Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 13

CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 13 1. En la figura se muestra un cubo de madera 20 cm de arista. Este cubo se puede seccionar y obtener 64 cubos de 5 cm de arista. Si solamente deseamos obtener los ocho cubos de 5 cm de arista que tienen una cara sombreada, cuntos cortes rectos como mnimo deber realizarse con una sierra elctrica para obtener estos cubos? A) 5 B) 7 C) 8 D) 6 E) 4
1 corte
2)
Apilado dos cortes mas:
3 corte
3) 4)
Finalmente, apilando dos cortes mas. Por tanto, nmero mnimo de cortes: 6 Clave: D
Semana N 13 SOLUCIONARIO
.R
2 corte
4 corte
IN
(Prohibida su reproduccin y venta)
SS
.b
lo gs p
1)
Los dos primeros cortes:
ot
Solucin:
.c om
Pg. 1
CEPREUNMSM 2.
Ciclo 2010-II
La figura representa a una rejilla rectangular construida de alambre. Se desea obtener 18 varillas de alambre de 2 cm de longitud. Si no se puede doblar el alambre, cuntos cortes rectos como mnimo se deber realizar para obtener las varillas? A) 3 B) 5 C) 7 D) 6 E) 4 Solucin:
1 corte 2 corte 3 corte
4 cm 2 cm
4 cm 2 cm
2 cm 4 cm 4 cm
2 cm
# mnimo de cortes: 3
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Clave: A
Lu = MCD(126; 189; 210) = 21 Nro cortes =

Lt Lu 1
126 21 1 189 21 1 210 1 5 8 9 22
Total de cortes =
Solucin:
A) 25
B) 24
.R
IN
3.
Se tiene 3 varillas de fierro de longitudes 126, 189 y 210 cm. Determine el nmero total de cortes que se debe realizar para obtener la menor cantidad posible de trozos de la misma longitud sin que sobre material. Si todos los cortes los har sin juntar ni doblar ni alinear ni superponer las varillas en ningn momento. C) 22 D) 27 E) 20
21
Clave.: C
Pg. 2
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
4.
En la figura se tiene un trozo de madera, el cual al ser cortado siguiendo las lneas punteadas se obtendra 12 cubitos. Cuntos cortes rectos como mnimo deber realizarse con una sierra elctrica para obtener los cuatro cubitos con las letras R, O, S, A?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
O S
Solucin:
lo gs p
ot
3 C
.c om
4 C 1 C 2 C
SS
O S
.b
O S
IN
5.
En la figura se muestra una hoja de papel de forma circular. En ella se ha dibujado un cuadrado con sus dos diagonales. Si se desea seccionar las ocho regiones simples del crculo, cuntos cortes rectos como mnimo debemos realizar con una tijera de costura, para lograr el objetivo? A) 4 B) 3 C) 1 D) 5 E) 2
.R
Rpta: C
Pg. 3
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin: 1) Acciones de doblados y corte:
1 corte
1 doblada 4 doblada 3 doblada
2 doblada
ot
2)
Por tanto se logra el objetivo con un solo corte recto.
.c om
6.
.R
Solucin:
IN
A) 7
B) 6
C) 5
SS
Se dispone de una tela de 15 m de largo por medio metro de ancho y de una tijera nica especial cuya longitud de corte es de medio metro y que puede cortar a lo ms tres capas. Si se desea obtener 15 trozos de tela de 1m de largo por medio metro de ancho, cuntos cortes rectos como mnimo deber realizarse?
.b
lo gs p
Clave: C
D) 4
E) 3
1 corte
2 corte 3 4corte
5 corte
Pg. 4
CEPREUNMSM 7.
Ciclo 2010-II
Un carpintero tiene un tablero de madera de forma rectangular cuyas dimensiones son 50cm de largo, 35 cm de ancho y 1 cm de espesor. Si desea obtener tableros idnticos de 10 cm de ancho por 25 cm de largo, y para ello la nica herramienta de la que dispone es de una sierra circular que puede cortar a lo ms 1 cm de espesor de madera, cuntos cortes rectos como mnimo debe realizar para obtener la mxima cantidad de piezas?
A) 4 Solucin
B) 3
C) 5
D) 2
E) 6
# mx piezas
Area total Area pieza
35 50 10 25
7
25 cm
10 cm
10 cm
.c om ot
25 cm
En la figura se indican los trazos por los cuales hay que hacer los cortes. #cortes = 4
10 cm 25 cm
.b
lo gs p
1 corte
3 corte
O w w w .R U B IN
SS
2 corte
4 corte
8.
En la figura, se indica una malla hecha de alambre delgado y los puntos de soldadura. Si se desea obtener los 12 segmentos de alambre de 4 cm de longitud con una tijera especial cuya longitud de corte mximo es de 6 cm, cuntos cortes como mnimo son necesarios, si el alambre no se puede doblar en ningn momento? A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 6
4 cm 4 cm
Pg. 5
CEPREUNMSM Solucin
Ciclo 2010-II
# cortes : 3
1 corte
2 corte
3 corte
12 piezas
9.
La edad promedio de 5 estudiantes es 18 aos, y si se tiene en cuenta la edad del profesor, el promedio de las edades aumenta en 6 aos. Halle la edad del profesor. A) 35 aos Solucin: B) 59 aos C) 54 aos D) 48 aos
ot
24
10. La suma de las edades de los pobladores de una aldea es 1620 aos y la edad promedio es 18 aos. Si cada hombre tuviera 4 aos ms y cada mujer 2 aos menos, la edad promedio aumentara en 1 ao. Halle la relacin entre el nmero de hombres y mujeres. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 8
Solucin:
n
Entonces: 24x6=90+p; p=54.
Sea las edades de los estudiantes: a,b,c,d,e La edad del profesor: p a b c d e 18 5 a b c d e 90 a b c d e p 90 p 6 6
.R
IN
Sea n el nmero de habitantes:
SS
Xi
i 1
.b
1620 18 n
lo gs p
n 90
.c om
E) 46 aos
Pg. 6
CEPREUNMSM Sea m el nmero de hombres y 90 m el nmero de las mujeres

1620 4m 2(90 m) 19 90 m 90 m 45 1 45 1620 4m 2(90 m) 19(90) m 45
Ciclo 2010-II
CLAVE: A
11. Alberto al vender x unidades de un cierto articulo obtiene una ganancia de x 2 40x 275 en soles. Halle la ganancia mxima que puede obtenerse. A) S/. 20 Solucin: Sea la ganancia B) S/. 125 C) S/. 90 D) S/. 110 E) S/. 86
A) S/. 101 Solucin: La utilidad es
B) S/. 105
C) S/. 110
lo gs p
12. Juan produce muebles a un costo de 100 soles cada uno y estima que si vende a x soles cada uno, en estas navidades vendera 120 x unidades. Si desea obtener la mxima utilidad, a qu precio debe vender cada mueble? D) S/. 115 E) S/. 107
.R
La utilidad mxima es : 100,si lo vende a x = 110.
IN
SS
.b
ot
B
.c om
M P
S1
. Entonces la ganancia mxima es: G = 125.
13. En la figura, ABCD es un trapecio con BC / /AD y CN = ND. Si rea( ABPR )=18m2, halle rea(S1)+ rea(S2).
A) 20 m
B) 12 m
C) 90 m
R
S2
D) 11 m2 Solucin:
E) 18 m2
A L
B
1)Area(BNA) Area(MCDL)
t
M y
Pa
y+
C a N x+b D
Pg. 7
t+n=2a+2b+x+y+n 18=t=2a+2b+y x 2) Areasombreada 18 m2
n
R
x A
CEPREUNMSM 14. En la figura, O es centro de la circunferencia de radio 5 cm, 2 37 . Halle el rea de la regin sombreada. A) 5 cm2 C) 15 cm2 E) 7,5 cm2
B D
Ciclo 2010-II
B) 10 cm2 D) 2,5 cm2

O
Solucin:
E
1.
BDAE es un cuadrado, 2
37
entonces P, Q R y S son puntos medios de los lados del cuadrado. 2. Por propiedades de equivalencias de reas: reaBDAE = rea de la cruz 3. Entonces
(5 2)2 5(4S ) S 2,5 cm2
B P
D F
.c om ot
S S S S
lo gs p
.b
SS
Rpta: D
E
EVALUACION DE CLASE N 13 1. Se tiene tres varillas de madera, una de 336 cm de longitud y dos de 420 cm de longitud. Si se quiere cortar las varillas con una sierra para obtener el mnimo nmero de pedazos de igual longitud, cuntos cortes se debe hacer como mnimo? A) 6 Solucin:
w
B) 5
.R
B
C) 4
IN
O
D) 3
E) 2
L = longitud = mcd(336;420)=84 420/84 = 5 partes 336/84 = 4 partes
1CORTE
2 CORTE
3 CORTE
Pg. 8
CEPREUNMSM 2.
Ciclo 2010-II
Panchita hace 8 cortes rectos a un queque de forma cilndrica sin preocuparse mucho de si los trozos son iguales o diferentes, muy grandes o muy pequeos. Cul es el mximo nmero de trozos posibles que puede conseguir sin separar los trozos? A) 64 Solucin: 1) Esquema de los cortes. Dos cortes horizontales por la parte lateral y seis cortes verticales por la base superior. B) 58 C) 66 D) 55 E) 56
2)
Nmero mximo de trozos: 3
6 7 2
66 .
.c om
3.
En la figura se muestra un trozo de madera que ser cortado con una sierra elctrica en 24 trozos iguales siguiendo las lneas marcadas. Cuntos cortes rectos como mnimo se debe hacer?
A) 3 Solucin:
B) 5
.R
IN
SS
C) 6
.b
lo gs p
ot
Clave: C
D) 4
E) 7
4 5 3 2 1
Rpta.: B
Pg. 9
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
4.
Un cubo compacto de madera, de 72 cm de arista, ser cortado con una sierra elctrica en 216 cubitos iguales. Cuntos cortes rectos como mnimo se debe hacer? A) 10 Solucin: B) 7 C) 9 D) 8 E) 11
2 1
4 5
30
30
Xi
i 1
IN
40
Solucin:
SS
30
30
40
.R
50
i 1
Xi
40
1500
Xi
i 1 i 1
.b
A) 46 aos
B) 48 aos
C) 50 aos
lo gs p
5.
En una empresa hay 40 trabajadores; la edad promedio de 30 de ellos es de 50 aos y el promedio de los restantes es de 46 aos. Halle la edad promedio de todos los trabajadores de dicha empresa. D) 49 aos E) 47 aos
40
Xi
i 31
Xi 40
ot
10
i 31
46
Xi
40
1500 460 40
i 31
Xi
460
.c om
Rpta.: C
49
CLAVE: D
6.
El promedio de las edades de los estudiantes de las aulas A, B y C es 15, 17 y 18 aos, respectivamente, y el promedio de las edades de todos los estudiantes es 17,5 aos. Si el nmero de los alumnos de las aulas A y B estn en la relacin de 3 a 5, en qu relacin se encuentran el nmero de estudiantes de las aulas B y C?
A) 1 a 4
B) 4 a1
C) 1 a 3
D) 2 a 1
E) 1 a 2
Pg. 10
CEPREUNMSM Solucin: Numero de alumnos: A=3k; B=5k; C=m

