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OTRAS ESCUELAS DE LA ADMINISTRACION

ESCUELA ESTRUCTURALISTA

Fundamentos: Aparece a finales de los aos 50, como consecuencia de la baja productividad. Surgi como respuesta a la oposicin entre las teoras clsica y de relaciones humanas. Pretende considerar la organizacin como unidad social y la relacin de sus partes. Los elementos comunes a las empresas son: autoridad, comunicacin, estructura de comportamiento y estructura de formalizacin. Divide a las organizaciones en formales (que perduran en el tiempo) e informales (circunstanciales o transitorias). Cada parte debe tener sus atribuciones. Aportaciones: Considera el entorno o ambiente de la organizacin. Origina un nuevo concepto de relacin intra- e inter-organizacional. Manifiesta una visin organizacional a largo plazo. Equilibra en cierto modo las posturas de las otras teoras en que se fundamenta. Permite reconocer y proponer soluciones a ciertos conflictos dentro de la organizacin. Desventajas: Algunos de sus autores ponen especial nfasis en la autoridad y la burocracia. Se desarrollaron varias tipologas organizacionales, por lo que el individualismo se vio afectado. Aumenta la complejidad de las estructuras, siendo primordial el desempeo, el control y la jerarquizacin. Representantes: Max Weber. Renate Mayntz. Amitai Etzioni. Chester Barnard. Ralph Dahrendorf.

ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Fundamentos: Es tambin llamada Universal o Eclctica, Tradicional o Funcional. Analiza el proceso, es decir, el conjunto de funciones o actividades que realiza el administrador. Retoma la estructura conceptual de la teora clsica de Henry Fayol. Las operaciones administrativas son: previsin, organizacin, direccin, coordinacin y control. Los principios son: la divisin del trabajo, la autoridad, la disciplina, la unidad de mando, la unidad de direccin, la subordinacin de los intereses particulares a los generales, la remuneracin, la centralizacin, la jerarqua, el orden, la equidad, la estabilidad del personal, la iniciativa y la unin del personal. Aportaciones: Afirma las caractersticas fundamentales y relevantes tradicionalistas del proceso administrativo y las extiende a todas las organizaciones. Busca la adecuacin a un objetivo primordial, los mayores beneficios con un mnimo de recursos y esfuerzo. Sus principios son precisos y claros, lo cual ha permitido gran permanencia en la mayora de las organizaciones. Desventajas: Al basarse en principios establecidos, con poca variacin, puede volverse rgido y no adaptarse con dinamismo a todas las variables dentro y fuera de la organizacin. El fin es prctico y sobre todo utilitario, aunque tome en cuenta ciertas caractersticas de sus elementos humanos. Representantes: Henry Fayol. Mary Parker Follet. Lydall F. Urwick. George Terry. Harold Koontz. Cyril ODonnell. William P. Leonard. Victor Lazzaro.

ESCUELA CUANTITATIVA

Fundamentos: Tambin llamada Escuela Matemtica. Atribuye un carcter ms lgico a la administracin, de modo que pueda llegarse a resultados exactos mediante modelos matemticos para la solucin de problemas complejos. Etapas: formular el problema, construir el modelo matemtico que representa el sistema en estudio, derivar una solucin del modelo, probar el modelo y la solucin resultante, establecer controles sobre la solucin y ejecutar la solucin. La Investigacin de operaciones hace uso de teoras matemticas como la teora de juegos, teora de colas, teora de decisiones, programa de actividades, programacin lineal, probabilidad y estadstica, programacin dinmica. Aportaciones: Se vale de diversas disciplinas cientficas, por lo que llega a soluciones ms ntegras. Permite la optimizacin de recursos, con la mxima productividad posible. Contribuye de forma notable al proceso de toma de decisiones en situaciones especficas y que afectan a la totalidad de la organizacin. Desventajas: Se dificulta la inclusin de variables humanas como el comportamiento y las relaciones en trminos que sean cuantitativos. Su utilizacin demanda gran capacidad tcnica y especializacin. No todas las empresas pueden disponer de sistemas tan sofisticados debido a su costo elevado. No es aplicable a todas las situaciones, salvo a las que pueden ser cuantificadas. Representantes: Frederick W. Taylor. Henry Lawrence Gantt. Lilliam Gilbreth. Carl Barth. A. K. Erlang. Ford W. Harris. H. S. Owen. Benjamin Cooper. R. H. Wilson. W. A. Mueller.

ESCUELA DE SISTEMAS

Fundamentos: Considera a las empresas como unidades sociales que se relacionan entre s y con el medio, y que constituyen un todo o sistema, el cual est a su vez dentro de otro sistema mayor. Su base es la Teora General de Sistemas, en la que estos se clasifican: Segn el nivel de influencia que reciben de otros sistemas (abiertos o cerrados), por su composicin material y objetiva (fsicos o concretos: reales, o abstractos: ideas, proyectos, conceptos), por su capacidad de respuesta (pasivos, activos o reactivos), por su movilidad interna (esttico, dinmico u homeosttico), por la predeterminacin de su funcionamiento (probabilstico: hay incertidumbre, o determinstico: pueden predecirse), por su grado de dependencia (dependientes, independientes o interdependientes). Elementos de los sistemas: entradas o insumos, producto o resultado, procesamiento o transformacin, retroalimentacin y ambiente. Aportaciones: Proporciona una visin de conjunto o totalizadora de la organizacin, que integra sus funciones de manera global y que siempre se relaciona con algo mayor. Es fundamental la informacin que fluye entre subsistemas y el ambiente y que en ltima instancia, converge hacia un mismo objetivo. La complejidad de los principios de subsidiaridad, determinismo, equiafinidad e interaccin de los sistemas y subsistemas, permite una mayor identificacin y control de los problemas que surgen eventualmente. Desventajas: La limitacin ms evidente es que no siempre hay unidad social tendiente a objetivos comunes, puesto que varan grandemente los intereses, la cultura, las motivaciones, los propsitos, las emociones, etc., del factor humano. Por esas mismas razones pueden ocurrir conflictos y falta de cooperacin e interaccin y de adaptabilidad al entorno. Representantes: Ludwig Von Bertalanffy. Kenneth Boulding.

ESCUELA DEL NEOHUMANO-RELACIONISMO

Fundamentos: Tambin conocida como Teora de las motivaciones. Profundiza en los principios establecidos en la Teora Humanista, enfocndose en las necesidades de cada individuo y la manera en que el ambiente influye en el desempeo de los trabajadores. Las necesidades humanas se pueden clasificar en: fisiolgicas, de seguridad, sociales o de reconocimiento, de estima y de autorrealizacin. Aportaciones: Presta atencin no slo a las necesidades de motivacin segn las caractersticas de personalidad y del ambiente que determinan el comportamiento humano, sino tambin en la importancia de una buena direccin o manejo del recurso humano. Permite sensibilizar sobre el elemento fundamental en toda organizacin y por razn del cual aquella existe: el ser humano. Desventajas: Las necesidades consideradas podran considerarse simplificadas y confusas, habiendo un espectro ms extenso determinado por la sociedad y circunstancias particulares. Muchas veces las necesidades no se manifiestan de forma consciente. La insatisfaccin de los propsitos generales o la insuficiencia en cuanto a productividad de la organizacin en general se contrapone a cualquier logro individual. Representantes: Abraham Maslow. Frederick Herzberg. Douglas McGregor. David McClelland. Rensis Likert. Cris Argyris.

Materia: Administracin I. Licenciatura en Ciencias de la Educacin. Primer Semestre. Alumno: Erik de Jess Hernndez Hdez.