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SESIÓN DEAPRENDIZAJE N°08

Resolvemos problemas de adicción y sustracción hasta el 99
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA SUBÁREA ARITMETICA
UNIDAD DIDÁCTICA: 02
GRADO/SECCIÓN:
2 GRADO “B” FECHA: 08/05/2023 DURACIÓN: 45 min c/hora
DOCENTE:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA

establece relaciones entre datos y

Comunica su una o más acciones de agregar,
comprensión sobre quitar, comparar, igualar, reiterar, Los niños desarrollan
los números y agrupar, repartir cantidades y una práctica calificada
Competencia operaciones. combinar colecciones diferentes de
Resuelve problemas Usa estrategias y objetos, para transformarlas en
de cantidad procedimientos de expresiones numéricas (modelo) de
estimación de adición, sustracción, multiplicación
cálculo. y división con números Naturales de
hasta tres cifras.

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
de la excelencia. la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Lista de Cotejo (Anexo 1).
 Elaborar una lista de cotejo para los estudiantes.  Plumones.
 Imágenes impresas.  Imágenes
 Papelógrafo
 Pizarra
 regla

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

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MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO MOTIVACIÓN: 20’
Observan en la pizarra las imágenes:

SABERES PREVIOS
 Responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué números observan ?
- ¿Cuántos números observan en cada operacion operación ?
- ¿Saben como se puede desarrollar está opersación?
- ¿Saben de que hablaremos el día de hoy?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Atienden a lo siguiente: “El día de hoy aprenderemos a resolver problemas de adicción
y sustracción hasta el 99”
Acuerdan algunas consignas que les permitan lograr los aprendizajes previstos,
levantar la mano para opinar, respetar las opiniones de nuestros compañeros y sobre todo
preguntar si algo no nos queda claro.

PROBLEMATIZACIÓN
 Escuchan lo siguiente: ¿Cómo podemos desarrollar operaciones de adición y
sustracción con números hasta 99?
- ¿habrá alguna fórmula para hacerlo?
 Participan dando la respuestas a las pregunta anteriores.
 Escuchan todas las respuestas sin burla ni rechazo, todos tienen que mantener el
respeto hacia los demás.
40’
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
 Escuchan con atención.
 Observan en la pizarra la siguiente imagen.
 La docente les explica de qué manera podemos desarrollar los ejercicios utilizando la
tabla de valor posicional
DESARROLLO
 La docente escribe en la pizarra algunos ejemplos:
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 La docente pide a los niños que presten atención a la explicación de los ejemplos.
 Los estudiantes participan saliendo a la pizarra.
 La docente le entrega actividades referentes al tema a trabajar en clase

 Resuelven de forma individual las actividades

 Felicita a los niños y las niñas por su participación en clase.

EVALUACIÓN 30’
 Promueve la reflexión de los saberes a través de las siguientes preguntas:
CIERRE - ¿Qué hemos aprendido hoy?
- ¿qué más nos ayudó a identificarlos?
- ¿Les pareció bien resolver estos problemas?
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- ¿hubo alguna dificultad para aprender?

V. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INSTRUMENTO

Reconocen los números de tres dígitos. Lista de cotejo

Ubican en el tablero de valor posicional los números
Resuelven la práctica calificada.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima: M. E.

 Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje fascículo IV (Comunicación). Lima: Ministerio de
Educación.
 «http://matematica.carpetapedagogica.com/2012/04/criptoaritmetica-i.html».
 «http://profe-alexz.blogspot.com/2010/06/operadores-matematicos-problemas.html».

Mg. Roxana Sánchez Rosales Lic. Elsa Elizabeth Effio Nicolas

Coordinadora General Docente responsable.

ANEXOS:
LISTA DE COTEJO

CICLO III
GRADO/SECC. 2 grado “B”
A. COMPETENCIA
Competencia Resuelve problemas de cantidad FECHA 08/05/2023

Resuelve problemas de cantidad.

Competencia

 Comunica su comprensión sobre los números y

Capacidades operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
Apellidos y nombres de cálculo.
Reconocen los Ubican en el Resuelven la
números de tres tablero de valor práctica
dígitos. posicional los calificada.
Indicadores
números

SI NO SI NO SI NO

1. ARANGURÍ ASTUDILLO, Denis Adrián

2. AVALOS VILLENA, Joaquín Nicolas

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3. BELLO BARRIONUEVO, Jorge Leandro

4. BOCANEGRA URBINA, Liham Kerin

5. CARHUAYANO MANRIQUE, Valery

6. CHUCUYA GUEVARA, Andre Favio

7. COBEÑAS UCHALIN, Angie Lucina

8. GARCIA VILLEGAS, Darisse Del Rosario

9. GONZALEZ COLCHADO, Annie Ruby

10. HERNÁNDEZ QUISPE, Caeli Solange

11. HORNA ALBARRAN, Mateo Emiliano

12. MARIN LEYTON, Dayalin Basti

13. NINAQUISPE OSORIO, Kira Denisse

14. REBAZA MOLINA, Lian Andre

15. SANTIAGO VILLANUEVA, Darius Benjamín

16. TOHALINO MIRANDA, Brianna Akemi

17. VELASQUEZ GIRON, Alexis Joao

18. VEREAU CHAVARRY, Hector Fabiano

19. YAÑES POZO, Daymi Alexander

Resolvemos problemas de adicción y sustracción hasta el 99

Desarrollamos ejercicios de adición y

sustracción con números hasta el 99.

a) Una mochila cuesta 43 soles y una pelota, 28 soles. ¿Cuánto se paga por las dos
cosas?

Datos: Operación:
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Respuesta:

Datos: Operación:

Respuesta:

b) Manolito tiene 64 canicas y regala 35 a Ángel. ¿Cuántas canicas le quedan a

Manolito?

Datos: Operación:

Respuesta:

c) Por Navidad, Sarita recibió 18 regalos y Rosita, 29. ¿Cuántos regalos

recibieron entre las dos
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Datos: Operación:

Respuesta:

d)En un saco tengo 52 zanahorias y en otro, 39. ¿Cuántas zanahorias tengo en total?
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