BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA CONSTITUCIÓN DE
FONOAUDIOLOGÍA
Aunque los estudios e investigaciones sobre la deficiencia auditiva, en cuanto
a su localización, grado de afectación, causas, edad de aparición etc., y su
influencia en el desarrollo comunicativo y en el conjunto de procesos del
aprendizaje, así como el establecimiento de teorías y estrategias de
intervención, son relativamente recientes, considero de interés hacer una breve
reseña histórica sobre la educación de las personas sordas.
La primera persona preocupada por la educación de los sordos, de la que se
tengan referencias, fue el médico Girolano CARDANO, nacido en 1501.
Concibió que los signos manuales podían ayudar a las personas sordas a
comunicarse con las personas oyentes, y llegó a declarar que se podía hacer
oír al sordo mediante la lectura, y hacerle hablar mediante la escritura.
Antes de Cardano existieron otras opiniones muy distintas. A título de ejemplo,
ARISTOTELES afirmaba que los sordos no podían razonar, e HIPÓCRATES
creía que la sordera era una enfermedad y que sólo Dios podía curarla. Hasta
el Siglo XV la Iglesia Católica consideró que la educación consistía en recibir
las ideas que nos mandaba Dios, ideas que se transmitían mediante la
palabra; como el sordo no podía oír, se deducía que estaba alejado de Dios y,
en consecuencia, se determinó que no tenía alma. Si no tenía alma, no
existían razones para educarle .Esta creencia se mantuvo hasta un siglo
después, en que se aceptó que el sordo podía alabar a Dios utilizando el
código kinésico.
En España, Pedro PONCE de LEÓN ( 1520-1584) estudió el pensamiento de
Cardano y creó un sistema para enseñar a los niños sordos mediante signos
manuales asociados a dibujos de objetos reales: a la vez que les señalaba el
signo del objeto les enseñaba a escribir su nombre, y después a pronunciarlo.
Sus métodos y resultados fueron destruidos por el fuego y no tuvieron
continuidad.
LA
A finales del siglo XVIII, el sacerdote barcelonés ]oan Albert MARTl organizó
unas clases para enseñar el catecismo a los sordos, en la idea de que si
desconocían la doctrina cristiana no tendrían salvación eterna. Para poder
realizar su iniciativa solicitó al Consistorio que le cediera un local y sufragara
pequeños gastos, para que los alumnos "pudieran aprender a conjugar los
verbos y a juntar las partes de la oración". En la sesión plenaria del día 4 de
febrero de 1800 se le cedió una parte del Salón del Centro, actualmente la sala
más noble del Ayuntamiento de Barcelona, y tras una demostración de examen
público a los diez mejores alumnos, el día 16 de febrero del mismo año, con la
presencia de representantes del clero, la nobleza y el consistorio, empezó a
funcionar lo que muchos consideran la primera escuela para sordos que existió
en España, aunque no sería hasta el año 1843 cuando el Ayuntamiento creara
oficialmente la "Escuela Municipal de Sordomudos". Desde aquella fecha el
centro ha funcionado sin interrupción, con distintos nombres y múltiples
transformaciones; la última en el año 1991, en que se convirtió en un centro
de recursos para el alumnado sordo, con el nombre de “CREDA Per Barnils"
dependiente de Ayuntamiento de Barcelona y de la Generalitat de Catalunya.
Fuera de España, se puede destacar a :
Charles Michel de L' EPPE (1712-1789), sacerdote francés que en 1776
publicó el libro "Instrucciones para los Sordos y Mudos usando el método de
signos", obra que se hizo famosa en toda Europa.
Abbe Roch SICARD (1742-1822, fue elegido por el arzobispo de Burdeos para
que aprendiera de L 'Eppé a ser profesor de sordos y posteriormente pasar a
dirigir la Escuela para Sordos de la ciudad. A causa de la Revolución Francesa
de 1792, estuvo preso y durante su estancia en la cárcel escribió el libro
"Teoría de los signos", un elaborado diccionario de signos.
Samuei HEINICKE ( 1727-1790), sus métodos eran estrictamente orales
1
oponiéndose radicalmente al lenguaje de signos. En 1778 fundó la primera
Escuela oral para la enseñar a los sordos de Alemania. Es conocido como el
padre del método alemán.
