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GUA PROGRAMTICA

Historia Universal

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Eusebio Pillado Hernndez Director Acadmico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administracin y Finanzas Lic. Oscar Rascn Acua Director de Planeacin Dr. Jorge ngel Gastlum Islas HISTORIA UNIVERSAL Gua Programtica. Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Todos los derechos reservados. Segunda edicin 2009. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280 Registro ISBN, en trmite. COMISIN ELABORADORA: Elaboracin: Lourdes Gracia Vilches Jos Lourdes Sandoval Arellano Jess Rosario Orduo Soto Supervisin Acadmica: Jess Arely Meza Len Edicin: Bernardino Huerta Valdez Coordinacin Tcnica: Martha Elizabeth Garca Prez Coordinacin General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico

Ubicacin Curricular
COMPONENTE: FORMACIN BSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: HISTRICO SOCIAL

Esta asignatura se imparte en el quinto semestre, tiene como antecedente Estructura Socioeconmica de Mxico, no tiene asignatura consecuente y se relaciona con Mtodos de Investigacin

HORAS SEMANALES:04

CRDITOS: 08

DATOS DEL PROFESOR


Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Domicilio: _____________________________________________________ ________________________________ Telfono:_____________________

Mapa Conceptual de la
HISTORIA UNIVERSAL
dividida por Regional

Nacional la

tales como Era Contempornea

de la el

Universal

Crisis el

para los

analizar la Guerra Fra

Nuevo Orden

de

Mundo entre Guerras

la

Estados Modernos y Segunda Guerra la y el Antagonismo Hegemnico

Globalizacin Actual

RECOMENDACIONES PARA EL PROFESOR


La presente Gua Programtica constituye un importante apoyo para Usted, ya que en ella se presentan los contenidos mnimos de la asignatura de Historia Universal, en atencin al modelo acadmico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora que propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, anlisis y discusin, elaboracin de productos de lectura, etc., de ah la importancia de atender las siguientes recomendaciones Utilizar la Gua Programtica como apoyo orientador de las actividades en clase Consultar la Gua Programtica con la finalidad de establecer el sistema de evaluacin para el curso Realizar y/o actualizar todas las actividades sugeridas para los docentes y alumnos Considerar la Gua Programtica como un instrumento de discusin y acuerdos en las reuniones de academias

INTRODUCCIN AL CURSO
El presente Mdulo de Aprendizaje muestra al alumno cmo se han venido desenvolviendo cada uno de los acontecimientos importantes del siglo XX y cmo se van relacionando con los de nuestros das. El mdulo se divide en cuatro unidades, stas son: Unidad 1: Crisis de los Estados Modernos, Compuesta por temas como El imperialismo con su definicin, sus caractersticas, el capitalismo y el monopolio. La primera guerra mundial con sus causas, etapas y repercusiones y la Revolucin Rusa con sus causas, etapas y consecuencias. Unidad 2: El Mundo entre Guerras y La Segunda Guerra Mundial, los temas que comprende esta unidad son: el mundo entre guerras, que incluye la recuperacin econmica europea, la depresin econmica mundial y las doctrinas totalitarias. La segunda guerra mundial con sus causas fases y consecuencias Unidad 3: la Guerra Fra. Aqu se analiza la bipolaridad mundial con sus caractersticas y los objetivos de los organismos internacionales as como los enfrentamientos a que dan lugar estas posiciones, tambin se miran los pases del tercer mundo con sus caractersticas y el movimiento de liberacin nacional que se da a nivel mundial y de la misma manera se analiza el papel que juegan los pueblos islmicos en la llamada guerra fra Unidad 4: El Nuevo Orden Internacional. Esta unidad est organizada con los siguientes temas: La cada del bloque socialista europeo, viendo la URSS con su Perestroika y su Glsnost, a Alemania con su reunificacin y la cada del Muro de Berln, llegando al Mundo Unipolar de los Estados Unidos en los gobiernos de Ronald Reagan y George Bush hasta la guerra del Golfo Prsico con sus antecedentes, desarrollo y consecuencias y culminar con el tema de La Globalizacin, tomando en cuenta todas sus caractersticas y repercusiones en el mundo actual

