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Programa de Capacitacin BiblioRedes

Buscando Informacin Entre Libros y Computadores

Elaborado por:
Coordinacin de Capacitacin Programa BiblioRedes Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos

Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos Subdireccin de Bibliotecas Pblicas Programa BiblioRedes

Buscando Informacin Entre Libros y Computadores

Manual de Capacitacin del Programa BiblioRedes

Propiedad del Programa BiblioRedes de la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos Registro de Propiedad Intelectual N

Este material podr ser reproducido para efectos de capacitacin y/o de referencia con el consentimiento del Programa BiblioRedes y no podr ser comercializado.

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Tabla de Contenidos
Introduccin ____________________________________________________________________ 4 1. Solo s que nada s, o s ms de lo que creo saber? ________________________________ 5

Para comenzar ________________________________________________________5 Etapa 1: Definiendo la necesidad de informacin ___________________________5


1. INFORMACIN CENTRAL O ESPECFICA __________________________________________ 6 2. INFORMACIN SECUNDARIA ___________________________________________________ 7 3. CMO ABORDAR EL PROBLEMA ________________________________________________ 8 RESUMIENDO ________________________________________________________________ 10 2. Entre Libros y Computadores: Fuentes de Informacin _______________________________ 11

Para comenzar _______________________________________________________11 Etapa 2: Identificacin, Bsqueda y Evaluacin de Fuentes de Informacin ____11
1. 2. 3. TIPOS DE FUENTES ________________________________________________________ 12 FUENTES DE INFORMACIN EN FORMATO DIGITAL __________________________________ 13 EVALUANDO FUENTES DE INFORMACIN ________________________________________ 16

3. Tcnicas de Bsqueda en Internet _______________________________________________ 20

Para comenzar _______________________________________________________20 Qu son los buscadores? _____________________________________________20


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ELEGIR EL BUSCADOR ADECUADO _____________________________________________ 20 CALIDAD DE LOS RESULTADOS ________________________________________________ 21 UTILIZAR BIEN UN BUSCADOR: ESTRATEGIAS DE BSQUEDA __________________________ 21 BSQUEDA EN GOOGLE ____________________________________________________ 23 PARTES DE LA PANTALLA DE GOOGLE __________________________________________ 24 CONSEJOS TILES PARA BUSCAR CON GOOGLE ___________________________________ 25 BSQUEDA AVANZADA EN GOOGLE ____________________________________________ 26

4. Preparando la respuesta _______________________________________________________ 29

Para comenzar _______________________________________________________29 Etapa 3: Anlisis de la informacin ______________________________________29


ANLISIS DE INFORMACIN ______________________________________________________ 31

Qu es el RSS? _____________________________________________________32
CMO USAR EL RSS PARA RECIBIR INFORMACIN _____________________________________ 32 CMO USAR EL RSS PARA OFRECER INFORMACIN ____________________________________ 33 CMO FUNCIONA EL AGREGADOR: WWW .BLOGLINES.COM _______________________________ 33 5. Uso, Creo y Comparto Informacin _______________________________________________ 37

Etapa 4: Sntesis y Uso de la informacin_________________________________37


USO RESPONSABLE DE LA INFORMACIN ____________________________________________ 38 CMO CITAR INFORMACIN ______________________________________________________ 39 RESUMIENDO ________________________________________________________________ 40

Compartiendo y Creando Conocimiento __________________________________42


W IKIPEDIA ___________________________________________________________________ 42 Auto evaluacin ________________________________________________________________ 45 1. SLO S QUE NADA S, O S MS DE LO QUE CREO SABER?___________________________ 45 2. ENTRE LIBROS Y COMPUTADORES: BUSCANDO INFORMACIN __________________________ 45

Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos Subdireccin de Bibliotecas Pblicas Programa BiblioRedes 3. TCNICAS DE BSQUEDA EN INTERNET ___________________________________________ 45 4. PREPARANDO LA RESPUESTA __________________________________________________ 46 5. USO, CREO Y COMPARTO INFORMACIN __________________________________________ 46 Bibliografa ____________________________________________________________________ 47

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Introduccin
Hoy en da tenemos mayor acceso a la informacin como nunca antes la habamos tenido. El desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y, en especial de Internet, nos permite no slo tener ms acceso a informacin sino que tambin podamos compartirla y generarla. Es decir, nuestra calidad de vida en trminos de poder acceder a una mejor educacin ya no est solo suscrita a la que conocemos como educacin formal. Esto se entiende dado que las personas aprendemos continuamente; esto es lo que algunos llaman aprendizaje a lo largo de la vida, cuyas caractersticas ms importantes, segn Gmez y Licea (2005) son las siguientes: No ha de restringirse a lo puramente econmico o a los adultos Abarca desde la etapa preescolar hasta despus de la jubilacin Abarca tanto el aprendizaje formal, no formal e informal Sus objetivos son la ciudadana activa, la realizacin personal, la integracin social y aspectos relacionados con el empleo como son adaptabilidad y empleabilidad Sus principios son el papel central del alumno, la importancia de la igualdad de oportunidades y la calidad y relevancia de las oportunidades de aprendizaje.1

Sin embargo, dado que Internet es una fuente prcticamente inagotable de informacin, es importante saber cmo acceder, evaluar y utilizar esta informacin de modo que responda a nuestras necesidades. Adems, si bien Internet est a un clic de distancia, las fuentes de informacin que tenemos disponibles tanto en las bibliotecas pblicas como en nuestra cotidianeidad, tambin son valiosas y debemos aprender a reconocerlas y usarlas. Por lo tanto, el Programa BiblioRedes, junto a las bibliotecas pblicas de Chile, asume un nuevo desafo, que est ligado con el programa de capacitacin que se ofrece a la comunidad, en particular, con el programa de Alfabetizacin Digital. Queremos seguir contribuyendo a mejorar la calidad de vida de las personas de nuestro pas, apoyando el desarrollo y la educacin continua, sobre todo de quienes no siempre tienen acceso a estas oportunidades. Durante 5 aos, hemos capacitado ms de 600 mil personas a usar la tecnologa disponible en las bibliotecas pblicas. En este sentido, es que le extendemos una invitacin, a travs de este mdulo de capacitacin, para hacerle tomar conciencia de la gran cantidad de posibilidades y recursos de informacin que tiene a su disposicin y desarrollar en usted, competencias y habilidades, que le permitan usarlos de la mejor manera posible, de acuerdo a sus propias necesidades de informacin.

Suerte y adelante con su capacitacin!

Gmez Hernndez, Jos A. y Licea de Arenas, Judith. (2005) El compromiso de las bibliotecas con el aprendizaje permanente. La alfabetizacin informacional. Pg. 3.

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1. Solo s que nada s, o s ms de lo que creo saber?


Qu sabr o qu podr hacer al finalizar esta seccin? Identificar y enfrentar una necesidad de informacin, precisando y delimitando la informacin que necesito. Evaluar la naturaleza y magnitud de la informacin que necesito. Comprender el propsito, alcance y posibilidad de usar varias fuentes de informacin

Para comenzar
Estamos constantemente bombardeados por informacin sobre variados temas y en distintos medios y formatos, la que cuando no es administrada de buena manera, puede resultar ser difcil encontrarla como utilizarla. La disponibilidad de informacin ya no es un problema, ya que las personas tienen mayor acceso a ella, sobretodo a travs de las bibliotecas pblicas que pasan a ser centros facilitadores de informacin. Sin embargo, lo importante es saber qu hacer con la informacin que est disponible, especialmente cuando la necesitamos para responder a una necesidad de informacin. Existe una variedad de modelos orientados a desarrollar competencias para realizar bsquedas efectivas de informacin, lo que los expertos llaman Alfabetizacin Informacional o competencias en el manejo de la informacin. Del estudio de estos modelos y de experiencias internacionales, hemos definido abordar cuatro etapas que son la base del trabajo que le ayudar a responder de mejor manera y de forma autnoma a sus necesidades de informacin. Las etapas son las siguientes y cada una ser abordada tanto en este manual como en el mdulo de capacitacin ofertado en su biblioteca pblica: 1. 2. 3. 4. Definicin de la Necesidad de Informacin Bsqueda y evaluacin de fuentes de informacin Anlisis de la informacin Sntesis y Uso de la informacin

En las unidades de este manual iremos abordando cada una de estas etapas con algunas explicaciones tericas, pero sobretodo con oportunidades de aprendizaje prctico.

Etapa 1: Definiendo la necesidad de informacin

A diario nos enfrentamos con situaciones en las que necesitamos algn tipo de informacin, ya sea porque alguien nos pidi hacer una tarea especfica o porque nosotros mismos nos planteamos una interrogante. En este sentido, es importante que entendamos que el trmino tarea no est asociado solamente al mbito escolar, sino a cualquier obra o trabajo de cualquier mbito de la vida diaria de una persona, por ejemplo laboral, recreativo, informativo, etc.

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Por lo general, cuando tenemos una necesidad de informacin2, acudimos a otra persona que nos de la respuesta o la informacin que estamos buscando. Pero, le ha ocurrido que a veces para que esa persona nos pueda ayudar debe hacernos una serie de preguntas antes de darnos algo de informacin? Esto se debe a que a veces no somos lo suficiente especficos o claros al plantear una necesidad de informacin. Puede suceder que, en ocasiones, no tenemos muy claro lo que necesitamos saber; esto ocurre sobretodo cuando necesitamos responder a una necesidad de informacin de otra persona, como por ejemplo, cuando necesitamos informacin para una tarea escolar de un hijo/a. Una vez que ha reconocido que tiene una necesidad de informacin, debe analizar el problema o consulta que tiene por delante para identificar la informacin central que necesita y analizar o hacer un plan de cmo abordar este problema. Veamos estos dos importantes aspectos de la identificacin de una necesidad de informacin. Para esto, considere las siguientes preguntas, que la ayudarn a orientar su trabajo.

Definir la necesidad de informacin Qu es lo que necesito saber? o Qu me estn preguntando / solicitando? Cules son los conceptos claves que orientarn mi bsqueda? Es necesario reformular la pregunta para obtener una mejor definicin? Existe una necesidad de informacin secundaria (informacin adicional) que desee encontrar y que le puede llevar a encontrar una respuesta al problema original? Qu conocimientos previos tengo para abordar la necesidad? Qu campos de conocimiento me sern ms tiles?