Thomas BRAIDWOOD (1715-1806), posiblemente el inglés más reconocido en
el campo de la educación del sordo. Fundó la primera Escuela Británica en
1760, academia privada para sordos en Edimburgo. Aceptaba gestos y signos
hasta que se estabilizara el lenguaje oral. Recomendó un alfabeto por medio
de las dos manos que todavía hoy se utiliza en Inglaterra.
Tomas Hopkins GALLAUDET (1787-1851), tras un primer intento de estudiar
en Inglaterra los métodos de Braidwood, se trasladó a París donde aprendió
los métodos de Sicard. De vuelta a América fundó en 1817 la primera escuela
americana para sordos, junto a Laurent CLERC, quién se convertiría en el
personaje más influyente en la educación de sordos en la primera mitad del
siglo XIX.
Alexander Graham BELL (1847-1922), nacido en Escocia, su padre enseñaba
dicción y habla visual, lo que motivó su dedicación a la enseñanza de los
sordos. En 1872 fundó una escuela para formar a futuros profesores de sordos
en Boston, pero encontró mucha oposición por parte de las escuelas que
utilizaban métodos contrarios al oralismo. Bell empezó a experimentar tratando
de encontrar alguna manera de hacer el lenguaje visible y desarrollar la
amplificación, fruto de esas experiencias fue el invento del teléfono.
Max A. GOLSTEIN (1840-1912), creía mucho en la audición residual. En 1897
creó una serie de ejercicios acústicos de estimulación, y en 1914 fundó el
Instituto Central para Sordos en Sto Louis, enseñando privadamente el
lenguaje oral con la colaboración próxima entre profesores, y científicos en
otorrinolaringología, neurología, fonética y acústica. Puede ser considerado
precursor de muchas teorías actuales.
En otro orden de cosas, quiero citar dos acontecimientos que sin relación
directa con tratados ni métodos, e incluso pudiendo ser tachados de triviales, sí
han tenido influencia indirecta en la "normalización" educativa de las personas
2
sordas; se trata del título de mis América 1994, ganado por Heather
Whitestone, primera mujer sorda en conseguirlo; y la concesión de un Oscar a
Marlee Mathin por su interpretación en "Hijos de un Dios menor", así como su
posterior protagonismo en el programa televisivo "Dudas razonables" en el que
interpreta el papel de una abogada sorda.
Los primeros antecedentes históricos de investigación a nivel de la voz
encontrados en el otoño de 1854, en uno de esos exquisitos días soleados
que tiene París, un hombre llamado Manuel García.
El padre de Manuel García era cantante y director de canto. Ciertamente el
pequeño Manuel (1805-1906) creció rodeado de cantantes, música y canto.
Ya en la adolescencia empezó a cantar, y a cantar de una forma intensa.
Su padre lo llevó a Nueva York en 1825 para cantar obras de Mozart y Rossini.
Fue tanto su esfuerzo y el abuso vocal que se produjo en sus repetidos
entrenamientos y estrenos - probablemente causados por una técnica
deficiente - que su voz se afecto para siempre. La inquietud por el cante, la voz
y las cuerdas vocales siempre marco su existencia.
Su carrera como cantante duró poco y en 1829 se dedicó a la enseñanza del
canto, llegando a ser profesor de voz en el Conservatorio de París. Fue bien
reconocido y bien remunerado por los clientes de la alta sociedad parisina.
En 1848 se traslada a Inglaterra y continua allí su carrera como profesor de
cantantes. En una de las visitas que realizó a París posteriormente, ubicado
en. el jardín real de! Palacio Royal no prestaba la menor atención al elegante
edificio que tenía ante sus ojos. De repente; una idea lo inundó. Como poder
ver sus cuerdas vocales en acción, en el habla y en el canto, y es así como
observó la reflexión del sol en unos cristales de la calle y ese hecho fue la idea
inicial que hizo saltar en su mente la posibilidad de reflejar la luz en un espejillo
dental y así iluminar su laringe.
Fue al negocio de Charriere, un vendedor de instrumental médico y encontró
un pequeño espejo de dentista abandonado sobre un escritorio. Compró el
espejo por seis francos y volvió apresurado a su casa para comenzar el
experimento. Parado cerca de una ventana llevó luz solar a su boca a través
de un espejo de mano a la vez que introdujo profundamente en su garganta el
pequeño espejo de dentista. De repente vio sus propias cuerdas vocales. .
