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Como alumno del IB, cmo ha contribuido su aprendizaje de literatura y ciencias a su comprensin de los individuos y las sociedades?

Los seres humanos poseen comportamientos diferentes los unos con (de) los otros, pues estos se ven afectados dependiendo de muchos factores como el entorno y la sociedad e incluso estos pueden ser voluntarios como involuntarios. Muchas materias pueden contribuir conocimiento en el entendimiento de esta rea de las personas y en el presente ensayo demostrar como las asignaturas de Biologa y Literatura me han ayudado a la comprensin tanto de los individuos como en las sociedades. La RAE establece que la asignatura de Literatura es el arte que emplea como medio de expresin de una lengua. En ella se puede descubrir, analizar y utilizar sus conocimientos para entender el mbito en que nos desenvolvemos, donde los diversos patrones de comportamiento empleados por el hombre han quedado grabados en cada una de las obras literarias, sus etapas y personajes. Esto nos lleva a tomar la asignatura como una exploracin introspectiva hacia nuestra forma de ver el mundo, en que el contexto y sucesos histricos intervienen. (el momento histrico del autor es heredado en el contexto de su obra y ste a su vez disea a los personajes) El contexto histrico influye en el autor para crear un personaje dentro de una obra. Como por ejemplo el filsofo y literato (francs? Albert Camus y su obra El Extranjero, donde crea un personaje llamado Meursault, en el que muestra comportamientos y actitudes muy similares a las del autor, reflejndose el mismo y la situacin en la que el mundo estaba viviendo por los efectos de las guerras, que tuvieron lugar en la primera mitad del siglo XX, gracias al clima de violencia que haba en el mundo causando nuevas creencias ya que las anteriores les parecan intiles e inexactas y desarrollando sentimientos muy profundos de pesimismo e incredulidad hacia el sentido de la vida en general. Esto puede observarse en la obra cuando el juez de instruccin interroga a Meursault: irguindose entero y preguntndome si crea en Dios .Contest que no. Se sent indignado. () Tal era su conviccin, y si alguna vez llegara a dudar, la vida no tendra sentido. Quiere usted que mi vida carezca de sentido? Segn mi opinin aquello no me concerna y se lo dije. () Se limit a preguntarme, si lamentaba lo que haba cometido. Reflexione y dije que mas que pena verdadera senta cierto aburrimiento. En la cita anterior claramente vemos como Meursault niega creer en Dios y no le da importancia a este, Camus (otorga a meursaultla libertad de pensamiento y decisin para cuestionar el orden establecido por la sociedad y mostrar un quemeimportismo por la existencia al punto de perfilar un personaje que raya en lo absurdo y sin sentido, (totalmente dueo de su destino) constructor de un absurdo destino) (hereda la condicin de existencial) margen de las corrientes filosficas, elabor una reflexin sobre la condicin humana rechazando la frmula de un acto de fe en Dios y separndose de todo tipo de ideologa ( que aleje al hombre de lo humano. Tambin vemos que Meursault refleja el absurdo de la existencia humana, al no importarle lo que el juez sienta o piense y al manifestar que ms que pena de haber eliminado a alguien, estaba aburrido; claramente se ve la postura de Camus para la