1. Informacin Central o Especfica Para identificar la informacin central o especfica que necesita, hgase las siguientes interrogantes: Cul es la informacin central del problema? Es decir, qu informacin es la que se me est solicitando o necesito? El concepto clave es la definicin ms sinttica de lo que queremos obtener y por tanto tiene la cualidad de ser especfico.
2

Definida como todos aquellos mensajes que expresan requerimientos de ampliar o actualizar conocimientos y que pueden estar asociados a algn problema puntual, segn Sanchez, Jaque, Ubillo y Gmez en Gua prctica par el uso de las fuentes generales de informacin. ( Junio 2005)

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Veamos los siguientes ejemplos: a. En qu se diferencia un huracn de un tornado? Las palabras que estn subrayadas identifican la informacin central que necesitar buscar. b. Qu se necesita para sacar pasaporte para viajar al extranjero? Nuevamente, al hacerse las preguntas puede subrayar las palabras que le parecen centrales.

Ahora intntelo usted


Analice cada pregunta y subraye la necesidad de informacin que considere central. a. Qu se puede hacer en caso de sufrir una mordida de una araa de rincn? b. Qu trmites debe hacer un ciudadano peruano en Chile para obtener residencia? c. Cmo llego desde el terminal de buses Los Hroes al Hospital Flix Bulnes en Santiago? d. Cmo accedo a un crdito para microempresarios/as? e. Desde cundo y por qu se cambia la hora en marzo y octubre en Chile? f. Cmo se prepara un curanto?

2. Informacin Secundaria Una vez identificada la informacin central que usted necesita y luego de haber examinado qu conocimientos usted posee para orientarlo en la bsqueda, es recomendable que examine los dos pasos anteriores y la informacin que ha recabado. Se dar cuenta que existen informacin secundaria que se deriva de la necesidad o problema inicial. Esta informacin, generalmente, la identificamos porque nos comenzamos a hacer preguntas adicionales, que son ms concretas y cerradas. stas hacen referencia a los aspectos, conceptos y contenidos especficos del tema que es necesario conocer para resolver la necesidad inicial.3 Es decir, gracias la informacin o preguntas secundarias que surgen, la bsqueda de informacin arrojar resultados ms completos.

Gua Metodolgica para Utilizar el Modelo Gaviln. Disponible en http://www.eduteka.org/CMI.php

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Con la informacin secundaria que identifique no slo podr enriquecer sus posibilidades y proceso de bsqueda sino que tambin podr construir conocimiento. Es decir, de una pregunta inicial podr explorar y aprender informacin adicional, que seguramente le ser til en otra ocasin. Utilicemos los ejemplos anteriores y hgase las siguientes preguntas: Al examinar la pregunta o el problema inicial de informacin, luego de haber definido la informacin central que debo buscar, Qu otra informacin creo necesitar? Qu otras preguntas saltaron a mi mente cuando hice el plan de accin para realizar la bsqueda? a. En qu se diferencia un huracn de un tornado? Cmo se forman los huracanes? En qu lugar el mundo son ms frecuentes los huracanes / tornados? Ha habido un huracn en Chile alguna vez? b. Qu se necesita para sacar pasaporte para viajar al extranjero? El pasaporte es un medio de identificacin vlido? Con cunta anticipacin a la fecha de inicio del viaje se debe solicitar el pasaporte? Hay pases para los cuales los chilenos no necesitamos pasaporte?

Ahora intntelo usted.


Vuelva al ejercicio anterior 1.1, donde tiene un listado de necesidades de informacin e identifique la informacin secundara que le ayudar en su bsqueda de informacin y construccin de nuevo conocimiento.

3. Cmo abordar el problema El conocido principio filosfico de Scrates, Slo s que nada s, equivale a el deseo de saber4. En este sentido, al enfrentarnos ante una necesidad de informacin debemos hacer una rpida evaluacin de lo que sabemos respecto al problema. Para esto, puede hacerse las siguientes interrogantes. Qu informacin o conocimientos previos tengo sobre la pregunta? Es decir, al analizar la pregunta e identificar la necesidad central de informacin, hay algo conocido para m o tengo alguna idea por dnde y cmo comenzar a buscar informacin?

Jorge Orellana Mora. Cultura General. Disponible en http://j.orellana.free.fr/index.htm. Agosto 2007

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Una vez que ha identificado la informacin central de su problema o necesidad de informacin, deber hacer un plan, ya sea mental o en papel, sobre cmo abordar este problema; es decir, haga un breve repaso de la informacin previa que usted tiene sobre el tema, considere distintas fuentes de informacin, piense en alguna estrategia (o plan de accin) de cmo, dnde y cundo comenzar a buscar. Esto le orientar en su bsqueda y en el logro de su meta final: encontrar una respuesta que satisfaga sus necesidades de informacin.

Sigamos trabajando con el primer ejemplo: En qu se diferencia un huracn de un tornado? Examine la respuesta y pregntese: Qu s yo sobre huracanes y tornados? Dnde podra obtener informacin? Cmo me puedo organizar para buscar informacin? Por donde (qu fuente de informacin) me convendra partir?, etc. S que Los huracanes y los tornados son fenmenos climticos. El clima es la ciencia de la meteorologa Los huracanes y los tornados estn asociados u ocurren con mayor frecuencia en los climas tropicales En el 2005, hubo varios huracanes en el sur de Estados Unidos (Wilma, Katrina). Podra encontrar informacin en Un almanaque, en una universidad, un libro de ciencias naturales (Compresin del Medio), Meteorologa de Chile, Meteorologa del Caribe o del mundo. Podra comenzar por Buscar tambin en un diccionario las dos palabras. Consultar en sitios web relacionado con meteorologa de Chile y del mundo.

Ahora intntelo usted.


Vuelva al ejercicio anterior 1.1, en el cual identific la informacin central en cada pregunta y anote haga su plan para encontrar respuestas, siguiendo el ejemplo anterior. Tambin trabaje con el segundo ejemplo en que las palabras de informacin central son pasaporte y extranjero.

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Resumiendo Para solucionar un problema, generalmente necesitamos usar informacin (datos y conocimientos existentes). De estas acciones resultan nuevos conocimientos (ideas, saberes y acciones) que vamos acumulando y nos preparan para resolver situaciones similares, en el futuro.
As como los desafos de experiencia nos permiten integrar nuevos conocimientos, tambin podemos incorporar el hbito de anticiparnos a situaciones nuevas. El camino ms corto es darse tiempo para reunir informacin. Por ejemplo, es una buena costumbre antes de emprender un viaje, el estudiar mapas de ruta o incluso planos de las ciudades que visitamos. Si se trata de ir a una ciudad que no conocemos podemos revisar guas y obtener datos tiles: lugares de alojamiento, lugares donde comer, oferta de productos regionales5. Por lo tanto, y resumiendo, cuando nos enfrentamos a una necesidad o problemas de informacin, primero debemos tratar de identificar o aislar la informacin especfica que necesitamos, de la informacin secundaria. Con esto, usted podr hacer un breve repaso mental (o escrito, mucho mejor) de los conocimientos existentes, esos que cada uno de nosotros ha ido construyendo en base a conocimientos tanto acadmicos como experiencias de la vida. Estos conocimientos nos orientan para poder armar un plan de accin respecto de cmo abordar el proceso de bsqueda. No los desaproveche ni los mire en menos! Recuerde la frase: Slo s que nada spero probablemente sabe ms de lo que cree.

Manual Roseta Ciudadano, Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (Material no publicado).

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2. Entre Libros y Computadores: Fuentes de Informacin


Qu sabr o qu podr hacer al finalizar esta seccin? Conocer distintos tipos de fuentes de informacin. Identificar dnde puedo buscar fuentes de informacin. Evaluar fuentes de informacin e identificar la ms adecuada para resolver mi necesidad de informacin.

Para comenzar
Ahora comienza una parte del trabajo donde podr apreciar las ventajas de tener un plan de accin previo para comenzar a buscar informacin. Habr de saber que hoy en da, ms que en cualquier otra poca, la cantidad de informacin y los distintos formatos en que sta est disponible es realmente enorme. Para quienes sabe algo de computacin e Internet, es muy probable que su primera reaccin sea buscar algn sitio web que le entregue lo que est buscando, en cuanto a informacin. Sin embargo, dado la multitud de pginas web que recogen y entregan informacin, estamos un poco a la deriva si no sabemos bien cmo evaluar la fuente de informacin a la que estamos accediendo. Adems, en las bibliotecas pblicas usted puede encontrar informacin factual, referencial o a texto completo formatos tradicionales, que puede complementar lo que haya encontrado en Internet (o viceversa). Es ms, la informacin es como un regalo, viene en distintos envoltorios, es de distintos tamaos, y a veces nos depara sorpresas, porque la encontramos donde menos lo imaginamos.

Etapa 2: Identificacin, Bsqueda y Evaluacin de Fuentes de Informacin


El saber se encarna en una multitud de formas que constituyen nuestro entorno informacional: libros, fotos, canciones, fsiles, museos, herencia oral y tantas otras. Como la fruta de los rboles silvestres est al alcance de nuestras manos, el conocimiento es ofrecido a nuestra mente. Slo tenemos que llegar a las fuentes.6 Esta etapa la dividiremos en tres partes, cada una de ellas importantsima para que su proceso de bsqueda sea exitoso:

Tipos de fuentes de informacin Fuentes de informacin en formato digital Evaluacin de fuentes de informacin

Manual Roseta Ciudadano. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (Material no publicado).

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Y luego, dedicaremos una seccin aparte para que abordar tcnicas de bsqueda avanzada utilizando Internet. 1. Tipos de fuentes Las fuentes creadas y organizadas para el uso de la informacin pueden clasificarse de la siguiente forma: 1) Monografas: escritos sobre un tema especfico, abordado de una manera relativamente completa. Estas obras son tiles por el anlisis e integracin de temas. Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigacin. 2) Obras de consulta o referencia. Su finalidad es proveer colecciones de datos especficos relacionados entre s. Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios. 3) Publicaciones peridicas. Son las revistas y peridicos. Contienen datos de actualidad. Ejemplos: Las revistas acadmicas especializadas tienen por lo general un alto valor cientfico. Los peridicos ofrecen datos sociales, econmicos, polticos y culturales principalmente locales. 4) Imgenes fotogrficas y audiovisuales En sus variadas formas artsticas o documentales entregan informacin de la experiencia humana y su entorno, y en los usos pedaggicos sirven como complemento a la informacin escrita. 5) Pginas Web: las que se publican a travs de Internet. Pueden ser creadas por personas, instituciones, organizaciones. 6) Las personas tambin son reconocidas como fuente de informacin, sobretodo si sabe que le est consultando a un experto o una experta en la materia de consulta. De acuerdo con la definicin de Myriam Polo de Molina,7 son fuentes de informacin todos los recursos que la contienen, sean estos formales, informales u orales, y se dividen en tres tipos: Fuentes primarias: ofrecen informacin que proviene directamente del autor. Ej: libros, artculos, reportes de investigacin, actas de conferencias, memorias de congresos, entre otros. Fuentes secundarias: ofrecen informacin, comentarios, interpretaciones o crticas sobre una fuente primaria. Ej: Resmenes e ndices, catlogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biogrficas, bibliografas, atlas y manuales, entre otros. Fuentes terciarias: bsicamente son guas para encontrar fuentes primarias y secundarias.

http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0008

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Ahora intntelo usted.