Él fue el que pensó, diseño y vio sus propias cuerdas vocales durante el
proceso fonatorio, teniendo a su alcance la tecnología de aquel tiempo.
En su tiempo solo había dos elementos capaces de asociarse a su mente
científica, la luz solar y dos espejillos. La combinación de estos elementos y la
imaginación fueron necesarias para que al usarlos pudiera ver sus propias
cuerdas vocales en función foniatría, ejecutando por tanto la primera auto
laringoscopia indirecta de la historia.
Como luego él mismo describiera a un alumno: ... "fue tal mi asombro, que
quedé atónito, de pie sin saber qué hacer. De repente me desplomé en una
silla. Yo era el primer ser humano que veía una laringe humana de un hombre
viviente y ese era yo. Lentamente recobré la calma y repetí la experiencia. Otra
vez las cuerdas vocales estaban allí.
Luego experimenté emitiendo diferentes notas, escalas ascendentes,;
descendentes, arpegios. Seguidamente una sonrisa, un llanto, toda clase de
sonidos, imitaciones de animales, todo lo que venía a mi cabeza. Otra y otra
vez, casi como un loco y hasta que quedé tan cansado vocalmente que tuve,
que guardar silencio por un largo tiempo".
La invención del espejo laríngeo llevada a cabo por Manuel García marca el
nacimiento de la ciencia de la voz humana. Cuando García murió en 1906, a
los ciento un años de edad, médicos, científicos y maestros de canto se
unieron para dar su tributo al hombre que les permitió nuevos estudios,
posibilidades de diagnóstico y tratamiento de la enfermedad laríngea.
Desde la antigüedad, el hombre ha intentado entender el milagro de la voz
humana.
Después de García, generaciones de trabajadores han tratado de compilar una
vasta literatura sobre los problemas de voz. Ninguno ha podido, opacar a
García.
Consideraba ciertamente que una noción científica exacta de la formación y
acción de los órganos vocales sería siempre útil para todo cantante novel. Esto
se hace extensivo para todo aquel que necesite usar su voz con propiedad y
eficiencia. Nuestra voz es una necesidad no siempre concientizada. Muchas de
nuestras actitudes están influenciadas por la voz. En todos los caminos de la
vida la gente influye en otra gente por el atractivo o persuasión de sus propias
voces. Hacemos una cita, defendemos a un acusado. Votamos a un político v
hasta nos casamos debido a que una voz nos ha cautivado con el justo grado
de convicción, de cálida explicación, de sentido cariño.
Estudió los detalles de la función fonatoria de la laringe y la presentó al "Royal
Collage Of. Medicine" en 1855. El Sr. García fue mas allá de su estudio y lo
aplicó a la patología vocal de los cantantes de su época para que utilizaran sus
cuerdas vocales de la mejor manera y menos traumática posible. ( Dio a si
origen a la laringoscopia indirecta.)
Sus técnicas pasaron a otros maestros y profesores de canto y continúan
vigentes en la actualidad. En vida tuvo el reconocimiento de médicos,
profesores de música y estudiosos de la voz. En contraste siempre fue un
hombre sencillo y modesto de sus conocimientos adquiridos.
La laringoscopia indirecta pasó a la profesión médica a través de los
otorrinolaringólogos que la utilizaron entonces y continúan haciéndolo en la
actualidad para el diagnóstico de la patología laríngea, con la diferencia que se
utiliza la luz artificial de una bombilla intensa, en vez de luz solar.
Influenciamos y somos influenciados a través de nuestras voces y nos damos
cuenta del aspecto comunicativo vocal cuando momentáneamente, por una
laringitis, nos sentimos incapaces de hablar.
En el ámbito histórico en el lenguaje normalmente se cita a Moisés como la
primera persona que dejó constancia de haber sufrido el tartamudeo (Éxodo,
4:10 “Señor, yo no soy hombre de palabra fácil................ Aun ahora se
me traba la lengua.”
Durante los siglos XVIII y XIX algunos cirujanos se imaginaron que el
3
tartamudeo procedía de un defecto físico de los órganos de la palabra.
En Gran Bretaña las amígdalas fueron extirpadas en algunas ocasiones, pero
en Francia y en Alemania las operaciones consistían en cortar la lengua o
cercenar secciones de ellas.
