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liberal. As como varias teoras sin relacin entre s procesos por psiclogos estadounidenses y europeos.

PIAGET (1896 1980) - Estructuralismo busca una ruptura con el pasado y aspira al desarrollo de un paradigma que aade a las ciencias sociales. TURING (1950) Pblica en Mind un trabajo titulado Companing Mucherrry Inteligency que define el campo de la inteligencia artificial y establece el paradigma de la ciencia cognitiva los psiclogos deben comenzar a trabajar buscando paralelos entre la estructura del cerebro humano y la del computador. HEBB (1960) HOLT (1964) BREGER Y MCGAUCH (1965) Los intereses de convertir la psicologa en una de las ciencias de los computadores han fracasado, pero han desembocado en un renacer de la psicologa cognitiva. MAYER (1977) STERNBERG (1979) nfasis en las operaciones cognitivas smbolos y manipulacin de smbolos que forman parte de la inteligencia. GARDENER (1983 1993) Insiste en la pluralidad del intelecto, existen muchas capacidades humanas que pueden ser consideradas como inteligencias, porque son tan fundamentales como las que tradicionalmente detecta el test de el. MAYER Y SOLEY (1990) Acuan el concepto de inteligencia emocional. COLEMAN (1996) Aparece el concepto de cociente emocional. (EQ) Sigue siendo desalentador. Tanto es as que AySenck una de las personalidades consultoras, respondi a la pregunta con un estudio titulado Existe.

BOLETIN INFORMATIVO PARA ESTUDIANTES. DOCENTES PERSONAL EN GENERAL. LUCECITAS DE AMOR


FOLLETO SOBRE LA INTELIGENCIA

EDICION EXCLUSIVA CERES SABANA DE OCCIDENTE OLGA LUCIA SANABRIA LADY MILENA PEDRAZA JOHANNA GUTIERREZ LIZETH YAMILE GUTIERREZ JULY ZAMUDIO ALEMAN VI SEMESTRE LIC. PEDAGOGIA INFANTIL PSICOLOGIA Y EDUCACION AGOSTO / 2011 MADRID (CUNDINAMARCA)

HACIA UNA DEFINICION DE INTELIGENCIA


En el siguiente folleto encontraras una revisin histrica de la forma como ha evolucionado el concepto de inteligencia desde sus inicios. En un principio la inteligencia se considero como la bien biolgico, hereditario, que estaba de la mente del individuo y que podra medirse; en otras palabras, como un atributo unitario situado en la cabeza de los individuos (Gardner Kornhaber y Krechersky, 1993). Hasta principios de este siglo las ideas acerca del significado de la inteligencia eran primitivas. Se utilizaba la palabra, pero exista una sorprendente falta de inters o preocupacin acerca de sus significado exacto (Jerison, 1989). En el ao 1921 se convoc un simposio sobre el significado de la palabra inteligencia, catorce expertos,. Dieron su opinin sobre el carcter de la inteligencia con definiciones como por ejemplo: el poder de dar buenas respuestas desde el punto de vista de la verdad o el hecho (Thorndike); la capacidad de adaptarse a un pensamiento abstracto (Terman); la capacidad de adaptarse adecuadamente en la vida en situaciones relativamente nuevas (Pintner) La capacidad para adquirir capacidad (Woodrow). Ninguna de las definiciones que se presentaron content a la totalidad de los investigadores (Intelligence and ist measurement, 1921. journald of Educational psychology cit en sternberg y Powell, 1989

LA INTELIGENCIA COMO PUENTE DE COMUNICACIN Y CONOCIMIENTO


su

Espero sea de agrado.

BIENVENIDOS

Como ocurre con muchas de los conceptos importantes en las teoras psicolgicas, existe un considerable desacuerdo con respecto al concepto y definicin de lo que es inteligencia o capacidad mental. En general, la investigacin se ha centrado en dividir la inteligencia en fragmentos especificadles, en lugar de centrarse sobre un concepto unitario. El resultado ha sido una amplia diversidad de teoras sobre los diferentes aspectos de la ejecucin inteligente. En Palabras de Sternberg y Powell (1989), los tericos de la inteligencia no se han apartado de sus teoras individuales con la suficiente frecuencia para averiguar las relaciones que existen entre las

distintas teoras de inteligencia y entre cada una de las teoras de la inteligencia como una totalidad.