edades(A) 3k edades(B) 5k edades(C) m edades(A)
Ciclo 2010-II
15 17 18
edades(A) edades(B)
45k 85k
edades(C) 18m edades(B) edades(C) 130k 18m 8k m
7.
El resorte de la figura recorre x metros en t segundos, siendo la dependencia numrica
D) 1 seg E) 4 seg
.R
C) 2 seg
B) 5 seg
IN
A) 3 seg
Solucin:
SS
t x
x 8t 2 valor.
48t 28 . Segn esta dependencia, en qu instante x alcanzar su mayor
.b
lo gs p
ot
t
xmax 10
8k m Entonces: 17,5(8k+m)=130k+18m m=20k B 5k 1 C 20k 4
8t 2 x
48t 28 8 t 3
2
100
Si t=3
.c om
x
Clave A
Pg. 11
CEPREUNMSM 8. En la figura, BC / /AD , CN=ND y rea( ABPR ) rea( PRN ) = 12 m2. Halle rea (S1)+ rea (S2). A) 10 m2 B) 8 m2 C) 9 m2
Ciclo 2010-II
M P R
S1
C N
D) 11 m E) 6 m2
S2
A L
.c om
B
Solucin:
M y
Pa
y+
C a N x+b D
ot
A
1)Area(BNA)
Area(MCDL)
Area(ABML)
lo gs p
t+n=2a+2b+x+y+n=12+x+y t=2a+2b+y x, n=y x t=2a+2b+n, a b=6 m2
t R
n b x L
9.
En la figura, ABCD es un rectngulo. Halle rea (S1)+ rea (S2).
A) 14 m2
IN
SS
A B S1 4m S2
E) 18 m2 D) 16 m2
C) 15 m2
B) 12 m2
.R
.b
6m
Solucin: 12 A = 24 m2 A = 2 m2 Asombra = 7A = 14 m2
A A
P A A D
. .
6m
A 3 3A A 4m
Rpta: A
A C
Pg. 12
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Habilidad Verbal
SEMANA 13 A EL TEXTO NARRATIVO Las narraciones ponen en juego una trama en la que el desarrollo de acontecimientos es el eje fundamental. Los textos narrativos ms tiles para los fines de medir la capacidad acadmica son los que sazonan la narracin con ciertas reflexiones que le dan densidad conceptual a la configuracin de la historia. TEXTO DE EJEMPLO Ese da, como todos los das desde que, hace tres semanas, llegamos a Nueva York, me levant a las cinco de la maana y, procurando no despertar a Patricia, me fui a la salita a leer. Era noche cerrada todava y las luces de los rascacielos del contorno tenan la apariencia inquietante de una gigantesca bandada de cocuyos invadiendo la ciudad. Dentro de una hora ms o menos comenzara a amanecer y, si estaba despejado el cielo, las primeras luces iran iluminando el ro Hudson y la esquina de Central Park con sus rboles que el otoo comienza a dorar, un lindo espectculo que me regalan cada maana las ventanas del departamento (vivimos en el piso cuarenta y seis). De pronto advert la presencia de Patricia en la salita. Se acercaba con el telfono en la mano y una cara que me asust. Una tragedia en la familia, pens. Cog el aparato y escuch, entre silbidos, ecos y eructos elctricos, una voz que hablaba en ingls. En el instante en que alcanc a distinguir las palabras Swedish Academy la comunicacin se cort. Estuvimos callados, mirndonos sin decir nada, hasta que el telfono repic otra vez. Ahora s se oa bien. El caballero me dijo que era el secretario de la Academia Sueca, que me haban concedido el Premio Nobel de Literatura y que la noticia se hara pblica dentro de 14 minutos. Que poda escucharla en la televisin, la radio e Internet. Hay que avisar a lvaro, Gonzalo y Morgana dijo Patricia. Mejor esperemos que sea oficial le contest. Y le record que, haca muchos aos, en Roma, nos haban contado la broma pesada que le jugaron unos amigos (o ms bien enemigos) a Alberto Moravia, hacindose pasar por funcionarios de la Academia Sueca y felicitndolo por el galardn. l alert a la prensa y la noticia result un embrollo de mal gusto. Si es cierto, esta casa se va a volver un loquero dijo Patricia. Mejor dchate de una vez. Pero, en vez de hacerlo, me qued en la salita, viendo asomar entre los rascacielos las primeras luces de la maana neoyorquina. Pens en la casa de la calle Ladislao Cabrera, en Cochabamba, donde pas mi infancia, y en el libro de Neruda Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, que mi madre me haba prohibido leer y que tena escondido en su velador (el primer libro prohibido que le). Pens en lo mucho que le hubiera alegrado la noticia, si era cierta. Pens en la gran nariz y la calva reluciente del abuelo Pedro, que escriba versos festivos y explicaba a la familia, cuando yo me negaba a comer: Para el poeta la comida es prosa. Pens en el to Lucho, que, en ese ao feliz que pas en su casa de Piura, el ltimo del colegio, escribiendo artculos, cuentecitos y poemas que publicaba a veces en La Industria, me animaba incansablemente a perseverar y ser un escritor, porque, acaso hablando de s mismo, me aseguraba que no seguir la propia vocacin es traicionarse y condenarse a la infelicidad.
.R
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 13
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Es una tontera pensar que esto puede ser una broma dijo Patricia. Llamemos a lvaro, Gonzalo y Morgana de una vez. Llamamos a lvaro a Washington, a Gonzalo a Santo Domingo y a Morgana a Lima, y todava faltaban siete u ocho minutos para la hora sealada. Yo pens en Lucho Loayza y Abelardo Oquendo, los amigos de adolescencia, y de las feroces discusiones que a veces tenamos sobre si Borges era ms importante que Sartre o este que aquel. Yo sostena lo ltimo y ellos lo primero y eran ellos, por supuesto, quienes llevaban la razn. Fue entonces cuando me pusieron el apodo (que a m me encantaba): el Sartrecillo Valiente. Pens en el concurso de La Revue Francaise que gan el ao 1957, con mi cuento El desafo, que me depar un viaje a Pars, donde pas un mes de total felicidad, viviendo en el hotel Napolen, en las cuatro palabras que cambi con Albert Camus y Mara Casares en las puertas de un teatro de los Grandes Bulevares, y mis desesperados y estriles esfuerzos para ser recibido por Sartre aunque fuera solo un minuto para verle la cara y estrecharle la mano. Record mi primer ao en Madrid y las dudas que tuve antes de decidirme a enviar los cuentos de Los jefes al Premio Leopoldo Alas, creado por un grupo de mdicos de Barcelona, encabezado por el doctor Rocas y asesorado por el poeta Enrique Badosa, gracias a los cuales tuve la enorme alegra de ver mi primer libro impreso. Pens que si la noticia era cierta, tena que agradecer pblicamente a Espaa lo mucho que le deba, pues, sin el extraordinario apoyo de personas como Carlos Barral, Carmen Balcells y tantas otras, editores, crticos, lectores, jams hubieran alcanzado mis libros la difusin que han tenido. Y pens lo increblemente afortunado que yo he sido en la vida por seguir el consejo del to Lucho y haber decidido, a mis 22 aos, en aquella pensin madrilea de la calle de Doctor Castello, en algn momento de agosto de 1958, que no sera abogado sino escritor, y que, desde entonces, aunque tuviera que vivir a tres dobles y un repique, organizara mi vida de tal manera que la mayor parte de mi tiempo y energa se volcaran en la literatura, y que slo buscara trabajos que me dejaran tiempo libre para escribir. Fue una decisin algo quimrica, pero me ayud mucho, por lo menos psicolgicamente, y, creo que, en sus grandes rasgos, la cumpl en mis aos de Pars, pues los trabajos en la Escuela Berlitz, la Agence France Presse y la Radio Televisin Francesa me dejaron siempre algunas horitas del da para leer y escribir. Y pens en la extraa paradoja de haber recibido tantos reconocimientos, como este (si la noticia no era una broma de mal gusto), por dedicar mi vida a un quehacer que me ha hecho gozar infinitamente, en la que cada libro ha sido una aventura llena de sorpresas, de descubrimientos, de ilusiones y de exaltacin, que compensaban siempre con creces las dificultades, dolores de cabeza, depresiones y estreimientos. Y pens en lo maravillosa que es la vida que los hombres y las mujeres inventamos, cuando todava andbamos en taparrabos y comindonos los unos a los otros, para romper las fronteras tan estrechas de la vida verdadera, y trasladarnos a otra, ms rica, ms intensa, ms libre, a travs de la ficcin. A las seis en punto de la maana las radios, la televisin e Internet confirmaron que la noticia era cierta. Como predijo Patricia, la casa se volvi un loquero y desde entonces yo dej de pensar y, casi casi, hasta de respirar. (Mario Vargas Llosa 14 minutos de reflexin) 1. Medularmente, el texto narra A) la fallida e inesperada noticia que el escritor recibi durante la madrugada. B) la reflexin que desat en el narrador la entrega de un premio trascendente.* C) las peripecias que definen la pasin en la vida de los grandes escritores. D) el estado reflexivo propio de una vida signada por la inspiracin y el arte. E) la importancia de los hechos que toda persona afronta a lo largo de su vida.
.R
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 14
CEPREUNMSM 2.
Ciclo 2010-II
Resulta incompatible con el texto afirmar que el personaje busc trabajos que A) le dejaran tiempo para dedicarse a su vocacin literaria. B) materializaran la decisin de vivir para ser un escritor. C) le permitieran vivir con holgura y sin complicaciones.* D) posibilitaran la lectura a despecho de las vicisitudes. E) se cieran a una decisin que lo ayud mentalmente.
3.
En virtud del sentido del texto, se infiere que la incertidumbre del autor A) fue una pesadilla motivada por su carcter obsesivo. B) se disolvi cuando recibi la llamada al amanecer. C) lo dej perplejo e incapaz de aclarar sus pensamientos. D) fue infundida por el carcter vehemente de su esposa. E) desapareci al confirmarse la noticia de su premiacin.*
5.
Se colige del texto que la valoracin del narrador sobre Jean Paul Sartre A) se mantuvo inclume a pesar del tiempo transcurrido. B) cambi diametralmente a favor de Jorge Luis Borges.* C) fue refrendada por la recepcin amable de este ltimo. D) se vio fortalecida por el recibimiento del Premio Nobel. E) era compartida ntegramente por su amigo Luis Loayza.
7.
Si el narrador no hubiese tenido la tenacidad de seguir los consejos del to Lucho, A) habra conseguido un trabajo digno que lo fortaleciera como escritor. B) habra tenido que conseguir trabajos mal remunerados y cansados. C) habra alcanzado el reconocimiento y la gloria a una edad temprana. D) no habra tomado la decisin de dedicarse plenamente a la literatura.* E) sera catalogado como un escritor mediocre de raigambre localista. COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO 1
El atesmo se define como la descreencia en dioses y no se le debe confundir con el agnosticismo que es la mera suspensin de la creencia. El atesmo no puede probarse salvo de modo indirecto. En realidad el atesmo no requiere prueba. Efectivamente, el peso de la prueba acerca de la existencia de cualquier X descansa en quienes afirman que X existe. No obstante, la refutacin de cualquier versin del desmo o tesmo constituye una prueba parcial indirecta del atesmo. Es una prueba indirecta porque, en la lgica ordinaria, Semana N 13 SOLUCIONARIO
(Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 15
.R
A) yermo. D) intil.*
6.
La palabra ESTRIL se puede reemplazar por B) feraz. E) baldo. C) proficuo.
IN
SS
.b
lo gs p
ot
A) oscuridad nocturna.* D) alborada deprimente.
B) medianoche hermtica. E) miedo inexplicable.
.c om
4.
La expresin NOCHE CERRADA puede entenderse como
C) lugar solemne.
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
refutar una proposicin p equivale a demostrar no-p. Y la refutacin es parcial porque solo tiene que ver con un tipo particular de desmo o tesmo cada vez. La refutacin de cualquier creencia en los dioses de una determinada clase puede proceder de dos maneras, de modo emprico o racionalmente. La primera consiste en sealar la falta de evidencia positiva para la religin y la abundancia de evidencias contrarias a las predicciones de los religiosos; por ejemplo, el rayo que golpear al blasfemo. El mtodo racional consiste en sealar las contradicciones entre los dogmas religiosos. Por ejemplo, si Dios es omnipotente y bueno, por qu tolera el cncer y la guerra?; si Dios es omnipotente y misericordioso, por qu ha creado especies condenadas a la extincin? El atesmo est apoyado de varias maneras por la ciencia moderna y la tecnologa. En efecto, la ciencia moderna y la tecnologa no incluyen entidades sobrenaturales; adems, niegan la posibilidad de los milagros. En consecuencia, la investigacin cientfica, que es en gran parte la bsqueda de pautas objetivas, se ve obstaculizada por el desmo y el tesmo. 1. El texto gira en torno A) al agnosticismo y la ciencia. C) a la omnipotencia de Dios. E) al carcter lgico de la prueba. 2. Del texto se desprende que el agnosticismo B) a la justificacin del desmo. D) a la plausibilidad del atesmo.*
A) el desmo no encuentra el respaldo de la ciencia moderna. B) las predicciones religiosas no funcionan eficientemente. C) la prueba del atesmo no es directa, sin embargo, es vlida. D) el atesmo y el agnosticismo son posiciones indiscernibles. * E) la investigacin cientfica tiene en el desmo un gran bice.
5.
La refutacin de los principios de la religin cristiana no refuta los del hinduismo, ni a la inversa. Este hecho confirma que la prueba del atesmo es A) inconcusa. D) directa. B) imposible. E) parcial. * C) irracional.
6.
En funcin de la explicacin inicial del texto, el agnosticismo es una forma de A) solipsismo. D) escepticismo.* B) desmo. E) cientificismo. C) dogmatismo.
4.
Es incompatible con la informacin vertida en el texto aseverar que
.R
A) el agnosticismo resultara probado. C) se atentara contra la objetividad. E) el atesmo quedara inexpugnable.
IN
3.
Si la ciencia probara la ocurrencia efectiva de milagros,
SS
A) termina probando lo que el atesmo no puede probar de manera directa. B) en ltima instancia lgica, es una posicin idntica al atesmo radical. C) no asume una posicin categrica con respecto a la existencia de Dios. * D) es una seria amenaza para los intereses de las agrupaciones religiosas. E) ha tenido un poderoso influjo en el desarrollo de la investigacin cientfica.
.b
lo gs p
B) sera evidencia positiva sobre Dios. * D) se recusara la verdad religiosa.
ot
.c om
Pg. 16
CEPREUNMSM TEXTO 2
Ciclo 2010-II
1.
El texto aborda medularmente el tema de A) la ciudad de Teotihuacn como centro ritual signado por la muerte.* B) la invasin azteca a la ciudad de Teotihuacn en el siglo XII d. C. C) el esplendor y decadencia de la ciudad azteca llamada Teotihuacn. D) la manera en que sacrificaban y enterraban a los muertos los aztecas. E) las evidencias acerca del podero azteca en la ciudad de Teotihuacn.
A) erigir. D) constituir.
2.
En el texto, la palabra CONSAGRAR adquiere el sentido de B) impulsar. E) ponderar. C) sacralizar.*
3.
Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que A) Teotihuacn fue una ciudad levantada por el poder blico azteca.* B) se usaban animales para enterrar a los prisioneros sacrificados. C) los rituales sacralizaban la construccin de la pirmide de la luna. D) los aztecas quedaron impresionados al presenciar Teotihuacn. E) los teotihuaquenses huyeron de forma intempestiva e inexplicable.
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Inclusive los violentos aztecas quedaron impresionados la primera vez que vieron Teotihuacn. Cuando ocuparon la Meseta Central de Mxico, en el siglo XIII, los misterios teotihuacanos cuya cultura haba alcanzado su apogeo alrededor del siglo V de nuestra era tenan ya mucho tiempo de haber desaparecido. Los aztecas le dieron nombre a esta ciudad y, conforme a sus propias creencias, a sus estructuras ms importantes: las pirmides del Sol y de la Luna. Supusieron que algunas construcciones eran tumbas, por lo cual la calle principal fue denominada Calzada de los Muertos. Sus conjeturas resultaron ser bastante acertadas. Recientes investigaciones han puesto al descubierto opulentos y aterradores entierros dentro de la pirmide de la Luna. Los arquelogos se adentraron 43 metros en la estructura de piedra y encontraron cinco emplazamientos funerarios. Al remover las ltimas capas de tierra se revelaran las escenas de la matanza: cabezas cercenadas y restos de guerreros y dignatarios extranjeros, adems de mamferos carnvoros, aves de rapia y reptiles venenosos. La evidencia indica que fueron vctimas de sacrificios rituales para consagrar las sucesivas etapas de la construccin de la pirmide. El sacrificio ms antiguo data aproximadamente del ao 200 d. C. y marca un importante crecimiento de la pirmide. Aparentemente, un extranjero herido casi con certeza un prisionero de guerra fue enterrado vivo con las manos atadas a la espalda. Estaba rodeado de animales que representaban poderes mticos y supremaca militar: un lobo, un halcn, un bho, pumas, guilas y vboras de cascabel. Teotihuacan fue uno de los primeros centros urbanos propiamente dichos del hemisferio occidental; en su mayor esplendor abarcaba casi 20 kilmetros cuadrados. No se sabe por qu la ciudad sufri una intempestiva decadencia alrededor del ao 600 d. C., cuando casi toda la poblacin huy. Prcticamente no existen testimonios escritos, tan solo las ruinas de su ciudad y enigmticos vestigios de su poderosa cultura.
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CEPREUNMSM 4. Se deduce el texto que el nombre TEOTIHUACN A) fue consignado por los habitantes primigenios de la ciudad. B) es una denominacin del lugar que aparece con los aztecas.* C) es sinnimo de sacrificios, esplendor y decadencia cultural. D) equivale estrictamente a las formas castellanas Sol y Luna. E) se relaciona con los animales escogidos para los sacrificios. 5.
Ciclo 2010-II
Si los habitantes de Teotihuacn no hubieran desaparecido intempestivamente, es probable que A) la ciudad habra quedado en el olvido histrico de manera permanente. B) no se habran requerido de sacrificios humanos para su constitucin. C) los rituales habran empezado cuando los aztecas llegaron a invadirla. D) las pirmides del Sol y la Luna habran quedado totalmente destruidas. E) la invasin a esta gran ciudad se habra ejecutado de manera violenta.* SERIES VERBALES
1.
Ileso, inclume, intacto, A) inerme. B) impoluto. C) indemne. *
2.
Abominable, agradable; mendaz, veraz; abyecto, noble; A) nfimo, inane. D) espurio, falso. B) procaz, avieso. E) remiso, trabajador. *
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D) inocuo. E) anodino.
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C) infame, protervo. C) frgil. C) nimio, sustancial. * C) profusin. E) salado.
3.
Cenceo, magro, enjuto, A) enteco. * D) mortecino.
4.
Atnito, absorto; pigre, diligente; encomiable, laudable; A) imberbe, lampio. D) baldo, yermo.
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5.
Caresta, escasez, cortedad, A) suficiencia. D) mezquindad. B) exigidad. * E) ausencia.
6.
Acerbo, spero, amargo, A) spido. B) inspido. C) acre. * D) rugoso. Impdico, decente; apcrifo, autntico; inspido, sabroso; A) inicuo, equitativo. * C) infundioso, embustero. E) absorto, compungido.
7.
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B) hilarante. E) fofo. B) ignaro, locuaz. E) inerte, aptico. B) exento, aislado. D) acerbo, ftido.
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CEPREUNMSM 8. Triste, luctuoso, fnebre, A) lbil. B) fausto. C) grave. D) frugal.
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E) flbil. *
SEMANA 13 B EL TEXTO DESCRIPTIVO En este tipo de textos, el autor hace referencia a un objeto sobre la base de la presentacin de sus propiedades o rasgos ms notables. La descripcin tiende a la neutralidad en la medida en que el texto intenta dar una visin muy aproximada del objeto. TEXTO DE EJEMPLO La fisonoma del Neandertal implica una adaptacin extrema a las temperaturas lgidas. El cuerpo ancho del los neandertales conservaba el calor en climas fros, mientras que la gran caja torxica cnica alojaba enormes pulmones, necesarios para altos niveles de actividad. Los slidos huesos de las extremidades, dotados de gran musculatura, evolucionaron en respuesta a una dura forma de vida. Los grandes msculos situados para maximizar las palancas dieron lugar a una fuerza descomunal; sumado a todo ello, las extremidades cortas permitieron reducir la superficie para retener el calor corporal. Otros rasgos del neandertal se relacionan con su dotacin gentica: una forma del gen MCIR les habra dado un cabello rojizo y piel clara; y la presencia de una versin del gen FOXP2, relacionada con la capacidad del habla, acusara la presencia del lenguaje en esta especie. 1. El tema central del texto es
A) La resistencia al fro permiti que el Neandertal desarrolle una fortaleza fsica superior al resto de homnidos. B) El Neandertal se caracteriz por el desarrollo muscular debido a sus fuertes huesos en forma de palancas. C) El gen FOXP2 detectado en el Neandertal es una prueba taxativa de la presencia de lenguaje en esta especie. D) El Neandertal posea pulmones de gran tamao, los cuales permitan que almacenara abundante aire. E) El Neandertal posee una anatoma resistente al fro y ciertos rasgos determinados por sus genes.* 3. En el texto el verbo ACUSAR adquiere el sentido de A) evidenciar.* D) manifestar. B) recusar. E) socapar. C) corregir.
2.
Cul es la idea central del texto?
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A) las extremidades del neandertal. B) los rasgos seos del neandertal. C) la dotacin gentica del neandertal. D) la capacidad para soportar el fro. E) las caractersticas del neandertal.*
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CEPREUNMSM 4. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que el Neandertal A) era portador de una caja torxica ancha y en forma de cono. B) estaba provisto de una fuerza excepcional y cuerpo ancho. C) posea espaldas estrechas que almacenaban mucho calor.* D) portaba una estructura sea consistente y gran musculatura. E) presentaba el cabello rojizo gracias a una forma del MCIR. 5. Se deduce del texto que el Neandertal A) posea relativa tenacidad craneana. B) perda cantidades excesivas de calor. C) no poda soportar las altas temperaturas. D) era sumamente parsimonioso y perezoso. E) se hallaba siempre en constante actividad.* 6. Si el Neandertal no hubiese posedo extremidades cortas, probablemente, A) hubiese sido incapaz de almacenar calor.* B) hubiese tenido pulmones de menor tamao. C) su fuerza hubiese disminuido notablemente. D) su alimentacin hubiese sido parasitaria. E) sus espaldas anchas se habran acortado.
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COMPRENSIN DE LECTURA
La religin es el sistema de creencias no contrastables acerca de la existencia de una o ms deidades, y que se acompaa de prcticas, principalmente el culto y el sacrificio (de uno mismo o de los dems). Algunos sistemas de creencias influyentes, como el budismo original, el jainismo, el taosmo y el confucionismo, no son religiones propiamente dichas de acuerdo con la definicin anterior, pues no incluyen la creencia en deidades. Algunas religiones prometen la vida en el ms all mientras que otras no; y tan solo algunas amenazan con el infierno. Por consiguiente la creencia en la vida en el ms all y en la recompensa o el castigo eternos no son rasgos que definan la religin. Las religiones se estudian de un modo serio por la psicologa, la sociologa, la historia y la filosofa. La psicologa de la religin estudia las vas por las que se adquieren las ideas religiosas y el modo en el que cambian como resultado de la experiencia o de enfermedades mentales. Tambin estudia las funciones de la creencia religiosa, por ejemplo, hacer frente a los sentimientos de desamparo, la impredecibilidad, el miedo a la muerte y los sentimientos de culpa. La sociologa de la religin estudia las funciones y disfunciones sociales de las creencias y de las comunidades religiosas, tales como su contribucin a la cohesin y desintegracin sociales y su empleo como una herramienta de control social. La historia de las religiones estudia su aparicin y transformaciones en relacin con otros aspectos de la vida social, como los econmicos y los polticos. La filosofa de la religin puede ser un adjunto de la teologa o bien ser independiente de esta. En el primer caso carece de la libertad intelectual inherente a la investigacin filosfica; en particular, no puede permitirse cuestionar la existencia de un Dios o dioses ni de ninguno de los otros dogmas esenciales de la religin en cuestin. En el segundo caso, la filosofa de la religin examinar los problemas lgicos, semnticos, epistemolgicos, ontolgicos y ticos que plantea la hiptesis de la existencia de las deidades. En particular, examinar la cuestin de si la Semana N 13 SOLUCIONARIO
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religin es compatible con la racionalidad en cualquiera de los sentidos de este trmino; las reas de la investigacin cientfica que puede afectar la religin y; la influencia de la creencia religiosa en la tica. 1. En el texto la palabra CONTRASTABLE entraa la posibilidad de A) ponderar el poder de las deidades. B) comparar las creencias religiosas. C) discernir entre el jainismo y el islam. D) comprobar la autenticidad de algo. * E) censurar acremente a las religiones. 2. El autor se asegura de afirmar que el taosmo y el budismo, entre otros, no son religiones propiamente dichas para evitar A) una falacia. D) el fanatismo. 3. B) la redundancia. E) una hereja. C) una contradiccin. *
En ltima instancia, el autor pretende destacar
A) sera catalogado como un apologeta de la cultura hebrea. B) debera investigar en torno a la psicologa de la religin. C) estara dentro del mbito de la sociologa de la religin. * D) no podra convertirse al cristianismo de ninguna manera. E) tendra que recurrir ipso facto a la filosofa de la religin.
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5.
Si alguien decidiera estudiar el judasmo como mecanismo de integracin del Estado israel,
A) no sera estrictamente filosfica. * C) cuestionara todos sus dogmas. E) indagara por la racionalidad.
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4.
Si la filosofa de la religin fuese solamente un adjunto de la teologa,
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TEXTO 2 nico en la actualidad, quiz Stonehenge fue nico en su propia poca, hace unos 4500 aos: un monumento de piedra que sigui como modelo a algunos precedentes fabricados en madera. En efecto, sus enormes dinteles estn unidos a los montantes por medio de ensambladuras de espiga. Las personas que construyeron Stonehenge haban descubierto algo desconocido hasta entonces, hallaron una verdad, hicieron un cambio, no hay duda de que las piedras colocadas con determinacin estn cargadas de significado. Pero, qu simbolizan en realidad? Pese a incontables teoras propuestas con el paso de los siglos, nadie lo sabe. Stonehenge es la reliquia ms famosa de la prehistoria europea y uno de los monumentos ms reconocidos y contemplados del mundo (no tenemos una idea clara Semana N 13 SOLUCIONARIO
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A) la influencia de las creencias religiosas en nuestra dimensin tica. B) que no todas las religiones amenazan con el padecimiento eterno. C) a la religin como objeto de estudio de disciplinas bien establecidas. * D) el concepto de religin interpretado como un mecanismo de control. E) las mltiples implicancias de la religin en la investigacin cientfica.
B) soslayara los problemas ticos. D) ejercera el mayor grado de libertad.
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1.
El texto aborda, principalmente,
2.
En el texto, la palabra ENGATUSAR adquiere el sentido de A) cautivar.* D) suspender.
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A) los vestigios de Stonehenge, sus rasgos y las caractersticas de sus creadores.* B) la forma en que los gigantescos monolitos de Stonehenge fueron transportados. C) las caractersticas sustanciales de los pobladores de la Gran Bretaa neoltica. D) la reliquia de Stonehenge como smbolo absoluto de la unidad de toda Europa. E) la expectativa de vida de los pobladores britnicos durante la Edad de Piedra.
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3.
En el primer prrafo del texto, la palabra INCONTABLE connota A) la superposicin de teoras que intentan explicar la procedencia de monolitos. B) innumerables caractersticas aun ignotas sobre los cazadores del Neoltico. C) perspectivas dismiles sobre la Gran Bretaa durante el inicio del Neoltico. D) infinitud de puntos de vista acerca de las personas que poblaron Stonehenge. E) mosaico de propuestas que procuran dilucidar el significado de Stonehenge.*
4.
Resulta incompatible con el texto aseverar que Stonehenge A) suscit la curiosidad cientfica de muchos historiadores. B) est conformado por grandes monolitos trados de Gales. C) se construy con una tcnica propia de los trabajos en madera. D) fue el punto culminante de una gran evolucin dinmica. E) fue edificada por hombres muy robustos y autosuficientes.
B) asombrar. E) alelar.
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acerca de la funcionalidad que tuvo para las personas que lo construyeron). Stonehenge surgi de una rica tradicin de estructuras igual de enigmticas. Los henges (bancales circulares de tierra colocados en paralelo mediante un foso interno), los terraplenes y montculos de tierra, los monolitos y los crculos y herraduras de piedra fueron comunes a lo largo del Neoltico en la actual Gran Bretaa y en partes de la Europa continental. En distintas etapas de su evolucin, Stonehenge reflej muchas de estas tradiciones. Lo ms probable es que las primeras rocas estructurales que se usaron, las doleritas azules, que se transportaron por flotacin, y luego fueron arrastradas y acarreadas desde Gales, llegaron al sitio en otra poca antes del ao 2500 a. C. siguieron las rocas areniscas gigantes, que llenan el monumento, el cual en algn momento se comunicaba con el ro Avon por una avenida. Por consiguiente, Stonehenge es el punto culminante de una evolucin dinmica. No es fcil descifrar el plano original de monumento que se yergue junto a los crculos que se vinieron abajo. Resulta ms sencillo imaginar las acciones detrs de ello: la planificacin y la ingeniera; la diplomacia necesaria para negociar el transporte de las piedras por distintos territorios; las maniobras para suministrar la mano de obra; la habilidad para engatusar, inspirar u obligar a hombres sanos a abandonar sus animales, sus campos y sus tierras de caza, en suma, los muchos actos necesarios que seguimos reconociendo, aunque sabemos poco sobre quines eran estos primeros britanos, cmo estaban organizados o qu lengua hablaban. Se sabe que algunos eran campesinos y pastores, los restos de esqueletos indican que, pese a una vida de desgaste fsico, los habitantes de la Gran Bretaa neoltica tenan una complexin ms ligera que la nuestra. La ausencia relativa de deterioro dental sugiere una dieta baja e carbohidratos, y aunque es difcil calcular la expectativa de vida, al parecer disfrutaron de buena salud.
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C) anonadar.
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De acuerdo con el desarrollo gradual del texto, es compatible afirmar que A) se sabe que la expectativa de vida durante el neoltico era promisoria. B) la dieta de los pobladores del neoltico britano careca de carbohidratos. C) es imposible saber la procedencia exacta de los monolitos de Stonehenge. D) Stonehenge es el producto concreto de un proyecto ingenieril planificado.* E) los pobladores de la Gran Bretaa neoltica posean inteligencia social. SEMANA 13 C TEXTO 1
El trmino "barroco" puede ser entendido desde tres puntos de vista: como un estilo, un perodo o una cultura. El estilo barroco hace referencia a rasgos generales que extreman la esttica renacentista. Algunas de sus caractersticas son la monumentalidad y la pomposidad formales. Por ejemplo, la poesa de Gngora incorpora procedimientos morfolgicos y sintcticos de gran complejidad formal y un cdigo cultural mitolgico. Uno de los grandes tericos del estilo barroco, Baltasar Gracin, afirmaba que el concepto es un acto del entendimiento que expresa la correspondencia que se halla entre los objetos. Por medio del concepto se trata de tender puentes agudos entre fenmenos que en realidad aparecen separados, de forma que se obtenga un deleite intelectual al encontrar su correspondencia. Es decir, se trata de conectar extremos, vale decir, construir poemas sobre la base de relaciones que en apariencia son oscuras, difciles o raras. Hay que dotar a las figuras retricas tradicionales de lo que Gracin llama repetidas veces y con insistencia "alma de la sutileza". Hay tres tipos de conceptos: a) El concepto metafsico, que evidencia alguna verdad ya sentenciosa o grave a travs del manejo de las figuras literarias. b) La agudeza verbal, circunstancia especial, ya singularmente graciosa por el juego de palabras. c) El concepto orgnico, la circunstancia especial de la perfecta coherencia del discurso. Esta esttica se encuentra basada en la excelencia del pblico lector, para captar la agudeza. El barroco como perodo constituye una etapa en la historia del arte, marcada por la predominancia estilstica del barroco como corriente esttica. Abarca en Espaa desde 1600 hasta 1685, vale decir, desde los aos del reinado de Felipe III (1598-1621), que comprende el perodo de formacin, pasando por la monarqua de Felipe IV (1621-1665), perodo de plenitud, hasta llegar a las dos primeras dcadas del reinado de Carlos II, fase de decadencia (1665-1685). En las culturas americanas, las dominantes "barrocas" destruyen otras formas artsticas, las cuales aparecen como ajenas al perodo barroco y son excluidas. De esa manera, el barroco se torna en un sistema dominante. Por eso el Barroco en algunos pases, como Mxico, es algo tardo: la obra de Sor Juana Ins de la Cruz se desarrolla fundamentalmente a finales del siglo XVII. El barroco como cultura es una concepcin desarrollada principalmente por el investigador espaol Jos Antonio Maravall. Para l, el barroco ha dejado de ser un concepto de estilo; ha venido a ser un concepto de poca que se extiende a todas las manifestaciones que se integran en la cultura de la misma. Para Maravall, el barroco es cuestin de Iglesia, y en especial de la Catlica, por su condicin de poder monrquico absoluto. Hay un rgimen del absolutismo del barroco, en el cual la monarqua defiende un complejo de intereses seoriales restaurados, apoyndose en el predominio de la propiedad de la tierra, convertida en la base del sistema. Desde esa perspectiva, hay que hacer cuanto sea posible por penetrar en el conocimiento de ese dinmico ser humano. Es necesario un saber sobre los resortes internos de la conducta de los otros. La cultura barroca es un pragmatismo, de base ms o menos inductiva, ordenado por la prudencia. Las mximas de Gracin enuncian modos de comportamiento, segn son vistos Semana N 13 SOLUCIONARIO
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desde el enfoque barroco de la tcnica de la prudencia. Se busca la manipulacin de los comportamientos de los hombres. Se observa el rostro y el exterior del hombre; luego se observa el movimiento anmico de los impulsos, pasiones y afectos. Hay que persuadir ideolgicamente para ejercer la autoridad. El autoritarismo barroco no es sino absolutismo monrquico. Existe un carcter marcadamente conservador. Hay el surgimiento de las academias (en Madrid, Sevilla, Valencia) e influyen sobre el arte y las letras. No es en los medios rurales donde la cultura barroca se forma, sino en las ciudades. La vida es sueo es una obra dedicada a la exaltacin de la monarqua. Lope quera hacer partcipe al mismo espectador. A diferencia de la serenidad que busca el Renacimiento, el barroco busca conmover e impresionar. Por eso, se puede decir que, segn Maravall, el barroco pretende dirigir a los hombres. 1. En sntesis, el texto desarrolla A) la periodizacin del barroco como estilo. B) la cultura del barroco y su periodizacin. C) el estilo barroco y su connotacin cultural. D) la trascendencia del barroco esttico. E) un triple eje de inteleccin del barroco.* 2. Se deduce del texto que, segn Baltasar Gracin,
3.
En autor barroco aspira a un lector A) diletante. D) sutil.*
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A) el pblico vido de literatura puede ostentar un bajsimo nivel cultural. B) la agudeza de la retrica debe anular toda la coherencia de los discursos. C) los textos literarios deben restringirse a las asociaciones previsibles. D) la mejor creacin potica debe estar pletrica de complejidad conceptual.* E) el concepto metafsico obviar la formulacin de una verdad sentenciosa.
4.
De acuerdo con el texto se puede sostener que el barroco como cultura A) defiende una moral protestante. C) se solaza con el poder absoluto.* E) se aleja de la visin pragmtica. B) atenta contra el prudencialismo. D) se restringe a un modo de estilo.
5.
Resulta incompatible con el texto aseverar que A) el barroco pone al extremo algunos rasgos renacentistas. B) Gracin hablaba del concepto y de la idea de correspondencia. C) Maravall cree que el barroco implica dirigir a los hombres. D) el barroco prefiere un mundo signado por la vida rural.* E) la cultura barroca se asocia con una visin conservadora.
B) ignaro. E) veloz.
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C) banal.
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CEPREUNMSM 6. En tanto que arte, el barroco busca lograr un efecto de A) paralizante. D) sosiego. B) democracia. E) frenes. TEXTO 2
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C) impacto.*
A) la muerte de la filosofa es un fenmeno totalmente ineluctable. B) es imposible no percibir los sntomas de la decadencia filosfica. C) Comte y Wittgenstein son los ilustres sepultureros de la filosofa. D) la muerte de la filosofa se debe a su desconexin con la ciencia. E) la filosofa no est muerta, pero atraviesa una seria enfermedad. * 2. Comte sostena, con respecto a la filosofa, que la ciencia es A) un sucedneo. * D) una excepcin. 3. B) una metodologa. E) un retroceso. C) un obstculo.
Del texto se desprende que la ciencia le ofrece a la filosofa A) la ptica regional que debe mantener para sobrevivir. B) datos empricos que esta debe someter a contrastacin. C) un rico campo de estudio para el anlisis y la reflexin. * D) la metodologa apropiada para llevar a cabo su estudio. E) la gran posibilidad de extinguirse sin dejar rastro alguno.
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1.
La idea principal del texto sostiene que
Se ha convertido en una moda sostener que la filosofa no est enferma sino acabada de una vez por todas. Esta visin se remonta a Comte y Wittgenstein. Aquel sostuvo que la ciencia suplanta a la filosofa, y este que la filosofa es una enfermedad lingstica que debe tratarse mediante terapia lingstica. Sin embargo, la investigacin cientfica incluye varios conceptos filosficos (como los de ley y verdad) y principios (como los de realidad y cognoscibilidad del mundo) que no examina ninguna ciencia especial. Y la filosofa lingstica, indiferente como es al conocimiento profundo, se abstiene de abordar problemas filosficos importantes, como consecuencia de lo cual no ha propuesto ninguna teora filosfica (sistema hipottico-deductivo). Quien crea sinceramente que la filosofa est muerta, y en particular que l est acabado como filsofo, tiene el deber moral de callarse. Si en cambio, uno no cree en la muerte de la filosofa, o cree que esta est en baja forma pero que todava puede salvarse, debe hacer algo para curarla. Y lo nico que puede hacerse de buena fe para contribuir a la recuperacin de la filosofa, es hacer filosofa seria e interesante. A quin debemos creer: al sepulturero o al constructor? Es preferible este porque existen incontables problemas filosficos por resolver. Por consiguiente, el anuncio de la muerte de la filosofa ha sido prematuro. Habr investigacin filosfica mientras permanezcan problemas filosficos sin resolver. Y existirn estos problemas mientras haya personas que se interesen por los rasgos ms generales de la realidad y de nuestro conocimiento y control de la misma. Escribir sobre la muerte de la filosofa es una seal de impotencia para abordar algunos de los muchos problemas filosficos abiertos. Sin embargo, la supuesta muerte parece haberse convertido en una industria. Todava esto no implica que la filosofa goce de buena salud: nada ms lejos de la realidad. La filosofa actual muestra serios sntomas de estancamiento e incluso decadencia.
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CEPREUNMSM 4. Resulta incompatible con el texto sostener que la
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A) filosofa del lenguaje se ha estancado por el abordaje de problemas irrelevantes. B) ciencia impugna la tesis consistente en afirmar que se puede conocer el mundo. * C) enunciacin de la muerte de la filosofa es en realidad una expresin de frustracin. D) asuncin de que la filosofa est viva, aunque enferma, acarrea una responsabilidad. E) investigacin cientfica asume algunos conceptos bajo la forma de presupuestos. 5. Si ya no hubiesen autnticos problemas filosficos, A) la ciencia entrara en una fase de estancamiento. B) Wittgenstein estara totalmente equivocado. C) la filosofa podra todava estar muy saludable. D) no habra en la ciencia sistemas deductivos. E) la filosofa habra llegado a su ltimo ocaso.*
El humanismo es una amplia antropologa filosfica y una filosofa social seculares. Rechaza las creencias en lo sobrenatural e invita a un examen crtico de las mismas; defiende los cdigos morales y los programas polticos que dan prioridad a la libre investigacin, los derechos humanos y el bienestar; y promueve la separacin de la iglesia y el Estado. La tica humanista afirma que la moral no fue hecha por Dios sino que es creada por los hombres, y que la mayor obligacin que tiene una persona no es para con deidades imaginarias sino para con sus compaeros los seres humanos. El humanismo secular se ha considerado a menudo como una doctrina puramente negativa que se reduce a la negacin de lo sobrenatural. Esto no es as, como lo demostrar cualquier muestra de la literatura humanista. En efecto, el humanismo secular es una concepcin del mundo positiva compuesta por cinco tesis principales. Tesis cosmolgica: todo lo que existe es natural o bien un producto del trabajo humano, ya sea manual o mental. Tesis epistemolgica: es posible y deseable buscar verdades sobre el mundo y sobre nosotros mismos con la nica ayuda de la experiencia, la razn, la imaginacin, la crtica y la accin. Tesis moral: debemos buscar la supervivencia en este mundo, el nico real, a travs del trabajo y no de la oracin; y tambin debemos disfrutar la vida as como intentar ayudar a los dems a vivir, en lugar de daarlos. Tesis social: libertad, igualdad y fraternidad. Tesis poltica: adems de defender la libertad de, y para, el culto religioso y la asociacin poltica, deberamos trabajar para la consecucin o el mantenimiento de un Estado secular y un orden social completamente democrtico. No obstante, no todos los humanistas asignan el mismo valor a los cinco componentes. Tpicamente, algunos destacan los componentes intelectuales, mientras que otros enfatizan los sociales. Lo cual est bien, porque prueba que el humanismo secular, lejos de ser un partido, es un amplio paraguas que cubre tanto a los activistas sociales como a los librepensadores.
1.
La idea principal del texto asevera que A) se debe procurar el bien a los hombres en lugar de perjudicarlos. B) el humanismo secular es una concepcin negativa del mundo. C) es muy recomendable buscar las verdades sobre el mundo. D) el humanismo es una ideologa caracterizada por su laicismo. * E) los pensadores humanistas reflexionan en un clima tolerante.
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CEPREUNMSM 2.
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Partiendo de la tesis poltica, cabe inferir que el humanismo muestra frente a los cultos religiosos A) una actitud de total tolerancia. * C) una permisividad hipcrita. E) indiferencia en grado sumo. B) un marcado menosprecio. D) rechazo real y explcito.
3.
Se desprende del texto que la tica humanista es fundamentalmente A) deontolgica. D) naturalista. B) antropocntrica. * E) epicrea. C) cristiana.
4.
Es incompatible con el texto sostener que el humanismo tiene carcter A) sectario. * B) libertario. C) laico. D) tolerante. E) optimista.
5.
Si un poltico promoviera la teocracia como la forma ms adecuada de gobierno, A) favorecera las libertades individuales de sus congneres. B) tendra que revivir viejas estructuras del mundo medieval. C) se situara en las antpodas del punto de vista humanista. * D) entrara en confrontacin con los intereses de la Iglesia. E) sometera a referndum la posibilidad de la reeleccin. ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
A) IV 2.
B) I
I) Los bonobos son los desfachatados en la familia de los grandes simios. II) Los despliegues agresivos de dominacin con golpes de pecho no son para ellos. III) Los gorilas han hecho de los golpes de pecho la seal tpica del macho dominante en los primates. IV) Los bonobos prefieren el amor, rara vez el combate, en sus sociedades regidas por hembras. II) Los bonobos se enfrascan en sexo comunitario para relajarse cuando legan a un territorio nuevo en busca de alimento.
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C) III*
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D) II D) V D) I
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I) Fieles a su nombre, los abejarucos comen abejas de una manera bastante hbil. II) Los abejarucos atrapan las abejas en el aire y regresan a su percha para sacarles el veneno. III) Mientras sostienen a la abeja con el pico, los abejarucos golpean la cabeza del insecto sobre el lado de una rama. IV) Algunos apicultores les disparan a los abejarucos por considerarlos una plaga que acaba con su negocio. V) Luego, frotan el abdomen de la abeja sobre el otro lado causando que el aturdido insecto expulse toxinas. A) IV*
B) II
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C) I
3.
I) Los crneos de los neandertales no eran como los nuestros, sino ms bien tenan un contorno bajo y redondeado, ms notorio al mirarlo desde atrs. II) Incluso en mujeres los arcos supraorbitarios eran grandes y continuaban hasta la mitad de la cara. III) Es ms probable que las grandes dimensiones nasales externas del crneo de los neandertales fueran un rasgo heredado de sus antepasados. IV) Los grandes senos adyacentes a la nariz impartan al maxilar superior y a las mejillas de los neandertales un aspecto inflado. V) El rostro de los humanos modernos carece de la proyeccin hacia delante de la parte media, tpico rasgo de los neandertales. A) II B) IV C) III E) V*
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E) V E) III
CEPREUNMSM 4.
Ciclo 2010-II
I) La odontologa cosmtica parece haber sido una prctica conocida entre los vikingos hace un milenio. II) Tras examinar 22 crneos hallados en cuatro cementerios suecos, se descubri que hacan surcos en los dientes superiores. III) Los vikingos conocan la odontologa cosmtica y hacan distinciones sociales a travs de marcas dentales. IV) La ubicacin de las hendiduras sugiere que los vikingos no se hacan dao al limar su dentadura. V) Es probable que estas marcas, tal vez coloreadas con grasa y carbn, denotaran la profesin o fueran distintivos de honor para los guerreros. A) V B) II C) I D) III* E) IV
5.
A) II
B) IV
C) III
lo gs p
D) I*
ot
I) Los leones abundan en Tanzania y el rinoceronte de Java se halla en peligro de extincin. II) El Parque Nacional Serengueti le dice al mundo que el pueblo de Tanzania, pese a algunos inconvenientes, es privilegiado por contar con una vasta llanura poblada de leones. III) El Parque Nacional Galpagos demuestra que los ecuatorianos tienen conciencia de sus riquezas biolgicas y de su importante papel en la ciencia (gracias a Charles Darwin). IV) El Parque Nacional Ujung Kulon, en el extremo occidental de Java, representa el compromiso de Indonesia con la supervivencia del gravemente amenazado rinoceronte de Java. V) El Parque Nacional Fiorland nos recuerda gratamente que Nueva Zelanda es la Noruega del sur.
.R
IN
SS
.b
.c om
E) V
Pg. 28
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Aritmtica
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS N 13
1.
Una guarnicin de 200 hombres tienen vveres para 70 das, despus de 30 das se retiran 120 hombres Para cuntos das ms tendrn vveres el resto de la guarnicin? A) 80 SOLUCION: 200------------ 40 80 ------------- x , entonces x = 100 B) 90 C) 100 D) 120 E) 130
RTA: C
2.
Diez hombres pueden hacer una porcin de trabajo en 40 das Qu tiempo le tomar a 8 hombres hacer el mismo trabajo, si ellos trabajan al mismo tiempo?
SOLUCION: 10 --------------- 40 8 --------------- x , entonces x = 50
SS
.b
lo gs p
A) 60 das D) 45 das
B) 55 das E) 40 das
ot
.c om
C) 50 das
RTA: C
A) 3 SOLUCION:
B) 4
.R
3.
Qu cantidad de litros de agua se necesitan para rebajar al 30% el contenido de alcohol, que tiene un bidn de 9 litros que contiene 50% de alcohol? C) 5 D) 6 E) 7
4,5 ---------------- 30 x ---------------- 100
w
, entonces x = 15
IN
RTA: D
4.
Una guarnicin de 2 250 hombres tienen provisiones para 140 das. Al terminar el da 30 salen 1 150 hombres Para cuntos das ms tendr el resto de la guarnicin las provisiones? A) 145 SOLUCION: 2 250 --------------- 110 1 100 --------------- x , entonces x = 225 B) 175 C) 200 D) 225 E) 240
RTA: D
Pg. 29
CEPREUNMSM 5. Cuarenta kilogramos de agua salada contiene
Ciclo 2010-II
7 Kg. de sal Qu cantidad en 4 litros, de agua dulce, es necesario adicionar para que en la nueva mezcla haya 1kg de sal por cada 25 Kg. de agua salada?
A)
15 4
B)
14 3
C)
14 4
D)
12 5
E)
11 4
SOLUCION: 7/4 --------------- 4% x --------------- 100% . entonces x = 43,75 6.
RTA: A
Sobre una pista horizontal y a la velocidad constante de 72 km/h se traslada un auto, el dimetro de sus llantas es 80cm. Hallar el tiempo en que una llanta da 5 vueltas. A) seg. B) seg. C) seg. D) seg.
.c om
E)
seg.
L = 2(40) = 80 , entonces 5L = 400 . Luego 72 --------------- 1
7.
SOLUCION:
600 ------------- 30 ------------ 12 --------------10 900 ------------- 36 ------------ x -------------- 6 , entonces x = 25
.R
A) 25
B) 26
Para hacer 600m de una obra, 30 hombres han trabajado 12 das a razn de 10 horas por da. Cuntos das sern necesarios para hacer 900m de la misma obra con 36 hombres, trabajando 6 horas por da?
IN
C) 27
SS
400 ---------- x , entonces x =
seg.
.b
lo gs p
SOLUCION:
ot
RTA: D
D) 28
E) 29
RTA: A
8.
En la construccin de una autopista, 10 hombres hacen 3/5 de la obra en 9 das. Si se retiran 6 hombres Cuntos das emplearn los restantes para terminar la obra? A) 12 SOLUCION: 10 ------------------ 3/5 ------------- 9 4 ------------------ 2/5 ------------- x , entonces x = 15 B) 13 C) 14 D) 15 E) 16
RTA: D
Pg. 30
CEPREUNMSM 9.
Ciclo 2010-II
Para la construccin de un campo deportivo de concreto de 74 m. de longitud, 3 m. de ancho y 0,6 m. de espesor se cobra 14 800 soles. Cunto se cobrar si se rebaja 1m de ancho, 2m de longitud y 10cm de espesor? A) S/. 7 000 SOLUCION: 74.3.0,6 ---------------- 14 800 72.2.0,5 ---------------- x , B) S/. 8 000 C) S/. 9 000 D) S/. 10 000 E) S/. 11 000
entonces x = 8 000
RTA: B
10. En una panadera: 5 hornos consumen 50 galones de gasolina trabajando 10 horas diarias durante 15 das. Cuntos galones de gasolina seran necesarios para que trabajen 8 hornos a razn de 9 horas diarias, durante 85 das? A) 408 SOLUCION: B) 407 C) 406 D) 405 E) 400
A) 180 SOLUCION:
B) 240
C) 248
SS
.b
11. Una cuadrilla de obreros pueden hacer un trabajo en 30 das, pero cuando ya haban trabajado 10 das se contratan 4 obreros ms, con lo que terminaron el trabajo 4 das antes. Cuntos das demorarn 2 obreros en hacer el mismo trabajo?
lo gs p
D) 260
ot
5 -------------- 50 -------------- 10 -------------- 15 8 -------------- x -------------- 9 --------------85 , entonces x = 408
.c om
RTA: A
E) 275
12. Para terminar un trabajo, en 30 das se contratan 20 hombres a razn de 8 horas por da, luego de 6 das se contratan 10 hombres doblemente hbiles que los anteriores y juntos trabajan 8 das, a razn de 6 horas por da, al cabo del cual se despidi a todos y se contrat a 6 hombres 4 veces hbiles que los del inicio, terminando la obra 6 das antes. Cuntas horas diarias trabajaron los ltimos hombres? A) 6 SOLUCION: 20 --------------------- 30 ---------------------- 8 ------------------------- 1 20 --------------------- 6 ---------------------- 8 ------------------------- 1/5 40 --------------------- 8 ---------------------- 6 ------------------------- 2/5 24 --------------------- 10 ---------------------- x ------------------------- 2/5 Entonces x = 8 Semana N 13 SOLUCIONARIO
Luego 16 ------------ 30 2 ------------ y , por lo tanto y = 240
.R
x ----------------- 30 ------------ 1 x ----------------- 10 ------------ 1/3 x + 4 ------------ 16 ------------ 2/3, entonces x = 16
IN
RTA: B
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
RTA: C
Pg. 31
CEPREUNMSM EJERCICIOS DE EVALUACIN N 13 1.
Ciclo 2010-II
Qu cantidad de litros de agua sern necesarios para rebajar al 15% el contenido del alcohol que tiene un recipiente de 18 litros que contiene 25% de alcohol? A) 30 SOLUCION: 4,5 ----------------------- 15% x ----------------------- 100% , entonces x = 30 B) 25 C) 18 D) 15 E) 12
RTA: A
2.
Una guarnicin de 400 hombres tienen vveres para 140 das, despus de 30 das se retiran 180 hombres Para cuntos das ms tendrn vveres el resto de la guarnicin?
SOLUCION: 400 ------------------ 140 220 ------------------ x , entonces x = 200 3.
lo gs p
ot
.c om
A) 200
B) 190
C) 100
D) 120
E) 130
RTA: A
A) 200 SOLUCION:
B) 220
IN
Cierto nmero de obreros hacen una obra en 20 das, luego de 10 das se contratan 5 obreros ms, doblemente hbiles que los anteriores, con lo que terminan la obra 5 das antes Cuntos das se demorara un solo obrero del primer grupo en terminar la misma obra? C) 230
SS
.b
D) 240
E) 250
x ----------------- 20 ---------------- 1 x ----------------- 10 ---------------- 1/2 x + 10 ---------- 5 ---------------- 1/2 , entonces x = 10. Luego 10 ------------ 20 1 ------------ y Por lo tanto y = 200 RTA: A 4. Sobre una pista horizontal y a la velocidad constante de 60km/h se traslada un auto, el dimetro de su llantas es 60cm. Hallar el tiempo en que una llanta da 10 vueltas. A) 3,3 seg. B) 3,4 seg. C) 3,5 seg. D) 3,6 seg. E) 3,7 seg.
SOLUCION: L = 2(30) = 60 , entonces 10L = 600 600 --------------- x 60 --------------- 1 , entonces x = 3,6 seg.
.R
RTA: D
Pg. 32
CEPREUNMSM 5.
Ciclo 2010-II
13 hombres tienen vveres para 8 meses. Si se quiere que los vveres duren 20 das ms. Cuntos hombres se tienen que retirar? A) 1 SOLUCION: 13 ----------------- 240 x ----------------- 260 , entonces x = 12 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
RTA: A
6.
15 obreros se comprometen terminar una obra en 30 das, trabajando 10 horas por da. Despus de 8 das de trabajo se acord que la obra fuera terminada 12 das antes. Cuntos obreros ms se contrataron, teniendo en cuenta que se aumento en 1 hora el trabajo diario?
SOLUCION:
IN
m -------------------- a --------------- 1/3 x --------------------- b --------------- 2/3 , entonces x = 2.m.a/b luego se aumentaron 2.m.a/b m = m/b(2a b )
SOLUCION:
.R
A)
2ma b
B)
m 2a - b b
7.
Se emplearon m obreros para hacer una obra y al cabo de a das se hizo 1/3 de la obra Cuntos obreros se debe aumentar, para terminar la obra en b das? C)
SS
m a -b b
.b
lo gs p
m b
15 -------------------- 30 -------------------- 10 ----------------- 1 15 --------------------- 8 -------------------- 10 ----------------- 8/30 x -------------------- 10 -------------------- 11 ----------------- 22/30 , entonces x = 30 Por lo tanto se incrementaron 15 obreros ms RTA: B
ot
.c om
A) 12
B) 15
C) 18
D) 25
E) 30
D)
E)
a -b m
RTA: B
8.
5 hornos consumen 50 galones de gasolina en 15 das, trabajando 10 h/d. Con 408 galones de gasolina y 3 hornos ms, trabajando 9 h/d.Para cuntos das de funcionamiento se tendr? A) 70 B) 75 C) 80 D) 85 E) 90
SOLUCION: 5 ------------------ 50 ------------------- 15 ----------------- 10 8 ----------------- 408 ------------------ x ----------------- 9 , entonces x = 85
RTA: D
Pg. 33
CEPREUNMSM 9.
Ciclo 2010-II
Cierto nmero de obreros hacen una obra en 20 das, luego de 10 das se contratan 5 obreros ms, doblemente hbiles que los anteriores, con lo que se termina la obra 5 das antes Cuntos das se demorarn dos obreros del primer grupo en hacer la misma obra? A) 100 B) 300 C) 400 D) 600 E) 500
SOLUCION: x ------------- 20 ------------- 1 x ------------- 10 ------------- x + 10 ------ 5 ------------- , entonces x = 10 ,
luego
10 --------------- 20 2 ---------------- y RTA: A
Por lo tanto y = 100
SOLUCION:
.R
IN
SS
20 ------------ 30 ------------ 8 -------------- 1 20 ------------ 12 ------------ 8 -------------- 2/5 30 ------------ 10 ------------ 6 -------------- 3/8, entonces x = 27
.b
lo gs p
ot
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
.c om
10. Veinte hombres se comprometen terminar una obra en 30 das, trabajando 8 h/d. Luego de 12 das de trabajo se contratan 10 hombres y juntos trabajan 10 das a razn de 6 h/d. Cuntos hombres se tienen que despedir, para cumplir con lo pactado, si los que quedan trabajan 5 h/d? E) 5
RTA: C
Pg. 34
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
lgebra
SOLUCIONARIO
EJERCICIOS DE CLASE
x 1 x Hallar la suma de las soluciones de la ecuacin x 2 x x2 2x 1 x x 1
1.
4.
A) 2 Solucin:
B) 4
C) 8
D) 2
E) 4
4 4x 2
2x 1 0 sol 2
x2 2 x2 2 x
2
.b
lo gs p
2x 2
4x 2
ot
x x 1
.c om
x 1 x
x2
2x 1 x 2 x2 x 2 x 2 2x 1
Clave: D
1 1 , hallar la suma de los
SS
2 x 2 x 1
Solucin:
.R
A) 4
B) 2
cuadrados de las soluciones reales de la ecuacin. C) 1 D) 3 E) 5
2 2 x2
x 2 x 2 1 1
2 x2
x 1
1 5 5
2
IN
1 2 1 1 1
2
2.
Al resolver
5 x 10 2x 4 25 x 25 4 x 4
12 x 2
12 x 2
2 12 x 2 2
x2 x1 x1 .x 2 x12
x 1 1 2 x2 x 2 1
2 5 1 5
1 2
Clave: D
Pg. 35
CEPREUNMSM 3.
Ciclo 2010-II
Hallar la suma de los valores de n, para que el sistema de ecuaciones en x e y
4x 2x
A) 2
n2
1 y
5 3
B) 4
n 2 y
no tenga solucin.
C) 6
D) 1
E) 5
Solucin:
0 0
4 n2 1 2 n 2 4 n 2 n2 n1 Si n1
2 n2 1 2n 3 0 3 n2 1 3:
SS
.b
4 10 2 5 4 2 Si n 2 1 : 2 1 n1 n 2 2
lo gs p
5 no existe solucin 3 5 no existe solucin 3
ot
.c om
Clave: A
4.
Hallar el producto de los valores de a, que satisfacen la ecuacin