En Inglaterra justo en el mismo período (o sea, 1860) un tal Dr. Hunt “que
aparentemente trataba la tartamudez con gran éxito, como hizo con
anterioridad su padre. Enseñaba a los pacientes a hablar y que fueran
conscientes del defecto que presentaban, del mismo modo que otros hombres
lo hacen inconscientemente”.
Actualmente pensamos en detectar a tiempo la tartamudez de un niño
pequeño, ya que pensamos en términos de prevención, intervención temprana,
prevención primaria o secundaria y con cuáles elementos clínicos contaremos
para no caer en los extremos de exagerar, complicando el cuadro o no hacer
nada.
Otro hecho histórico importante en las alteraciones del Lenguaje de origen
neurológico, fue el presentado el 18 de abril de 1861, por Pierre Paul Broca 1
ante la Sociedad de Antropología de París su célebre comunicación sobre el
paciente Leborgne. Éste tenía todo su lenguaje expresivo reducido al
monosílabo ”tan”. El estudio anatómico post mortem fue muy revelador al
mostrar una lesión por oclusión de la arteria cerebral media izquierda, una
lesión amplia localizada en el pie de la tercera circunvolución frontal. Broca
puso los cimientos de lo que 13 años más tarde se concatenaría en un modelo
funcional. En otras palabras, estableció una clara relación entre la clínica y la
topografía cerebral lesionada.
4
El segundo cimiento: Wernicke
Con la figura de Carl Wernicke (1848-1905) se inicia realmente la
neuropsicología moderna. La contribución de Wernicke permitió un nuevo
enfoque de los estudios neuropsicológicos y el desarrollo científico del estudio
de las afasias. En 1874, con 26 años de edad, publica Der aphasische
Symptomen - complex, donde acepta las ideas de Broca y muestra que la
lesión de otra región del córtex, la primera circunvolución temporal, conduce a
la pérdida de las llamadas imágenes auditivas de las palabras (alteración del
denominado centro auditivo-verbal). Los síntomas de esta lesión eran una
abundancia de palabras inadecuadas en la expresión del lenguaje y un defecto
1
notorio en la comprensión verbal: quedaba así establecida la afasia sensorial.
Neurolingüística: “es una nueva rama de la ciencia” situada en la frontera de la
psicología, la neurología y la lingüística, estudia los mecanismos cerebrales en
la actividad del lenguaje y los cambios de los procesos de este debidos a
lesiones cerebrales focales.
Investiga al análisis neuropsicológico de la comunicación verbal y al estudio de
los cambios que aparecen en el proceso de su formulación (codificación) y en
el proceso de comprensión (decodificación).
1
http//www.asalfa.org.ar Dr. Jordi Peña Casanova “Arquitecturas
funcionales cerebrales del clasicismo a la actualidad.”

FONIATRIA, FONOAUDIOLOGÍA: ORIGENES Y DEFINICIONES. OTROS
TÍTULOS EQUIVALENTES
En él siglo XIX, se originó la palabra Foniatría. En la segunda mitad de ese
siglo, la laringología se desarrolló como ciencia muy pujante.
Fue Morell Mackenzie quien creó el término "Phoniatricos" Por la misma
época, los médicos que se ocupaban de la voz en Europa se llamaban
Fonólogos. Resulta evidente que el titulo que empleaba Mackenzie era más
apropiado por la sencilla razón de que en griego “iatría" significa "Medicina" y
"iatra” significa médico; mientras que "logos" significa tratado, estudio o
palabras sobre algo. En ambos casos, la iniciación de la palabra. es derivada
del griego "Fone” que significa voz. Entonces¡ Foniatría literalmente significaría
“medicina de la voz" y Fonología, "estudio de la voz".
Nuestra definición será, en consecuencia: la FONIATRIA es la parte de la
Medicina Recuperativa que se ocupa de la patología de la comunicación
humana.
Lo que hoy entendemos por FONOAUDIOLOGIA es similar como título al de
"Terapia del habla y de la audición” usado en los EEUU y que, en algún país
latinoamericano se tradujo por el título (más correcto) de “Terapia de la
audición y el lenguaje”.
He aclarado entonces que la foniatría es la parte de la medicina recuperativa
que se ocupa de las patologías de la comunicación humana. También, dije que
el principal profesional no médico colaborador del Foníatra es
Fonoaudiólogo.