COMPETENCIAS ACADMICAS
Al trmino del curso los alumnos sern competentes para: Interpretar conceptos y categoras en su dimensin espacio temporal articulando disciplinas sociales. Comprender la Historia desde su propia construccin disciplinaria. Articular conocimientos cotidianos con conocimientos cientficos para aplicar lo que ha aprendido y explicar su realidad personal y social. Guiar su comportamiento a travs de ambientes de tolerancia, respeto y responsabilidad, fomentando la ayuda entre iguales. Valorar los daos que algunos conflictos sociales han causado a su entorno para encausar comportamientos ms comprometidos con el medio ambiente. Promover una cultura de responsabilidad compartida con los dems, fomentando actitudes de respeto hacia la individualidad, al grupo y a su entorno social. Trabajar con calidad y responsabilidad, tanto en forma individual como en equipo y en grupo.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA


Que el alumno: Pueda dar una explicacin del panorama del mundo actual, contextualizando la crisis del capitalismo en el siglo XX, la ascensin del imperialismo y los procesos blicos mundiales, as como el nuevo orden internacional caracterizado por la globalizacin El alumno: Argumentar elementos de interpretacin histrica, mediante el anlisis descriptivo, comparativo y crtico de los principales fenmenos histricos, que parten desde el proceso imperialista de principios del siglo XX, la crisis de los estados modernos, el mundo entre las guerras, la bipolaridad hegemnica mundial y el nuevo orden internacional, en el marco del proceso de globalizacin en el que se encuentra inmerso actualmente, incorporando de esta manera concepciones mas amplias sobre la vida comn por medio de la tolerancia, respeto y la solidaridad.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Independientemente de otras acciones, de la supervisin constante de la clase, del uso de la bibliografa, de la reflexin constante de los temas para que llegue a sus propias conclusiones y que el alumno responda los ejercicios de auto evaluacin, se sugiere:

Uso de mapas geogrficos Lecturas guiadas Trabajo individual y en equipos Elaboracin de mapas conceptuales Investigacin documental

PLAN DE CLASE
EXMENES PARCIALES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO

TEMAS
1.1, 1.2, 1.3 y 2.1 2.2, 3.1 y 3.2 4.1, 4.2 y 4.3

SESIONES
20 20 20

Contenido Temtico
UNIDAD 1. CRISIS DE LOS ESTADOS MODERNOS 1.1. 1. 2. 1. 3. El imperialismo La primera guerra mundial La Revolucin Rusa

UNIDAD 2. EL MUNDO ENTRE GUERRAS Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 2.1. 2.2. El mundo entre guerras La segunda guerra mundial

UNIDAD 3. LA GUERRA FRIA 3.1. 3.2. La bipolaridad mundial Los pases del tercer mundo

UNIDAD 4. EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL 4.1. 4.2. 4.3. La cada del bloque socialista europeo El mundo bipolar La globalizacin

Unidad 1.
OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:

Crisis de los Estados Modernos

Explicar la crisis de los estados modernos y la reordenacin mundial de 1900 a 1920, a partir de la descripcin de las caractersticas e importancia del imperialismo, as como del anlisis causal y la valoracin del impacto en el medio ambiente de la primera guerra mundial y del surgimiento del socialismo sovitico; coadyuvando a generar un ambiente de trabajo colaborativo y respetuoso TEMAS Y ACTIVIDADES 1.1. El imperialismo Para el profesor: Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y criterios de evaluacin. Coordinar una evaluacin diagnstica sobre los principales hechos y conceptos del imperialismo. Introducir al tema considerando las respuestas proporcionadas por los alumnos Dirigir una lectura sobre las caractersticas del imperialismo, aclarar dudas y solicitar al alumno que enliste las distintas posesiones coloniales. Coordina una discusin grupal a manera de conclusin. Recapitular sobre la importancia del imperialismo y exponer respecto a las manifestaciones monopolistas de Inglaterra, Francia y Estados Unidos, enfatizando en el expansionismo y la bsqueda de nuevos mercados. Coordinar la co-evaluacin de la exposicin con ayuda de una lista de cotejo o gua de observacin. Para el alumno: Preguntar y aclarar dudas, hacer aportaciones o apreciaciones sobre los estilos de enseanza y su relacin con el aprendizaje. Participar en la evaluacin diagnstica con la resolucin del cuestionario y complementar sus respuestas con los comentarios realizados por el profesor. Identificar en la lectura los principales conceptos que caracterizaron el imperialismo y elaborar un mapa conceptual. Por equipos disear un esquema comparativo entre las posesiones territoriales donde el imperialismo se manifestaba con mayor influencia. Participar en las conclusiones grupales. Distinguir en la exposicin del profesor las caractersticas del Capitalismo Monoplico, exponer por equipo las caractersticas del imperialismo, apoyndose con los grficos elaborados en la actividad anterior. Co-evaluar la actividad con ayuda de una lista de cotejo o gua de observacin.

