& é Ab f OCOOLOLOOOTPOLOTOLELELLDS ODD DDD YP COOP 44 ANRARAK SAAARRAR SARARRARY ARARAAL AANAASANARARRARAARARRARARRRAAL ESCUELA DE ENSENANZA PUBLICA N° 516 “Ldor. Gral. José de San Martin” Planificacién Anual Ciclo: 1° Grado: 22¢ Turno: Mafana ee me VELAZQUEZ, Noelia FOPOPPOEELLLL POUPOECEPOEL LLL EY Afio: 2.022 L. Pope CLL? db 2 fe ge 2cin es un proceso continuo, comienza en la infancia y se desarrolla durante toda la vida. {2 alfabetizacién en la escuela’ esté fuertemente articulada con las esferas sociales \ eS (econémica, politica social, ideolégica,religiosa, tecnolégica, etc). Y x la alfabetizacién como apropi: a ‘ a \ a €n otros contextos ademas del familiar, usando vocabularios a apropiados para ‘expresar ideas y sentimientos Para enfrentar nuevos mundos. re A. wae 6 a A % Esto nos demand, el disefio de proyectos educative innovador 2 través del uso de las & a tecnologias existentes, de una cantidad de estrategias, prestando atencién a los rasgos a or institucionales pedagégicos y didacticos ue caracterizan la propuesta escolar de manera a Pied de otorgarle ciertas Posibilidades de ofrecer una ensefianza de calidad e igualdad para a todos los nifios. Permitiendo la permanencia, la atencién « la diversidad, inclusién a los % X alumnos con NE, acreditacisn y promocién respondiendo « los objetivos de la ley provincial A y de educacién. ay NN y % % x x a % XN ~ ~ % & Ss saciones y en variadas situaciones de lectura y escritura. a& + Desarrollar la autoconfianza, a + Escucha y comprensién de poesia, rimas Y canciones, trabalenguas, cuentos y . adivinanzas, eS + Produccién en forma oral Narraciones, descripciones y expresiones, x & ~~ a ow & % &: ' & correspondiente al ciclo, % + Reconocer las letras que forman el abecedario en imprenta maydscula con su % fonema y grafema. + Intervenir en sesiones de lectura, conversaciones Yescritura, ¥ Interpretar mensajes orales y producir discursos breves, + Leer y escribir partiendo de estructuras basicas simples. + Favorecer la lectura y escritura de oraciones sencliee @ partir de imagenes y de su entorno. + Controlar la legibilidad, conversaciones y la ‘comunicabilidad. + Aplicar el vocabularioa partir del conocimiento del munds. Leer en voz alta con fines comunicativos, \ * Ejes Saberes Consideraciones a Diddcticas x COMPRENSION “Promover las narraciones v PRODUCCION ORAL orales, descripciones, opiniones para contribuir ala reformulacién de preguntas. “Crear espacio. de intercambios conversacionales. “Generar acciones que relacionen la escucha atenta con la capacidad de comprensién y que disfruten de las diversas opiniones.AANA LECTURA PRIMER GRADO, -Misitar la biblioteca para Ta libre eleccién de materiales de lectura, Seleccién de poemas para Producir una antologia o reciclarlos. Armar talleres de tertulias enelaula. CCOMOTOPOOOVOLPLEOELOLLOOLOLILED Dp ppp COOCOLOPOLOLOEPOOELECEEDLDPALSp 2p) 9 94 q NX ‘ * x > 8 < S NANSSARASARd: ANSNASARAAAR ALARA @ ee 7 ESCRITURA ~Armar—el_cuademo de lectura: los alunos deberén ‘escribir por dia una poesia , Poem, rima, adivinanza, trabalenguas, 0 cualquier otro texto de interés corto Para luego ser leidos en clase(se debers traer hecho desde le hogar) ‘| Propiciar ta relectura y ta revision ortogréfica. en el pizarrén, + Incentivar dudas sobre la correcta escritura’ de palabras. cefectuar de manera Constante y asidua la revision ortogréfica recurriendo a diccionario. COOOPCPOCE PPP DDL Y OJ COECOOEEPOEOPOOELPODE DLE DP P2999 COPE E ge % 4 COOPPOOOEPOULOOODLL EDD DY Dp & x AANA &SMARIIARARAARALAALAALAAAALL AR ACTITUDES A LOGRAR: Creatividad en la expresién y produccién escrita. OBSERVACIONES Los contenidos seleccionados serén desarrollados a través de fa Secuencia de cuadernillos de alfabetizacién inicial, ncorporando actividades necearias al ritmo de aprendizaje de