro. -Goma -Qu hicieron?, todos ayudaron?, Cmo qued?, qu utilizaron? Cmo te -Revistas sentiste? -Papelgrafo -De quin es su da? Cmo deben tratarlos? -Aprenden una poesa
JUGANDO APRENDEMOS

C.A. 2.6 -Ayuda a mantener limpia su aula botando la basura al tacho

-Realizamos una dinmica

-Nios

L.M. 2.1.2 -Se ubica cerca lejos de un objeto con seg. -Se ubica delante detrs de un objeto con entusiasmo

-Los nios se ubicarn (mediante juegos) -Cajas en diversos lugares; delante de la silla detrs de cerca de , detrs de , -Pelotas cerca de lejos de -Bloques -qu hicieron?, les gust?, que -Silla posiciones conocieron? Dnde se colocaron los nios?, las nias? El grupo -Peluches amarillo, rojo, azul qu hicieron con la -Coche pelota, el peluche? -En las revistas buscan figuras que tengan las posiciones que conocieron y recortan. -Tijera

-Pinta al nio que est delante y marca (x) -Revista el que est detrs. -Goma -Pinta el cachito que est lejos de la c asa y -Hoja bond marca (x) el que est detrs. -Qu hicieron? Todos compartieron materiales?, sentiste? ayudaron?, -Hoja cmo te aprendizaje -Crayolas

L.M. 2.1.3 -Identifica delante detrs en material grfico de sin equivocarse -Reconoce cerca lejos con seguridad en material grfico.

PROYECTO N 2
I. Nombre : En comunidad refexionemos sobre el sacrificio de Jess

II. III.

Contenido Transversal Duracin

: :

Educacin en valores o formacin tica Del al ..


: Desde su temprana edad nios y nias deben iniciarse en la fe, reconociendo que Dios los ama y que envi a su nico hijo a morir y debemos demostrarle nuestro amor cada da haciendo lo correcto, siguiendo el ejemplo que Jess nos dej.

IV. Justificacin

V.

Seleccin de Capacidades e indicadores:

AREA

COMP. 2 4

CAPAC. 2.3.1 4.7.1

INDICADORES -Trata con cario a sus compaeros. -Es solidario con sus compaeros al trabajar en grupo. -Canta a dios con entusiasmo. -Reconoce a Jess como su salvador y seor. -Ora a dios agradecido por enviar a su hijo para rescatarnos con respeto. -Ordena los materiales luego de utilizarlos. -Ayuda a mantener limpia su aula -Identifica el color rojo en objetos con seguridad. -Participa en dilogos esperando su turno -Escucha y pone inters a indicaciones dadas. Comprende relatos bblicos con imgenes. Crea textos con palabras significativas.

Personal Social

4.12.1 4.12.2 4.12.3

Ciencia y Ambiente Matemtica Comunicacin

2.1.1 2.1.2

1 1

1.1.1 1.8.1 1.8.2

2.6.1 2.6.2

2.6.3

-Se expresa mediante el dibujo con creatividad.

VI.

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES
DIOS ME AMA

RECURSOS

INDICADORES C.I. 1.1

-Realizamos una dinmica -Observan la biblia y dialogamos -Algunos de ustedes conocen: -Cmo se llama este libro? -Tienen casa?, de quin nos hablar?, -Cmo debemos cuidarla?, por qu? -Escuchan un versculo bblico en la Biblia -Por qu nos amar Dios? -Qu debemos hacer para corresponder ese amor? -Cantamos la cancin Mi Dios me ama -Realizamos una dinmica

-Nios -Biblia

-Se expresa con espontaneidad con su profesora y sus compaeros.

C.I. 1.8 -Escucha y comprende la historia bblica

P.S. 4.7.3 -Respeta a sus compaeros demostrando amor por Jess.

-Escogen una palabra significativa y reconocen -Pizarra sonidos. -Plumn -Escuchan la historia bblica Jess ama a los -Siluetas nios -Qu historia escucharon?, -Cmo trataron las personas a los nios? -Qu hizo Jess? por qu?, -Les gust la historia? -Qu le hubieras dicho o hecho, si estuvieras en -Hoja de trabajo -Crayolas -Carteles

ese lugar? -Jess amar a todos los nios? -Oran a Jess por su amor. Pintan a Jess y los nios

-Plumones

-Delinean el corazn de color rojo, luego rasga -Crayolas papel rojo y pega dentro del corazn. -Bloques -Reconocen el color rojo en objetos del aula. -Agrupan bloques lgicos de color rojo -Colocan su trabajo en el lugar adecuado y ordenan su material. -Cantamos la cancin. Mi Dios me ama -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, qu color pintaron (pegaron)? -Cmo te sentiste? por qu nos ama Dios?, cmo demostramos que amamos a Dios? -Dialoga con sus padres sobre el amor de Dios.
JESS MURI POR M

C.A. 2.1.3 -Ordena sus materiales luego de utilizarlos

F.R. 4.12 -Canta a Dios con entusiasmo.

-Cantamos la cancin: Jess nos ama

-Nios

C.I. 1.8 -Escucha y comprende uan historia bblica F.R. 4.12 -Reconoce a Jess como su salvador y seor.

-Observan la biblia luego escuchan la lectura San -Biblia Juan 3:16 -Qu dice la lectura?, quin nos ama?, qu hizo?, qu recordamos estos das? -Escuchan la narracin bblica de la crucifixin y resurreccin de nuestro salvador Jess. -Qu pas con Jess? Por qu lo tomaron prisionero?, quin lo traicion?, Dnde lo llevaron?, qu hicieron con l?, cmo actuaba Jess con esas personas que lo maltrataban?, por qu permiti que lo crucificarn?, qu hubiera pasado si no lo hubiera hecho?

-qu pas cuando muri?, dnde lo llevaron?, cmo nos sentimos?, qu debemos hacer cada da? -Cantamos la cancin: Jess nos ama a cada uno -Pinta y ordena la secuencia de la crucificacin y resurreccin de nuestro salvador y seor -Lminas Jesuscristo. -Crayolas -Pinta a Jess y decora con papel rojo los bordes, pego serpentina en la frase JESS MURI POR -Tijera M Y POR TI. -Papelgrafo -Realizan grafismos -Qu aprendieron? por qu muri Jess?, Qu -Goma debemos hacer?, qu hicieron?, cmo qued? Todos ayudaron cmo te sentiste? -Papel lustre -Canta a Jess y luego hacen una oracin. -Serpentina C.I. 4.9.1 -Canta en grupo con alegra.

P.S. 4.7 -Es solidario con sus compaeros al trabajar en grupo.

F.R. -Ora a Dios por darnos a su hijo para salvarnos.

UNIDAD N 1
I. Problema Social

Falta de higiene y desconocimiento sobre las funciones del cuerpo

II. Contenido Transversal : III. Denominacin IV. Duracin V.

Educacin en valores o formacin tica Dios me hizo as Del .. al

: :

Justificacin : Los nios y nias deben conocer y valorar su cuerpo, por ellos es importante que lo conozca, explore y vivencie no solo lo externo y visible, sino tambin aquello que no se ve, pero siente y generan en l gran inters as como reconocer y agradecer a dios como su creador. :

Contenido

CONCEPTUAL - Cuerpo Humano - Partes gruesas - Partes finas - Aseo corporal - Cuidado - Sistema digestivo - Sistema respiratorio - Sistema circulatorio - Sentidos - Ensalada de frutas

PROCEDIMENTAL - Cantando - Dialogando - Dibujando - Pintando - Recortando - En grupo y individualmente - Dinmicas tambin

ACTITUDINAL - Los nios y nias deben conocer y valorar por dentro y fuera su cuerpo, aprendiendo a cuidarlo, y agradecido a Dios por crearlo.

Seleccin de Actividades:
Lunes Dios me hizo as Lunes Soy nio Lunes Hum, hum que rico! Martes Mi cuerpo tiene Martes Grande como gigante y pequeo Martes Que ricas frutas Mircoles Adivina quin soy Mircoles Los sentidos Mircoles Jueves Conociendo mi tronco Jueves Toc toc quin es Jueves Viernes Con mis brazos puedo Viernes Siento los objetos con Viernes

Seleccin de Indicadores:
AREA Ciencia y Ambiente COMP. CAPAC. 1 1.1.1 1.2.1. 1.2.2 2 2.1.1 2.1.2 2.5.1 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 INDICADORES -Camina manteniendo el equilibrio sobre una lnea recta (ondulada) trazada en el piso. -Rasga papeles con entusiasmo. -Punza siguiendo consignas. -Reconoce las partes gruesas y finas del cuerpo siguiendo indicaciones. -Pinta las partes gruesas y finas del cuerpo siguiendo indicaciones. -Se identifica como nio o nia con seguridad. -Describe las funciones del cuerpo en una lmina. -Seala el sistema digestivo y su importancia. -Seala el sistema circulatorio. -Seala el sistema respiratorio.

2.1.9 Personal Social 1 1.9.1 1.9.2 1.9.3 1.9.4 1.10

-Identifica los sentidos en material grfico. -Limpia su mesa antes y despus de consumir sus alimentos. -Se lava las manos correctamente esperando su turno. -Identifica y utiliza adecuadamente tiles de aseo. -Asiste limpio y ordenado a su institucin. -Reconoce los cambios del da utilizando el control del tiempo.

2 Matemtica 1

2.2.1 2.2.2 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6

-Participa en la elaboracin de normas. -Cumple los acuerdos dentro y fuera del aula. -Seala el crculo en material concreto. -Identifica el crculo en material grfico. -Reconoce el cuadro en material grfico. -Identifica el rectngulo en material concreto. -Identifica el tringulo en material grfico. -Identifica tamaos en diversos materiales y material grfico -Identifica posiciones arriba abajo. -Identifica posiciones cerca lejos. -Identifica posiciones dentro fuera en material concreto y grfico sin equivocarse. -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros. -Escucha y comprende la explicacin de la profesora. -Escucha un cuento con inters. -Responde atentamente a las preguntas de la lectura. -Dibuja lo que ms le gust del texto.

1.1.8 1.1.9 1.1.10 Comunicacin 1 1.1.1

1.8.1 2 2.7.1 2.7.2

2.7.3

-Relata un cuento escuchado con sus propias palabras.

2.10.1

-Canta en grupo con entusiasmo. -Se expresa a travs del dibujo con creatividad.

4.9 3 4 3.1 4.5 4.6.1 4.6.2

-Realiza diferentes tcnicas grfico plsticas utilizando diverso material. -Identifica el color rojo. -Identifica el color amarillo en material concreto y grfico.

Programacin de Actividades:
FECHA ACTIVIDADES DIOS ME HIZO AS -Cantamos la cancin: Veo veo. -Observan una lmina. -Qu es?, cmo se llama?, Todos tienen el cuerpo?, Qu pueden hacer con l? -Quin lo cre?, Por qu? -Cmo debemos tratar nuestro cuerpo? -Todos los cuerpos son iguales? -En qu se diferencia el nio de la nia? -Realizar una dinmica. -Al comps de la pandereta realizarn movimientos con si cuerpo, caminan -Pandereta rpido lento, saltan, marcha, siguiendo indicaciones. -Nios -Se agrupan de acuerdo a su sexo, en grupos, pequeos y grandes. -Lmina C.I. 1.1.1 -Se expresa espontneamente con sus compaeros y profesora. RECURSOS INDICADORES

-Pintan, recortan y pegan el cuerpo -Hojas bond agrupndolos por su sexo (nio (a)). -Crayolas -Cantamos una cancin: Mi cuerpo -Papelgrafos -Pinta el nio que tiene su cuerpo igual al -Tijera tuyo. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Goma te sentiste? -Hoja aplicacin -Quin creo nuestro cuerpo? -Cmo debemos cuidarlo? -Recorta y pega nios que se parecen a ti. MI CUERPO TIENE -Cantamos la cancin: Mi cabeza se est moviendo. -Qu hicieron?, Todos tienen cabeza?, Qu forma tiene?, qu hay en ella? -Cuntos odos, ojos, nariz, boca? -Cmo sera nuestro cuerpo si no tuviera cabeza? -Quin lo creo?, Por qu lo cre y cmo debemos cuidarla? -Realizamos un texto sencillo. Mi cabeza .. -Realizan una dinmica Simn manda tquense la cabeza, ojos, nariz, boca, odo, cuello. -Muevan la cabeza hacia adelante atrs. -Pizarra -Plumn -Nios

P.S. 1.8 -Clasifica y pega nios y nias sinequivocarse.

de

4.9 -Participa en una cancin realizando movimientos indicados con alegra.

P.S. 2.1.2

-Hoja de -Reconoce a su aprestamiento -Pintan la cabeza luego recortan las partes cabeza como parte de la cara y pega. de su cuerpo y -Crayolas debe cuidarlo. -Dialogamos sobre su trabajo realizado y -Papelgrafo luego colocan en el lugar correspondiente. -Cantamos la cancin: Mi cabeza se est moviendo.

-Pinta la cabeza del nio (a) de color rojo luego realiza grafismos sencillos. -Realizamos una dinmica.

-Hoja de aprestamiento

-Qu hicieron?, todos tienen cabeza?, -Crayola qu hay en ella?, qu forma tiene? -Plumones -Todos hicieron su trabajo?, cmo qued?, cmo te sentiste? -Cantan la cancin: cabeza, cabeza. ADIVINA QUIEN SOY -Cantamos la cancin: veo veo -Algunos nios sacarn objetos de una caja. -Caja forrada -Nios C.I. 2.7 -Realizan descripciones de objetos sencillos.

-Qu es?, para qu sirve?, qu color?, -Pelota qu forma? -Bloques -Qu objetos hay en el aula que tienen la -Siluetas misma forma? -Qu parte de nuestro cuerpo tiene la -Tapas misma forma? -Tiza -Caminan sobre la lnea del crculo trazado en el piso. -Realizan crculos grandes y pequeos con su dedo ndice en el aire. -Pasa su dedo ndice sobre un crculo trazado en la pizarra. -Realizan indicaciones. agrupaciones siguiendo -Bloques lgicos

P.S. 1.1.1 -Camina sobre una lnea manteniendo el equilibrio.

L.M. 1.1.1 -Reconoce el crculo en material concreto.

-Agrupa los crculos grandes de color rojo, .. los crculos pequeos .

-Recortan figuras y pegan dentro del -Revista crculo. -Goma -Dialogamos sobre su trabajo realizado y -Tijera colocan en un lugar adecuado. -Recortan papel rojo y pegan en el crculo -Hoja aprendizaje luego delinea. de

L.M. 1.1.2

-Qu hicieron?, Todos ayudaron?, Cmo -Papel lustre qued?, Qu figura geomtrica conocieron?, Cmo te sentiste? -Realiza el crculo utilizando plastilina, pinta solo los crculos. CONOCIENDO MI TRONCO -Cantamos la cancin: Cabeza tronco y extremidades, comienzan a moverse -En grupos trazan el cuerpo de un nio en -Papelgrafo un papelgrafo luego pegan en la pizarra. -Qu hicieron?, cmo qued?, en dnde -Plumones se sostiene la cabeza? -Nios -Conocen la parte de su cuerpo que se llama tronco? -lmina -Los nios reconocen su tronco en s mismo luego sealan en la lmina. -En grupos pintan con tmpera el tronco que -Tmpera han trazado en el papelgrafo. -Papelgrafo -Realizan una dinmica. -Pega papel en el tronco del nio y decora -Hoja de aplic. con serpentina. -Cantamos la cancin: Cabeza, tronco . Comienzan a moverse. -Qu hicieron?, les gust?, todos participaron? cmo te sentiste? -Qu parte de su cuerpo conocieron?, Para qu sirve? Qu deben hacer para su cuidado? -Modelan en plastilina. CON MIS BRAZOS PUEDO -Cantando la cancin: -Nios -Plastilina -Papel lustre

-Identifica el crculo en material grfico.

C.I. 4.9 -Canta con entusiasmo siguiendo los movimientos de la cancin.

C.A. -Limpia su mesa despus de realizar una actividad.

C.I. 1.1.1

Da un brazo a tu amigo -Qu hicieron?, cuntos brazos tienen?, qu hay en ellos?, qu pueden hacer?, sern importantes? -Qu pasara si no tuviramos brazos? -Con que parte abrazaramos?, en manos..? -Todos tendrn importantes ..? -Quin nos dio brazos? -Cmo sera nuestro cuerpo si tuviramos un solo brazo? -Cmo sera debemos cuidarlo? -Reconocen vocales significativa. en la palabra -Pizarra -Plumn de nuestro cuerpo dnde estaran las brazos?, sern

-Dialoga con su profesora y compaeros espontneamente.

C.I. 2.7 -Responde preguntas coherencia. a con

-Realizan un texto sencillo Con mis brazos puedo . -Realizan diferentes movimientos utilizando los brazos. -En grupos realizan mosaico extremidades superiores. en las

-Papelgrafos -Papel lustre

C.A. 1.9 -Comparte materiales y los ordena despus de trabajar. de P.S. 2.1.2 -Identifica extremidades superiores equivocarse. las sin

-Exponen su trabajo realizado mediante -Goma preguntas. -Realizamos una dinmica. -Hoja -Pinta las extremidades superiores del nio aplicacin (a) luego decora con serpentina su trabajo. -Crayolas -Qu hicieron?, les gust?, cmo qued?, todos ayudaron?, cuntos brazos tienen? -Te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Cantamos la cancin: mis brazos se estn moviendo.

CAMINO, CORRO, SALTO CON MIS

-Realizan una dinmica El rey manda que den muchos saltos, caminen -Al comps de la pandereta los nios realizarn diversos movimientos. -Utilizando la colchoneta -Qu hicieron?, ustedes conocen sus extremidades inferiores?, en dnde se encontrarn? -Cuntas piernas tienen?, qu hay en ellas?, Qu pueden hacer? -Qu pasara si solamente tuviera una?, podrn correr? -Todos los nios tendrn dos piernas? -Cmo se sentirn los que no tienen?, por qu, qu habr pasado? -Quin nos dio nuestras piernas?, qu debemos hacer para agradecerle? -Realizamos una oracin a Dios por darnos nuestras piernas. -Dialogamos cuidarlas. sobre la importancia de -Pizarra

F.R. -Agradece a Dios mediante una oracin.

-Creamos un texto sencillo con ayuda de los -Plumn nios (as). -Papelgrafos -En grupos realizan college en las extremidades inferiores del nio. -Papel lustre -Dialogamos sobre su trabajo realizado -Realizamos una dinmica. -Pinta las extremidades inferiores y delinea. -Cantamos la cancin: Cuando los nios saltan, saltan, saltan (bis). -Goma -Hoja de aplic. -Crayola -Serpentina

C.I. 4.5 -Realiza collage compartiendo materiales.

-Qu parte de su cuerpo conocieron?, Qu deben hacer para cuidarlo? -Qu hicieron? Cmo qued? todos ayudaron?, compartieron materiales?, cmo te sentiste? te gust lo que hiciste? -Pinta, recorta, arma y pega el cuerpo humano. SOY NIO -Cantamos la cancin: Este es mi cuerpo -Recortan y pegan nios y nias. -Revista -Tijera

P.S. 8.1 -Identifica extremidades inferiores equivocarse. las sin

C.I. 4.9 -Canta en grupo con entusiasmo.

-Qu hicieron?, todos son nios?, xmo -Goma son?, cmo se visten?, con quien viven? -Papelgrafo -En qu se diferencian? -Cmo sera si solamente existieran nios? -Quin los cre?, cundo y por qu? -Reconocen sonidos en la palabra elegida. -Pizarra -Plumn

-Realizan un texto sencillo. Los nios y las -Nios nias . -Se agrupan por sexo siguiendo indicaciones respetndose mutuamente. -Arman rompecabezas del cuerpo humano. -Trabajo en grupo pintando, recortando y armando el cuerpo humano, luego decoran con grafismos. -Realizan una dinmica. -Hoja de trabajo

Rompecabezas -Papelgrafo P.S. 2.1 -Arman el cuerpo humano en material grfico. P.S. 2.5 -Se identifica como nio o nia sin equivocarse.

-Pinta el nio (a) que tiene su cuerpo igual -Crayolas al tuyo. -Qu hicieron?, Todos ayudaron?, cmo qued su trabajo?, compartieron materiales?, cmo te sentiste? -Completa las partes que le faltan al cuerpo humano.

GRANDE COMO GIGANTE Y PEQUEO

-Realizamos una dinmica: -Cantamos la cancin: veo veo -Observan una caja mgica. -Caja

C.I. 2.7 -Responde a preguntas de lo observado con seguridad.

-Anteriormente se colocar dentro de la caja -Pltanos un objeto grande (varios objetos). -Cubos -Se le mostrar al nio un objeto pequeo y se colocar dentro de la caja, luego se dir las palabras mgicas y se sacar al objeto grande. -Se realizar con varios objetos. -Plumones -Qu es?, Qu tamao?, qu pas?, -Crayolas cmo?, qu tamao era antes? Y ahora -Cubos qu tamao es? -Cajas -Comparan grande pequeo entre varios nios y profesores. -Bloques -Agrupan objetos grandes y pequeos -Revistas siguiendo indicaciones compartiendo -Tijera materiales con sus compaeros. -Recortan figuras y pegan las grandes en el -Goma cuadrado y las pequeas dentro del crculo. -Papelgrafo -Dialogamos sobre la actividad realizada. -Pinta las figuras grandes y marca (x) las -Hoja de aplic. pequeas. -Plumones -Qu hicieron hoy?, todos ayudaron? -Qu tamao pegaron en el cuadrado y en crculo? -Dibuja un objeto grande y uno pequeo. LOS SENTIDOS Dos lindos ojitos Dios me dio -Realizamos una dinmica. Se pedir a los nios que cierren los ojos y caminen sin abrirlos. -Nios

L.M.1.1.6 -Identifica grande pequeo con seguridad

L.M. 1.1.6 -Identifica grande pequeo sin equivocarse.

C.I. 1.1.1 -Se expresan con espontaneidad con

-Expresan lo que ven. -Qu pas cuando cerraron los ojos? -Podran ver lo que hay a su alrededor?, podan caminar?, por qu? -En qu parte de su cuerpo estn los ojos?, cundo tienen?, todos son iguales?, todas las personas podrn ver? -Qu pasar con las personas que no pueden ver?, cmo se trasladarn de un lugar a otro? -Sern importantes los ojos?, por qu? -Por qu y cmo debemos cuidarlos? -Quin los creo? -Realizamos una oracin agradeciendo a -Pizarra Dios por darnos nuestros lindos ojos. -Plumn -Reconocen sonidos en la palabra elegida por ellos. -Dialogamos sobre la importancia y cuidado de los ojos.

la profesora compaeros.

C.I. 1.1 -Dialoga con sus compaeros y profesora espontneamente.

P.S. 2.1.9 -Identifica el sentido visual en su cuerpo.

-Revista

-De una revista recortan figura de ojos y -Tijeras pegan dentro del cuadrado. -Realizan una dinmica. -Pinta los objetos que nos ayudan a ver. -Papelgrafo -Goma

-Qu hicieron?, Qu sentido conocieron?, -Hoja de aplic. Qu pueden hacer con l?, todos -Crayolas ayudaron?, cmo te sentiste? -Pega figuras de objetos que te gustan ver. TOC TOC - QUIN SOY? -Realizamos una dinmica. -Se tocar varios instrumentos musicales -Flauta ocultos, luego se le preguntar a los nios qu objeto produjo el sonido? En seguida -Participa en una dinmica con alegra.

se le ensear el objeto para que puedan -Pandereta verificar si acertaron o no. -Campana -Con qu parte del cuerpo escuchamos? -Toc toc -cmo se llama ese sentido? -Qu pasara si no tuviramos odos (dibujo)? -Podremos escuchar con otra parte del cuerpo?, todos tienen ese sentido?, en dnde est?, cuntos tienen?, Quin nos dio? -Qu debemos hacer para agradecerle y cmo cuidarlo? -Qu podemos importantes. escuchar?, sern

C.I. 2.7 -Responde preguntas equivocarse. a sin

-Se expresa con espontaneidad.