TEMAS Y ACTIVIDADES 1.2. La primera guerra mundial Para el profesor: Coordinar una lluvia de ideas que recupere sus conocimientos previos o ideas preconcebidas con relacin a la Primera Guerra Mundial. Solicitar una consulta documental sobre las causas principales de sta. Generar conclusiones. Presentar por medio de acetatos las etapas de la Primera Guerra Mundial y sus repercusiones, enfatizar en el papel que desempearon Estados Unidos y Rusia en dicho conflicto. Promover la retroalimentacin a los equipos de trabajo, tras su exposicin. Comentar al grupo de manera general algunas repercusiones del fin de la guerra. Solicitar al grupo elaborar, en binas, un esquema donde describan las principales consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Coordinar la exposicin de los trabajos a manera de conclusin. Mostrar al grupo algunas fotografas o imgenes que reflejen la apariencia de Europa a finales de la guerra. Solicite a los alumnos que de manera individual elaboren un dibujo en su cuaderno sobre el desastre ecolgico que trajo consigo la Primera Guerra Mundial. Genere conclusiones grupales. Recapitular respecto a las caractersticas de la Primera Guerra Mundial. Solicitar a los alumnos que de manera elaboren un mapa (mental) conceptual que integre causas, desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Retroalimentar los trabajos realizados por los alumnos. Guiar una lluvia de ideas sobre los conceptos de: Revolucin y Socialismo. Propiciar una lectura comentada respecto al tema y generar ideas bsicas respecto al mismo. Para el alumno: Comentar al grupo algunas ideas sobre los principales hechos de la Primera Guerra Mundial. Elaborar un cuadro resumen con los principales acontecimientos que fueron la causa de la Primera Guerra Mundial, Obtener conclusiones Relacionar las causas de la Primera Guerra Mundial con los acetatos mostrados por el profesor. En equipos, obtener mayor informacin de alguno de los acontecimientos caractersticos de dicha guerra y exponerla con el apoyo de alguna ayuda visual (poster, mural, lminas, etc). De manera grupal destacar el papel de Estados Unidos y Rusia durante la guerra y compartir sus experiencias de aprendizaje. Relacionar alguno de los comentarios realizados pro el profesor con alguna escena de una pelcula o fotografa y comentar al grupo. Recabar informacin respecto a las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y presentar al grupo el esquema diseado. Conformar un esquema nico a manera de conclusin. Asociar el material mostrado por el profesor con la informacin existente en los libros de texto respecto al aspecto de las ciudades europeas despus de la guerra. Elaborar un dibujo sobre el desastre ecolgico que trajo consigo la primera guerra mundial y participar en una discusin guiada. Analizar la informacin presentada en cada uno de los trabajos anteriores y elaborar individualmente un mapa (mental) conceptual sobre el desarrollo y conclusin de la primera guerra mundial. Comentar al grupo que cosas cambiaron despus de sta guerra.
Comentar al grupo su definicin de Revolucin y Socialismo. As como un listado de personajes de la poca. Comparar sus ideas previas con las ideas principales de la lectura y comentarlas al grupo. Obtener conclusiones grupales.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 1.3. La Revolucin Rusa Para el profesor: Comentar al grupo las fechas y personajes principales de la revolucin rusa. Solicitar una consulta documental de las etapas principales de la revolucin rusa y organizar al grupo en equipos para que realicen una monografa de cada etapa. Monitorear el trabajo grupal Organizar al grupo en equipos para elaborar un cuadro sinptico sobre las consecuencias de la Revolucin Rusa. Solicitar que elaboren un cuadro sinptico enfatizando los puntos relevantes del tema. Recapitular los aspectos ms relevantes de la Revolucin Rusa. Solicitar un ensayo breve donde el estudiante explique las repercusiones principales de la Revolucin Rusa en el siglo XX. Retroalimentar el trabajo realizado. Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiante para su evaluacin sumativa. Coordinar una reflexin grupal de la reordenacin mundial de 1900 a 1920 en Europa, principalmente, utilizando los materiales y productos elaborados durante la unidad. Organizar al grupo para el desarrollo de un panel de discusin a manera de conclusin. Para el alumno: Identificar si reconoce algunos de los acontecimientos o personajes comentados por el profesor. Por equipos organizar la informacin encontrada respecto a una de las etapas de la revolucin rusa y exponerla al grupo destacando: acontecimientos principales, personajes destacados, implicaciones econmicas, polticas, y sociales, papel del estado socialista (o en proceso de conformacin) y consecuencias para Rusia. Compartir la informacin y experiencias de aprendizaje. Reorganizar la informacin trabajada en clase y justificar algunas de las consecuencias de la Revolucin Rusa. Explicar estas ideas frente al grupo con ayuda de un cuadro sinptico. Obtener conclusiones. Identificar un aspecto de su inters respecto al desarrollo de la Revolucin Rusa, complementar la informacin y plasmar sus impresiones y comentarios en un ensayo breve. Retroalimentar al grupo respecto al tema seleccionado y generar conclusiones. Sintetizar un forma individual el resultado del objetivo de la unidad, a partir de los resultados generados de cada actividad realizada, generando evidencia de producto que indique el profesor. En equipos analizar los materiales y productos diseados durante la unidad y elaborar fichas de trabajo con las ideas ms sobresalientes y preguntas detonadoras para participar en el panel. Obtener conclusiones respecto a diversos cambios que sufri Europa a principios del siglo XX.