Si se fija bien, usted est rodeado de ejemplos de distintas fuentes de informacin. Esta actividad la haremos en dos partes: 1. Mire a su alrededor y en 1 minuto identifique ejemplos que representen a la mayor cantidad de los tipos la informacin del listado anterior. Luego, compare sus ejemplos con los de sus compaeros y compaeras.

Monografas Obras de consulta o referencia

Publicaciones peridicas Imgenes fotogrficas y audiovisuales

Pginas Web Personas

2. Ahora, tendr la oportunidad de decidir que fuente(s) de informacin le podran ser tiles para obtener informacin para resolver su necesidad de informacin. Le recordamos que lo importante aqu es identificar que fuente(s) de informacin son tiles, no la informacin misma. Continuemos trabajando con las preguntas de la seccin anterior y trate de dar ejemplos especficos, si los conoce. Primero le damos un ejemplo: a. En qu se diferencia un huracn de un tornado? o Por ejemplo: Imgenes fotogrficas, diccionario, almanaque, sitio web de meteorologa, enciclopedia, alguien que haya vivido la experiencia de ambos fenmenos climticos. b. c. d. e. Qu se necesita para sacar pasaporte para viajar al extranjero? Qu se puede hacer en caso de sufrir una mordida de una araa de rincn? Qu trmites debe hacer un ciudadano peruano en Chile para obtener residencia? Cmo llego desde el terminal de buses Los Hroes al Hospital Flix Bulnes en Santiago? f. Cmo accedo a un crdito para microempresarios/as? g. Desde cundo y por qu se cambia la hora en marzo y octubre en Chile? h. Cmo se prepara un curanto?

2. Fuentes de informacin en formato digital Si bien, mucha informacin puede estar disponible en una biblioteca pblica, tambin es cierto que la tecnologa y el uso que le dan las personas, han hecho que Internet se haya convertido una infinita fuente de informacin y, cada vez ms, una til herramienta de comunicacin que da a da se actualiza y en donde cada da surgen nuevas aplicaciones.

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A continuacin, le damos algunas orientaciones de dnde buscar, segn el tipo informacin que necesita. 2.1. Consultar informacin: Motores de Bsqueda Consultar informacin es, por lo general, lo primero que se piensa cuando se habla de utilizar Internet. Por lo general, se utilizan motores de bsqueda como Google, Yahoo, MSN, Todocl, entre otros. Hay millones de pginas con informacin de todos los tipos, en todos los idiomas y sobre todos los temas que podamos imaginar. Sin embargo, solo el 5,6%8 de esa informacin se encuentra en idioma espaol. Nuestro desafo es crear informacin en espaol que est disponible en Internet para todo el mundo. En la prxima seccin, le daremos algunos datos para hacer bsquedas ms eficaces. 2.2. Consulta de Servicios Pblicos y Gobierno Electrnico: Prcticamente todos los servicios pblicos y de gobierno estn facilitando informacin y servicios a travs de Internet. Por ejemplo, en el caso de Chile, podemos ingresar al www.sii.cl9 y emitir boletas sin usar papel, as como tambin podemos hacer nuestros reclamos como consumidores a travs del sitio www.sernac.cl o, si queremos comunicarnos con alguno de nuestros parlamentarios o parlamentarias, basta con ingresar a www.congreso.cl, incluso enviarle mensajes a la Presidenta en www.presidencia.cl. 2.3. Consulta de diarios y revistas; Bibliotecas Virtuales y Wikis: Los sitios Web de los diarios y revistas son de las ms visitadas, ocupan los primeros puestos en los rankings, ya que, ofrecen casi la misma informacin que las ediciones impresas. Por ejemplo, www.emol.cl, www.lun.cl, www.quepasa.cl, www.lacuarta.cl, www.estrellaiquique.cl, www.mensaje.cl, www.diariollanquihue.cl, www.hola.es, www.hacerfamilia.net, www.diarioelsur.cl, www.caras.cl, etc. Instituciones o Servicios relacionados al Patrimonio10: En nuestro pas, la Direccin de Bibliotecas Archivos y Museos (www.dibam.cl) agrupa a importante entidades nacionales, por ejemplo, la Biblioteca Nacional, el Archivo Nacional, el Museo de Bellas Artes, y programas y servicios ricos en informacin, como la Biblioteca del Bicentenario (http://www.bibliotecavirtualdelbicentenario.cl) y Memoria Chilena (www.memoriachilena.cl).

Presencia de las lenguas latinas en comparacin con el ingls en el espacio web. Agosto de 2001. www.funredes.org

Nota: Todos los vnculos o links de este mdulo han sido verificados en su funcionamiento al 28 de agosto de 2007. Es posible que algunos de ellos sufran modificaciones y/o actualizaciones que impidan acceder a los sitios mencionados.
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Se entender estas instituciones o estos servicios, aquellas que promueven el patrimonio cultural y la memoria colectiva de nuestro pas.

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Adems, si deseamos encontrar informacin nacional y regional sobre la actualidad cultural y patrimonial de nuestro pas, val visitar el sitio web del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (www.consejodelacultura.cl). Bibliotecas Virtuales y Libros Electrnicos: Otro servicio que nos otorga Internet es la posibilidad de acceder a bibliotecas electrnicas e incluso descargar libros en forma gratuita. Algunos ejemplos de este servicio son: www.ensayistas.org, www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital/libros, http://usuarios.lycos.es/granda, www.visionlibros.com/gratis.htm, www.booksfactory.com/gratuitos.htm, www.escolar.com, http://books.google.com (buscador de libros), entre otros. Tambin cabe destacar el sitio de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (www.bcn.cl) donde podemos encontrar importante informacin legislativa. Los Wikis: El trmino WikiWiki es de origen hawaiano y significa: rpido. Comnmente, para abreviar esta palabra, se utiliza Wiki y en trminos tecnolgicos es un software (programa) para la creacin de contenido de forma colaborativa. Un Wiki sirve para crear pginas web de forma rpida y ofrece gran libertad a los usuarios/as, ya que permite, de forma muy sencilla, incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y dems. La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios/as puedan crear pginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario/a aporta un poco de su conocimiento para que la pgina web sea ms completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios/as que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categora.11 Por ejemplo: www.Wikipedia.org (enciclopedia general), http://wikitravel.org (viajes), http://es.wikibooks.org (libros), http://inciclopedia.wikia.com (artculos graciosos), etc.

2.4. Multimedia: Vdeos: Existen servidores de vdeo con multitud de posibilidades. Por ejemplo, en www.cnn.com podemos ver vdeos con las noticias del da, y sobre otros temas de nuestro inters. Tambin existe www.youtube.com, sitio en donde cualquier persona puede subir sus videos, as como ver los que han sido publicados por otras personas, todo esto en forma gratuita. Radio y Televisin: Muchas emisoras de radio tambin tienen transmisiones por Internet, como por ejemplo la Radio Universidad de Chile www.radio.uchile.cl/escuchenos.asp, Radio Futuro www.futuro.cl/scripts y otras ms de diversos pases. Podemos mencionar a las radios en lnea argentinas que aparecen en el sitio www.elindependiente.com.ar/radios_on_line.asp. As tenemos la posibilidad de or noticias o msica del pas que nosotros elijamos, a travs de la conexin a Internet. Fotografas: En la actualidad no slo hay muchos sitios que nos permiten descargar fotografas, si no que adems, nos permiten compartir las nuestras. Algunos sitios de inters pueden ser www.chilephoto.cl, para comprar fotografas

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Stephanie Falla Aroche. http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/

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profesionales de distintos rincones de Chile y www.flickr.com, sitio de publicacin y descarga gratuita de fotos de diversas categoras, en el que los usuarios registrados tambin pueden comentar las fotos que se han publicado.

Ahora intntelo usted.


Antes de continuar, lo invitamos a que se tome unos minutos para visitar, a lo menos un sitio, de cada categora presentada en el listado anterior.

3. Evaluando Fuentes de Informacin Ya hemos visto distintas fuentes de informacin, tanto impresas como en formato digital. Pero dada la gran cantidad de informacin (y sus respectivas fuentes) que existen en la actualidad, es importante considerar ciertos criterios para evaluar la utilidad y la confiabilidad de la fuente. El popular dicho No todo lo que brilla es oro es muy apropiado como ejemplo, en el sentido que no todo lo publicado, en el formato que sea, es fiable. Adems, dependiendo de la necesidad de informacin y considerando la rapidez con la que la informacin va cambiando es importante tener datos actualizados que respondan a su necesidad. A continuacin, le presentamos un listado de parmetros o criterios de la Biblioteca de la Universidad de Mlaga, es Espaa, que le sern de utilidad al momento de evaluar la informacin.12 Evaluar fuentes de informacin impresas Parmetros Puntos a considerar Autor Es el autor un experto en su campo? Debe quedar bien determinado el autor o autores y su funcin en la responsabilidad de la obra. Qu ms ha escrito? A qu institucin, organismo o entidad acreditada pertenece? A qu audiencia est dirigida?

Audiencia Conocer el tipo de audiencia puede ser relevante para decidir si la obra nos es til o no.

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Criterios para evaluar Fuentes de Informacin Impresas y de la Web. Biblioteca de Universidad de Mlaga. Disponible en http://www.uma.es/servicios/biblioteca/AutoformacionEvaluarFuentes.htm

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Fecha Para ciertos temas es importante el perodo cronolgico que cubre la obra Tipo de fuente Las normas de cada editorial varan segn el tipo de fuente. Los artculos de revistas cientficas, por ejemplo, son revisados por un comit de expertos, mientras que una revista divulgativa o un peridico estn revisados por el editor.

Est la informacin actualizada? Necesito una perspectiva histrica?

