LIBRO ESCOLAR Lumbreras EditoresMATEMATICA VITAL 1-Libro escolar @Asociacién Fondo de Investigadores y Editores Ay. Alfonso Ugarte N.° 1426 - Brefia. Lima-Pert. Telefax: 332-3786 Para su sello editorial Lumbreras Editores Pagina web: www.elumbreras.com.pe Primera edicién: Tiraje: ISBN: en trémite Registro del proyecto editorial N.° en trimite “Hecho el depésito legal en la Biblioteca Nacional del Peri” N.° en trat Prohibida su reproduccién total o parcial. Derechos reservados D. LEG. N.° 822 Distribucién y ventas al por mayor y menor Teléfonos: Lima: 01-332 3786 / Provincia: 01-433 0713 Clventas@elumbreras.com.pe Esta obra se terminé de imprimir en los talleres graficos de la Asociacion Fondo de Investigadores y Editores en el mes de Calle Las Herramientas N.° 1873 - Lima-Pert. Teléfono: 336-5889Presentacion La Asociacién Fondo de Investigadores y Editores (Afined), promotora de Lumbreras Editores, es una institucién sin fines de lucro dedicada durante dos décadas a la edici6n y publicacién de libros con contenido cientifico y humanista que aporta a lademocratizacién de la educacién y la cultura, Asumimos este compromiso, junto a nuestros autores, especialistas con amplia experiencia en cada materia, de continuar con la labor educativa y aportar con nuevas publicaciones que contribuyan a mejorar la calidad de esta, ademas de incentivar el trabajo de investigacién, ef cual creemos que debe estar siempre cerca de las grandes mayorfas. Nuestro trabajo est guiado por nobles principios y nos regimos por los valores de la solidaridad, el compaferismo, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad y la humildad. Es as{ que presentamos nuestra nueva colecci6n Matematica Vital, la cual se encuentra desarrollada de acuerdo con los requerimientos del Curriculo Nacional de Educacién Basica Regular. En esta nueva propuesta planteamos como base del aprendizaje a la matematizacién, con la cual buscamos que el estudiante desarrolle estrategias para analizar las situaciones y sea capaz de reconocer los procedimientos que debe seguir a partir de las variables y las formas de relacién que va a establecer. Los estudiantes aprenderén ccémo usar las herramientas mateméticas para organizar y resolver situaciones de la vida cotidiana traduciendo los problemas desde el mundo real al matemético, Para cada grado se han desarrollado dos textos: el Libro Escolar, que desarrolla los conceptos a partir de la contextualizacién, y el Libro de Actividades, en el cual se encontrarén diversos ejercicios planteados dentro del enfoque de resolucién de problemas que permitiran descubrir los conceptos matematicos. Todo esto apunta a que el estudiante desarrolle estrategias para los retos futuros de su vida personal y profesional Por dltimo, queremos hacer llegar, como siempre, nuestro compromiso de beneficiar ala educacién y la cultura impulsando publicaciones en beneficio de la sociedad. Asoclactén Fondo de Investigadores y EditoresLibro escolar Se abordan los contenidos tematicos dirigidos a lograr la aplicacién de las matemticas en situaciones de la vida real, on historias que aproximan a los alumnos a los temas antes del desarrollo y una seleccién de ejercicios y problemas planteados en el contexto de situaciones reales que posibilitarin el desarrollo de capacidades que les permitiran utilizar estos conocimientos en su vida cot Estructura del libro Inicio de unidad Presenta una lectura que introduce a los temas que se desarrollarin a lo largo de toda la unidad, ademés de las competencias, capacidades y desempefios que el alumno debe lograr. ‘Competencias--~ Se mencionan las compe- tencias que se desartollan a lo largo de la unidad. Capacidades ‘Se mencionan las capacidades ‘que se desarrollan a lo largo dela unidad, Desempefios Indican lo esperado una vez culminado el desarrollo de ‘cada unidad. Lectura introductoria de la unidad : Puede partir de un hecho histérico o aneedético que introduce al tema que se abordars. Presenta preguntas ‘inculadas a una aplicacién matemstica de los temas de la unidad y una pregunta rflexiva a partir de fa lectura, Desarrollo tedrico Expone el tema del capitulo a partir de una situacién de la vida diaria, Situacién contextualizada Texto introductorio de una experiencia en una situa cién de la vida cotidiana que aproxima al desarrollo del fundamento teérico del capitulo. Teoria Inicia como conelusién de la situaci6n contextualizada. Presenta definiciones, ejemplos y aplicaciones.La familia Quispe Rojas ‘Acompafaremos a Gonzalo Quispe Rojas y a su familia en diversas situaciones de la vida cotidiana. Esta familia se encuentra conformada por el papa de Gonzalo, el sefior Fernando, quien es ingeniero civil; su mamé es la sefiora Martha, profesora de matemética; Elita es la hermana mayor de Gonzalo, quien asiste al mismo colegio; el abuelo Jeremias y fa abuela Filomena, quienes tienen una chacra que sus nietos visitan constantemente y, por supuesto, Chispas, el dltimo integrante que fue adoptado por Ia familia. También conoceremos a Felipe, Adela, Junior y Paula, los comparieros de aula de Gonzalo. Con todos ellos descubritemos que la matemitica esté en todo lo que nos rodea y lavivimos dia a dia, a pay Jeremlae shal Pale ue§ 4, agen Ag. Cajas de apoyo didéctico Contienen informacién complementaria y relevante del tema tratado: alguna ‘observacién que aclare el contenido, tun dato importante, alguna propiedad necesaria, datos curiosos o recutsos teenolégicos. i ~ Grificos ilustratives El-contenido del fundamento teérico se encuentra acomparado, cuando el texto lo requiere, de imagenes ilustrativas que ermiten acceder de manera més dindmica a los contenidoCajas de apoyo didactico @ ® @ Dato curioso Resefia anécdotas, propiedades curiosas o hechos extrafios y lamativos relacionados con el tema tratado. Importante Informacién indispensable para poder entender un concepto o para aplicar una propiedad. Recursos tecnolégicos Direcciones web, redes sociales, aplicaciones ‘© cualquier otro recurso teenoldgico que contribuya al desarrollo académico del estudiante, Observa como resolvemos Presenta ejercicios y problemas resueltos, paso a paso, sobre el tema desarrollado. Ahora comprueba tu aprendizaje Presenta problemas propuestos para la practica individual de lo aprendido en el capitulo. Observacién Informacién que aclara los contenidos que podrian generar confusién. Advierte la forma correcta de analizar u operat. Propiedad Cita una propiedad o férmula aplicada en tn ejercicio y que debe recordarse o tenerse ~ Graficos ilustrativos Ls preguntas y resoluciones planteadas también estén acompafiadas, cuando el texto lo requiere, de imagenes ilustrativas ue permiten entender de manera més dinémica la aplicacién de la teoria,Cierre de unidad Contiene una actividad para la evaluaci6n de manera grupal en el aula, preguntas del Concurso Nacional de Matematica y una seccién de habilidad matemitica. Coevaluacién Evaluacién grupal que permite la aplicacién de lo aprendido y la retroalimentacién. Conozeamos el CONAMAT Seleccién de preguntas tomadas en los exémenes del ‘Concurso Nacional de Matemitica (Conamat), El Concurso Nacional de Matematica (Conamat) se organiza cada afio, de forma ininterrumpida, desde 1998. Su antecedente fue el Concurso Metropolitano de Matematica que se inicié en 1981, con la participacién de estu- diantes del quinto afio de secundaria de los colegios de Lima, organizado por las academias Aduni y César Vallejo, El primer Conamat congregé en Lima a 522 colegios estatales y particulares, sumando en total 8674 alumnos del 42 grado de primaria al 5.° aio de secundaria En el 2001, el concurso se descentraliza. La etapa eliminatoria se realiza en las ciudades de Lima, Huancayo, ‘Chincha, Barranca, y la etapa final se realiza en Lima. En los dltimos afios, cada edicién del concurso convoca a mas de 30000 escolares de todo el Peri. Desde el 2012, ef Conamat es organizado por la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH). Habilidad matemética ~ Se desarrolia la habilidad matemitica del estudiante con afinidad al tema desarrollado. en fa teorfa del capitulo,NUMEROS NATURALES 12 Capitulo 1: Nameros naturales + Cardinal = Ordinal ~ Comparacién y relacién de orden = Operaciones fundamentales Capitulo 2: Numeracién + Sistema de numeracién + Némero + Numeral > Cifra + Sistema posicional de numeraci6n ~ Representacién literal de un numeral + Descomposicién polinémica de un numeral (OP) + Cambios de base Capitulo 3: Divisibilidad ~ Conceptos fundamentales ~ Criterios de divisibilidad Capitulo 4: Nameros primos y compuestos ~ Nameros primos = Némeros compuestos ~ Propiedades + Teorema fundamental de la aritmética = Cantidad de divisores de un ntimero [CD(N)] Capitulo 5: Maximo comin divisor y minimo comén miltiplo = Maximo comin divisor (MCD) = Minimo comin maitiplo (MCM) + Métodos para calcular el MCD y el MCM Coevaluacién Habilidad matem: PROPORCIONALIDAD NUMERICA Capitulo 1: Razones + Razén Capitulo 2: Proporciones + Proporcién Capitulo 3: Regla del tanto por ciento + Definicién = Operaciones con porcentajes ~ Variacién porcentual (Vp) Capitulo 4: Aplicaciones comerciales = Compra y venta de productos = Descuentos y aumentos sucesivos Capitulo 5: Magnitudes proporcionales = Magnitud ditectamente proporcional (DP) ~ Magnitud inversamente proporcional (IP) ~ Regla de tres simple Coevaluacién Habilidad matemética 4 24 28 35 42 49 50 52 54 61 68 7s 82 89 90NUMEROS RACIONALES Capitulo 1: Fraccién + Definicion > Chsificacién Capitulo 2: Relacién entre fracciones = Fracciones equivalentes + Comparaci6n de fracciones Capitulo 3: Aplicacién de las operaciones con fracciones + Adicién y sustraccién de fracciones = Multiplicacién de fracciones - Divisién de fracciones Capitulo 4: Nameros decimales + Defi = Comparacién de decimales = Clasificacién Capitulo 5: Operaciones combinadas = Relacién entre fraccién, decimal y porcentaje Coevaluacion Habilidad matematica SUCESIONES Y CONJUNTOS Capitulo 1: Sucesiones y patrones ~ Patrones o regularidades ~ Sucesiones Capitulo 2: Sucesin aritmética + Definicién + Término general ~ Cantidad de términos ~ Suma de términos Capitulo 3: Conjuntos ~ Idea de conjunto = Notacién de un conjunto ~ Relacién de