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BIBLIOGRAFA
GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997. LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea, Ca. Edit. Continental, Mxico 1986. BROM . Jun. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo , Mxico, 1995. GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico, 1998. SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit. Kapeluz, 1985.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 20% 2. Participacin en clase ....................................................... 10% 3. Trabajos de investigacin ................................................ 10% 4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20% 5.- Examen parcial ................................................................ 40% Total 100%

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Unidad 2.

El Mundo entre Guerras y la Segunda Guerra Mundial.

OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno: Desarrollar una sntesis descriptiva sobre el desarrollo del mundo entre guerras, analizando las causas de la recuperacin econmica europea y de la depresin econmica mundial y su relacin con el surgimiento de doctrinas totalitarias as como las causas, fases y consecuencias de la segunda guerra mundial; contribuyendo a generar un ambiente de tolerancia, respeto y responsabilidad en el trabajo escolar. TEMAS Y ACTIVIDADES 2.1. El mundo entre guerras. Para el profesor: Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los criterios de la evaluacinInducir al alumno al tema y proporcionar un material de lectura sobre la recuperacin econmica en Europa. Coordinar una discusin grupal con ayuda de preguntas gua. Recapitular algunas de las consecuencias de la primera guerra. Solicitar una exposicin documental, por equipos, sobre las causas, efectos, y soluciones de la depresin econmica mundial. Proporcionar una gua de observacin para evaluar el desempeo de los expositores. Introducir al tema de las Doctrinas Totalitarias y coordinar una lectura guiada sobre el tema, con apoyo de preguntas guiadas. Monitorear la evaluacin de un cuadro comparativo sobre las Doctrinas Totalitarias a manera de conclusin. Comentar al grupo algunas actitudes fascistas recuentes. Solicitar una investigacin hemerogrfica donde se identifiquen algunas organizaciones o actitudes fascistas, racistas o militaristas, de actualidad. Organizar un debate respecto a las aportaciones o daos que pudieran realizar estas organizaciones. Recapitular respecto a los principales acontecimientos del mundo despus de la primera guerra mundial. Solicitar un ensayo breve respecto a las nuevas caractersticas del mundo, principalmente en Europa, al concluir la guerra. Obtener conclusiones generales. Para el alumno: Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseanza y su relacin con los de aprendizaje. Analizar la lectura, responder al cuestionario propuesto por el profesor y manifestar su opinin respecto a la situacin posblica de Inglaterra, Francia, Alemania e Italia.