2 a2 2 3 2 6 a4 9 36 12
Solucin:
1 a2 2 1 1 3 a2 a2 a 5 3 6
A) 20
w
B) 25 C) 64
.R
IN
O
D) 81
E) 36
a4 32 62 3 a2 6 a2 a2 4 2 5 5 2 2 20
Clave: A
2 6 a2 2 0 12
2 6 3
5 a
Pr oducto
Pg. 36
CEPREUNMSM 5. Determinar el conjunto al que pertenece 1 x y z 2 3x y z 1 sea incompatible
Ciclo 2010-II , de modo que el sistema en x, y, z
5 x 2 y 2z
A) 1 Solucin: B)
7 2
C)
1,
7 2
D)
E) R 1
1 3 5 2 2 7 2 Si Si 9
1 2 7 1 1 7 2
1 1 2 0 0
no
existe solucin
lo gs p
0,
0 , no existe solucin
ot
.c om
a2
b2 2
Solucin:
c2
A) 2
B) 6
.R
2x
2z
a2 b2 c2 x y 20c 16 a 12b x 2 y
5c 100 z 3b no sea compatible determinado. 7
IN
6.
Determine
el
valor
de
SS
.b
Clave: C
para
que
el
sistema
C) 7
D) 15
E) 5
1 0
0 0 2 10 c 8a 6b c 5 2 0 0
20 c 16 a 2b 2 100
a2 a a b c 5
b2 4 2 4 3
c2
50
b 3 2
a b c
Clave: A
Pg. 37
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
x
7. Hallar el valor de y al resolver el sistema
a a
17 a 8
x
6 a 7 15 a 8 18 a 5
y a
3 a 2 5 a 2
E)
8 a 17
; a
0.
A)
B)
C)
D)
Solucin:
x x 2a 0
a a 5 2
3 2 5 2 a
a a
y a
2
y a y a y a a y a y a
.b
lo gs p
25 ay 25 a 2
9ay 9a 2 17 y a 8
ot
y 5 a
y 3 a
.c om
3 2
Clave: D una solucin del sistema
z2 2 xy xz 15 xz z x z 9 z 8 si 8 si 1 x y 8 x 5 y 3, x Se pide :
x2
y2
Solucin:
A) 4
B) 2
.R
U
C) 6
x2
y2
z2
35 , hallar xy 15
IN
O
6 .
8.
Dados x y
, , R con z 9
SS
y
, ,
D) 8
E) 10
xy xz yz 81 yz 23 yz 23 y 8 z 8 z 1 0 1 si z 8 x y 1 y x,y R 3 5 6 1 4
Clave: A Semana N 13 SOLUCIONARIO