Qu clase de fuente es? Un libro, un artculo de una revista cientfica, un artculo de una revista divulgativa, un artculo de un peridico,

Editor El editor debe ser especialista en el tipo de obras que edita. Contenido Cuando se evala la calidad de la informacin, se busca la evidencia de que los hechos presentados sean precisos. Tambin es muy importante tener en cuenta la presentacin de los mismos

Quin publica? Un editor comercial, una universidad, un organismo pblico, una asociacin profesional,

Trata el tema de forma amplia y desarrollada? La informacin presentada es relevante? Est expresada de forma clara? Los argumentos son lgicos? Los hechos propuestos estn documentados? Aade otros puntos de vista? Cmo est organizado el contenido? Incluye ndices, grficos, tablas que completan la informacin? Cmo est estructurada la obra? Tiene prlogo, introduccin, desarrollo del contenido en captulos o secciones, conclusiones, anexos,?

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Evaluar fuentes de informacin web (revistas electrnicas, pginas web, sitios web, libros electrnicos, bases de datos) Parmetros Puntos a considerar Autora La autora del recurso est bien determinada? El responsable, ya sea una persona o una institucin, debe estar bien Pertenece el autor a alguna institucin identificado para dar credibilidad al educativa, organismo o entidad acreditada? contenido. Hay informacin en la pgina sobre la institucin? Existe posibilidad de contactar con el autor o la institucin? Existe la posibilidad de enviar comentarios, rectificaciones o quejas al autor? Es el autor una autoridad en el tema? El tema o especialidad del recurso cubre todos los aspectos? Los cubre con profundidad? Ofrece ms de una perspectiva? Aade informacin valiosa? Existe evidencias de que los hechos han sido contrastados? Cita bibliografa sobre el tema? La informacin est actualizada? El recurso tiene fecha de creacin o fecha de actualizacin? Existe una navegacin estructural? Recoge en un mapa web los contenidos de forma organizada y jerrquica? Existe la posibilidad de un sistema de bsqueda de informacin? Incluyen ndices temticos del contenido? Estn enlazadas las notas o las citas en

Contenido Es importante evaluar qu nivel de profundidad (en un baremo que ira de general a especializada) tiene el recurso. Su valor depende de la capacidad intelectual del usuario.

Navegacin y recuperacin: acceso a la informacin Es crucial que el recurso disponga de un sistema de navegacin ordenada para que la informacin pueda ser fcilmente recuperada

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contexto? Ofrece la posibilidad de imprimir? Existe una Ayuda al usuario? Mantiene el recurso una uniformidad en cuanto a diseo, formato, color,? Las imgenes completan la informacin o la entorpecen? Visualizacin agradable Se requieren programas adicionales especficos para leer, imprimir o escuchar los recursos? Son estos programas fcilmente disponibles o deben ser comprados? Existen enlaces externos? Estn actualizados? Ttulo del web en la barra del navegador Contenido del recurso en los primeros prrafos Enlaces desde otras pginas Presencia de metaetiquetas Es importante tener presente que el dinamismo de la informacin, sobretodo en los medios digitales o en lnea, es un factor importante a considerar cuando evaluamos la calidad, veracidad, y confiabilidad de una fuente. Por lo tanto, si bien, no siempre tenemos el tiempo para realizar una evaluacin exhaustiva de la fuente debemos, entonces, afinar nuestras tcnicas de bsqueda de modo de llegar a sitios que pueden ser de mayor calidad.

Ergonoma: comodidad y facilidad de utilizacin La cantidad de informacin obliga a dedicar mucho tiempo delante de la pantalla.

Luminosidad: presencia y calidad de los enlaces externos Visibilidad: nmero de enlaces que recibe de otros recursos

Ahora intntelo usted.


Antes de continuar a la prxima seccin, lo invitamos a que se tome unos minutos para evaluar distintas fuentes de informacin que estn en su entorno y algunos sitios web; para esto ltimo, haga una bsqueda simple utilizando un motor de bsqueda, por ejemplo, Google. Luego discuta y compare sus evaluaciones con sus compaeros y compaeras.

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3. Tcnicas de Bsqueda en Internet


Qu sabr o qu podr hacer al finalizar esta seccin? Entender cmo buscar informacin en Internet para obtener buenos resultados. Comprender qu son los buscadores. Elegir el buscador adecuado a mis necesidades de informacin. Determinar la calidad de los resultados de una bsqueda. Utilizar estrategias de bsqueda en Internet. Utilizar el buscador Google y la opcin de bsqueda avanzada.

Para comenzar
Una vez que hemos identificado y definido una necesidad de informacin, podemos comenzar a buscar informacin en Internet; sin embargo, para obtener buenos resultados es importante saber realizar una buena bsqueda. Para buscar eficientemente en Internet debemos tener en cuenta dos cosas fundamentales: elegir el buscador adecuado y saber utilizar adecuadamente el buscador elegido.

Qu son los buscadores?


Los buscadores son pginas web que nos facilitan la bsqueda de informacin en sus bases de datos de Internet, localizando pginas mediante el uso de palabras claves. Existen 3 tipos de buscadores: Motores de bsqueda o Spider, Directorios o ndices y Metabuscadores. 1. Elegir el buscador adecuado Para elegir el mejor buscador hay que conocer sus caractersticas, establecer comparaciones entre ellos y definir cul es el que mejor se adapta a nuestras necesidades. Motores de bsqueda o Spider: Son buscadores que permiten hacer consultas a una base de datos propia mediante palabras clave. Los resultados son generados por un robot que entrega los sitios web que coinciden con las palabras clave. Algunos de los motores de bsqueda ms conocidos son: www.google.cl, www.yahoo.com, www.altavista.com y www.excite.com. Directorio: Es un tipo de buscador que clasifica los sitios web en categoras y subcategoras y su seleccin la hacen personas. www.websites.cl, www.todocl.cl, www.visitas.es. Metabuscadores: Son herramientas de bsqueda que actan sobre algunos de los buscadores de informacin general ms conocidos. Dirigen las consultas a otros buscadores y presentan la totalidad de respuestas obtenidas. Por ejemplo:

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www.metacrawler.com, www.buscamultiple.com, www.ixquick.com, www.kartoo.com, www.lupa.cl. 2. Calidad de los resultados Pero cmo decidir cules son las pginas ms importantes de acuerdo a los resultados obtenidos en el buscador? Recuerde que ya vimos criterios importantes para evaluar fuentes de informacin de la web, sin embargo, aqu le ofrecemos un resumen de ellas: Una pgina es importante cuando las dems pginas hablan de ella. Para medir esto se asigna a cada pgina un factor de importancia, este factor es el nmero de pginas de Internet que tienen un enlace con la pgina en cuestin. Con este mtodo Google elabora el Page Rank (jerarqua de la pgina) y lo calcula para cada pgina. Otra estrategia es el nmero de visitas que recibe cada pgina, cuantas ms visitas recibe, ms interesante debe ser. Hasta ahora, ningn buscador conocido ha implementado el mtodo de contar las visitas de cada pgina. Tamao de la base de datos: Un buscador que d los resultados muy rpidamente y bien ordenados, no sirve de mucho si slo busca en una pequea parte de Internet. Por esto, cuantas ms pginas tenga almacenadas en su base de datos, mejor. Bsqueda avanzada: Para bsquedas complejas es muy til poder variar los parmetros (criterios) de bsqueda. Por ejemplo, debe poderse decir qu palabras no queremos que aparezcan en la bsqueda, cules deben aparecer obligatoriamente y cules opcionalmente, etc. El autor o autora de la pgina: No es lo mismo una pgina de un autor/a desconocido o annimo, que el sitio de una universidad, institucin o de un autor/a reconocido/a. Adems, tener la informacin de quien emite la informacin, le permitir citar o referirse a la fuente, si es necesario.

3. Utilizar bien un buscador: Estrategias de bsqueda Hay unas reglas generales que se pueden aplicar a casi todos los buscadores: Establecer qu se quiere obtener como resultado de bsqueda: Definir en pocas palabras lo que se quiere buscar, por ejemplo: Quiero buscar informacin sobre servicios de las bibliotecas pblicas del pas. Identificar palabras claves: Quiero buscar informacin acerca de servicios que ofrecen las bibliotecas pblicas. La regla fundamental es elegir bien las palabras claves al realizar una bsqueda. Conviene empezar por pocas palabras y si en la primera pgina de resultados no encontramos lo que queremos, utilizar sinnimos de las palabras claves o aadir una palabra clave ms. Seleccionar sinnimos y formas variantes de las palabras claves: Servicios: Beneficios, funciones, prestaciones, etc. Bibliotecas: Archivo, libros, anaquel, estantera, editorial, etc. 21

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Pblicas: Gubernamentales, estatales, comunitarias, etc. Combinar sinnimos y palabras claves. Por ejemplo: beneficios archivos gubernamentales; prestaciones libros comunitarios, etc. Combinar sinnimos con operadores booleanos: Los operadores booleanos son palabras que nos ayudan a delimitar mejor nuestra bsqueda y se basan en la Teora de Conjuntos de Boole, por ejemplo: And (y en ingls), puede reemplazarse por +: Servicios and Biblioteca and Pblicas, buscar resultados que contengan las palabras servicios y biblioteca y pblicas: [Servicios+biblioteca+pblicas] Or (o en ingls), equivale a un espacio: Servicios or Bibliotecas or Pblicas, buscar resultados que contengan cualquiera de las palabras, o sea, buscar resultados que contengan la palabra servicios o bibliotecas o pblicas. [Servicios bibliotecas pblicas] Not (no en ingls), puede reemplazarse por - : Servicios not Bibliotecas not pblicas, buscar resultados que contengan el trmino servicios pero que no contengan el trmino bibliotecas ni pblicas. [Servicios-bibliotecas-pblicas]

Mientras ms especfica sea la bsqueda, obtendremos mejores resultados: Utilizar palabras especficas: Cuando tenemos una idea clara de lo que queremos buscar es mejor utilizar las palabras que ms se aproximen a ello. Por ejemplo, si queremos buscar algo sobre cuidado medio ambiente es mejor escribir directamente ecologa. Si queremos buscar algo sobre un tema que no sabemos cmo denominarlo exactamente, podemos dar varias palabras que lo definan por aproximacin. Y es mejor utilizar palabras simples que compuestas.

Verifique la ortografa: Si bien muchos buscadores no consideran la ortografa, sta puede alterar la bsqueda. Temas desconocidos: Si estamos interesados en un tema, pero no conocemos todava casi nada de l, podemos ir a un buscador por categoras que nos ir mostrando las diferentes ramas del tema. Nos ir dando pistas sobre temas posibles. Por ejemplo, si nos interesa el deporte, podemos encontrar, en este buscador temtico www.ozu.es, temas de hpica, deporte aventura, etc.