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TEMAS Y ACTIVIDADES Recuperar informacin respecto al tema en diferentes textos especializaos. Elaborar por equipos un peridico mural y explicar la propia concepcin de las causas, efectos y soluciones de la depresin econmica mundial reflejada en cada imagen seleccionada. Distinguir en la lectura dirigida las caractersticas, personajes y hechos principales de cada una de las posturas referidas para cada doctrina. Elaborar un cuadro comparativo que integre las caractersticas del Fascismo, Nazismo, Militarismo Japons y Falangismo. Comparar los cuadros realizados entre los compaeros y complementar con nuevas ideas. Elaborar una investigacin hemerogrfica donde identifique organizaciones o actitudes fascistas, racistas o militaristas en la actualidad. Elaborar fichas de trabajo para participar en un debate organizado por el profesor destacando su opinin personal respecto a la discriminacin, racial, clasista y sexista, aportando alternativas a dichas manifestaciones. Seleccionar un aspecto de su inters respecto a las consecuencias del fin de la guerra, complementar la informacin de libros especializados y elaborar un ensayo breve que destaque los beneficios y perjuicios de dicho acontecimiento en el contexto del mundo durante el primer cuarto del siglo XX. Compartir sus experiencias de aprendizaje.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 2.2. La Segunda Guerra Mundial. Para el profesor: Organizar una plenaria para discutir si: la Primera Guerra mundial acab con las diferencias entre las potencias? Relacionar las respuestas del grupo con el inicio de la segunda guerra, obtener conclusiones. Introducir al tema y orientar una consulta documental que despierte el inters de los estudiantes por explicar algunas de las causas que dieron origen a la segunda guerra mundial. Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes para que expongan sus comentarios. Proporcionar una lectura sobre los acuerdos entre los aliados y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Solicitar la elaboracin de un esquema que integre las causas, fases y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Monitorear el trabajo grupal. Retomar algunas de las ideas principales de la actividad anterior. Proyectar una pelcula relacionada con la segunda guerra mundial y proporcionar un cuestionario gua que contemple los aspectos del tema. Comentar de manera general como fue el fin de la guerra. Proporcionar un debate, que retome las consecuencias positivas y negativas de la segunda guerra mundial con apoyo de un cuestionario gua. Guiar la obtencin de conclusiones. Recapitular sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Organizar a los alumnos en plenaria para que contesten algunas preguntas como: consider5as que la Segunda Guerra Mundial modific las estructuras econmicas y polticas del mundo? Por qu razn? cmo afecto al media ambiente la segunda guerra mundial? Promover una conclusin grupal. Recapitular respecto a las actividades realizadas. Solicitar a los alumnos que elaboren un peridico donde muestren las noticias ms relevantes de 1939 a 1945. Coordinar la co-evaluacin de la actividad con ayuda de una lista de cotejo. Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiantes para su evaluacin sumativa.

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TEMAS Y ACTIVIDADES Para el alumno: Participar en plenaria exponiendo sus conocimientos previos, identificar si stos hechos tienen an vigencia y obtener conclusiones. Realizar una consulta documental sobre una de las causas de la segunda guerra mundial, identificar el papel e impacto de dicha causa en el inicio de la guerra, Estructurar una exposicin en la que se presente la causa estudiada y obtener conclusiones. Identificar las ideas principales de la lectura proporcionada y analizar la relacin de hechos. Elaborar un esquema que integre las causas, fases y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Comentar en equipos y generar conclusiones grupales. Observar en la pelcula las escenas crticas que reflejan las condiciones de la lucha por la hegemona mundial y contestar el cuestionario gua. Compartir sus experiencias de aprendizaje y/o conclusiones. Participar en el debate distinguiendo las consecuencias positivas y negativas de la Segunda Guerra Mundial, destacar el papel e iniciativa de las instituciones internaciones para promover la paz y solucionar los problemas a los que se enfrenta en mundo al concluir la guerra. Co-evaluar las actitudes de tolerancia y capacidad argumentativa durante la discusin. Complementar la informacin anterior con los artculos o reportajes adicionales. Participar en la plenaria contestando los cuestionamientos, con base en los resultados de las actividades anteriores. Comentar sus respuestas al grupo, destacar las implicaciones ecolgicas y sociales de estos acontecimientos. Elaborar un peridico que integre noticias de 1939 a 1945, siguiendo una lnea del tiempo como base para organizar la secuencia de los hechos. Exponer el peridico mural, resaltar las consecuencias actuales de este tipo de acontecimientos. Sintetizar en forma individual el resultado del objetivo de unidad, a partir de los resultados de las actividades, generando la evidencia de producto que indique el profesor.

BIBLIOGRAFA
GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997. LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea, Ca. Edit. Continental, Mxico 1986. BROM. Juan. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo, Mxico, 1995. GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico, 1998. SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit. Kapeluz, 1985.