los nifios. + Conversacion “+ Interaccién docente-alumno + Andlisis, comparacién é COUPPPOVIEOLODIPEPOOOELPEOLOL IPL DD DY 5 COOPEPOOLOOVOOOLEOULEROLILOLLPLL DD DDL App CF PIOPDS NASSAR NARARRAAARAR RA,AARRARABARALARARARRRARAS + Anticipacion & NS x S 8 + Discurso. me 4 Narracién A 4 Secuenciacién y ‘ a x x & %& %& x mente a través de las conversaciones en forma individual y grupal. ¥ la x presentacién de produccién escrita tanto en el pizarrén como en el cuaderno, teniendo en ~ cuanta los saberes previos, participacién, esfuerzo, prolijidad, y conducta. Mg = = ots x & EVALUACION: \ & & at + Anidlisis, relacién y transferencia de los contenidos. — AS + Reconocimiento de diferentes tipos de cuentos y sus caracteristicas. = 7 + Descripcién de las caracteristicas fundamentales de la poesia. a ~Y + Identificacién de diferentes ipos ortograficos. a yy + Reconocer los signos de puntuacién y su ubicacién en un texto. X ~ ‘+ Elaboracién de estrategias personales para resolver situaciones problematicas y q utilizando un vocabulario preciso, y y 4 Responsabilidad, colaboracién y respeto a los compafieros. ts x CRITERIOS DE ACREDITACIC es % % hte + Participacién adecuada y coherencia en conversaciones formales. res \ ‘+ Comprender retener y comunicar informacién relevante con explicacién sencilla en SS forma oral en el émbito escolar. Ss ‘+ Leer y escribir narraciones, instrucciones exposiciones que respondan a formatos XQ % textuales trabajados en el aula controlando la legibilidad y correccién de propios escritos. Ae og + Evaluacién oral directa. Diaria ob Observacién directa + Registro de cuaderno + Conversaciones Lecciones orales % XN AARRARAARARARARALCOOPOOCOOEPOOPEDOPEPEOORVOOPEPEER ELLE PDD OL 4, SRASSSASAARARAAARARAARAAARARRRARA Area de Matematica Es importante plantearse un cambio didéctico que garantice el acceso de todos/as los nifios/as, a los conocimientos necesarios para usarlos en situaciones escolares y extraescolares. Los problemas de la vida cotidiana, son generalmente situaciones “aplicativas” de las operaciones, totalmente estereotipadas que simplifica y recortan el conocimiento. la perspectiva que adopta la presente propuesta curricular, esté centrada en la construccién del sentido de los conocimientos mateméticos, a través de la resolucién de problemas y la reflexién sobre estos, para propiciar en los educandos la cultura de una verdadera ciencia, que promueva un trabajo matemitico al alcance de todos. Es decir la implementacién en el aula de situaciones de ensefianza en la que los saberes previos ayuden a aprender nuevos, se elaboren estrategias inusuales y singulares que se contrasten, se establezcan relaciones, se elaboren conjeturas, se formulen hipdtesis y se las comprueben. * Desarrollar la confianza en las propias pos formularse interrogantes. ‘* Capacitar para interpretar los resultados obtenidos como consecuencia necesaria de la aplicacién de ciertas relaciones. © Adquirir actitudes para defender sus propios puntos de vista, sin desestimar las ideas y opiniones de otros, para debatirlas y elaborar conclusiones. © = Interpretar inform n presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas, dibujos, gréficos).. ‘* Usar las competencias comunicativas oral y escrita para la socializacién de resultados y de los procedimientos utilizados para resolver problemas aritméticos, geométricos y de medida, ‘+ Desarrollar estrategias de comparacién de procedimientos utilizados para resolver © Problematizar y analizar la validez y adecuacién de las respuestas a la situacién planteada. * Posibilitar la exploracién de la validez de afirmaciones Propias y ajenas. ‘* Identificar datos ¢ incégnitas en problemas aritméticos, geométricos y de medida. * Reconocer y usar los numeros naturales a través de su designacién oral y idades para resolver