-Todas las personas (nios, adultos), tienen este sentido? y los animales y objetos -Pizarra tendrn? -Reconocen sonidos en la palabra -Plumn significativa, elegida por ellos. Ejemplo: OIDOS: 0 0 0 3 -Dialogamos sobre el sentido auditivo y su importancia. -Los nios expresan lo que pueden hacer con este sentido escuchan a las personas, autos. -Msica, cantan.

C.I. 1.8 -Escucha y comprende indicaciones de la docente.

P.S.

-Trabaja en grupo -En grupos y compartiendo, ayudndose -Revista respetando a sus buscan en revistas figuras de objetos que compaeros. podemos escuchar, recortar y pegan en un -Tijera papelgrafo. -Goma -Realizan una dinmica. P.S. 2.1.9 -Papelgrafo -Pinta las figuras que se pueden escuchar. -Reconoce el -Hoja de sentido auditivo -Qu sentido conocieron hoy?, en dnde se aplicacin sin equivocarse. encuentran?, cuntos tienen?, cmo lo cuidan?, qu hicieron?, cmo qued?,

todos ayudaron?, cmo te sentiste? -Cantan una cancin realizando palmadas en la slaba que se indica. SIENTO LOS OBJETOS CON -Realizamos una dinmica.

-Crayolas

-Chop C.I. 1.8 -Participa en una dinmica siguiendo indicaciones.

-Los nios tocarn con diferentes partes de -Madera su cuerpo varios objetos fros, duros, -Algodn blandos -Dialogamos sobre la actividad realizada. -Pelota

-Qu hicieron?, Con qu parte de su -Plumones cuerpo sintieron los objetos? -Solamente sentiremos con las manos? -Cmo sera nuestro cuerpo si solamente sentiramos los objetos con las manos o pies? -Quin cre nuestro cuerpo?, Cmo de qu est cubierto? -Solamente las personas tendrn piel?, Los objetos o animales tienen piel? -Qu debemos hacer para cuidarla?, por qu? -Reconocen sonidos significativa. en la palabra

-Pizarra -Plumn

C.I. 1.1 -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros.

-Dialogamos sobre el sentido del tacto y su importancia. -Cuidando el material y respetando a sus -Papelgrafo compaeros realizan impresiones con la palma de su mano derecha y decora con -Tmpera grafismos. -Pincel -Reconocen su lado derecho mediante una dinmica. -Pinta tu mano derecha. -Realizamos una dinmica. -Hoja aplicacin de

C.I. 4.5 -Realiza impresiones entusiasmo. con

-Cantamos la cancin realizando movimientos de acuerdo a indicaciones.

-Algodn

P.S. 2.1.9 -Identifica el sentido del tacto y su importancia.

-Qu sentido conocieron?, en qu parte de nuestro cuerpo est?, cmo debemos -Goma cuidarlo?, Qu hicieron?, todos -Cartn participaron?, cmo se sintieron? -Corrugado -Pega algodn en la flor y cartn en la maceta. HUM, HUM . QUE RICO -Cantamos la cancin: mi cuerpo se est moviendo -Cantamos la cancin: veo, veo -Los nios (as) describen varios objetos Qu es?, para qu sirve?

C.I. 4.9 -Canta en grupo con entusiasmo.

-Colonia

-Se dar un poquito de colonia a cada nio ste colocar su mano en la nariz, luego en -Cebolla otros lugares de su cuerpo. -Ajo -Con qu parte de su cuerpo sentimos el -Alcohol olor?, cuntos tienen? -Todos tenemos nariz? -Qu sentido estar en ese lugar? -Podremos sentir el olor con otras partes del cuerpo?, por qu? -Quin nos dio este sentido?, Qu debemos hacer para cuidarlo?

2.7.2 -Responde atentamente a las preguntas con coherencia.

-Pizarra -Todas las personas tienen este sentido?, y los animales tendrn el sentido del olfato?, -Plumn por qu? -Reconocen sonidos significativa. en la palabra -Siluetas C.I. 1.8 -Escucha y comprende las explicaciones de la docente.

-Dialogamos sobre la importancia del olfato. -Los nios dicen que olor les gusta El .. es rico -Pizarra -Plumn

La . es -Compartiendo materiales buscan en -Revista revistas y recortan el rgano donde se encuentra el sentido del olfato y pegan en el -Tijera cuadrado. -Goma -Expresan lo que hicieron; que utilizaron y -Papelgrafo cmo. -Realizamos una dinmica. -Punza la figura del objeto que tiene olor. -Hoja aplicacin de

C.A. 1.9 -Ayuda a mantener limpia su aula.

P.S. 1.2 -Punza siguiendo consignas con cuidado.

-Qu sentido conocieron?, en qu parte -Punzn del cuerpo se encuentra?, por qu es importante?, cmo lo cuidamos? -Tecknopor -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, cmo te sentiste? -Ordena el material que utilizaron. -Oran a Jess agradecido por los sentidos -Revista que nos da. -Pegar figuras de objetos que tienen olor -Goma agradable en el crculo y olor desagradable -Tijera en el cuadrado. QU RICAS FRUTAS -Momentos pedaggicos -Cantamos la cancin: qu linda en la rama la fruta se ve -Realizamos una dinmica. -Cubrimos los ojos de un nio y se dar un -Pauelo pedazo de fruta, despus de comerla expresar que fruta es y que saber tiene, se -Pedazos fruta realizar con todos los nios. -Dialogamos sobre lo realizado Qu -Tenedor hicieron, cmo si identificamos el sabor?, -Fuente en dnde est?, ser importante?, porqu -Qu pasara si no tuviramos el sentido -Nios -Profesor

P.S. 2.1.9 -Descubren el sentido del olfato en su cuerpo con entusiasmo.

C.I: 4.9 -Cantan en grupo con entusiasmo.

de C.I. 1.1.1 -Se expresa con espontaneidad en con su profesora y compaeros.

del gusto?, cmo sentiramos el sabor de -Pizarra los alimentos? -Plumn -Quin nos dio ese sentido?, por qu? -Todos tendrn ese sentido?, el sentido de los animales ser igual al de las personas?, y los objetos tendrn este sentido?

C.I. 2.7 -Responde a las preguntas de la docente.

-Pizarra

-Qu han trado de casa?, todas son -Plumn iguales?, qu color, qu color?, para qu sirven?, en dnde las consiguieron?, quin -Pia las hace crecer?, para qu? Y por qu -Pltano debemos consumirlas? -Qu haremos con ellas? -Reconocen sonidos, ejemplo: SAN DI A = 0 0 0 = 3 S = sapo A = rbol -Sanda -Meln -Mandarina -Manzana -Agua C.A. 1.9.2 -Se lava las manos correctamente esperando su turno. C.I. 1.8 -Escucha y comprende la explicacin de la docente.

-Dialogamos sobre la importancia de este -Jabn sentido. -Describen las frutas que han trado de casa. -Agrupan de acuerdo a su forma. -Se lavan las manos y luego ayudan a preparar la ensalada, dialogando sobre la importancia de la higiene. -Agradecen a Dios por el sentido del gusto y por las ricas frutas. -Degustan la ensalada despus de haber ordenado todo en su lugar. -Ensalada de frutas -Realizan una dinmica. -Platos -Pintan, recortan y pegan los alimentos dulces en el crculo y los salados en el -Tenedor cuadrado. -Papelgrafo -Dibuja el alimento que ms te gusta. -Tijera -Qu hicieron?, qu utilizaron?, cmo lo hicieron?, todos ayudaron?, les gust?,

C.A. 1.9.1 -Limpian su mesa despus de consumir sus alimentos.

P.S. 2.1.9

cmo te sentiste?

-Goma

-Qu sentidos se utiliza para saborear?, -Revista En dnde se encuentra? -Hoja de -Cuntos sentidos tenemos en todo el operaciones cuerpo?, cules son?, quin y para qu -Crayolas nos dio?, cmo debemos cuidarlo? -Une con una lnea cada sentido con el objeto correspondiente. Arriba abajo TENGO 4 LADOS QUIN SOY? -Cantamos la cancin: Veo veo -Observan y describen objetos de forma -Cubos cuadrada. -Pleigos -Qu es? -Papel lustre -Qu color tiene? -De qu forma es? -Qu objetos del aula son de la misma forma? -Por qu ser cuadrado? -Caminan sobre un cuadrado trazado en el -Bloques lgicos piso. -Agrupan siguiendo consignas cuadradas. -Forman un cuadrado utilizando palitos de -Papelgrafos chupete, pintan y pegan una figura dentro. -Expresan lo que hicieron y colocan su trabajo en un lugar apropiado. -Realizamos una dinmica. -Serpentina -Realizan collage en el cuadrado, delinea los y pinta. -Plumones -Qu figura geomtrica conocieron?

-Reconoce el sentido del gusto y lo valora cuidndolo.

L.M. 1.12 -Reconoce el cuadrado en objetos del aula.

-Cuntos lados tiene el cuadrado? qu figuras hay en el aula de forma cuadrada? -Qu hicieron? -Todos ayudaron? -Compartieron materiales? -Dnde lo colocaron despus de ser utilizados? -Cmo qued su trabajo? -Cmo te sentiste? -Pinta solamente los cuadrados. MI CUERPO SE SOSTIENE EN -Momentos pedaggicos. -Nios C.I. 1.1 -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros. -Hoja de apli. L.M. 1.1.3 -Identifican cuadrado seguridad. el con

-Cantamos la cancin: cabeza, tronco y -Profesora extremidades. -De qu trata la cancin?, qu parte de su cuerpo movieron?, todos tienen cuerpo? -Nios y nias toca las partes duras de su -Pizarra cuerpo siguiendo indicaciones de la -Plumn profesora. -Qu sern?, todos sern iguales?, qu forma tienen?, todas las personas tienen? -Para qu servirn los huesos? -En qu parte de nuestro cuerpo hay?, Cmo se llamar a esa estructura?

P.S. 2.1 -Reconoce el esqueleto humano con inters.

-Todas las personas tienen esqueleto? Y las plantas y los animales? -Ser igual que el de las personas?, qu cubre el esqueleto? -Quin nos cre? -Realizan una oracin a Dios por crearnos.

-Lmina 2.7 -Responde

-Reconocen sonidos significativa, ejemplo:

en

la

palabra -Papelgrafo -Plumn

Esqueleto 0 0 0 0 = 4

atentamente a las preguntas sobre lo observado.

-Observan la lmina del Esqueleto Humano y dialogamos sobre su importancia para -Serpentina movilizarse de un lugar a otro. -Papel lustre -Cada nio seala en la lmina los huesos de -Goma la cabeza, tronco y extremidades. -Los .. son . -Plumn -En grupos realizan collage en el esqueleto y decoran con la E. -Hoja de apli. -Pasa un plumn amarillo al esqueleto dibujado los msculos y delinea. -Reconoce la E, luego lo realiza con plastilina. E, e -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, Qu sostiene el cuerpo? -Por qu podemos mover nuestro cuerpo? -Quines tienen esqueleto? -Te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Pega figuras que tengan esqueleto. CONOCIENDO MI CUERPO POR DENTRO -Sistema digestivo -Realizamos una dinmica -Cada nio comer un pedazo de pan. -Pan

P.S. 2.6 -Participa en una actividad compartiendo materiales.

-Plastilina -Reconoce la E, e y lo realiza utilizando plastilina.

C.I. 1.1.1 -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros.

-Nios -Qu hicieron?, en dnde lo colocaron?, qu sucedi?, con qu se mezcl? a -Nias dnde fue?, cmo se llamar? -Todos tendrn importante? estmago?, ser

-Para qu sirve?, dnde se encuentra? -Qu pasara con los alimentos si no tuviramos estmago? -Las plantas, los animales, estmago?, ser igual al nuestro? -Quin cre el sistema digestivo? -Oran a Dios. -Reconocen sonidos significativa. PAN = 0 = 1 P = Pato A = Avin -Observan la lmina del sistema digestivo y -Lmina dialogamos sobre su importancia. -El . es .. -La es .. -En grupos realizan mosaico en el sistema digestivo compartiendo materiales. -Dialogamos sobre su trabajo realizado. -Pizarra -Plumn P.S. 2.1.5 -Describe la funcin del sistema digestivo en una lmina con seguridad. en la palabra -Pizarra -Plumn tendrn F.R. 4.12 -Oran a Dios por darle un Sistema Digestivo para su beneficio.

-Papelgrafo C.A. 2.2.1 -Participa en grupo al realizar un trabajo y ordenado los materiales posteriormente. C.I. 3.1 -Hoja de aplic. -Colorea el Sistema Digestivo sin salir de los bordes. 2.7 -Responde a las preguntas

-Colorea el nio y pasa plumn rojo en el -Crayolas sistema digestivo, delinea y decora con -Papel lustre grafismos. -Delinea la e, E y encierra. -Qu hicieron?, cmo lo hicieron, Qu utilizaron?, todos ayudaron? -Cmo funciona el sistema digestivo?, cuntos tienen? -Qu hacen para cuidarlo? -Te gust lo que hiciste?, cmo te -Plumn sentiste? -Recorta, pega el sistema digestivo y decora -Lmina -Goma

con grafismo.

-Tijera -Goma

ordenadamente

RESPIRAMOS PARA VIVIR -Momentos pedaggicos. -Realizamos una dinmica -Los nios y nias se taparn la nariz por -Nios unos segundos, luego respiran por unos segundos, luego respiran siguiendo -Profesora indicaciones de la profesora. -Qu sintieron cuando dejaron de respirar?, qu les falt?, por dnde ingresa el aire (oxgeno) y hacia dnde va? -Cuntos pulmones tienen? -Qu pasara si no tuviramos pulmones? -Todas las personas tienen? -Qu debemos hacer para cuidarlos? -Podremos respirar en el mar (debajo del agua)?, Quines pueden hacerlo?, son igual que nosotros?, y las plantas respiran? -Quin cre los pulmones? -Oran a Dios agradeciendo por los pulmones y el sistema respiratorio. -Reconocen sonidos significativas. Ejemplo: en palabras C.I. 1.1 -Dialoga con sus compaeros y profesores esperando su turno. -Escucha y comprende indicaciones de la docente.

AIRE = 0 0 = 2 A = abeja -Observan la lmina del sistema respiratorio -Lmina y dialogamos sobre su funcionamiento. -Pizarra El .. tiene. Los son .. Dios los .. -Plumn -Papelgrafo -Tmpera

-En grupos realizan una tcnica grfico -Pincel plstica en el sistema respiratorio cuidando -Hoja bond y compartiendo materiales. -Realizan una dinmica. -Globos

Inflan y desinflan un globo sintiendo -Nios el aire en su rostro. -Colorea el nio y realiza mosaico en el -Hoja de apli. sistema respiratorio. -Crep -Cules son los rganos del sistema respiratorio?, Qu hacen los pulmones? -Goma -Qu deben hacer para cuidarlos? -Tijera

-Qu hicieron?, qu utilizaron?, cmo qued?, todos ayudaron?, compartieron materiales?, te gust lo que hiciste?, cmo -Hoja de trabajo te sentiste? -Tijera -Pinta el nio, recorta los pulmones y pega -Cuaderno en el lugar que le corresponde. QUE HACE EL CORAZON -Momentos pedaggicos -Recordamos las normas de comportamiento -Realizamos una dinmica fuera del aula. -Nios y nias corren, saltan, siguiendo indicaciones de la docente. -Se quedan en silencio y sienten, escuchan los latidos de su corazn, luego colocan su odo en el pecho de su compaero y escuchan el latido (contraccin) del suyo. -Qu ser?, sienten dolor?, cmo est latiendo?, qu deben hacer para que deje de latir tan rpido? -Dnde est el corazn?, Qu har? -Todos tienen corazn?, cuntos tienen? -Qu pasara si no tuviramos corazn? -Normas aula -Nios de P.S. 2.6.1 -Respeta a sus compaeros al participar en una actividad.

C.I. 1.1 -Se expresa con espontaneidad con sus compaeros y profesora.

-Las plantas tienen corazn?, y de los animales ser igual al nuestro? -Quin nos dio nuestro corazn? -Cantan a Jess agradecido por su corazn? -Reconocen significativas. sonidos en palabras -Pizarra -Plumn

P.S. 2.1.5 -Reconoce la funcin del sistema circulatorio y su importancia.

CORAZON=000=3 -Observan la lmina y dialogamos sobre la -Lmina importancia del sistema circulatorio y su cuidado. -Papelgrafo -En grupos realizan mosaico en el sistema circulatorio y decoran con grafismo, -Papel lustre compartiendo materiales. -Tijera -Dialogamos sobre su trabajo realizado. -Goma -Realizamos una dinmica -Crayolas -Delinea al nio, luego pega plastilina en el sistema circulatorio. -Qu sistema conocieron hoy?, qu hace el corazn?, todos tienen?, qu hacen para -Hoja de aplica. cuidarlo?, qu hicieron?, qu utilizaron? -Cmo qued?, todos compartieron materiales?, sentiste? ayudaron?, -Plumn cmo te -Plastilina P.S. 2.1.6 -Identifica el sistema circulatorio en material grfico

C.A. 1.9.1 -Limpia su mesa despus de realizar la tcnica del mosaico.

-Dibuja el corazn y decora con dctilo pintura. GRUESO DELGADO -Momentos pedaggicos -Realizamos una dinmica -Los nios (as) tocarn partes gruesas -Nios (cuello) y finas (dedos) de su cuerpo en s mismo y en sus compaeros. -Qu parte de sus cuerpo tocaron?, Qu -Plumones objetos gruesos hay en el aula? -Crayolas

C.I. 1.1 -Dialoga con su profesora y compartiendo con espontaneidad.

-Agrupan objetos gruesos y delgados -Hoja de apli. siguiendo indicaciones de la docente. -Tijera -Recorta y pega las figuras gruesas dentro -Goma del crculo y las delgadas fuera de l. -Dnde pegaron las figuras gruesas y -Papelgrafo delgadas? -Ordena el material y dejan limpia su mesa. -Dibujan una figura gruesa y una delgada, decoran, decoran con grafismo. -Qu hicieron?, Todos participaron?, compartieron materiales?, cmo qued su -Hoja bond trabajo?, te gust lo que hiciste?, cmo te -Crayolas sentiste? -Pinta la figura gruesa y marca la delgada. SIEMPRE LIMPIO DEBE ESTAR MI CUERPO -Momentos pedaggicos -Cantamos la cancin: Mis manitos .. me lavo as -Qu cancin cantamos?, qu es aseo? -Por qu deben lavarse, baarse? -Todos los nios (personas) deben estar limpios (cuerpo y ropa). -Qu se utiliza para asearnos?, ustedes lo hacen solos o con ayuda? -Qu pasa si no nos baamos seguido? -Las plantas y los animales se baan se baan?, se lavan los dientes? -El aseo de stos ser igual que el nuestro. -Por qu y para qu debe estar limpio nuestro cuerpo?, qu se utiliza? -Pizarra -Reconocen sonidos en la palabra -Nios -Plumn

L.M. -Identifica grueso delgado en material concreto y grfico.

C.A. 1.9 -Limpia su mesa despus de realizar una actividad. C.I. 2.7 -Responde preguntas esperando turno. a su

C.I. 4.9 -Canta en grupo siguiendo movimientos que se le indica.

1.1 -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros.

C.A. 1. 9 -Reconoce la importancia del aseo personal para

significativa. Ejemplo: AGUA = 0 0 = 2 A = anillo

-Plumn

la salud.

-Toalla C.A. 1.9.3 -Identifica los tiles de aseo y los utiliza adecuadamente.

-Observan algunos objetos de aseo y -Jabn dialogamos sobre la importancia de stos. -Crema dental Todos los .. me los -Cepillo El . es .. para -Agua -Formamos grupos de trabajo de acuerdo al -Pizarra til de aseo que elijan, luego dibujan compartiendo materiales y ayudndose -Plumn mutuamente. -Papelgrafo -Se lavan las manos adecuadamente. -Crayolas -Delinea y pinta los tiles de aseo. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, por qu es importante el aseo personal y ambiental? -Cmo te sentiste? -Pega tiles de aseo -Aprenden la cancin: un nio aseado Concurso de dibujo y pintura. AMIGOS POR SIEMPRE -Momentos Pedaggicos. -Observan la profesoras. dramatizacin por -Mscara las -Ambiente -Hoja de apli. -Plumn -Crayolas

P.S. 1.2 -Delinea siguiendo consignas.

C.I. 2.1.7 -Responde preguntas esperando turno. a su

-Qu hicieron?, de qu trat el cuento? -Dnde estaba el gatito?, qu encontr?, qu hizo?, Cmo se sintieron sus padres?, qu haca el oso?, qu leccin le dieron? -Cmo reaccionaron el oso y los pajaritos cuando el oso necesit ayuda?, qu hicieron?, por qu?

C.I. 4.9

-Todos los animales eran iguales? -Cmo debemos tratarnos entre amigos? -Cmo le gustara que nos tratramos unos a otros? -Reconocen sonidos significativa. en la palabra

-Cantan en grupo siguiendo movimientos que se le indica. -Pizarra -Plumn

OSO = 0 0 = 2 O = Ojo El .. viva en el .. Todos ... prometieron .. -Dibujan lo que ms les gust del cuento. -Hoja bond -Plumones -Marca la respuesta correcta en su hoja de aprestamiento (comprensin lectora). -Hoja de aplic. -Qu encontr el gallito ? -Qu hicieron?, todos participaron?, les gust?, cmo te sentiste? -Cmo debemos tratarnos y por qu? -Realizan un cuento con sus padres. -Realizan collage en la mscara de un animalito que les guste. YO SE CUIDAR MIS DIENTES -Momentos pedaggicos. -Cantamos la cancin: Despus de cada comida me lavo los dientes y si no los lavo me duelen los dientes -Qu cancin cantamos? -Todos tienen dientes?, cuntos tienen? 1.1.1 -Se expresa con espontaneidad con -Nios -Profesora C.I. 4.9 -Canta en grupo con entusiasmo. -Cartulina 2.10 -Marca la respuesta correcta demostrando la comprensin del texto. C.I. 2.7.3 -Dibuja lo que ms le gust del cuento.

-Para qu sirven? -Qu pasara si no tuvieran? -Y los objetos, plantas y animales tendrn los dientes? -Sern igual a los nuestros? -Por qu y cmo se debe cuidar los dientes? -Cuntas veces debemos cepillarnos? -Qu pasa si no lo hacemos? -Reconoce sonidos significativa. en la palabra -Pizarra -Plumn

su profesora compaeros.

KOLYNOS = 0 0 0 = 3 O = odo -Observan la lmina y dialogamos sobre la importancia del cuidado de los dientes. Los son . .. hizo Debemos .. todos los -Observan la manera correcta de cepillarse los dientes. -Cada nio se cepilla los dientes adecuadamente. -Realiza tcnica grfico plsticas en el diente ayudndose y compartiendo materiales entre compaeros. -Qu hicieron?, todos compartieron?, Cmo qued su trabajo?, Cuntos dientes tienen? -Cuntas veces deben cepillarse todo el da? -Cmo te sentiste? -Pega algodn en la espuma, pinta el cepillo -Algodn -Lmina -Pizarra -Plumn P.S. 2.1 -Reconoce la importancia de los dientes y la funcin que estos cumplen y los cuida.

-Cepillo -Agua -Cepillo -Crema dental -Papelgrafo -Papel lustre -Goma -Tijera

C.I. 4.5 -Realiza collage compartiendo materiales.

y punza el diente. -Agradece a Dios por sus dientes y le pide que le ayude a cuidarlo. QU SOY? -Momentos pedaggicos -Cantamos la cancin: Veo veo

-Goma -Hoja de aplic.

F.R. (P.S) -Ora a Dios agradecido por sus dientes.

C.I. 1.1.1 -Nios -Se expresa con espontaneidad con sus compaeros y profesora.