CEPREUNMSM
x y x
Ciclo 2010-II
x y 1 y2 y 50
9.
Hallar el nmero de soluciones del sistema de ecuaciones
x2
.
62
A) 0 Solucin:
B) 2
C) 4
D) 6
E) 8
x x x x x
2 2 2
y x x x
x y y
2
y y y 112 0 x
x 62
y 50
50
2 x
2
x 56 7
7, y x x x
8, y
hay 4 soluciones
lo gs p
7 , y 2 8 , y 3
ot
.c om
y y 6 0 y 3 y 2 Las soluciones son x
EVALUACIN DE CLASE
IN
SS
.b
Clave: C
1.
Hallar la suma de elementos enteros del intervalo
a ,b
donde a y b son las
soluciones de la ecuacin
Solucin:
x2
4 4x 8
2
A) 1
.R
x 2 2 2x 4 x 2
C) 5
x 8
D) 6
2 60
8 1
E) 1
2 15
B) 2
x 2 2 0 0 1 0
x 2 x 4
x 2 2 0,4 x
x 2 a, b
x 2
valores enteros enteros 6
1, 2, 3
Clave: D
Pg. 39
CEPREUNMSM
2
Ciclo 2010-II
2.
Si
6
2
1
4 3 3
9 , hallar la suma de los valores positivos de
A)
B)
3 2
C)
5 3 3
D) 3 3
E)
2 3 3
Solucin:
3 4 3 4 3 2 3
61 10 2 1 1 1 3
2
4 2 0 3 1 1 3 ,
3 3
lo gs p
Positivos : 2 y 4 3
ot
.c om
Solucin:
n 3 2
n n 4
n n 3 2n 0 4 n n 11 0 n 0 n 11 Si n Si n 0 11 x 1 3 4 2 8 8 2 3 4 0 11 16 5
Clave: A
.R
A) 5
B) 3
de 8
n.
IN
3.
Si el sistema
n 3 x ny 3 en x, y tiene infinitas soluciones, hallar un valor n 2x y 4
C) 6
SS
.b
Clave: A
D) 7
E) 4
Pg. 40
CEPREUNMSM 4. Si p m
Ciclo 2010-II
, Cul es el mayor valor entero que debe tomar m 3 que el polinomio tenga races no reales? A) 1 B) 0 C) 1 D) 2 E) 2
m 1
, para
Solucin:
p m 0
m 3 m2
m 1 9 3 0
9 3 0
2m
22 4 1 9 36 16 0 4 9 , Si x
max
Z 1
lo gs p
4 9
ot
.c om
SS
.b
Clave: A
2ab 2ac ; a 0 ;b c,
hallar el valor de y. A) c B) a
IN
5.
Al resolver el sistema en x e y
a b x a c x
a b y a c y
C) b
D) a
E) b
a b a b a c a c a b 2ab a c 2ac
w
a b a c
Solucin:
.R
a c
a b
2ab 2ac
y
2a b c 2ab a c
2ac a b 2a 2 c b
2a 2 c b 2a b c
a
Clave: B
Pg. 41
CEPREUNMSM 6. Determine el kx y z 1 valor de k, para que el sistema en
Ciclo 2010-II x e y
x ky z x y kz
A) 1
1 2
sea inconsiste nte.
B) 2
C) 3
D) 1
E) 2
Solucin:
k 1 1 1 k 1 1 1 k
k3 1 1 k Si k Si k 2 2
0 0
k 1
k 1
lo gs p
1 No existe solucin
ot
Hay inf initassoluciones
.c om
Clave: A
7.
Determinar la suma de los cuadrados de los valores de b para los cuales el
x b
B) 72
y2 x2 2x 2 4b 2 b2
2 b1
x2 x2
2bx b 2 3 0 3 0
2bx b 2 3 4 2 b2
2bx b 2 2b 2 24 6 b2 2 b1 12
Solucin:
6 b2
.R
A) 12
IN
sistema
tenga solucin nica.
O
C) 36
x2
y2
SS
.b
D) 42
E) 18
Clave: A
Pg. 42
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
8.
Si
x 0 , y0 , z 0
es la solucin del sistema no lineal
x y z xy z x y z
5 26 determine el 9
valor de x 0 A) 12 Solucin:
y0
z0 .
C) 14 D) 15 E) 16
B) 13
y z
... ... ...
xy z 26 x y z 9
y z
5 9
z z0 x0
9 x 5 y0
En 7y z y z
y 26 2
IN
8 y 24 y 3
SS
.b
lo gs p
z0 15
x y z 2x 14 x 7
7 3 5
ot
9 7 3
.c om
2m
9. Calcular n m
m n m p
.R
A) mnp D) 0
2n p m p n
Clave: D
n p . 2p
B) m + n + p E) (m+n) (m+p) (n+p) C) mn + mp + np
Solucin: Restando C1 C2
2m n m m n m p 2n n p 2p
y C3
C2
se obtiene
m n m n p n m n 2n p n 1 m n 1 m n p n 1 2n 1 0 1 p n 1 m n p n p n
p m p n
Clave: D Semana N 13 SOLUCIONARIO
Pg. 43
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13 1. Si x [0, ], halle la suma de las soluciones de la ecuacin 4cos2xsenx 2cos2x 2senx + 1 = 0. B)
3 4
A) 2 Solucin:
C)
7 6
D)
E)
5 3
4cos2xsenx 2cos2x 2senx + 1 = 0, x 2cos2x(2senx 1) (2senx 1) = 0
[0, ]
lo gs p
(2senx 1)(2cos2x 1) = 0 1 5 2senx 1 = 0 senx = , x [0, ] x= , 2 6 6 1 5 cos2x = , 2x [0, 2 ] 2x = , 2cos2x 1 = 0 2 3 3 5 sol = + = 6 6
.c om
x=
6
5 6
ot
2.
Si x A) 2
[0, ], halle el nmero de soluciones de la ecuacin sen3xcosx = sen3x.
sen3xcosx + sen3x = 0 sen3x = 0, 3x cosx + 1 = 0
.R
sen3xcosx = sen3x, x
Solucin:
[0, ] sen3x(cosx + 1) = 0 3x = 0, , 2 , 3 [0, ] x= Clave: B x = 0,

3 2 , 3
[0, 3 ]
IN
B) 4
C) 3
SS
.b
Clave: D
D) 6
E) 5
cosx = 1, x
n de soluciones = 4 [0, ], halle la suma de las soluciones de la ecuacin tg2x + ctg2x = 14. B)
7 3
3.
Si x A)
3 2
C) 2
D)
7 4
E)
5 2
Solucin: tg2x + ctg2x = 14, x sec2xcsc2x = 16 [0, ] sec2x + csc2x = 16 1 + tg2x + 1 + ctg2x = 16
1 cos xsen 2 x
2
= 16,
sen2x
Pg. 44
CEPREUNMSM
1 cos4x 1 = 4 2 1 5 7 11 cos4x = , 4x [0, 4 ] 4x = , , , 2 3 3 3 3 5 7 11 24 sol = + + + = =2 12 12 12 12 12
Ciclo 2010-II
1 = sen22x 4
1 = 4(4cos2xsen2x)
x=
5 7 11 , , 12 12 12 12
Clave: C 4. Halle la menor solucin positiva de la ecuacin 2sen4xcos4x + sen4x + 2cos24x + cos4x = 0. A)
5 12
B)
3 16
C)
5 6
D)
7 12
E)
Solucin:
sen4x(2cos4x + 1) + cos4x(2cos4x + 1) = 0 (2cos4x + 1)(sen4x + cos4x) = 0 1 cos4x = 2cos4x + 1 = 0 2 sen4x + cos4x = 0 tg4x = 1
6 2 3 3 4x = 4
SS
menor solucin positiva =
.b
lo gs p
4x =
x=
6 3 x= 16
ot
.c om
2sen4xcos4x + sen4x + 2cos24x + cos4x = 0
5.
Halle la mayor solucin negativa de la ecuacin cos2x + sen4x = 0. A) B)
IN
Clave: E
cos2x + sen4x = 0
Solucin:
.R
12
C)
D)
E)
cos2x + 2sen2xcos2x = 0 cos2x = 0 2x =

2
cos2x(1 + 2sen2x) = 0 x=
1 2 4
2x =
6
1 + 2sen2x = 0
sen2x =
x=
12
mayor solucin negativa =
12
Clave: B 6. Si x A) 1
0,
1 cos 4 x 3 , halle el nmero de soluciones de la ecuacin = 0. sec x 2
B) 3
C) 5
D) 2
E) 4
Pg. 45
CEPREUNMSM Solucin:
1 cos 4 x = 0, cosx sec x
Ciclo 2010-II
0, x
0,
3 2
x = 0, , , pues cos =0 Clave: D
1 cos4x = 0 sen2x = 0, 2x
2sen22x = 0 [0, 3 2x = 0, , 2
N de soluciones = 2 [0, ], halle el nmero de soluciones de la ecuacin tg2xsenx tg2xcosx = tg2x. B) 3 C) 5 D) 2 E) 4
7.
Si x A) 1
Solucin: tg2x(senx cosx 1) = 0 tg2x = 0, 2x [0, 2 ] 2x = 0, , 2 senx cosx = 1 x = 0, senx , 2 1
lo gs p
ot
2
.c om
1 2
tg2xsenx tg2xcosx = tg2x, x
[0, ]
senx cosx 1 = 0 sen x x = = ,

1 2
cosx =
1 2
N de soluciones = 3
IN
3 4
x=
SS
3 4 4 ,
.b
8.
Halle la solucin general de la ecuacin 5sen4x cos8x + 3 = 0.

n ( 1)n /n Z 4 16 n ( 1)n 1 /n Z C) 4 24 n ( 1)n /n Z E) 8 16 Solucin:
.R
Clave: B
A)
n 6 n D) 3
B)
( 1)n
( 1)n
12
1
/n
/n
Z
Z
12
5sen4x cos8x + 3 = 0 5sen4x (1 2sen24x) + 3 = 0 5sen4x 1 + 2sen24x + 3 = 0 2sen24x + 5sen4x + 2 = 0 2 1 1 2 (2sen4x + 1) (sen4x + 2) = 0
Pg. 46
CEPREUNMSM 2sen4x + 1 = 0 4x = n + ( 1)n + 1 x= sen4x = , n Z Z
Ciclo 2010-II
1 2
4x = n + ( 1)n
, n
n + ( 1)n + 1 , n 4 24
Clave: C 9. Halle el conjunto solucin de la ecuacin ctg2x =

1 . 3
A) 2n D) n
4
12
/n
/n
Z
Z
B) n E) n
8 3
/n /n
Z Z
C) 2n
/n
Solucin:
2sen 2 x 1 tg2x = 3 =3 3 2 cos 2 x 1 cos 2x =3 1 cos2x = 3 + 3cos2x 1 cos 2x 2 1 2x = 2n ,n Z cos2x = 3 2
IN
x=n
,n
SS
.b
lo gs p
2 = 4cos2x
ot
ctg2x =
.c om
Clave: E
A) D)
n 4
n 3
.R
10. Resolver la ecuacin 9senx 12sen3x =