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 20% 2. Participacin en clase........................................................ 10% 3. Trabajos de investigacin ................................................. 10% 4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20% 5.- Examen parcial ............................................................... . 40% Total 100%

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Unidad 3.
El alumno:

La Guerra Fra

OBJETIVOS DE UNIDAD
Argumentar la crisis suscitada durante la Guerra Fra, a travs del anlisis de la bipolaridad resultante del conflicto entre los Estados Modernos y el impacto que tuvo en los pases del Tercer mundo; as como la creacin de organismos internaciones; contribuyendo a generar un ambiente de tolerancia y respeto. TEMAS Y ACTIVIDADES
3.1. La Bipolaridad Mundial

Para el profesor: Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los criterios de evaluacin. Orientar una consulta documental sobre las caractersticas de la Bipolaridad Mundial. Coordinar la integracin de un resumen, proporcionar una lista de cotejo para su co-evaluacin. Recapitular respecto a las caractersticas de la bipolaridad mundial, mencionar algunas zonas de influencia de los dos bloques polticos y solicitar se analicen las caractersticas de estas zonas. Monitorear el trabajo grupal. Orientar una consulta bibliogrfica sobre la influencia de la Guerra Fra, en el comportamiento del mundo. Solicitar la bsqueda hemerogrfica de algunos acontecimientos de los aos 60 que reflejen la guerra fra. Coordinar la coevaluacin de los equipos. Introducir al tema respecto al papel de los organismos internacionales durante la guerra fra. Solicitar por equipos una consulta documental sobre los objetivos de un organismo internacional. Coordinar una conclusin grupal de las funciones de todos los organismos expuestos. Comentar brevemente los enfrentamientos imperialistas y formar equipos de 6 integrantes para que investiguen alguno de los siguientes temas: La guerra de los seis das, guerra de Corea, Revolucin Cubana, Guerra de Vietnam. Proporcionar una gua de observacin para evaluar el desempeo de los equipos. Solicitar que vean una pelcula referente a la Guerra de Vietman o la revolucin Cubana. Y coordinar la elaboracin de un ensayo que considere los efectos de la Bipolaridad Mundial y los Enfrentamientos Imperialistas. Obtener conclusiones.

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TEMAS Y ACTIVIDADES Para el alumno: Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseanza y su relacin con los de aprendizaje. Identificar las caractersticas ms relevantes de la Bipolaridad Mundial y elaborar un resumen o ficha de trabajo, co-evaluar con la ayuda de una lista de cotejo. Ubicar en un mapa las zonas de influencia de los dos bloques polticos. Analizar si los pases de cada bloque comparten algunas caractersticas y su relacin con la concepcin de capitalismo y socialismo. Compartir sus conclusiones. Realizar investigacin bibliogrfica sobre la influencia de la Guerra Fra. Seleccionar imgenes o artculos periodsticos que reflejen los principales acontecimientos que ms han impactado al mundo. Co-evaluar con la ayuda de una lista de cotejo. Analizar las funciones, objetivos y formas de trabajo del organismo internacional designado (FMI, Banco Mundial, ONU, OEA, OTAN y Pacto de Varsovia), exponer ante el grupo sus ideas principales y obtener un cuadro comparativo a manera de resumen. Distinguir en algn texto especializado las causas principales de las manifestaciones imperialistas y preparar con el equipo una exposicin que incluya las causas, desarrollo y consecuencias del entrenamiento bipolar designado por el profesor. Redactar un texto breve con sus conclusiones y experiencias de aprendizaje. Relacionar los hechos de la pelcula con la informacin expuesta en las actividades anteriores y resaltarlos en una discusin grupal. Elaborar un ensayo sobre los efectos de la Bipolaridad Mundial y los Enfrentamientos Imperialistas, destacar los efectos y consecuencias de la hegemona del Estado.