-Observan un papelgrafo donde hay una -Papelgrafo adivinanza y escuchan, luego tratan de dar la respuesta correcta. Soy una figura geomtrica tengo 3 lados y mi nombre empieza con tri -Algunos nios sacarn objetos de forma -Bloques lgicos triangular. qu es?, qu color? -Qu forma tiene?, en qu parte del aula -Papel lustre hay otro objeto, o figura que sea igual a -Cubos este?. -Bloques -Realizan el tringulo utilizando los dedos, lgicos luego con figuras geomtricas agrupan siguiendo indicaciones. -Forman el tringulo con palitos de chupete -Palitos de luego pegan en su hoja y decoran con papel chupete azul. -Papel lustre -Punzan el tringulo, luego realizan una -Goma tcnica grfico plstico en l. -Qu figura geomtrica conocieron?, qu -Punzn color?, qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued su trabajo?, cmo te sentiste? -Tecnopor -Papel bond -Te gust?, Qu figuras hay en el aula de -Papel seda forma triangular? -Plastilina

L.M. 1.1.5 -Reconocen el material concreto jugando.

L.M. 1.1.6 -Identifican tringulo seguridad. el con

-Realiza el tringulo utilizando plastilina. -Pega figuras de forma triangular. CUIDO MI CUERPO DE . -Momentos pedaggicos -Cantamos la cancin: veo veo -Observan y describen algunos objetos -Caja peligrosos de una caja de sorpresa (cuchillo, -Cuchillo toma corriente, fsforo, aguja, etc ) -qu es?, para qu sirve?, quines lo -Toma corriente utilizan?. -Fsforo -Qu pasara si los nios juegan con sta? -Aguja -Qu deben hacer cuando los encuentran cerca? -Por qu no deben jugar con ellos? -Qu tienen que hacer para cuidar su cuerpo?, quin lo cre? .. cuntos? -Realizan una oracin pidiendo a Dios que los ayude a cuidarse cada da. -Reconoce sonidos en la palabra -Pizarra significativa elegida por stos ejemplos: AGUJA = 0 0 0 = 3 A = Aguja -Dialogamos sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo de objetos que nos pueden daar. El .. me . no es para -Papelgrafo -Papel lustre -En grupos y compartiendo materiales realizan tcnicas grfico plsticas en -Goma diversos objetos peligrosos luego decoran -Crayolas con grafismos. -Cada grupo explica lo que realiz. -Papelgrafo -Plumn

C.I. 2.7.2 -Responde atentamente a las preguntas con coherencia.

-Delinea y pinta el objeto peligroso y marca Hoja (x) el objeto que no te hacen dao. aplicacin -Dibuja un objeto peligroso. -Plumn

de

-Qu hicieron?, cmo qued?, todos -Crayolas ayudaron?, qu objetos te hacen dao?, te gust lo que hiciste?, Cmo te sentiste? -Pega figuras cortantes -Hoja bond

-Se compromete a cuidar su cuerpo de -Plumn objetos peligrosos. QUE LINDA ES MI . -Momentos pedaggicos -Cantamos la cancin: veo veo -Nios -Chompa C.I. 1.1.1. -Dialoga con sus compaeros y docente con espontaneidad.

-Los nios sacarn varias prendas de vestir -Casaca de una bolsa de una tienda conocida. -Pantaln -Qu es?, qu color?, para qu sirve?, -Vestido quin los utiliza? -Todas las prendas de vestir son iguales?, -Medias por qu? -Todos los nios se vestirn igual? -Quin les compra su ropa? -Elige una palabra significativa y reconocen -Pizarra sonidos y encierran la vocal A. -Plumn Medias = 0 0 = 2 M = mano -Dialogamos sobre las prendas de vestir que utilizan nios y nias. -Agrupan tarjetas con dibujos de prendas de -Papelgrafo vestir de nio y de nia. -Plumones -En grupo llenan grafismos, pintan, punzan, -Papel prendas de vestir. -Dibuja la prenda de vestir que ms te gusta. -Serpentina

-Reconocen prendas de vestir de los nios y nias.

C.I. 4.5 -Realizan collage en prendas de vestir compartiendo material.

C.A. -Menciona importancia la de

-Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Hoja bond qued?, qu prendas de vestir usan los nios y las nias?, te gust lo que hiciste?, -Hoja aplicacin cmo te sentiste? -Marca la prenda de vestir que es igual al modelo.

mantener limpia su ropa para cuidar su de salud.

UNIDAD N 2

I. Tema Transversal II. Contenido Transversal

: : :

Educacin en valores y formacin tica

III.
IV. V.

Denominacin Duracin

Del al . Justificacin : Es muy importante que nios y nias reconozcan y valoren a su familia para cubrir sus necesidades bsicas y quieren lo mejor para ellos. Que Dios les dio una familia que los cuida y protege para que se sientan queridos por l y su familia. Contenido : ACTITUDINAL -Reconozcan la importancia de su familia. -Valoren todo lo que la familia realiza por l y su bienestar. tambin -Reconozcan y valoren a su familia institucional.

VI. CONCEPTUAL -La familia *Roles de la familia *Integrantes *Vivienda

PROCEDIMENTAL -Dialogando -Dibujando -Pintando -Cantando

*Hijo vuelve a casa -En grupo y (parbola) individualmente. -Familia Escolar

Seleccin de Actividades Lunes Mi familia Lunes Martes Qu hace mi familia? Martes Mircoles Dnde vive la familia? Mircoles Jueves Hijo vuelve a casa Jueves Viernes Mi familia escolar Viernes

Seleccin de capacidades e Indicadores

AREA

COMP. 3

CAPAC. 3.2.1 3.4.1 3.6.1

INDICADORES -Juega en el sector del hogar espontneamente. -Valora la labor que realiza su mam. -Deja ordenado los materiales despus de jugar. -Menciona las acciones que realiza su familia. -Realiza su trabajo en grupo con responsabilidad. -Expresa el nombre de su familia con seguridad. -Identifica a los miembros de la familia con seguridad. -Reconoce a su familia escolar. -Comparte materiales con sus compaeros con agrado.

Ciencia y Ambiente 4

3.9.1 3.9.2 4.2.1 4.2.2

4.5 4.13

2 Personal Social 1 2 Lgico Matemt. 1

2.2.1 2.2.2 1.1.1 2.1.1 1.2.1

-Ayuda a mantener responsabilidad.

limpia

el

aula

con

-Cuida y ordena su aula espontneamente. -Reconoce el color amarillo en objetos del aula. -Se desplaza cerca lejos siguiendo indicaciones -Seala objetos que tienen igual forma en objetos del aula. -Pinta los objetos que son igual al modelo sin equivocarse. -Expresa sus ideas espontneamente. -Describe la lmina de la familia. -Dibuja a los miembros de su familia. -Relata las acciones que realiza su familia. -Canta en grupo con entusiasmo.

1.2.2 1 2 Comunic. 4 1.1.1 2.4.1 2.4.2 2.4.3 4.9.1

Programacin de Actividades: FECHA ACTIVIDADES MI FAMILIA -Cantamos la cancin: Con pap en la familia Que hogar feliz, (bis) Con mam en la familia y as sucesivamente con todos los miembros de la familia 1.1.1 -Los nios sacarn siluetas de los miembros -Siluetas de la de la familia. familia, pap , -Expresa sus ideas mam, hijos, con -Quin es?, qu hace? abuelitos. espontaneidad. -Qu color es su vestimenta? -Son iguales? -Qu forman todos ellos? -Todos los nios tienen familia? -Quin cuida la familia? por qu? -Qu pasara con los nios abandonados? -Ser importante la familia? -Reconoce sonidos en una palabra elegida por ellos mismos. -Pizarra -Dialogamos sobre la importancia de la familia. -Plumn Mi .. . me quiere P.S. 4.13 -Comparte materiales con sus compaeros con agrado. C.I. 4.9 -Cantan en grupo con entusiasmo. RECURSOS INDICADORES

Pap y . es parte de .. -Los nios encargados reparten el material a -Crayolas sus compaeros con cario.

-Dibujan y decoran con grafismos. -Cada grupo expresa lo que hizo y coloca su trabajo en un lugar adecuado. -Realizan una dinmica. -Pinta los miembros de tu familia. -Qu hicieron? -Cmo qued? -Todos ayudaron? -Cmo te sentiste? -Quines forman parte de la familia? -Modela a los miembros de la familia -Oran a Dios agradecindole por darle una familia. QU HACE MI FAMILIA? -Cantamos la cancin: veo veo -Observan y describen la lmina -Qu es?, quines forman la familia? -Qu hace mam, pap ? por qu? -Dnde estaras si no tuvieras padres? -Por qu es importante la familia? -Qu hacen ustedes para ayudar a su familia? -Reconoce sonidos significativa. en una palabra

-Papelgrafo

-Hoja de ap. -Crayolas 4.2 -Identifica a los miembros de la familia con seguridad.

-Plastilina

-Lmina

C.I. 2.4 -Describe la lmina de la familia espontneamente.

-Pizarra que -Plumn P.S. 4.8.1 -Respeta a sus compaeros al participar en una dramatizacin.

-Dialogamos sobre las actividades realizan los miembros de la familia. Mi . me compro .. Dios a mi .

-Nios -En grupos dramatizan hechos de su vida diaria -Cocina

-Expresa lo que hicieron -Dibujan lo que hace su familia -Qu hicieron? -Todos ayudaron? -Les gust los que hicieron? -Quin cuida a la familia? -Cantamos la cancin: con Jess en la familia que hogar feliz -Recordamos las normas para visitar la biblioteca. -Expresan lo que hicieron. DNDE VIVE LA FAMILIA? -Cantamos la cancin: Todos tenemos una casita -Qu cancin cantamos? -Todos tienen casa?, quines vivirn en ella? -Qu pasara con la familia si no hubiera casas? -Cmo son las casas?, qu hay en ella? -De qu tamao es?, todas son iguales? -Ser importante para la familia?, por qu? -Reconoce sonidos La . Todos . un

-Mesa -Utencilios

-Nios -Profesora

C.I. 1.8.1 -Pone atencin a los dilogos de la maestra y compaeros.

-Pizarra -Plumn

-Los nios encargados reparten los materiales con equidad. -Papelgrafo -Realizan mosaico en la casa y dibuja la -Crayolas familia. -Cada grupo expresa lo que realiz y coloca

2.4.2 -Dibuja a los miembros de su familia con

su trabajo en un lugar adecuado. -Realiza una dinmica -Forman una casa geomtricas y decoran. utilizando figuras -Hoja bond

entusiasmo.

C.A. 2.2.2 -Cuida y ordena su aula espontneamente.

-Papel lustre -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Goma qued?, cmo te sentiste? -Aprenden la cancin: Mi casita HIJO VUELVE A CASA -Realizamos una dinmica: Escuchan la parbola del hijo prdigo -Cuntos hijos eran? -Qu le pidi el hijo menor a su padre? -Qu hizo el padre?, a dnde se fue? -Qu hizo en ese lugar?, qu le sucedi? -Qu decisin tomo? -Qu hizo el padre cuando lo vio llegar? -Por qu reaccion de esa manera? Todos los padres quieren a sus hijos? -Reconocen sonidos Todos los quieren a sus -Pizarra -Plumn -Lmina -Siluetas

C.I. 2.4.3 -Relata las acciones de una Padr historia con e inters. Hijo Casa

-Dialogamos sobre el amor de los padres a sus hijos y de Dios hacia cada uno de nosotros. -Papelgrafo -Dibuja lo que ms le gust de la parbola. -Expresa lo que hizo valorando y respetando su trabajo y el de los dems. -Realizamos una dinmica -Marca y/o pinta la respuesta correcta segn -Hoja corresponde a la pregunta. aplicacin -Qu tena el padre? de -Plumones

C.I. 4.5 -Expresa sus ideas mediante el dibujo con creatividad.

P.S. 1.8 -Respeta amigos a sus al

-Qu hicieron?, todos ayudaron? -Cmo qued su trabajo? -Por qu los padres quieren a sus hijos? -Qu hacen los hijos para demostrarle a sus padres que los quieren? -Cmo te sentiste? -Cantamos la cancin: Mi Dios me ama MI FAMILIA ESCOLAR -Describen la lmina de la familia. -Cantamos la cancin: Mi familia . -Recordamos lo que sabemos de la familia: -Quines forman la familia? -Dialogamos sobre la familia escolar -Quines estn en el colegio? -Cmo debemos tratarnos? Por qu? -Conocen a todas las personas que estn en la institucin? -Reconocen sonidos y encierran las vocales FAMILIA ESCOLAR

-Crayolas

participar en una dinmica.

C.I. 1.1.1 -Expresa sus ideas con espontaneidad.

-Lmina -Siluetas Padre Hijo Casa

C.I. 2.4 -Describe la lmina de la familia espontneamente.

-Pizarra -Plumn 2.4 -Dibuja a los miembros de su familia escolar con entusiasmo.

-Dialogamos sobre la importancia de la -Papelgrafo familia escolar y cmo debemos tratarnos. -Los nios encargados de los materiales -Plumones reparten a sus compaeros con equidad. -Dibujan a su familia escolar y decora. -Cada grupo expresa lo que hizo y coloca su trabajo en el lugar indicado. -Realiza una dinmica. -Hoja de aplic.

P.S. 4.8

-Delinea, pinta tu institucin y dibuja tu -Plumones familia escolar. -Qu hicieron?, todos ayudaron? -Cmo qued su trabajo? -Cmo te sentiste? -Quines forman tu familia escolar? -Cmo deben tratarse unos a otros? -Modela a su familia escolar. -Plastilina

-Respeta a sus amigos al participar en una dinmica.

PROYECTO N 3 EL AGUA ES VIDA PRE PLANIFICACIN

Qu quiero hacer? -Que los nios y nias reconozcan la importancia del agua y desde pequeos se concienticen en su cuidado y la adecuada utilizacin.

Para qu lo quiero hacer?

Cmo lo quiero hacer?

-Para que puedan tener -Cantando mejor salud, aseo personal, ambiental y cuidarla debido -Dialogando a su escasez. -Utilizando adecuadamente -Dibujando -Pintando -Recortando

agua

PLANIFICACIN CON LOS NIOS

Qu sabemos? -Todas las personas, animales y plantas necesitamos agua para vivir. -Cocinar -Lavar la ropa -Baarnos

Qu queremos hacer?

Cmo lo hacemos?

Cmo nos organizamos?

Cundo lo haremos?

-Aprender a -Dialogando -En grupos y -Del . al utilizar el agua tambin .. de -Trabajando en individualmente. adecuadamente. grupos e -Consumir el individual agua. compartiendo materiales. -Aprender una adivinanza. -Cantando -Dibujando -Recortando

PROYECTO N 3

I. Nombre II. Contenido Transversal : III. IV.

El agua es vida Educacin ambiental : Del .. al . Justificacin : Los nios y nias deben conocer desde su temprana edad la importancia del agua para la vida de las personas, animales y plantas, aprendiendo a utilizarla adecuadamente ya que sta es muy limitada en la comunidad, contribuyendo en su cuidado y evitando contaminarlo. Producto plstico : Trabajo grfico

Duracin

V.

VI.

Seleccin de Capacidades e indicadores:

AREA

COMP. 1

CAPAC. 1.2.1 1.2.2

INDICADORES -Rasga papeles con entusiasmo. -Punza siguiendo consignas con precisin. -Respeta a sus compaeros al realizar una actividad. -Valora su trabajo realizado. -Ayuda a sus compaeros cuando lo necesita. -Agradece a Dios mediante una oracin. -Practica hbitos de higiene utilizando material apropiado. -Limpia su mesa despus de realizar una actividad. -Se lava las manos correctamente esperando su turno. -Reconoce la importancia del agua y su utilidad en su comunidad. -Identifica los estados del agua en material grfico. -Cuida y ordena los objetos que utiliza en el aula.

2 Personal Social 3

2.6.1 3.4 3.9

4 3 Ciencia y Ambiente 1

4.12 3.5 1.9.1 1.9.2 1.4.1 1.4.2

2.1

2.2 2.5 1 1.1.1

-Nombra los acuerdos del cuidado del aula. -Realiza trabajos sobre el medio ambiente. -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros. -Escucha y comprende las explicaciones de la docente. -Comenta situaciones sencillas de su vida cotidiana. -Participa en canciones sencillas. -Realiza tcnicas grfico plsticas con creatividad. -Seala alto bajo en material concreto y grfico con seguridad.

1.8.1 Comunic. 2 4 2.2.2 4.1.2 4.5 Lgico Matemt. 2 2.2.1

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES LA GOTITA DE AGUA -Momentos pedaggicos -Cantamos la cancin: veo veo Les voy a contar un cuento -Escuchan la historia con atencin. -De qu trat?, Qu hizo la gotita?, a dnde fue?, Con quin se encontr?, qu le hicieron?, cmo qued?, por qu los nios se corran de ella?, cmo se sinti?, quin lo ayud? -Qu debemos hacer para cuidar el agua? -Quines necesitan agua?, para qu se utiliza? -Los animales y plantas necesitarn agua?, Qu pasara si no existiera agua?, quin

RECURSOS INDICADORES

-Lminas

C.I. 2.7 -Escucha cuento inters. un con

2.7.2 -Responde atentamente a las preguntas.

lo cre?, por qu? -Oran a Dios agradeciendo por el agua. -Reconocen sonidos significativa, ejemplo: AGUA = 0 0 = 2 A = arco iris -Dialogamos sobre cuidado del agua. la importancia y C.A. 4.1 -Reconoce la importancia del agua para la vida. en la palabra -Pizarra -Plumn

Dios el .. Los tambin .. Las . agua para . -Papelgrafo -En grupos pintan y decoran formando el cuento, comparten materiales con sus -Serpentina compaeros, luego cada grupo explica lo -Goma que realiz. -Dibuja lo que ms te gust del cuento. -Qu hicieron? -Cmo qued? -Todos participaron? -Qu hacen para cuidar el agua? -Quines necesitan para cuidar el agua? -Quines necesitan agua? -Te gust lo que hiciste? -Cmo te sentiste? -Realiza collage en la gotita feliz. -Crep -Goma -Hoja de apl. -Tijera -Hoja bond -Crayolas

P.S. 2.6.1 -Respeta a sus compaeros al realizar una actividad.

C.I. 3.1 -Se expresa a travs del dibujo con creatividad.

SOY FELIZ CON EL AGUA

C.I. 1.8.1 -Escuchan comprende adivinanza y una

-Cantamos: veo veo

-Escuchan la adivinanza Soy un lquido no tengo color, olor, sabor ni forma Estoy en los ros, mar y en todas las casas, mamita me utiliza para preparar una rica limonada, sopita Los nios se baan conmigo y los dejo bien limpiecitos, mi nombre empieza y termina con AA Quin soy? -De qu trat la adivinanza? -Qu es el agua?, para qu sirve?, Qu se puede hacer con ella?, en dnde est?, Cmo llegar a las casas? -Cmo sera si no hay agua?, podremos vivir sin ella? -Las plantas y animales vivirn sin agua?, por qu cre Dios el agua? -Qu debemos hacer para cuidarla? -Reconocen sonidos en la palabra significativa. VIDA = 0 0 = 2 A = rbol -Dialogamos sobre la utilizacin del agua en nuestra vida diaria. -Pizarra -Plumn

sencilla.

1.1.1 -Se expresa con espontaneidad con sus compaeros y profesora.

C.A. 1.4.1 -Identifica agua en satisfaccin el la de

Con el me .. ..... el .. por -En grupos: Dibujan lo que hacen con el agua. -Cada nio se lava las manos adecuadamente. -Rasga papel y pega en el agua, luego pinta los nios y delinea. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos participaron?, cmo te sentiste? -Qu podemos hacer con el agua? -Pinta, recorta y pega la secuencia del aseo personal. ELABOREN AFICHES -Recordamos la adivinanza De quin estamos hablando? -Cantamos la cancin: veo veo -Nios y nias observan varios -Papelgrafo papelgrafos con lemas alusivas al cuidado del agua. -Qu son?, Qu hay en stos?, qu dirn esas letras? -Escuchan la lectura de la frase y luego repiten los nios. -Dialogamos sobre su contenido. -Por qu es importante cuidar el agua? -Qu debemos hacer antes de tomarla? -Qu haremos para cuidarla?, por qu? -Reconocen sonidos significativa, ejemplo: -Encierran la a: en la palabra -Pizarra -Plumn -Nios -Papelgrafo -Plumones

sus necesidades.

C.I. 3.1 -Se expresa mediante el dibujo con creatividad.

-Toalla -Agua -Jabn -Hoja de ap. -Tijera -Crayolas

P.S. 1.2.1 -Rasga papeles siguiendo consignas.

C.I. 1.1.1 -Se expresa con espontaneidad con sus compaeros y profesores.

P.S. 2.6.1 -Respeta y ayuda a sus compaeros al realizar una actividad.

PLANTA = 0 0 = 2 -En grupos realizan collage en cada frase -Papelgrafo compartiendo los materiales con equidad y -Goma ayudndose cuando lo necesitan. CUIDEMOS EL AGUA EL AGUA ES VIDA -Serpentina -Papel lustre C.A. 1.9.1 -Limpia su mesa despus de realizar una catividad.

-Cada grupo expresa lo que hizo y colocan -Crep su trabajo en un lugar visible. -Pintan la lmina a donde se utiliza -Hoja de ap. adecuadamente el agua. -Qu aprendieron?, Qu hicieron?, Cmo qued?, todos ayudaron?, les gust? -Cmo te sentiste? -Se comprometen a cuidar el agua en casa y la institucin. ALTO BAJO -Recordamos una dinmica: Utilizando pleigos, latas, realizan torres altas y bajas. -Se agrupan nios altos bajos -Qu hicieron? -Quin hizo la torre ms alta y la ms baja? -En el grupo N 1, quin es el nio ms alto y en el grupo N 3 quin es el ms bajo? -Y en toda el aula quin es el ms alto y el ms bajo? -Reconocen sonidos significativa: en la palabra

L.M. 2.2 -Reconoce alto bajo en objetos del aula con entusiasmo.

ALTO = 0 0 = 2

A = Auto -Observen figuras altas y bajas luego dialogamos. -Cmo son?, todos son iguales? -Qu figuras son altas bajas? -Dibujan figuras altas y bajas. -Papelgrafo L.M. 2.2 -Identifica alto bajo con seguridad.

-Crayolas -Pinta, recorta y pega las figuras altas y -Hoja de apl. bajas donde corresponden. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Tijera quedo? -Goma -Cmo te sentiste? -Todos ayudaron materiales? y compartieron

-Pega 1 figura alta y una baja. SOY ORDENADO -Cantamos A guardar cada cosa en su lugar -En dnde se encuentran? -Qu hay en el aula? -Dnde deben de estar los materiales? -Cmo se ver el aula si todo estuviera desordenado? -Por qu debe de estar ordenada y limpia? -Qu pasara si tiramos la basura al piso? -Reconocen sonidos y encierran la A: AULA = 0 0 = 2 A = Avin, Auto -Dialogamos sobre el cuidado y orden del -Materilaes aula. de los .Ordenan los materiales cada cosa en su -Pizarra -Plumn C.I. 1.1.1 -Expresa sus ideas con espontaneidad.

lugar.

sectores

C.A. 2.1 -Ordena materiales que utilizan en el aula.

-Los nios encargados del material reparten -Papelgrafo a los grupos con equidad. -Papel lustre -Dibujan lo que ms les gusta del aula y -Goma decoran con la A. -Cada grupo expresa lo que le gusto hacer, -Tijera lo que hizo, luego colocan su trabajo en un -Plumones lugar adecuado. -Hoja de ap. -Realizamos una dinmica. -Serpentina -Reconocen la A, pega serpentina en la a y pinta la figura que empieza con A. -Goma -Qu hicieron?, cmo qued? -Todos participaron? -Cmo te sentiste? -Por qu deben estar en orden los materiales? ELABOREN UN TACHO -Realizamos un recorrido por la institucin -Nios observando el ambiente. -Nias -Expresa sus ideas sobre la visita: -Profesora -Qu hicieron? -Cmo est? -Qu hay en este lugar? -Qu hacen? -Cmo se llama su institucin? -Dnde estaban sus papeles, cscaras, etc? -Haba un lugar especial para stos? -Qu pasara si todos botamos la basura en cualquier lugar? -Qu debemos hacer para mantener limpio nuestro jardn institucin? -Plumn

C.I. 1.4.1 -Ordena los materiales que utilizan en el aula.