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4. Bsqueda en Google Analicemos en ms detalle uno de los buscadores ms conocidos y con ms visitas a nivel mundial, Google. Para iniciar su uso debemos digitar www.google.cl en la barra de direcciones del navegador. Una vez abierta la pgina, la pantalla inicial de Google es la siguiente:

Como utilizamos la versin para Chile de Google (con la extensin .cl) todos los datos, o la mayora de ellos, corresponden a Chile. En todo caso, tambin podemos ver la versin en ingls haciendo clic en el vnculo Google.com in English, que aparece en la parte inferior derecha de la pgina. La pantalla del Google es muy simple. Tiene un cuadro de texto central donde digitamos las palabras claves de lo que queremos buscar y, para iniciar la bsqueda, oprimimos el botn [Buscar con Google] o simplemente, la tecla Enter.

Ejemplo Si queremos cotizar el precio de un libro de cocina a travs de Internet. Digitamos libros de cocina en la caja de bsqueda y hacemos clic en el botn [Bsqueda en Google]. Aparecer en pantalla un listado como el siguiente, pero ste puede ir variando, ya que, la base de datos de Google va cambiando cada cierto tiempo.

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5. Partes de la Pantalla de Google

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1. Entorno de bsqueda: La primera lnea nos indica que hemos buscado en la Web (en todos los sitios, sin discriminacin), pero tambin es posible buscar en Imgenes http://images.google.cl; Grupos http://groups.google.cl; Noticias http://news.google.cl, entre otros buscares especializados. Al final hay un enlace que dice [Ms >>] y que nos lleva a otros servicios de Google. 2. Caja de bsqueda: Es el espacio en blanco o campo, donde escribimos las palabras claves relativas al tema que queremos buscar. 3. Bsqueda: En esta lnea podemos elegir entre realizar la bsqueda en toda la web, en pginas en espaol, o en pginas de Chile. Con la ltima opcin, Google busca en pginas del dominio .cl o en pginas que tengan otras caractersticas que hagan suponer que la pgina es de Chile. 4. Datos del resultado:
4

En esta lnea nos seala que se est mostrando el intervalo de resultados del 1-10, a continuacin nos da el nmero de pginas que el motor de bsqueda ha encontrado, en este caso 14.400.000 sitios que contienen las palabras libros o cocina, y el tiempo que ha demorado en realizar la bsqueda, en este caso: se tard 0,23 segundos en encontrar las diez primeras pginas que contienen las palabras libros o cocina, entre ms de 14 millones de pginas que hay en su base de datos. 5. Lneas de Resultados:

En la primera lnea de un resultado aparece el ttulo de la pgina web encontrada. Si hacemos clic sobre l, ingresaremos a esa pgina. Luego, se agregan dos lneas que normalmente contienen fragmentos del texto de la pgina.

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En la ltima lnea, en color verde, aparece la direccin o URL de la pgina encontrada, seguida por el tamao de la pgina, 18k. A continuacin aparece un enlace que dice "En cach" que contiene la pgina tal cual se encontr la ltima vez que se ingres a ella, y otro enlace a "Pginas similares", que lleva a una pgina con resultados del mismo tema. 6. Pgina de resultados: Al final de la pgina de resultados aparece una lnea numerada que nos permite desplazarnos por todas las pginas de resultados. Podemos ir a la Siguiente pgina de resultados, a la Anterior, o directamente a un nmero de pgina de los que se muestran. En este ejemplo, estamos en la cuarta pgina de resultados.

6. Consejos tiles para buscar con Google Busca palabras sueltas, no frases: Google busca palabras, no frases. Si queremos buscar una frase completa, debemos escribirla entre comillas. Esto se debe a que Google no considera palabras como artculos ("el", "un"; etc.), preposiciones ("a", de, en, etc.) ni conjunciones ("y", pero, etc). No tiene en cuenta los acentos ni las maysculas: Google no tiene en cuenta si una palabra lleva acento (tilde), ni tampoco si est en maysculas o minsculas. El orden de las palabras importa: No es lo mismo buscar "recetas cocina" que "cocina recetas", aunque en la mayora de los casos, las diferencias son pequeas. El pas desde el que se busca importa: Google tiene en cuenta el pas en el que estamos, an dentro del mismo idioma, no es lo mismo buscar en www.google.es (Espaa) que en www.google.cl (Chile), aunque el idioma sea el mismo. Corrector de errores tipogrficos: Cuando cometemos un error al digitar una palabra, Google generalmente nos muestra una sugerencia con la palabra correcta. Por ejemplo, si tecleamos, "bibioteca", aparecer una lnea que dice: "Quizs quiso decir: biblioteca", y podemos hacer clic sobre ella, en vez de tener que corregir la palabra. Traduccin: Si buscamos palabras en ingls desde Google en espaol (www.google.es, www.google.cl, etc.) obtendremos pginas en ingls, pero con un enlace que dice: [traduzca esta pgina]. Si hacemos clic sobre ella har una traduccin que no es perfecta, pero puede ser de utilidad.

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7. Bsqueda Avanzada en Google La bsqueda avanzada puede ayudarnos a encontrar ms especficamente lo que queremos, ya que, nos permite utilizar varios criterios de bsqueda. Para abrir la bsqueda avanzada debemos ir a la bsqueda normal de Google y a la derecha del cuadro de bsqueda veremos un enlace que abre la Bsqueda avanzada. Buscar resultados: Permite introducir las palabras de bsqueda con diferentes condiciones: con todas las palabras, con la frase exacta, con alguna de las palabras y sin las palabras. "Con todas las palabras": Le indica a Google que busque pginas que contengan todas las palabras que escribamos en la caja de bsqueda. Por ejemplo, si introducimos tres palabras, buscara pginas que contengan las palabras biblioteca, pblica y chilena. "Con la frase exacta": Indica que busque pginas que contengan la frase exactamente igual a como la hemos escrito en la caja de bsqueda. Si no utilizamos esta opcin, no considerar palabras tales como: artculos, preposiciones, plurales, etc. Por ejemplo, si escribimos "La Biblioteca de Santiago" omitir "La" y "de" y buscar "biblioteca" y "Santiago". Si queremos que busque exactamente "La Biblioteca de Santiago" deberemos elegir la opcin "con la frase exacta". "Con alguna de las palabras": Indica que busque pginas que contengan alguna de las palabras que escribamos en la caja de bsqueda. Buscara pginas que contengan la Palabra1 o la Palabra2 o la Palabra3. Por ejemplo, si escribimos biblioteca museo patrimonio buscar pginas que contengan la palabra biblioteca o museo o patrimonio. "Sin las palabras": Indica que las palabras que escribamos en la caja de bsqueda no deben aparecern en las pginas de resultados. Para esta condicin es necesario que hayamos escrito alguna palabra en los campos anteriores. Es decir, de las pginas encontradas, elimina las que contengan lo que escribamos aqu. Por ejemplo, si escribimos en el campo frase exacta, recetas de cocina y en el campo sin las palabras, anotamos chilena, aparecern como resultado todas las pginas que contengan la frase recetas de cocina, pero excluir aquellas que contengan la palabra chilena.

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Condiciones adicionales: Idioma: Tenemos la posibilidad de elegir el idioma de las pginas en las que se producir la bsqueda. Por ejemplo, si elegimos francs, mostrar como resultado solo las pginas que estn escritas en francs. Formato de archivo: En esta opcin tenemos dos cuadros desplegables. En el primero podemos elegir entre las opciones Solamente y No. En el segundo tenemos las opciones de distintos formatos de archivo. Por ejemplo podemos solicitar bsquedas con condiciones como: Buscar solamente archivos presentaciones en Microsoft PowerPoint (.ppt). O bsquedas como No buscar archivos de Microsoft Word (.doc).

Fecha: Tambin podemos buscar pginas teniendo en cuenta la fecha de su ltima actualizacin. Hay una opcin desplegable que permite poner condiciones como mostrar las pginas web actualizadas en los ltimos 3 meses.

Presencia: Mediante esta condicin podemos elegir en qu parte de la pgina web se realizar la bsqueda. Por ejemplo, podramos buscar resultados en que las palabras claves estn presentes en el ttulo de la pgina (barra de ttulo del navegador) o en el contenido o en la direccin URL. Dominio: Esta condicin nos permite buscar slo en un dominio o tipo de sitio web. Tambin permite excluir un dominio de la bsqueda si elegimos No en lugar de Solamente. Por ejemplo, si escribimos .org en el cuadro de texto, formaremos la frase: Solamente producir resultados del dominio o sitio web .org, por lo tanto, slo buscar en las pginas de organizaciones sin fines de lucro. TIPOS DE DOMINIOS Genricos o .com .net temticos .org .edu .int .gov .mil .ar .br .cl .fr .es .us

Territoriales

Empresas comerciales. Empresas vinculadas a la red. Organizaciones sin fines de lucro. Instituciones educacionales. Organizaciones establecidas tratados internacionales. Entidades gubernamentales. Organismos Militares. Argentina Brasil Chile Francia Espaa Estados Unidos

por

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Es comn pensar que el dominio .com pertenece a sitios de Estados Unidos, sin embargo, esto no es correcto, ya que existen sitios de todos los pases con ese dominio, incluso chilenos, por ejemplo, www.zofri.com, el sitio de la Zona Franca de Iquique, www.tenischile.com, www.publitrabajo.com, www.santiagogourmet.com, www.villaohiggins.com, www.aconcaguaweb.com, etc.

Ahora intntelo usted.


Es hora de poner en prctica lo que hemos visto en estas ltimas dos secciones, para comenzar a resolver las necesidades de informacin de los ejercicios de la primera seccin: a. b. c. d. e. En qu se diferencia un huracn de un tornado? Qu se necesita para sacar pasaporte para viajar al extranjero? Qu se puede hacer en caso de sufrir una mordida de una araa de rincn? Qu trmites debe hacer un ciudadano peruano en Chile para obtener residencia? Cmo llego desde el terminal de buses Los Hroes al Hospital Flix Bulnes en Santiago? f. Cmo accedo a un crdito para microempresarios/as? g. Desde cundo y por qu se cambia la hora en marzo y octubre en Chile? h. Cmo se prepara un curanto? Busque informacin utilizando la bsqueda avanzada del buscador Google para cada una de las necesidades de informacin. Selecciones una o ms fuentes de informacin que usted cree le permitirn dar respuesta a cada necesidad de informacin. No olvide evaluar cada una de las fuentes de informacin que seleccion. Luego, compare los resultados de las bsquedas con sus compaeros y compaeras.

Recuerde que hasta etapa, an no hemos respondido a las necesidades de informacin; slo nos hemos dedicado a acceder y buscar informacin y evaluar las distintas fuentes de informacin.