/n Z
3 cos3x.
/n Z
18
B) E)
n 6
24
C)
n 12
24
/n
12
/n
n 8
24
/n
Solucin: 9senx 12sen3x = 3(3senx 4sen3x) = 3sen3x = 3x = n +
3 cos3x 3 cos3x.
3 sen3x = 3 cos 3x n x= ,n 3 18
3 cos3x
,n Z
tg3x = Z
3 3
Clave: A
Pg. 47
CEPREUNMSM EVALUACIN N 13
Ciclo 2010-II
1.
Halle la suma de las dos menores soluciones positivas de la ecuacin 2cos2x + sen2x = 0. A)
3 8
B)
5 3
C)
5 8
D)
5 4
E)
7 3
Solucin: 2cos2x + sen2x = 0 2cos2x + 2senxcosx = 0 2cosx(cosx + senx) = 0 3 cosx = 0 x= , 2 2 cosx + senx = 0
lo gs p
3 7 , 4 4 3 Las 2 menores soluciones positivas son , 2 4

tgx = 1 x=
ot
=
.c om
2
+
3 5 = 4 4
Clave: D
2.
Si x A) 6
[0, ], halle el nmero de soluciones de la ecuacin tgx + tg2x tg3x = 0.
tg3x tg3xtgxtg2x tg3x = 0 tg3x = 0, 3x tgxtg2x = 0 [0, 3 ] tgx
(tgx + tg2x) tg3x = 0
tgx + tg2x tg3x = 0, x
.R
Solucin:
[0, ] tg3x(1 tgxtg2x) tg3x = 0 tg3xtgxtg2x = 0 x = 0, 1
IN
B) 4
O
C) 3
SS
.b
D) 5
E) 7
3x = 0, , 2 , 3
2 , 3
[0, ]
x = 0,
2tgx
2
= 0, tg2x
tgx = 0, x
1 tg x N de soluciones = 4
Clave: B Si 0 < x < , halle la suma de las soluciones de la ecuacin 3tg22x 1 = 0. A)
5 3
3.
B)
5 2
C)
3 2
D) 2
E)
4 3
Pg. 48
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin: 3tg22x 1 = 0, 0 < x < 3tg22x = 1 4cos4x = 2 x= , tg22x =
1 3
1 cos 4x 1 = 1 cos 4x 3
3 3cos4x = 1 + cos4x 4x = ,
cos4x =
1 , 4x 2
12
5 7 11 , , 12 12 12
5 7 11 , , 3 3 3 3 5 7 11 sol = + + + =2 12 12 12 12
[0, 4 ] Clave: D
4.
Halle la solucin general de la ecuacin 2sen3x 2cos2x senx = 0.
.c om
A) n D) n
Solucin: 2sen3x 2cos2x senx = 0 senx(2sen2x 1) 2cos2x = 0 senx(1 2sen2x) 2cos2x = 0 cos2x(senx + 2) = 0 cos2x = 0 2x = 2n
.R
, n
IN
SS
senxcos2x + 2cos2x = 0
x=n
, n
.b
lo gs p
Z Clave: A
sen6 x sen2x = 0. cos 2x
5.
Si x A) 2
[0, ], halle el nmero de soluciones de la ecuacin B) 4 C) 5 D) 1
ot
/n Z 4 3 /n Z 8
B) 2n E) 2n
/n
/n
Z
Z
C) n
/n
E) 3
Solucin:
sen6 x sen2x = 0, x [0, ] sen6x + sen2x = 0, cos2x cos 2x 2sen4xcos2x = 0 sen4x = 0, 4x [0, 4 ] 4x = 0, , 2 , 3 , 4
3 , 4 2 4 N de soluciones = 3
x = 0, , , Clave: E Semana N 13 SOLUCIONARIO
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 13 En la figura, se tiene una pirmide regular, el rea total es 45 m2 y el rea lateral es 25 m2. Halle la medida del ngulo diedro que forma una cara lateral con la cara bsica. A) 30 B) 60 C) 37 D) 53
1.
1) 2)
ABase = AT AL = 45 25 = 20 Teorema: S = Scos S =4 S=5 Reemplazando: 4 = 5cos
= 37
IN
SS
.b
lo gs p
ot
Solucin:
.c om
E) 45
A) 90 m3 B) 100 m3 C) 110 m3 D) 96 m3 E) 106 m3
2.
En la figura, V-ABC es una pirmide cuya altura mide 5 m, AC = 17 m y el radio de la circunferencia inscrita en la base mide 3 m. Halle el volumen de la pirmide.
.R
Clave: C
Pg. 50
CEPREUNMSM Solucin: 1) Poncelet: a + b = 17 + 2(3) a + b = 23
Ciclo 2010-II
a b 17 = 20 2 A ABC = p r = 60
p= 2) V=
1 1 AB h = 60 5 = 100 3 3
Clave: B
3.
En la figura, V ABCD es una pirmide regular, el ngulo formado por una arista lateral y la base mide 45. Si OH = 3 cm, halle el volumen de la pirmide. A) 32 2 cm3 B) 36 2 cm3 C) 36 3 cm3 D) 18 2 cm3 E) 32 3 cm3
Solucin: VOD notable 45 45 VO = OD = 3 2
a=6 2) V=
1 62 3 2 = 36 2 3
Clave: B
4.
En la figura, V ABCD es un tetraedro regular y P es un punto en su interior; Q, R, S y T son puntos en cada una de las caras del tetraedro y son los pies de las perpendiculares trazadas desde P a las caras. Si AC = 60 cm, halle PQ + PR + PS + PT. A) 20 6 cm C) 20 2 cm E) 21 3 cm B) 20 3 cm D) 21 6 cm
BD = 6 2
.R
1)
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 51
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
1)
Consideremos 4 pirmides con vrtice comn P y bases, las caras del tetraedro de arista a = 60 cm. VV ABC = VP ABC + VP VBC + VP VAB + VP VAC
1 a2 3 a 6 1 a2 3 = (PQ + PR + PS + PT) 4 4 3 3 3
5.
PQ + PR + PS + PT = 20 2 Clave: C
Una pirmide cuyo volumen es 81 m3 es seccionada por un plano paralelo a la base. Si la distancia del plano a la base es un tercio de la longitud de la altura de la pirmide, halle el volumen del tronco de pirmide. A) 54 m3 Solucin: 1) Sea V el volumen del tronco. Por pirmides semejantes B) 57 m3 C) 60 m3 D) 63 m3
V = 57
IN
SS
(2h)3 81 V = 81 (3h)3
.b
lo gs p
ot
.c om
E) 66 m3
A)
3 2
2m
B)
3 2
2 3
3m
C) D) E)
2m
5m
6m
.R
6.
En la figura, los planos P y Q son perpendiculares, L es una recta que pasa por A y B (A P y B Q). L forma con los planos P y Q ngulos de 60 y 30 respectivamente. Si AB = 6 m, halle la distancia entre L y la interseccin de los planos P y Q.
Clave: B
Pg. 52
CEPREUNMSM Solucin: 1) AHB notable 30 60 AH = 3 y HB = 3 3 Si L1 es la interseccin de P y Q, proyectemos ortogonalmente L y L1 sobre el plano R, resultando L y O respectivamente. d(L1, L) = d(0,L ) = OK = x R.M. = 3 3 3 = 6 x x=
3 3 2
Ciclo 2010-II
2)
3)
7.
A) 2 cm B) 3 cm C) 0,5 cm D) 0,75 cm E) 0,8 cm Solucin: 1) 2)
Sea h la altura de P ABCD Como VQ ABCD = 3 VP ABCD 1 200 = 3 100 h 3 h=2 Clave: A
8.
Los vrtices de una pirmide son 4 vrtices de un cubo. Halle la relacin entre los volmenes de la pirmide y el cubo. A)
1 4
.R
B)
1 2
IN
SS
C)
1 3
.b
lo gs p
En la figura, Q ABCD es una pirmide regular cuyo volumen es 200 cm3, AB = 10 cm y VQ ABCD = 3VP ABCD. Halle la longitud de la altura de la pirmide P ABCD.
ot
D)
1 6
.c om
Clave: B
E)
1 5
Pg. 53
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin:
VP ABC Vcubo 1 a2 a 3 2 a3 1 6
1)
Clave: 9. En una pirmide triangular regular, las aristas bsicas miden 4 3 m, el diedro que 127 forma una cara lateral con la base mide . Halle el volumen del slido. 2 A) 14 3 m3 Solucin: 1) 2) O: centro de la base es baricentro POM notable 53/2 h = PO = 4 V= B) 16 3 m3 C) 15 3 m3 D) 12 3 m3
3 1 (4 3 )2 4 = 16 3 4 3
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
E) 18 3 m3
A) 6 m B) 7 m C) 8 m D) 9 m E) 10 m
10. En la figura, se hace girar la regin triangular ABC alrededor de la hipotenusa hasta formar el diedro D AC B que mide 60. Si los catetos miden 30 m y 40 m, halle la longitud del segmento que une los baricentros de las caras del diedro.
.R
Clave: B
Pg. 54
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
1)
R.M en ADC 30 40 = 50 DH DH = 24
2)
DHB es equiltero BD = 24
3)
G1 y G2 son baricentros Thales en DMB
24 x = 3k k
x=8
A) 10 5 m2 B) 12 5 m2 C) 10 3 m2 D) 12 3 m2
Solucin:
1)
A GEO = 2 2
2 2 h =2 2 2
h=2 Ap =
2)
AL = 4
4 2 5 = 12 5 2
E) 10 2 m2
.R
IN
SS
.b
lo gs p
11. En la figura, se tiene un tronco de pirmide regular, las diagonales de las bases miden 2 2 m y 4 2 m, O es el centro de la base y el rea de la regin triangular GEO es 2 2 m2. Halle el rea lateral del slido.
ot
.c om
Clave: C
Clave: B Semana N 13 SOLUCIONARIO

CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
12. Un tetraedro regular cuya rea total es 160 m2 es seccionado por un plano paralelo a una de sus caras determinando un tetraedro menor y un tronco de pirmide. Si las aristas de los tetraedros estn en relacin de 2 a 1, halle el rea total del tronco. A) 100 m2 B) 110 m2 C) 120 m2 D) 130 m2 E) 140 m2
Solucin:
1)
AT = 160 AB = 40 AB = 10
A Lt = 90
= 140
.c om
A Tt = 90 + 40 + 10
13. En un tronco de pirmide cuadrangular regular, las aristas bsicas miden 4 cm y cm, y la apotema del tronco mide 6 cm. Halla el rea total del slido.
lo gs p
ot
Clave: E 8
1)
AT = AL + AB + AB =4
8 2 4
= 224
.R
6 + 42 + 82
IN
Solucin:
SS
.b
A) 200 cm2
B) 230 cm2
C) 220 cm2
D) 224 cm2
E) 228 cm2
Clave: D
14. En la figura, se tiene una pirmide regular. Si la arista lateral mide 5 m, halle el volumen del slido. A) 12 7 m3 B) 14 7 m3 C) 15 7 m3 D) 20 7 m3 E) 18 7 m3
Pg. 56
CEPREUNMSM Solucin: 1) O es el centro de la base h=
Ciclo 2010-II
2)
V=
1 62 3
7 = 18 7
Clave: E EVALUACIN N 13
1.
En la figura, D ABC es una pirmide regular cuya rea lateral es 21 6 m2. Si M N son puntos medios de las aristas, halle el rea de la base de la pirmide. A) 7 6 m2 B) 7 3 m2 C) 7 2 m2 D) E)
14 3 2 m 3
1)
ADC es equiltero
2)
AL = 21 6 Acara = 7 6 Abase = 7 6 Clave: A
2.
En una pirmide triangular regular, la distancia entre los baricentros de dos caras es 2 cm y la apotema mide 6cm. Halle el rea lateral de la pirmide. A) 54 cm2 B) 50cm2 C) 48cm2 D) 52cm2 E) 58cm2
D ABC es un tetraedro regular
.R
Solucin:
IN
14 2 2 m 3
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 57
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin: 1) G1 y G2 son baricentros MVN ~