-Reconocen sonidos en una palabra elegida -Pizarra por ellos y encierran la A: -Plumn TACHO = 0 0 = 2 -En grupos y compartiendo materiales -Caja decoran una caja para la basura. -Expresan lo que hicieron. -Realizan una dinmica. -Papel lustre -Goma P.S. 3.4 -Valora su trabajo realizado.

-Pinta el nio y decora el tacho en -Tijera papelitos. -Qu hicieron hoy? -Cmo quedo? -Hoja de ap. -Crayolas

-Todos participaron?, Cmo te sentiste? -Serpentina -Qu se debe de hacer para mantener limpio nuestra institucin? -Goma -Realizan secuencias de colores. CUIDEMOS NUESTRO PLANETA -Cantamos la cancin veo veo -Observan y describen la lmina. -Qu es?, qu forma tiene? -Por qu estar triste? -Cmo se contamina la tierra? -Qu debemos hacer para cuidarla? -Qu celebramos este da? -Qu debemos hacer para que las personas nos ayuden a cuidar el medio ambiente? -Reconocen sonidos y encierran la A TIERRA -Dialogamos sobre la contaminacin del medio ambiente y cmo podemos contribuir -Papelgrafo -Lmina C.I. 1.4.1 -Ordena los materiales que utilizan en el aula. -Papel lustre

-Pizarra -Plumn C.A. 2.5 -Realiza trabajos sobre el medio ambiente con

en su cuidado. -Los nios encargados reparten los materiales a cada grupo. -En grupos realizan collage en el planeta, decoran el mar y dibujan lo que puedan hacer para cuidar (plantas). -Cada grupo expresa lo que realiz. -Realizamos una dinmica. -Punza el objeto que ayuda a cuidar nuestro planeta. -Qu hicieron? -Qu recordamos de este da?, todos ayudaron -Cmo te sentiste? -Qu debemos hacer para cuidar nuestro planeta? -Quin lo cre? -Dialoga con sus padres como se contamina el medio ambiente y que debemos hacer para cuidarlo. SISMO -Realizamos una dinmica -Escuchan lo que ocurri el 31 de mayo de 1970 (terremoto). -Dialogamos sobre el sismo o temblor. -Por qu sucedern los sismos? -Qu hay cuando hay temblores? -Debern asustarse? -Qu pasara si sucediera un temblor cuando estamos en el colegio? -Qu debemos hacer?, por qu?

-Papel lustre -Goma -Tijera -Crayolas -Punzon -Tecnopor -Hoja bond

inters.

P.S. 3.9 -Colabora con la limpieza del aula despus de realizar una actividad.

-Lmina

C.I: 1.1 -Expresan sus ideas con espontaneidad.

-Por qu es importante estar preparados? -Qu pasara si nos quedamos dentro del aula? -Reconocen sonidos: SISMO = 0 0 = 2 -Dialogamos sobre el porqu se producen los sismos o temblores, lo que se debe hacer antes, durante y despus de un movimiento. -Realizamos un simulacro de sismo. -Expresan lo que hicieron, como se sintieron; y qu se debe de hacer en caso sucediera un sismo cuando nos encontramos en el colegio o casa. -Todos participaron en el simulacro?, por -Hoja bond qu -Qu debemos hacer con nuestros amigos? -Dibuja -Realizamos una dinmica y luego se inician en la nocin de conjuntos. -Agrupan libremente bloques. -Agrupan siguiendo indicaciones. -Forman conjuntos muchos pocos. -Crayolas -Bloques C.I. 3.1 -Se expresa mediante el dibujo con creatividad. -Pizarra -Plumn P.S. 2.6 -Nios -Profesora -Respeta a sus compaeros al participar en un simulacro.

PROYECTO N 4 MI MEJOR AMIGA PRE PLANIFICACIN Qu quiero hacer? Para qu lo quiero hacer? Cmo lo quiero hacer?

-Los nios y nias aprendan -Para que valoren el trabajo -Cantando una cancin, poesa a mam. que realiza y todo lo que hacen por amor a ellos y brindarle lo -Dialogando -Elaboren una tarjeta a mam. mejor. -Pintando -Compartir con las mamis. -Que nios y nias -Delineando reconozcan, ayuden y quieran mucho a mam demostrndole -Recortando su amor. -En grupo y individualmente.

tambin

PLANIFICACIN CON LOS NIOS Qu sabemos? -Que es alta -Es bonita -Cocina -Lava la ropa -Lava los platos -Se baa -Ayuda a sus hijos -Los abraza y los quiere mucho Qu queremos hacer? -Cantar a mam -Hacer trabajito ella. Cmo lo hacemos? -Cantando Cmo nos organizamos? Cundo lo haremos?

un -Recitando par -Dialogando -Dibujando -Pegando

-En grupos y -Del .. al tambin . de . individualmente.

PROYECTO N 4

I. Nombre II. Contenido Transversal : III. IV.

Reconozcamos y valoremos el trabajo de mam Educacin en valores y formacin tica. : Del al Justificacin : Los nios y nias deben valorar lo que hace mam porque quiere mejorar para ellos.

Duracin

V.

Producto

Tarjetas Recuerdo

VI. AREA

Seleccin de Capacidades e indicadores: COMP. 1 CAPAC. 1.2.1 INDICADORES -Rasga papeles con entusiasmo y pega en el corazn de mam. -Recorta una figura utilizando adecuadamente la tijera. -Respeta a sus compaeros al realizar una actividad. -Ora a Dios agradecido por su mam. -Ayuda a mantener limpia su aula. -Practica normas establecidas. -Se expresa con espontaneidad con su profesora y compaeros -Escucha y comprende las explicaciones de la docente. -Comenta situaciones sencillas de su vida cotidiana. -Dibuja a mam compartiendo materiales con sus compaeros. -Realiza una tarjeta a mam con entusiasmo. -Canta en grupo a mam.

Personal Social 2 4 Ciencia y Ambiente 1 2 1

1.2.3 2.6.1 4.12 1.9 2.2 1.1

1.8 Comunicacin Integral 2 3 4 2.2 3.1 4.5 4.12

Lgico Matemtico

2.1.3.1 2.1.3.2

-Reconoce dentro fuera en material concreto. -Identifica dentro fuera en material grfico.

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES QU HACE MAM?

RECURSOS INDICADORES

-Observan la lmina de mam quin es?, -Lmina con quin est? Qu celebramos el segundo domingo de mayo? -Todos tienen mam? Cuntas tienen? -Cmo se llama?, todas tienen el mismo nombre? -Qu hace y por qu lo har? -Qu pasar con los nios que no tienen mam? -Qu hacen para ayudarla?, por qu? -Reconocen sonidos significativa. en la palabra -Pizarra -Plumn

C.I. 1.1 -Se expresa con claridad con su profesora y compaeros.

2.7 -Dialoga sobre las actividades que realiza mam.

MAM = 0 0 = 2 M = mesa A = abeja -Dialogamos sobre lo que hace mam. -En grupos dibujan a su mam dentro del corazn delinean algunas frases y decora. -Valoran su trabajo realizado. -Realizan una oracin agradeciendo a Dios por darle una mam. Padre nuestro que ests en el cielo gracias por darme -Plumn -Papelgrafo -Papel lustre -Goma

C.I. 3.1 -Dibuja a mam con entusiasmo compartiendo materiales.

-Papelgrafo -Pizarra -Plumn C.A. 1.9 -Ayuda a

a una mam . -Expresan el nombre de su mam y dibujan. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, qu utilizaron?, cmo te sentiste? Qu deben hacer para ayudar a mam? -Repiten la oracin. UNA CANCIN A MAM -Cantamos la cancin veo veo -Escuchan una adivinanza Es ms alta que t es bonita, todos los das te cuida, te alimenta, te ayuda a vestirte, te prepara tu lonchera, te trae al colegio y Luego te recoge y el 2 domingo de mayo es su da. Quin es? -De quin estamos hablando?, cundo es su da?, qu les gustara hacer por ella? -Les gustara aprender una cancin a mam? -Escuchan la lectura de la cancin: Mami te traigo flores flores de las mejores -Reconocen la A y encierran . -Los nios repiten la cancin, cantan en grupo y luego todo el aula. -Papelgrafo -Plumn -Papelgrafo -Hoja bond

mantener limpia el aula.

F.R. 4.12 -Ora a Dios agradecido por su mam

C.I. 1.8 -Escucha y comprende una adivinanza.

P.S. 2.6 -Respeta a sus compaeros al realizar una actividad.

-Pintan a la mam, decora con bolitas de papel crep.

-Hoja de ap.

-Delinea la frase MAM y encierra la vocal -Crayolas A. -Recortan figuras que empiezan con A -Plumn luego delinea la a -Revistas -Qu hicieron?, les gust la cancin? -Tijeras -Cundo cantarn a mam?, todos -Goma realizaron su trabajo?, ayudaron a sus compaeros?, ordenaron el material que utilizaron? -Cantan la cancin a mam y a Jess por su mam. UNA TARJETA A MAMITA -Cantamos la cancin a mam: mami te -Papelgrafo traigo flores. -Tarjetas -Observan varias tarjetas Qu es?, para qu sirven?, qu hay en ellas?, qu celebramos el 2 domingo de mayo? -Les gustara hacer una tarjeta? -Eligen una tarjeta en forma democrtica. -Qu hacemos?, cmo lo haremos?, qu necesitamos? -Reconocen sonidos significativa. en la palabra -Cartulinas -Papel bond C.I. 4.5 -Realiza una tarjeta a mam con entusiasmo. 4.12 -Cantan con entusiasmo. C.I. 1.2.3 -Recorta una figura utilizando la tijera adecuadamente.

-Los nios delinean, pintan, recortan, pegan -Plumones y arman su tarjeta a mam -Tijeras -Valoran su trabajo realizado. -Goma -Cantan a mam realizando movimientos -Tarjetas que se le indique. -Qu hicieron?, cmo qued?, qu utilizaron?, todos realizaron sus tarjeta?, para quin es?, Por qu?, cundo le entregarn?, qu hacen para ayudarla?

C.I. 1.1 -Dialoga con sus compaeros y profesores sobre la actividad realizada.

-Aprenden una poesa a mam. Te quiero mucho mam por darme la vida por ayudarme a vestir y todo lo haces con amor Gracias Mam! COMPARTIENDO CON MAM -Terminan su tarjeta. -Bienvenidos a todas las madres. -Colocamos un recuerdo.

-Papelgrafo

-Tarjetas -Recuerdos -Yute -Nios

4.5 -Terminan su tarjeta decorando con emocin. C.I. 1.8 -Escuchan y comprenden el mensaje dado. 4.12 -Cantan y recitan a mam por si da.

-Cancin por los nios: mami te traigo -Profesores flores -Mams -Palabras por el da de mam -Nios -Cada madre expresa lo que siente -Gaseosa -Poesa Brindis Compartir -Carapulca -Entrega de tarjetas y recuerdos a cada -Recuerdos mam. -Tarjetas DENTRO FUERA -Realizamos una dinmica: En grupos tiran dentro de una caja. El grupo que acierte ms pelotas dentro de la caja ser el ganador. -Dialogamos sobre la actividad realizada. -Qu hicieron? -Dnde tiraban las pelotas? -Cuntas cayeron dentro y cuantas fuera? -Cantamos la cancin: -Papelgrafo -Pelotas trapo -Cajas de

P.S. 2.6 -Respeta a su compaero al participar en una dinmica

A dentro a fuera siempre soy feliz -Los nios encargados materiales con cuidado. reparten

-Revistas de L.M. 2.2 -Identifica dentro fuera con seguridad.

los -Papel regalo

-Recortan y pegan peces dentro de la figura -Goma geomtrica y nios fuera de l. -Tijeras -Valoran si trabajo realizado. -Realizamos una dinmica. -Pinta los perritos que estn afuera de su -Hoja de ev. casita y marca (x) el que est adentro. -Qu hicieron? -Todos ayudaron? -Todos hicieron su trabajo? -Cmo qued? -Cmo te sentiste? -Pega 1 figura dentro del l. y 2 fuera de -Crayolas

UNIDAD N 3
I. Problema Social

Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos dando origen a la desnutricin.

II. Contenido Transversal : III. Denominacin

Educacin en valores y formacin tica Una buena alimentacin nos previene de las enfermedades

IV. Duracin V. Justificacin

: :

Del .. al .. Se realiza para que los nios y nias conozcan que todos los seres vivos necesitan alimentarse y que si salud depende del tipo de alimentacin que consume. La carne, pescado, hidratos de carbono, lpidos, protenas, vitaminas y sales minerales que se encuentran en todos los alimentos le ayudan a crecer y desarrollarse adecuadamente y la falta de stos produce enfermedades. Los nios deben consumir alimentos que su cuerpo necesita y en cantidades adecuadas, una alimentacin equilibrada evitar enfermedades.

VI.Contenido

CONCEPTUAL -Alimentos

PROCEDIMENTAL -Dialogando -Recordando -Dibujando -Pintando y -En grupo -Individualmente

ACTITUDINAL

Frutas Verduras Carnes Tubrculos Cereales

-Los nios y nias deben reconocer y consumir alimentos nutritivos para crecer y desarrollarse adecuadamente.

-Aseo de estos

Seleccin de Actividades:

Lunes Que rico los alimentos Lunes Limpios saben mejor Lunes Alimentos nutritivos Lunes El mar nos alimenta.

Martes Feliz da Banderita Martes Cuidemos el medio ambiente Martes La carne tambin nos da protenas Martes

Mircoles Dentro - fuera Mircoles Alto - bajo Mircoles Rojo, amarillo y azul son . Mircoles

Jueves Que rica las frutas! Jueves Una tarjeta a pap Jueves Recordemos al campesino Jueves

Viernes Las verduras tambin nos alimentan Viernes La papa es muy . Viernes El pescado tambin nos ayuda a crecer. Viernes

Seleccin de Indicadores: AREA COMP. 2 4 Personal Social 3 CAPAC. 2.6.1 4.12.1 3.5.1 INDICADORES -Respeta democrticamente a sus compaeros al realizar actividades grupales. -Agradece a Dios espontneamente con una oracin. -Consume sus alimentos sin ensuciarse. 3.41 3.9.1 1 Ciencia y Ambiente 1.1.1 1.1.2 -Practica hbitos de higiene sin ensuciarse. -Valora su trabajo realizado -Ayuda a sus compaeros cuando lo necesita. -Observa y describe con atencin los alimentos que consume. -Clasifica los alimentos nutritivos y no nutritivos sin error. 1.2.1 1 1.1.1 -Participa en la elaboracin de una ensalada con limpieza. -Reconoce el tringulo en material concreto y grfico con seguridad. -Identifica la posicin: cerca lejos en material grfico con confianza -Seala el color azul en objetos de su entorno. -Se coloca delante atrs de un objeto a travs de juegos grupales. -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora. -Hace aclaraciones oportunas durante dilogos y juegos en el aula. -Observa y describe lminas con inters. -Dibuja lo que ms te gusta de una actividad. -Utiliza tcnicas grfico plsticas en sus plsticas en sus trabajos creativamente. -Canta en forma individual con mmica.

Lgico Matemtico

2.2.2 1.1.1 2.1.2

1.1.1

1.4.1 Comunicacin Integral 2 3 4 2.3.1 3.1.1 4.5.1 4.12.1

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES QUE RICO LOS ALIMENTOS! -Realizamos una dinmica.

RECURSOS

INDICADORES

-Papeles

P.S. 2.6.1 -Respeta a sus compaeros al realizar una actividad.

-Cada nio sacar un papelito con la figura de -Bolsa un alimento y se agrupar de acuerdo a la -Caja figura que les toco. -Qu hicieron?, qu alimento les toc?, cmo es?, qu color?, qu forma? -Dnde vende?, para qu sirve?, por qu debemos consumirlos? -Qu se debe hacer antes de consumirlos? -Quin los cre?, qu debemos hacer? -Las plantas y los animales tambin se alimentan? -Su alimentacin ser igual que de las personas, nios? -Reconocen sonidos y encierran la A. ALIMENTOS = 0 0 0 0 = 4 A = arroz -Dialogamos sobre la importancia del consumo de alimentos balanceados. -En grupos realizan collage en el alimento que les toc. -Recortan alimentos y pegan, agrupndolos. -Cada grupo expresa lo que realiz. -Delinea algunos alimentos. -Goma -Revista -Tijera -Hoja de ap. -Plumones -Crayolas -Pizarra -Plumn

C.I. 1.1.1 -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora.

-Dibuja algunos alimentos. -Dibuja los alimentos que ms te gustan. -Qu hicieron?, todos participaron? -Les gust lo que hicieron?, Cmo te sentiste? -Por qu debemos consumir alimentos? -Quin los cre? -Canta a Jess agradeciendo por los alimentos. -Recorta y pega alimentos. FELIZ DA BANDERITA -Cantamos la cancin: Banderita, banderita .

-Hoja bond

C.I. 3.1 -Dibuja alimentos con entusiasmo.

4.12 -Revistas -Goma -Dibuja alimentos con entusiasmo.

C.I. 4.12 -Canta con entusiasmo a su bandera.

-Qu cancin cantamos?, qu color es la -Pizarra bandera?, qu forma ser? -Plumn -Todos los pases tendrn bandera?, ser igual que la nuestra? -Por qu?, Qu pasara si no tuviramos -Papel lustre bandera? -Hoja de ap. -Reconocen la A y la encierran. BANDERA = 0 0 0 = 3 -Dialogamos sobre la bandera del Per. -Realizan collage en la bandera. -Realizan su bandera del Per, luego salimos al patio, escuchan la historia. -Recorren la comunidad con su bandera. -Responden a las preguntas. -Qu celebremos este da?, qu hicieron?, -Bandera -Nios -Tijera -Goma

-Se expresa con sus compaeros y profesores centrndose en el tema.

C.I. 4.5 -Realiza collage creativamente en la bandera.

P.S. -Respeta a sus compaeros y

cmo qued?, todos participaron?, qu colores tiene la bandera?, qu forma? -Dibuja la bandera del Per. -Canta la cancin: Banderita DENTRO FUERA -Momentos pedaggicos -Realizamos un juego: El lobo y las uvas. -Se elegir quin ser el lobo y la puerta (nio o nia) que estar dentro del crculo y la puerta, luego todos los nios cantarn una cancin y a la indicacin dada el lobo tocar la puerta buscando uvas, el nio que est dentro le contestar y se establecer un dilogo, pero llega un momento donde el lobo tratar de atrapar al nio (a) pero los dems nios no dejarn que el lobo ingrese al crculo, al lograrlo el nio (a) que est dentro sale y los dems nios no dejarn que el lobo salga. -Dialogamos sobre la actividad realizada, qu hicieron?, dnde estaba el lobo y el nio?, qu hicieron cuando el lobo entr? -Pelotas -En grupos colocan material dentro y fuera de una caja; lanzan pelotas dentro de la caja. -Cajas -Recorta y pega alimentos dentro del crculo y -Revistas los objetos fuera de l. -Papelgrafo -Dialogamos sobre la actividad realizada -Tijera valorando su trabajo. -Pinta lo que est dentro y marca (x) lo que -Goma est fuera. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, compartieron materiales?, ayudaron a sus amigos cuando los necesit? -Nios -Patio -Crayolas

ayuda a sus compaeros a realizar una actividad.

P.S. 2.6 -Participa en una dinmica respetando a sus compaeros.

C.I. 1.1 -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora.

C.A. -Practica hbitos de higiene al realizar un trabajo.

L.M. 2.2 -Identifica la posicin dentro fuera en material grfico con seguridad.

-Qu posicin conocieron?, les gust lo que hicieron?, cmo te sentiste? -Dibuja un alimento dentro del cuadrado pega uno fuera de esta. QU RICAS FRUTAS -Cantamos la cancin: Qu linda en la rama la fruta se ve . -Cancin: veo veo y

-Hoja de ap.

-Nios

C.I. 1.1 -Expresa sus ideas espontneamente.

-Los nios sacarn varias frutas de una bolsa -Manzana de compras, luego dialogamos sobre stas. -Pltano -Qu es?, qu color tiene?, de qu tamao es?, qu forma tiene?, para qu sirve?, qu -Naranja sabor tiene? -Sanda -Cmo se llaman stos alimentos?, quin los -Pera cre?, por qu y para qu debemos consumirlas? -Todas son iguales?, por qu si o no? . -Los animales comern frutas? -Reconocen sonidos en una palabra elegida por -Pizarra stos. -Plumn Manzana = 0 0 0 = 3 M = Mango A = Arveja -Dialogamos sobre la importancia de las -Lana vitaminas y minerales que tienen stas para nuestra salud. -Frutas -Agrupan frutas iguales y colocan dentro de una cuerda. -Pizarra

C.I. 1.8 -Escucha, comprende y expresa sus ideas con espontaneidad.

P.S. 3.9 -Ayuda a sus compaeros cuando lo necesita. 3.1 -Se expresa a travs del dibujo

-Recortan frutas y pegan dentro del cuadrado.

-Tijera

con creatividad.

-Dibuja las frutas que te gustan comer, luego -Revistas decora con crculos. -Goma -Qu alimentos conocieron hoy?, qu -Hoja de ap. vitaminas y minerales tienen las frutas? -Para qu sirven las vitaminas y minerales? -Qu hicieron?, todos ayudaron?, compartieron materiales?, dejaron en orden el material?, te gust lo que hiciste?, Cmo te sentiste? -Quin creo las frutas?, Qu debemos hacer antes de consumirlas?, por qu? -Plumones

C.A. 1.1 -Reconoce la importancia de las frutas.

P.S. 4.12 -Agradece a Dios mediante una oracin por las ricas frutas.

-Hoja de ap.

-Oramos a Dios agradecindole por crear las -Plumones ricas frutas. -Crayolas -Delinea y pinta las frutas. LAS VERDURAS TAMBIEN NOS ALIMETAN -Realizamos una dinmica. -Observan la lmina. -Qu ven?, en dnde venden?, para qu sirve?, cmo se les dice a stos alimentos?, por qu debemos comerlas?, qu vitaminas tiene?, (A,) minerales, hierro -Para qu sirven las vitaminas, minerales y -Pizarra hierro? -Quin los cre?, para qu?, qu debemos -Plumn hacer para agradecerle? -Todas las verduras sern iguales? -Quines lo consumen? y los animales comern verduras? -Qu pasara si no comemos verduras? Y si

-Lmina

C.I. 2.3 -Describe una lmina con inters.

no hubiera verduras cmo sera? -Reconocen sonidos y encierran la E ESPINACA = 0 0 0 0 = 4 E = Erizo -Dialogamos sobre consumo de verduras. la importancia del C.A. 1.1 -Reconoce la importancia de las verduras para nuestra salud. -Nios Profesora

Las tienen Todos los Oramos a dios agradecindole por las verduras. Padre nuestro, te damos Gracias por crear las Verduras para que nos Alimente y proteja de Enfermedades .. Aydanos a comerlas Cada da Amn -Papelgrafo -Hoja de ap. -Crayola

P.S. 4.12 -Crea y ora a Dios agradeciendo por las verduras que nos da.

-Tijera -Pinta, recorta y pega dibujo de verduras dentro del tringulo y dibuja las frutas de l. -Goma -Dibuja las verduras que te gustan comer. -Delinea y pinta la verdura. -Qu alimentos conocieron hoy?, vitaminas tiene?, para qu sirven? qu -Revistas -Plumn C.I. 3.1 -Dibuja verduras entusiasmo. las con

-Qu hicieron?, cmo qued?, todos participaron?, compartieron materiales?, -Goma cmo te sentiste?