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TEMAS Y ACTIVIDADES 3.2. Los Pases del Tercer Mundo Para el profesor: Comentar de manera general las caractersticas del Tercer Mundo y su posicin frente a la Guerra Fra como pases no alineados. Solicitar una consulta documental sobre: Definicin del tercer mundo, conferencia de Bandung, Poltica de No alineamiento, Convencin de Tlatelolco. Coordinar un intercambio de ideas entre el grupo. Recapitular con relacin a las caractersticas de los pases del tercer mundo y organizar al grupo en equipos de trabajo para que expongan las caractersticas y desarrollo de algunos movimientos de Liberacin Nacional. Proporcionar una gua de observacin para co-evaluar el desempeo de los equipos durante la exposicin. Comentar algunas caractersticas generales respecto a los pueblos islmicos, referentes a los diversos enfrentamientos que han sufrido a lo largo de la historia. Solicitar una consulta documental por equipo sobre la historia de Irn, Irak, Afganistn y Palestina. Coordinar la elaboracin de un cuadro comparativo sobre estos pases. Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiante para su evaluacin sumativa. Para el alumno: Sintetizar la informacin ms relevante de los textos consultados y elaborar fichas de trabajo. Explicar al grupo las caractersticas del Tercer Mundo y su posicin frente a la Guerra fra como pases no alineados. Obtener conclusiones grupales. Identificar en textos especializados las caractersticas esenciales de los Movimientos de liberacin Nacional en Asia; frica y Amrica Latina, enfatizando en el nacionalismo, neocolonialismo y fundamentalismo. Exponer en equipos lo investigado. Co-evaluar las habilidades comunicativas y destrezas durante la exposicin. Identificar las caractersticas polticas, econmicas y sociales de los pueblos islmicos solicitados y elaborar un collage o peridico mural que resalte posible motivos por los cuales estos pases se encuentran en guerra constante. Compartir conclusiones. Sintetizar el resultado del objetivo de la unidad, a partir de los resultados de cada actividad realizada, generando la evidencia de producto que indique el profesor, en forma individual.

BIBLIOGRAFA
GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997. LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea, Ca. Edit. Continental, Mxico 1986. BROM . Juan. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo, Mxico, 1995. GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico, 1998. SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit. Kapeluz, 1985.

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 20% 2. Participacin en clase........................................................ 10% 3. Trabajos de investigacin ................................................ 10% 4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20% 5.- Examen parcial ................................................................ 40% Total 100%

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Unidad 4.
El alumno:

El Nuevo Orden Internacional

OBJETIVOS DE UNIDAD
Argumentar el nuevo orden internacional, tras conocer el proceso de globalizacin actual, analizando los efectos negativos y positivos que traen consigo, la cada del bloque socialista y las manifestaciones de mundo, unipolar, asumiendo una actitud crtica y reflexiva sobre la relacin del hombre con su entorno. TEMAS Y ACTIVIDADES 4.1.La cada del Bloque Socialista europeo. Para el profesor: Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de trabajo y los criterios de evaluacin. Introducir al tema de la cada del bloque socialista. Guiar la consulta documental sobre los motivos polticos, econmicos y sociales que suscitaron su cada, coordinar una plenaria en el grupo para compartir informacin. Relacionar las causas de la cada del bloque socialista con algunas caractersticas de la Perestroika. Solicitar una consulta hemerogrfica o en Internet respecto a las caractersticas de la Perestroika, dirigente, objetivo y desarrollo. Coordinar un debate respecto a las ventajas y desventajas de esta propuesta en la URSS. Comentar el papel que tuvieron los medios de comunicacin con la glsnosten la URSS, proporcionar un artculo periodstico que refleje la libertad que obtuvieron los medios. Generar conclusiones con relacin a la disolucin de la Unin Sovitica. Presentar algunas imgenes relativas a la cada del muro de Berln, proporcionar algunos artculos periodsticos que describan el suceso y coordinar un intercambio de ideas respecto a la futura reunificacin alemana. Recapitular respecto al tema y solicitar una consulta hemerogrfica respecto a las consecuencias sociales de la cada del bloque socialista. Coordinar una co-evaluacin de los trabajos presentados.

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TEMAS Y ACTIVIDADES Para el alumno: Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseanza y su relacin con los de aprendizaje. Identificar algunas causas polticas, econmicas y sociales de la cada del bloque socialista y elaborar fichas de trabajo. Conformar un cuadro resumen con la informacin ms relevante del grupo. Distinguir en artculos periodsticos y libros de texto las caractersticas de la Perestroika, su desarrollo y consecuencia. Participar en el debate exponiendo las ventajas o desventajas de este proceso poltico. Redactar sus conclusiones respecto al tema en un ensayo breve. Subrayar en el texto aquellas ideas que dan muestra de una mayor libertad periodstica y aquellas que reflejen la concepcin de los medios hacia las reformas sociales y econmicas. Complementar estas ideas con la disolucin de la Unin Sovitica y obtener conclusiones generales. Relacionar las ideas principales de los artculos proporcionados con la cada del bloque socialista. Integrar una monografa del muro de Berln (construccin, duracin, cada) y presentarla al grupo. Concluir el significado de la cada del muro para la poblacin alemana. Identificar en artculos periodsticos o libros de texto las consecuencias sociales que trajo la cada del bloque socialista (mafia, prostitucin, descontrol en el manejo de armas nucleares, democracia, etc.) Elaborar un ensayo breve y compartir experiencias de aprendizaje.