problemas y \cién decimal del sistema de numeracién. * Reconocer y usar las operaciones con distintos significados en la resolucién de problemas. ANRARRRARARRARARLRARLARALALAAAL é POCOPPCOCCEPELPOPPPOPEPPEOED LDA PO ee g OP OE LP b XARAARAARARRARAARARARAAARLRARLLARARA © Utilizar comparar y analizar distintos procedimientos para calcular en forma exacta yaproximada. * Reconocer y usar relaciones espaciales en Ia resolucién de problemas en espacios cercanos explorables o que puedan ser explorados efectivamente. ‘* Reconocer los cuerpos y figuras geométricos a partir de distintas caracteristicas matemiticas. © Diferenciar las distintas magnitudes y la elaboracién de estrategias de medicién con distintas unidades. Ejes Saberes Consideraciones Diddcticas EL NUMERO Y LAS OPERACIONES. RESOLUCION DE PROBLEMAS “Trabajer_con las nociones numéricas y de célculos desde ;, | Situaciones que impliquen - | actividades lddicas. >- | -Presentar situaciones problematicas referidas a situaciones —_ problematicas cotidianas problemas de - | compras, ventas o conteos de ‘material. = Usar los nimeros naturales sume reconacimiento del simbolo. | de una, dos, tres y més cifras Situaciones problemética a través de su designacién espacio. oral y escrita. SEGUNDO GRADO: utilizecién de las de adicionesy en situaciones que lo requieran, én y la saturacién POCOPPOPOPOEEOPEEOOEOCPREEEEEEL OLED ELE COOLPOPOOEOOPPEPCOPPOPPOOEPOCPOPEPOPOPEPLD LLL COCEE SASARABRARARAARRRARARARARARALARRRARAARAARRARARARRARRARARARARARR con diferentes significados, progresando céleulos exactosy aproximados de niimé apropiadamente segin le forma oral o escrita en funcién de involucrados. Utilizacién de tados de céiculos memorizedos para resolver otros. Exploracién de las ices, acorde con los imientos que va adquirido del sistema y eglas dela sumayy de maciones, ejemala _imdgenes, nunciados incompletos de problemas, los. Y en progresién registrar y organizar y graficar GEOMETRIA MEDICIONES Y PRIMER GRADO: cuerp caracteristicas. Resol probleméticas con numeros, sumas y as en el espacio. Cuergos caracteristicas. Fis Lectura y numeros hasta ef 99. Sit s problematicas de adicion y sustré con y sin dificultad. Medir y c parer longitudes capacidades —_usendo unidades convencionales. _Figuras. ices: cuadrado, recténgulo, y lo. Cuerpos geométricos: esfere cubos (ruedan y no ruedan) céleulos del doble y fa mitad. SEGUNDO GRADO: reconocer y utilizar relaciones espaciales en espacios nos explorables o potencialme! explorables, en la resolucién situaciones probleméticas que requit én de dichas bir interpreter y ¥ grafica trayect ~Armar modelos de cuerpos y figuras geométricas con diferentes materiales para atender més al proceso de manipulacién que a los resultados obtenido. - utilizar dibujos de los entes geométricos. ~ realizar juegos en espacios amplios dentro de la institucién. COPOPCEPLOCOELOOCOEOPCEDOPPCOCOREOPPEEEE ED LD Ce, ARASAARAAARRRARAARLARARRRARAARLARD 9 POPPOOOOPPOPPEPPOPOPPPEPOPOREOEPPOPPPEDL OEDARAARAANARARARARAAAARRAARRAALAARAR Reconocimiento de cuerpos y figuras geomeétricas partiendo de sus trategias den unidades Educacién tributaria + Analisis, relacién y transferencia de contenidos Resolucién de problemas ob Utilizacion correcta de la serie numérica ~b Reconocimiento de cuerpos y figuras + Desarrollo de estrategias de célculos L Responsabilidad + Colaboracién y respeto con sus pares + Reconocer las funciones de los nimeros y uso de operaciones bésicas, adicién y sustraccién, + Resolver diferentes situaciones probleméticas + Explorar las caracteristicas de los cuerpos en relacién de las figuras + Leer, escribir, comparar y ordenar nameros naturales. COPPPOEPPEPEPOPOEEPOOEOPPCEE POCO DLOCOEOLE 10 Cee COOOPPEPOPOROCOEBPOPEOEPPOPOBPOEEPOEL POOLED POL SARARARRARARARRAARLRRARARARAAARASAASAAARAARARRAARAAAARARRRARAAR + Comunicar informacién matematica en forma clara ordena con vocabulario. adecuado. + Evaluacién oral directa. Diaria 4 Observacién directa y activa + Registro de cuadernos + Conversaciones COPOPOOEOOOPEOPOEOOOPOR POOP PEEEOEPEDEE? 