pertenencia + Determinacién de conjuntos + Cardinalde un conjunto = Relaciones entre conjuntos Capitulo 4: Conjuntos especiales y operaciones entre conjuntos + Conjuntos especiales = Operaciones entre conjuntos + Problemas con conjuntos Capitulo 5: Producto cartesiano y relacién binaria + Par ordenado + Producto cartesiano + Relacién binaria Coevaluacién Habilidad matematica 101 108 1s, 122 129 130 132 134 Mt 148 Iss 162 169 170EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y SUCESIONES LINEALES 172 Capitulo 1: Némeros enteros = Definicién = Adicién y sustraccién de nuimeros enteros = Multiplicacion y division de némeros enteros = Operaciones combinadas Capitulo 2: Valor absoluto = Potenciacién = Radicacin + Desigualdades Valor absoluto Capitulo 3: Expresiones algebraicas ~ Expresiones mateméticas o formulas = Tésmino algebraico + Términos semejantes = Valor numérico Cambio de variable Capitulo 4: Polinomios + Monomio - Grado de un polinomio = Polinomio lineal o de primer grado = Identidad de polinomios = Polinomio idénticamente nulo ~ Adicién de polinomios = Sustracci6n de polinomios Capitulo 5: Ecuaciones de primer grado + Igualdad = Eeuacién Coevaluacién Habilidad matemitica 174 lat 188 195 202 209 210 INECUACIONES LINEALES Y FUNCION LINEAL Y FUNCION AFIN 212 Capitulo 1: Desigualdades en @ = Némeros racionales en la recta numérica. ~ Desigualdades Capitulo 2: Inecuaciones lineales 0 de primer grado. + Definicién = Forma general = Resolucién de la inecuacién ~ Recta numérica Capitulo 3: Introduccién a funciones: = Sistema rectangular de coordenadas cartesianas = Producto cartesiano ~ Relacion ~ Funcién ‘Capitulo 4: Funcién lineal y af = Funcién de proporcionalidad directa > Funcién afin = Grafica de la funci6n lineal y afin por tabulacién ~ Intercepto con los ejes Capitulo 5: Dominio y rango de la funcién lineal y afin ~ Pendiente Coevaluacién Habilidad matematica 214 221 228 235 242 249 250GEOMETRIA PLANA 252 Capitulo 1: Nociones basicas de la geometria = Segmento de recta = Operaciones con longitudes de segmentos = Angulo geométrico + Posiciones para dos rectas en un plano = Angulo entre dos rectas paralelas y una secante Capitulo 2: Poligonos ~ Definicién = Elementos asociados ~ Chasificacién ~ Propiedades fundamentales del poligono = Caleulo del éngulo central Capitulo 3: Tridngulos y cuadriléteros + Cuadrilétero Capitulo 4: Circunferencia ~ Definicién + Elementos asociados a la circunferencia = Longitud de fa citcunferencia ~ Angulos asociados a la circunferencia en un mismo plano Capitulo 5: Movimientos en el plano = Ubicacién de un punto en el plano cartesian + Traslacién ~ Rotacién ~ Simetria Capitulo 6: Sélidos geométricos + Prisma recto + Pirémide Coevaluacién Habilidad matemstica ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 234 260 267 273 219 285 291 292 Capitulo 1: Definiciones de los términos mas usados en estadistica + Estadistica descriptiva = Términos més usados en estac Capitulo 2: Tablas y grificos estadisticos para datos no agrupados + Tablas estadisticas + Graficos estadisticos Capitulo 3: Medidas de tendencia central para datos no agrupados + Medidas de tendencia central Capitulo 4: Anilisis combinatorio Principios fundamentales + Diagrama del érbol Capitulo 5: Probabilidades = Conceptos importantes + Clases de eventos ~ Definicién ctisica de probabilidad (regla de Laplace) Coevaluacién 4 matemitica 303 310 317 324 331 332CVRACA‘COM &) DORCHAVA SS == A REET POM | Competencia + Resuelve’ problemas de cantidad en si- ‘tuaciones de contexto real y matematico. Capacidades * Traduce cantidades a expresiones numé- ticas. = Comunica su comprensién sobre los nt ‘meros y las operaciones. ‘+ Usa estrategias y procedimientos de esti- madiony b ab ach ra | o ba ob : | | rua rie? a es mayor que b es igual que b APuCACION 2 Milagros muestra en el mapa politico de América del Sur las superfi- cies de tres paises: Pert, Colombia y Uruguay. {Qué paises tienen la menor y mayor superficie, respectivamente? ResoLucion Aplicamos los criterios de comparacién y relacién de mimeros naturales. * Contamos la cantidad de cifras de cada ntimero. “Ped Colombia Uruguay 6215 mP 1285 216 1141748 176 215 vibats Tatas Teas ins La menor superficie es 176 215 km®, pues tiene la menor cantidad de cifras. ‘América del Sur Capitulo 1 Nameros naturales(ieparaaem 4) 2 La suma de 2 0 més nmeros natura- les se obiene sumando las cifras que ‘ocupan un mismo orden. Es decir sgn en? ent Sean a; by emimeros naturales. “Asociawa (a+ b)+cmat(b+d UNIDAD 1 + Comparamos las cifras de mayor orden. Pera Colombia 1285 216 1141 748 = cfs iguaes ‘Luego, al comparar 2> 1 (2 es mayor que 1), tenemos que 1 285 216 es mayor que 1 141 748, Por lo tanto, el pafs con menor superticie es Uruguay, mientras que el de mayor superficie es Pert. 4. OPERACIONES FUNDAMENTALES 4.1. Adicién La adicin permite solucionar situaciones en las que se realizan activi- dades como agregar, agrupar 0 comparar. Apucacion 3 El rio Nilo ha sido considerado histéricamente como el rio més largo del mundo; sin embargo, recientes estudios otorgan esta categoria al rio Amazonas que mide 349 km més que el Nilo, {Cul es la longitud del rio Amazonas si el Nilo tiene 6671 km de longitud? Resowcion Calculamos la longitud del rio Amazonas asi: UM Cc D U .oao4 6 6 T lt sumnes( ggg sm—>7 0 2 0 Por lo tanto, la longitud del rio Amazonas es de 7020 km. 4.2, Sustraccién La sustraccién permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como quitar, comparar o buscar diferencias. APLICACION 4 En el Pert, el tltimo censo nacional se llevé a cabo en octubre de 2007; fue el décimo primer en poblacién y el sexto en vivienda. Si estamos en 12017, zeudntos afios han transcurrido desde entonces? Resowucion Caloulamos la diferencia restando el afio actual con el afio 2007, asi: *-uM'c DU minuendoo—> 20° 1 sustrendo—> 20 0 ateenta—> 10 7, ii Por lo tanto, han transcurrido 10 afios.4.3. Multiplicacién La multiplicacién es la operacién matematica en la cual, dados dos ntimeros Namados multiplicando y multiplicador, se halla un tercer nuimero llamado producto, el cual se obtiene al sumar tantas veces el multiplicando como veces indica el multiplicador. APuCACION 5 Carmen va todos los dfas a comprar el pan. Si Carmen le pregunta al pa- nadero por la produccién diaria de pan, {cudntos panes al afio produciré el panadero si el promedio diario de este son 450 panes? Resowucion Como el aiio tiene 365 dias, multiplicamos 450x365, roc meat 6 Por lo tanto, el panadero producira 164 250 panes. 44, ion La divisién consiste en determinar cudntas veces una cantidad Ilama- da dividendo (D) contiene a otra cantidad Hamada divisor (d). APUCACION 6 La camioneta de Gustavo recibe afinamiento cada 7000 km y realiza un cambio de neumaticos cada 60 000 km recorridos. Si la camioneta marca 120 000 km recorridos, {cudntos afinamientos le han realizado hasta hoy? y {cuantas veces ha cambiado sus cuatro neuméticos? RESOLUCION + Para calcular la cantidad de afinamientos, tenemos que dividir 87 645 entre 7000, asi: viendo 0) —> 120 000 [7000 _<— disor ce) 11900017 <—coente@) rsiduo() —» 1 000° Por lo tanto, la camioneta ha recibido 17 afinamientos. + Para calcular el niimero de veces en que ha cambiado los neumati- cos, tenemos que dividir 120 000 entre 60 000, asi: 120 000 | 60 000 120.0002 3 Por lo tanto, han cambiado 2 veces los 4 neumiticos, (opti Gee.) Sean o; by €nimeros naturales. (a+) es un numero (Clausura patural Conmutatva axb= xa Elemento neutto Asodatva (oxb)xc=axlbxd Distributive con respedto ax(b+d=(axb) axa ala adidén oxi=1x0=a osenadon QQ La muttipticacin también es conside- ‘ada como una suma abreviada. Ejemplo 5x7 5454545454545 impotme Basten dos dases de dvsiin. + Bracta + Inexaca =o cred Dla D \a og rq Deeg bedger atures oaPROBLEMA N.°I PROBLEMA N.’ 3 Precisa si cada mimero es natural. El domingo 12 de junio de 2016 se levé a cabo Ia eal stelech maratén 10 k organizada por la Universidad di + Th __¢_Bxa «bra Ciencias y Humanidades. Escribe el nombre ordi- 2 : 6 nal decada orden de Negada: 21°; 64°; 117.°y 268°. 2 Be sx107 2B 3 25 Resowcion: Resowucion Segin el enunciado Analizamos cada uno de los casos. + 14es ntimero natural. 12 + =4:y4esndmero natural. + 8x10°=8000, y 8000 es natural. + 3x107'=0,3 no es natural. + 5,12 noes niimero natural. 16 + 9g70,6n0 es natural. PROBLEMA N22 Escribe el antecesor y sucesor de cada ntimero natural. + 14520 + Mayor niimero de 3 cifras + Menor nitmero de 4 cifras diferentes + Mayor mimero capictia par de 6 cifras RESOLUCION: 998 999 1000 1022 1023 1024 | 89.997, 89998 i 89999 1 + 21°: vigésimo primero + 64.°: sexagésimo cuarto + 117%: centésimo décimo séptimo + 268. ducentécimo sexagésimo octavo PROBLEMA N. 4 Compara de menor a mayor los siguientes nime- ros: 6423; 6410; 1230; 1280; 41325 y 7133. Resowcion ‘Teniendo en cuenta los criterios de comparacién, tenemos 1230< 1280<6410<6423<7133<41 325 PROBLEMA N. Indica qué proposiciones son correctas. I. 2328=2000+300+28 II. 5020 = 5000+2 IIL 12653 > 12 000+600+53 Resowcion Analizamos cada uno de los ejercicios. _* 2328 = 2000+300+28 + 5020> 500042 + 12.653 < 12 000+600+58 Por lo tanto, solo I es correcta.PROBLEMA N.S Este mes se celebra el cumpleafios de Andrea. Si sus padres han alquilado un local con capacidad para 100 invitados y Andrea invité a 23 nifios de su barrio, 22 nifios del grupo de basquet, 39 compafieros de aula y 30 familiares entre primos, sobrinos y tios, el local alquilado gpodré albergar a todos los invitados?; de no ser asi, {eudntos quedarian sin poder ingresar? Resovucion Sabemos que total de) _ i (iene) =29+22 39430 total de ) _ > (torts,)="4 Se observa que Andrea no podrd albergar a todos los invitados. Luego ( personas ave) =114 100 no ingresaron . (n° personas que) _ * (no ingresaron PROBLEMA N°7 ‘Dados los mimeros naturales a; 6 y ¢, tal que aes mayor que 6, b es mayor que 9 yc es mayor que 21. Caleula el menor valor de E=atb+c. Resowcion Segiin el enunciado del problema + a>6 > a=7 + b>9 > b=10 + e>2l > c=22 Nos piden E. E=7+10+22=39 PROBLEMA N.S: Sean los mimeros naturales p; q y 7, donde p y q son pares y r es impar; ademés, p es menor que 16, q es menor que 13 y 7 es menor que 17. Halla el maximo valor de M=p+q+r. Resowaon Segiin el enunciado del problema + par: p p=14 + par: q q=12 + impar:r<17 > r=16 Nos piden M. . M=14+12+15=41 PROBLEMA N.9 Hugo gasta S/2 los lunes, miércoles y viernes com- prando un pan con pollo, mientras que los martes y jueves gasta S/3 comprando una salchipapa. {Cusnto es lo que gasta Hugo en una semana? Resowucion Segiin el enunciado del problema Pan con pollo Salchipapa Ne de dias 3 2 Costo (S) 2 3 ago )_ = (.2288.1)= 3(2) + (3) =12 Por lo tanto, Hugo gasta en una semana S/12. PROBLEMA N.’ IO En una fabrica de botellas, tres méquinas produ- cen al dia hotellas en buen estado y otras en mal estado. {Cudntas botellas se pueden vender al pi blico? Los datos se registran en la siguiente tabla: Produccién total Produccién defectuosa Méquina 1 T 30 Maquina 2 | r coe Méquina 3 6006 20 | Resowucion ‘Las botellas que se pueden vender al piiblico no deben ser defectuosas, por eso | Luego ( n?de eat _Produccién _Produccién no defectuosas total ~ defectuosa 2 de botellas| s . ni de : fa 4 ees) 14826 - 95=14731Is La ciudad de Barranco cumple su centésimo cuadragésimo tercer aniversario de fundacion en el 2017. {En qué aiio se fundé Barranco? Del siguiente listado sobre el niimero de habitantes, {qué pafs tiene mas habitantes? + Chile: 18 192 000 + Beuador: 16 529.000 + Venezuela: 31029000 + Pert: 31 490 000 + Paraguay: 6 855 000 Un tendero surte su tienda comprando 2 dece- nas de barras de jabén, 5 docenas de pasta dental y 3 oncenas de latas de attin. {Cudntos articulos compré el tendero? ‘Una empresa de confecciones de ropa esté a cargo de un gerente. Calcula la cantidad de ropa que atin no ha sido vendida. Los datos se registran en la siguiente tabla: Tipo de ‘Unidades Unidades Pend __prodecias__vendiae _chompas | 120.000 70 200 | easacas 9 i 60000 | [rates | 1200 “fren “ae ‘Azucena tiene ahorrados $/85. Si su hermano tiene 5 veces esa cantidad, cudnto dinero tienen entre los dos? Carlos quiere saber cuanto cuesta un par de zapatillas y un par de zapatos, el vendedor le comunica que las zapatillas cuestan el triple de los zapatos, y pagé en total $/360. Han transcurrido aproximadamente 18 lus- tros desde que Alexander Fleming descubrié la penicilina. {Hace cudntos afios sucedié este acontecimiento? UNIDAD 1 El sefior Julién Pérez ha pagado $/3880 por 4 meses de pensién escolar de sus 2 hijos: Arturo y Mery. Si se sabe que el costo de un mes de pensién es de $/450 (pago de Arturo), {eugnta es la mensualidad que se pagaré por Mery? 9. Antonio compra 6 juegos de ropa para su perro Boby. Si cada juego de ropa cuesta lo mismo y se gasté S/156, {cul es el precio de cada juego de ropa? 10. {Cudntas canicas tenia Gonzalo, si al repar- tirlas a sus 8 amigos le tocé a cada uno 28, y le sobraron 3 canicas? 11. En una divisién imexacta, el residuo es mi- nimo, y el divisor es 8 unidades mas que su residuo. Halla el dividendo si el cociente es 6. 12. Un grifo vende combustible de 92 octanos. Si cada dia vende 15 galones mas de su stock, y al cabo de 4 dias vendié todo el combustible, jeudntos galones tenia inicialmente, si los 2 primeros dias vendi6 en total 55 galones? 13. Cuando Miguel va a la libreria, observa que si compra 5 libros, le sobran 7 soles; pero si quiere comprar 2 libros mas, le faltarian 3 soles. {Cunto dinero tiene Miguel? 14.Para comprar 16 televisores me faltan 2n. soles, pero si compro 10 televisores me sobran n soles. ;Cudnto dinero tengo? 15.El cociente y el residuo en una divisién inexacta son 4 y 30, respectivamente; ademas si se suman los términos, el resultado es 574. Halla el divisor.NUMERACION DE COMPRAS EN EL MERCADO 1n domingo por la mariana, la sefiora Martha y Elita van de compras al mercado, Mientras compran los productos que necesitan, la sefiora Martha analiza que en la actualidad empleamos otros sistemas de numeracion distintos al sistema decimal. Veamos como piden los productos en las diferentes tiendas. En una tienda de abarrotes + Dos six-pack de leche evaporada ‘+ Una plancha de papel higiénico + Un saco pequefio de arroz + Una decena de latas de atin + Una caja pequefia de.té filtrante ‘+ Media docena de jabones de tocador + Un paquete de cajas de fésforos + Un cuarto de docena de aceite vegetal de 1 L + Una docena de barras de chocolate para taza + Medio ciento de bolsas para basura En un puesto de frutas En una libreria +3 manos de platanos + Media docena de lapiceros +L kilo de naranjas + 5-cuadernilios de hojas cuadriculadas (aprox. 7 naranjas) +L caja de plumones delgados +L cuartitla de mangos + Medio ciento de papel arcofts * 4 paquetes de manzana + Un milllar de hojas bond tamafio Ad (6 unidades por paquete) tex na yest ae 1._En la lectura, qué sistemas de numeracién utilizan la sefiora Martha y Elta 1.3 nase que més se ha uiizado a lo para solicitar os productos? largo dela historia es 10, seg todas 2. Explica qué entiendes por un sistema de numeracién. {as aparlencas, por ser ese el nimero 4e ded con los que contamos. 3. Algunos de estos sistemas de numeracién se emplearon desde hace mucho Hay alguna excepeién notable como tiempo atras. Menciona algunos de ellos. son Ia numeracién babilinica, que tsaba 10 y 60 como bases y la ue meradén maya, que usaba 20 y 5 1, SISTEMA DE NUMERACION aunque con alguna ineguladdad. El sistema actual fue inventado por ‘Los sistemas de numeracién son las distintas formas de representar la {os indios y transmitido a Europa por les drabes. informacién numérica haciendo referencia a la base. Un sistema de numeracién es un conjunto de simbolos y reglas que . permiten representar datos numéricos. La principal regla es que un mismo simbolo tiene distinto valor segtin la posicién que ocupe. En este capitulo aprenderemos las reglas para poder formar los nui- meros y relacionarlos con otros, para esto debemos conocer primero algunos conceptos.(vaste gs) Eleero El cero aparecié por primera ver en Babilonia en el siglo ill aC, aunque su esctitua en tabilas de arcila se remonta al 2000 a. C Los babilonios esenbian en arcila sin cocer, sobre ‘uperfcies planas o tabillas. Su no- tacién era cuneiforme. I cero también surgié en Mesoamé- rica y fue Ideado antes de la era cns- tana por la culture Maya, os romanos no utiizaron el cero, sus nimeros eran leas de su alfa- beto; para representar cfs usaban: UN.X 1, GD, M Para niimeros con valores iguales 6 supeiores a 4000, Aibujaban una tinea horizontal sabre 1 “nimero’, para indicar que el valor se multiplicaba por 1000, primer uso documentado mastran- do el nimero cero comresponde al aio 36 a.C, haciendo uso de la numera- én maya, awa Como se lee un numeral? + 180 se lee Giento ochenta, + 32qgselee 7” Tres, dos, cinco en base seis. + 3 as se lee Tres, doce en base quince. 2. NUMERO Es un ente matemético que nos da la idea de cantidad. 3. NUMERAL Es la representacién grafica o simbélica del mimero. 4. CIFRA Es cada uno de los simbolos convencionales que sirven para la forma- cién de los numerales. Observemos la imagen. ;Cudntos tipos de flores encontraron los nitios? & EXO em éYa los contaron? Esta cantidad se puede representar con los siguiente numerales: mW NS ipo Babe Cano Decimal Ademés as signifcatvas 0; 1; 2; 3; 45...; 9510; 11; 12; 13; 1 fa no signicativa 5. SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACION Es el conjunto de reglas, principios y leyes que se emplean para repre- sentar mediante simbolos a los numerales. 5.1. Principio del orden de una cifra ‘Toda cifra que forma parte de un numeral tiene un orden y un lugar establecidos. Ejemplo fot ak ar eagepeige Entonces, se observa que + la cifra de mayor orden es 3 (primera cifra). + lacifra de mayor lugar es 2 (dltima cifra). + las cifras centrales son 1 y 7. + la cifra que ocupa el tercer orden y cuarto lugar a la vez es 7,5.2. Principio de la base “Todo sistema de numeracién tiene una base que es un mimero natural mayor que la unidad, el cual indica la cantidad de unidades que se agrupan para formar una unidad de orden inmediato superior. [oa Es decir (base) «N Apucacion 1 ‘Miguel ayuda a su mamé a vender huevos de codorniz por las tardes. Sicierto dia le quedaron 14 huevos de codorniz y piensa ofrecer a sus Glientes en cajas que contengan 10 unidades, 8 unidades 0 4 unidades, Zen cual de los casos le sobrardn menos huevos de codorniz? Resowucién En base 10 (nuestra base) OOS SSS GS; Benes Mont 0 0109000 (estretentane tse) En base 8 (de 8 en 8) Entonces, 16,4) Entonces, 32,4 Se cumple que 14-169 =32,. Se observa entonces que en base 10 sobran 4 huevos de codorniz, en base 8 Sobran 6 y, en base 4 sobran 2. Por lo tanto, en base 4 sobrardn menos huevos de codorniz, 6. REPRESENTACION LITERAL DE UN NUMERAL Cuando no se conocen las cifras de un numeral, estas se representan con letras mindsculas, Tengamos en cuenta que la primera cifra es siempre significativa (diferente de cero), y que letras diferentes no ne- cesariamente son cifras diferentes, a menos que se indique lo contrario. Ejemplos + ab:10; 11; Existen 90 numerales de dos cifras en base 10. © ade: 140; 141; 1425... ; 149; 240; 24 149; 840; Existen 90 numerales de esa forma en base 10. + Unnumeral de tres cifras en base 6: abe, + Unnumeral de cinco cifras iguales en base 8: nanny ee (oe 4) Sistemas posicionales de numeracién mas utllizados. 2 binaro 3 tematio 4 cuaternario 5 quinario 6 senario 7 heptanario 8 odanario 9 rnonario 10 decimal u vundecimal 2 uodecimal 16 hexadecimal 20 igesimal (obsemaaia QS Cuando se tiene dos numerals iqua- les, se cumple que a mayor numeral aparente le comesponde menor base, yvieversa. Gjemplos + Sea 16yy=32 5. Como aparentemente 16<32, en- tonces 8>4. + Sea 1012 y=34y, Como aparentemente 1012>34,en- tonces x ebayy=20 Por lo tanto, Daniel tiene 4 hijos.PROBLEMA N-I Ordena los numerales 42,99); 20149; 1010, en for- ma decreciente. Resowcion Para ordenar los numerales, aplicamos en cada, numeral la descomposicién polinémica cifra por cifra; asi obtendremos su valor en base 10. + 42 o)=4(20)+2=82 © 201@=2x87+0x8+1=129 + 1010q)=1%3°+0x3"41x3+0=30 Luego, ordenando de mayor a menor. 