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TEMAS Y ACTIVIDADES
4.2. El Mundo Unipolar

Para el profesor: Introducir al tema. Orientar la elaboracin de un cuadro sinptico sobre las caractersticas econmicas polticas y sociales del mundo unipolar. Monitorear el trabajo grupal. Proporcionar al alumno ideas generales sobre la poltica de Estados Unidos desde el gobierno de Ronald Reagan hasta el gobierno de George Bush. Solicitar un esquema que relaciones estas caractersticas con las de un mundo unipolar. Obtener conclusiones Introducir al tema de la guerra del Golfo Prsico. Solicitar a los alumnos una consulta documental sobre los pases rabes y la importancia del petrleo en dicha zona. Coordinar el trabajo grupal. Organizar al grupo para discutir sobre la poltica de Estados Unidos y su participacin en la Guerra del Golfo Prsico. Solicitar una monografa de los acontecimientos principales de esta guerra. Generar conclusiones. Mencionar el origen del trmino globalizacin a manera de introduccin. Guiar una lectura sobre sus caractersticas. Generar una conclusin grupal. Organizar al grupo en equipos de trabajo parea que identifiquen algunos procesos polticos, econmicos, culturales y sociales que dieron origen a la globalizacin. Coordinar la exposicin de conclusiones por parte de los equipos, proporcionar una gua de observacin para evaluar el desempeo de los equipos. Recapitular respecto al tema de la globalizacin y solicitar ejemplos de globalizacin econmica (interdependencia y bloques econmicos), poltica (fenmenos de migracin y terrorismo) y cultural (transculturacin). Coordinar un anlisis de la informacin con relacin a su vida cotidiana. Comentar el papel que han tenido los medios de comunicacin en la difusin de la globalizacin. Orientar la elaboracin de un ensayo breve sobre los aspectos positivos y negativos de la globalizacin a partir de su definicin. Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiante para su evaluacin sumativa

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TEMAS Y ACTIVIDADES Para el alumno: Consultar en un libro de texto especializado las caractersticas del mundo unipolar y elaborar un cuadro sinptico. Comparar los productos realizados en equipos de tres a cuatro integrantes. Integrar en fichas de trabajo las ideas principales sobre la poltica de Estados Unidos, desde el gobierno de Ronald Reagan, hasta el gobierno de George Bush, plasmar en un esquema las caractersticas econmicas, polticas y blicas de un mundo unipolar, tomando como ejemplo a los Estados Unidos. Compartir sus conclusiones con el grupo. Identificar en un mapa las principales zonas petroleras en el Golfo Prsico. Comentar en equipos de trabajo el papel que ha tenido el petrleo entre los pases rabes y obtener una conclusin. Realizar una consulta documental sobre los hechos antecedentes y consecuentes en el desarrollo del conflicto de la guerra del Golfo Psico. Disear una monografa que muestre los hechos principales a manera de lnea del tiempo. Co-evaluar el trabajo en binas. Relacionar la definicin de la globalizacin con las caractersticas principales del trmino. Realizar un esquema que integre la definicin y caractersticas. Compartir los trabajos realizados para obtener conclusiones. Identificar las caractersticas de los antecedentes de la globalizacin, tales como el desarrollo econmico, la transformacin de las empresas, las consecuencias de la guerra fra, las crisis econmicas. Exponer las ideas principales a travs de un poster. Ejemplificar la globalizacin econmica, poltica y social en situaciones cotidianas a travs de historietas o cmics, collage o cuadros sinpticos. Comentar su postura personal frente a este hecho. Identificar la influencia que han tenido los medios de comunicacin en un mundo globalizado y escribir un ensayo breve que destaque los aspectos positivos y negativos de la globalizacin. Compartir sus experiencias de aprendizaje. Sintetizar el resultado del objetivo de la unidad, a partir de los resultados de cada actividad realizada, generando la evidencia del producto en forma individual.

BIBLIOGRAFA
GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997. LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea, Ca. Edit. Continental, Mxico 1986. BROM . Jun. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo , Mxico, 1995. GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico, 1998. SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit. Kapeluz, 1985.

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN
Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los siguientes criterios para evaluar al alumno:

1. Tareas ................................................................................. 20% 2. Participacin en clase ....................................................... 10% 3. Trabajos de investigacin ................................................ 10% 4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20% 5.- Examen parcial ................................................................ 40% Total 100%

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