PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

INTEGRAL FORMATO GUÍA DE

APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Contabilización de

Operaciones Comerciales y Financieras Código del Programa de
Formación: 133100 V2
 Nombre del Proyecto: Creación de una empresa didáctica para aplicar criterios de
reconocimiento y medición de los hechos económicos conforme al entorno económico y
comercial que se ejerce en Fusagasugá y los municipios de cobertura del Centro
Agroecológico y Empresarial de las I.E. articuladas con la educación media.
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Realizar la Inducción Institucional a la Formación Profesional
Integral.
 Competencia 240201530, Inducción a la formación profesional Integral
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar la dinámica organizacional del sena y el rol de
la formación profesional.
 Duración de la Guía: 48 hora.

2. PRESENTACIÓN

¡Estimado Aprendiz!

En esta guía de aprendizaje se le invita a participar apreciado APRENDIZ en las diferentes actividades propuestas,
como propósito fundamental darle la ¡Bienvenida! a esta importante Institución formadora que es el SENA, donde a
través del programa de formación que usted inicia y del proyecto formativo eje fundamental de su formación, tendrá la
oportunidad de desarrollar sus capacidades de pensamiento, habilidades y destrezas para comunicarse eficientemente,
resolver problemas del entorno productivo y social, donde se incorpora como un futuro emprendedor, ciudadano,
persona, de ahí la importancia para el SENA de lograr una Formación Profesional Integral.

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2. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 Actividades de Reflexión inicial

Con base en el punto 2, porque considera usted que el Servicio Nacional de Aprendizaje,
aportará en su proyecto de vida.

2.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje

2.2.1 Con el fin de contextualizar el contenido de la competencia se requiere dar respuesta

a la siguiente ilustración basada en el video “El circo de las Mariposas” el cual lleva al
aprendiz a realizar un análisis profundo de su formación personal y profesional.

Se Anexa Archivo de evidencia completa para realizar en el mismo formato

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3.2.2. De acuerdo a lo expuesto por parte del instructor en formación sobre Induccion SENA,
desarrollar el –– siguiente cuadro de forma creativa e innovadora.

Se Anexa Archivo de evidencia completa para realizar en el mismo formato

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2.1 Actividades de apropiación y transferencia del conocimiento

2.1.1 Resolver las siguientes actividades de acuerdo al Reglamento del aprendiz, el cual
se anexa a la presente guía.

LECTURA, SOCIALIZACIÓN Y ANALISIS DE CASOS

REGLAMENTO DEL APRENDIZ

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Objetivo:
Profundizar frente al Reglamento del aprendiz y mediante el análisis de casos brindar mayor
comprensión frente al mismo.

Metodología:
Trabajo en subgrupos, análisis de caso y entrega de
conclusiones Actividad:
Se dará lectura al Reglamento del aprendiz y posteriormente el instructor entregará a cada uno
el taller para analizar y resolver a la luz del Reglamento, cada uno expondrá y sustentará su
análisis.

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Se realizarán 4 rondas, resolviendo cada caso donde los aprendices presentan y
sustentan sus apreciaciones.

ESTUDIO DE CASOS: Frente a cada caso ustedes deberán analizar la falta cometida,
¿cómo se afecta el reglamento? ¿Cómo debe actuar el Instructor? ¿Cómo debe actuar el
vocero? Qué sanción se aplica para el caso.

CASO 1:

La aprendiz Zaida Blanco no ha podido presentarse a su formación debido a que su

señora madre se encuentra delicada de salud, no obstante, ella omite informar a su Instructor
y a su vocero lo sucedido.

CASO 2:

El Instructor Simón Sánchez se encuentra realizando una diligencia personal en el Centro de

Dos aprendices que no se entienden por razones de carácter personal se agreden
verbalmente frente a un grupo de aprendices y un Instructor que no es de su titulada.

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CASO 3:
Gisela es aprendiz de la jornada mañana en la Unad, vive en la vereda Bethel y cuando llega
a su sede de formación a las 7:00 horas se da cuenta que no porta su carné, Carla quien es
su compañera y amiga al darse cuenta le presta su documento entregándolo por la reja, el
señor vigilante observa y reporta lo sucedido.

CASO 4:

José aprendiz de Pedro olvida realizar su trabajo y solicita a Duvan que se lo preste
para “guiarse”, no obstante José solo cambia el nombre y lo entrega, por su parte Pedro
al revisar encuentra que los dos trabajos son idénticos.

NOTA: Las actividades anteriores deben estar soportadas físicamente en forma

individual en el portafolio del aprendiz y subir las evidencias a la plataforma
Territorium.

Para el desarrollo de las actividades remítase al glosario y bibliografía que se

encuentra en la misma guía de aprendizaje.

3. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

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Para la demostración de su aprendizaje de acuerdo a los resultados y las evidencias de
aprendizaje, se han elaborado instrumentos de evaluación que permiten ser aplicados en los
procesos de verificación del aprendizaje, ya sea de manera individual o colectiva durante el
proceso formativo, las cuales deberá guardar en su portafolio de aprendiz, en forma digital o
física.