concepcin del mundo. Por otra parte el procurador en el juicio afirma yo acuso a este hombre de haber enterrado a su madre con corazn de criminal, aqu se ve el concepto que un representante de la sociedad de Argel tiene de Meursault; la indiferencia, la insensibilidad, la perspectiva de Meursault y su forma de ser hacen que la sociedad que lo rodea lo perciba como un desalmado o como una persona a la que le aburre la realidad. Por lo tanto, vemos como Camus desde su punto de vista existencialista manifiesta sus ideales y postura, demostrando como claramente situaciones vividas en la posguerra marcaron su vida y lo llevaron a tener una visin del mundo y lo refleja en el personaje de Meursault, transmitiendo su ideologa. Biologa es la ciencia que estudia los seres vivientes y los fenmenos vitales con arreglo a las propiedades de su estructura molecular, esto tambin lo establece la RAE. Gracias a ella y mediante observaciones y anlisis, mas la aplicacin de los conocimientos anteriormente adquiridos, podemos obtener una visin diferente del mundo y de los individuos que en el habitan llegando a comprender su comportamiento y porque son como son. El comportamiento escolar ptimo de un nio depende (en gran medida ) de su nutricin. Pues cuando empieza sus estudios tendr una actividad intelectual muy importante (ya) que necesitar el 20% de la energa de su cuerpo solo para el cerebro. Los nios que padecen de hambre no pueden mantener la atencin debida en clases causando que su rendimiento escolar baje por la falta de lo nutrientes necesarios que debe de ingerir como los carbohidratos, protenas, grasas, vitaminas y minerales, elementos importantes para la formacin y funcionamiento de todas sus clulas por lo que necesitara una alimentacin buena y balanceada. Una experiencia en mi proyecto CAS me ayudo a comprender sobre cuan importante es la alimentacin en la edad estudiantil observando a un nio al que le daba clases en una escuela publica llamado Anthony de 7 aos. El primer da de mi proyecto como profesor me llamo mucho la atencin la actitud de Anthony pues pasaba distrado de la clase o dormido lo cual hacia que le llamara la atencin para que aprenda(atienda) y cuando lo hacia no entenda (el tema de ) clase, a la hora del almuerzo que se serva en la escuela me fije con cuanta desesperacin el nio anhelaba su plato de comida, en el momento que se lo entregaron no dudo en comrselo demasiado rpido por lo cual me le acerque y le dije que lo haga ms despacio pues podra atorarse con lo que ingera y el a su vez respondi Es hay que aprovechar, pues de aqu no hay comida hasta maana a la misma hora. Esto me impacto y causo mucha preocupacin en m pues me pude dar cuenta que por su falta de alimentacin el tena grandes problemas al estudiar y tambin hizo que lo compare enseguida con mi pequeo primo Francisco de la misma edad, ya que el s tena una buena alimentacin por lo tanto tenia (presentaba) mejor(es) desempeo escolar. (falta una idea de conexin que Segn la Dra. D. Cristina Campoy Folgoso del departamento de pediatra de la Universidad de Granada el nio cuando come: se comunica, experimenta, aprende, juega, crece y obtiene placer y seguridad, pues tiene las energas suficientes para hacer todo este tipo de actividades. (en la forma de conocimiento que pinta para ser razn no olvides analizar y acotejar con el ejemplo puesto de cas)Tambin evita que el nio obtenga enfermedades, evita los estados de ansiedad y lo vuelve con una actitud positiva hacia su entorno dando como resultado final que en su adolescencia su personalidad no ser agresiva. Podemos concluir que Anthony careca de

una buena nutricin causando que su comportamiento escolar no sea el mejor en la escuela ya que no tenia los (suficientes) nutrientes que su cuerpo le peda para poder (an no s cmo disminuyen el rendimiento escolar) trabajar de manera correcta Las horas de sueo son vitales en la produccin intelectual de un adolescente. El sueo es cuando un ser se encuentra en estado de descanso o reposo en la que no tiene casi nada de actividad fsica y con una minima respuesta a los estmulos externos. Los seres humanos necesitamos como mnimo 8 horas diarias de sueo pues esto nos servir a poder responder de manera satisfactoria en las actividades que se nos presenten al da siguiente. Yo, como alumno del Bachillerato Internacional y estar involucrado en el Diploma, me demanda un alto nivel de exigencia en la adopcin de amplias jornadas de trabajo que terminan reduciendo las horas de sueo de 3 a 4 horas diarias, causante de que tenga actitudes diferentes a las habituales en clase y reduciendo en gran medida mi productividad, teniendo ganas de dormir en clases y estando con un constante cansancio. Segn la Universidad de Oxford, en la etapa de la adolescencia se necesita dormir ms horas que en cualquier otra etapa de la vida1, ya que el cerebro tiene una gran demanda de actividades como las de estudiar durante los das lunes hasta el viernes y salir a divertirse o a reuniones con amigos los sbados y domingos reduciendo hasta dos horas de sueo que se debera tener, obteniendo consecuencias como: cansancio, pereza, falta de concentracin, irritabilidad, fatiga, mareos, entre otros. Al estar sometido a largas horas de trabajo y con la presin de cumplir con las obligaciones de bachillerato nacional y de bachillerato internacional estoy en un constante estrs por culminar mis obligaciones y esto demanda un arduo trabajo. El dormir poco si repercute en las actividades que realizo pues no puedo dar el ciento por ciento de m, sintindome cansado en lo que hago y mi produccin intelectual no es la que debera ser. En sntesis, la ideologa de un individuo se ve reflejada en sus actos, forma de ser y postura; el no tener los nutrientes adecuados en el organismo ni una orientacin adecuada en el hogar determinan el rendimiento acadmico y desenvolvimiento del nio; y el no dormir lo necesario es determinante en el cambio de nimo de un individuo y repercute en su grado de atencin y concentracin reduciendo su nivel de productividad. En conclusin mis conocimientos de literatura contribuyeron en la comprensin de un individuo en el sentido de que al analizar una obra y sus personajes, se ve claramente la postura que el autor tiene, y un reflejo de el mismo, manifestando lo que siente y piensa y su perspectiva de cmo lo comprende la sociedad en que se desenvuelve y mis conocimientos de biologa contribuyeron a la comprensin de sociedades en el sentido de que al analizar la alimentacin de un grupo de individuos y las horas de descanso de otro ms lo que saba de la alimentacin humana y las horas de descanso pude comprender el porqu de su rendimiento acadmico y produccin intelectual respectivamente; siendo de mente abierta para comprenderlos.

http://www.forouniversitario.net/2007/09/los-jovenes-de-hoy-y-el-descanso-adecuado/