2 2k = MN 3k
G1VG2 MN = 3 AB = 6
2)
AL =
PB A p 2
18 6 = 54 2
Clave: A
Solucin: 1)
bh = 10 2
.R
= 2bh = 40
2)
V =
1 8 4 b h 3 2
IN
SS
.b
lo gs p
A) 45 m2
B) 36 m3
C) 40 m3
D) 42 m3
ot
.c om
3.
En una pirmide V ABCD, la base es un trapecio ( AB // CD ). Proyectemos la pirmide sobre un plano perpendicular a AB , el rea de la regin proyectada es 10 m2. Si AB = 8 m y CD = 4 m, halle el volumen de la pirmide. E) 48 m3
4.
En la figura, se tiene un prisma regular OAB PQT. Halle la razn entre los volmenes de la pirmide O PQT y del tronco de prisma OAB QT. A) B) C) D) E)
2 3 1 2 1 3 1 4 1 5
Clave: C
Pg. 58
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
1)
VO VOAB
PQT PQT
1 AB h 3 h h 0 AB 3
1 2
Clave: B
5.
En una pirmide cuadrangular regular, la altura mide 4 3 cm y una cara lateral determina con el plano de la base un diedro cuya medida es 60. Halle el rea total de la pirmide. A) 190 cm2 Solucin: B) 192 cm2 C) 188 cm2 D) 196 cm2 E) 198 cm2
.b
= 192
lo gs p
4(8) 8 + 82 2
ot
2)
AT = AL + AB
.c om
1)
VOM notable 30 60
1) 2)
O es el centro de la base AL = 2AB 6
Solucin:
D) 156 3 m3
.R
A) 144 3 m3
IN
6.
En una pirmide hexagonal regular, el rea lateral es el doble del rea de la base y el radio de la circunferencia circunscrita a la base mide 6 m. Halle el volumen de la pirmide. B) 150 3 m3 E) 164 3 m3 C) 162 3 m3
6 Ap 2
=26
62 3 4
Ap = 6 3 h =9
1 62 3 V= 6 9 = 162 3 3 4
3)
SS
Clave: B
Clave: C
Pg. 59
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
Seale el enunciado correcto respecto a la oracin. A) Es ilimitada, sin cambio de entonacin y de estructura fija. B) Es un elemento dependiente, termina en tono ascendente. C) Es una unidad escrita cuyo ncleo es una frase nominal. D) Posee independencia sintctica, pero nunca semntica. E) Es una independiente, autnoma y con sentido completo. Clave: E) La oracin es una construccin independiente, autnoma y con sentido completo.
2.
Seale el enunciado en el cual se seala la diferencia entre proposicin y oracin. A) La proposicin carece de autonoma sintctica, la oracin, no. B) Sintcticamente, la proposicin es una unidad independiente. C) Semnticamente, toda proposicin carece de sentido completo. D) Ortogrficamente, la proposicin se escribe con letra en cursiva. E) La proposicin nunca se inserta en otras estructuras mayores. Clave: A) La proposicin, sea coordinada o subordinada, es un elemento parte de la oracin compuesta.
Clave: D) La oracin es la unidad mnima de comunicacin. Nos comunicamos a travs de oraciones.
4.
Identifique la alternativa donde la frase subrayada cumple la funcin de sujeto. A) Avancemos, avancemos, por favor, hermanos. B) Fueron vistos al sur de Italia por todos sus amigos. C) Derroch coraje y pundonor la seleccin de voleibol. D) Por tu culpa perd, el ltimo tren a la Ciudad Luz. E) A ellos les gustaba mucho bailar salsa y merengue. Clave: C) La seleccin de voleibol cumple la funcin de sujeto de la oracin.
A) la palabra. D) la oracin.
.R
3.
La unidad lingstica mnima de comunicacin de la lengua es B) la frase nominal. E) la frase adjetiva. C) la proposicin.
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 60
CEPREUNMSM 5. Marque la opcin donde se presenta sujeto expreso. A) Hubo un gran terremoto al oeste de Pakistn. B) Traern muchas sorpresas las fiestas navideas. C) Venderemos una hermossima casa de playa. D) Toms, tuve mucha suerte en el sorteo del mes. E) Alquilaremos una cabaa en el can del Colca.
Ciclo 2010-II
Clave: B) La frase nominal las fiestas navideas constituye el sujeto expreso de la oracin, donde el ncleo es fiestas. 6. Seale la alternativa donde aparece sujeto complejo. A) La Feria del libro cerrar sus puertas maana. B) Sern evaluados por el mdico de la familia. C) No te equivoques conmigo, querido Laertes. D) Lucharon con valor, atenienses y espartanos. E) El prximo ao, realizar nuevos proyectos.
7.
Elija la opcin donde se presenta sujeto compuesto. A) Los foros enviaron a Lenidas con 300 hoplitas. B) Estudi e investig sobre la Batalla de Salamina. C) En la maana, Cecilia y yo iremos a visitarla. D) El amor y el odio son sentimientos antagnicos. E) Regres feliz de la Ciudad Sagrada de Caral.
8.
Seleccione la oracin donde hay sujeto pasivo. A) Fuimos a una agotadora sesin de fotos. B) Nuestra terapeuta es amable y jovial. C) Las pistas del distrito fueron reparadas. D) Les revisaron el equipaje una y otra vez. E) A Camilo la culpa no lo deja vivir en paz. Clave: C) El sujeto pasivo es las pistas del distrito. Recibe la accin expresada por el verbo reparar.
9.
Seleccione la oracin en la cual se presenta predicado nominal. A) Sus hijos fueron felicitados por sus tos en la ceremonia. B) Sus abuelos participaron en la gran fiesta de cumpleaos. C) Los dos turistas rumanos estn visitando la ciudad de Ica. D) Elas y Ricardo estn trabajando muchsimo por los nios. E) La msica criolla es elemento importante del acervo cultural.
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Clave: D) El amor y el odio son dos ncleos del sujeto compuesto en la oracin.
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Clave: A) El ncleo del sujeto la feria del libro (libro), presenta modificador indirecto, compuesto de una frase preposicional, ello hace que el sujeto sea complejo.
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Clave: E) En la oracin, el verbo copulativo es constituye el ncleo sintctico del predicado.
10. Marque la oracin donde hay concordancia entre el ncleo del sujeto y del predicado. A) Cada uno de los padres aconsejaron a sus hijos. B) A Carla no le agradaba el t ni el mate de coca. C) Adems de Jos, Miguel tambin viaj a Chile. D) Un grupo de alumnos fueron entrevistados ayer. E) No fue devuelto los vestuarios ni instrumentos. Clave: C) En la oracin, el ncleo del sujeto concuerda con el ncleo del predicado en nmero (singular) y persona (tercera).
11. Elija la oracin donde hay predicado verbal. A) Permanecern siempre alertas ante el peligro. B) Ese fue un excelente documental arqueolgico. C) Todos parecen muy contentos por tu regreso. D) Estn muy felices por tu ascenso en el trabajo. E) Los ladrones asaltaron al guardin en el garaje.
Clave: D) El complemento atributo es celosos guardianes de la riqueza. El verbo copulativo fueron constituye el ncleo del predicado.
13. Identifique la oracin que presenta complemento predicativo. A) Ayer, Ana y Jos caminaban apresurados. B) Nuestros abuelos parecen bastante felices. C) Felizmente, todas llegaron bien a sus casas. D) Lilia, siempre seremos muy buenos amigos. E) Vive anhelando volver al Per cuanto antes. Clave: A) El adjetivo apresurados complementa al sujeto (Ana y Jos apresurados) y al verbo de la oracin (caminaban apresurados).
A) Sus hijos llegaron de Chiclayo con muchos obsequios. B) En vacaciones, Josefina ir al Cusco con toda su familia. C) En la compaa de su familia celebr un triunfo mdico. D) Mario Vargas Llosa al fin gan el Premio Nbel el 2010. E) Los guardianes fueron celosos guardianes de la riqueza.
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12. Marque la oracin en la que se presenta complemento atributo.
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Clave: E) La oracin presenta predicado verbal porque su ncleo es el verbo predicativo asaltar.
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CEPREUNMSM 14. Seale la oracin que presenta objeto directo. A) Se marchar del pas el mes prximo. B) Escuch una bella meloda en la noche. C) Ayer en la tarde nos remos muchsimos. D) Esteban viajar a Jan el prximo ao. E) Eleazar subi a la cima de la montaa.
Ciclo 2010-II
Clave: B) Escuchar es un verbo transitivo que completa su accin con la FN una bella meloda, que constituye el OD. 15. Marque la oracin que presenta objeto indirecto. A) Ramn, enfcalos a todos. B) Corre por el borde de ese ro. C) Los encontrar en plena calle. D) Pint el cuadro para mi madre. E) Persiguieron al ladrn de banco.
16. Elija la oracin que presenta ms complementos circunstanciales. A) A ratos, el gato maullaba sin cesar. B) En invierno, la gente suele ir a Chosica. C) Carlitos, abrgate bien cuando salgas. D) De repente, all se escuch un grito. E) En enero vendr a Lima, por necesidad.
17. Marque la alternativa donde se presenta complemento agente. A) En compaa de su to, celebr su onomstico. B) Por nuestra tardanza, no encontramos entradas. C) Fueron llevados a rastras por los pobladores. D) Los incendios causaron un sinfn de desastres. E) La cantidad de ambulantes aumenta da a da. Clave: C) El complemento agente es por los pobladores. Son los que realizan la accin de llevar. 18. La oracin la prxima semana se iniciar el Congreso de Lingstica en la Ciudad Universitaria, presenta, respectivamente, complementos circunstanciales de. A) compaa y lugar. D) tiempo y lugar B) lugar y compaa. E) tiempo y modo. C) lugar y tiempo.
Clave: D) Los complementos circunstanciales son la prxima semana (tiempo) y en la Ciudad Universitaria (lugar). Semana N 13 SOLUCIONARIO
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Clave: E) Los complementos circunstanciales del verbo venir son en enero (tiempo), a Lima, (lugar) y por necesidad (causa).
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Clave: D) El objeto indirecto que est expresado es para mi madre. La accin del verbo pintar recae indirectamente en la beneficiaria.
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19. Seale la oracin que presenta objetos indirecto, directo e indirecto respectivamente. A) Le prest las llaves a mi colega. C) Devulveselo maana mismo. E) Les expres muchos saludos. B) Recgela y llvala a la casa. D) Djalo o llvatelo, t decides.
Clave: A) La accin del verbo prestar recae directamente en el objeto las llaves; tanto le como mi colega son los objetos indirectos. 20. En el enunciado a todos sus sobrinos les entreg su libro recin publicado, los complementos verbales subrayados son, respectivamente, A) directo, indirecto, indirecto. C) directo, indirecto, directo. E) indirecto, indirecto, directo. B) indirecto, directo, indirecto. D) indirecto, directo, directo.
Clave: E) El verbo entregar tiene tres complementos: dos objetos indirectos a todos sus sobrinos y les y, un objeto directo su libr recin publicado. 21. Marque la oracin que presente ms complementos verbales. A) La nieta y la abuela escuchaban apenadas la noticia. B) Manaa en la maana nos entregarn las medicinas. C) Ayer trajo un regalo para su sobrino desde Tacna. D) Las voleibolistas son muy queridas por el pueblo. E) La gastronoma peruana brilla en el mundo, jvenes.
a) Los verbos copulativos tienen objeto directo. b) El atributo es componente del predicado verbal. c) Los verbos transitivos tienen objeto directo. d) El predicativo ocurre con el predicado verbal. e) Los verbos intransitivos tienen objeto directo. A) FVVFF
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22. Escriba verdadero (v) o falso (f) segn convenga. Luego elija la alternativa correcta.
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Clave: C) Los complementos verbales son ayer (CCT), un regalo (OD), para su sobrino (OI), seguidos por el complemento circunstancial de lugar desde Tacna.
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( ( ( ( (
) ) ) ) )
B) FFVVF
C) VFVFV
D) VVFVF
E) FVFVF
Clave: B) FFVVF 23. Seale la alternativa donde se presenta sujeto incomplejo. A) Los terremotos son frecuentes en esta poca. B) Vivimos la revolucin tcnicas en comunicacin. C) Esos horarios de Patricia estaban cambiados. D) El orculo de Esparta vaticin la muerte del rey. E) El vigilante del condominio fue hallado muerto. Clave: A. El sujeto de la oracin los terremotos presenta el ncleo terremoto, presenta modificador directo. Semana N 13 SOLUCIONARIO
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Ciclo 2010-II
24. En el enunciado llegaron trayendo panes. Perd la esperanza de que me entregaran alguno. Puedes averiguar por qu estn molestos?, el nmero de sujetos tcitos de la oracin A) cuatro. B) cinco. C) tres. D) dos. E) cero.
Clave: B) La oracin tiene cinco sujetos que estn tcitos, pero reflejados en la flexin verbal: ellos (llegaron), yo (perd), ellos (me entregarn), t (puedes averiguar), ellos (estn molestos). 25. Relacione las frases subrayadas con las clases de complementos. Seale la respuesta correcta. 1. Ya te lo entregaron hoy? 2. Tu casa es muy agradable. 3. Los recin casados viajaron a La Habana. 4. Ellos estudian contentos siempre. 5. Nosotros exportamos fruta peruana. A) 4 5 2 3 1 Clave: E) B) 3 5 2 4 1 C) 2 1 3 5 4 ( ( ( ( ) objeto directo ) complemento circunstancial ( ) complemento atributivo ) objeto indirecto ) complemento predicativo
26. En el enunciado dselo hoy, la estructura de la oracin es A) sujeto, OD, CC, OI. C) verbo, OI, OD, CC. E) sujeto, OI, OI, CC.
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27. En qu oracin los lpices de colores funciona como objeto directo? A) Vendieron muy barato los lpices de colores. B) Los lpices de colores son demasiado endebles. C) El dinero es para pintar con los lpices de colores. D) Los lpices de colores presentan varios tonos. E) Los lpices de colores fueron trados por su hija. Clave: A) En la oracin los lpices de colores es el objeto directo del verbo vender. 28. Seale la alternativa correcta con respecto al uso del verbo. A) Espero que nos cieamos en un solo un tema. B) El orate no dicierne lo real de la fantasa. C) El campen se irgui con el premio. D) Espero que no hierres en el examen. E) Fue bueno que no adquieramos ese local. Clave: C) irgui. En los dems casos debe ser A) ciamos, B) discierne, D) yerres, E) adquiriramos.
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Clave: C) La oracin presenta verbo (dicen) acompaado por los pronombres objetos se (indirecto) lo (directo), hoy (complemento circunstancial)
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B) verbo, sujeto, OD, OI. D) verbo, OD, OD, CC.
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D) 2 4 1 5 3
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E) 5 3 2 1 4
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CEPREUNMSM 29. En qu opcin el verbo haber est correctamente empleado? A) Hubieron muchos voluntarios que deseaban ir. B) Nadie supo que hubieron momentos de tensin. C) No hubieron problemas para entrar al concierto. D) Ha habido empresas interesadas en tu proyecto. E) Haban solicitado profesores a tiempo completo.
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Clave: E) En los dems enunciados debe ser la forma impersonal del verbo haber: hubo, hubo, hubo y ha. 30. Seale el enunciado donde se presenta concordancia. A) El comentarista y narrador reservaron su opinin. B) Ellos no confirmaron su asistencia al simposio. C) Varios grupos de estudiantes pag sus deudas. D) Parece que el turista iqueo y su amigo volver al sur. E) La congresista y asesora participarn en la exposicin.
31. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) segn sea el caso y corrija. A) Haban muchos ensayos por revisar en el concurso. B) Hubieron amagos de protesta por el cierre de calles. C) No saben si hubo suficientes inscritos para el curso. D) Habrn pocas buenas oportunidades como esta. E) Solo espero que haya aguinaldos para todos. F) Han pintado las paredes del centro preuniversitario. ( ( ( Clave ) I haba ) I hubo )C ( ) I habr ( )C )C
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Clave: B) En los enunciados restantes debe ser A) reserv, C) pagaron, D) volvern y E) participar.
A) Los crticos han calificado muy malamente ese libro. B) Hay que tomar la mejor decisin para triunfar. C) Manuel puso sus ahorros en ese nuevo banco. D) Para cobrar el cheque, debes mostrar tu DNI. E) Han elaborado un plan de trabajo para la Unicef. Clave: E) En las dems alternativas debe ser A) sin muy solo malamente, B) elegir, C) deposit y D) presentar. Juntas o Separadas Migrar (Del lat. Migrare) Emigrar, cambiar el lugar de residencia. Realizar un animal su migracin peridica. Ejm: Las cigeas han dejado de migrar a Marruecos. Emigrar (Del lat. Emigrare). Dicho de una persona, de una familia o de un pueblo: Dejar o abandonar su propio pas con nimo de establecerse en otro extranjero. / Dicho de algunas especies animales: Cambiar peridicamente de clima o localidad por exigencias de la alimentacin o de la reproduccin.
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32. Elija la alternativa en la que se muestra precisin lxica.
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Inmigrar (Del lat. Inmigrare). Dicho del natural de un pas: llegar a otro para establecerse en l, especialmente con idea de formar nuevas colonias a domiciliarse en las ya formadas. / Dicho de un animal: Instalarse en un territorio distinto del suyo originario. 33. Completa, coherentemente, los enunciados con las palabras mencionadas. A) Escucho el cotorreo de la cigea blanca de Aragn _______ al Japn. B) Muchos latinoamericanos ______________ a pases desarrollados. C) El Bubalus bubalis o bfalo de agua ____________ al norte de frica. D) Aquellas bellas aves ______________ al lago Titicaca en verano. E) En Sichun, muchas familias ______________ debido al terreno. Clave: A) migrar, B) emigran, C) emigra, D) migran, E) emigran. Precisin lxica
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A) Ellas tomarn un seguro contra el cncer de mama. B) Sandro tom el primer examen de Literatura. C) Tomaremos clases de cataln desde hoy. D) Ese da en Mistura, tom los potajes del pueblo. E) Seguro que subir el precio del arroz. F) En la moda se debe poner las telas en armona. G) Se metieron a la manifestacin ms personas. H) Las ventas de carne han subido mucho este ao. I ) Cada da sube mi inters por aquella mujer.
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34. Sustituya los verbos por la palabra que presenta precisin lxica. contratarn control recibiremos degust se incrementar yuxtaponer incorporaron Se han incrementado se acrecienta
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Literatura
EJERCICIOS DE CLASE 1. Seale la alternativa que contiene una caracterstica de la literatura de la Emancipacin. A) Emplea como medio de expresin el teatro costumbrista. B) Sus temas exaltan el espritu avasallador del conquistador. C) La poesa promueve el continuismo del sistema colonial. D) Surge el patriotismo peruano con sentido solidario y unificador. E) Se rechaza la potica proveniente del Neoclasicismo colonial. Solucin: El patriotismo peruano surgido durante el periodo de la Emancipacin tuvo sentido solidario y unificador de toda su historia. Clave: D
Solucin: Los temas que se plantearon en la poesa de la Emancipacin fueron: la libertad continental, el indio, los homenajes patriticos y el paisaje americano. El conflicto tico es un tema del realismo psicolgico. Clave: B 4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "Mariano Melgar fue un autntico ____________ en su vida y en su obra; asimismo, tuvo una slida formacin _____________". A) realista decimonnica C) romntico humanista E) neoclsico universitaria B) vanguardista autodidacta D) socialista cristiana
A) los homenajes patriticos. D) el conflicto tico.
3.
Son temas que desarrolla la poesa de la Emancipacin, excepto B) el paisaje americano. E) la libertad continental.
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Solucin: En relacin al contenido, la literatura de la Emancipacin impone el americanismo, la idea de unidad continental antes que de lo nacional. Clave: D
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A) propone una imagen idealizada del pasado colonial". B) inventa una forma potica mestiza denominada haraui. C) critica a los criollos como herederos de tierras americanas". D) impone el americanismo y la idea de unidad continental". E) inicia el movimiento Romntico en Amrica con el yarav".
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Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "En la etapa de la Emancipacin, la literatura peruana
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C) el indio.
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Solucin: Mariano Melgar es considerado por Maritegui, precursor del Romanticismo; en efecto, fue un verdadero romntico en su vida y en su obra. Asimismo, tuvo una slida formacin humanista, visible en las traducciones que hizo de poetas clsicos como Horacio, Ovidio y Virgilio. Clave: C 5. Con respecto al yarav melgariano, que logra expresar con gran intensidad el dolor y la nostalgia por el ser amado, las tribulaciones del yo potico debido al amor desdeado, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta. A) Retoma la temtica del haylli con el uso de un estilo culto y equilibrado. B) Confluyen elementos mticos de la literatura indgena y la poesa culta. C) Demuestra la formacin humanstica que recibi Melgar en su juventud. D) Asimila la temtica del haraui quechua con el uso de formas poticas cultas. E) Evidencia la gran tristeza del autor causada por el abandono de Silvia. Solucin: Mariano Melgar escribe sus yaraves asimilando la temtica del canto quechua llamado haraui, que expresa el amor doliente, y lo reviste de formas poticas cultas debido a su formacin neoclsica. Clave: D 6. En relacin al Costumbrismo peruano, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta. A) Combin armoniosamente elementos de la fantasa y la realidad. B) Busc nuestras races nacionales en el mbito rural y en la ciudad. C) Utiliz un lenguaje castizo y culto, propio de la sociedad del siglo XIX. D) Profundiz en la realidad social desde una perspectiva muy subjetiva. E) Recurri a la stira, con un tono burlesco y una actitud moralizante. Solucin: El costumbrismo peruano expone una sociedad en transicin mostrando los usos, costumbres y personajes tpicos de la ciudad en forma satrica con un tono burlesco y una actitud moralizante. Clave: E Los medios de expresin del Costumbrismo peruano fueron A) el periodismo y la comedia de tipo festivo. B) la poesa satrica y el teatro tragicmico. C) la novela sociolgica y la poesa heroica. D) el panfleto burln y la prensa clandestina. E) el ensayo moralista y la elevada oratoria. Solucin: Los medios de expresin del Costumbrismo fueron el periodismo y el teatro. Dentro de ste ltimo se prefiere la comedia de tipo festivo. Clave: A
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Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre a Catita, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta. I. II. III. IV. V. a Catita, obra de Segura, es una tragedia costumbrista. Entre sus temas destaca las manipulaciones de una alcahueta. En cuanto al estilo, la obra emplea un lenguaje sobrio y depurado. Los personajes son criollos, tanto de clase media como popular. Es un drama escrito en prosa, que describe tipos y costumbres. B) FFVFF C) FFVVV D) FVFVF E) VFVFV
A) VFFVV Solucin:
Don Jess un hombre razonable y justo (Ie). Juliana es obligada por su madre a contraer matrimonio (IId). a Catita es una beata entrometida y alcahueta criolla (IIIc). Alejo es el pretendiente de Juliana y aparenta riqueza (IVb). Rufina es la madre imperiosa y dominante de Juliana (Va). Clave: E 10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el argumento de la obra a Catita, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta. I. II. III. IV. V. Alejo, pretendiente de Juliana, aparenta ser culto, elegante y adinerado. Juliana est enamorada de un hombre honrado que no tiene dinero. Juliana es presionada por su madre para casarse con Manuel. Alejo es descubierto gracias a la intervencin de a Catita. Finalmente, doa Rufina entra en razn y reconoce su error. B) VVFFV C) FFVVF D) VFVFV E) VFFVV
A) VFFFV
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Solucin:
A) Ia, IId, IIIb, IVc, Ve. D) Ie, IIb, IIIc, IVd, Va.
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I. II. III. IV. V.
Jess Juliana a Catita Alejo Rufina
a. madre imperiosa y dominante b. individuo que vive de las apariencias c. beata entrometida y alcahueta d. muchacha atribulada por el afn de la madre e. padre razonable, maduro y justo B) Ie, IIc, IIId, IVb, Va. E) Ie, IId, IIIc, IVb, Va.
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9.
Con respecto a los personaje y los roles que desarrollan en a Catita, marque la alternativa que contiene la relacin correcta.
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I. a Catita es una comedia costumbrista de Segura (F). II. Entre sus temas destaca las manipulaciones de una alcahueta criolla (V). III. En el lenguaje emplea con frecuencia trminos coloquiales y populares (F). IV. Lo personajes son criollos, de clase media y de clase popular (V). V. Es una comedia escrita en verso (F). Clave: D
C) Ia, IId, IIIe, IVb, Vc.
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CEPREUNMSM Solucin: I. II. III. IV. V.
Ciclo 2010-II
Alejo, pretendiente de Juliana, aparenta ser culto, elegante y adinerado (V). Juliana est enamorada de Manuel hombre honrado y sin recursos econmicos (V). Doa Rufina presiona a su hija Juliana para que se case con Alejo (F). Alejo es descubierto por Juan, quien llega del Cusco y revela que es casado (F). Doa Rufina reconoce su error y todo vuelve a la normalidad (V). Clave: B
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Historia
EVALUACIN N 15 1. Fue una caracterstica de la segunda Revolucin industrial. A) Derrumbe del imperialismo europeo occidental. B) Colapso del capitalismo financiero mundial. C) Fuente de energa la electricidad y el petrleo. D) Usa el carbn como nico recurso energtico. E) Desarrollo inicial de la industria algodonera. C. La segunda Revolucin industrial se caracteriz por el empleo del petrleo y la electricidad como nuevas fuentes de energa. De esta manera el carbn y el vapor terminaron desplazados.
2.
Fue el pretexto para el estallido de la Primera Guerra Mundial: A) Rivalidad franco-alemana por Alsacia y Lorena. B) Recelo entre Rusia y Austria por los Balcanes. C) Contexto de la Paz Armada en Europa occidental. D) Asesinato de Francisco Fernando en Sarajevo. E) Competencia comercial entre pases capitalistas.
A. Italia despus de la Primera Guerra Mundial se sumergi en una crisis poltica que fortaleci a nacionalistas radicales y comunistas. La elite italiana desbordada por la coyuntura poltica consider al fascismo como mal menor frente al comunismo as Mussolini logr tomar el poder de Italia en 1922.
4.
La ofensiva rusa tras la batalla de Stalingrado busc A) controlar el Mar Mediterrneo. B) derrotar y ocupar Alemania. C) conseguir el apoyo de Italia. D) dominar Europa occidental. E) forzar la rendicin japonesa. B. Tras vencer a los invasores nazis en Stalingrado, la situacin se invirti y los soviticos pasaron a la ofensiva. Alemania fue vencida e invadida.
A) Primera Guerra Mundial. C) cada de Mussolini. E) Sociedad de Naciones.
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3.
Fue una de las causas para el ascenso del fascismo en Italia la B) invasin a Siracusa. D) influencia alemana.
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D. El crimen de Sarajevo fue utilizado por Austria-Hungra para atacar a Serbia y buscar el control de los Balcanes. Este conflicto arrastr a muchos pases por el sistema de alianzas.
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Acontecimiento de la Segunda Guerra Mundial conocido como el Da D. A) El desembarco aliado en Normanda. B) El ataque japons a Pearl Harbour. C) El inicio de la contraofensiva rusa. D) La toma de Pars por los alemanes. E) El lanzamiento de la bomba atmica. A. El Da D es un hecho fundamental de la Segunda Guerra Mundial, cuando las tropas aliadas desembarcaron en las costas francesas (Normanda) e iniciaron la liberacin de Europa occidental.
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Geografa
EVALUACIN N 13
1.
La desertificacin consiste en una reduccin o prdida de productividad biolgica o econmica del suelo producida por las variaciones climticas y __________________________. A) oceanogrficas C) el movimiento de traslacin E) el fenmeno de El Nio B) la forma de la Tierra D) actividad humana
Solucin: Los principales efectos de los abonos sintticos y de los plaguicidas en general, y especialmente de los de larga vida, son los siguientes: Los abonos sintticos, usados en forma exagerada, matan a los organismos tiles del suelo como: lombrices, insectos, caros, bacterias, hongos, etc. y los plaguicidas matan especies tiles y alteran el equilibrio natural. Clave: A 3. La deforestacin de los bosques de Madre de Dios se incrementan por avance de la _________________. A) interocenica norte D) minera informal B) industrializacin E) minera responsable C) planificacin urbana
Solucin: La deforestacin es la accin por la cual se retiran los rboles de una zona arbolada sin una replantacin adecuada, esta accin se ha intensificado en los bosques de Madre de Dios y Puno por la presencia de la minera informal que se dedica a la extraccin de oro. Clave: D
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A) alteraciones en el suelo. B) incremento de ecosistemas terrestres. C) alteraciones atmosfricas. D) desarrollo sostenible del medio. E) incremento de ecosistemas areos.
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2.
Los abonos sintticos, herbicidas e insecticidas, son tiles a la agricultura intensiva, pero que cuando se usan en forma exagerada producen
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Solucin: La desertificacin consiste en una degradacin persistente de los ecosistemas de suelos secos producida por las variaciones climticas y la actividad del hombre. Los factores que intervienen pueden ser indirectos como la presin poblacional, factores socioeconmicos y polticos, el comercio internacional y factores directos como la distribucin de los usos y las tcnicas de explotacin. Clave: D
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El artculo 68 de la Constitucin Poltica del Per, sostiene que el Estado est obligado a promover la conservacin de la diversidad biolgica y de las A) latitudes bajas. C) especies en extincin. E) reas deforestadas. B) reas naturales protegidas. D) reas rurales.
Solucin: Segn el artculo 68 de la Constitucin Poltica el Estado peruano est obligado a promover la conservacin de la diversidad biolgica y de las reas naturales protegidas como: parques nacionales, reserva nacional, santuarios nacionales, etc. Clave: B 5. Caracterstica del desarrollo sostenible, que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones. A) Fomentar la colonizacin del Amazonas B) Construir carreteras interocenicas C) Promover el reciclaje y la reutilizacin D) Impulsar exploraciones petroleras E) Impulsar extraccin irracional
A) Megantoni. D) Laguna de Meja.
6.
La flora y fauna del pramo cajamarquino se encuentra protegida en el santuario nacional B) Huayllay. E) Tabaconas - Namballe. C) Ampay.
Solucin: Tabaconas Namballe es el pramo altoandino que se encuentra en Cajamarca, refugio de especies raras y amenazadas como el oso andino, el tapir de altura y el venado enano. Clave: E 7. La puya Raimondi, planta de inflorescencia, ms grande del mundo, se encuentra protegida en la unidad de conservacin A) Calipuy. D) Ro Abiseo. B) Huascarn. E) Bahuaja - Sonene. C) Pampa Galeras.
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Solucin: Las caractersticas que debe reunir un desarrollo para que lo podamos considerar sostenible son: Usa los recursos eficientemente. Promueve el mximo de reciclaje y reutilizacin. Pone su confianza en el desarrollo e implantacin de tecnologas limpias. Restaura los ecosistemas daados. Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano Clave: C
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Solucin: Reserva Nacional de Calipuy (Pramo hmedo). Protege uno de los mayores rodales de puya de Raimondi o titanka, la planta poseedora de inflorescencia ms grande del mundo. Clave: A 8. El parque nacional ____________________, es la unidad de conservacin donde se protege ms de 800 especies de aves. A) Tingo Mara C) Cerros de Amotape E) Yanachaga - Chemilln B) Manu D) Bahuaja - Sonene
9.
La similitud existente entre parque nacional, santuario histrico y santuario nacional es que son A) zonas tangibles. C) reas intangibles. E) reas concesionadas. B) reas de proteccin de flora y fauna. D) patrimonio de la humanidad.
10. La reserva nacional de ______________________ protege la mayor concentracin de vicuas en el Per. A) Lachay D) Pampa Galeras B) Salinas Aguada Blanca E) Calipuy C) Junn
Solucin: La reserva nacional Pampa Galeras (Ayacucho) protege la mayor concentracin de Vicuas, ciervos o Tarucas y el majestuoso cndor andino de la puna. Clave: D
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Solucin: La similitud entre parque nacional, santuario histrico y santuario nacional, es que son reas intangibles y se encuentran bajo proteccin total. Clave: C
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Solucin: MANU (Cusco - Madre de Dios): abarca desde la puna, bosques enanos, nubosos y montaosos hasta las selvas tropicales. Posee unas extraordinarias diversidades biolgicas. Lagartos negros, lobos de ro, Jaguares, 3 especies de monos y ms de 800 especies de aves. Alberga adems algunos grupos tnicas con escaso contacto con el mundo occidental: Nahuas, Kugapakoris, Mashcos. Clave: B
.c om
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Filosofa
EVALUACIN N 13
1.
El conocimiento espontneo difiere del cientfico por ser A) desarrollado. D) absoluto. B) una creencia. E) solo directo. C) incontrastable.
B Caracteriza al conocimiento espontneo ser solamente una creencia por no haber sido desarrollado como el cientfico que se obtiene mediante los medios del conocer cultivados.
2.
C La secuencia de pasos, en la elaboracin del conocimiento, es lo que caracteriza al mtodo cientfico.
4.
En la ciencia, la bsqueda hacia el futuro se hace mediante la____________, y la presentacin de las causas mediante la _____________. A) prediccin la explicacin C) precognicin la descripcin E) la prediccin explicacin B) adivinacin la descripcin D) descripcin los porques
A La prediccin se dirige hacia el futuro, en tanto que la presentacin de las causas resalta a la explicacin.
5.
Si al mtodo cientfico le faltara al comenzar ___________ la ciencia estara imposibilitada para investigar y producir nuevo conocimiento. A) la contrastacin. D) las reglas. B) la explicaciones. E) el problema.
B La induccin y la deduccin son mtodos que se vinculan a lo particular y universal respectivamente.
.R
A) grupal individual C) general universal E) la realidad formal
SS
3.
La induccin se dirige primariamente hacia lo__________, en tanto que la deduccin lo hace hacia lo ___________. B) particular universal. D) las cosas realidad
IN
.b
lo gs p
ot
C) la hiptesis.
A) la objetividad. D) el experimento.
B) la selectividad. E) el sistema.
.c om
Si despus de seguir una secuencia de pasos se llega a elaborar un conocimiento, ello pone en evidencia la presencia de C) el mtodo.
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
C El mtodo cientfico, para que la ciencia pudiera desarrollar el proceso de investigacin y producir conocimiento, primero debe el problema a resolver.
6.
Las acciones valiosas de los humanos estarn siempre en la situacin de ser ms valiosas o menos valiosas debido a que lo valioso siempre est asociado A) al grado. C) a la objetividad. E) a la polaridad. B) a la jerarqua. D) a la tabla valorativa.
A Ms valioso o menos valioso, pero al fin valioso, es la caracterstica del grado (intensidad) que rodea al valor.
7.
D Los valores tericos y ticos se relacionan directamente con los conocimientos y con la conducta, respectivamente; los cuales pueden ser tomados como valiosos.
A) eudemonista. D) objetivista.
9.
Al considerar que lo nico valioso es la felicidad se pone de manifiesto la tesis valorativa B) idealista. E) naturalista. C) hedonista.
A La tesis eudemonista es la que concibe que lo valioso reside en la felicidad.
10. Si afirmramos que las frutas son valiosas porque son deliciosas, manifestaramos una tesis A) culturalista. D) utilitarista. B) emotivista. E) naturalista. C) hedonista.
C El hedonismo hace recaer lo valioso en lo agradable.
.R
D Los enunciados o juicios son valorativos cuando sealan lo valioso en el predicado como en las flores son bonitas o en las personas veraces son preferibles.
A) las cosas reales. D) el predicado.
IN
8.
Un enunciado o juicio es de valor si muestra lo valioso en B) el sujeto. E) una oracin. C) las teoras.
SS
.b
lo gs p
A) tcnicos y ticos. C) ticos y tcnicos. E) vitales y tcnicos.
ot
B) econmicos y sociales. D) tericos y ticos.
.c om
Al afirmar alguien que es valiosa una idea porque es verdadera, o que es valioso decir la verdad, pone, respectivamente, de relieve los valores
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Psicologa
PRCTICA N 13 Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta. 1. La persona que teme la desaprobacin ajena y evita con vehemencia las discrepancias, experimenta una gran necesidad de A) poder B) afiliacin C) logro D) liderazgo E) competencia
3.
4.
De acuerdo a la teora de A. Maslow, la necesidad ms prescindible es A) Autovala Autoestima B) Seguridad E) Aceptacin C) Autorrealizacin D)
Solucin: Para A. Maslow, en el quinto nivel no se siente carencias, sino tendencias u orientaciones hacia el crecimiento personal. Rpta. C 5. La persona que constantemente eleva el nivel de exigencias en las metas que se propone, muestra una intensa necesidad de A) aprobacin D) logro B) popularidad E) status C) poder
Solucin: Uno de los indicadores de la conducta motivada es la capacidad de eleccin: aproximarse a ciertos estmulos y alejarse de otros. Rpta. D
.R
A) cotidiana
B) espontnea. C) constante. D) electiva.
IN
Preferir un libro entre otras cosas para pasar una tarde agradable muestra que la conducta motivada es E) enrgica.
SS
.b
Solucin El dormir es la conducta que el sujeto realiza para satisfacer la necesidad del sueo. Rpta. E
lo gs p
ot
A) Estado motivacional C) Desequilibrio energtico E) Conducta motivada
B) Estado homeosttico D) Estado de satisfaccin
.c om
2.
Solucin: Las personas con alta necesidad de afiliacin, buscan establecer relaciones interpersonales estables y agradables, por ello evitan los conflictos y todo aquello que pueda poner en peligro la subsistencia de una relacin. Rta. B. Dormir viene a ser:
Pg. 79
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin: La necesidad de alcanzar objetivos o metas elevadas con criterio de excelencia, se llama necesidad de logro. Rpta. D 6. Necesidad cuya satisfaccin cumple una funcin homeosttica. A) Sueo. D) Logro. B) Competencia. E) Maternidad. C) Sexualidad.
Solucin El sueo es necesidad de dormir y al ser una necesidad reguladora cumple una funcin homeosttica, esto es, de restablecimiento del equilibrio. Rpta. A 7. La necesidad de sentirse capacitados para el desempeo laboral, describe la necesidad de A) poder B) afiliacin C) logro D) liderazgo
8.
A) competencia. D) poder.
9.
El deseo de controlar a otros imponiendo su voluntad corresponde a la necesidad de B) seguridad. E) autorrealizacin. C) sociabilidad.
Solucin: Necesidad de poder es anhelo de controlar y gobernar a otros. Rpta.: D.
Solucin Cuando la motivacin es extrnseca, se aprende para obtener una recompensa para complacer a alguien. Rpta. B
.R
IN
A) Necesidad de conocimiento C) Necesidad reguladora E) Necesidad no-reguladora
SS
.b
Aprender los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial para aprobar el examen de historia, es un ejemplo de
lo gs p
Solucin: La necesidad de competencia es la referida al desarrollo de aptitudes o talentos. Rpta. E
B) Motivacin extrnseca D) Motivacin intrnseca
ot
.c om
E) competencia
Pg. 80
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Biologa
1. Quin propone la Teora de la Abiognesis? A) Aristteles B) Pasteur C) Oparin D) Haldane E) Miller
Resp A. La teora de la generacin espontnea, tambin conocida como autognesis es una antigua teora biolgica de abiognesis que sostena que poda surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontnea a partir de la materia inerte. Fue propuesta inicialmente por Aristteles. John Burdon Sanderson Haldane es considerado, junto con Aleksandr Oparin, como uno de los padres de las teoras modernas sobre el origen de la vida. 2. Qu investigadores prueban la Teora Quimiosinttica de Oparin? A) Wallace y Darwin D) Miller y Pasteur B) Haldane y Pasteur E) Urey y Haldane
.c om
C) Miller y Urey
Resp. D El investigador sueco Svante August Arrhenius, propuso la teora evolutiva denominada cosmognica o de la panspermia cuya hiptesis sugiere que las Bacterias o la esencia de la vida prevalecen diseminadas por todo el universo y que la vida comenz en la Tierra gracias a la llegada de tales semillas a nuestro planeta. 4. Qu teora evolutiva propuso Lamarck? A) Herencia ligada al sexo C) Origen de las especies E) Uso y desuso de las partes B) Herencia de los caracteres adquiridos D) Seleccin Natural
Resp. B El investigador francs Jean-Baptiste-Pierre-Antoine de Monet, Caballero de Lamarck, propuso la teora evolutiva la Herencia de los caracteres Adquiridos, sustentada en la Hiptesis del uso y desuso de las partes.
.R
A) Aristteles
B) Pasteur
3.
Quin propone la Teora Cosmognica? C) Mayr D) Arrhenius E) Miller
IN
Resp C. El experimento original de 1953 fue realizado por Stanley Miller cuando era estudiante de licenciatura y su profesor Harold Urey. El experimento usaba una mezcla altamente reducida de gases (vapor de agua, metano, amonaco e hidrgeno), sometieron esta atmsfera a descargas elctricas, los cuales representaban los relmpagos, las sustancias producidas eran: aminocidos, formaldehdo, cido actico, cianuro de hidrgeno entre otros.
SS
.b
lo gs p
ot
Pg. 81
CEPREUNMSM 5. Quin es el autor del libro Origen de las especies? A) Charles Darwin D) Stanley Miller B) Louis Pasteur E) Hugo de Vries
Ciclo 2010-II
C) Harold Urey
Resp. A En 1859 Charles Darwin considerado el padre de la evolucin publica el libro origen de las especies, en donde detalla su propuesta evolutiva. 6. Qu mecanismo trata de explicar las causas del cambio evolutivo en la propuesta de Darwin? A) Sobrevivencia del ms apto C) Mutacin puntual E) Caracteres adquiridos B) Mutacin cromosmica D) Seleccin Natural
A) Embriologa comparada D) Bioqumica comparada
8.
La siguiente figura Qu tipo de evidencia de la evolucin representa?
Resp B. El genetista holands Hugo de Vries es uno de los tres bilogos, junto a Carl Correns y Erich von Tschermak que en 1900 redescubrieron las leyes fundamentales de la gentica publicadas primero por Gregor Mendel en 1865. De Vries acua el concepto Mutacin como variaciones hereditarias discontinuas que provocan cambios amplios, fcilmente reconocibles. El termino entelequia segn la Real Academia Espaola significa ficcin, ilusin, invencin, irrealidad, fantasa, quimera.
.R
IN
B) Anatoma comparada E) Biogeografa
SS
.b
A) Abiognesis D) Caracteres adquiridos
B) Mutacin E) Entelequia
lo gs p
7.
Qu concepto acua el holands Hugo de Vries?
ot
Resp. D La seleccin natural es el mecanismo que trata de explicar las causas del cambio evolutivo, de manera paralela Alfred Russel Wallace tambin plantea este mecanismo.
Resp. C La paleontologa es una de las evidencias de la evolucin que estudia a los fsiles (restos o impresiones de organismos primitivos preservados en rocas, mbar o hielo).
.c om
C) Seleccin natural
C) Paleontologa
Pg. 82
CEPREUNMSM 9.
Ciclo 2010-II
Los pinzones de Darwin Qu tipo de evidencia de la evolucin representa? A) Embriologa comparada D) Bioqumica comparada B) Anatoma comparada E) Biogeografa C) Paleontologa
10. Patrn evolutivo responsable de la aparicin de nuevas especies 1. Extincin en masa 2. Adaptativo 3. Aislamiento geogrfico 4. Radiacin adaptativa 5. Aislamiento gnico A) 1,3 B) 2,4
IN
C) 1,4
SS
D) 3,5
.b
lo gs p
ot
Resp. B A Charles Darwin las aves le llamaba muchsimo la atencin, de ah los famosos Pinzones de Darwin, los cuales son un ejemplo de la anatoma comparada como una de las evidencias de la evolucin. Los pinzones de Darwin tambin son fringlidos, pero pertenecientes a una rama distinta a la del linaje de los pinzones del Viejo Mundo. Los animales fueron llevados a Inglaterra, donde fueron identificados por el ornitlogo britnico John Gould, quien las separ de los pinzones del Viejo Mundo. Recordemos que en esa poca siquiera disponan de las mnimas bases de la gentica. Y aun as, Gould las consider aves exclusivas de aquel archipilago. No solo eso, sino que realizando una acertada prediccin, las reconoci como semejantes a otras aves de las adyacentes tierras de Sudamrica. Solo el mero estudio de estas aves supuso un importante volumen de datos que fue incorporado al enciclopdico almacn de pruebas que Charles Darwin acumul para demostrar que, sin ninguna duda, las especies cambiaban y se originaban a lo largo del tiempo, en un proceso que hoy conocemos como evolucin.
11. Si bien es cierto en la historia de la Tierra han ocurrido cinco extinciones masivas de organismos, se considera que las ms importantes ocurrieron en los periodos A) Prmico y Cretcico. D) Trisico y Silrico. B) Ordovcico y Devnico. E) Cmbrico y Carbonfero. C) Prmico y Jursico.
Rpta: A. Las extinciones en masa ocurrieron en los periodos Ordovcico, Devnico, Prmico, Trisico y Cretcico. Los periodos ms importantes fueron el Prmico y el ltimo, Cretcico. En el Prmico (hace 225 - 270 millones de aos) se extinguieron el 95% de especies marinas; el 80% de los gneros (trilobites y los corales primitivos); y a fines del Cretcico (hace 65 millones de aos) desaparecieron el 50% de las especies de reptiles voladores (pterosaurios), los reptiles marinos (plesiosaurios, mosasaurios, cocodrilos marinos e ictiosaurios), un gran nmero de organismos planctnicos, como foraminferos (protozoos marinos provistos de complejos exoesqueletos) y moluscos como los amonites y bivalvos formadores de arrecifes. Semana N 13 SOLUCIONARIO
Resp C Las especies no aparecen ni se extinguen a un ritmo fijo, existen patrones evolutivos responsables de la aparicin de nuevas especies y son responsables la extincin en masa (desaparicin sbita de muchas especies en un periodo corto de tiempo) y radiacin adaptativa (evolucin rpida de muchas especies nuevas en pocos millones de aos).
.R
.c om
E) 1, 2
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
12. Es uno de los restos fsiles de ancestros de la especie humana que data de 4, 4 millones aos de antigedad. A) Ardipithecus ramidus D) Homo erectus B) Australophitecus afarensis E) Australophitecus africanus C) Homo habilis
Resp. A Ardipithecus ramidus es una especie fsil de homnido, probablemente un hominido (primate bpedo) y quiz un primitivo ancestro del hombre. "Ardi" significa suelo, ramid raz, en la lengua (amhrico) del lugar donde fueron encontrados los primeros restos, (Etiopa), mientras que "pithecus" en griego significa mono. Esta especie fue definida por Tim White y su equipo a partir del descubrimiento en frica Oriental en los aos 1992-1993 de unos maxilares. Los restos fsiles tienen una antigedad de 4,4 millones de aos.
Resp. A El gallito de las rocas o tunqui (quechua: tunki) (Rupicola peruviana) es una especie de ave paseriforme de la Familia Cotingidae. Es el ave nacional del Per. Habita en la regin amaznica. 15. Seala el Reino donde todos los organismos son auttrofos. A) Animalia B) Protista C) Monera D) Plantae E) Fungi
Resp. D El Reino Plantae presenta a todos organismos auttrofos, eucariontes, algunos unicelulares y multicelulares y de reproduccin asexual y sexual.
.R
A) Rupicola peruviana D) R. Peruviana
14. Marque la alternativa que indica el nombre cientfico escrito correctamente del ave nacional. B) Rupicola Peruviana E) RUPICOLA peruviana C) rupicola peruviana
IN
Resp. D En biologa, dominio es la categora taxonmica atribuida a cada una de los tres principales grupos o taxones en que actualmente se considera subdividida la diversidad de los seres vivos: arqueas (Archaea), bacterias (Bacteria) y eucariontes (Eukarya). As lo propuso Carl Woese en 1990 al crear, aplicando la nueva taxonoma molecular, su sistema de los tres dominios.
SS
.b
lo gs p
ot
A) Gnero D) Dominio
B) Super clase E) Especie
.c om
13. Carl Woese en 1990 propone un nivel taxonmico por encima de Reino denominado C) Infra clase
Pg. 84
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Fsica
EJERCICIOS DE CLASE N 13 (REAS A, D y E) 1. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) La fuerza magntica que experimenta una partcula cargada elctricamente es siempre perpendicular a su velocidad. II) Si la velocidad de una partcula cargada elctricamente est en la direccin de un campo magntico, entonces la fuerza magntica es nula. III) Si la velocidad de una partcula cargada elctricamente es perpendicular a la direccin de un campo magntico, entonces la fuerza magntica es mxima. A) VVV B) VVF C) VFF D) FVV E) FVF
Solucin: I. V II. V III. V
lo gs p
ot
.c om
Clave: A
un campo magntico uniforme B y queda girando en una trayectoria circular de radio R
A)
E)
m 2 qT
C)
2m qT
D)
.R
m qT
qT 2m
B)
qT m
IN
y periodo T, en un plano horizontal. Determinar la magnitud del campo magntico.
x x x x x x x x x x x x x x x q
V
SS
.b
2.
Una partcula con carga q+ y masa m, ingresa perpendicularmente en la regin de
Solucin:
qvB qB qB B
mv2 R mW m
x
2 T
2 m qT
Clave: C
Pg. 85
CEPREUNMSM 3.
Ciclo 2010-II
En la figura, un alambre conductor recto infinitamente largo crea un campo magntico B de magnitud 2x105 T en la posicin donde se encuentra un electrn que se dirige paralelo a ste con rapidez de 107 m/s. Cul es la magnitud de la fuerza magntica sobre el electrn? A) 4,8 x 10 17 N B) 3,2 x 10 17 N C) 1,6 x 10 17 N D) 0,8 x 10 17 N E) 4,2 x 10 17 N Solucin:
i) B B 4 2 I
x x
v e
SS
10 x 5 5 x 10 2
5
.b
lo gs p
I
ot
ii) F q v B F 1, 6 x 10 F
19 7
.c om
x 10 x
2 x 10
3, 2 x 10
24 7 17
B 2 x 10
v e
F 3 , 2 x 10
.R
IN
4.
Cul de los siguientes esquemas representa correctamente la orientacin de los vectores? Fuerza magntica F, campo magntico B y velocidad V para una partcula cargada positivamente.
F
B
F
Clave: B
A)
x
B
v
B)
x
q+
q+
C)
q+
q+
D)
E)
B v
x
q+ Semana N 13 SOLUCIONARIO
B F
F (Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 86
CEPREUNMSM Solucin: Usando la regla de la mano derecha

