Está en la página 1de 11

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL EMILIANO ZAPATA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDRIAS GENERALES GUIA DE ESTUDIOS Y CUESTIONARIO PARA EXAMEN DE REGULARIZACION

MATEMATICAS 1 GUIA DE ESTUDIOS

Bloque 1

Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: 1. Conozcan las caractersticas del sistema de numeracin decimal (base, valor de posicin, nmero de smbolos) y establezcan semejanzas o diferencias respecto a otros sistemas posicionales y no posicionales. 2. Comparen y ordenen nmeros fraccionarios y decimales mediante la bsqueda de expresiones equivalentes, la recta numrica, los productos cruzados u otros recursos. 3. Representen sucesiones numricas o con figuras a partir de una regla dada y viceversa. 4. Construyan figuras simtricas respecto de un eje e identifiquen cules son las propiedades de la figura original que se conservan. 5. Resuelvan problemas de conteo con apoyo de representaciones grficas Bloque 2 Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: 1. Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones. 2. Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con nmeros decimales. 3. Justifiquen el significado de frmulas geomtricas que se utilizan al calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. 4. Resuelvan problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, con factor de proporcionalidad entero o fraccionario y problemas de reparto proporcional.

Bloque 3 Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: 1. Resuelvan problemas que implican efectuar divisiones con nmeros decimales. 2. Resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b ; ax + b = c , donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales. 3. Resuelvan problemas que implican el clculo de porcentajes o de cualquier trmino de la relacin: Porcentaje = cantidad base tasa. 4. Resuelvan problemas que implican el clculo de cualquiera de los trminos de las frmulas para calcular el rea de tringulos, romboides y trapecios. Asimismo, que expliquen la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras. 5. Interpreten y construyan grficas de barras y circulares de frecuencias absolutas y relativas. 6. Comparen la probabilidad de ocurrencia de dos o ms eventos aleatorios para tomar decisiones.

Bloque 4 Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: 1. Identifiquen, interpreten y expresen, algebraicamente o mediante tablas y grficas, relaciones de proporcionalidad directa. 2. Resuelvan problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada y potencias de nmeros naturales y decimales. 3. Construyan crculos que cumplan con ciertas condiciones establecidas. 4. Justifiquen y usen las frmulas para calcular el permetro o el rea del crculo. Bloque 5 Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: 1. Resuelvan problemas aditivos que implican el uso de nmeros con signo. 2. Expliquen las razones por las cuales dos situaciones de azar son equiprobables o no equiprobables. 3. Resuelvan problemas que implican una relacin inversamente proporcional entre dos conjuntos de cantidades. 4. Resuelvan problemas que impliquen interpretar las medidas de tendencia central.

CUESTIONARIO PARA EXAMEN DE REGULARIZACION Consigna : Resuelve el siguiente problema: Considerando las cifras 1,3, 5, 7 y 9, cuntos nmeros diferentes de tres, cuatro y cinco cifras distintas es posible formar?

Consigna:

De manera individual, anoten los nmeros que hacen falta en las siguientes tablas:

Sistema de Num. egipcio Sistema de Num. decimal

8076

30138

Sistema de Num. romano Sistema de Num. decimal

DCCIX

MMCMLXIII

399

3824

Consigna : En la siguiente recta numrica, representen una fraccin que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya estn representadas. Comparen su trabajo con el de su compaero tratando de encontrar algn error.

Consigna : Organizados en parejas, utilicen los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar los nmeros decimales 0.6 y 1.30

1.5

Consigna : De acuerdo con el siguiente esquema, escribir la regla general que permite determinar cualquier nmero de la sucesin, en funcin de su posicin.

ENTRADA

MQUINA

SALIDA

Regla general:
Posicin 1, 2, 3, 4, 5, Sucesin 3, 7, 11, 15, 19,...

Consigna 2: Anoten la informacin que hace falta en la siguiente tabla Figura Expresin verbal P = ________________ A =_________________ Frmula P = ________________ A = _______________

P = _______________

P = ________________

P = ________________ A = ________________

P = ________________ A = ________________

Consigna : Resuelva el siguiente problema: Para preparar una clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azcar por cada 6 kg de cacao. Cunto cacao hay que comprar para 2, 5, 10 y 25 kg de azcar? Escriban sus respuestas en la siguiente tabla y respondan las preguntas posteriores.

kg. de azcar 2 3 5 10 25

kg de cacao 6

a) Existe un nmero que al multiplicarse por cualquier cantidad de kilogramos de azcar se obtengan los kilogramos de cacao correspondientes?_______Cul es?______________ b) Cuntos kilogramos de cacao se necesitan por cada kilogramo de azcar?_________ c) Qu relacin encuentran entre el factor constante que identificaron en a) y el nmero de kilogramos de cacao por cada kilogramo de azcar? ____________________________________________________________

Consigna: Resolver el siguiente problema: Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo que cada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al primero le toc $2100.00, al segundo $5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 Cunto aport cada amigo para la compra del boleto?