1 CPOPOOPPOPPEOOPOPPOPPOPOOOUPOPPOOOEELPPLOODLM CCF, NARRARRARRARARARAARARAAR RA RALLYSSSSAAS AAR AAR RAR RAR RA RRR ALAR COOCPEPOPOOPOOCOPEROOCEDOEOPPELOELPOPEDPED LL 2, AARARARARARAARARAAARARR Las ciencias son una forma de ver el mundo que nos rodea, son actividades humanas que dedican mucho tiempo a la investigacién para comprender las cosas y los fenémenos. La ensefianza de las Ciencias Naturales debe incluir no solo los conceptos del érea, sino también ‘aquellos relativos a la naturaleza de la ciencia como una actividad humans, que se construye colectivamente, forma parte de la cultura y esté asociada a ideas, lenguajes y tecnologias especificas dotadas de historicidad. Por tanto, debe tomar en cuenta que el aprendizaje es un Proceso de construccién progresiva de las ideas y modelos basicos, asi como de apropiacién de las formas particulares de acceso a los saberes. La escuela debe proponerse, desde los primeros afios, animar a los nifios a manifestar sus interrogantes, intereses y experiencias vinculadas con los fenémenos naturales, a interactuar con ‘sus pares, problematizéndolas, formulando preguntas, buscando respuestas mediante actividades de exploracién. + Reconocer y clasificar seres vivos por su estructura, sus cambios, su alimentacién y de su adaptaci6n a los cambios climaticos. s Comprender los cambios y mezclas en los materiales. +> conocer la existencia de gran diversidad de seres vivos con formas de comportamientoy 'modos de vida especificos vinculados al ambiente en que viven, identificando algunas de ‘sus necesidades basicas y generando nuevos criterios para agruparios. + Comprender a existencia una gran variedad de materiales y de sus usos para distintos fines, segiin sus propiedades. “+ Reconocer normas de higiene. + Aplicar saberes y habilidades en la resolucién de problemas cotidianos, fomentando la curiosidad y el habito del saber con otros. 2 é COPE POP PBOEPOERPOPOOPOPOE LER PLE PPOOCPL LEE b o ARARAAARRARARAAAARARAARARRRARAALRARARLALAAR Ejes Saberes Consideraciones Didacticas PRIMER GRADO: eIcuerso humeno | Salida de campo, para Los sentidos. La salud, | observar diferentes y_ventajas de | organismos vivos. Alimentacién, | -observar plantas para mas de higiene en el consumo | diferenciar sus partes. los alimentos. Cuidado personal, | trabajar con textos ibn. Sere: 3. | informativos para conocer el jos en los ser s:| cuerpo humano y sus animales acusticos, terrestres, | érganos. + utilizar imagen y videos para conocer y describir Caracteristcas del luger conde | diferentes plantas imiento de fe tierra: e! | animales. = realizar fichas _fisicas contendra el peso, la tala, y 8 cuidedo del mecio | rasgos principales de cada ambiente alumno. = identificar los diferentes elementos que conforman diversos patsajes. Tomar fotografias para luego realizar un dlbum de paisajes. -Describir _movimientos aparentes del sol, la luna, planetas, estrellas. satélites. le Reconociendo ¥ ventajas de estas s para le prevencién de cimiento de ios principales cambi cuerpo y sus posibilid resultado de 13 COOCEOEPEOOEPOOEPEOEOEDPEPCOOPPOPRPOOPPOEE DD? «4. COCOPOPEOEPPOPOLOPPOLPEPOPOPOPEELELOPPPDL? MANRAAARARAARARARRLARARRAA LAAAASARRARARARAAARARARRARRARARARAR COCPPPOEPOOOOPEEOPOOPEPOOOOOEOEDEELOPEOL LD 4, observables del incluyendo el agua, el los seres Curiosidades por conocer las diferencias entre los seres vivos y los no vivos. interés por la conservacién del paisaje y los seres vivos. Curiosidad por conocer caracteristicas del mundo nos rodea. Valorai 4 Educacién alimentaria. + Educacién ambiental. + Educacién sexual integral: rol del hombre y la mujer. Reconocimiento y respecto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus cambios. + Descripcién de las caracteristicas més importantes de los seres vivos. “+ Reconocimiento de las diferencias entre los seres vivos y los inertes, ~b Descripcién de lagunas funciones bésicas del organismo humano. ‘+ Identificar normas de prevencién de enfermedades y de promocién referidas a las funciones de nutricién y relacién. + Explicacién de cambios producidos en los seres vivos en relacién con el ambiente. 