-Pega dibujo de verduras que conoces y decora. LIMPIOS SABEN MEJOR -Realizamos una dinmica -Cantamos la cancin: Cuando dice la mam trae zanahoria trae zanahoria, cundo dice la mam Anita viene corriendo. Dios le ensea a Anita que obedezca (bis) -Se continuar cantando con el nombre de -Pizarra varios alimentos y los nios que tengan stos saldrn y pegarn en la pizarra (franelgrafo), -Plumn hasta que todos nios participen. -Qu cancin cantamos?, qu hicieron?, qu pegaron? -Todos los alimentos son iguales?, por qu?, qu nos dan los alimentos?, por qu debemos comerlos? -Los animales comen lo mismo que las personas?, por qu? -Qu debemos hacer antes de comerlos?, -Plumones qu pasa si los comemos sin lavarlos? -Papelgrafo -Reconocen sonidos y encierran la E -Crayolas PERA = 0 0 = 2 P = Pap E = Espinaca -Dialogamos sobre la importancia del aseo de los alimentos. Antes de ... debemos lavarnos las . Para no . debemos . Alimentos .. -Tijera C.I. 3.1 -Se expresa mediante el dibujo con creatividad. C.I. 1.1.1 -Se expresa con sus compaeros y profesora espontneamente. -Siluetas de alimentos -Pizarra -Cinta P.S. 2.6.1 -Respeta a compaeros realizar actividad. sus al una

C.A. -Reconoce la importancia del aseo de los alimentos para cuidar su salud.

-Cada grupo reparte los materiales que le corresponde con equidad. -Dibuja los alimentos y decora con grafismo. -Realiza mosaico en los alimentos. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, cmo te sentiste? -Qu debemos hacer antes de comer una manzana?, por qu? -Pinta las frutas y delinea. MANZANA NARANJA PERA CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE -Realizamos una dinmica

-Papel lustre -Goma -Hoja bond

C.A. 1.9 -Limpia su mesa despus de realizar una actividad.

-Hoja de ap. -Crayolas -Plumn

P.S. 3.9 -Ayuda a compaeros cuando necesitan sus lo

C.I. 2.3.1 -Observa y describe lminas con inters.

-Cada nio, nia mostrar el dibujo que trajo -Lmina de casa. -Qu es?, de qu trata?, qu se celebra este da? -Qu hay en ese lugar, medio ambiente? -Cmo debemos cuidar las plantas, animales?, dnde deben botar la basura? -Por qu debemos cuidarlo?, cmo? -Ser importante? -Cmo sera que nos pasara, si no cuidamos las plantas, animales ? -Reconocen sonidos ARBOL = 0 0 = 2 -Dialogamos sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente. -Pizarra -Plumn

1.1.1 -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora.

o Debemos .. a los animales. o .. las plantas. -Papelgrafo C.I. 3.1 -Se expresa a travs del dibujo con creatividad.

-Dibuja lo que te gusta del medio ambiente y -Plumones decora con grafismos. -Realiza una dinmica. -Recuerdan las normas de comportamiento fuera del aula. -Cartulinas -Realizan un recorrido por las comunidades portando sus carteles alusivos al cuidado del -Crep medio ambiente. -Goma -Realizan un recuerdo incentivando al cuidado -Tijera del medio ambiente. -Qu hicieron?, cmo deben tratar a las -Papel lustre plantas?, y a los animales?, dnde deben botar la basura?, por qu? -Todos trabajaron?, Cmo te sentiste? -Te gust lo que hiciste?, qu tienen que hacer para cuidar el medio ambiente? -Se compromete a cuidar su medio ambiente. ALTO BAJO -Realizamos una dinmica. -Utilizando bloques de madera, realizan torres altas y bajas. -Se agrupan nios (as) altos bajos. -Cubos pleigos, -Bloques -Pleigos -Carteles

P.S. 2.6 Respeta a sus compaeros y ayuda al participar a participar en un recorrido.

C.A. 1.4 -Reconoce la importancia de cuidar su medio ambiente.

P.S. 2.6 -Respeta a sus compaeros al participar en una dinmica.

-Nios y -Qu hicieron?, Quin hizo la torre ms nias alta?, y la ms baja? -En el grupo de la sanda quin es el nio ms alto bajo? Y en toda el aula quin es el ms alto? Y quin es el ms bajo? -Reconocen sonidos y encierran las vocales

que conocen. ALTO = 0 0 = 2 A = Auto -Observan figuras altas y bajas y dialogamos. -Cmo son?, son todas iguales?, qu figuras hay en el aula que sean altas bajas? -Dibujan figuras altas y bajas. -Pinta, recorta y pega las figuras altas y bajas donde corresponden.

-Pizarra -Plumn C.I. 1.1.1 -Se expresa espontneamente con sus compaeros y profesora.

-Siluetas

-Papel -Plumn L.M. 2.2 -Identifica alto bajo con seguridad.

-Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Hoja de ap. qued?, cmo te sentiste? Se -Crayola ayudaron? -Tijera -Modelan figuras altas y bajas. -Goma UNA TARJETA A PAP -Cantamos la cancin: Con papito en la familia -A quin le cantamos?, por qu?, Cundo ser el da del padre? -Todos tienen pap? qu hace cuando est en casa?, cmo le ayudan? -Cmo se llama? (cada nio expresa el nombre de su pap), cuntos tienen? -Todos tienen el mismo nombre?, todos sern iguales? -Cmo sern si pap no estara en casa?, Quin nos dio a pap y por qu? -Qu les gustara hacer por su da? -Reconocen sonidos y encierra la A. -Nios -Nias

C.I. 4.12 -Canta en grupo a pap siguiendo indicaciones.

C.I. -Dialoga con sus compaeros y profesora.

PAP = 0 0 = 2 P = Pap -Dialogamos sobre lo que hace pap y por qu lo hace.

-Pizarra -Plumn

C.I. 2.3 -Realiza descripciones sencillas de siluetas.

en

-Silueta -Observan varias tarjetas y eligen una para pap hijo Pap. -Cartulina -Cada nio elabora su tarjeta: -Tijera Trazan y luego recortan la silueta de un -Plumn auto.

4.5 -Realiza una tarjeta a pap con entusiasmo.

Dibujan a pap y delinea la poesa.

-Papel lustre

Decoran con grafismos y pegan papel -Goma lustre en llantas y ventanas. -Papelgrafo Realizan un sobre, colocan el auto -Plumn dentro (tarjeta), luego delinea la frase: A PAPITO CON AMOR

-Valoran su trabajo realizado. A PAPITO CON AMOR -Realiza collage en la corbata de Pap. -Qu hicieron?, todos hicieron su tarjeta?, Cmo qued?, compartieron materiales? -Hoja de ap. -Goma P.S. 4.12 -Ora a Dios agradecindole por darle a pap. -Tarjeta

-Qu van a hacer con ella?, por qu?, les -Tijera gust lo que hicieron?, cmo te sentiste? -Papel lustre -Quin nos dio a Pap y por qu? -Canta a Jess por darle a Pap. -Aprende la poesa a Pap. LA PAPA ES MUY .. -Recordamos las normas de comportamiento -Norma fuera del aula.

P.S.

-Visitamos el mercado observan y adquirimos (cartel) varios tipos de papa. -Nios -Dialogamos sobre la visita realizada. -A dnde fuimos?, qu vieron?, qu papa conocieron? -Todas son iguales?, para qu sirve? -Cmo les gusta que mam lo prepare? -Cmo crecern?, dnde?, cmo llega a los mercados? -Cmo sera si no hubiera papa? -Ser importante?, qu nos proporciona? -Reconoce sonidos Papa = 0 0 = 2 P = Pala -Dialogamos sobre la importancia de este tubrculo. -Agrupan papas de acuerdo a indicaciones: por la forma, tamao, color. -Dibujan lo que observan en la visita. -Pizarra -Plumn

-Practica normas de comportamiento fuera del aula.

C.I. 1.1 -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora.

C.A. 1.1 -Describe con atencin la papa como parte de su alimentacin.

C.I. 3.1 de -Pintan, recortan y pegan el tubrculo dentro -Papas varias formas -Se expresa a del tringulo y las verduras fuera de l. travs del dibujo y colores -Realiza collage en la papa y decora con con creatividad. -Papelgrafo grafismos. P.S. 3.4 -Qu tubrculo conocieron?, por qu -Tijera -Comparte debemos consumirlo? -Goma materiales con sus -Qu hicieron?, Todos ayudaron?, Cmo compaeros. -Hoja de ap. qued?, compartieron materiales? -Dejaron limpia su mesa despus de realizar su trabajo?

-Te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Se compromete a consumir papa todos los das. -Pega varios tipos de papa. -Papel lustre -Plumn

C.A. -Reconoce la importancia de consumir papa-

ALIMENTO NUTRITIVOS -Cantamos la cancin: Veo veo -Cada nio pegar un alimento en la pizarra.

-Lmina P.S. 2.6

-Siluetas de -Participa en una alimentos dinmica con -Qu hicieron?, todos participarn?, qu entusiasmo. alimentos son?, qu color, forma, tamao? -Qu alimentos te gustan?, todos son iguales?, por qu?, para qu sirven? -Por qu debemos consumirlos? -Qu pasara si no hubiera alimentos? -DE qu nos alimentaramos?, podramos vivir? -Quin cre los alimentos?, por qu? -Qu debemos hacer para agradecerle? -Oran a Dios agradeciendo por los alimentos. -Reconoce sonidos SANDIA = 0 0 0 = 3 S = sopa -Dialogamos sobre los alimentos nutritivos. . consumir .. que tengan Las ... no ... vitaminas. -Pizarra -Plumn C.A. 1.1.1 -Observa describe atencin alimentos consume. y con los que C.I. 1.1 -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora.

-Recorta dibujo de alimentos nutritivos y no nutritivos, y pega agrupndolos en el lugar que -Tijera le corresponde. -Pinta los alimentos nutritivos y marca (x) los -Revistas que no lo son: -Goma -Qu hicieron?, todos ayudaron?, Cmo -Papelgrafo qued?, Compartieron materiales? -Qu alimentos deben consumir? -Qu pasa si a cada momento comen golosinas? -Por qu es importante consumir alimentos nutritivos? -Les gust lo que hicieron?, cmo te sentiste? -Dibuja alimentos nutritivos. -Degustan un plato tpico. LA CARNE TAMBIN NOS DA PROTEINAS -Observan y describen siluetas de animales. -Qu es?, cmo es su cuerpo?, cuntas patas tiene, todos son iguales?, de qu se alimenta?, qu podemos hacer con ellos? -Qu nos proporciona? -Por qu debemos consumirlos? -Qu pasa si no hubiera gallina, vaca?, podramos comer huevos, tomar leche? -Quin cre a estos animales?, para qu? -Qu debemos hacer para agradecerle? -Oran a Dios agradeciendo por crear a stos -Hoja de ap. -Crayolas

C.A. 1.12 -Clasifica alimentos nutritivos y no nutritivos sin errar.

P.S. 3.9 -Ayuda a sus amigos cuando lo necesita.

C.I. 1.4 -Hace aclaraciones oportunas durante dilogos.

-Siluetas animales

de

C.I. 1.1 -Observa y describe con atencin animales que nos proporcionan alimento.

animales. -Reconocen sonidos en una palabra que stos eligen. Ejemplo: LECHE = 0 0 = 2 E = Estrella -Dialogamos sobre la importancia de consumir carne y derivados que nos da algunos animales. La .. nos da La es rica . -Dibujan animales que nos proporciona carne -Papelgrafo para nuestra alimentacin. -Crayolas -Une con una lnea cada animal con el alimento que nos proporciona. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued su trabajo? -Qu carne debemos comer?, por qu? -Te gust lo que hiciste, Cmo te sentiste? -Hoja de ap. -Llena de grafismos el cuerpo del animal que -Crayola nos proporciona leche, queso. ROJO, AMARILLO Y AZUL SON -Realizan una dinmica. -Cuaderno C.I. 1.1 -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora. C.I. 3.1 -Dibuja siguiendo indicaciones con creatividad. 3.9.1 -Ayuda a sus compaeros cuando lo necesita. C.I. -Pizarra -Plumn -Se expresa con claridad con sus compaeros y profesora.

-Cada nio coger un globo luego se agrupar -Plumn de acuerdo al color que le toc. -Qu hicieron?, Qu color le toc al grupo?, Qu objetos hay en aula que tengan ese -Globos mismo color? -Pizarra -Todos los colores son iguales?

-Reconocen sonidos en el nombre del color -Plumn elegido y encierran la I -Bloques AMARILLO = 0 0 0 0 = 4 lgicos -Los grupos encargados reparten materiales -Cuentas con equidad. -Agrupan objetos de acuerdo al color que le -Papelgrafo toc. -Realizan mosaico en una figura de acuerdo al -Cuentas color que le toc. -Cada grupo expresa lo que hizo y cmo qued su trabajo. -Pinta de acuerdo al color que se le indica.

L.M. 1.1 -Identifica el color rojo, amarillo y azul sin equivocarse.

P.S. 3.9 -Papelgrafo -Valora su trabajo realizado.

-Papel lustre Pinta el globo de la nia azul, el sol -Goma amarillo y la chompa roja.

-Qu hicieron?, Todos ayudaron cmo -Crayolas qued?, Compartieron materiales? -Todos hicieron su trabajo?, Cmo te sentiste? -Qu colores conocieron? -Pega figura que tengan el color que le toc. RECORDEMOS AL CAMPESINO -Realizan una dinmica. -Escuchan la parbola El sembrador -De quin nos habla la parbola? -Cmo se le dice a la persona que siembra, en dnde lo hace? -Qu hace despus de sembrar? -Lmina del sembrador C.I. 1.8 -Escucha atencin parbola sembrador. con la del -Hoja de ap. -Crayolas

-Qu necesita? Quin lo hace crecer? -Observan y describen siluetas de verduras, -Verdura tubrculos. -Papa -Qu son?, para qu sirven?, en dnde -Choclo crecen?, quin lo cuida, le da agua? -Qu pasara si no hubiera quien las siembre a -Yuca estos alimentos?, podrn crecer solos? -Lechuga -Ser importante lo que hace el campesino? -Qu recordamos el 24 de junio? -Reconocen sonidos: CAMPESINO = 0 0 0 0 = 4 C = casa -Dialogamos sobre la importancia del trabajo del campesino. El recordamos al Dios . . -Cantamos la cancin: veo veo -Cada nio describe que verdura trajo de casa. -Qu trajeron?, para qu? -Qu vamos a hacer con ellos? -Por qu debemos consumirlas? -Se lavan las manos y ayudan en la -Tpers preparacin de la ensalada de verduras. -Limpian su mesa, degustan la ensalada y -Verduras dejan todo en orden. -Papa -Dibuja las verduras (alimentos) que ms te -Cancha guste. -Queso -Pizarra -Plumn C.A. 1.1 -Describe alimentos cultiva campesino. que el

P.S. -Respeta a compaeros realizar dilogo. sus al un

C.I. 1.1

-Realiza collage en el campesino.

-Zanahoria

-Delinea, pinta y llena de bolitas de crep en la -Arbeja canasta del campesino. -Papelgrafo -Qu hicieron? -Plumones -Cmo qued?, todos ayudaron? -Hoja de ap. -Compartieron materiales? -Plumn -A quin recordamos el 24 de junio? -Papel crep -Oramos a Dios pidindole bendiciones por su -Goma da. -Cmo te sentiste? -Pega figuras de alimentos que cultiva el campesino. EL PESC ADO TAMBIN NOS AYUDA A CRECER -Realizamos una dinmica: Cada nio recibir un pescado y al comps de la cancin pegan en la pizarra. -Qu hicieron? -Dnde viven los peces? -Todos son iguales?, cmo respiran? -Qu pasara si los sacamos del agua, podran vivir? -Para qu sirven? -Qu nos proporciona? -Cmo ayuda al organismo esas protenas?, cmo les gustara comer el pescado? -Peces -Crayolas

-Se expresa con claridad son sus compaeros y profesora.

C.I. 4.5 -Realiza collage en verduras compartiendo material.

P.S. 2.6 -Respeta a sus compaeros al participar en una dinmica.

-Reconocen sonidos: PESCADO = 0 0 0 = 3 PE = Pescado -Dialogamos sobre la importancia de consumirlo porque interviene en el desarrollo, crecimiento del organismo y en la reparacin de los tejidos. -Los nios encargados reparan los materiales con equidad. -Realizan collage en peces y decora con grafismos. -Cada grupo expresa lo que realiz. -Dibuja lo que hay en el mar. -Crayolas -Plumones C.I. 4.5 -Utiliza la tcnica del mosaico en su trabajo. C.A. 1.1 -Reconoce la importancia de consumir pescado para su salud.

-Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Papelgrafo qued?, por qu debemos consumir pescado? -Goma -Todos hicieron su trabajo?, les gust?, -Papel lustre cmo te sentiste? -Tijera -Quin cre el mar y los peces? -Qu debemos hacer? -Agradecen a Dios orando. -Pinta el animal que vive en el mar. EL MAR NOS ALIMENTA -Cada nio decora y delinea la silueta de un -Plumn pescado. -Cartulina -Qu hicieron?, cmo qued? -Dnde viven los peces?, por qu? -Tienen nombre?, todos son iguales? -Solamente hay peces en el mar?

C.I. 1.1 -Expresa lo que realiz con entusiasmo.

C.I. 1.1 -Expresa sus ideas al participar en dilogos.

-Las personas podrn vivir en l? -Qu podemos hacer con el pescado? -Por qu debemos consumirlo? -Qu productos hay de pescado?, quines se encargan de hacerlo? -Qu ser el omega 3?, cmo nos ayuda? -Quin cre el mar y todo lo que hay en l?, qu debemos hacer para agradecerle? -Cantan, oran, etc .. -Reconocen sonidos ANCHOVETA = 0 0 0 0 = 4 A = Ajo -Dialogamos sobre la importancia de consumir pescados azules y sus derivados. .. cre el . y los .. comer .. 3 veces ... -Realizan una tcnica grfico plstica con diversos materiales, comportamiento. -Valoran su trabajo realizado. -Pinta el animal que vive en el mar. -Qu hicieron? -Cmo qued? -Todos ayudaron? -Compartieron materiales? -Cmo te sentiste? -Pegan, pintan y decoran el peridico mural. 3.4 P.S. 2.8 -Respeta a sus compaeros el participar en un trabajo grupal. -Pizarra -Plumn 2.3.1 -Describe lminas con inters.

-Cantan: Qu bonito es el mar Dios lo creo

-Valora su trabajo realizado.

MODULO N 1

I. Nombre

Jugando con las figuras geomtricas

II. Duracin III.

Del . al .. : Es necesario reforzar en nios y nias las figuras ) para que stos tengan un mejor aprendizaje.

Justificacin geomtricas (

IV.

Crculo con cntrico :

Material Concreto

Reconoce

Seales

Figuras Geomtricas

Identifica

Discrimina

Material Grfico

V. Seleccin de Capacidades e indicadores:

AREA

COMP.

CAPAC.

INDICACIONES

Identifica objetos y sus 1.1.1 Agrupa figuras geomtricas siguiendo caractersticas indicaciones. perceptuales y 1.1.2 Describe las figuras geomtricas funcionales: forma. indicadas. Lgico Matemtico 1 1.1.3 Identifica el crculo sin equivocarse. 1.1.4 Reconoce el cuadrado en material concreto. 1.1.5 Pinta el tringulo sin equivocarse.
1.1.6 Identifica el rectngulo en material

concreto y grfico.

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES QUIN SOY -Realizamos una dinmica utilizando pelotas.

RECURSOS -Pelotas -Nios

INDICACIONES

-Qu hicieron?, qu utilizaron?, cmo es?, -Nias qu colores tiene?, para qu sirve?, qu -Caja forma es? -Qu objetos hay en el aula de la misma -Siluetas forma? -Bloques -Agrupan objetos de forma circular siguiendo -Cubos indicaciones. -Pleygos -Realiza mosaico en el crculo. -Hoja de ap. CIRCULO -Papel lustre -Delinea los crculos. -Plumn -Pinta los crculos de color rojo. -Goma -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, qu utilizaron?, de qu forma es -Tijera la pelota?, cmo te sentiste? -Recorta y pega figuras de forma circular. -Agradecen a Jess cantando por cuidarles cada da.

L.M. 1.1

-Identifica el crculo en material concreto -Hoja de y grfico con evaluacin seguridad. -Crayolas -Revista -Tijera -Goma

TENGO CUATRO LADOS Y SOY -Cantamos la cancin: veo veo -Siluetas

-Los nios pegarn siluetas de figuras de -Pizarra forma cuadrada. -Limpiatipo -Qu hicieron?, qu figuras pegaron?, para qu sirven?, qu forma es?, todas son iguales?

L.M. 1.1

-Ser igual que el crculo?, por qu?, qu -Bloques cantidad hay? lgicos -Qu objetos conocen que tengan la misma -Palitos forma? chupete de

-Agrupa el cuadrado siguiendo indicaciones.

-En grupos comparten materiales, luego -Papel bond agrupan las figuras de la forma cuadrada. -Plumones -Realiza el cuadrado con palitos de chupete, -Goma pega y decora. -Delinea los cuadrados. -Pinta los cuadrados de color amarillo. -Tijera -Revista 1.1

-Identifica el -Qu figura geomtrica conocieron?, por cuadrado con qu se llamar cuadrado?, es igual que el -Hoja de seguridad. crculo?, Qu trabajo hicieron?, todos evalucin compartieron materiales?, cmo dejaron su -Crayolas lugar? -Realiza el cuadrado en plastilina. -Plastilina ADIVINA QUIEN SOY -Realizamos una dinmica. -Escuchan y repiten una adivinanza Soy una figura geomtrica tengo tres lados iguales y mi nombre empieza con tri . Quin soy? -Observan la respuesta debajo del papel crep. -Qu es?, qu color?, qu objetos hay de la misma forma?, todos son iguales? -Es igual que el cuadrado o crculo?, por -Baja lengua -Cartulina -Bloques lgicos -Cubos L.M. -Reconoce el tringulo en material concreto. -Papelgrafo -Pizarra

qu? -Clasifican los tringulos siguiendo indicaciones. -Realizan el tringulo utilizando baja lengua y pinta con tmpera azul. -Delinea los tringulos. -Punza el tringulo. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, cuntos lados tiene el tringulo, es igual al cuadrado?, por qu?, cmo te sentiste? -Repiten la adivinanza. -Pinta las figuras que son de forma triangular.

-Tmpera

-Hoja bond -Plumones L.M. 1.1 -Tecnopor -Punzn -Hoja de evaluacin -Identifica tringulo seguridad. el con

-Papelgrafo -Hoja de ap. -Crayolas

CONOCIENDO AL RECTNGULO -Realizamos una dinmica. -Recortan y rectangular. pegan figuras de -Hoja de ap. forma -Crayolas -Tijera -Goma L.M. 1.1.2 -Describe rectngulo siluetas. el en

-Qu hicieron?, cmo qued? -Qu figura geomtrica conocieron? -Cuntos lados tiene?, todos son iguales? -Es igual que el cuadrado, crculo, tringulo?, por qu? -Qu objetos del aula tienen la misma forma?

-Papelgrafo

-Hoja de evaluacin

-Observa y seala los rectngulos de cada -Crayolas figura. -Colorea con color azul los crculos de cada -Plumones figura. -Bloques

-Delineo con plumn amarillo los tringulos. -Pinto de color rojo los cuadrados.

lgicos -Pleygos L.M. 1.1.6 -Identifica el rectngulo en material concreto y grfico con seguridad.

-En grupos clasifican rectngulos grandes y -Hoja de ap. pequeos. -Tijera -Recorta y pega verde dentro del rectngulo y -Papel lustre delinea. -Delinea los rectngulos. -Goma

-Delinea y pinta los rectngulos de color -Plumones verde. -Sellos -Qu hicieron?, en qu se diferencia el -Hoja de rectngulo del cuadrado? evaluacin -Todos participaron?, les gust?, cmo te -Crayolas sentiste?

UNIDAD N 4

I. Problema Social

Escasa identidad nacional

II. Contenido Transversal :

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

III. IV. V.

Denominacin Duracin

: :

Soy Peruano! Del .. al .

Justificacin : Es necesario que los nios y nias despierten su sentido nacionalista y conciencia de nuestra soberana, el amor y respeto de nuestras costumbres y smbolos patrios valorando a nuestro Per y a los que contribuyeron en nuestra libertad para sentirse orgullosos de ser peruanos. :

VI. Contenido

CONCEPTUAL -Regiones del Per:


Costa, Sierra Selva

PROCEDIMENTAL -Dialogando (200 -Dibujando -Cantando -Escuchando -Recortando -Pegando -Dramatizando -En grupos y individualmente tambin

ACTITUDINAL -Los nios y nias conozcan y valoren las regiones de nuestro Per, las costumbres y alimentacin. -Aprendan a respetar a los smbolos patrios. -Valoren la libertad.

mar

millas)

-Smbolos patrios
Himno Nacional Escudo Nacional Bandera Escarapela

-Proclamacin independencia

de

la

Seleccin de Capacidades:

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Soy peruano LUNES Himno Nacional LUNES L.M.