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4. Preparando la respuesta
Qu sabr o qu podr hacer al finalizar esta seccin? Seleccionar la informacin ms adecuada para responder a mi necesidad de informacin. Leer, entender, comparar y evaluar la informacin seleccionada. Ordenar y analizar la informacin recopilada para responder a mi necesidad de informacin. Mantener informacin actualizada por medio del sistema de subscripcin realmente simple (RSS).

Para comenzar
En las secciones anteriores hemos visto cmo identificar un problema o una necesidad de informacin, la cual tiene ideas claves centrales (o primarias) y tambin nos pueden llevar a debe responder a necesidades de informacin secundarias. Adems, al tener un plan previo de cmo abordar la necesidad de informacin, podeos comenzar a seleccionar fuentes de informacin, entre libros y computadores; es decir, fuentes que pueden ser tanto impresas como digitales. Sin embargo, como vimos es necesario saber evaluar las fuentes de informacin para asegurarnos de seleccionar fuentes confiables. Es decir, la habilidad para buscar informacin efectivamente va ms all de manejar adecuadamente un motor de bsqueda.13 Con todo lo que hemos logrado avanzar, no obstante, an no hemos dado respuesta a la necesidad de informacin con la que comenzamos. Esto porque de toda la informacin reunida es necesario hacer una seleccin ms fina, analizar y evaluar la informacin y proceder a responder. No basta con copiar y pegar datos para dar respuesta a una necesidad de informacin, dado que lo que buscamos es generar aprendizaje por medio de un proceso reflexivo que le permitir desarrollar habilidades analticas.

Etapa 3: Anlisis de la informacin

Cuando los estudiantes copian y pegan informacin reflexivamente, ponen en prctica la habilidad de analizar la informacin dado que deben evaluar y decidir qu copiar y qu no. Sin embargo, comenten el error de pensar que estos fragmentos de informacin son la respuesta exacta que necesitan y los presentan como resultado de su investigacin sin

Gua Metodolgica para Utilizar el Modelo Gaviln. Elaborado por Eduteka de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. Disponible en www.eduteka.org

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modificacin alguna y sin citar la fuente de proveniencia. Como consecuencia, el proceso de anlisis se interrumpe en sus inicios.14

Segn el Modelo Gaviln, de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe, el anlisis de informacin se compone de tres etapas principales: 1. La lectura cuidadosa de la informacin encontrada, discriminando lo que sirve de lo que no y seleccionando la mejor informacin. 2. La comparacin de informacin seleccionada de diversas fuentes, para evaluar su coherencia, pertinencia, calidad, y si sta es suficiente para responder a las preguntas primarias y secundarias de informacin. 3. La forma cuidadosa y crtica del proceso de seleccin, descomposicin, comparacin y evaluacin de la informacin encontrada. Lo que permitir que la persona pueda resumir o sintetizar la informacin en sus propias palabras. Es importante que recordemos que analizar, segn la definicin de Definicin.org, es la capacidad humana que nos permite estudiar un todo cualquiera, en sus diversas partes componentes, en busca de una sntesis o comprensin o de sus razn de ser.15 El poner esta capacidad en prctica, y al desarrollar competencias que nos permita realizarla, estaremos en camino firme para contestar la necesidad de informacin primaria y todas las preguntas de informacin secundaria que hayan surgido. Es importante leer atentamente la informacin recolectada para establecer relaciones y pertinencia con la necesidad de informacin. Algunas de las preguntas, cuyas respuestas pueden orientar nuestro anlisis, son las siguientes: Puedo seleccionar la informacin ms adecuada para responder a mi necesidad de informacin? S que pasos debo seguir para seleccionar informacin? La informacin seleccionada responde a mi necesidad especfica y/o secundara de informacin? Me falta informacin o es necesario profundizar alguna informacin? Tengo informacin actualizada para analizar? Respecto de esta ltima pregunta, hoy en da existen aplicaciones en lnea que nos permiten obtener informacin actualizada, prcticamente al instante, de distintas fuentes de informacin en lnea, es decir, pginas web. Una de las maneras ms prcticas es lo se conoce como el sistema RSS, tema que abordaremos un poco ms adelante.

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Modelo Gaviln: Una propuesta para el desarrollo de la competencia para manejar informacin. Elaborado por Eduteka de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. Ver www.eduteka.org 15 http://www.definicion.org/analizar

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Anlisis de informacin Para hacer el anlisis de la informacin le recomendamos los siguientes pasos: 1. Recuerde y analice su necesidad de informacin original; es esencial que repase tanto la necesidad o problema de informacin primario como las preguntas secundarias que han surgido. 2. Revise la informacin o las piezas de informacin que ha recabado. Para ello, le sugerimos seguir el proceso de anlisis, con sus tres etapas, recomendado por Modelo Gaviln, de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. 3. Filtre y asocie la informacin que va seleccionando a las necesidades de informacin primarias y secundarias. 4. Evalu si necesita informacin adicional.

Ahora intntelo usted.


En las unidades anteriores hemos estado trabajando con una serie de ejemplos de necesidades de informacin. Le invitamos a que seleccione las dos necesidades o los dos problemas de informacin que ms le interesara resolver y haga el proceso completo de las fases anteriores. Si ha estado realizando los ejercicios, seguramente ya tiene gran parte del trabajo hecho. No olvide utilizar distintas fuentes de informacin (tanto impresas como digitales) y evaluar tanto la fuente como el tipo de informacin que recabe. Luego, haga un anlisis de la informacin siguiendo las sugerencias que le hemos dado. Al finalizar su anlisis, ya estar en condiciones de dar una respuesta a la necesidad de informacin primaria y las preguntas secundarias que hayan surgido. Discuta y compare el proceso completo que ha seguido, con sus compaeros y compaeras.

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Qu es el RSS?
El servicio RSS sirve para facilitar el acceso a la informacin Web que se actualiza con regularidad, logrando que el usuario recupere al momento las novedades producidas en la informacin de su inters. Con la cantidad de informacin que existe en la web y con la rpida que sta cambia, es importante est al da de estos cambios La idea es que no sea usted quien vaya a buscar informacin a sus sitios favoritos, sino que ella llegue a usted de manera cmoda y oportuna.16 RSS (Really Simple Syndication, por sus siglas en ingls, o Suscripcin Realmente Simple, en espaol) es un sistema automatizado que le permite suscribirse a informacin que se actualizad con frecuencia, como: titulares de noticias, mensajes de una lista de correo, artculos de un blog, sitios web que cuentan con este servicio. Este sistema permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseado para leer estos contenidos RSS, llamado agregador o lector de feeds, desde cualquier computador conectado a Internet. Gracias a los agregadores o lectores de feeds (programas o sitios que permiten leer fuentes web) se puede obtener resmenes de todos los sitios que se desee desde el escritorio de tu sistema operativo, programas de correo electrnico o por medio de aplicaciones web que funcionan como agregadores. No es necesario abrir el navegador y visitar decenas de webs.17 Cmo usar el RSS Podemos usar el formato RSS en dos sentidos diferentes:18 Para recibir informacin desde otros sitios Web Para ofrecer informacin desde nuestra propia Web Segn seamos consumidores o creadores de contenidos elegiremos una u otra opcin, aunque tambin podemos utilizar ambas a la vez. Cmo usar el RSS para recibir informacin Para poder utilizar el RSS y recibir contenidos, el usuario debe disponer de un agregador. Existe una gran variedad de lectores RSS, pero todos ellos se pueden clasificar en tres categoras: Agregadores de escritorio: se instalan en el ordenador del usuario. Agregadores en lnea: no necesitan de instalacin por parte del usuario. Suele bastar con darse de alta en el sitio del agregador para poder utilizarlo.

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Qu es RSS? Informacin disponible en sitio web de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. http://www.bcn.cl/rss/rss 17 http://es.wikipedia.org/wiki/RSS 18 http://es.geocities.com/rss_guia_facil/como_se_usa_rss.html

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Agregadores como plug-ins: algunos navegadores y gestores de correo como Firefox, Nestcape, Opera, Thunderbird, etc. los incluyen en sus programas como servicio de valor aadido al usuario. Una vez que el usuario dispone del agregador que haya elegido, debe seleccionar aquellos feeds o archivos RSS que sean de mayor inters para l y realizar la sindicacin de contenidos. Pero cmo reconocer entre los diversos sitios e informaciones que existen en Internet aquellos que disponen de formato RSS? Muy sencillo, puesto que los feeds suelen indicarse en las pginas Web mediante pequeos cuadros que incluyen las siglas "RSS" o iconos como estos:

Cmo usar el RSS para ofrecer informacin Otro uso del RSS es el de ofrecer informacin desde nuestro sitio Web, pero esta opcin requiere del creador de contenidos conocimientos sobre el lenguaje XML. No obstante, aqu intentaremos explicar fcilmente qu datos contienen este tipo de archivos y cmo se organizan. El cdigo necesario para crear un feed o documento RSS debe incluir informacin sobre el sitio web al que pertenece y que, por tanto, ser informacin no variable, as como datos sobre los contenidos que ofrece y que se actualizarn cada breve periodo de tiempo. Esta ser la informacin variable ofrecida en la sindicacin. Todos estos datos deben ir correctamente ordenados con sus correspondientes etiquetas de principio y final segn lo establecido en el lenguaje de marcado XML. As crearemos nuestro propio feed que puede contener varios artculos o tems. Una vez creado el archivo RSS lo validamos para asegurarnos de que es correcto y lo registramos en varios agregadores para as comprobar cuntos usuarios se interesan por la informacin que les ofrecemos en nuestro feed.

Cmo funciona el agregador: www.bloglines.com Tomaremos como ejemplo, un agregador comnmente utilizado, el cual le permitir mantenerse al tanto de la informacin actualizada a la cual usted se suscribale daremos algunas indicaciones, pero la idea es que usted explore las tantas posibilidades que este sistema le ofrece. Para esto, siga las instrucciones que le daremos en las lminas continuacin:

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www.bloglines.com

Complete los campos del formulario de registro.

Antes de continuar, deber revisar su correo electrnico, ya que recibir un correo de Bloglines, con instrucciones para activar su cuenta. Una vez hecho esto, estar listo/a para comenzar a suscribirse a las fuentes de informacin de su inters. Cuando ingrese por primera vez, podr suscribirse automticamente a algunas fuentes de informacin previamente seleccionadas o las ms populares. Si no desea suscribir estas fuentes en este momento, podr volver a ellas ms adelante.