Consigna: En equipo resuelvan el siguiente problema. Al realizar el experimento de lanzar un dado: a) Cul es la probabilidad de obtener el 4? ____________________ b) Cul es la probabilidad de obtener un nmero par?____________ c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 3? _______ d) Qu es ms probable, que se obtenga un nmero par o un mltiplo de 3? _________ Por qu? ______________ e) Qu es ms probable, que se obtenga un nmero impar o un mltiplo de 2? __________ Por qu? _______________________________

1. La siguiente tabla contiene el equivalente en pesos mexicanos de varias cantidades de dlares, compltenla y luego contesten las preguntas. Pesos ($) Dlares 3 8 216.60 20 50 180

a) Cunto cuesta un dlar? _______________ b) Cunto pagars por 9 dlares?_____________

c) Cunto pagars por 16 dlares?___________

d) Cuntos dlares son 250 pesos? -__________

CUADRO COMPARATIVO DE LOS CONTINENTES CONTINENTE SUPERFICIE (MILES DE KM2) NM. HABITANTES (EN MILLONES) frica 30 310 20 694 Amrica 42 500 28 743 Asia 44 900 30 3 331 Europa 9 900 7 695 Oceana 8 500 6 27 Antrtida 14 000 9 Total mundial 150 000 100 5 490 Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001. * Se incluye la parte europea de Rusia (286 millones) % %

12.6 13.5 60.7 12.7 0.5 100

1. Qu continente tiene la mayor extensin territorial? ________________ 2. Menciona 3 continentes que juntos no rebasen al continente Americano en superficie. ________________________________ 3. Cul es el motivo de que la Antrtida tiene vacos los casilleros de Nmero Habitantes y %? ____________________________ 4. En qu continente viven ms personas por kilmetro cuadrado? ______________ 5. Cul continente tiene ms habitantes por kilmetro cuadrado, Amrica o Europa? ________________________ Cmo puedes saberlo? _____________________ 6. Cmo se obtienen los porcentajes de superficie y de nm. de habitantes?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Cada una de las siguientes grficas relaciona dos cantidades, la primera el nmero de kilogramos de tortillas y los costos respectivos y la segunda el nmero de kilmetros y el costo de diversos viajes de un taxi. Analzalas y contesta lo que se pide.

Grfica 1

Grfica 2

Qu grfica representa una relacin de proporcionalidad?___________ Cmo lo supiste?___________________________________________ __________________________________________________________ Representa algebraicamente la regla de correspondencia de cada grfica. Grfica 1:________________ Grfica 2:________________

2. Encuentra el valor de x en los siguientes problemas:


a) x x x rea = 529 m2 rea = 840 m2 x = ________ 5x b) 14

x = ________

3. Cunto mide la superficie de una cara del disco compacto (CD) cuyas medidas son las siguientes?

Segmento AB = 1.2 cm Segmento AC = 5.2 cm

A) 89.42 cm2

B) 84.90 cm2

C) 80.38 cm2.

D) 32.65 cm2

4. Completa la siguiente tabla y expresa algebraicamente cmo cambia y (cobro bimestral) en funcin del valor de x (consumo de energa). Puedes usar calculadora. x Consumo (kwh) 760.48 588.40 500 715 991.52 1480.52 y Cobro bimestral ($) 950.60 625

1. La siguiente grfica representa los resultados de una encuesta a un grupo de alumnos respecto al nmero de hermanos. Analzala. 7

6
Frecuencia

5 4 3 2 1 0
0 1 2 3 4 5

Nmero de hermanos

Con base en la informacin contenida en la grfica, contesta lo siguiente: a) b) c) d) e) Cuntos alumnos no tienen hermanos? Cul es el mayor nmero de hermanos entre los estudiantes? En promedio, cuntos hermanos tiene cada alumno? Cul es la mediana en el total de respuestas? Cul es el nmero de hermanos ms frecuente? Cuntas veces se repite?

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL EMILIANO ZAPATA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDRIAS GENERALES INFORME DE PROYECTOS DE 2 HORAS DE SERVICIO

ACTIVIDADES REALIZADAS 1.SE APOYO EN EL CAMBIO DEL INTERRUPTOR DE SEGURIDAD QUE PROTEJE A LA INSTITUCION CONTRA SOBRE CARGAS ELECTRICAS. 2.- SE LE DIO MANTENIMIENTO AL CENTRO DE CARGA DEL AULA DE MEDIOS. 3.- SE REVISARON LOS REGISTROS ELECTRICOS DE LAS ALIMENTACIONES DE LAS AULAS,DIRECCION, AULA DE MEDIOS. 4.- SE REALIZARON CAMBIO DE FOCO EN LAS AULAS. NECESIDADES 1.- MANTENIMIENTO GENERAL DE LA INSTITUCION 2.- AL AULA DEL PRIMER GRADO LE FALTAN 3 VENTILADORES. 3.-AL AULA DE TERCERO LE FALTA UN VENTILADOR. 4.- CAMBIO DE CONTACTOS Y APAGADORES. NOTA: LA DIRECCION DE LA ESCUELA HA HECHO LAS SOLICITUDES PARA EL MANTENIMIENTO DE LA INSTITUCION , LOS VENTILADORES Y DE MAS MATERIALES. SE ESPERA LA RESPUESTA DE LAS AUTORIDADES DE ESTA POBLACION.

MAGDALENA TLACOTEPEC A 8 DE JULIO DEL 2011 ATENTAMENTE PROFR. GILBERTO GOMEZ VALDIVIESO