RECORRIDO HISTORICO DE LA EVOLUCION DE LA INTELIGENCIA DESDE LAS DISTINTAS ESCUELAS

GALTN (1822 1911) fue uno de los primeros investigadores que se dedico al estudio sistemtico de las diferencias individuales en la capacidad mental. Demostrando que las personas diferan unas de otras en los procesos ms bsicos, lo que causaba las diferencias en su capacidad mental. A Galton le interesan todos los factores que hacen diferente a la gente. Guiado en ello por la idea de evolucin, y en particular por el concepto de variacin. Estaba convencido que las diferencias individuales ms importantes, entre las que incluye las morales, intelectuales y caractersticas, no son adquiridas. Su meta ms importante es llegar a demostrar que son innatos. Es decir, que derivan de la herencia. Primera escala de inteligencia para nios y escribe: El origen Fundamental de la inteligencia es el Juicio. En otras palabras el sentido comn, el sentido.

El estudio de la inteligencia puede hacerse a travs de los trabajos realizados desde las distintas escuelas tradicionales en psicologa. Un recorrido histrico sobre le concepto d la inteligencia lleva en s obligatoriamente a comenzar con la tradicin psicomtrica. Al ser esta escuela la que ms productividad y ms contribuciones importantes ha realizado. Siguiendo Sicgler y Dean (1989), los enfoques psicomtricos de la inteligencia se caracterizan por su nfasis en cuantificar y ordenar las habilidades intelectuales de las personas, en la confianza en los test generales de inteligencia como base para sus datos y en el uso del anlisis factorial para analizarlos. Desde esta perspectiva los seres humanos estamos dotados de un conjunto de factores o rasgos, de los que cada individuo dispone de manera diferente. Estas diferencias individuales en los factores hacen referencia a las diferencias en el rendimiento intelectual. PRINCIPIOS DEL SIGLO XX GALTON (1822-1911) nfasis en la influencia de la de la herencia en las diferencias individuales CATELL (1890)

DE LOS AOS 20 A LOS 50 TERMAN (1918) y Spearmen (1927) Defienden la existencia d un nico factor estructural, denominado factor general que penetra en la ejecucin de todos los test y tareas realizados para la conducta inteligente. THORNDIKE (1920) Publica la La inteligencia y sus usos introduciendo el componente social entre estmulos y respuestas. WATSON (1930) THORNDIKE (1931) y GUILFORD( 1935)

Estudio sistemtico de las diferencias individuales en la capacidad mental.

Auge del conductismo. La inteligencia es conceptualizada como meras asociaciones entre estmulos y respuestas.

WECHSLER (1939) -Disea la escala de inteligencia WECHUTER para nios THURSTONE (1938), THOMSOM (1939) y GUILFORD (1967) Defienden que la inteligencia puede conseguirse como un gran numero de vnculos naturales e independientes. WERTHEIMER (1930 1943) KOHLER (1957 1967) y KOFFKA (1837 -1941)

Inventa las pruebas mentales. BINET 81817-1911) En el ao 1905 elabora la primera escuela e inteligencia para nios.
En el ao 1916 se modifica la escuela de 1905. EN LA NUEVA VERSIN DEL TEST. De Stanforrd Bines aparece por primera vez el concepto de conciente intelectual definido como la razn entre la edad mental y la edad cronolgica.

teora de la ciencia introducen el concepto de descriminamiento pensamiento productivo degrego del concepto de inteligencia.

Su trabajo de comienzo a la polmica de si el rendimiento en inteligencia depende de un nico factor general o de muchos pequeos factores especficos. PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1918) - Aparece las pruebas de inteligencia aplicadas en grupo (ARMY, ALPHA Y ARMY BETA).

DE LOS AO 20 A LOS 50 En el ao 1920 Thomdike publica un artculo titulado La inteligencia y sus usos en donde da un paso hacia una mejor comprensin de lo que significa inteligencia e introduce el componente social en su definicin. En dicho artculo Thorndike seala la excelencia mecnica y la inteligencia social. Por inteligencia abstracta entiende Thorndike la habilidad para manejar ideas y smbolos tales como palabra, nmeros, frmulas qumicas y fsicas decisiones legales, leyes etc, por inteligencia mecnica la habilidad para entender y manejar objetos y utensilios tales como armas y bareos, finalmente Thorblike define la inteligencia social como la habilidad de entender y manejar a hombres y mujeres en otras palabras de actuar sabiamente en las relaciones humanas. La inteligencia es por aquel entonces un concepto en auge.

DE LA DECADA DE LOS 50 A LA ACTUALIDAD


SEGUNDA GUERRA MUNDIAL PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

los procesos cognitivos comienzan a recibir cada vez ms atencin. Afianzamiento de la psicologa congenitiva.

Los psiclogos tratan la cognacin desde muy diversas perspectivas, entre los que cuentan versiones renovadas de Hukk que forman el llamado conductismo informal