129 > 82> 30 Por lo tanto, se tiene 201,@)>42a9)>1010¢ PROBLEMA N:2 {Cudntos numerales de la forma (Z}a@+pe existen en el sistema nonario? Resowcon Del numeral se observa que la cifra a debe ser a par, ya que > debe resultar un valor entero. Por dato os vars de a: by se asignan deimenora aye 4 x 8x9=288 Por lo tanto, existen 288 numerales. PS atta PROBLEMA No 3 Luis ha sido contratado por A dias (A es el me- nor numeral de tres cifras iguales del sistema senario) y ha producido B articulos por dia (B re- presenta al menor numeral cuya suma de cifras es 20). Sien total produjo C articulos defectuosos (C representa al menor numeral capicia de 4 cifras del sistema quinario), {cudntos artfculos no defectuosos produjo Luis? Resowcion Calculamos el niimero de dias. A: menor numeral de tres cifras en base 6 A=1116=1*(6)7+1(6)41 = A=43 Calculamos el niimero de articulos producidos por dia. B: menor numeral cuya suma de cifras es 20 (base 10) El niimero debe ser de dos cifras a més; como nos piden el menor, entonces debe ser de tres cifras. 199, 299; 98 > B=299 Luego, calculamos el ntimero de artfculos defec- tuosos. C:monor numeral capicia de 4 cifras en base 5 C=1001 ¢)=1x(6)9+0%(5)?+0x541 > C=126 . AxB-C=43(299)-126=12 731 PROBLEMA N24 Si el numeral 2a+1)(6+3)2b+5)(a+5)¢q, es capi- cia, halla el valor de a+b. Resowwaon Se cumple que + atl=at5 > a=4 + b+8=2b+5 3 b=-2 atb=2 Capitulo 2 NumeracionPROBLEMA N.5. Claudia comenta: “Mi edad es el doble del valor del sistema de numeracién donde el numeral 252 se scribe como 2002”. {Qué edad tiene Claudia? Resouucion Sea n el sistema de numeracién. 2002,q)=252 Por descomposicién polinémica 2xnb+2=252 2(n3+1)=252 n94+1=126 192125 nb Por lo tanto, la edad de Claudia es 2(5)=. PROBLEMA N.6 Halla el producto de las cifras de un numeral de dos cifras, tal que al sumar sus cifras el resultado sea 79. Resotucion Sea ab el numeral. = ab+(a+b)=79 Por descomposicién polinémica (10a+8)+(a+b)=79 lig + B= 12 impar par impar Se observa que a es impar, 7 a=7 a b=1 o axb=7 PROBLEMA N. 7, Si N=3x74+5x7°+2x7°+5 se representa en el sistema heptanario, calcula la suma de sus cifras. Resouucion Se observa que N tiene la forma de una descompo- sicién polinémica por cifras en el sistema hepta- nario, Solo se tiene que reordenar los sumandos, colocando primero las potencias de 7 de mayor a menor exponente, asi N=2x P+ 8x7 5X74 UNIDAD 1 ‘También se observa que faltan algunas potencias, ‘estas se completan con ceros, asi: N=2xP+3xT4+OXT4+5XTPHOXT +5 Luego se tiene N=280505¢p Por lo tanto, la suma de cifras del numeral en base 7 es 2+3+0+5+0+5=15. PROBLEMA N’ 8 {Cuéntas cifras no significativas se obtienen al expresar 253 en base 3? Resowcion Por el método de divisiones sucesivas + 253=100101) Por lo tanto, se obtienen 8 cifras no significativas. PROBLEMA N." 9 Expresa el menor numeral de 4 cifras diferentes de la base 6 al sistema cuaternario e indica el pro- ducto de sus cifras. Resowwcion El menor numeral es 1023, entonces + Debase 6 a base 10 (descomposicién polinémica) 1023 = 1x69+0X67+2x6+3 1023,=231 + De base 10 a base 4 (divisiones sucesivas) 231 | 4 @ 57|4 @O14)4 @® > 281=3218 4) Nos piden el producto de sus cifras. ae Bx2x1x3=181. De los siguientes numerales + OH Dinaay + 6544a2) + 3802) cudntos estin bien escritos en su base? 2. Relaciona cada numeral de la columna izquierda on uno de la columna derecha, L103) a. 104) IL. 3206) Bb. 202%) TH. 212, €. 1102 3. Si Daniel ha coleccionado 135, canicas, calcula cl valor den sabiendo que esta cantidad se escribe en el sistema heptanario como 113. 4. Si se cumple que 502)=abc, calcula el valor de atbte. 5. Un abuelo y su pequerio nieto tienen ab y ba afios, respectivamente; ademés, la diferencia de sus edades es 63 afios. Si el abuelo atin no cumple los 90 afios, 2qué edad tiene el nieto? 6. Calcula la suma de los valores que puede tomar nenna(2) Za 7. Indica la cifra mayor al expresar él numeral 2103, al sistema senario. 8, SiLauratiene S/516, y gasta en un dia S/34q, jeudnto dinero le queda expresado en el sistema decimal? 9. Un grupo de hermanos ha ahorrado S/2034, Si esta cantidad se escribe como 3(n+ 1n2—, siendo n el ntimero de hermanos, geuinto ahorr6 cada hermano si todos aportaron por igual? 10. Luis tiene ahorrado 8/257, {Qué numeral re- presenta el dinero que tiene Luis en el sistema nonario? 11.Caleula el valor de p+q si se cumple que Pq=212. 12, Halla el valor de axb si bbb =a6. 13. Un conejo, durante 4 dias consecutivos, come (8a+1), (8-2), (6-2) ¥ (a+b) zanahorias, res- pectivamente. Si estas son las cifras de un numeral capicia en ese orden, jeudntas zana- horias comic el conejo? 14, Caleula 1a suma de todos los valores que puede tomar a si (a-2\2ay(a+ Dasa 15. Rosa empezé ahorrando S/4 y cada dia ah rra S/1 mis que el dia anterior. ;Cuéntos dias ahorré Rosa si su ahorro total varia entre 1024) ¥ 200,49? 16. Carlos tiene 82 canicas y las reparte entre sus amigos de confianza del aula. Si les toca 1; 5 y 25 canicas y no més de 4 amigos reciben la misma cantidad, jeudntos amigos de confianza tiene Carlos? 17. Calcula el valor de y si 225()=yy7. 18. Si las cifras del numeral 2394) representan Ia clave de cuatro digitos al ingresar una tarjeta de ahorro a un eajero automatico, calcula x+y si se sabe que 95 es el numeral expresado en base 4. 19. Una pareja de esposos cumplira dentro de 2 dias P+2 afios de casados. Si mmm=p, jeudntos afios de casados tiene actualmente esta pareja? 20. Expresa R=7x9°+2x9"+ 1 en el sistema nona- rio e indica la suma de sus cifras. 21.Un comerciante compra en una galerfa de -Gamarra abe pantalones y bay) camisas, Uevando en total laa) prendas de vestir. Caleula el valor de axb. ab =6, calcula el maximo a+b+1 22.Si se sabe que valor de a+b. Capitulo 2. NumeraciénLa teotla de divisiildad es ta parte de ta artmética que estudia las con- diciones que debe reunie un nume- ral para que sea divisible por otro y las consecuencias que se derivan de ‘este hecho. A través de la prictica, el hombre descubelé que este problema a veces si tenia soludén y a veces no. Este hecho hizo que se estudlase que rela- 0:48 Por lo tanto, los valores de a suman 12. Comma TQ) + Los divsores de un nimero en- tero son aquellos que lo divden ‘exactamente. + Los divisores de un ndmero entero forman un conjunto fnite. + Elune es disor de todo nimero entero, + Todo nimero entero positive es 5(4)+20+8(1)=8 CD 2a+28=8 raids, at+2=4 Por lo tanto, los valores de a son 2y 6. . G20 +3)-F+c) 2.2. Divisibilidad por 5” (para n: 1; 2) Ga2)-G+3)=7+6 ia ° — 5 <—> e=Byesdecir, €:0;5 7 Braten=teo | abede 1 25; es decir, de: 00; 25; 50; 75 Ejemplos (ERT, = 1] ceiinevnres toma YO-Deb=8 > b=5 Prindpo de Arquimedes 2 Cuando no hay factor comun. > b:0;5 + Si3a7 Como b-2>0 > b>2 Luego, b=5 Por lo tanto, b toma un solo valor. 2, {Cuinto suman los valores de ab? 4 Baiab=25 > ab=25 + Sita-2i Como b es primera cifra, entonces b+0. = ab: 25; Por lo tanto, la suma de valores es 100. APLICACION 3 Valery cuenta de 25 en 25 todas las chapas de gaseosa que ha recolec- tado. Si esta cantidad es el mayor ntimero de 3 cifras, {euantas chapas tiene Valery? ResoLuciGN Sea abc el total de chapas. . Si contamos las chapas de 25 en 25, entonces abe=25. > be: 00; 25; 50; 75 Como a es cifra, entonces @<10; On4x’ + Paagnde 3 <> atbrerdtes3 + PastaBe abede| ° 9 <—> atb+ctd+e=9 UNIDAD 1Ejemplos + 844-342; pues $4444=11-3 +2 © 4567=9+4; pues 445+6+7=22=9+4 AMLICACION 4 ‘Miguel por estar apurado escribié en la palma de su mano el ntimero de celular de Carlos, y al llegar a casa solo pudo visualizar 98_345_22. Si recuerda que los digitos faltantes son iguales y que el ntimero es divisible por 9, indica el valor de la cifra faltante. Resowucion Reemplazamos los 380345022 = 9 tos faltantes por a. Aplicamos el criterio por 9. B484043+h+h4a+242=8 2a415=8 2a+6-8 at3=8 * a=6 2.4. Divisibilidad por 11 -14+3-7+5=11-6 2.5, Divisibilidad por 7 aon —— abcde f=7 + -2a-3b-c+2d+3e+f=7 mtd 14243 HL Ejemplos + 237 =28)+3@)470)= Raa EY 1 1 =3(-3)+8(-1)+ 8(2)+1(3) +10) SAg8A 4126 =4(-1)+12)+2(8)+6(1) =10= 743 ee a + Stun ndmero es miitiplode A,en-/ tonces ese ndimero es maitiplo de los divisores de A. Ejemplos + SIN=6, ‘etonces + Siun nimero B es miiipo de va- tios médulos. enlonces B es milti- lo del MCM de esos midulos. Ejempos SiPesdy Pess centonces = Sidesdyaesio stances = MOM 10) 0=20 (ossenaais Qh + s1abe =5,entonces se puede per- rmutarlas cas de abe obtentendo + Todo nmero capicia de 2:4 6: — ‘ffs siempre es miitiplo de 11. + Siabe=II, entonces cba = iPROBLEMA NI Relaciona los siguientes nameros con su respecti- va cantidad de divisores. Nameros Cantidad de divisores + 16 +2 + 60 + 6 oa +B + 45 8 + 66 8 Resotucion Hallamos la cantidad de divisores en cada caso. Resowcion Como la sucesién empieza a partir del néimero 1 hasta 140, son 140 ntimeros en total. Solo divi- ‘direinos Ia cantidad de mimeros que tiene la su- cesién entre los médulos de cada caso y nuestra respuesta serd el cociente de la division. + Hallamos la cantidad de mimeros que son 5. 0 LE ap ton sr wimonea, 0 28 + Hallamos la cantidad do mimeros que son 20. Numero Divisores del némero az panna iad Leo '™ Son 7 ntimeros 20. 16 1; 2; 4; 8; 16 5 o 7 60 EBA S610 yy a £20530 60 | | + Hallamos la cantidad de ntimeros que son 11. 3131 2 7 a 140 a 45 4:3;5,9;15;45 é LAL ap Son 7 mimerosii. 56 |; 2; 4; 7; 8; 14; 28; 56 i 8 oy aa PROBLEMA N22 PROBLEMA No 4 {Cudntos ntimeros positivos de dos cifras son miltiplos de 18? Resowucion Multiplicamos a 18 por los primeros ntimeros na- turales para calcular los miltiplos de 18. 18xk; 18%1; 182; 18x3; 18x4) 185; 18x6 18; 18; 72; 90; 108 rips de 18 Por lo tanto, existen 5 mimeros de dos cifras muil- tiplos de 18. PROBLEMA N23. Dela sucesién 1; 2; 3; 45... ; 140, halla lo siguiente: ‘+ {Cusntos son miiltiplos de 5? + @Cusntos son miltiplos de 20? + {Cudntos son miltiplos de 11? Halla el valor de a si 108: Resowucion Seguin el enunciado, se sabe que > il+gsil-a ‘Se cumple | race + ete ilo Entonces 9+a=11 a=2PROBLEMA N/5. Dos alumnos cuentan Ja cantidad de asistentes a la clase de Aritmética. Si uno cuenta de 10 en 10 y no sobraron alumnos, y el otro conté de 8 en 8 y tampoco sobraron alumnos, jewéntos alum- nos asistieron si el aula tiene capacidad para 50 alumnos? Resowcon Sea Na cantidad de alumnos asistentes. Segrin el enunciado + Si se cuentan de 10 en 10 y no sobré nada, entonces N=10. + Sise cuenta de 8 en 8 y no sobré nada, enton- cos N=8, Luego, N=MCM(10; 8) N=2x5x4 N=40 Como la eapacidad del aula es menor e igual a 50, entonces el tinico valor que toma N es 40. N=40 PROBLEMA N.S Valery compré 7 polos de igual precio y gasté a03 soles. {Cudnto costé cada polo si a<5? Resowucion Sea N el costo de un polo. Por dato ‘7N=003 Aplicamos criterio por 7. aa08 + 231 Entonces 2a+0(3)+3(1)=' 2a+3=7 2a: 3 a=4 v a=8 Luego, la cantidad de frutas representado por 3a9 es igual a 349 0 389 Pero 3a9 < 350, entonces a=4. Por lo tanto, el comerciante compré 349 manzanas. rn 3: |1. (Cuil es la diferencia entre el mayor y el menor divisor de 80? 