F
Ciclo 2010-II
x
B
q+
Clave: A
5.
Una partcula de masa 105 kg y carga q de 30 C ingresa con rapidez V0 a una regin donde existe un campo magntico uniforme de 4 T. Si al salir de la regin lo hace con un ngulo de 37 tal como se muestra en la figura. Determinar V0 .
B) 12 m/s C) 8 m/s D) 3m/s E) 6 m/s

0,2 m
v0
i)
.R
Solucin:
IN
SS
.b
lo gs p
v0
ot
37
53 37
.c om
ii) q v B m v 2 / R qB R v m 30 x 10 6 x 4 r 10 5 r 3 m/s
37
A) 10 m/s
0,2 m
1 4
4 R 5 R
0, 2 1 m 4
Clave: D
Pg. 87
CEPREUNMSM 6.
Ciclo 2010-II
Un cubo de 5cm de arista, se encuentra en la regin de un campo magntico B uniforme y paralelo al eje +x de magnitud 0,4 T. Por el hilo abcd circula una corriente de 1A en el sentido indicado. La magnitud y direccin de la fuerza magntica que acta sobre la porcin bc es A) 40 mN ; y B) 20 mN ; y
B c
b
C) 10 mN ; +x
d
D) 20 mN ; +z E) 15 mN ; x Solucin:
a z
B c
I l B sen
.c om
2
F 1 x 5 x 10
0, 4
lo gs p
2 2
ot
20 20
x x
b d a z
7.
F F
10 10
2 3
IN
SS
.b
Calcular la magnitud de la velocidad si su trayectoria es rectilnea. A) 3x104 m/s B) 4x10 m/s

v
4
magntico
y un campo elctrico E uniformes y mutuamente perpendiculares.
.R
La figura muestra un electrn ingresando a una regin donde existe un campo
Clave: B
C) 5x104 m/s D) 2x104 m/s E) 1x10 m/s

4
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
B = 0,1 T
E = 2 000 v/m
Pg. 88
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
F F
qE qvB
E vB E B 2 000 10 1 2 x 10 4
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
B = 0,1 T
v v v
E = 2 000 v/m
Clave: D
B) 6 2 N , eje C) 3 2 N , eje D) 4 N , eje y
y y
SS
x xa
.b
lo gs p
b
A) 6 N , eje + x
ot
B
x x
.c om
+y
8.
La figura muestra un conductor abc doblado en ngulo recto. Si I = 2A , l = 2 m, B = 1,5 T, determinar la magnitud y direccin de la fuerza resultante que acta sobre el conductor.
+x
IN
O
x x
.R
Solucin:
E) 4 2 N , eje
x x x xa
F
x x
l
I
x
b
x
I
+y
x
l
x x x
+x
x
F R
i) F F F1
IlB 6 F2 6N 6 2
2 x 1, 5
F 1
F 2
ii) FR
Pg. 89
CEPREUNMSM EJERCICIOS DE CLASE N 13 (REAS B, C Y F) 1. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I)
Ciclo 2010-II
La fuerza magntica que experimenta una partcula cargada elctricamente es siempre perpendicular a su velocidad. II) Si la velocidad de una partcula cargada elctricamente est en la direccin de un campo magntico, entonces la fuerza magntica es nula. III) Si la velocidad de una partcula cargada elctricamente es perpendicular a la direccin de un campo magntico, entonces la fuerza magntica es mxima. A) VVV B) VVF C) VFF D) FVV E) FVF
Solucin: I. V II. V III. V
.c om
Clave: A
paralelo a ste con rapidez de 107 m/s. Cul es la magnitud de la fuerza magntica
B) 3,2 x 10 17 N
IN
A) 4,8 x 10 17 N
SS
.b
I v e I
ii) F q v B F 1, 6 x 10 F
19
sobre el electrn?
E) 4,2 x 10 17 N Solucin:
i) B B 4 2 I
x x
10 x 5 5 x 10 2
5
D) 0,8 x 10 17 N
.R
C) 1,6 x 10 17 N
lo gs p
B de magnitud 2x105 T en la posicin donde se encuentra un electrn que se dirige
ot
2.
En la figura, un alambre conductor recto infinitamente largo crea un campo magntico
x 10 x
2 x 10
3, 2 x 10
24 7 17
B 2 x 10
v e
F 3 , 2 x 10
Clave: B
Pg. 90
CEPREUNMSM 3.
Ciclo 2010-II
Cul de los siguientes esquemas representa correctamente la orientacin de los vectores? Fuerza magntica F, campo magntico B y velocidad V para una partcula cargada positivamente.
F
B
F
A)
x
B
v
B)
x
q+
q+
C)
q+
q+
D)
E)
B v
x
q+
B F
Solucin: Usando la regla de la mano derecha
x
B
q+
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
4.
Un cubo de 5 2 cm de arista, se encuentra en la regin de un campo magntico B uniforme y paralelo al eje +x de magnitud 0,4 T. Por el hilo abcd circula una corriente de 1A en el sentido indicado. La magnitud y direccin de la fuerza magntica que acta sobre la porcin bc es A) 40 mN ; y B) 20 mN ; +y C) 10 mN ; +x D) 20 mN ; +z E) 15 mN ; x
.R
Clave: A
B c
b d a z x
Pg. 91
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
B c
I l B sen
2
F 1 x 5 x 10 F 20 20
x x
0, 4
2 2
b d a z x
10 10
2 3
Clave: B
magntico
y un campo elctrico E uniformes y mutuamente perpendiculares.
A) 3x104 m/s B) 4x104 m/s

v
C) 5x104 m/s D) 2x104 m/s E) 1x104 m/s
IN
x x x x
lo gs p
x x x x
F F
ot
x x x x
qE qvB
Calcular la magnitud de la velocidad si su trayectoria es rectilnea.
.c om
x x x x
5.
La figura muestra un electrn ingresando a una regin donde existe un campo
B = 0,1 T
O
Solucin:
.R
SS
.b
E = 2 000 v/m
E vB E B 2 000 10 1 2 x 10 4
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
B = 0,1 T
v v v
E = 2 000 v/m
Clave: D
Pg. 92
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Qumica
SOLUCIONARIO SEMANA N 13 AREAS A-D-E 1. Marque la secuencia correcta con respecto a los compuestos orgnicos. I) II) III) Generalmente cuando son lquidos son buenos solventes orgnicos. Son estables a temperaturas mayores de 300 C. Son covalentes, moleculares y se presentan en los tres estados de agregacin. B) VFV C) VVF D) VFF E) FFF
A) VVV Solucin I) II) III)
I. Se requiere la promocin de un electrn a un subnivel de mayor energa.
I. Verdadero. El primer paso en la hibridacin del carbono es la promocin de un e. II. Verdadero. Los orbitales hbridos son 04 orbitales sp3 y tienen la misma energa. III. Verdadero. En los alquenos al menos hay dos tomos de carbono unidos por un enlace doble y por lo tanto tienen hibridacin sp2 y en esta hibridacin hay un orbital p sin hibridizar. Rpta: A Indique la alternativa correcta. El siguiente compuesto tiene:
3.
H2C = CH CH2 CH CH2 C CH = CH2 A) B) C) D) E) Slo dos carbonos con hibridacin sp2. Cuatro carbonos con hibridacin sp Cinco carbonos con hibridacin sp3. Siete enlaces sigma () carbono-carbono Cuatro enlaces pi ().
.R
Solucin
IN
A) VVV
B) VVF
C) FFV
SS
II. En la hibridacin sp3 se forman 04 orbitales hbridos de igual energa. III. En los alquenos al menos hay 02 tomos de carbono con orbitales p sin hibridizar. D) FVF E) FFF
.b
lo gs p
2.
Con respecto a la hibridacin del carbono. Marque la secuencia correcta:
ot
CH
.c om
Verdadero. Por ejemplo: acetona, etanol, aceites esenciales, gasolina, etc. Falso. Son termolbiles, se descomponen a temperaturas mayores de 300 C. Verdadero. son covalentes, moleculares y al ser covalentes se presentan en los tres estados de agregacin. Rpta: B
Pg. 93
CEPREUNMSM Solucin
Ciclo 2010-II
H2C = CH CH2 CH CH2 CH CH