14 AANRARRARRARARRRRRRARRALARRLAAK CPPPPPOOPPPPEP POP POOREPOROPEECLOEROPRPOELELRARARARAAAARAAARAAARRAALRARARLAARLR »£ Comparacién de los seres vivos con los no vivos. + Reconocer las funciones vitales bésicas de los seres humanos. + Resolver diferentes situaciones problemdticas. + Comprender, retener y comunicar informacién relevante con explicaciones senci ob Evaluacién oral directa. Di + Observacién directa. + Observacién activa. ot Registro de cuadernos. ‘+ Conversaciones 15 COPCOOOOPOOOEECOEPROOOOCEDDEOPPEPELPPEOLELD DDL COPPPPOPOLROEEPROPOOPDOPERPPOPEPERLPLEP ELD LS &. AAARARAARAARAARARARARRAARLARLLAALOOOCOOPOPOPODOOOEEOPEPEOPOBEEOPOELOPDEIPELD L ARRRARARARARARARRAARARRRARALALA 2 Area: Ciencias Sociales: LAS CIENCIAS SOCIALES P1 ER CICLO: En las clases de ciencias sociales los nfs participan de variadas situaciones que impliquen hablar y escuchar (preguntar, responder, comunicar, redactar, intercambiar informacién, opinar explicar, compara, etc). Acerca de los multiples aspectos de la vida de las personas en diversidades de contextos cercanos y lejanos a su experiencia cotidiana, del pasado y del presente. Esto colaborara Par que amplien y renueven sus representaciones acerca de la sociedad, y poder de este modo aproximarse a una realidad social. La escuela es el espacio de privilegiado para desarrollar ideas, actitudes y valores que permitan a los alunos sentirse parte de un mundo diverso. En este sentido, aproximara los alunos desde pequefio a marcos y situaciones distintos del propio, €s colaborar con el aprendizaje de la idea de que en una determinada sociedad coexiste una variedad de costumbres, valores, tradiciones y creencias. Al ofrecer las oportunidades de que desarrollen una actitud hacia la diversidad cultural y de etnias, se ayudaran a los nifios a enriquecer yampliar al propio mundo, valorando y cuidando al patrimonio cultural para construir su identidad, conociendo sus derechos, deberes y obligaciones universalmente acordes. A través de las ciencias sociales apuntamos a formar personas criticas, participativas, reflexivas y democréticas, que sean capases de construir y vivir en el mundo més justo, equitativo, igualitario y de cultura hacia el esfuerzo, el trabajo y el respeto a los demés. ‘SPERADO: + Comprender la realidad pasada y presente comunicando ideas, experiencias 'y valoraciones. + Conocer que el territorio se organiza de formas diferentes, de acuerdo sus necesidades, naturales, econ6mica, politicas, culturales de las necesidades de los habitantes. “+ Respetar las conversaciones del medio ambiente y el patrimonio cultural a escala local y regional. ‘+ Conocer hechos histéricos pasados y comprender el sentido de las diferentes celebraciones. + Establecer relaciones con los distintos planos de la realidad en la que vive. + Fortalecer la capacidad de participar y comenzar a construir vinculos que estimulen {a confianza, la autoestima para construir la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural y la identidad nacional. “+ Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad para alcanzar una mejor convivencia familiar, escolar y social. 