2. {Cudntos miltiplos de 28 son menores que 200? 3. La edad de Carmen es igual a la suma de todos los divisores de 18. {Qué edad tiene Carmen? 4, {Cudntos niimeros menores que 180 son miil- tiplos de 6? 5. {Cudntos ntimeros menores que 92 son mil- tiplos de 7? 11+3, halla la cantidad de 6. Si se sabe que ab valores de ab. 7. Si 5N=30 y Nes un ntimero natural, {cudnto es el mayor valor de N si este es menor que 30? 8. El director del colegio acaba de cumplir aa afios de edad. Si 7a=28+14 y a>5, calcula la edad actual del director. 9. Miguel tiene tantas estampillas como la suma de los 30 primeros miltiplos positives de 3. {Cudntas estampillas tiene Miguel? 10.Un jardinero compré un sobre de semillas y pidié a cus hijos, Jorge y Laura, que las contasen. Jorge dijo: “Conté de 7 en 7 y no sobré ninguna”. Mientras que Laura dijo: “Yo conté de en 5 yno sobré ninguna”. {Cudntas semillas traia el sobre si esta cantidad es minima? 11,El nvimero telefénico de mi dentista es 989 452 316. {Cual es el residuo de dividir esta cantidad entre 9? UNIDAD 1 12. Una ama de casa gasta al mes aaa soles en el pago de luz y agua, y 666 soles en el pago del alquiler de casa. Si estas cantidades son miltiplos de 3 y 4, respectivamente, calcula el menor valor de a+b. 13. En su fiesta de graduacién, Joaquin observa que en un momento determinado todos los varones estan bailando y 12 mujeres quedaron sin bailar. Si los que bailan son (a+4)(a~4) personas, jcudntas mujeres asistieron? 14.Dos hermanos han ahorrado durante un mes para comprar un obsequio de cumpleafos. $i 1 mayor shorré ab soles (esta cantidad es 5) yy el menor ahorré ba soles (esta eantidad es 3), jeusnto ahorraron en total si esta cantidad es maxima? 15.Una madre de familia compré 9 chompas a igual precio y gasté en total 5(a+1)a soles. {Cuénto le costé cada chompa? 46.Un abuelo al morir deja a sus once nietos menores de edad 3a(a~1)7(a—4) soles para ‘ser repartidos.en cantidades iguales. ;Cudnto recibird cada nieto? 17.Una familia reuniré 2745y soles como cuota inicial para la compra de un departamento. Siesta cantidad es divisible por 72, halla xty.NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS EMPRENDIENDO UN NEGOCIO. Desde hace un tiempo, la sefiora Martha Rojas ha tenido en mente llevara cabo un negocio familiar. Luego de realizar un pequefio andlisis de la demanda de ciertos, productos golosinarios, decidié junto con su familia que elaboraria bombones. Para llevar adelante su proyecto, Martha se puso a estudiar, en un taller, el curso de chocolaterta fina, en la espedalidad de preparacién de bombones. Luego de un mes, Martha se encuentra lista para dar inicio al negocio. Ya tiene definido el nombre del producto, pero le hace falta el disefio del empaque de los bombones. Se definié que cada empaque debe contener 12 uunidades. Asi que Elita y Gonzalo le han propuesto a su mama colocar los bombones en filas que contengan la misma: cantidad de unidades. Lee, razona y responde 1. ECuantos empaques rectangulares distintos, de 12 unidades, se pueden dise- far? 2. Si se afiade un bombén mas, Zcuéntos empaques rectangulares se podrian disefar?, por qué? 3. Si quisieras un Unico modelo de empaque, dla cantidad de bombones por caja deberia ser un niimero primo 0 compuesto?, épor qué? 1. NUMEROS PRIMOS Un niimero es primo o primo absoluto cuando tiene solo dos divisores: el 1y el mismo ntimero; es decir, 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 2. NUMEROS COMPUESTOS (capo ‘Sabias que existen nmeros llama- ‘Un niimero es compuesto cuando tiene més de dos divisores; es decir, os pias gemels? 4; 6; 8; 9; 10; 125... ‘Son aquellos que tienen la forma p y+. Ejemplo Para calcular todos los mi i les 2.50, segui- — “emlos ara calcular todos los ntimeros primos menores e iguales a 50, segui mos el siguiente procedimiento: ae + Colocamos los ntimeros desde 2 hasta 50 en una tabla, comolohizo | sry is Eratéstones, y tachamos a aquellos que son compuestos. ase + Elprimer ntimero es 2, y sabemos que 2 es primo porque 2=2x1. Entonces, tachamos todos los niimeros pares mayores que él: 4; 6; 8; 10; 12; + Eleiguiente mimero después del 2s el 3, y se comprueba que tam- bién es primo porque 3=1x3 y, al igual que en el caso anterior, tachamos todos los niimeros miltiplos de 3 mayores que 3: 6; 9; 12; 15; 18; ... Capitulo 4 Nameros primos y compuesEratéstenes,astrénom, Hl6sofo y ma- temético griego nacié en Cirene, hoy bia Dirigié ta biblioteca de Alejandiia €@ Ideé el método para reconocer si ‘un niimero es primo, Cultivo solo las dencias sino también la poesia, {a flloiogia y la flasofia, por lo que. fue llamado por sus coeténeos “pen- tatleta, 0 sea campeén de muchas especialidades. También calculé el dismetio del Sol yla distancia de este ala Terra ‘Mutié en Alejandria en el afio de 194 ac. a vb. + Elntimero no es prima niicom- pues, ya que tlene un dio divi- sor él mismo, 7 Desdeelnimero2hastael nime- 10 100 existen 25 ndmens primos. Del 101 al 200 tenemos 21 ndme- tos primos. (ovsenacin QQ ‘+ Dos 0 més nimeros enleros con- secutvos siempre son PESL. es 0 més nimeros impares con- seouthos siempre son PESI, Sien un grupo de nimeros uno de dlls es la unidad, entonces todo el grupo es PESL Si en un grupo de niimeros dos {de ells son PESL entonces todo el ‘grupo es PESL UNIDAD 1 ‘Seguimos el procedimiento de forma similar. S=5x1 9 T=7x1 0 U=11x1 18=18x1 17=17x1 19=19x1 23=23x1 29=29x1 31=31x1 37=37x1 4l=41x1 43=43x1 47=47x1 Por lo tanto, los mimeros sin tachar son los nimeros primos menores € iguales a 50, estos son: 2; 8; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43 47. 3. PROPIEDADES El conjunto de los mimeros primos es un conjunto infinite y en la actualidad no se conoce una regla de formacién. El ndimero 1; es decir, la unidad, no es ni primo ni compuesto, ya que posee un solo divisor. Se aman nimeros simples a aquellos enteros positivos que no son compuestos, estos son la unidad y los niimeros primos. El tinico mémero par y niimero primo a la ver es el 2. ‘Los tinicos ntimeros consecutivos y primos son el 2 y el 3. La tinica terna de mimoros impares consecutivos que son primos a Ia vez son 3:57. Cuando comparamos los divisores de dos 0 més enteros positives y observamos que el tinico divisor comin es la unidad, entonces diremos que estos ntimeros son primos entre si (PESI), nimeros coprimos 0 primos relativos. Ejemplo 420; 15 y 9 son coprimos? Néimero Divisores + 98> 1] 52; 4; 5; 10; 20 15 1) 38; 5:15 9 : UWs39 un sol disor cman Por lo tanto, 20; 15 y 9 son coprimos o primos entre sf.4, TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMETICA Conocido también como teorema de Gauss o descomposicién canénica de un ntimero (D.C). Expresa que todo niimero entero mayor que la unidad se puede representar como el producto de sus factores primos diferentes entre si, elevados a exponentes enteros positives; esta des- composicién candnica es tinica. En general, para todo ntimero N>1, se cumple NaaxP xe factores primos diferentes - x59; 2: enteros positivos Ejemplo Para descomponer canénicamente al nimero 126 realizamos el si- guiente procedimiento: at 162 > 126 126 |2 os al 0 els — ak > 12642 os 21 . e | oO F a ala —1> Fax > 1281/2 07 , 63 |3 a}3 7I\7 7a > “4 126=2x8°x7 — @.C) APUCACION 1 Calcula la suma de los mimeros primos de la descomposicién canénica de M. ‘s (2a+1) 80-1) » Basa M= (a+) x (442) x Bata RESOLUCION En la descomposicién candnica se observa que hay dos mimeros con- secutivos: (a+1) y (a+2), entonces debe tratarse de los ntimoros 2 y 3. Luego, a: Reemplazamos en M. M=2x3?x41> (D.C) Por lo tanto, la suma de los mimeros primos es 2+3+41=46 Capitulo 4 Nameros primos y compuestos (isis A Johann Cart Friedrich Gauss, mate- :msticn,astrénomo, y fisico, nacié en ‘Alemania en 1777, CConsiderado eel principe de las mate- mts» y el matematico mas gran- de desde la antglledad. Fue de los primeros en extender el concepto de D.C.) Se sabe total de divisores totalde _total de deunntimero =divisores + divisores Mc) simples compuestos Reemplazamos. (6+ 16+ D6+ cD, compuestos =339 PROBLEMA Ne5. Calcula la cantidad de divisores de 480 que son PESI con 3. ResowuciOn Para que los divisores de 480 sean PESI con 3, se debe cancelar todo el factor 3. 430=2%a" xs! (D.C) genera los dvisores PES! con 3 Luego CDpggt con 3= (5+ 1+ 1) & CDppst oom 312 PROBLEMA N: 6 Caleula cudntos divisores de 10800 no son 8, Resowucion Se sabe que 10800=24x3°x5? > CDyo 5924+ 8+ D241) CDgg09=60 @.c) ‘También 10800=24x39x5* 10800=6x (29x35?) cores mails de 6 Entonces CD paiptos de 6=B+D2+ D241) CDypattiples de6= 36 ‘CD go maitiplos de 6= CD y0800- CD mttipios de 6 CDyo miltiposdes= 60 - 36 + CDpo mittiplos dee= 24 PROBLEMA N- 7 Si N=33* tiene 80 divisores propios, halla ol valor de x. Resowucion Se sabe que N=3%«11* (D.C) Si N tiene 80 divisores propios, entonces tiene en total 81 divisores, por ello CDN)=81 > (e+1)(e+1)=81 > 8 a x88. Calcula la suma de todos los ntimeros primos que terminan en cifra 1. Indica cudntos de los siguientes ntimeros son ntimeros simples: 14; 33; 36; 17; 12; 1; 9; 7. Determina la suma de todos los ntimeros com- puestos que hay en 20; 31; 38; 17; 91; 89. {Qué grupos de nimeros no son PEST? a. 18; 15y6 b. 21; 8 y 91 e. 45; 105 y 55 4. 13; 48y 73 20; aT y 40 Indica cuales de los siguientes enunciados son correctos. I. 24 tiene 8 divisores. II. 137 es un ntimero primo absoluto. IIT. 40 tiene 6 divisores compuestos. Calcula el valor de A+B si A representa la suma de los 6 menores niimeros primos; y B representa la suma de los 5 menores ntimeros compuestos. Caleula la cantidad de divisores de 500. Indica cual de los siguientes nimeros tiene la mayor cantidad de divisores: 128; 341 y 173, En Ia libreria de don Mario hay 48 plumones sueltos, y estuches vacios de 3; 4; 5 y 6 plumo- nes. {En cudles de estos estuches puede guar- dar don Mario los plumones sin que sobre ni falte ninguno? 