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 Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento
: Desarrollo de la guía de
aprendizaje.
Evidencias de Desempeño:
El Instructor evaluará el
desarrollo de las diferentes
estrategias didácticas para
alcanzar los objetivos
propuestos en la competencia.
Evidencias de Producto:
Presentación del trabajo
realizado de las actividades
propuestas en la Inducción.
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Establece relaciones Técnica: formulación
interpersonales dentro de de preguntas
criterios de libertad, justicia,
respeto,responsabilidad, Instrumento: cuestionario
tolerancia y solidaridad, de
acuerdo con las normas de
convivencia y el rol de cada
uno de los participantes en el Técnica: observación
proceso formativo.
Instrumento: lista de chequeo
Establece relaciones
interpersonales de acuerdo
con los criterios del trabajo
en equipo.
Utiliza con criterio técnico las Técnica: observación
tecnologías de la información
y la comunicación de Instrumento: lista de
acuerdo con las actividades chequeo
a desarrollar. Identifica en el
entorno nacional
einternacional las
oportunidades que le ofrece
el programa de formación.
Referencia diversas fuentes
de información en la
realización de los trabajos.
Presenta las evidencias de
manera oportuna y de
acuerdo con lo concertado.
Identifica la estructura
organizacional del SENA, y
los procedimientos
administrativos y formativos.
Distingue el ambiente de
aprendizaje y la metodología
que se utilizará en el proceso
de formación.
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 Establece los dominios y
debilidades con las que
llega al proceso de
formación según el
programa en el cual se
encuentra matriculado
reconociendo su perfil como
aprendiz del SENA.

2. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividades de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices a lo largo del proceso formativo y son objeto directo de aprendizaje.

Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila y aplica

conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes que lo hacen competente para actuar en el
mundo de la vida

Aprendizajes previos: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de

procesos formales de educación, formación o de experiencias de trabajo, los cuales son
identificados y reconocidos por el instructor en la fase de inducción con el fin de precisar la
ruta idónea de aprendizaje para desarrollar las competencias del programa de formación y
obtener el perfil real de egreso.

Aprendizaje basado en problemas: Proceso que propicia el Instructor en el Aprendiz

mediante la formulación de problemas prácticos a través de diversas técnicas, métodos hacia
la búsqueda científica del conocimiento.

Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad que tiene el Aprendiz de hacer vínculos

entre lo que se debe aprender y lo que sabe, es decir lo que se posee como ideas, como
conocimientos previos, lo que proporciona interés, motivación e interés para aprender.

Autoevaluación: Es un proceso de reflexión que hace el Aprendiz para valorar susV01

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procedimientos, comportamientos y los resultados frente a las actividades de aprendizaje
propuestas para plantearse acciones de mejoramiento.
Comité de Evaluación: Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del
Subdirector del

Centro para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso
formativo, dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento y a la
resolución de situaciones conducentes al Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula.

Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempeñar funciones
productivas en contextos variables con base en estándares de calidad por el sector
productivo.

Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera
sea alcanzado por el Aprendiz.

Equipo ejecutor: Grupo interdisciplinario de instructores responsables de la planeación,

gestión y ejecución del proyecto formativo para el desarrollo de un determinado programa de
formación.

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Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras
de aprender que otras. La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían
según lo que se quiere aprender, y evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo,
cada persona tiende a desarrollar unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje
más efectivo.

Estrategias de Aprendizaje: Selección, organización y aplicación de técnicas y

procedimientos utilizados por quien aprende.

Estrategia Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas,

utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención
de los resultados de aprendizaje definidos en el programa de formación.

Evaluación del aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos por los participantes del proceso
formativo, con base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en
el programa de formación, sobre los logros del aprendiz en la apropiación de conocimientos,
habilidades de pensamiento y motoras, así como en el fortalecimiento y desarrollo GFPI-F-135
deV01
actitudes y valores.
Evaluación diagnóstica: Caracterización integral de los dominios del aprendiz al ingresar al
proceso de formación, arroja información para potenciar las fortalezas o remediar las
deficiencias detectadas en el ingreso y la inducción.

Evidencia de aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el

proceso de formación. Son recolectadas por el aprendiz con la orientación de los instructores
quienes utilizan métodos, técnicas e instrumentos de evaluación, según sean las evidencias
de conocimiento, de producto o de desempeño, permitiendo reconocer los logros obtenidos
por el Aprendiz en término del saber-saber, saber hacer, saber ser y convivir.

Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico integral, orientado al desarrollo de

conocimientos técnicos, tecnológicos, desarrollo de actitudes y valores para la convivencia
social, que le permite a una persona a actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo
y de la vida.

Guía de aprendizaje: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para
el proceso de aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la
planeación pedagógica.

Durante las actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables

que estimulan el desarrollo de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados
desde las competencias del programa de formación.

Plan de formación y Evaluación: Documento que consigna la concertación entre el Instructor

y el Aprendiz.

Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formación

concertadas entre el Instructor y el Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no
ha podido obtener.

Portafolio del Aprendizaje: Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación

de su propio desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser más consciente de lo que el
Aprendiz logra. En el portafolio se organiza las evidencias de aprendizaje.

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Proceso de Formación: Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tantoV01
presenciales como desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los resultados de
aprendizaje.
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Técnicas de evaluación: Son respuestas al “cómo hacer” para verificar el alcance o fin de un
resultado propuesto.

Valoración de Evidencias de Aprendizaje: Asignación de atributos o cualidades por parte

del Instructor a las Evidencias del Aprendiz de acuerdo a los criterios de evaluación. Este
juicio de valoración puede ser de aceptación o no de la evidencia de aprendizaje, según
ajuste o no a criterios de calidad.

4. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

SENA, Dirección General, Modelo Pedagógico Institucional, agosto de 2012

SENA, Dirección General, Base Teórica Conceptual para la elaboración de la planeación
pedagógica, marzo 2013
SENA, Dirección General, Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de
los proyectos formativos. Bogotá marzo 2013
SENA, Dirección General, Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional, abril
04 de 2013. SENA, Programas de formación y Proyectos Formativos, Versiones actualizadas
y en ejecución. Bogotá, Junio de 2013
SENA, Lineamientos para la integración de las Competencias. Regional Distrito Capital, Bogotá.
2006

5. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Instructores programa de Instructores Agroecologico y Febrero del 2023

Contabilidad y Finanzas Empresarial

6. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio
Autor (es)

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