En la costa vivo yo MARTES El Escudo Peruano MARTES Desfile Escolar

La sierra de mi Per MIERCOLES Sueo de San Martn MIERCOLES

La selva de mi Per JUEVES La Escarapela emblema del Per JUEVES

L.M. VIERNES Proclamacin de la Independencia VIERNES

Seleccin de Capacidades e Indicadores:

AREA

COMP. CAPAC. 1 1.2.1 1.2.2 4 4.4.2 4.4.3

INDICADORES -Recorta lneas quebradas y onduladas sin salir de stas. -Rasga y pega papeles en una figura dada. -Identifica la bandera del Per sin equivocarse. -Seala el escudo nacional en la lmina. -Canta con entusiasmo el himno nacional. -Reconoce y seala las regiones del Per. -Participa en el desfile de trajes tpicos. -Canta a Jess con entusiasmo. -Agradece a Dios mediante una oracin.

Personal Social

4.4.4 4.4.5 4.4.6 4.12.1 4.12.2 1 1.7.1 1.7.2 2 2.1.1

-Clasifica y describe animales de cada regin. -Nombra los alimentos de las regiones. -Ayuda a mantener limpia el aula.

Ciencia y Ambiente

1.1.1

-Reconoce los colores verde y rosado en material concreto y grfico sin equivocarse. -Compara objetos: grande, mediano, pequeo y los coloca en la caja indicada.

1.1.3 Lgico Matemtico 1.1.4

-Colorea el objeto mediano de color verde. -Identifica el objeto grueso delgado en objetos y material grfico. -Seala la figura que es semejante al modelo. -Reconoce largo corto en objetos del aula.

1.2.1

1.11.1 2 4 2.2.1 4.6.1

-Realiza seriaciones sencillas. -Relata hechos de su vida diaria con coherencia. -Realiza diversas tcnicas grfico plsticas con entusiasmo. -Escucha con atencin el suelo de San Martn. -Describe los smbolos patrios en una lmina. -Utiliza grafismos conocidos por l. -Escucha y comenta sobre la proclamacin de la independencia del Per. -Canta en grupo con alegra.

2 Comunicacin Integral 1 2

2.6.1 1.5.1 2.1.2 2.6.2

4.12.1

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES SOY PERUANO -Realizan una dinmica

RECURSOS

INDICACIONES

-Papelgrafo

C.I. 1.5 -Describe el mapa del Per con inters.

-A cada grupo se le dar una parte del mapa del -Crayolas Per, pintan, arman y pegan. -Goma -Qu hicieron?, qu figura se form? -Alguien de ustedes sabe lo que es? -Por qu decimos que somos peruanos? -Todas las personas sern peruanos? -Si viviramos en peruanos? Por qu? otro pas seramos -Pizarra -Plumn

4.6 -Realiza mosaico en el mapa del Per ordenadamente.

-Reconocen sonidos en la palabra significativa: PERU = 0 0 = 2 PE = Pelota Nosotros .. en el . El es ..

-Dialogamos sobre nuestro Per. -Papelgrafo -En grupos realizan tcnicas grfico plsticas compartiendo materiales, luego decoran con -Plumones grafismos. -Papel lustre -Exponen su trabajo y colocan en un lugar -Goma adecuado. -Realizan mosaico en el mapa del Per y -Plumn decora con la E. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, por qu somos peruanos?, qu hay en el Per? -Todos hicieron su trabajo?, cmo te

2.2 -Utiliza grafismos conocidos.

P.S. 4.4 -Reconoce el mapa del Per con

sentiste? Compartieron materiales? -Dibuja lo que ms te gusta del Per. EN LA COSTA VIVO YO! -Cantamos la cancin: Qu bonito es el mar Dios lo cre . -Qu cancin cantamos?, conocen el mar?, cmo es?, qu hay en l?, para qu sirve? -Cmo se llama nuestra patria? -Con qu regin del Per limita el mar? -En dnde viven?, Lima a que regin del Per pertenece? -Qu hay en la costa? -Todas las personas viven en sta regin? -Reconocen sonidos: COSTA = 0 0 = 2 CO = Conejo

seguridad.

-Nios -Nias

C.I. 4.12 -Cantan en grupo con alegra.

-Pizarra -Plumn

En la hay . Dios .. el .. y muchos . -Lmina P.S. 4.4.5 -Reconocen la regin costa, en la lmina.

-Observan el mapa del Per y reconocen la regin costa y nuestro mar peruano. -Realizan mosaico en la costa y el mar. -Expresa lo que realizaron reconociendo la importancia de trabajar en grupo. -Dibuja lo que hay en la costa. -Qu hicieron?, Todos ayudaron?, cmo qued?, qu color pintaron la costa?, qu hay

-Papelgrafo -Papel lustre -Goma -Peces -Hoja bond

C.I. 2.2 -Relata hechos de su vida diaria con

en el mar?, quin lo cre?, en qu regin vives? -Te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Ora a Dios agradeciendo por lo creado. -Cantan la cancin: qu bonito es el mar. LA SIERRA DE MI PER -Escuchan y bailan un huayno.

-Plumn

coherencia.

-Msica

C.I. 1.1 -Expresa sus ideas espontneamente.

-Qu hicieron?, en qu lugar de nuestro Per -Nios se baila esta msica? -Conocen la sierra?, qu hay en ella?, cmo son las casas, por qu sern as? -Cmo se visten las personas?, ser igual que la costa? Por qu? -Qu hay en la costa que no hay en la sierra? -Reconocen sonidos SIERRA = 0 0 = 2 S = silla

C.I. 1.5.1 -Realizan descripciones sencillas en lmina

-Pizarra -Plumn

la

En la . hace mucho .. La ... es del .

P.S. 1.2 -Lmina -Papelgrafo -Realizan embolillado compartiendo material.

-Observan y reconocen en el mapa del Per la -Papel crep regin Sierra. -Goma -En grupos embolillan crep marrn y decoran la regin Sierra, pintan, recortan nios, -Crayolas vivienda, alimentos y pegan en esta regin -Tijera luego delinean. -Hoja de ap. -Decora el poncho del nio de la Sierra con grafismos, luego recorta y pega donde -Plumones corresponde, delinea.

C.I. 2.1 -Realiza grafismos.

P.S. 4.4

-Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, te gust lo que hiciste? -Qu regin conocieron hoy?, qu color pegaron? Por qu?, cmo te sentiste? Compartieron materiales? -Hoja de ap. -Pinta la vestimenta que utilizan en la Sierra. -Seala en su trabajo la regin Sierra. LA SELVA PERUANA -Realizan una dinmica. -Nios -Crayolas

-Reconoce Sierra seguridad.

la con

P.S. -Respeta a sus compaeros al participar en una dinmica.

-A cada grupo se le dar una silueta de nios, -Siluetas de animales, vivienda que hay en la selva, luego nios con pegan en la pizarra. vestimenta tpica -Qu es?, en qu lugar de nuestro Per se visten de sta manera?, hay estos animales en -Vivienda casa?, las viviendas son iguales?, por qu -Animales ser? -Cmo se llama esa regin? -Alguien de ustedes conoce la selva?, cmo es? -Pizarra -Ser igual que la costa y/o la sierra? -Qu hay en ella? -Les gustara vivir en ese lugar? Por qu? -Reconocen sonidos: SELVA = 0 0 = 2 SE = serpiente -En el mapa del Per reconoce y seala la regin selva; dialogamos sobre sta.

-Plumn

-Lmina

P.S. 4.4 -Reconoce la regin Selva en el mapa del Per.

-Pizarra -Plumn

En hay . Las personas . hace calor.

-Papelgrafo -Goma

Hay .. rboles .

-Tijera

-Los nios encargados comparten materiales -Papel lustre con equidad a cada grupo. -Lmina de -Realizan mosaico en la regin Selva, luego animales recortan y pegan animales que viven en ese lugar. -Pinta el nio y al monito, luego pega palitos -Hoja de evaluacin en la casa, delinea la frase. -Pintan los animales que viven en la selva; -Plumn delinea. -Qu hicieron?, te gust?, cmo qued tu -Hoja de trabajo?, cmo te sentiste? aprestamiento -Qu regin conociste?, qu hay en ello? -Crayolas

C.I. 4.6 -Realizan mosaico en la sierra peruana con limpieza.

-Pinta la selva y pega animales grades y -Palitos pequeos. -Goma VERDE ROSADO -Realizamos una dinmica. -Nios L.M. 1.1 -Reconoce el color verde y rosado en objetos.

-En grupos clasifican objetos de color verde y -Nias rosado. -Plumones Qu hicieron?, qu color conocieron? -Cubos -Todos los objetos son del mismo color? -Chapas -Qu pasara, cmo sera si todos fueran del -Palitos mismo color? -Qu objetos del aula son del mismo color? VERDE = 0 0 = 2 ROSADO = 0 0 0 = 3 -Reparten bloques lgicos y agrupan siguiendo -Bloques lgicos consignas. -Pizarra -Plumn

L.M. -Agrupan objetos siguiendo indicaciones.

-Realizan seriaciones de acuerdo al color. -Pinta el globo de color verde y la chompa de -Hoja de ap. rosado, decora con grafismos. -Crayolas -Qu colores conocieron?, cmo te sentiste? -Tijera Compartieron materiales? -Pega 1 figura de color verde y 2 de rosado. -Revista -Goma LOS SIMBOLOS DE MI PER HIMNO NACIONAL -Realizamos una dinmica. -Dialogamos sobre la formacin. -Qu hicieron?, qu cancin cantamos?, por qu cantamos esa cancin? -Todas la personas cantarn el Himnos Nacional?, por qu? -Qu representa el himno Nacional? -El Himno Nacional se canta igual que todas las canciones?, ser importante? -Reconocen sonidos: HIMNO = 0 0 = 2 NACIONAL = 0 0 0 = 3 -Dialogamos sobre el Himno Nacional. Todos .. peruanos .. el .. El ... es un ... del Per. -En grupos cantan el Himno Nacional, luego cantan todos los nios y nias. -Encierran las vocales que conoce. HIMNO NACIONAL CORO P.S. 4.4 -Papelgrafo -Plumones -Canta con entusiasmo el Himno Nacional -Pizarra -Plumn

L.M. 1.1 -Identifica el color verde, rosado con seguridad.

-Nios -Nias

C.I. 2.2 -Relata hechos de su vida diaria.

SOMOS LIBRES SEAMOS SEAMOSLO SIEMPRE SEAMOS -Cuenta las vocales que encontramos. A=5 E=6 I=4 O = 10 -Hoja de ap. -Plumones C.I. 2.1 -Realiza grafismo.

-Crayolas -En grupos pintan y decoran con grafismos el pergamino. -Plumones -Qu hicieron?, por qu somos peruanos?, qu dice la letra del Himno Nacional? -Todos ayudaron?, cmo qued tu trabajo?, cmo te sentiste? Compartieron materiales? -Decora el Himno Nacional y aprende el coro. NUESTRO ESCUDO NACIONAL -Realizamos una dinmica. -Cantamos la cancin veo veo -Observan la lmina del Escudo Nacional. Qu es, qu colores tiene?, qu figuras? -Escuchan lo que representa cada uno de los campos del Escudo Nacional, luego dialogamos qu representa la vicua?, el rbol de la quina y la cornucopia? -De qu pas es este Escudo? -Todos los pases tendrn Escudo? -Ser igual que el nuestro? -Reconocen sonidos: ESCUDO = 0 0 0 = 3 -Pizarra -Plumn -Lmina C.I. 1.5 -Describe el Escudo Nacional en la lmina. P.S. 4.4 -Reconoce el Himno Nacional como smbolo del Per.

NACIONAL = 0 0 0 = 3 El es un del Per. -En grupos realizan collage en el escudo Nacional compartiendo materiales y ayudndose mutuamente. -Expresan sobre su trabajo realizado. -Papelgrafo P.S -Comparte materiales con sus compaeros al realizar un trabajo.

-Goma -Pinta, recorta y arma el E.N., luego decora con grafismos. -Papel lustre -Qu hicieron?, qu smbolo del Per -Crayolas conocieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, -Hoja de ap. cmo te sentiste? -A qu reino representa la vicua, el rbol de -Crayolas la quina y la cornucopia? -Tijera -Seala el Escudo Nacional y pinta. SAN MARTN SO -Observan la lmina del sueo de San Martn. -Quin ser? -Qu est haciendo? -Qu color son las aves? -A qu se parece? -Qu colores tiene nuestra bandera? -Siempre fue de esa forma? -Cmo fue la primera bandera? -Quin lo cre?, por qu? -Cmo se les dice a las personas que viven en el Per? -Ser importante nuestra bandera? -Lmina -Goma

P.S. 4.4 -Identifica el Escudo Nacional en la lmina.

C.I. 1.5 -Describe el sueo de San Martn en la lmina.

-Cmo debemos tratarla? -Reconocen sonidos: encierran la A, E: BANDERA = 0 0 0 = 3 Ba = Barco -Dialogamos sobre la creacin de la bandera del Per. La ... tiene . La . es un . Del Per. C.I. 4.6 -Pizarra -Plumn

1.1 -Se expresa oralmente con sus compaeros y profesores.

-En grupos cantan a la bandera, luego realizan -Papelgrafo collage en esta, un grupo pinta con tmpera, otro rasga papel y pega, llenan con grafismos, -Plumones luego decoran con la A, E. -Tmpera -Pintan y decoran la escena del sueo de San -Goma Martn. -Qu smbolo conocieron hoy?, quin lo -Tijera cre?, qu colores tiene?, qu simboliza el -Papel lustre color rojo y blanco? -Hoja de ap. -Qu forma es nuestra bandera? -Crayolas -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Canta a la bandera: La bandera que flota en lo alto y que tienen colores rojo y blanco -Nios

-Realizan tcnicas grfico plsticas con entusiasmo.

P.S. 4.4 -Identifica la bandera peruana sin equivocarse.

LA ESCARAPELA ES

-Realizamos una dinmica y luego se colocar -Escarapela a cada nio y nia una escarapela, ste se comprometer a cuidarla. -Dialogamos sobre lo realizado. -Qu hicieron?, cmo se llama?, qu forma es?, qu color tiene?, dnde lo colocamos?, por qu? -Todo el tiempo llevaremos una escarapela en el pecho? -Todas las personas lo harn?, por qu? -Qu representa el escarapela? -Reconocen sonidos en la palabra significativa: ESCARAPELA = 0 0 0 0 0 = 5 E = elefante o La es de forma o Debemos ... nuestra . -Rasgan papel y decoran la escarapela, realiza -Papel de seda grafismos. -Dibuja y pinta una escarapela, delinea. -Reconoce grande, mediano y pequeo. -Pinta la escarapela mediana. -Hoja bond -Goma -Pizarra -Plumn

P.S. -Respeta a sus compaeros el participar en una dinmica.

C.I. 1.1 -Se expresa oralmente con sus compaeros y profesora.

P.S. 1.2 -Rasga y pega papeles en la escarapela.

L.M. -identifica el tamao: grande mediano y pequeo con seguridad.

-Qu hicieron?, cmo qued?, todos -Crayolas ayudaron?, qu forma tiene la escarapela?, qu color es?, te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Recorta, arma y pega la escarapela.

EL PER ES LIBRE

-Cantamos la cancin: veo veo -Observan la lmina de la proclamacin de la -Lmina independencia del Per. -Escuchan los hechos ocurridos proclamacin de la independencia. -Quin proclam la independencia? -Qu dijo el general Jos de San Martn? -En dnde se realiz?, cundo?, dnde estaba el pueblo? -El Per siempre fue libre? -Ser importante la libertad? Por qu? -Qu sucedera con las personas si no existiera libertad? -Reconocen sonidos: LIBERTAD = 0 0 0 = 3 LI = Libro -Dialogamos sobre la proclamacin de la independencia. El de .. se proclam Dios nos libres. -Los nios encargados reparten el material -Papelgrafo equitativamente a cada grupo, luego realizan -Crayolas collage en la escena de la proclamacin de la -Papel crep independencia. -Cada grupo dramatiza la proclamacin. -Tijera P.S. -Respeta a sus compaeros al participar en una actividad. -Pizarra -Plumn 2.2 -Dialoga con su profesora y compaeros espontneamente. en la C.I. 1.5 -Describe la lmina de la proclamacin de la independencia con coherencia.

-Qu hicieron?, qu hizo San Martn?, en -Goma dnde proclam nuestra independencia? -Todos hicieron su trabajo?, cmo te

4.12 -Ora a Dios con

sentiste? -Oran a Dios (por crearnos libres) y por nuestra libertad y cuidado. LARGO CORTO -Realizamos una dinmica. -Serpentina

respeto.

P.S. -Participa en una dinmica respetando a sus amigos.

-Cada nio sale y pega serpentina en la cabeza -Siluetas de la silueta de un nio y una nia. -Goma -Qu tamao de serpentina pegaron en el pelo de la nia y del nio? -Qu objetos largos conocen? -Qu parte de su cuerpo son largos y qu son cortos? -Pizarra -Cada grupo, reconoce sonidos en una palabra -Plumn significativa. LARGO = 0 0 = 2 CORTO = 0 0 = 2 -Clasifican objetos largos y cortos. -Agrupan tarjetas con figuras largas y cortas. -Papelgrafo -Crayolas -Pintan, recortan y pegan las figuras largas del -Tijera (cuadrado) y las cortas fuera de l. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Goma qued?, cmo te sentiste? -Colorea de marrn el lpiz MS LARGO y de -Hoja de ev. azul el lpiz MS CORTO. -Crayolas -Colorea de verde la regla MS CORTA y de celeste la MS LARGA. -Plumones -Tarjetas

L.M. -Agrupan objetos siguiendo indicaciones.

L.M. -Identifica largo corto en material grfico.

UNIDAD N 5

I. Problema Social

Falta de hbitos para la buena conservacin del medio ambiente

II. Contenido Transversal :

Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

III. Denominacin IV. Duracin V. Justificacin

: : :

Cuidemos el ambiente que nos rodea Del .. al Los nios y nias, conozcan y valoren e identifiquen a los trabajadores de su comunidad, reconociendo la importancia que stos realizan en su beneficio, as mismo conozcan las instituciones y los servicios que prestan en beneficio de la comunidad y practiquen valores que lo ayudarn a crecer como persona til en la comunidad.

VI.Contenido CONCEPTUAL -Trabajadores comunidad


: PROCEDIMENTAL la -Dialogando -Dibujando _Pintando -Describiendo lminas -Dramatizando -En grupos y individualmente. tambin ACTITUDINAL -Reconozcan y valoren a los trabajadores de su comunidad, as como a las instituciones que prestan ayuda. -Practicar valores en beneficio de su comunidad.

de

Vendedor Zapatero Carpintero Albail Aguatero Bombero Polica, doctor

-Instituciones -Valores

Seleccin de Capacidades:

Lunes Conociendo al vencedor Lunes Quin construye las casas? Lunes Jugando con los nmeros

Martes Yo soy el carpintero Martes Da del callao Martes El polica es

Mircoles Mi amigo zapatero Mircoles Que rico pan Mircoles Fuego, fuego llamemos al

Jueves Jugando a agruparnos Jueves Pinta, pinta el pintor Jueves

Viernes Celebramos el Da del Nio Viernes El chofer Viernes

Seleccin de Capacidades e Indicadores: AREA COMP. 1 3 4 Personal Social CAPAC. 1.2.3 3.5.1 4.7.2 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4 1 1.7.4 1.3.1 1 1.3.1 1.3.2 INDICADORES -Recorta lneas mixtas con precisin. -Realiza sus actividades con responsabilidad. -Es solidario con sus compaeros. -Identifica a los trabajadores de su comunidad. -Nombra las actividades que realiza con entusiasmo. -Reconoce las instituciones y la ayuda que prestan en la comunidad. -Visita las instituciones de su comunidad. Ciencia y Ambiente Lgico Matemtico -Realiza descripciones sencillas de objetos. -Reconoce a los trabajadores que nos ayudan en desastres naturales. -Elige donde hay mucho poco objetos. -Seala donde hay uno ninguno varios sin

equivocarse. 1.2.2 -Compara la figura que es diferente al modelo / Utiliza los nmeros para designar cantidad. -Realiza la nocin de conjunto libremente. -Nombra elementos del conjunto con seguridad. -Expresa elementos que no pertenecen al conjunto sin equivocarse. -Reconoce el en material grfico.

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.1.5 1.11.3

-Realiza secuencias siguiendo consignas. 1 2 1 Comunicacin Integral 4 3 1.5.2 2.6.3 1.4.1 4.6.2 3.1.1 3.1.2 4 4.10.1 -Describe las acciones que realiza los trabajadores de la comunidad. -Comprende la secuencia de un cuento en imgenes. -Responde a las preguntas del cuento escuchado. -Se expresa a travs del dibujo y moderado creativamente. -Representa con trazos su nombre. -Realiza y lee las vocales con libertad. -Imita sonidos onomatopyicos de objetos.

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES CONOCIENDO AL VENDEDOR -Visitamos el mercado. -Regresando al aula dialogamos sobre la visita realizada. -Qu lugar visitamos?, quines estn en ese lugar?, qu hacen?, qu venden?, para qu lo hacen? -Cmo se les dice a las personas que trabajan vendiendo? -Ser importante realizan?, por qu? -Todas las vendiendo? el trabajo que

RECURSOS

INDICADORES

-Nios

P.S. 4.5 -Practica normas de comportamiento al visitar el mercado.

C.I. 3.1 trabajarn -Lee las vocales siguiendo indicaciones.

personas

-Reconocen sonidos y encierran las -Pizarra vocales: VENDEDOR VEN DE DOR = 0 0 0 = 3 VE = verdura

-Plumn P.S. 4.5 -Identifica al vendedor como trabajador de su comunidad.

Mi .. trabaja .. frutas En venden .

-Tijera -Recortan, agrupan y pegan de acuerdo al vendedor que le corresponde. -Goma -Dibuja lo que te gust de la visita -Revista realizada. -Papel bond -Qu trabajador conocieron?, qu hace y por qu?, qu hicieron?, todos -Crayolas ayudaron?, cmo qued?, les gust lo que hicieron?, cmo te sentiste? -Hoja de aplicacin C.I. 4.6 -Dibuja libremente. C.I. 3.1 -Realiza grafismos.

-Pinta la grafismos.

lmina

decora

con

YO SOY EL CARPINTERO -Realizan una dinmica. -Cada nio pegar objetos que utiliza el -Siluetas carpintero en la pizarra, luego dialogamos sobre esto. -Qu son?, para quines lo utilizan? qu servirn?, C.I. 1.7 -Describe objetos que utiliza el carpintero.

-Cmo se les dice a las personas que trabajan con estas herramientas? -Los nios podrn utilizarlas?, Por qu? -Qu hace el carpintero?, para qu? -Qu pasara si no existiera los carpinteros? -Quin arreglara la mesa, silla, cama, cuando se rompe? -Todas las personas sern carpinteros? -Ser importante el trabajo que realiza?, quin lo cuidar cada da? -Reconocen sonidos y encierran las -Pizarra vocales: -Plumn CARPINTERO=0000=4 CAR-PIN-TE-RO = 0 0 0 0 = 4 CA = camin -Dialogamos sobre: el que realiza el carpintero. -Aprenden una cancin: -Papelgrafo

C.I. 1.5 -Describe acciones realiza carpintero. las que el

Carpintero, carpintero Que haces t


-Crayolas -Papel lustre -Goma P.S. -Realiza sus actividades con responsabilidad.

El .. arregla Las .. de .. las hace el .