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Para agregar fuentes de informacin a su cuenta de Bloglines.com, vaya a la fuente de informacin de su inters. En las imgenes a continuacin le mostramos un ejemplo con la versin digital del diario La Tercera: www.latercera.cl. Antes de continuar, asegrese que la fuente de informacin que seleccion tiene el smbolo representativo que indica que usted puede suscribirse para recibir actualizaciones de informacin; es decir, el cono que representa el servicio RSS.

Al hacer clic en el cono RSS, usted podr copiar la URL (o direccin web) que contiene la extensin .xml, la que indica que efectivamente es una fuente a la que podr suscribirse. Luego, slo le queda Pegar la direccin en Bloglines.com.

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Ahora intntelo usted.


Ahora que ya ha visto un ejemplo, le invitamos a ingresar al sitio www.bloglines.com y registrarse. Revise las fuentes de informacin en formato digital que ha utilizado para ver cules cuentan con el servicio RSS, y subscrbalas en Bloglines.com. Si de sus fuentes de informacin no encuentra algunas que tengan el servicio RSS, puede visitar distintos sitios web que usted conozca y que tengan RSS y agregarlos a las fuentes de informacin suscritas en su cuenta de Bloglines.com.

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5. Uso, Creo y Comparto Informacin


Qu sabr o qu podr hacer al finalizar esta seccin? Utilizar la informacin, resumindola en mis propias palabras. Citar la informacin correctamente, dndole crdito, al autor. Crear y compartir nueva informacin a partir de la informacin recabada. Conocer y poder utilizar la plataforma Wikipedia.

Para empezar
Ya estamos finalizando el proceso que nos permite responder a una necesidad de informacin de manera adecuada y crear conocimiento nuevo a raz de lo aprendido. Es decir, si bien este proceso que hemos estado sistematizando y desarrollando, en su contexto general, apunta a responder una necesidad de informacin y, por ende, todas las preguntas que surjan durante l, lo importante es que podamos desarrollar competencias que nos ayuden a realizar esta actividad de manera autnoma, usando la informacin de manera responsable, a la vez, generando conocimiento nuevo y compartindolo con otras personas. En esta ltima etapa uniremos varios conceptos y estrategias para lograr llegar a la meta. Abordaremos el proceso de cmo sintetizar la informacin, es decir, cmo trabajar con la informacin recopilada, evaluada y analizada para llegar a un resultado final que pueda ser comunicado, en nuestras propias palabras y en distintos formatos, a otros.

Etapa 4: Sntesis y Uso de la informacin


La capacidad para sintetizar informacin requiere que la persona pueda crear relaciones entre las piezas de informacin que ha evaluado y analizado previamente. Esto le permitir resumir, unir conceptos e informacin para, eventualmente obtener una comprensin concreta y global del tema que le posibilite contestar la pregunta original o inicial de la necesidad o problema de informacin que se est trabajando. Una vez, realizado el trabajo de revisin y sntesis de la informacin, lo ideal es que la persona utilice los conocimientos adquiridos para elaborar un producto concreto que lo rete a demostrar y a incrementar su comprensin sobre el tema; y que desarrolle habilidades para comunicar de manera clara, sinttica y coherente, los resultados de su investigacin. 19 Segn el Modelo Big6, la sntesis es la reestructuracin o el reempaque de la informacin en formatos nuevos o diferentes para poder cumplir con los requisitos del trabajo. La sntesis puede ser tan simple como trasmitir un hecho especfico o lo bastante
19

Modelo Gaviln: Una propuesta para el desarrollo de la competencia para manejar informacin. Elaborado por Eduteka de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. Ver www.eduteka.org

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compleja, como para contener varias fuentes, varios formatos de presentacin o diferentes medios de informacin y la comunicacin efectiva de ideas abstractas.20 Las siguientes preguntas podrn orientar su trabajo, ya que, en general, representan las actividades que son parte de esta etapa: Puedo utilizar la informacin recopilada y analiza para responder a las preguntas secundarias de informacin de modo de llegar a responder la necesidad o el problema de informacin inicial? Cmo se une la informacin que proviene de distintas fuentes? Puedo resumir la informacin con mis propias palabras? S citar la fuente de informacin? Cmo se presenta mejor la informacin? La puedo presentar en distintos formatos (tanto impreso como digital)? Puede construir nuevo conocimiento, compartirlo y/o complementarlo?

La clave de la etapa de sntesis es poder comunicar lo que sabemos y lo que hemos descubierto y aprendido. Tal vez estemos llamados a elaborar un informe requerido en la escuela, trabajo o comunidad, o simplemente deseamos compartir nuevos conocimientos con otras personas. En este contexto, comunicar se refiere al hecho de expresar nuestras ideas, propuestas, opiniones y conocimientos, utilizando distintos medios, ya sean impresos o digitales. Un punto de partida para definir nuestra estrategia es estar atentos y concientes de las situaciones de comunicacin y sus potenciales ventajas y dificultades. Cualquier sea el tipo de comunicacin, es importante tener en cuenta de qu manera podemos aproximarnos a los otros y el lenguaje que debemos utilizar para llegar a ellos. Este lo podemos establecer usando palabras precisas - sustantivos ms que adjetivos- y explicando los conceptos que puedan ser ignorados. Pero tambin, informndonos de las caractersticas de nuestro pblico previamente: quines son, por qu estn aqu (en una sala, en un teatro, visitando un sitio web).21

Uso Responsable de la Informacin Cuando nos encontramos en el proceso de sintetizar la informacin recabada y traspasarla a nuestras propias palabras para presentarla a otras personas, independiente del formato en que se presente, es importante saber cmo utilizar la informacin de forma responsable, respetando los derechos de autor y reconociendo el trabajo realizado por otras personas. Segn el Departamento de Derechos Intelectuales de la Dibam, el derecho de autor es el conjunto de normas legales que protegen al autor y a su obra intelectual. Tambin protege a los denominados titulares de derechos de autor, vale decir cnyuge

20 21

Modelo Big6 disponible en espaol en http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0009 Manual Roseta Ciudadano, Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (Material no publicado).

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sobreviviente, herederos, cesionarios y legatarios. Adems la ley ampara los derechos conexos de los artistas, intrpretes, ejecutantes, y productores fonogrficos22 Por lo tanto, es necesario citar al autor o la autora que haya generado la informacin, con esto nos referimos a la expresin de sus contenidos, cuando se usa textualmente su propia expresin. Elegimos citar a un autor o autora porque estimamos el valor de su contribucin o la calidad de su expresin. Por ejemplo, si queremos comentar acerca de un hecho social, valoramos los conocimientos de quienes han investigado ese hecho y han publicado sus resultados. O bien, si queremos comunicar un sentimiento, citamos un poema o una cancin que lo expresa mejor de lo que lo haramos nosotros.23

Cmo citar informacin La propiedad intelectual incluye escritos, composiciones de msica, pintura, dibujo, escultura, mapas y planos, proyectos de ingeniera y arquitectura, obras teatrales, cinematogrficas, fotogrficas, fonogramas, interpretaciones grabadas y emisiones, y en general, toda obra cientfica, literaria o artstica que tenga valor de creacin original. Si vamos a utilizar informacin textual de cualquier tipo de estas obras, debemos citarla como corresponde. Adems, La Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual acord, en 1996, los Tratados de Internet, que incluyen las creaciones digitales. En Chile este derecho es regido por la Ley 17.336 sobre Propiedad Intelectual y su reglamento fue establecido en el Decreto Supremo 1122, del Ministerio de Educacin, el 17 de Mayo de 1971. En el artculo 6 del Reglamento sobre Propiedad Intelectual, se dice: Se entiende por fragmento la reproduccin de un prrafo de una obra literaria manuscrita o dactilografiada que no exceda de diez lneas, y siempre que esto se realice con fines culturales, cientficos o didcticos - esto es, sin fines de lucro- debiendo mencionarse su fuente, ttulo de la obra y nombre del autor. Como regla general, las citas se incluyen en el texto que creamos, utilizando comillas y poniendo una nota al pie (como lo hemos hecho en este manual), y las referencias bibliogrficas al final del documento o en una lmina aparte si es una presentacin PowerPoint. En las pginas web se utilizan los enlaces (links, en ingls). En lugar de resumir o replantear los contenidos de otra pgina web, se coloca la direccin URL para que los usuarios recurran directamente a la fuente. En las siguientes URL podr encontrar informacin adicional sobre este tema: http://biblioteca.utalca.cl/html/servicios/Citas%20bibliograficas/guia.pdf http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha4064.html
22

Departamento de Derecho de Derechos Intelectuales, Dibam, disponible en http://www.dibam.cl/derechos_intelectuales/faq.asp 23 Manual Roseta Ciudadano, Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (Material no publicado).

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Resumiendo Antes de continuar, recuerde que lo hemos hecho hasta el momento es lo siguiente: Etapa 1: Definiendo la necesidad de informacin Para ello nos concentramos en la identificacin real o central de la informacin (el concepto clave) a la que necesitaremos responder, hacemos un plan de cmo y dnde buscar informacin, repasamos nuestros propios conocimientos acerca del tema en cuestin, y anotamos las preguntas secundarias que surjan ya que estas que orientarn mejor nuestro proceso de bsqueda y nos permitirn llegar, finalmente, a la respuesta. Etapa 2: Identificacin, Bsqueda y Evaluacin de Fuentes de Informacin Lo esencial de esta etapa es que es la etapa de la accin; es decir, en la que ponemos en marcha el plan de accin elaborado en la etapa anterior. En esta etapa se busca la informacin y se distinguen las distintas fuentes de informacin y su utilidad, de acuerdo a las necesidades de informacin, y se evalan. Cuando hablamos de fuentes de informacin, se debe considerar recopilar informacin desde distintas fuentes, tanto impresas como digitales. Es importante, eso s, recordar que en etapa lo nico que estamos evaluando son distintos aspectos de las fuentes de informacin, por ejemplo la confiabilidad, la actualidad, la autora, y no necesariamente la informacin en s. Etapa 3: Anlisis de la informacin En esta etapa organizamos, leemos cuidadosamente, seleccionamos, analizamos, y evaluamos la informacin que utilizaremos en la ltima fase. Es importante, saber si la informacin que tenemos est actualizada, por lo que para ellos podremos suscribir las fuentes de informacin al servicio RSS.

Ahora intntelo usted.


