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Algunos principios de la educacin integral

La dignidad de la persona humana est enraizada en su creacin a imagen y semejanza de Dios. Se realiza en el cumplimiento de una misin. Los educadores formamos un papel dicisivo en dicha realizacin.

a) Educacin personalizada. Deriva de la irrepetibilidad de cada ser humano a quien Dios ha dotado de una serie de talentos y dones propios, que no comparte con ninguno otro. Si la educacin es personalizada se llegar a un conocimiento profundo del alumno, desde todos los ngulos posibles, con el fin de ayudarlo mejor a superar sus defectos y arraigar sus virtudes.

Algunos principios de la educacin integral

La Formacin Integral, Mxico, 1996. Slo cuando se conoce al alumno personalmente se le puede acompaar a lo largo de su desarrollo evolutivo con los consejos ms pertinentes que le conduzcan a lograr su madurez personal y a poner en favor de los dems todos los talentos que Dios le ha dado. b) La excelencia acadmica. Alinearnos en favor de una formacin intelectual elevada, necesaria para el desarrollo integral de la persona y exigida por la responsabilidad social de nuestros alumnos y por la evolucin de la misma sociedad. Cursos verdaderamente amplios, completos y bien fundamentados. Actividades extracurriculares. Uso de medios pedaggicos avanzados vlidos para la formacin intelectual e integral (evitando la confusin entre lo novedoso y lo bueno). Aprendizaje de lenguas modernas. Asesora y capacitacin pedaggicas. c) Educacin por objetivos. Dar importancia al trabajo educativo programado con objetivos claros y con medios eficaces para lograrlo. Cada uno de nuestros colegios posee un programa donde se establecen con claridad los objetivos generales y de cada una de las reas; tambin se subraya la importancia de un programa educativo personal para aplicar los objetivos generales a la realidad concreta de cada alumno.

d) Educacin permanente. Los contactos con los exalumnos tienen tambin una finalidad formativa, los exalumnos pueden volver a las races de su propia formacin integral, sobre todo confrontar su vida actual con aquel acopio de sabidura y de valores que un da recibieron en el colegio y que ahora, ya como personas adultas, deben estar encarnando en su vida.

e) La forja de lderes. Un colegio busca, entre sus objetivos principales, la forja de lderes que transformen la sociedad segn los principios de justicia y caridad de la doctrina social de la Iglesia. Si logramos formar hombres lderes, educados en la excelencia en su propia profesin y en los ms genuinos valores humanos y cristianos, amantes de su pas, con sentido de Iglesia y con una profunda actitud de servicio, sentaremos las bases para que esos hombres impulsen la creacin de una sociedad ms equitativa, ms pacfica, ms cristiana. f) La motivacin. Procurar dar motivos, humanos y sobrenaturales, a nuestros alumnos para que estudien, para que adquieran un comportamiento moral digno, para que se esfuercen por adquirir la amplia gama de virtudes humanas y cristianas que harn de ellos unos hombres cabales y unos cristianos ejemplares. Establecer reglas y normas de disciplina y conducta que ayuden a los alumnos a adquirir su propia formacin, pero nunca tratamos de exigir la norma por la norma, sin que preceda la suficiente motivacin. g) Autoconviccin El hombre libre acta y rige su vida por principios interiorizados. Es cada alumno quien libremente y por amor debe buscar adquirir la propia formacin. Los formadores podrn ayudar al alumno motivando, impulsando, exigiendo, apoyando; pero, en definitiva, ser el alumno mismo quien habiendo interiorizado los principios en el uso correcto de su libertad y movido por el amor, deber realizar el trabajo principal en el logro de la propia formacin. h) Amor El mismo Santo Padre nos recuerda en la primera encclica de su pontificado que el hombre no puede vivir sin amor, que el hombre permanece para s mismo un ser incomprensible, su vida se vaca de sentido si no se le revela el amor, si

no encuentra el amor, si no lo experimenta y no lo hace propio, si no participa en l vivamente. El amor es la meta final hacia la cual tiende toda la educacin y, al mismo tiempo, la motivacin suprema que debe regir toda su conducta. i) La responsabilidad social. Brindar especial importancia la sensibilizacin con la realidad social. Es as como se organizan actividades encaminadas a poner en contacto a los alumnos con diversos ambientes donde viven personas marginadas por la sociedad o de escasos recursos econmicos, con el fin de despertar en ellos la conciencia de su responsabilidad social, que ser ejercida sobre todo una vez concluida su formacin curricular. j) Colaboracin con la familia. Para que el programa educativo del colegio sea eficaz es preciso permanecer en continuo contacto con la familia, ambiente vital en donde se desarrolla gran parte de la vida del alumno fuera de la escuela y que configura en modo decisivo su personalidad, su carcter y comportamiento. Siempre hemos procurado mantener a los padres de familia peridicamente informados sobre la marcha de sus hijos. Tambin les pedimos su colaboracin para unificar esfuerzos en el trabajo educativo, pues si en casa recibieran principios, enseanzas u orientaciones contrarias a las que se les dan en el colegio, el alumno vivira una divisin interna que le creara un desengao o una desestima de aquello que, con esfuerzo, se le ensea en el centro educativo. La colaboracin con la familia es especialmente necesaria en este tiempo en el que se vive una progresiva disolucin y relativizacin de los valores y de las pautas de conducta.