HISTORIA DE LA FONOAUDIOLOGÍA EN LA ARGENTINA
v En el año 1934, en el Servicio de Malformaciones del Hospital
Durand, se asisten pacientes con trastornos de la resonancia. A tal
efecto fue contratada la Logopedlsta Belga Emilí.e Flck, colaborando
con ella la que en ese momento fuera Profesora de Sordos, Ethel W.
Achard de Picolli.
v En él año 1937, el Dr. Santiago Araos creó en el Servicio de O. R. L.
del Hospital Rawson lo que se llamó inicialmente "Escuela Municipal
de la Fonación "
v En el año 1939, El Dr. Santiago Arauz y la Sra. Ethel Picolli (quien
más tarde iniciara su carrera destacada como Fonoaudióloga)
presentan en un Congreso de Sociología y Medicina del Trabajo un
trabajo sobre "Higiene de la voz Profesional'
v En el año 1943, el Dr. Renato Segre colaboró en un Curso de 6
meses de duración que se dictó en la facultad de Medicina de la
ciudad de Rosario otorgándosele a las egresadas no médicas el título
de Foníatra, razón que probablemente llevó a confusión por muchos
años (y que en algunos casos aislados aún existe), sobre el rótulo
Foníatra, designando erróneamente al profesional Fonoaudiólogo con
un título que le corresponde al médico que se ocupa de las Patologías
el
v la voz.
5
 v En el año 1947, se creó en Bs. As. el Instituto de Foniatría
dependiente de la Secretaría de Salud Pública de la Nación, para la
atención de personas que padecían trastornos de la voz y el lenguaje.

v En el año 1948, se Crea el Curso de Reeducador Fonético en el

Instituto de Foniatría de Salud Pública, creado por el Dr. J. R. Carrillo,
v En el año 1950 se inician las publicaciones de trabajos científicos
quien en ese momento ejercía el cargo de Ministro de Salud Pública
hasta el año 1954 como Boletín, emitiéndose a partir de 1955 con
de la Nación. Tuvo vigencia hasta el año 1968, fecha en que se
carácter de revista, titulada “Fonoaudiología” continuando hasta la
fusionó con el Curso de Fonoaudiología dictado en la Facultad de
actualidad con que cuenta con 41 tomos.
Medicina de la Univ. de Bs. As.
En el año 1952 se crea la Escuela de Otoneurofoniatría en la
ASALFA: a instancias del Dr. Casterán, un grupo de profesionales
Universidad del Salvador como especialidad Médica en la atención
médicos y educadores, funda el 12 de mayo de 1948 la Sociedad
de Patologías de la Comunicación Humana.
Argentina de Logopedia y Foniatría. Dos años después con la
obtención de la personería jurídica, cambia su nombre por el de
v En el año 1955 fue fundada APFA, con el fin de atender aspectos
Asociación de Logopedia y Audiología. Asociación de carácter mixto y
profesionales no contemplados en la reglamentación vigente. En el
eminentemente científico.
año 1980 cambia su denominación por AFA.
v En el año 1961 se crea SOLOFAL, más tarde denominada
v En el año 1949, el Dr. Juan M. Tato, crea el "1° Curso Regular
ASOLOFAL (Asociación de Logopedia, Foniatría y Audiología del
Universitario de Fonoaudiología" El mismo tuvo carácter de nivel
Litoral).
básico.

v .En el año 1962 se constituyen por iniciativa del Dr. Julio B. De

Quirós, los Cursos Superiores de Post- Grado de Licenciado y
Doctorado en Fonoaudiología, En la Universidad del Museo Social
Argentino. A partir de 1971 se crea la Facultad de Ciencias de la

6
 Recuperación Humana, para la formación de Fonoaudiólogos,
Licenciados y Doctores en Fonoaudiología, dependiente de la misma
Universidad.
v En el año 1963 la Argentina tuvo el Honor de ser sede del 1º
Congreso de Foniatría Logopedia y Audiología, que se ha realizado
en Latinoamérica en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe.
v En el año 1963 se crea ACUFO (Asociación Cuyana
Fonoaudiólogos) en la provincia de Mendoza. Posteriormente se
crean distintas Asociaciones en todo el país, representando a las
provincias de Córdoba, Santiago del Estero, Río IV, La Plata, Mar del
Plata, Salta, Ciudad de Bahía Blanca., San Luis, Entre Ríos, Rosario,
Santa Fe, San Nicolás, Jujuy, San Juan, Chaco, Pergamino.
v El 25 de Mayo de 1965, siendo Presidente de ASALFA el Dr. J. B.