-En grupos realizan diversas tcnicas grfico plsticas en herramientas del carpintero y dibujan a ste. -Cada grupo explica lo que realiz. -Dibuja objetos que hace el carpintero y -Hoja de ap. decora con grafismos. -Crayolas -Qu hicieron?, todos ayudaron?, -Goma cmo qued?, qu hace el carpintero?, qu utiliza?, cmo te -Tijera sentiste? -Pinta el carpintero, luego recorta las letras y forma la frase CARPINTERO. MI AMIGO ZAPATERO -Cantamos la cancin veo veo. -Observan y describen la lmina. -Quin es?, qu hace?, trabaja?, por qu lo hace? -Ser importante realiza? el dnde que -Lmina

C.I. 4.6 -Se expresa a travs del dibujo con creatividad.

C.A. 1.7 -Realiza descripciones sencillas en una lmina.

trabajo

-Qu pasara con los zapatos rotos si no existiera el zapatero? -Ustedes podrn ser zapatos? -Reconocen sonidos y encierran las vocales: ZAPATERO = 0 0 0 0 = 4 -Pizarra

C.I. 3.2 -Lee las vocales

ZA-PA-TE-RO = 0 0 0 0 = 4 Z = zapatero El arregla . .. utiliza . -Los nios encargados reparten los materiales a los dems grupos con equidad. -Dibujan al zapatero y lo que hace.

-Plumn

libremente.

P.S. -Comparte materiales. -Crayolas -Tijera 4.6 -Se expresa con seguridad mediante el dibujo compartiendo materiales.

-Dialogamos sobre su trabajo realizado y colocan en el lugar adecuado. -Goma -Pinta, recorta, arma y pega formando el rompecabeza del zapatero, luego arma la frase con letras. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, -Hoja bond cmo qued?, quin arregla los -Hoja de ap. zapatos?, para qu lo hace?, cmo te -Crayolas sentiste? -Cantamos la cancin al zapatero. -Tijera

C.I. 1.1 -Expresa sus ideas con coherencia.

-Recorta y pega objetos que realiza, -Goma arregla el zapatero. JUGANDO A AGRUPARNOS -Realizamos una dinmica. -Nios -Nias L.M. 1.3.1 -Elige donde hay muchos pocos objetos.

Nios y nias se agrupan siguiendo -Pandereta indicaciones.

Por el color de chompa, los que tienen zapatos, zapatillas, nias todos los nios, -Bloques lgicos

L.M. 1.3.2 -Seala donde no hay ningn objeto

Por el color del polo ..

-Utilizando bloques lgicos, agrupan muchos (crculos) y pocos (cuadrados).

sin equivocarse. -Siluetas L.M. 1.3 -Identifica mucho poco en material grfico con seguridad.

-Pegan siluetas en la pizarra formando -Pizarra conjuntos mucho poco ninguno. -Recortan y pegan muchas figuras en el -Plumones (crculo), pocas en el (cuadrado) y -Tijera ninguna en el tringulo. -Papelgrafo -Pinta el conjunto donde hay muchas frutas y marca donde hay pocas. -Qu hicieron?, todos participaron?, -Hoja de ap. compartieron materiales?, cmo te -Crayolas sentiste? -Hoja bond -Forman un conjunto libremente. -Crayolas CELEBREMOS EL DA DEL NIO -Realizamos una dinmica. -Cantamos la cancin: -Qu hicieron?, les gust? -Qu se celebra el da domingo? -Ser el da de todos los nios o solamente de ustedes? -Qu les gustara hacer? -Dnde viven?, con quin?, qu hacen con ellos? -Cmo sera si no hubiera nios? -Quin los creo?, por qu? -Agradecemos a Dios orando por crear -Pizarra a los nios. -Plumn

L.M. 1.4 -Realiza conjunto libremente. un

P.S. -Nios -Participa en una dinmica respetando a sus compaeros.

C.I. 1.1 -Se expresa mediante el dilogo con facilidad.

3.1 -Reconoce la i con libertad.

-Reconocen sonidos y encierra la I i NIOS = 0 0 = 2 NI = nido -Dialogamos sobre el Da del Nio. -Dibujan y pintan libremente. -Observan una pelcula infantil. -T.V. P.S. 4.7 -Es solidario con sus compaeros

-Realizamos un compartir luego se le -D.V.D. entregar a cada nio un recuerdo por -Pelcula su da. -Les gusto la pelcula?, de qu trat?, -Canchita qu le pas al nio?, en qu lugar se -Chupetes encontraba?, quines lo acompaan?, a quin buscaban?, qu sucedi al -Globos final? -Cmo te sentiste? -Dibuja lo que ms te gust. QUIN CONSTRUYE LAS CASA...? -Cantamos la cancin: Les voy a contar un cuento .. -Escuchan el cuento: Los 3 chanchitos -De qu trat el cuento? -Qu le sucedi al primer chanchito?, de qu hizo su casa el segundo? -Cmo y de qu material construy su casa el tercer chanchito?, por qu lo hizo as? .. -Y ahora quin construye las casas? -Nios -Cuento

C.I. 1.4 -Responde a las preguntas de un cuento escuchado.

-Cmo se les dice a las personas que trabajan con cemento y ladrillos para construir casas? -Por qu lo har? -Qu herramientas utiliza? -Ser importante el trabajo que realiza el albail? -Quin los cuida todos los das? -Cantamos a Jess -Reconocen sonidos en una palabra significativa elegida por estos. Ejemplo: ALBAIL=000=3 A = arena -Dialogamos sobre el trabajo que realiza el albail. -Comparten los materiales a cada grupo; luego dibujan al albail y lo que -Crayolas hace. -Hoja de ap. -Pinta al albail, recorta las letras y pega en el lugar que corresponde. -Tijera -Realiza una casita utilizando palitos de -Goma chupete. -Qu hicieron?, cmo qued?; quin construy las casas con cemento y -Palitos ladrillo?, cmo debemos tratarnos chupete entre nosotros?, por qu? -Cmo te sentiste? -Pega herramientas que utiliza el albail -Cuadernos y dibjalo, luego decora con grafismos. QU RICO PAN!

P.S. 4.5 -Reconoce al albail como trabajador de su comunidad.

P.S. 4.7 -Es solidario con sus compaeros.

C.I. 1.1 de -Dialoga con sus compaeros y profesora respetando a sus amigos.

-Realizamos una dinmica. Cada nio coger un pedacito de bizcocho y degustar.

-Bizcocho

P.S. 4.5 -Nombra actividades realiza panadero. las que el

-Qu hicieron?, quin lo hace?, qu -Lminas utiliza? -Cmo se les dice a las personas que trabajan haciendo pan?, solamente podrn hacer pan? -Por qu lo hacen?, en dnde venden? -Si no existiera panadero, quin hara el pan, galletas, torta?, todas las personas sern panificadoras? -Reconocen sonidos y encierran la O: PANADERO PA-NA-DE-RO = 0 0 0 0 = 4 PA = papa -Dialogamos sobre las actividades que realiza el panadero.

C.I. 1.5 -Pizarra -Plumn -Describe lo que realiza el panadero en la comunidad.

4.6 -Se expresa a travs del dibujo compartiendo materiales.

El .... trabaja . La .. es de .

-Pinta al panadero en grupos -Papelgrafo compartiendo materiales, luego recortan las letras y forman la frase -Crayolas indicada. -Plumones -Dibujan lo que hace el panadero. -Hoja de ap. -Cada grupo expresa lo que realiz. -Crayolas -Reconoce la vocal O, realiza collage en esta vocal luego delinea y pinta la -Tijera figura que empieza con O. -Goma

-Identifica al panadero como trabajador de la

-Qu trabajador conocieron hoy?, qu hace?, Qu hiciste?, Cmo qued?, te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Cantan la cancin al panadero. -Oran a Dios agradeciendo por el pan. PINTA, PINTA EL PINTOR -Cantamos la cancin: Con los colores Suaves y bonitos. -Observan y describe diversos materiales. colores en -Cubos -Pleygos -Nios -Lmina

comunidad.

C.I. 4.12 -Canta en grupo con entusiasmo.

-Qu es?, Qu color?, para qu -Tmperas sirven?, quin los utiliza? -Cmo se les dice a las personas que trabajan pintando? -Por qu y para qu trabajan? -Qu pasara si no existieran pintores? -Los nios podrn ser pintores?, pintarn igual que los adultos? -Todas las personas trabajan pintando? -Reconocen sonidos y encierran las -Pizarra vocales: PINTOR = 0 0 = 2 PI = pingino -Dialogamos sobre el trabajo que realiza el pintor. -En grupos dibujan lo que hace el -Papelgrafo pintor, decora con grafismos. -Plumn

C.I. 1.1 -Dialoga con sus compaeros y profesora esperando su turno.

P.S. -Ayuda a compaeros sus

-Pinta y recorta lo que utiliza el pintor.

-Crayolas

-Pinta el pintor, recorta las letras y -Hoja de ap. forma la frase, decora con grafismos. -Deja el material en su lugar. -Crayolas

cuando necesiten.

lo

C.A. -Ayuda mantener el aula. a limpia

-Qu trabajador conocieron hoy?, qu hace el pintor?, Qu utiliza?, por qu -Plumn trabaja?, cmo debemos tratarlo? -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, compartieron materiales?, alguien necesita ayuda?, cmo te sentiste? -Realizamos una oracin pidiendo a Dios que cuide al pintor y a casa uno de nosotros. -Cantamos la cancin; pintor, pintor qu haces t. EL CHOFER -Realizamos una dinmica: Algunos -Silueta nios sacaran una silueta de auto, microbs, taxi, pegan en la pizarra. -Qu es?, qu colores tiene?, para -Limpiatipo qu sirven? -Se podrn desplazar solos?, por qu?, quin lo puede hacer? -Cmo se les dice a las personas que trabajan manejando un taxi? -Qu pasara si no existieran choferes? -Ser importante lo que realiza? -Reconocen sonidos y encierran las -Plumn vocales: -Pizarra CHOFER=00=2

C.I. 1.5 -Describe las acciones que realiza el pintor en la comunidad.

C.I. 1.5 -Describe lo que realiza el taxista valorando lo que realiza.

C.I. 3.1 -Lee las vocales siguiendo

CHO-FER = 2 CHO = chompa -Dialogamos sobre el trabajo que realiza el chofer. Mi . maneja rojo l es .. -En grupo pintan, recortan, arman y pegan el auto y dibuja el chofer. -Pinta al chofer, delinea y recorta las letras luego forma la palabra. -Realiza grafismos. -Imita sonidos onomatopyicos (auto) -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo te sentiste? Ayudaron a sus compaeros? -Qu hace el chofer?, y el mecnico que arregla? -Quin los cuida?, por qu? -Cmo debemos tratar a esos trabajadores? -Cantamos la cancin: Chofercito, chofercito qu haces t . -Hoja bond -Tijera -Goma -Crayolas -Plumones

indicaciones.

P.S. 4.5 -Identifica al chofer como trabajador de su comunidad.

C.I. 4.6.2 -Se expresa a travs de dibujos con creatividad.

4.10 -Imita sonidos onomatopyicos de (auto)

JUGANDO CON LOS NMEROS -Realizamos una dinmica. -Nios L.M. 1.4 -Se agrupan

-Cada nio coger un globo, luego se -Globos agrupar de acuerdo al color que le

toc. -Cuntos globos rojos hay? -Cuntos nios verdes, azules? tienen amarillos,

siguiendo indicaciones.

L.M. 1.3 -Elige donde hay mucho poco en bloques lgicos.

-Cuenta los objetos del aula.

-Bloques -Utiliza bloques lgicos agrupan de lgicos acuerdo a indicaciones. De 2 en 2 3 y 4 .. -Siluetas

-Pegan figuras formando conjuntos -Plumn hasta cuatro elementos. -Cada nio (a) seala los nmeros indicados, luego pega crculos de -Hoja de ap. acuerdo a stos ayudndose. -Goma -Cuenta y pinta de acuerdo al nmero y -Papel lustre delinea. -Qu aprendieron hoy?, todos los nmeros son iguales?, qu hicieron?, -Crayolas todos ayudaron?, cmo te sentiste? -Plumn -Reconoce los nmeros en tarjetas y -Tarjetas pega en el tren ordenadamente. EL POLICIA ES . -Realizamos una dinmica. -Tarjetas

L.M. 1.4 -Realiza conjuntos.

-Utiliza los nmeros para designar cantidad.

-Reconoce el N 1 y 2 en material grfico.

P.S. 4.5 -Reconoce las instituciones de su comunidad.

Cada nio sacar una silueta de la caja -Limpiatipo y pegar en la pizarra. -Pizarra -Qu es?, para qu sirve? -Quin lo utiliza?, qu hace el polica? -Por qu utiliza uniforme?, qu color es?

-Dnde trabaja?, por qu lo hace? -Ser importante realiza? el trabajo que

-Qu pasara si no existiera policas? -Todas las personas sern policas?, -Pizarra por qu? -Reconocen sonidos y encierran las -Plumn vocales: POLICA PO-LI-C-A = 0 0 0 0 = 4 PO = Polo El . cuida . porque.. Mi trabaja en la . -Dialogamos sobre el trabajo que realiza el polica. C.I. -Papelgrafo -Realiza tcnicas grfico plsticas compartiendo material. C.I. 3.1 -Lee las vocales con libertad.

-Cantamos la cancin: yo tengo un -Crayolas amigo que me ama. -En grupo realiza collage en el polica y -Plumones dibujan lo que hace. -Hoja de ap. -Cada grupo expresa lo que realiz. -Pinta el polica y reproduce, decora con grafismos. -Ordena los materiales en su lugar. -Qu trabajador conocieron hoy?, todos ayudaron?, qu utilizaron?, dnde trabaja el polica?, cmo debemos tratarlo?, te gust lo que hiciste?, cmo te sentiste? -Cantan la cancin: polica, polica

C.A. -Coloca cada cosa en su lugar con entusiasmo.

-Recorta y pega 1 polica, decora. FUEGO, FUEGO LLAMEMOS AL ... -Escuchan el cuento: Un da en mi casita. -Observan la lmina y describen. -Les gust el cuento?, de qu trat?, qu hizo Pedrito?, qu pas en sus casa?, por qu?, quin te ayud? -Qu decidi hacer?, Cmo se sinti con la sorpresa que le dieron? -A quin agradeci? -Los nios podrn jugar con el fsforo, velas, fuego? . por qu? -Cuando hay incendios que se hace?, quin nos ayuda?, por qu lo harn? -Qu utilizan?, qu color es su uniforme? -Todas las personas podrn bomberos?, y los nios? ser 1.4 -Responde a las preguntas del cuento escuchado. -Lmina C.I. 2.6 -Comprende la secuencia de un cuento en imgenes.

-Qu pasara si no existieran bomberos?, quines nos ayudaran? -Qu debemos hacer cuando hay un incendio?, cmo evitarlos? C.I. 1.3 -Pizarra -Lee las vocales siguiendo indicaciones.

-Reconocen sonidos en las palabras -Plumn significativas elegida por ellos y encierran las vocales: BOMBERO BOM-BE-RO = 0 0 0 = 3 BO = Bote

P.S. -Comparte

-Dialogamos sobre el servicio que prestan los bomberos en beneficio de la comunidad. -Realiza un texto sencillo. Cuando....... llamamos a los Los nios... con fuego. -Papelgrafo -Goma -Crayolas

material con equidad.

C.I. 4.6 -Se expresa a travs del mosaico con creatividad.

-Plumones -Los nios encargados reparten los materiales indicados a cada grupo. -Tijera -Realizan mosaico en el bombero y decoran con grafismo. -Valoran su trabajo y colocan en un lugar indicado. -Pinta, recorta, arma y pega rompecabeza del bombero, decora. -Cantamos la cancin: Bomberito, bomberito. -Ora a Dios agradeciendo por los bomberos, pidiendo que lo cuide en lo que hace. -Qu hicieron?, cmo qued?, cmo te sentiste? Compartieron materiales? - Qu debemos hacer para evitar los incendios? -Dialogan con sus padres sobre la importancia de la prevencin. -Cantamos la cancin: Bomberitos el

P.S. 4.7 -Comparte materiales con sus compaeros.

-Nios -Nias P.S. 4.12 -Agradecen a Dios orando con reverencia.

UNIDAD N 6

I. Problema Social

Falta de conservacin del medio ambiente. Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

II. Contenido Transversal :

III. Denominacin IV. Duracin V. Justificacin

: : :

La naturaleza, creacin de Dios Del . al .. Nios y nias deben conocer y valorar la naturaleza que nos rodea contribuyendo en el cuidado de animales, plantas y medio ambiente, demostrando agradecimiento a Dios por lo creado.

VI. Contenido

CONCEPTUAL -La creacin


PROCEDIMENTAL -Dialogando -Dibujando -Pintando -Describiendo lminas -En grupos y individualmente. tambin

ACTITUDINAL -Valoren y cuiden creacin de Dios. la

Animales Plantas (partes) Aves Desplazamiento Animales domsticos Animales salvajes

-Animales y plantas ayudando en la conservacin del medio ambiente.

-lbumes

Seleccin de Capacidades:

Lunes Dios nuestro creador

Martes Las plantas son .. (utilidad)

Mircoles Partes de la planta

Jueves La germinacin

Viernes Elaboramos un lbum

Lunes Conociendo los animales Lunes Cmo se reproducen los animales?

Martes

Mircoles Mi cuerpo est cubierto de plumas quin soy? Mircoles

Jueves Los peces son .. Jueves

Viernes

Vivo en la selva

Los insectos

Martes Desplazamiento de los animales

Viernes

Seleccin de Capacidades e Indicadores

AREA

COMP. CAPAC.

INDICADORES

1.2.4 1.2.5

-Realiza mosaico en figuras dadas. -Recorta diversas figuras sin salir de la lnea. -Practica hbitos de organizacin. -Cumple la tarea asignada en el grupo. -Cuida el material que utiliza. -Crea una oracin a Dios espontneamente.

3 Personal Social 2 4

3.5.1 3.9.1 2.5.2 4.12

Ciencia y Ambiente

1.7.5

-Clasifican animales de acuerdo a una propiedad por desplazamiento: caminan vuelan nadan -Identifica a equivocarse. los animales domsticos sin

1.7.6 1.7.7 1.7.8

-Seala animales salvajes en la lmina con seguridad. -Describe las caractersticas de las plantas.

1.7.9 1.7.10 1.7.11 1 1.5.1 1.5.2 2 Lgico Matemtico 2.1.1 2.1.2 2.1.3 1.9.1 1.11.4 1 2 1.4.2 2.6.4

-Reconoce y pega las partes de la planta en el lugar correspondiente. -Reconoce el proceso de crecimiento de una planta. -Menciona la utilidad de las plantas. -Manipula la textura duro blando en objetos. -Identifica la textura suave spero en material concreto y grfico. -Reconoce la posicin derecha jugando. -Realiza desplazamientos hacia la derecha. -Pinta los objetos que estn a su derecha. -Utiliza los nmeros para designar indicaciones en objetos y material grfico. -Realiza correspondencia siguiendo indicaciones. -Menciona la utilidad de los animales domsticos. -Comprende la secuencia de un cuento y responde a preguntas. -Explica sobre el relato bblico de la creacin. -Escribe y lee las vocales siguiendo indicaciones. -Expresa sus vivencias mediante el dibujo y modelado. -Discrimina auditivamente el sonido de las palabras significativas. -Imita sonidos onomatopyicos de la naturaleza. -Dialoga con sus compaeros y profesora.

1.4.3 Comunicacin Integral 3 4 3.1 4.6 4.8 4.10 1.1 Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES DIOS NUESTRO CREADOR -Cantamos la cancin:

RECURSOS

INDICADORES

-Nios

P.S. 4.12

Dios lo cre Qu bonito es el sol Dios lo cre qu bonitas las estrellas tambin las hizo Dios . Con sus manos poderosas y su gran amor. -Qu cancin cantamos? -Quin cre el sol, la luna y las estrellas?, por qu? -Y a los nios quin los cre? -Cmo lo hizo y a pap y mam? -Qu debemos hacer para demostrarle nuestro amor? -Reconocen sonidos y encierran las vocales: ESTRELLAS ES-TRE-LLAS = 0 0 0 = 3 E = Estrella -Escuchan la lectura bblica: Gen:1 -Dialogamos sobre lo escuchado Dios cre: El 1er da: El cielo y la noche El 2do da: El cielo El 3 er da: El mar, la hierba y los rboles El 4 to da: El sol, la luna y las estrellas

-Nias

-Canta con alegra en grupo.

-Pizarra -Plumn

C.I. 1.4 -Escucha y explica el relato bblico de la creacin.

-Siluetas -Pizarra

El 5 to da: Las aves y los peces El 6 to da: Todos los animales de la tierra, al hombre y la mujer El 7 mo da: Dios descans, lo bendijo y lo santific dejndonos ejemplo para cada uno de nosotros obedeciendo por amor . Dios es nuestro . . cre los -Dialogamos sobre nuestro creador y lo que debemos hacer para agradecer su amor incomparable. -Creamos una oracin Padre nuestro que ests en el cielo gracias seor por crear el mar, el cielo, las estrellas, el mar, y las lindas flores . aydanos a seguir el ejemplo de tu hijo Jess, aydanos a compartir y a tratarnos como hermanos . Amn -Formamos grupos de trabajo, luego arman un mural de la creacin. -Dibuja lo que ms te gusta de la creacin, decora con grafismos. -Ordenan los materiales despus de emplearlos ayudndose. -Tarjetas -Papelgrafo -Crayolas -Plumones C.I. 4.6 -Se expresa mediante el dibujo compartiendo materiales -Papelgrafo -Plumn

4.12 -Reconoce a Dios como su creador y creador del universo.

-Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued? -Quin cre los peces, las flores, el sol, la luna. y a las personas?, por qu? -Cmo te sentiste? -Se ayudaron unos a otros? -Canta a Jess siguiendo indicaciones. LAS PLANTAS SON .. -Realizamos una dinmica. -Nios C.A. 1.8 -Describe las caractersticas de las plantas. -Hoja bond -Materiales

-Observan una planta y dialogamos sobre -Planta ella. -Qu es?, qu tamao? -Qu color son las hojas? -Para qu sirven? -Todas las plantas son iguales? -Tienen el mismo tamao? -Quin los cre?, en qu da?, para qu las cre? -Qu pasara si no existieran plantas? -Qu debemos hacer para cuidarlas? -Reconocen sonidos y encierran las vocales: PLANTA PLAN-TA = 0 0 = 2 PLA = Pltano -Dialogamos sobre las plantas que tienen fruto, no lo tienen, grandes, pequeas.

C.I. 1.4 -Lee vocales siguiendo indicaciones.

-Pizarra -Plumn

C.A. 1.7 -Reconoce la utilidad de algunas plantas en beneficio del

Las .... son . y

pequeas.

-Papelgrafo -Papel lustre -Goma -Tijera -Serpentina -Goma

hombre.

. cre las .

-Cantamos a Dios para agradecerle por las plantas que nos da. -En grupos realizan collage compartiendo materiales. -Expresa lo que hicieron colocando su trabajo en el lugar indicado. -Pinta la planta pequea y punza la grande. -Qu aprendieron hoy?, quin cre las plantas?, para qu sirven las plantas? -Qu hicieron?, cmo qued?, qu utilizaron? -Dnde dejan los materiales? -Cmo te sentiste? -Se ayudaron unos a otros? -Canta a Dios/ cuidan las plantas. PARTES DE LA PLANTA -Cantamos la cancin: veo veo -Observan y describen una planta. -Qu es?, qu color?, qu tiene?, dnde crece? -Todas son iguales?, por qu? -Quin los cre?, qu necesita para vivir? -Cmo debemos cuidarla?

P.S. 3.9 -Cumple la tarea asignada en el grupo.

-Hoha de ap. -Crayolas -Papel de seda -Tijera -Goma -Plumn C.I. 1.1 -Dialoga con sus compaeros y profesora.

-Nios -Planta

-Reconocen sonidos en una palabra elegida -Pizarra por ellos: -Plumn

C.I. 4.8 -Discrimina

PLANTA PLAN-TA = 0 0 = 2 PLA = Pltano -Dialogamos importancia.


auditivamente el sonido de palabras significativas.

sobre

las

plantas

su

La ... es verde Nos las plantas son . . cre las . P.S. 1.2 -Realiza mosaico en figuras dadas.