Lea atentamente estas indicaciones antes de intentar la siguiente actividad. Revise las preguntas (problemas o necesidades de informacin) que hemos utilizado a travs del manual. (Estn a continuacin de esta indicaciones) Seleccione a lo menos 5 y realice las etapas 1, 2 y 3. Con la informacin que ha recabado, evaluado, y analizado, es hora de comenzar a sintetizar y redactar la informacin cmo usted la entiende y cmo a usted le parezca es ms fcil de entender; es decir, ahora usted crear conocimiento nuevo. Le recomendamos centrarse en dos problemas o necesidades de informacin para la ltima etapa. Seleccione las dos necesidades para las cuales tenga mayor informacin y se sienta ms apropiado/a de la informacin recabada y prepare sus conclusiones o resumen.

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Le invitamos a ser creativo/a y a trabajar en el formato que le sea ms cmodo, por ejemplo, procesador de texto, presentacin PowerPoint, diario mural, papelgrafo, o pasar a lo ms tecnolgico y atreverse a hacer un sitio web en www.biblioredes.cl o incluso puede intentar crear un blog. Para finalizar, presente ante sus compaeros y compaeras su trabajo. Problemas / Necesidades de Informacin a. En qu se diferencia un huracn de un tornado? b. Qu se necesita para sacar pasaporte para viajar al extranjero? c. Qu se puede hacer en caso de sufrir una mordida de una araa de rincn? d. Qu trmites debe hacer un ciudadano peruano en Chile para obtener residencia? e. Cmo llego desde el terminal de buses Los Hroes al Hospital Flix Bulnes en Santiago? f. Cmo accedo a un crdito para microempresarios/as? g. Desde cundo y por qu se cambia la hora en marzo y octubre en Chile? h. Cmo se prepara un curanto?

Desafo: Si lo desea puede inventar su propia necesidad de informacin.

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Compartiendo y Creando Conocimiento


En la actividad de aprendizaje anterior, usted comunic sus resultados y el nuevo conocimiento que ha adquirido de la manera que le fue ms til y cmoda. Hoy la tecnologa de la Internet nos ofrece otras formas de socializar informacin, compartir lo que sabemos, e incluso complementar la informacin que otras personas han publicado. Esto se puede hacer a travs de un wiki Wiki, trmino utilizado en Hawai (wiki-wiki) cuyo significado es rpido, es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden as crear, modificar, borrar el contenido de una pgina web, de forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.24 El ejemplo ms conocido es la Wikipedia.

Wikipedia La Wikipedia es una enciclopedia escrita en forma colaborativa por sus lectores/as. Cualquier persona que lo desee puede ir aportando o mejorando en los distintos contenidos de esta enciclopedia www.Wikipedia.org.

3.1. Formas de participar en la construccin de Wikipedia: Escribiendo artculos: Estos pueden ser creados directamente cuando son de autora propia, pero tambin podemos copiarlos de alguna fuente de dominio pblico o que posea una licencia de acceso libre. Sin embargo, es importante hacer todas las referencias que sean necesarias.

24

Definicin disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki

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Traduciendo artculos, por ejemplo, se puede tomar algn artculo obtenido de otra Wikipedia, traducirlo y agregarlo a la Wikipedia en espaol. Mejorando artculos existentes: Podemos mejorar artculos que ya existen, agregando nuevos vnculos, buscando referencias a un artculo, ampliando artculos muy cortos, categorizando un artculo o ampliando lo que todava es un esbozo. Tambin podemos colaborar mejorando la ortografa, la redaccin de un artculo o agregando imgenes. Promocionando la Wikipedia en sitios de noticias, sitios web, blogs, etc. o en cualquier lugar en que pueda haber interesados/as.

3.2. Cmo participar Para poder participar en la construccin de Wikipedia primero debemos registrarnos, para eso debemos ir al extremo superior derecho de la pantalla y luego, ingresar al vnculo o link que dice Registrarse. En la nueva pgina debemos ingresar al vnculo, Crear un Cuenta Nueva. Luego, ingresamos nuestros datos y, finalmente, hacer clic en el botn [Crea una nueva cuenta]. Por ltimo, a travs de nuestro correo electrnico, nos llegar un vnculo, por medio del cual debemos confirmar nuestro registro. Una vez que estemos registrados podremos acceder, desde el Portal de la Comunidad, a los listados de solicitudes de colaboracin y, lo ms importante, a la zona de pruebas, desde donde mediante la prctica, podremos comenzar a editar pginas, a subir artculos, etc.

Algunos otros proyectos Wiki son los siguientes: Wikilibros, http://es.wikibooks.org , una coleccin de libros de texto y manuales; Wikiquote, http://es.wikiquote.org, una coleccin de citas y dichos; Wikisource, http://es.wikisource.org, una biblioteca de textos originales de dominio pblico; Wikispecies, http://species.wikimedia.org, un directorio de todas las formas de vida del planeta; Wikcionario, http://es.wiktionary.org, es un diccionario en varios idiomas; etc.

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Ahora intntelo usted.


Ingrese a algn sitio wiki de los nombrados anteriormente y regstrese. Revise la informacin, buscando algn tema que usted haya explorado o con el que est familiarizado/a, como por ejemplo informacin de comuna, ciudad, y/o regin. Participe, modificando, corrigiendo y/o complementando la informacin que usted estime conveniente.

Hemos revisado las 4 etapas que conforman el proceso de bsqueda que le permitirn llegar a realizar bsquedas exitosas, desarrollar nuevas habilidades, y, sobretodo, generar y compartir nuevo conocimiento. Le invitamos a utilizar este modelo y sus etapas en todo proceso de bsqueda que realice.

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Auto evaluacin
A medida que complete cada captulo del manual, es importante que vaya monitoreando su propio proceso de aprendizaje. De esta manera, podr determinar si necesita ms horas de prctica y/o solicitar apoyo en los contenidos que necesita repasar. Con una X, seleccione la casilla que mejor describa la percepcin del logro ha alcanzado de los objetivos de cada captulo. Luego, haga alguna recomendacin de cmo proseguir y convrselo con su capacitador o capacitadora.
1. Slo s que nada s, o s ms de lo que creo saber? Aprendizajes Logrados Identifico y enfrento una necesidad de informacin, precisando y delimitando la informacin que necesito. Evalo la naturaleza y magnitud de la informacin que necesito. Comprendo el propsito, alcance y posibilidad de usar varias fuentes de informacin.

Si

En parte

No

Y ahora, cmo sigo? Marque la opcin que ms le acomoda o recomindese algo diferente. Continuar con la prxima unidad. Ejercitar un poco ms. Utilizar material disponible en la biblioteca y/o en el portal BiblioRedes. Reunirme con algn compaero, compaera o mi capacitador o capacitadora para aclarar dudas. Otro............................................................................................................................................... 2. Entre Libros y Computadores: Buscando Informacin Aprendizajes Logrados Conozco los distintos tipos de fuentes de informacin. Identifico dnde puedo buscar fuentes de informacin. Evalo fuentes de informacin e identifico la ms adecuada para resolver mi necesidad de informacin.

Si

En parte

No

Y ahora, cmo sigo? Marque la opcin que ms le acomoda o recomindese algo diferente. Continuar con la prxima unidad. Ejercitar un poco ms. Utilizar material disponible en la biblioteca y/o en el portal BiblioRedes. Reunirme con algn compaero, compaera o mi capacitador o capacitadora para aclarar dudas. Otro...............................................................................................................................................

3. Tcnicas de Bsqueda en Internet Aprendizajes Logrados Entiendo cmo buscar informacin en Internet para obtener buenos resultados. Comprendo qu son los buscadores.

Si

En parte

No

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Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos Subdireccin de Bibliotecas Pblicas Programa BiblioRedes Elijo el buscador adecuado a mis necesidades de informacin. Determino la calidad de los resultados de una bsqueda. Utilizo estrategias de bsqueda en Internet. Utilizo el buscador Google y la opcin de bsqueda avanzada Y ahora, cmo sigo? Marque la opcin que ms le acomoda o recomindese algo diferente. Continuar con la prxima unidad. Ejercitar un poco ms. Utilizar material disponible en la biblioteca y/o en el portal BiblioRedes. Reunirme con algn compaero, compaera o mi capacitador o capacitadora para aclarar dudas. Otro...............................................................................................................................................

4. Preparando la Respuesta Aprendizajes Logrados Selecciono la informacin ms adecuada para responder a mi necesidad de informacin. Leo, entiendo, comparo y evalo la informacin seleccionada. Ordeno y analizo la informacin recopilada para responder a mi necesidad de informacin. Mantengo informacin actualizada por medio del sistema de suscripcin realmente simple (RSS).

Si

En parte

No

Y ahora, cmo sigo? Marque la opcin que ms le acomoda o recomindese algo diferente. Continuar con la prxima unidad. Ejercitar un poco ms. Utilizar materiales disponibles en la biblioteca y/o en el portal BiblioRedes. Reunirme con algn compaero, compaera o mi capacitador o capacitadora para aclarar dudas. Otro............................................................................................................................................... 5. Uso, Creo y Comparto Informacin Aprendizajes Logrados Utilizo la informacin, resumindola en mis propias palabras. Cito la informacin correctamente, dndole crdito, al autor. Creo y comparto nueva informacin a partir de la informacin recabada. Conozco y puedo utilizar la plataforma Wikipedia.

Si

En parte

No

Y ahora, cmo sigo? Marque la opcin que ms le acomoda o recomindese algo diferente. Continuar con la prxima unidad. Ejercitar un poco ms. Utilizar material disponible en la biblioteca y/o en el portal BiblioRedes. Reunirme con algn compaero, compaera o mi capacitador o capacitadora para aclarar dudas. Otro...............................................................................................................................................

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Bibliografa
Gmez Hernndez, Jos A. y Licea de Arenas, Judith. (2005) El compromiso de las bibliotecas con el aprendizaje permanente. La alfabetizacin informacional. Snchez, Ximena; Jaque, Iliana; Ubillo, Maria Antonieta; y Gmez, Hctor. Gua Prctica para el Uso de las Fuentes de Informacin. Impresas y Electrnicas. Serie Bibliotecologa y Gestin de Informacin N4, junio, 2005. Universidad Tecnolgi ca Metropolitana. Chile. Torrejn, Carolina. Manual Roseta Ciudadano. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (Material no publicado). Gua Metodolgica para Utilizar el Modelo Gaviln. Disponible en http://www.eduteka.org/CMI.php La Enseanza de la competencia en el Manejo de la Informacin (CMI) Mediante el Modelo Big6. Disponible en www.eduteka.org. Material de curso Biblioteca y Web 2.0. Mdulo: La Web 2.0. Sindicacin de contenidos y favoritos compartidos. Asociacin Colombiana de Biblioteclogos y Documentalistas e Infoesfera. 2007 Sitio Web Biblioteca del Congreso Nacional: http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.200602-27.0955433854/area_4.2006-02-27.9590119630

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