Quirós, se conere1 un ambicioso proyecto, la fundación de la
Federación Latinoamericana dc Sociedades de Foniatría, Logopedia
y Audiología, con el fin de estrechar vínculos entre los países
v El 12 de Mayo de 1973 fue declarado "día de la Fonoaudiología
Argentina", resultado de una gestión realizada por APFA, ya través
de un decreto presidencial.
v En 1979 se funda la Federación Argentina de Asociaciones de
Foniatría Logopedia 'Y Audiología. Actualmente FACAF (Federación
Argentina de Colegios y Asociaciones de Fonoaudiólogos) ya con la
tramitación pertinente para la obtención de su Personería Jurídica.
El cambio de nombre tuvo como fin, el de preservar y jerarquizar la
identidad y protagonismo de los Profesionales Fonoaudiólogos.
v En el año 1994 se reúnen ASALFA, AFOMU y AFA para tratar como
tema central, la elaboración del anteproyecto le Ley del Ejercicio
Profesional de Fonoaudiología actúa pero inadecuada para el
quehacer del Fonoaudiólogo. Ley de Medicina 17.132. En el mismo
año se reúnen la AFACIMERA, en las la jornadas de Asociación de
Facultades de Ciencias Médicas, y 2°. De la Facultad de Medicina de
la Universidad de BS. AS.
de
La Fonoaudiología Argentina llegó a ser pionera en su área y hoy puede
compartir y competir científicamente con otros países, al mejor nivel. La
Argentina fue el primer país Latinoamericano que formó profesionales a los
que hoy llamamos Fonoaudiólogos.
Día del Fonoaudiólogo
Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires, Decreto 2338 de fecha 11 de
noviembre de 1999. Instituyese el día 12 de mayo de cada año como el "Día
del Fonoaudiólogo" en conmemoración al aniversario de la creación el día 12
de mayo del año 1948 de la primera Entidad Científica Fonoaudiológica
Argentina - ASALFA
Como conclusión puedo citar los siguientes aspectos:
7
-Se ubica a la Fonoaudiología dentro de las carreras de salud. • Universidad del Aconcagua. Facultad de Ciencias Médicas - 1972 -
-Todas las carreras de salud deben ser universitarias con título de grado. Los Desde 1981 Licenciatura con título intermedio. A partir del año 2004
títulos de nivel no-universitario deben realizar reconversión del título y luego se establece nuevo plan de estudio. Se mantiene el título de
realizar la licenciatura. Fonoaudiólogo a los tres años, a los cuatro años el título es de
Algunas de las Universidades que otorgan título de Licenciado en Licenciado en Fonoaudiología y Terapia del Lenguaje y a los 5 años
Fonoaudiología en el país son las siguientes: el Título de Licenciado en Fonoaudiología y Terapia del Lenguaje con
orientación específica en determinadas orientaciones.
• Facultad de Medicina Universidad de Buenos Aires - U.B.A - 1949
desde 1992 otorga el título de grado de Licenciado en • Universidad Nacional de San Luis Departamento de
Fonoaudiología. Fonoaudiología - UNSL - 1974 Desde 1991 Licenciatura de Grado.
(Escuela de Fonoaudiología).
• Facultad de Ciencias Médicas. Universidad Nacional de Rosario –
UNR 1959 - desde 1985 otorga el título de grado Licenciado en Ejercicio profesional:
Fonoaudiología. Las Leyes del Ejercicio Profesional, configuran la reglamentación del Ejercicio
profesional y ámbito de aplicación desde los "Deberes y Derechos" que el
• Facultad de Medicina. Universidad del Salvador - USAL - 1959 profesional tiene para dicho ejercicio.
título intermedio de Fonoaudiólogo y Licenciatura en Fonoaudiología.
Asociaciones científicas
• Universidad del Museo Social Argentino. En el año 1962 a Entendemos por éstas, a las agrupaciones profesionales que generan un
instancias del Dr. .J. B. de Quirós se crea la Escuela Superior de espacio científico, basado en el respeto a una disciplina, promoviendo la
Fonoaudiología, actualmente Facultad de Ciencias de la permanente investigación con la Profundización intelectual y científica.