10.La edad del profesor de Aritmética es igual a la suma de todos los divisores de 25. ;Qué edad tiene el profesor? 11. {Cudntos divisores mAs tiene el ntimero 240 que el ntimero 180? 12.De la siguiente lista de niimeros: 53; 63; 73; 83, cudles son primos? Da como respuesta la suma de ellos. 13.De la siguiente lista de mimeros: 17; 37; 47; 57; 67; 77; 87; 97, geudles son compuestos? Da la suma de ellos. 14.El niimero A=24x3" tiene 40 divisores en total. Calcula el valor de n. 15. El nimero B=32x9x5" tiene 126 divisores en total. Calcula el valor de m. 16.El mimero D=200x15" tiene un total de 192 divisores. Halla 2a. 17. $i A=249x 15? y B=27°x75%, calcula la canti- dad de divisores propios de AxB. 18. Sea el nimero A=12"x20"", Calcula el valor de n si el ntimero A tiene 191 divisores com- puestos. 19.El mimero M=44" tiene 186 divisores com- puestos, entonces jcudntos divisores milti- plos de 32 tiene 110"? 20. La edad de Carlos es un mimero impar, menor que 20, de dos cifras y miltiplo de 9. ;Cudntos afios tiene? 21.En la clase de Raquel son mas de 15 alum- nos, pero menos de 30. Si son 2*:5” alumnos, calcula el valor de x+y.MAXIMO COMUN DIVISOR Y MiNIMO COMUN MULTIPLO EL EBANISTA AHORRADOR lita y Gonzalo han decidido visitar el fn de semana a su abuelo Jeremias. Este ‘lene una chacra muy bonita en la que cultiva hortalizas. Cuando llegaron, os. nifios observaron que su abuelo sostenia una tabla de madera de 200 cm de largo or 150 cm de ancho y se disponia a salir a algiin lado. ~ &A dénde vas con esa tabla, abuelito? ~preguntaron los nifios. = Voy a visitar a mi amigo el carpintero, porque quiero que haga las bases para varios gemninadores -respondié don Jeremias. Los nifios entusiasmados acompajiaron a su abuelo. Al llegar, después de saludar, don Jeremias ~ Buenas tardes, amigo, necesito que dividas esta tabla en cua- drados iguales para que sean las bases de mis nuevos germi- adores. El carpintero midié la tabla y pregunté ~ iCudntas piezas cuadradas quieres? La menor cantidad posible ~dijo don Jeremias. Si al carpintero no le gusta desperdiciar madera, écémo resolverd este problema? Lee, razona y responde 1. éQue dimensiones tiene la tabla de madera? 2. Sino se quiere desperdiciar madera, dla longitud de cada lado del cuadrado cm) debera serum milo dior de as dimensiones da planc de madre, ‘por qué? baa dun ime 4 Decimos que un niimero es divisible éCual es Ja mayor longitud que pueden tener los lados de estos cuadrados? por otto cuando la divisién entre ellos éCuantos cuadrados se obtendran de la plancha de madera? a un cociente exact, Drisores deiz “ERS A612 4 Taare 1. MAXIMO COMUN DIVISOR (MCD) iar Dado un conjunto de niimeros enteros positivos, su MCD es aquel nti- -Matuplo de un némere mero que cumple dos condiciones: Los mdltiples de un ndmero son to- des aquelos que rein de multp + —-Bs-un divisor comin de dichos mimeros. Cato pore nimero catgut ; oie + Es.el mayor de los divisores comunes. MaMOIOS 4; 8,12; 16,20, , deg SS121620,, “nance sn eS APLICACION T Isabel y su padre quieren pintar un mural con cuadrados de diferentes colores tan grandes como sea posible en una pared de su sala. ;Cudnto medird cada lado del cuadrado si el espacio a decorar mide 360 cm de largo y 252 cm de ancho?Resowvcion Por condiciones del problema, se sabe que el lado del cuadrado es un divisor de 360 y 252. ir ier cnn ie % TS :-D.@:O:D 5: ©:8:@ 10: B15; 20424; 30548); 40; 45; 60; 72;90;120;180;960 sion 5: D:@:@s@; ©s 7: @ 149; 14549);21; 28; BO); 42; 63; 84; 126; 252 aon ‘ano + Divisores comunes de 360 y 2: 36 : 1; 2; 8; 4; 6; 9; 12; 18; 36 + Mayor divisor com Entonces, el MCD (360; 252)=36 Por lo tanto, el lado del cuadrado mediré 36 cm. 2. MINIMO COMUN MULTIPLO (MCM) Dado un conjunto de niimeros enteros positives, su MCM es aquel niimero que cumple dos condiciones: + Es un miltiplo comun de dichos ntimeros. + Es el menor de los miltiplos comunes. APUCACION 2 Carlos es un vendedor repartidor que visita a un cliente A cada 6 dias, y aun cliente B cada 10 dias. Si hoy visita a los dos clientes, ¢dentro de cudntos dias como minimo volverd a visitar a sus dos clientes el mismo dia? Resowucion Del enunciado, planteamos a ‘menor matplo comin : 6; 12; 18; 24;(80); 26; 42; 48; 54; 60); 66; 72; 78; 84;(00); 96; cee 4 a “a + 10:20; 9; 40; 60; 6; 70; 80; G0; 100; va al lente 8 mitiplos + Miltiplos comunes de 6 y 10: 30; 60; 90; + Menor miltiplo comin: 30 Entonces, el MCM(G; 10)=30 Por lo tanto, deben transcurrir 30 dias como minimo. (ipo A Dado un conjunto de niimeros, se ‘cumple (oevatin QQ Este tipo de problemas se pueden re- solver gréficamente, as: Asa s¢ 63 54 54 NNO. 6 2B He Bows 14 104 ro 2 Del grifice, se obsena que deben ‘ranscurtr 30 dias como minime para que Carlos visite a sus dos dlentes el mismo dia.3. METODOS PARA CALCULAR EL MCD Y EL MCM. Para obtener el MCD y el MCM de dos o més niimeros enteros positi- vos, tenemos tres métodos a utilizar. (GER Q)) 2-1. Pordescomposicisn simultinea . rv d 4s nit i Foearie badas dnclersctnce, Para calcular el MCD de dos 0 més ntimeros por descomposicién donde py q son PESL - 4, *. MCD(80; 60)=2?x5=20 ae simulténea, se extraen los factores primos comunes hasta obtener 7 niimeros PESI, y luego el producto de estos factores extrafdos es el MCOUA B= 5 ede MCD de dichos néimeros. 1 A Ejemplo Beda Caleulamos el MCD de 80 y 60 | donde py q son PESL 80 60 | 2 Se cumple que Taine 40 30 | 2|* 80=20%4 | 20°15 | 5 60=20x3 MOMUA Bi=dxB),entonces ‘MCD(A; B)=1 J —— + Dados dos o mas mimeros enteros y obtenida la D.C. de cada ni- | Meme Bleaxe J mero, el MCD es el producto de todos los factores primos comunes elevados a su menor exponente. ‘si uno de ellos es miitiplo del otro, Del ejemplo anterior 80=24x5 (D.C) es deci, 60=2x3x5 D.C) MCD(80; 60)=2?x5=20 + Dados dos o més mimeros enteros y obtenida la D.C. de cada ntime- ro, el MCM es igual al producto de los divisores primos comunes y no comunes elevados a su mayor exponente. Delejemplo anterior 80=24x5 (D.C) 60=27x3x5 (D.C) . MCM(80; 60)=24x3x5=240APUCACION 3 Roberto desea empacar 150 tarugos, 180 tornillos y 120 clavos con igual cantidad de unidades de cada clase. ,Cudl es la maxima cantidad de unidades que puede contener cada caja?, {cudntas cajas se requieren? Resowuci6n Para resolver este problema es necesario hallar el MCD de 150; 180 y 120, ya que este resultado representa la maxima cantidad de unidades que puede contener cada caja. Caleulamos la descomposicién canénica de cada ntimero. 150: Px3x5 5 120=2°x3x5 >» MCD(150; 180; 120)=2x3x5=30 xBx5* 5 180: Luego, en cada caja se deben empacar 30 unidades de cada clase. Para hallar el mimero de eajas, se divide la suma de la cantidad de taru- 05, tornillos y clavos entre el mtimero de unidades que van en cada caja. n? de cajas = 150+180+120 _ 450 7 30 30 Por lo tanto, se requieren 15 cajas. =16 3.3. Por divisiones sucesivas 0 algoritmo de Euclides Se realiza de forma directa para la obtencién del MCD de dos miimeros AyB(A>B) Bjemplo Hallamos el MCD de 54 y 42. 2 Primera 54 = 4 divisiin © 1g -q > MCD(64; 42)=McD«3; 12) Seganda, 42 We > MOD(42; 12)=MCD(12; 6) division ' 6 Tercera 12| 6 oe oe > Mopaz; 6)=6 ste proceso termina cuando Ja dvsin es exact, Euclides ordens las divisiones del siguiente modo: cacentes_suceshos 4 1 “__ mayor divisor sa | 42 | 12 | [6]<—Sindestya2 cesquema de alge de Eucizes MCD(64; 42)=6 Tarugos, tomillos y clavos ont Para dos nimeros Ay B MCD{nA;nB)=n- MCDIA, B) MOMs MCM(A: avai Euclides Matematico griego (225-265 ance), fundador de la escuela de Alejandra, ‘Sus principios han senvido de base ‘a la geometia durante 2000 artes. Es autor de los tece tomos de Las clementos tratado de geometria ele- mental en el que se establecen Ins ‘axlomas y postulados de la geometia ‘uidimensional en un espacio eucideo.yet PROBLEMA N.°I ‘Un carpintero desea construir mesas cuadradas de madera para una cafeteria, para ello tiene que dividir una plancha de madera de 400 em de largo por 150 cm de ancho en cuadrados tan grandes ‘como sea posible, ;Cudntas mesas podra elaborar? Resowcion Como las mesas son cuadradas, el lado de cada mesa es el resultado del MCD de los lados de la tabla, es decir MCD (400; 150)=50 em Ahora, para caleular la cantidad de mesas, debe- mos dividir el 4rea de la tabla entre el drea del cuadrado (mesa). +. n° de mesas = 400*150 _ 94 50x50 PROBLEMA N. 2 ‘Un gallo canta cada 10 min, mientras que otro, cada 8 min. Si ambos empiezan a cantar a las 6:00 a.m., Za qué hora volveran a cantar juntos otra vez? Resowucion Segtin el enunciado 2 8 min Sin fae aa 16 S _.—____> tiempo pedido| Calculamos el menor tiempo a transcurrir para que ambos gallos vuelvan a cantar juntos otra vez hallando el MCM de 10y 8 minutos. McMao; Luego, caleulamos el tiempo pedido. 6:00 h+ 40 min © 6:40.a.m. PROBLEMA N° 3 Los lados de un terreno triangular miden 65 m; 91 m y 180 m. El duefio desea cerear el terreno con postes colocados a la misma distancia, y que esta distancia sea la mayor posible para amino- rar el gasto. {Cudntos postes serdn necesarios si debe colocar un poste en cada vértice del terreno ‘triangular? Resowcion Gréficamente Laide Laide ‘exactamente a o] fy ee an L Lawae ‘ractamente 2130 Del enunciado y del grafico, consideremos a L como la distancia que debe existir entre dos postes consecutivos teniendo en cuenta lo siguiente: + Les un divisor comtin de 65; 91 y 130. + Les maximo. Entonces =MCD(65; 91; 130) L=13m Para calcular la cantidad do postes, debemos di- vidir el perimetro de la figura cerrada (terreno triangular) entre el valor de L. 654914130 13 an de postes 22, Por lo tanto, serdn necesarios colocar 12 postes.PROBLEMA N.