RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Curso: Diseña tu clase: Planificación y evaluación
Unidad:
Actividad:
Tutor/a:
CRITERIO
Pregunta B
Analizan el caso planteado, luego
por medio de una lluvia de ideas
proponen diferentes estrategias
de evaluación para el aprendizaje
que el docente del caso podría
utilizar para potenciar los
aprendizajes.
Pregunta C1
Propongan acciones concretas para obtener evidencias de logro en evidencias de logro en la asignatura para obtener evidencias de logro en
para que el docente pueda obtener
evidencias de aprendizaje,
considerando los planteamientos
de los Estándares de la Profesión Estándares de la Profesión Docente
Docente (Dominio A, Estándar 4)
y la referencia curricular
correspondiente.
Pregunta C2
Propongan acciones concretas
para que el docente pueda
monitorear el logro de los
aprendizajes, considerando los
planteamientos de los Estándares la Profesión Docente (Dominio C, E9)
de la Profesión Docente ( Dominio
C, Estándar 9) y la referencia
curricular correspondiente.
Pregunta C3
Propongan acciones concretas
para que el docente pueda
retroalimentar a sus estudiantes,
considerando los planteamientos
de los Estándares de la Profesión
Docente (Dominio C, Estándar 9) y
la referencia curricular
correspondiente.
Pregunta D
Presenten sus trabajos al plenario presentación refieren al caso descrito
justificando las respuestas.
COMENTARIO:
Evaluación para el aprendizaje
Tarea grupal: Estudio de caso, El profesor de Historia y Geografía y Ciencias Sociales de Sexto básico
Docente Participante:
INICIAL EN DESARROLLO LOGRADO
Obtenido
1 punto 2 puntos 3 puntos
Las estrategias de evaluación Las estrategias de evaluación Las estrategias de evaluación
propuestas no apuntan a una propuestas se relacionan con una propuestas son coherentes con una
evaluación para el aprendizaje u evaluación para el aprendizaje aunque evaluación para el aprendizaje y a su
omiten la situación planteada en el no todas son pertinentes a la vez pertienentes para la situación
caso. situación descrita en el caso. descrita en el caso, apuntando
creativamente a potenciar los
aprendizajes.
0
Aportan sugerencias muy generales Aportan sugerencias para obtener Aportan significativas sugerencias
la asignatura, algunas de ellas se de Historia y Geografía, incorporan la asignatura de Historia y Geografía,
escapan de los planteamientos de los algunos de los planteamientos de los incorporan elementos de los
Estándares de la Profesión Docente Estándares de la Profesión Docente
(Dominio A, E4) o de la referencia (Dominio A, E4) o de la refencia (Dominio A, E4) en coherencia con la
curricular. curricular. referencia curricular.
0
Aportan sugerencias muy generales Aportan sugerencias para monitorear Aportan significativas sugerencias
para monitorear aprendizajes, aprendizajes, incorporan algunos de para monitorear aprendizajes,
algunas de ellas se escapan de los lo planteamientos de los Estándares incorporan relevantes elementos
planteamientos de los Estándares de de la Profesión Docente (Dominio C, descritos en los Estándares de la
E9) o de la referencia curricular. Profesión Docente (Dominio C, E9) en
o de la referencia curricular. coherencia con la referencia curricular.
Proponen sugerencias generales para Proponen sugerencias para
Las sugerencias propuestas para
retroalimentar a los estudiantes e retroalimentar en froma descriptiva y
retroalimentar a los estudiantes
incorporan parcialmente los elementos oporutna a los estudiantes e
difieren de los elementos descritos en
descritos en los Estándares de la incorporan los elementos descritos en
los Estándares de la Profesión
Profesión Docente (Dominio C, E9) en los Estándares de la Profesión
Docente (Dominio C, E9) o de la
coherencia con la referencia. Docente (Dominio C, E9) en
referencia curricular.
curricular. coherencia con la referencia curricular.
0
Presentan sugerencias, aunque en su Presentan sus propuestas y justifican Presentan propuestas concretas y
algunas de ellas en base los justifican en base los planteamientos
pero justifican sus respuestas en base planteamientos de la evaluación para de la evaluación para el aprendizaje y
a elementos ajenos al aprendizaje de el aprendizaje o los Estándares para la los Estándares para la Profesión
los estudiantes. Profesión Docente. En su Docente. En su presentación refieren
presentación refieren a características a características particulares del caso
particulares del caso descrito. descrito.
0
Puntaje obtenido 0
12 Calificación obtenida 1.0