Recuperación Humana - UMSA con un Ciclo de Licenciatura y de Se considera la interdisciplinariedad como eje de práctica profesional.
Doctorado en Fonoaudiología con título intermedio de
Fonoaudiólogo.. Títulos que se otorgaron en nuestro país:

• Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. -Técnico en Foniatría: este título fue otorgado en un curso no-oficial para
Escuela de Fonoaudiología - UNC - 1963 - Desde 1985 Licenciatura profesionales no-médicos en la década del 40 en la ciudad de Rosario.
y en Fonoaudiología con título intermedio de Fonoaudiólogo. El término Foniatría fue definido por Jean Tarneaud, en (1925) Francia, como
la rama de la medicina que se ocupa de los trastornos de la voz y del habla-

8
lenguaje, basándose en el antecedente del Dr. Morell Mackenzi (1837-
1892),quien se identificó a sí mismo como Phoniatrikos. El aporte de Tarneaud
fue coincidente con el de sus contemporáneos, el Dr. Guzmán (en Alemania),
Dr. Froeschels, (en Austria), surgiendo de sus criterios comunes la Foniatría
como un quehacer estrictamente médico.
La foniatría se la definía como la parte de la medicina recuperativa que se
ocupa de la Patología de la voz humana denominándose Foníatra al médico
que se especializa en ella.
En la actualidad la Foniatría no existe como especialidad en la Argentina y los
médicos que se encargan de la patología de la voz humana son los
otorrinolaringólogos.
La Fonoaudiología actualmente se relaciona no solo con la carrera médica con
sus diferentes especialidades (otorrinolaringología, pediatría, neurología,
gerontología, etc) sino también con la Odontología, la Psicología, etc, para
poder realizar prevención y tratamientos interdisciplinarios.
TITULOS QUE EXISTIERON EN LA ARGENTINA
• Reeducador Fonético: título que se otorgó luego del dictado de un
curso, en el Instituto de Foniatría, creado en 1949, que siguió
dictándose hasta el año 1968, en que se fusiona con el de
Fonoaudiología proveniente de la Facultad de Medicina proveniente
de la UBA.
• Técnico en Fonoaudiología: los primeros cursos universitarios
otorgaban ese título. En el año 1971 a raíz de investigaciones
realizadas sobre el alcance del término técnico, se coincide en que el
concepto de la formación inicial de un técnico dificultaba el enfoque y
esencia del futuro profesional. El técnico realiza tareas auxiliares con
conocimientos y comprensión limitadas, razón por la cual no puede
convertirse de técnico en profesional.
• Fonoaudiólogo: Término creado por el Dr. J. M. Tato en el año 1949
para designar al egresado del 12 Curso Oficial Universitario de
Fonoaudiología.
Formación del Fonoaudiólogo universitario y Licenciado en
Fonoaudiología
Los colegios profesionales determinan:
• Normas básicas sobre el título habilitante. Otorgamiento de matrícula.
• Códigos de Ética Profesional (secreto profesional, respeto a la
persona, derechos del paciente, mala praxis)
• Manejo y control de la matrícula profesional.
• Poder de Policía sobre el matriculado, en cuanto al ejercicio
profesional.
Leyes que rigen el ejercicio, profesional del Fonoaudiólogo:
v La Ley Nacional N° 17.132 del año 1967, llamada del arte de curar.
Reglas para el ejercicio de la medicina, odontología y actividades de
colaboración de las mismas. El capítulo XIII se refiere a la
v Fonoaudiología. Esta Ley que fuera preparada para una carrera
técnica, no se puede aceptar como punto de partida de los títulos
actuales.
Leyes provinciales
• Ley de la Provincia de Buenos Aires Nº 10.757.
• Ley de la Provincia de Santa Fe Nº 9.981.
9
 • Ley de la Provincia de Córdoba Nº 8068.1991
• Ley de la Provincia de San Luis Nº 4795.
• Ley de la Provincia de Santiago del Estero NO 5782. 1990.
• Ley de la Provincia de Mendoza Nº 5515.

Facultad de Ciencias Médicas

Universidad del Aconcagua

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Facultad de Ciencias Médicas 11
Universidad del Aconcagua