16 SAARARARAARARRARARAAAR RAL ALAR POPOPOPPOREPOLPOROBPOOEPLEPLPEDPL LL OPOPOPPOPER? ¢ASSASSINS AAR RRR Ejes Saberes Consideraciones Didécticas -Realiza pequefios recorridos por dentro de la escuela y a su alrededores. -Fepresentar gréficamente el recorrido con _planos cién familiar. | sencillos. s. Le familie y | - Generar interrogantes para de [2 salud, | que tos alumnos reformulen recreacién...| preguntas sobre, para que sociales ce | aprenden ciencias sociales en la escuela. ~ Implementar la técnica de observaciones para detectar cambios yy efectuar forma de ls vida. Escacio | comparaciones. rureies. Comperacién de! | -Comparar comportamientos de diferentes grupos sociales. -Representar diferentes roles a través de juegos. -Ubicar —y —comparar acontecimientos de la vida Personal, familiar, escolar y de barrios en secuencias: crear album familiar. -Reconocer los hechos 0 y | sucesos histéricos de nuestro pals a través de imagenes, s | videos y representaciones. PRIMER GRADO: difel LASOCIEDADY LOS ESPACIOS | espacios sociales. La es GEOGRAFICOS. COCOPPOPOPECEOOCOPOEEEPOLOCODPOPED PLP DL 7 POPOPOPEPPOOEEPPPOOOOPPOROPOEEPPOPOPEELEL?L CPOE RARAARRARARAAARAARRAAARARALLLRARRARRAARARAARAAAAAARAARLLARLARARA intas formas en organizan los esp producir bienes se imientos. de las. ales ceracteristicas de un sistema de transporte, analizando las principales ales relaciones que se cen entre reas urbanas y rurales a través del andlisis de las distintas etapas que componen un rcuito productivo {agrarios, ferciales e industriales) enfatizando = ena. identificacion de. principales intervinientes. Conoc! funcién} a través de ejemplos contrastante de nuestro pais. Conecimiento de Ja vide cotidiane ——_(organizacién familiar, roles de hombres, mujeres y nifios, forma de ctianzas, cuidado de la salud recreacién, presente Conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y politicos sobre fa 18 COOCOOPOPPOPEOPEOPEOEPEOOPPPEPPOEPOELEEEL COCODPOPPPPOPOPOOOROPOPEOPOPEOBOPIPPELOPLPOL? 4, ANAAARAARARRRARARARARAAARLARAAL& \cia de Ia importancia de la escuela. Actitudes de interés y compromiso por colaboracién ‘como miembro activo de su escuela. Curiosidad por conocer las costumbres del pasado y del Presente. Valoracién y respeto por nuestro entorno y simbolos patrios. interés por conocer los hechos histéricos del pasado. Curiosidades por conocer las diferencias entre las zonas rurales y urbanas. Concientizacién por las normas y reglas bsicas de trénsito. Valoracién por el trabajo del hombre. Respeto por las diferentes culturas. 4 Laalimentacién. Cuidado de la salud. st Educacién sexual: los trabajos y los roles. + Reconocimiento de rasgos basicos y el relato de hechos de su hitoria familiar y de su comunidad. + Respeto por los simbolos patrios y cada uno de nuestros préceres. +. Identificacion de las actividades rurales y urbanas. + Establecimiento de vinculos entre la escuela y el hogar. 19 COCOPPOPPCOLDPOPOEOOPOEORLOOOEDPEPEIELD EDD L AARARARARARARAAAALARALARARAARAL ANASRARAARARARRARRARRARAARARRAAR POPOPMOPEBPEPOPPPPOEDPLOPBEPPOLEPPOPPLEPLOLESSS + Participacién en la confecci6n de normas. + Conocimiento de sus deberes, aprecio de sus derechos. INSTRUMENTO DE EVALUACION. +. Reconocimiento y manejo de los diferentes espacios argentinos. ‘+ Distincién y comparacién de elementos que identifican espacios rurales y urbanos. ++ Respeto por los legados hist6ricos culturales de las comunidades. ++ Aprecio por los valores como la solidaridad, el amor a la patria y el respeto a los dems, + Aceptacién de sus deberes, identificacion de sus derechos. CRITERIOS DE ACREDITACION: st Evaluaci6n oral directa. Diaria. ot Observacién directa. + Observacién activa. +b Registro de cuadernos. ++ Conversaciones. + Lecciones orales COOOEOPCOEOOEOPOOOOEOPLPEPPPEEPPOEOPEEL?, 20 NX \ XN XN A‘ XN ‘ ‘\ XN XN ‘ ‘\ ‘ ‘ nN XN ‘\ ‘ ‘ X ‘\ ‘X XS \ X\ NX & “ NX A “ ‘ \ “\ XN XN \ NX SN X N COP NARARRAARARRARRRARRAR LRA RARLRLAD