-Los nios encargados reparten el material con equidad y responsabilidad. -Realiza collage en las partes de la planta. -Cada grupo expresa lo que hicieron? -Dibuja una planta y decora. -Papelgrafo -Crayolas -Goma

-Qu hicieron?, Cmo qued?, Todos -Tijera ayudaron? -Papel lustre -Cmo son cuidamos? las plantas?, cmo las -Plumones P.S. 4.12 -Ora agradeciendo a Dios por las plantas.

-Cmo te sentiste? -Ora a Dios agradeciendo por las plantas que nos da. -Pinta, recorta y pega las partes de la planta donde corresponde.

LA GERMINACIN -Repiten la poesa: Semillita, semillita -Cada nio elige la semilla que utilizar luego lo protege con algodn y coloca en un vaso, -Semillas C.I. 1.1 -Dialogamos con sus compaeros y

hecha un poquito de agua. -Qu hicieron?, qu utilizaron?, todas las semillas son iguales? -Qu pasar con la semilla que dejaron en el vaso?, qu necesitar para crecer? -Cmo crecer?, quin lo hace crecer?, por qu?, de dnde nace la planta? -Qu pasara si no existieran las semillas? -Reconocen sonidos y encierran las vocales: SEMILLA SE-MI-LLA = 0 0 0 = 3 SE = Serrucho

profesora.

-Pizarra -Plumn

C.A. 1.7 -Reconoce el proceso de crecimiento de una planta.

De una .... nace la Las . necesitan . para -Papelgrafo -Papel lustre -Goma -Tijera -Crayolas C.I. 1.6 -Dibuja con creatividad. -Papel bond -Plumones

-En grupos realizan collage en el proceso de la germinacin. -Los nios trabajarn compartiendo materiales ayudndose. -Valoran su trabajo realizado. -Dibuja lo que ms te gust de la germinacin. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron? -Cmo nace una planta?, qu necesita para crecer?, cmo benefician a las personas? -Cmo te sentiste? -Pinta, recorta y pega segn la secuencia de la germinacin.

ELABORAN UN ALBUM -Realizamos una dinmica. -Cantamos la cancin veo veo. -Nios -Caja C.A. 1.7 -Describe las caractersticas de las hojas.

-De una caja sacarn los nios varias hojas y -Hojas flores de planta y dialogamos. -Flores -Qu son?, qu color?, todas son iguales?, de dnde los han trado?, qu podremos hacer con ellas? -Quin las cre?, por qu tendrn ese color?, sern del mismo tamao?, forma? -Pizarra -Reconocen sonidos y lee vocales siguiendo -Plumn indicaciones: FLORES=00=2 FLO= Floriza -Realizan un lbum compartiendo las hojas y -Hojas flores que han trado, crean varias figuras con -Flores stas y pegan en una cartulina. -Expresa lo que hicieron. -Agrupan todos los trabajadores, formando un lbum, decoran con grafismos. -Reconoce y punza diversas hojas. -Une con una lnea las que son iguales. -Dibuja las que ms te gusten. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos -Hoja de ap. ayudaron?, compartieron materiales?, cmo -Punzn te sentiste? -Por qu las hojas son de color verde? -Pega hojas en forma ascendente. CONOCIENDO LOS ANIMALES -Tcnopor -Cartulina -Plumones

P.S. 2.5 -Cuida el material que utiliza.

P.S. 3.4 -Cumple la tarea asignada.

-Trabajos -Cinta

C.I. 4.6 -Se expresan mediante el dibujo con creatividad.

Domsticos: -Cantamos la cancin: Cuando llama la mam ven perrito .. -Observan y describen las siluetas. -Qu es?, cmo es su cuerpo?, todos son iguales?, dnde viven?, de qu se alimentan?, cuntas patas tienen? -Cmo se les dice a los animales que viven cerca de las personas? -Conocen otros animales domsticos? -Cul de ellos?, tienen en casa?, para qu?, cmo deben tratarlos? -Qu pasara si no existieran animales?, quin los cre? estos

-Nios -Siluetas -Pizarra

C.A. 1.7 -Identifica a los animales domsticos sin equivocarse.

C.I. 1.4 -Menciona la utilidad de los animales domsticos.

-Reconocen sonidos en palabras y leen -Pizarra vocales siguiendo indicaciones: -Plumn GATO = 2 PERRO = 2

Dios .... a los .. El . cuida la casa. La ..... pone huevos. -Tarjetas -Papelgrafo -Crayolas -Plumones P.S. 2.5 -Cuida el material que utiliza.

-En grupos clasifican animales domsticos. -Dibujan animales domsticos compartiendo materiales y respetndose unos a otros, decoran con grafismos. -Pinta los animales domsticos y marca (x) los que no lo son. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos

ayudaron?, cmo te sentiste? -Qu hacen para cuidarlos? -Cantan la cancin a los animales domsticos e imitan sonidos que stos producen. -Pega animales domsticos. VIVO EN LA SELVA .. -Escuchan una adivinanza. Vivo en la selva, Tengo una gran melena amarilla, me gusta comer carne cruda .. y mi nombre empieza con L. Quin soy? -Dnde viven?, cuntas patas tiene?, cmo es su cuerpo?, de qu se alimenta? -Quines ms viven en la selva? -Cmo se les dice a los animales que viven en ese lugar? -Qu pasara si viven cerca de las personas? -Todos los animales sern iguales? -Podrn estar junto con domsticos?, por qu? -Quin los cre? -Reconocen significativas: sonidos en palabras -Pizarra -Plumn los animales C.I. 4.8 -Discrimina auditivamente al sonido de palabras significativas 1.1 -Dialoga con sus compaeros y profesora. -Silueta len de C.I. 2.6 -Comprende una adivinanza y da la respuesta. -Hoja de ap. Crayolas C.I. 4.10 -Imitan sonidos de animales.

ANIMALES=0000=4 SALVAJES=000=3 LON=00=2 P.S. 2.5

Los animales .. viven en la

La serpiente se . -Clasifican animales salvajes en grupos. -Tarjetas -Papelgrafo

-Cuida el material que utiliza.

-Dibujan los animales salvajes, compartiendo -Plumones materiales y cuidndolos; decoran con grafismos. -Agrupan animales domsticos y salvajes. -Tijera

C.A. 1.7 -Identifica a los animales salvajes sin equivocarse.

-Pinta, recortan y pegan los animales donde -Goma corresponde. -Papelgrafo -Pinta los animales salvajes y encierra los que no lo son. -Qu hicieron?, todos hicieron su trabajo?, cmo qued?, quin los cre? -Cules son los animales salvajes? -Por qu se dice que son salvajes? -Cmo te sentiste? -Agrupa a los animales salvajes. MI CUERPO ESTA CUBIERTO DE PLUMAS QUIN SOY? -Escuchan el cuerpo La gallina que se -Cuento perdi -Cmo se llama el cuento?, de qu trata? -Qu hizo la gallina?, con quin sali?, qu les pas?, qu hicieron los pollitos? -Qu pas al final? -Qu hubieran hecho ustedes si se hubieran encontrado en ese lugar? -Cmo es la gallina, pollitos?, cuntas patas C.A. 1.7 -Describe las caractersticas de las aves observando siluetas. -Hoja de ap. -Crayolas P.S. 4.12 -Reconoce a Dios como creador de los animales.

tienen?, de qu est cubierto su cuerpo? -Qu otros animales tienen el cuerpo o se parecen al de la gallina? -Cmo se les dice a estos animales?, de qu se alimentan? -Todos las aves sern iguales? -Quin las cre? -Qu nos proporcionan? -Reconocen sonidos en palabras elegida por -Pizarra ellos y encierra las vocales: -Plumn AVES=00=2 A = aretes Las aves tienen . Las .. comen .. Cre las . -Agrupan las aves compartiendo. -Dibuja las aves, (lo que le gusta del cuento) y decora con grafismos. -Pinta las aves y marca (x) las que no lo son. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, cmo te sentiste? -Qu animales conocimos hoy? -Cmo son las aves?, quin las cri? -Oran a Dios. -Une con una lnea las aves que son iguales. LOS PECES SON -Silueta de 4.12 -Agradece a Dios por crear las aves. -Tarjeta -Papelgrafo -Plumones -Hoja de ap. C.A. 7.6 -Identifica las aves con seguridad. C.I. 4.6 -Expresa sus vivencias mediante el dibujo.

C.I. 3.1 -lee vocales siguiendo indicaciones de la profesora.

-Escuchan la adivinanza Vivo en el mar mi cuerpo tiene escamas y me gusta nadar Quin soy? -De qu trata?, cmo son los peces?, cmo es si cuerpo?, dnde viven?, cmo respiran? -Qu pasa si los sacamos del agua? -Qu podemos hacer con ellos? -Quin los cre?, por qu? -Todos sern iguales? -Podemos tenerlos en casa como mascotas? -Reconocen significativas: sonidos en

un pez

C.I. 1.4 -Dialogamos sobre los peces.

-Pizarra

4.8 -Discrimina auditivamente el sonido de la palabra significativa.

palabras -Plumn

MAR=0=1 MA = Mapa o Los .. viven en el . o Dios a los grandes y -Crean una oracin agradeciendo a Dios por crear los peces. Padre nuestro que ests en el cielo gracias por crear los peces .. -Trabajan en grupo ayudndose y dejando limpia su mesa al terminar la actividad.

-Papelgrafo

P.S. 4.12 -Crear una oracin a Dios espontneamente.

-Papelgrafo -Cartulina -Lana C.A. 1.7

-Explica lo que realizaron. -Decora el pez con grafismos luego realiza pasado en este. -Qu hicieron?, todos hicieron su trabajo?, cmo qued? -Cmo te sentiste? -Agrupa los animales que viven en el mar. LOS INSECTOS -Realizamos una dinmica. -Cantamos la cancin: veo veo -Observan y describen algunos insectos. -Qu es?, cmo es su cuerpo? -Cuntas patas tienen? -Cmo se desplazan de un lugar a otro? -De qu tamao son? -Podemos tenerlas de mascotas. -De qu se alimentan? -Cmo se les dir a estos animales?, por qu? -Todos son iguales?, quin los cre? -Reconocen significativas: sonidos en

-Plumones -Hoja de ap.

-Identifica a los animales que viven en el mar.

-Siluetas de insectos

C.I. 1.5 -Describe las caractersticas de los insectos con seguridad.

palabras -Pizarra -Plumn

P.S. 3.9 -Cumple la tarea asignada en el grupo.

INSECTOS=000=3 I = Iman La abeja de .. Las . son de ..

Los ... no tienen huesos. -Comparten materiales con equidad a cada grupo.

-Plumones -Papelgrafo

-Dibuja a los insectos que te gustan y decora con grafismo. -Hoja de ap. -Explican lo que hicieron. -Une con una lnea cada insecto con la sombra que le corresponde y transcribe. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron? -Cmo te sentiste? -Qu animales no tienen huesos?, por qu? -Agrupa los insectos. CMO SE REPRODUCEN LOS ANIMAES? -Realizamos una dinmica. -Los nios sacarn siluetas de una caja. -Qu es?, cmo es su cuerpo?, dnde viven?, cuntas patas tiene?, cmo se reproducen? -Todos los animales se reproducirn por huevos? -Qu pasara si no existieran huevos? -Cmo se le dice a los animales de que nacen vivos? -Todos sern iguales?, quin los cre?, por qu? y para qu? -Cmo debemos tratarlos?, cuidarlos? -Siluetas de animales -Cuaderno -Crayolas

C.A. 1.7 -Identifica a los insectos con seguridad.

-Espera su turno para hablar.

C.I. 4.8 -Discrimina auditivamente el

-Reconocen sonidos en palabra significativas: MAMIFEROS=0000=4 M = manzana Algunos se reproducen ... El ... se reproduce de huevos. Los animales que nacen ... son .. El gatito nace ..

-Pizarra -Plumn

sonido de la palabra significativamente.

C.A. 1.7 -Clasifican animales acuerdo a reproduccin. de su

-En grupos observan y clasifican animales -Tarjetas que se reproducen por huevos nacen vivos. -Papelgrafo -Expresa lo que realizaron cada grupo. -Tijera

-Dibuja los animales que te gusta y decora -Goma con la A. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron? -Cmo te sentiste? -Hoja de ap.

C.A. 1.7 -Identifica a los animales que se reproducen por huevos.

-De qu se reproducen los pollitos?, y los -Crayolas gatitos cmo nacen? -Pinta los animales que se reproducen por huevos y marca (x) los que nacen vivos. -Hoja de ap. -Canta la cancin: cuando llama la mam, imitando el sonido que realiza cada animal. -Cuaderno DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES -Cantamos la cancin: veo veo -Siluetas de -Los nios pegan siluetas de varios animales animales y describen. -Qu es?, cmo es su cuerpo?, dnde vive?, de qu se alimenta?, cuntas patas C.A. 4.10 -Imitan sonidos de animales.

C.A. 1.7 -Reconoce animales por su desplazamiento.

tiene? -Cmo se desplaza de un lugar a otro? -Todos los animales lo harn de la misma forma? -Quin los cre? -Reconocen sonidos y leen vocales siguiendo indicaciones: ANIMALES=0000=4 CAMINAN=000=3 VUELAN=00=2 NADAN=00=2 ARRASTRAN=000=3

C.I. 3.1 -Lee vocales siguiendo indicaciones.

El ... caminando. Los peces . La mariposa P.S. 2.5 -Cuida el material que utiliza.

-Reparten materiales equitativamente luego -Tarjetas clasifican los animales por la manera de desplazarse. -Hoja bond -Pintan, recortan y pegan los animales en el -Crayolas lugar que le corresponde. -Expresan lo que realizaron y la importancia -Tijera de compartir y ayudndose mutuamente. -Goma -Une con una lnea los animales segn corresponde. -Hoja de ap. -Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo qued?, te gust lo que hiciste?, cmo te -Crayolas sentiste?

L.M. 1.4 -Realiza correspondencias sencillas sin equivocarse.

PROYECTO N 5 NUESTROS DERECHOS

PRE PLANIFICACIN

Qu quiero hacer?

Para qu lo quiero hacer?

Cmo lo quiero hacer?

-Que realicen un lbum de -Los nios y nias deben -En grupos y los derechos. conocer y hacer respetar sus individualmente. derechos as como respetar -Realicen tcnicas grfico el de los dems. plsticas.

tambin

PLANIFICACIN CON LOS NIOS

Qu sabemos?

Qu queremos hacer?

Cmo lo hacemos? -Dialogando -Dibujando -Pintando -Recortando

Cmo nos organizamos?

Cundo lo haremos?

-Los nios -Conocer tienen: familia nuestros casa derechos -Se visten -Se alimentan -Juegan -Estudian -Cantar

-En grupos y -Del .. tambin al . individualmente

PROYECTO N 5

I. Nombre

Nuestros Derechos Educacin en y para los derechos humanos Del al .

II. Contenido Transversal : III. Duracin

IV. Justificacin

: Es importante que el nio y nia est preparado para una vida independiente, crecimiento y desarrollando su personalidad, viviendo en un ambiente de felicidad, amor y comprensin, conociendo y haciendo respetar sus derechos. : -Trabajo grfico plstico -lbumes

V. Producto

VI. Seleccin de capacidades e indicadores:

AREA

COMP. 2

CAPAC. 2.3.1 2.3.2

INDICADORES -Reconoce y valora los derechos que tiene como nio (a). -Respeta los derechos de los dems. -Trata con cario a sus compaeros. -Reconoce a Dios como su creador con alegra. -Acepta y ayuda a sus compaeros como Jess quiere.

Personal Social

4.7.1 4.12.1 4.13.1

Ciencia y Ambiente Lgico Matemtico Comunicacin Integral

2.1.1 2.3.1

-Mantiene limpia su aula colocando cada cosa en su lugar. -Elabora un lbum compartiendo materiales.

1.8 1.9

-Dibuja elementos siguiendo indicaciones. -Utiliza los nmeros para designar cantidad. -Comprende mensajes de la docente con rapidez. -Dialoga sobre hecho ocurridos. -Pide la palabra y espera su turno para hablar. -Describe lminas sencillas manteniendo el orden. -Reconoce seguridad. sonidos iniciales en palabras con

2 1

2.6.1 1.6.1 1.6.2 1.5.1

3.6.1 3.6.2

-Escribe palabras sencillas empleando grficos.

4.5.1

-Dibuja sus derechos y decora con grafismo.

Programacin de Actividades:

FECHA

ACTIVIDADES SOY NICO -Recortan figuras de bebs. -Qu hicieron?, todos ayudaron? -Quines son?, qu tamao? -Todos habrn sido bebs? -Los bebs nacern igual que los pollitos?, por qu? -Quin es la mam de los bebs? -Qu pasara si no tuvieran nombre? -Todos tienen el mismo nombre?, por qu?

RECURSOS

INDICADORES

-Revista -Tijera -Goma

C.I. 1.6 -Pide la palabra y espera su turno para hablar.

-Reconocen sonidos en palabras elegidas por -Pizarra ellos: NOMBRE=00=2 VIDA=00=2 -Dialogamos sobre el derecho a la vida y a un nombre propio.

-Plumn

P.S. 2.3 -Reconoce el derecho a la vida y a tener un nombre. -Papelgrafo

Todos los .. tenemos .. Los .. tienen derecho a la Dios nos da . y nos .

-En grupos trabajan ayudndose y compartiendo

materiales. -Decoran la frase. Nuestros Derechos Derecho a la vida Derecho a un nombre

-Goma -Serpentina 4.7 -Trata con cario a sus compaeros.

-Dibujan su cuerpo y decoran su nombre, -Cartulina punzan y realiza trazado. -Qu hicieron?, utilizaron? cmo qued?, qu -Punzn -Lana

P.S. 4.12 -Reconoce a Dios como creador de la vida con respeto.

-Qu derechos conocieron? -Cmo te sentiste? -Dialoga con sus padres quin?, cundo y por qu le pusieron ese nombre? -Canta a Jess agradeciendo por la vida que le da. AMO A MI FAMILIA -Cantamos la cancin: Con Jess en la familia -Qu cancin cantamos?, quines forman la familia?, dnde viven? -Todos los nios tienen familia? -Quin los cuida? -Qu pasara si no tuviramos familia? -Qu hacer por ustedes?, para qu? -Crean una oracin a Dios por la familia que nos da. -Leen vocales en la oracin: -Pizarra -Nios -Nias

C.I. 1.6 -Dialogamos sobre hechos ocurridos esperando el turno para hablar.

P.S. 4.12 -Crean una oracin de agradecimiento y

QUERIDO JESUCITO GRACIAS POR DARME UNA FAMILIA PARA QUE ME CUIDE -Describen una lmina de la familia. -Dialogamos sobre la importancia de la familia. Todos ... tienen .. .. cuida la familia -Los nios encargados reparten material con equidad. -Decoran la frase:

-Plumn

respeto a compaeros.

sus

-Lmina P.S. 2.3 -Reconoce el derecho a una familia y vivienda expresndose libremente. -Papelgrafo -Serpentina

Derecho a una familia, y dibujan -Plumones a su familia. Derecho a una realizan su vivienda. -Expresan lo que realizaron. -Delinea la casa y dibuja a tu familia. -Hoja de ap. vivienda, y C.I. 1.6 -Espera su turno para hablar con tranquilidad.

-Qu hicieron?, todos ayudaron?, cmo -Plumones qued?, te gust lo que hiciste? -Cmo te sentiste? -Qu derechos conocieron hoy? -Quin es la familia? -Quin nos cuida cada da? -Qu debemos hacer? -Dibuja tu casa y a tu familia, decora libremente. ME GUSTA ESTUDIAR -Silueta de

-Realizamos una dinmica: Pegan en la pizarra siluetas de alimentos nutritivos. -Qu es?, qu forma tiene?, qu color?, para qu sirven?, sern importantes? -Qu pasara si los nios no se alimentan adecuadamente? -Podran estudiar? .. jugar adecuadamente? -Por qu deben estudiar (venir al jardn)? -Quin los enva a estudiar?, por qu? -Qu pasa si no estudian? -Qu les gustara ser?, por qu?

alimentos

P.S. 4.7 -Trata con cario a sus compaeros.

-Pizarra

C.I. 3.6 -Lee vocales siguiendo indicaciones.

-Reconocen sonidos y vocales en palabras -Plumn significativas elegidas por estos: ALIMENTOS=0000=4 A = alcachofa ESTUDIAR=000=3 E = estrella -Dialogamos sobre la importancia y el derecho a una alimentacin adecuada y a estudiar.

C.I. 2.3 -Reconoce y valora el derecho a la alimentacin y educacin que tiene.

Los .. son importantes . Todos . deben estudiar. -Plumones

-Comparten materiales y cada grupo dibujo los -Papelgrafo alimentos que ms les gusta. -Hoja de ap. -Qu hicieron?, cmo qued?, todos -Crayolas ayudaron? -Pinta y decora la lmina, realiza grafismos. C.I. 1.8

-Qu derecho conocieron hoy? -Quin le proporciona alimentos a los nios? -Por qu vienen al colegio? -Todos hicieron su trabajo?, les gust?, -Plumones cmo te sentiste? -Agrupa los alimentos que son iguales. LA ROPA QUE ME GUSTA -Recortan y pegan vestimentas. -Revistas

-Describe una lmina sencilla y decora.

C.A. 2.1 -Colabora en la limpieza de su aula responsable.

-Qu hicieron?, para qu sirve?, dnde -Tijera venden? -Goma -Los nios podrn comprar ropa?, quin les -Papelgrafo compra?, por qu?, ser importante? -Qu pasara si no tuvieran ropa? -Todos los nios tendrn este derecho?, todos son iguales? -Reconocen sonidos en palabras elegidas por -Pizarra ellos: -Plumn POZO=00=2 PO = Pollo -Dialogamos sobre la importancia de este derecho. Los compran .... a sus ... porque los . mucho. -Realizan la tcnica del fsforo cuidando el -Papelgrafo material en prendas de vestir. -Tmpera -Cada grupo expresa lo que realiz. -Fsforo -Dibujan la ropa que ms les gusta y decoran con grafismo. -Hoja de ap. -Qu conocieron hoy?, qu hicieron?, qu

P.S. 2.3 -Respeta los derechos de los dems.

C.A. 2.1 -Mantiene limpia su aula colaborando.

C.I. 1.6 -Dialoga sobre hechos ocurridos.

utilizaron?, cmo qued?, todos ayudaron?, -Plumn compartieron materiales? -Quin es responsable de su vestimenta?, les gust lo que hicieron?, cmo se sintieron? -Forma grupos de vestimenta que son iguales -Plumones cuenta y coloca el nmero. -Crayolas ME GUSTA JUGAR -Salimos al patio y realizan una dinmica. -Qu hicieron?, les gust? -Pelotas -Cajas

L.M. 1.9 -Utiliza los nmeros para designar cantidad.

C.I. 2.6 -Comprende mensajes de la docente con rapidez.

-Todos los nios tendrn derecho a jugar?, -Pandereta ser importante? -Cmo se sentiran si no se les permite jugar? -De poder jugar todo el da lo haran? -Por qu?, qu debern hacer? -Quin los cuida? -Reconocen sonidos en palabras significativas y -Pizarra leen vocales siguiendo indicaciones: RECREACIN=0000=4 RE = Revista -Observan la lmina y dialogamos sobre ste -Lmina derecho.

3.6 -Reconoce sonidos iniciales con palabras continuadas.

-Plumn

Todos los . debemos ... Dios .. a todos los Dios nos da .... y nos .. -Papelgrafo -Plumones P.S. 2.3.8 -Reconoce el derecho a la recreacin como nio y lo realiza

-Dibuja lo que hace con sus amigos. -Explica lo que hicieron respetndose

mutuamente. -Pinta el dibujo de la accin que debes hacer -Hoja de ap. con tus amigos, decora con grafismo. -Crayolas -Qu hicieron?, cmo qued?, todos ayudaron?, cmo te sentiste? -Qu derecho conocieron? -Cmo deben tratar a sus amigos?, por qu?,, se comprometen a respetar su espacio y a sus compaeros al participar en juegos. -Canta una cancin con mmica indicaciones sencillas.

con responsabilidad.

P.S. 4.13 -Acepta y ayuda a sus compaeros como Jess quiere.