°7 Se sabe que A=2"%3* y valor de x si el MCD(4; PROBLEMA N. 4. Caleula el MCD y MCM de Ay Bi Aq=Ux5? y B=2x5*x3 Halla la diferencia positiva de estos resultados. =2°8x3, Calcula el 96. Resowucion Resowucon Por el método de descomposicién canénica Por el método de descomposicién canénica MCD(G; B)=96 MCD(A; B)=2?x5"= 100 2x3=96 MCM(A; B)=24x5°x3=6000 2532 «. MCM-MCD=5900 al x5 PROBLEMA N’S Por lo tanto, el valor de x es 5. Caleula MCD(6x; 7x)=24 y MCD(3y; 129) e indica el valor de x+y. PROBLEMA N. 8 Calcula el MCD de 160 y 50 mediante el algorit- Resowucion mo de Euclides, ¢ indica la suma de los cocientes Aplicamos la siguiente propiedad: sucesivos obtenidos. ‘MCD (nA; nB)=n-MCD(A; B) Resowwcion - Empezamos lenando la tabla de izquierda a de- recha, ast: Entonees 2 eee pp CDI 2)—24 160 50-10 xMCDG;7)=24 (6 y 7 son PESD arg le Por lo tanto, la suma de los cocientes sucesivos obtenidos es 3+5=8. x24 + MCD(By; 12y)=60 3y-MCDA; t 3y=60 =20 (Ly 4 son PEST) PROBLEMA N.S. Al extraer el MCD de dos niimeros PESI por el al- goritmo de Euclides, se obtuvieron como cocientes, sucesivos a 2; 3; 2. Halla el mayor de los ntimeros. ¥ 2 xhy=24420=44 Resowcion ‘Como los niimeros mencionados son PESI, enton- ces su MCD es 1. PROBLEMA N26 ROBIE! Luuego, por el algoritmo de Euclides tenemos {Cusntos divisores comunes tienen 24 y 18? cxespct 5 Sede ean + Divisores de 18: 18 ® ® @ 16 ¥ 2 1 * Divisores de 24: 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24 2 ql - 3 ‘Luego, los divisores comunes son 1; 2; 3 y 6 : Porlo tanto, tienen 4 divisores comunes. Por Jo tanto, el mayor de los nimeros es 16. Capitulo 5. Maximo comin divisor y minimo comdn méltiplo1. Dos barriles de aceite tienen 22 Ly 26 L, res- pectivamente. Si se desea colocar el contenido en envases més pequefios y de igual tamaiio, geudl es la maxima capacidad del envase sin que sobre ni falte aceite? 2. Un jardinero desea construir en su huerto un vivero, para ello va a dividir el huerto en pe- quefias areas cuadradas, yen ellas va a culti- var distintos tipos de plantas. {Cudntos tipos de plantas diferentes cultivar si el huerto mide 320 cm de ancho por 560 cm de largo, y los cuadrados deben ser los mas grandes posible? 3. Un despertador suena cada 20 min, mientras que otro suena cada 30 min. Si ambos empic- zan a sonar a las 6:00 a.m., ja qué hora volve- rén a sonar juntos otra vez? 4. Un vendedor de seguros viaja a Iquitos cada 18 dias, un sacerdote viaja a Tumbes cada 15 dias y un médico oncélogo viaja a EE.UU. cada 10 dias. Si hoy dia, 12 de abril, han co- incidido en el aeropuerto de Lima los tres via- jeros, {dentro de cudntos dias como minimo volveran a coincidir en este lugar? 5. Los lados de un terreno rectangular miden 130 m de ancho y 170 m de largo. El duefo de- sea cercar el terreno con postes colocados a la misma distancia, y esta debe ser la mayor po- sible. {Cudntos postes serdn necesarios si debe colocar un poste en cada vértice del terreno? 6. Andrés tiene en su tienda los botones metidos en bolsitas. En la caja A tiene bolsitas de 18 botones cada una y no sobra ningtin botén. En lacaja B tiene bolsitas de 12 botones cada una y tampoco sobra ningtin botén. El niimero de botones que hay en la caja A es igual que el que hay en la caja B. ;Cudntos botones como minimo hay en cada caja? UNIDAD 1 7. Maria y Fatima tienen 25 cuentas blancas, 35 cuentas azules y 60 cuentas rojas y quieren hhacer el menor ntimero de collares iguales sin que sobre ninguna cuenta, {Cudntos collares , iguales que contengan cuentas de los tres co- lores pueden hacer’, ademss jeudntas cuen- tas debe tener cada collar? 8. Calcula el MCD y el MCM de 90 y 45, ¢ indica la suma de estos dos resultados. 9. Calcula el MCD y el MCM de Ay Bai, A=25x39 y B=2?x3%5, Halla la diferencia positiva de estos resultados, 10. Calcula MCD(15x; 12x) MCD(20y; 15y)=60 e indica el valor x+y. 7, 11. {Cudntos divisores comunes tienen 40 y 60? | 12, Caleula el valor de AxB si el MCD deAy Bes 20 y el MCM de A y Bes 100. 13. Sean los niimeros A=25x31x 68 y B=2!8x 398x510, ademas el MCD(A; B)=2°*x 3x5. Halla el valor de a+b+c. 14.Caleula el MCD de 166 y 52 por el algoritmo de Kuclides, ¢ indica la suma de los cocientes sucesivos obtenidos. 15.Al extraer el MCD de dos néimeros PESI por el algoritmo de Euclides se obtuvieron como cocientes sucesivos a 3; 3; 1; 2. Halla la dife- rencia positiva de los ntimeros. iForma grupos de trabajo y resuelve los siguientes problemas que evaluan tu aprendizaje de la unidad, 1. El residuo de una division es 12, el codente 5. Halla el mayor valor de x+y si €5 2 el divisor es el mayor miltplo de 7 menor ° = 9 que 21. Calcula el valor del dividendo. 9 y yol2y=4 Baz A 14 B) 12 on A) 42 B) 40 © 60 a pu D) 36 E54 6. Si 3ay 7b son néimeros primos absolutos, halla 2. El costo de una biciceta es de Ta2aj soles, y de Seance aeerae un par de patines es de als) soles. Si un padre de familia compra ambos productos y paga por Ay a2 B) 40 ow ellos $/430, determina el valor de a. D) 16 2 54 A2 B4 o1 D3 Bao 7. Indica la secuencia correcta de.verdadero.0 falso. L 14y 28 tienen 4 divisores comunes. 3. Si'se cumple que IL Sia partir de hoy Valery cada 4 dias ve Yuril! abag= Tbh y mamny=50, on Ice, cada 6 dias ve Boku dake ga Inai ‘aicunebimen-p ‘Machi, y cada 12 dias ve Shingeki no Kyojin, entonces, como minimo, dentro de 24 dias vol- A) 32 B) 21 016 verd a ver los tres animes. D) 36 15 IIL Al calcular el MCD de 24 y 40 por el algoritmo de Euclides, la suma de los cocientes sucesi- 4. De 1; 2;3; ~; 190, écudntos son miiltiplos de 7? vos obtenidos por este método es 4. A) 22 B) 24 © 20 A Ww BAF OW D) 32 527 D) FV © WF 1. En una divisi Misién inexacta, enun : Tesiduo res ni cients og 95 rel dendo sila sumaene Uses 32yintrencs dele ren. 5 8. Calcule la difer CON el intermedio A) 547 imeros primos “4! ™ayor y menor de fos © 533 B) 562 D) sag AB ni ois 9 wet ten, Titeeaags 0) 17 15: Conamat 2012Ppabip / Vatiacién del dia de ta semana Problema N. 1 2Qué dia resulta el mafiana del pasado mafiana del mafiana del ayer del anteayer de! anteayer de hoy jueves? Resolveién Para determinar el dia que resulta se empleara \ dia final=dia inicial (hoy):tn? de dias Importante EL ndmero de dias (tanscurrdos o que transcurién) se determina con la siguente regla: 4 i ° “ “2 <— + _+—_? anteayer ayer hoy —maviana_péo. mafana En el problema nos piden Qué resulta el mafana del pasado mariana del mafiana + 2 +t del ayer del anteayer del anteayer de hoy Jueves? T 2 By ° Observacion Respecto al ayer y mafana se pueden considerat Ios st uientes equivalents: Ayer Mafana __Pasado mafiana_ ia anterior au | dla que precede | dia siguiente sigue al siguiente = +2 ee) Ademis, el verbo ser(es fue o sed) se reemplaza per igual (=. Operamos segiin lo pedido en el problema. $142 5f 1 -2-2+0 de jueves +142 £2 de jueves 2 —1 de jueves=miércoles Problema No 2 ‘Sel mafiana del anteayer del dia que subsigue al ayer es sdbado, Zqué dia resulta el dia que antecede al dia que esté antes del dia anterior al dia que precede al dia que sigue dentro de 9 dias? Resolveién Del problema El majiana del anteayer del dia que subsigue al " "2 42 ayer es sdbado. “4 Luego, tenemos que +1-2+2-1=sabado dbado (obtener cer significa hey) Entonces hoy es sabado. ‘Ahora nos piden €l dia que antecede al dia que esté antes 4 a del dia anterior al dia que precede al dia que sigue oi =f “1 dentro de 9 dias. +9 > -1-1-1-14149=+6 Entonces hoy + 6 dias mas sdbado +6=viemes Por lo tanto, resultara viernes.Ejercicios © AOvé dia resuita el ayer del pasado mariana del matiana del ayer de lunes? © miércoles ©) viernes A) lunes D) jueves B) martes @ Si hoy fuese martes, équé dia seria el mafiana del mafiana del pasado mafiana del anteayer del dia anterior a pasado matiana? A) lunes D) jueves B) martes ©) miércoles ©) viemes © Ove dia resuita el ayer de! dia anterior al dia que antecede al pasado mafiana del dia que sigue al mafiana de hoy viernes? A) domingo B) martes. © miércoles D) jueves E) sabado éQué dia tendria que ser hoy, para que el ma- fiana del ayer del pasado mafiana de ayer sea domingo? A) stbado B) martes © miércoles D) jueves ©) viemes © Si mafiana fuese jueves, équé dia seria hoy y qué dia resultaria el ayer del pasado mafiana del an- teayer de ayer? A) lunes y miércoles B) martes y domingo © miércoles y tunes D) jueves y lunes B) viernes y jueves @ Sihoy fuese sbado, entonces mafiana seria A) el ayer de martes. B) el anteayer de martes © el mafiana de jueves. D) el pasado mafiana de miércoles. 5) el dia anterior a viemes. @ Si hoy no es lunes ni martes, mafiana no es vier- nes, ayer no fle sabado, pasado mafiana no serd domingo, y anteayer no fue jueves, équé dia es hoy? B) miércoles C) martes ©) lunes A) viernes D) Jueves © Si hoy fuese sabado, équé dia serfa dentro de 38 dias? Ten en cuenta que cada 7 dias (7; 14; 21; 28: miitiplos de 7) resultard el mismo dia. A) viemes, B) miércoles © martes D) jueves 5 lunes © Sielmes de enero empezara un lunes, équé dia de la semana terminaria? A) lunes B) martes © miércoles D) el mismo dia que inicis ©) al dia siguiente del que inicio © £1 20 de enero del afio 2000 fue jueves; a partir de esa fecha, écudntos dias transcurrieron hasta el 29 de febrero de ese afio y que dia resultd ser? A) 20; lunes B) 35; sabado © 30; miércoles D) 40; martes 5) 45; viernesCompetencia + Reselve problemas de cantidad en s- ttaciones de contexto real y matematico, Capacidades + Traduce cantidades a expresiones nu ‘méricas que involucran cantidades én- teras positivas relacionadas a propor- lonalidad directa ¢ inversa. + Comunica su comprension sobre los ‘niimeros y las operaciones de los pa- ‘trones de medidas comparandolas me- dante la sustraccién y divisi6n. + Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales con las cua- les resolver problemas sobre cantida- des, magnitudes, porcentajes, descuen- tos y aumentes. + Aigumenta afirmaciones sobre relacio- ines de cambio y equivalencia a partir de la comparacién de dos o més canti- dads. Desempeiios * Expresalas unidades de masa, tiempo y ‘monetarias al comparar dos cantidades ‘mediante la sustracci6n y division, + Selecciona y combina recursos yestra- tegias para representar y utilizar mé- todos usando la regla de tres simple directa e inversa * Argumenta e interpreta las relaciones de proporcionalidad, ya sea ditecta 0 inversa. + Resuelve problemas referidos a cambio constante 0 regularidades entre mag- nitudes estableciendo la relacién de