CH = CH2
A) Incorrecta. Tiene 04 carbonos con hibridacin sp2. B) Incorrecta. Tiene 02 carbonos con hibridacin sp C) Incorrecta. Tiene 03 carbonos con hibridacin sp3. D) Incorrecta. Tiene 08 enlaces sigma () carbono-carbono E) Correcta. Presenta 04 enlaces pi (). Rpta: E 4. Indique la alternativa con la clasificacin correcta del anterior A) De cadena abierta y lineal. B) Saturado de cadena ramificada. C) Insaturado de cadena ramificada. D) Insaturado de cadena lineal. E) Saturado de cadena lineal. Solucin A) B) C) D) E) compuesto de la pregunta
.R
Incorrecta. Es de cadena abierta y ramificada. Incorrecta. Es insaturado de cadena ramificada. Correcta. Es de cadena ramificada e insaturado. Incorrecta. Es insaturado de cadena ramificada. Incorrecta. Insaturado de cadena ramificada.
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Rpta: C
5.
Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al siguiente compuesto CH3 H2CC C CH2 CH2 CH2 CH3 CH2 CH3 C CH2 CC CH3
CH3 CH3 I) Es un hidrocarburo saturado de cadena lineal. II) Presenta 02 carbonos cuaternarios, 01 terciario, 05 secundarios y 07 primarios. III) Su frmula global es C15H30C2 A) FFF B) FVV C) FVF D) FFV E) VVV
w
Pg. 94
CEPREUNMSM Solucin I) Falso. Es un hidrocarburo saturado de cadena ramificada. II) Verdadero.

1
Ciclo 2010-II
CH3 H2CC C CH2 CH2 CH2

1 1 4 2 2 2 1
CH3
4 2 3 1
CH3
CH2 C CH2 CC CH3

2
CH3
1
CH3
1
III) Verdadero. Su frmula global es C15H32C2
lo gs p
ot
6.
La frmula global de la siguiente estructura es:
CCCCC CCC E) C10 H21
CC
A) C10 H22 Solucin
B) C10 H20
C) C9 H20
D) C8 H18
.R
H3C CH2
IN
H3C CH CH2 CH CH3 CH2 CH2 CH3 Rpta: A
I) Dos compuestos orgnicos con el mismo grupo funcional necesariamente son ismeros. II) En los ismeros cis trans, de los alquenos, al menos dos carbonos presentan hibridacin sp2 III) Los ismeros son compuestos que tienen la misma frmula desarrollada. IV) Los siguientes compuestos son ismeros geomtricos
7.
Indique la alternativa con la secuencia correcta con respecto a la isomera
H5C2 C=C H A) VVVV B) VFVV
C3H7 ; H C) FVFV
SS
.b
H3C C=C H D) VFFF
.c om
Rpta: B
C4H9 E) FVFF
Pg. 95
CEPREUNMSM Solucin
Ciclo 2010-II
A) Falso. Para que sean ismeros deben tener igual frmula global. B) Verdadero. En los alquenos los ismeros cis trans, al menos dos carbonos presentan hibridacin sp2 C) Falso. Los ismeros son compuestos que tienen la misma frmula global. D) Falso. Son ismeros de posicin. Rpta: E 8. Para los siguientes ismeros establezca la correspondencia y marque la respuesta a) CH3 CH2 CH(CH3) CH3 b) CH3 CHOH CH3 c) CH3 CO CH2 CH3 A) bca Solucin a) CH3 CH2 CH(CH3) CH3 b) CH3 CHOH CH3 c) CH3 CO CH2 CH3 B) abc CH3 (CH2)3 CH3 CH3 CH2 CH2OH ( ( ) posicin ) comp. funcional ) cadena E) bac
CH3 CH2 CH2 CHO ( C) cba D) dac
CH3 (CH2)3 CH3
lo gs p
ot
(b) (c) posicin comp. funcional cadena Rpta: A CH3 CH2 CH2OH
IN
9.
Indique cul de las siguientes reacciones es de adicin.
A) CH3 CH2 OH + HC B) CH2 = CH2 + Br2 C) CH3 CH2 Br + KOH
.R
E) CCH2 CH2C + Zn Solucin A) CH3 CH2 OH + HC B) CH2 = CH2 + Br2 C) CH3 CH2 Br + KOH D) CH4 + C2
Luz
D) CH4
C2
Luz
SS
CH3 CH2 CH2 CHO ( a )
CH3 CH2C + H2O CH2Br CH2Br CH3 CH2 OH + KBr CH3C + HC CH2 = CH2 + ZnC2
.b
CH3 CH2C + H2O CH2Br CH2Br CH3 CH2 OH + KBr CH3C + HC Zn
.c om
sustitucin adicin sustitucin sustitucin eliminacin Rpta: B
E) CCH2 CH2 C +
CH2 = CH2 + ZnC2
Pg. 96
CEPREUNMSM 10. Indique el grupo funcional de la funcin aldehdo A) OH B) CO C) CHO D) COOH
Ciclo 2010-II
E) O
Solucin A) OH B) CO C) CHO D) COOH E) O alcohol cetona ALDEHDO cido carboxlico ter Rpta: C
I) II) III) IV) 2.
Verdadero. Tiene 4 e disponibles para compartir. Verdadero. Cumple la regla del octeto. Verdadero. Puede unirse covalentemente a otros tomos diferentes a l. Falso.
.R
IN
A) VVVF Solucin
B) FVFV
C) VFVF
SS
I) Tiene 4 e disponibles para compartir. II) Cumple la regla del octeto. III) Puede unirse covalentemente a otros tomos diferentes a l. IV) Es tetravalente porque tiene 2 e en el subnivel 2s y 2 e en el subnivel 2p.
.b
lo gs p
D) VVVF
ot
1.
Con respecto al tomo de carbono (Z= 6) en los compuestos orgnicos, marque la secuencia correcta:
.c om
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
E) FFFV
Rpta.: A
Marque la secuencia correcta respecto al siguiente compuesto: CH3 CH2 = CH C C CH3 I) II) III) IV) Hay slo dos enlaces . Presenta 3 carbonos con hibridacin sp3 Hay slo 1 carbono con hibridacin sp2 Hay 2 carbonos con hibridacin sp B) VVFF C) VFFF D) FVFV E) FFFF CH
A) VVVV
Pg. 97
CEPREUNMSM Solucin I) II) III) IV) Falso. Tiene 3 enlaces . Verdadero. Presenta 3 carbonos con hibridacin sp3 Falso. Hay 2 carbonos con hibridacin sp2 Verdadero. Hay 2 carbonos con hibridacin sp
Ciclo 2010-II
Rpta.: D 3. Indique el nmero de carbonos primarios, secundarios, terciarios, y cuaternarios respectivamente en la siguiente estructura. CH 3 CH 3 C CH 2 CH CH 3 CH 3 CH 3 CH CH CH 3 A) 6, 1, 3, 2 D) 7, 3, 1, 1 B) 7, 1, 3, 1 E) 8, 2, 1, 1
CH3
1 4
SS
IN
CH3 C CH2 CH CH3
.b
Solucin
CH3 CH CH3
1
.R
Hay 7 primarios, 1 secundario, 3 terciarios y 1 cuaternario Rpta.: B CH2F CH2 CH2F

CH2
4.
Marque la secuencia correcta con respecto a los ismeros: a) CH3 CHF CH2F y ( ) geomtricos
b) CH3 CH = CH2
Br CH3 C=C CH3 Br
lo gs p
3 1 3
CH CH3 CH3
1
ot
1
CH2
CH3
CH2
CH3 C=C Br
c)
Br
A) bac Semana N 13 SOLUCIONARIO
B) abc
C) cab
D) acb
.c om
( (
CH CH 3
C) 7, 1, 1, 3
) ismero de cadena.
) ismero de posicin.
E) cba
Pg. 98
CEPREUNMSM Solucin a) CH3 CHF CH2F b) CH3 CH = CH2 y CH2F CH2 CH2F
CH2
Ciclo 2010-II
( c ) geomtricos
CH2
CH3
CH2
CH3 C=C
( b ) ismero de cadena.
Br
CH3 C=C
c)
CH3
y
Br
Br
( a ) ismero de posicin.
Br
Rpta: E SOLUCIONARIO SEMANA N 13 AREAS B-C-F
A) VVF
B) FVV
C) VFV
SS
.b
I) II) III)
Son estables a temperaturas mayores de 300 C. Son covalentes, moleculares y se presentan en los tres estados de agregacin. Los carbonos de sus estructuras estn hibridizados. D) VFF E) FFF
I) Falso. Son termolbiles, se descomponen a temperaturas mayores de 300 C. II) Verdadero. son covalentes, moleculares y al ser covalentes se presentan en los tres estados de agregacin. III) Verdadero. Los carbonos de sus estructuras estn hibridizados, pudiendo presentar hibridacin sp3, sp2 o sp
.R
Solucin
IN
lo gs p
1.
Marque la secuencia correcta con respecto a los compuestos orgnicos.
ot
.c om
Rpta: B CH
2.
Indique la alternativa correcta. El siguiente compuesto tiene: H2C = CH CH2 CH CH2 C CH = CH2 A) B) C) D) E) Slo dos carbonos con hibridacin sp2. Cuatro carbonos con hibridacin sp Cinco carbonos con hibridacin sp3. Siete enlaces sigma () carbono-carbono Cuatro enlaces pi ().
Pg. 99
CEPREUNMSM Solucin
Ciclo 2010-II
H2C = CH CH2 CH CH2 CH CH

CH = CH2
A) B) C) D) E)
Incorrecta. Tiene 04 carbonos con hibridacin sp2. Incorrecta. Tiene 02 carbonos con hibridacin sp Incorrecta. Tiene 03 carbonos con hibridacin sp3. Incorrecta. Tiene 08 enlaces sigma () carbono-carbono Correcta. Presenta 04 enlaces pi (). Rpta: E
3.
Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al siguiente compuesto CH3
CH3 I)
Es un hidrocarburo saturado de cadena lineal.
Solucin
II) Verdadero.
I ) Falso. Es un hidrocarburo saturado de cadena ramificada.
.R
H2CC C CH2 CH2 CH CH3

1
A) FFVF
B) FVVV
IN
C) FVFV
II) Presenta 1 carbono cuaternarios, 1 terciario, 2 secundarios. III) Todos sus carbonos tiene hibridacin sp3 IV) Su frmula global es C9H19C
SS
.b
lo gs p
CH3 D) VFFV E) VVVF
3 1
CH3
4 2 2
CH3
CH3
1
III) Verdadero. Todos sus carbonos tiene hibridacin sp3 III) Verdadero. Su frmula global es C9H19C Rpta: B
ot
H2CC C CH2 CH2 CH CH3
.c om
Pg. 100
CEPREUNMSM 4.
Ciclo 2010-II
Para los siguientes ismeros establezca la correspondencia y marque la respuesta a) CH3 CH2 CH(CH3) CH3 CH3 (CH2)3 CH3 ( ) posicin b) CH3 CHOH CH3 c) CH3 CO CH2 CH3 A) bca Solucin a) CH3 CH2 CH(CH3) CH3 b) CH3 CHOH CH3 c) CH3 CO CH2 CH3 CH3 (CH2)3 CH3 CH3 CH2 CH2OH (b) (c) posicin comp. funcional cadena Rpta: A B) abc CH3 CH2 CH2OH ( ) comp. funcional ) cadena E) bac CH3 CH2 CH2 CHO ( C) cba D) dac
CH3 CH2 CH2 CHO ( a )
5.
Indique cul de las siguientes reacciones es de adicin. A) CH3 CH2 OH + HC B) CH2 = CH2 + Br2 C) CH3 CH2 Br + KOH D) CH4 + C2
Luz
CH3 CH2 OH + KBr
IN
Solucin A) CH3 CH2 OH + HC B) CH2 = CH2 + Br2 D) CH4 + C) CH3 CH2 Br + KOH
SS
E) CCH2 CH2C + Zn
CH3 CH2C + H2O CH2Br CH2Br CH3 CH2 OH + KBr CH3C + HC Zn
.b
CH3C + HC
CH2 = CH2 + ZnC2
lo gs p
CH2Br CH2Br
ot
CH3 CH2C + H2O
.R
E) CCH2 CH2 C +
C2
Luz
CH2 = CH2 + ZnC2
.c om
sustitucin ADICIN sustitucin sustitucin eliminacin Rpta: B E) FFFV
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. Con respecto al tomo de carbono (Z= 6) en los compuestos orgnicos, marque la secuencia correcta: I) Tiene 4 e disponibles para compartir. II) Cumple la regla del octeto. III) Puede unirse covalentemente a otros tomos diferentes a l. IV) Es tetravalente porque tiene 2 e en el subnivel 2s y 2 e en el subnivel 2p. A) VVVF B) FVFV C) VFVF D) VVVF
Pg. 101
CEPREUNMSM Solucin I) II) III) IV) 2.
Ciclo 2010-II
Verdadero. Tiene 4 e disponibles para compartir. Verdadero. Cumple la regla del octeto. Verdadero. Puede unirse covalentemente a otros tomos diferentes a l. Falso. Rpta.: A CCCCC CC CCC E) C10 H21
La frmula global de la siguiente estructura es:
A) C10 H22 Solucin
B) C10 H20
C) C9 H20
D) C8 H18
H3C CH CH2 CH CH3
.c om
H3C CH2
CH2 CH2 CH3
Rpta: A
CH2 = CH C C
Solucin I)
II) Verdadero. Presenta 3 carbonos con hibridacin sp3 III) Falso. Hay 2 carbonos con hibridacin sp2 Rpta.: D 4. Marque la secuencia correcta con respecto a los ismeros: a) CH3 CHF CH2F b) CH3 CH = CH2
Br CH3 A) bac CH3 C=C Br B) abc
Falso. Tiene 3 enlaces .
.R
A) VVV
B) VVF
IN
I) Hay 2 enlaces . II) Presenta 3 carbonos con hibridacin sp3. III) Hay slo 1 carbono con hibridacin sp2.
C) VFF
SS
.b
lo gs p
CH3
CH2
CH3 Br D) acb
D) FVF
ot
CH
3.
Marque la secuencia correcta respecto al siguiente compuesto: CH3
E) FFF
CH2F CH2 CH2F

CH2
) geomtricos
CH2
CH3
) ismero de cadena.
c)
C=C Br C) cab
) ismero de posicin. E) cba

Pg. 102
CEPREUNMSM Solucin a) CH3 CHF CH2F b) CH3 CH = CH2 y CH2F CH2 CH2F
CH2
Ciclo 2010-II
( c ) geomtricos
CH2
CH3
CH2
CH3 C=C
( b ) ismero de cadena.
Br
CH3 C=C
c)
CH3
y
Br
Br
( a ) ismero de posicin.
Br
Rpta: E
.R
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 103

Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 13

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CEPREUNMSM

Habilidad Lgico Matemtica

Apilado dos cortes mas:

(Prohibida su reproduccin y venta)

Los dos primeros cortes:

Lu = MCD(126; 189; 210) = 21 Nro cortes =

(Prohibida su reproduccin y venta)

(Prohibida su reproduccin y venta)

Solucin: 1) Acciones de doblados y corte:

Por tanto se logra el objetivo con un solo corte recto.

(Prohibida su reproduccin y venta)

Area total Area pieza

(Prohibida su reproduccin y venta)

Entonces: 24x6=90+p; p=54.

Sea las edades de los estudiantes: a,b,c,d,e La edad del profesor: p a b c d e 18 5 a b c d e 90 a b c d e p 90 p 6 6

Sea n el nmero de habitantes:

(Prohibida su reproduccin y venta)

CEPREUNMSM Sea m el nmero de hombres y 90 m el nmero de las mujeres

A) S/. 101 Solucin: La utilidad es

La utilidad mxima es : 100,si lo vende a x = 110.

. Entonces la ganancia mxima es: G = 125.

t+n=2a+2b+x+y+n 18=t=2a+2b+y x 2) Areasombreada 18 m2

(Prohibida su reproduccin y venta)

B) 10 cm2 D) 2,5 cm2

L = longitud = mcd(336;420)=84 420/84 = 5 partes 336/84 = 4 partes

(Prohibida su reproduccin y venta)

Nmero mximo de trozos: 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

(Prohibida su reproduccin y venta)

CEPREUNMSM Solucin: Numero de alumnos: A=3k; B=5k; C=m

edades(C) 18m edades(B) edades(C) 130k 18m 8k m

El resorte de la figura recorre x metros en t segundos, siendo la dependencia numrica

48t 28 . Segn esta dependencia, en qu instante x alcanzar su mayor

8k m Entonces: 17,5(8k+m)=130k+18m m=20k B 5k 1 C 20k 4

(Prohibida su reproduccin y venta)

t+n=2a+2b+x+y+n=12+x+y t=2a+2b+y x, n=y x t=2a+2b+n, a b=6 m2

En la figura, ABCD es un rectngulo. Halle rea (S1)+ rea (S2).

(Prohibida su reproduccin y venta)

(Prohibida su reproduccin y venta)

(Prohibida su reproduccin y venta)

La palabra ESTRIL se puede reemplazar por B) feraz. E) baldo. C) proficuo.

A) oscuridad nocturna.* D) alborada deprimente.

B) medianoche hermtica. E) miedo inexplicable.

La expresin NOCHE CERRADA puede entenderse como

Es incompatible con la informacin vertida en el texto aseverar que

A) el agnosticismo resultara probado. C) se atentara contra la objetividad. E) el atesmo quedara inexpugnable.

Si la ciencia probara la ocurrencia efectiva de milagros,

(Prohibida su reproduccin y venta)

B) sera evidencia positiva sobre Dios. * D) se recusara la verdad religiosa.

En el texto, la palabra CONSAGRAR adquiere el sentido de B) impulsar. E) ponderar. C) sacralizar.*

(Prohibida su reproduccin y venta)

Ileso, inclume, intacto, A) inerme. B) impoluto. C) indemne. *

Cenceo, magro, enjuto, A) enteco. * D) mortecino.

Caresta, escasez, cortedad, A) suficiencia. D) mezquindad. B) exigidad. * E) ausencia.

CEPREUNMSM 8. Triste, luctuoso, fnebre, A) lbil. B) fausto. C) grave. D) frugal.

Cul es la idea central del texto?

(Prohibida su reproduccin y venta)

(Prohibida su reproduccin y venta)

En ltima instancia, el autor pretende destacar

Si la filosofa de la religin fuese solamente un adjunto de la teologa,

B) soslayara los problemas ticos. D) ejercera el mayor grado de libertad.

El texto aborda, principalmente,

En el texto, la palabra ENGATUSAR adquiere el sentido de A) cautivar.* D) suspender.

(Prohibida su reproduccin y venta)