proporcionalidad directa o inversa, PROPORCIONALIDAD NUMERICA Unidad éSabias que el cuerpo humano guarda proporcién entre sus medidas y son estas las que nos dan un aspecto humano? La altura de una persona es igual a la longitud de las brazos extendidos y equivalente a ocho veces la longitud de su cabeza. Asimismo, el ancho de los hombros es igual a un cuarto de la longitud de la altura de una persona, es decir, dos cabezas, Ale largo de la historia se han hechos muchos esfuerzos para conseguir pautas basadas ‘en modelos mateméticos que reunieran las proporciones Ideales de armonia y belleza del cuerpo humano, es decit, encontrar un modelo a seguir. Los diferentes modelos que han ido evolucionando se han dado segiin los acontecimientos sociales y relacionados en un contexto, de la misma manera que el arte en general segiin la época. Las proporciones ideales del cuerpo humano son el refleo de la sociedad. Hoy en dia los canones estéticos de belleza cambian constantemente, y estan definidos por un conjunto de valores estélicos que varian muy deprisa, seatin las modas ‘ tendencias, como consecuencia de una cultura consumista, +” Que se entiende por medida y proporcionalidad? *+ Silos brazos extendidos de una persona miden 1,70 m, seatin la lectura, écudl seria la medida de su altura? + Seguin la lectura, équé factores determinan fa belteza corporal?of fel ta Fife pwelp t= weedy frye the tomeef ome Ste poten a ant, ride nope fa npigTenon atest oleh uae ee tier deren ag ges actanetif Poon} a> : salen eae n Seca elRAZONES Se compara dos cantidades para saber cudl es la cantidad mayor ‘menor y también cudntas veces una contiene a la otra Ejempos + Ana es mayor que Luis. + Pedro tiene el triple de canicas ‘que Aldo, EL CUMPLEANOS DE GONZALO a familla Quispe Rojas esté de fiesta. Hoy, jueves, Gonzalo cumple 12 afios. Sus padres y su hermana Elita estén pensando en la mejor ‘manera de celebrarto en familia. Luego de analizar varias opciones, final- mente deciden ir al cine, ya que Gonzalo es cinéfilo En el trayecto, los cuatro van conversando sobre qué pelicula veran. El sefior Femando indica que sera Gonzalo quien escogerd la pelicula esta vez por ser el cumpleafiero, Al dirigirse a la boleteria del cine, ve que hay varias peliculas en estreno, pero que no todas son aptas para él o su hhermana, que es un afio mayor que él y observan la siguiente cartelera ylista de precios. PELICULA f 220p.m-640 p.m, Buscando Dory 20 animacén(er) 40 p.m-10009m, r 1250pm.-325p.m. 2 usando dary 30 arimacon lo SDP SP 3 Leases 20 anain(d) 2680-4200 300p.m-520p.m, ‘Tavp.m.-1000pm 300p.m-590 p.m, ‘To0p.m-900 pm, 8 Yomtmins trims BREE (EEE EEE SSS 4 Lasradattios 90. animacion apt) 5 Batnan:the ing oko animation ay. 14) ee ey ENTRADA L Eada goer sitio Nits manors de trymayousdeso S250 Entadagnerai20—$i1350 Nios menores de 129 mayoresdo4930 S150 Lee, razona y responde L 2 3 Qué pelicula pueden ver si disponen de 5 p.m. 8 p.m. como tiempo? éCuanto gastarta la familia Quispe Rojas si deciden entrar a ver una pelicula en 30? éCudnto ahorraria la familia si el cumpleafios de Gonzalo hubiera caido un martes y la pelicula fuera en 3D?1. RAZON Esa comparacién que se establece entre dos cantidades mediante las operaciones de sustraccién y divisién, 1.1, Razén aritmética (obenaaon QQ Es la comparacién de dos cantidades mediante la sustraccién con el fin de determinar en cudntas unidades una cantidad es mayor que otra. Eas Peery canes semen ne solo fa palabra razén se asumiea : de forma practca que se esté hablan- Ejemplos do de una razén geométrica. 1, Comparamos las edades de Luis y Alicia, Luis 48 anos (pee A En una razén aitmética se comparan ‘dos cantidades para saber qué canti- dad es mayor 0 menor. Se pueden comparar cantidades como cedades, precios, pesos, longitudes, vo amenes, ec. Realizamos la comparacién mediante la sustraccién. 48-12=36 tain Lar deta zi atten asta 4 Interpretamos el resultado. w chs te + Las edades de Luis y Alicia se diferencian en 36. + La edad de Luis es mayor a la edad de Alicia en 36. + La edad de Luis excede a la de Alicia en 36. + La edad de Alicia es menor en 36 respecto a la edad de Luis. + La edad de Alicia es excedida por la de Luis en 36. 2. Analizamos las cantidades de varones y mujeres que comprende un (owsenaain QQ) grupo de estudiantes universitarios. La expresion “A es mayor a B en 4 también se podria expresar como ‘A excede a Ben #. Entonces, podemos decir que A-B=4(mT Q) Cr eb me wnt aes = Ejemplo pace Sate ena ose = inosine A Para dos cantidades, Ay B tenemos ~ Avantecedente = Br consecuente = F-valorde la razén antimética = evalor de la razén geométrica Ejemplo Una razén_o razén geométrica tal como F=7 se intepreta de la st a9 uiente manera: eke + Py Qestin en relacién de 7 9, + PesaQcomo7 esa, + Pescomo7 y Qes como. *+ Py Qson proporcionales a 7 9. Del grafico, se observa 8 varones y 5 mujeres. Luego, los represen- tamos mediante la siguiente operacién: 8-5=3 wn | valor dea rari ate Ademés 8 — antecedente 5 <— consecuente ApucaciOn 1 La edad de Nachito es menor en 9 afios que la de Maria. ;Qué edad tiene Nachito si Maria tiene 12 afios? Resowucion ae -menor en 9 7 t 4 7 m- 8 = 9 Por lo tanto, Nachito tiene 3 afios de edad. 1.2. Raz6n geométrica Es la comparacién que se establece entre dos cantidades mediante la divisién, esto permite determinar cudntas veces una cantidad contiene ala otra, Ejemplos fo 1. Comparamos las edades de Lucia y su hijo Jimmy. a edaddeLucia _ 48 _ 4x12 _ 4 S edaddeJimmy 12 1x12 L. . ] rexin valor dela geomet rain geomeuca a a El resultado obtenido indica lo siguiente: + La relacién de edades de Lucia y Jimmy es de 4a 1. + La edad de Jimmy es la cuarta parte de la edad de Lucia. + Ln edad de Lucia os 4 veces a la edad de Jimmy. + La edad de Lucia es como 4 y la edad de Jimmy es como 1. + Las edades son entre si a los miimeros 4 y 1, + La razén de las edades es ¢ + La razén geométrica de dichas edades es ‘2. Planteamos de manera general la siguiente comparacién: sal ai 20L 14L vino _ 20 _10x2_10 gaseosa 14. 7x2 7 = Lowcenenpooen (ams Ademas 20 <— antecedente 14 — consecuente AUCACION 2 - La propina que recibe Luana para ir al colegio es dos veces mas ala de Yamil, su hermano, ;Cudnto llevé de propina Luana si ambas cantida- des suman $/40? Resowucion Analizamos los datos del problema. + K+2K=8K: propina de Luana + K: propina de Yamil Juntos tienen > K=10 Reemplazamos. BK=3(10)=30 Por lo tanto, Luana llevé $/30 de propina. | Nota Alextraer una parte de una mezcla homogénea, la relacién de los | Yolimenes de los ingredientes que salen serd la misma relacién | en la que se eneontraban los voldmenes inicales y también es igual a la relacién de los voliimenes que quedan, mg Queda Inicio 18 aL ol 30 imei 0 ‘Cuando se plantee las siguientes con- diciones: + Acsuna ver B AB + Aes 2veces B > A=2B ero cuando se plantee + Aesuna ver més que B > A=2B + Acs 2veces mas que B 3 A=3B (oseraasn QQ Cuando dos o més méviles parten ‘simultSneamente y el tiempo que uti- lizan es el mismo, entonces los espa- ‘ios recorides son proporcionales a ‘sus respecivas velocidades. Ejemplos L. Lavelocdad del mou Aes como 3. at Entonces el espacio recomido del mil Aes como 3 2. Lavelocidad del mul B es como 5. a St Entonces el espacio recomiéo del mévil Bes como 5. a Capitulo 1 RazonesPROBLEMA NI Algunos atletas peruanos que nos representaron en los Juegos Olimpicos Rio 2016 fueron Ratil Pacheco (57 kg), Inés Melehor (65 kg) y Gladys Tejeda (46 kg). a. Calcula la razén aritmética de los pesos de Radi Pacheco e Inés Melchor. b. Calcula la razén geométrica del peso de Gladys ‘Tejeda con la razén aritmética de los pesos de Ratil Pacheco e Inés Melchor. Resowucion Representamos el enunciado de la siguiente ma- nera: a. Razén aritmética de los pesos de Raiil o Inés 57-55=2 b. Razén geométrica del peso de Gladys con el valor de la razén aritmétiea de los pesos de Rauil e Inés 46 5 PROBLEMA N22 En un campamento para nifios y nitias, la razén de dichas cantidades es de 5 a 8, respectivamente. Siel total de asistentes es de 160, ,cuantas nifias asigtiergn al.campamento? - Resotucion Sean + Arcantidad de nifios + Breantidad de nifias Se deduce que A=5K ; B=3K Luego, utilizamos el diltimo dato. A+B=160 14 5K+3K=160 8K=160 160 K-18 8 K=20 Hallamos la cantidad de nifias. B=3K > B=8x20=60 Por lo tanto, asistieron 60 nifias al campamento. PROBLEMA N? 3. Al dividir las cantidades de canicas que tiene Jestis y Pedro el resultado es 0,6. Si el total de canicas de los hermanos es 24, jcudntas canicas de més tiene Pedro? Resowcion + J: cantidad de canicas de Jesis + P:cantidad de canicas de Pedro Por condicién del enunciado J Za06 P Sabemos queUtilizamos el wltimo dato. J+PH24 14 aK+5K=24 8K=24 > K=3 Reemplazamos. + 5:8K=3()=9 + P:5K=5(3)=15 + 15-9=6 Por lo tanto, Pedro tiene 6 canicas mas que Jesis. PROBLEMA N24 En el partido entre Argentina y Chile por la Copa América Centenario, se realizaron apuestas so- bre el posible ganador. El total de apuestas fue de 18 000, siendo favorables a Chile en razén de 4 a 1, {Cuéntos apostaron por Chile? Resowucion Sean + C:apuestas para Chile + A: apuestas para Argentina Por condicién del enunciado Sabemos que C=4K ; A=1K Ademés C+A=18 000 4 4K+1K=18 000 5K=18 000 18.000 K= = 3600 > C=4K=4(3600)=14 400 ; A=1K=3600 Por lo tanto, la cantidad de personas que aposta- ron por Chile os 14 400. PROBLEMA N25 ‘Las edades de Susana y Yamilé estén en relacién de 5 2 2, Si dichas edades suman 42, {cudl es la edad de Yamilé? Resowcion Sean + S:edad de Susana + Yiedad de Yamilé Por condicién del enuneiado s.8 ¥ 3 > S=5K ; Y=2K Utilizamos el tiltimo dato. S+Y¥=42 +4 BK +2K=42 TK=42 ~ K= K-6 Reemplazamos. Y=2K=2(6)=12 Por lo tanto, Yamilé tiene 12 afios de edad. PROBLEMA N.’ 6 Katherine cuenta el total de libros que tiene entre libros de novelas y libros de ciencia fiecién, obte- niendo 240. También plantea la sustraccién entre los libros mencionados, obteniendo 60. ;Cudntas novelas tiene Katherine? + N:cantidad de libros de novelas : eantidad de libros de ciencia fiecién Por condicién del enunciado + N+C=240 + N-C=60 Resolvemos las expresiones. 2N=: N=150 > N=150 ; C=90 Por lo tanto, Katherine tiene 150 libros de novelas. conties tore EE