Inglés IV

Bloque 3
 I nglés IV

Contenido
5. Descubrimiento e invención
5.1. Explicar qué hace la tecnología
5.2. Describir descubrimientos
5.3. Hablar de dispositivos electrónicos
5.4. Dar opiniones; expresar resultados

2
 D escubrimiento e invención bloque tres

Clave
ACTIVIDADES SUMATIVAS
Son las distintas tareas que desarrolla el estudiante
para verificar el logro de un objetivo de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
específico: ensayos, mapas mentales o conceptuales,
cuadros comparativos, entre otras.

Son entregables que representen alguna práctica

Actividad integradora en contextos laborales: proyectos, análisis de casos,
diseño de propuestas, entre otros.

Es un examen de opción múltiple que contempla

Evaluación final
reactivos de la totalidad de contenidos de la materia.

Es un espacio para la discusión grupal a partir de

Foro de discusión preguntas detonadoras o los resultados de actividades
previas.

Desarrollo de contenido creado y enriquecido por

Wiki
múltiples usuarios, que se publica en la web.

Desarrollo de contenido que puede ser creado y

Blog enriquecido por uno o varios usuarios, que se publica
en la web de forma cronológica.

LECTURAS

Lectura base Lectura complementaria Lectura recomendada

Artículos de difusión o de reporte

Literatura consolidada del área de
conocimiento, considerada como
“libro de texto”. El formato puede
ser texto, audio o video.
de investigación que muestran
Lectura breve que muestra
reflexiones o aplicaciones reales
un enfoque diferente de
que se vinculan con los temas
los temas estudiados.
estudiados. El formato puede
ser texto, audio o video.

3
 I nglés IV

INSTRUCCIONES Y RECURSOS
Actividades formativas

Estudio de caso Reflexión Ejercicio

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

Reforzadores

Ejemplo ¿Sabías que…? Tip

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

MULTIMEDIA

Clip de video Clip de audio Recurso web

Recomendación de recurso Recomendación de sitios

Recomendación de recurso didáctico
didáctico breve (no mayor a cinco web ajenos a la plataforma
breve (no mayor a cinco minutos) que
minutos) que ilustra un tema en de IEU, con información
explica un tema en formato de audio.
formato de video. relevante sobre un tema.

4
 D escubrimiento e invención bloque tres

Introducción
En esta entrega estudiaremos lo referente a descubrimientos e
invenciones, para explicar qué hace la tecnología, a través de un texto
o una conversación; para ello, es indispensable conocer las cláusulas
subordinadas dentro del enunciado. Así pues, aprenderemos a
describir descubrimientos a partir de las reglas del uso de los artículos
que determinan o no al sustantivo, existen varios casos específicos
que debemos conocer.
Por otro lado, en la actualidad tener conversaciones acerca de
dispositivos electrónicos, se ha vuelto prácticamente cotidiano,
conversaciones con la familia o amigos, hasta con expertos que nos
asesoran para adquirir un producto de esta índole; por lo anterior,
es indispensable el uso de verbos separables en estructuras de dos
partículas, en las que se definen acciones.
Finalmente, concluiremos la unidad aprendiendo cómo dar opiniones y
expresar resultados, a través de las formas y expresiones que conectan
las ideas, para dar un resultado o razón, en una idea.
Te deseo éxito en el comienzo del estudio de estos temas; que te serán
de gran utilidad para aumentar de nivel en tu proceso de aprendizaje
de una segunda lengua.

Objetivo del bloque

Emplear el idioma inglés para entender cómo comunicar

aspectos tecnológicos y descubrimientos, a través del estudio
de las reglas y usos de cláusulas subordinadas dentro del
enunciado; el uso de los artículos que determinen o no al
sustantivo; verbos separables dentro de estructuras de dos
partículas que especifican o definen acciones, así como
las formas y expresiones que conectan ideas dentro de un
resultado o razón en la oración, con la intención de dominarlos
tanto de forma oral como escrita.

5
 I nglés IV

Lecturas base

Doff, A., Thaine, C., Puchta, H., Stranks, J. y Lewis-Jones, P. (2015).

Empower: Pre-intermediate Student’s Book. B1 (pp. 107-115).
United Kingdom: Cambridge University Press.

Lecturas complementarias

Flinders University. (s.f.). Using the right language. Recuperado de:

shorturl.at/dFIU8

Schrampfer, B. (2003). Fundamentals of English Grammar (3rd

ed.) (pp. 343-367; 312-342; 432-450). Nueva York: Longman.

Tell Me More. (s.f.). Linking words C1. Recuperado de: shorturl.

at/gLQ02

6
 D escubrimiento e invención bloque tres

Defining relative clauses

Usamos las cláusulas relativas definitorias para precisar un sustantivo. Una cláusula relativa
The film is about an android.
definitoria explica qué tipo de cosa, o sobre qué cosa en particular, estamos hablando. Por ejemplo:
La oración no es lo suficientemente específica porque no sabemos cuál película.
The film is about an android.
The film that is on TV tonight is about an android.
La oración no es lo suficientemente específica porque no sabemos cuál película.
La oración es específica porque ahora sabemos de cuál película estamos
The film that is on TV tonight is about an android.
hablando.
La oración es específica porque ahora sabemos de cuál película estamos
hablando.

A vet is a doctor.

La oración no tiene suficiente información para una definición clara.

A vet is a doctor.
A vet is a doctor that looks after animals.
La oración no tiene suficiente información para una definición clara.
Ahora es más específico porque ya sabemos qué tipo de doctor es.
A vet is a doctor that looks after animals.

Para agregarAhora es másrelativa

una cláusula específico porque
después de unyasustantivo,
sabemosusamos
qué tipounde doctor es.relativo (who,
pronombre
which o that) o un adverbio relativo (where).
• Usamos who o that cuando el sustantivo es una persona:
The movie is about a man who / that travels through time.
• Usamos which o that cuando el sustantivo es una cosa:
There’s an art gallery which / that stays open 24 hours a day.
• Usamos where cuando el sustantivo es un lugar.
The Matrix’ is about a world where computers control everything.
El pronombre relativo puede definir el sujeto o el objeto del verbo en la cláusula relativa:
Nina is an interesting girl who / that sits in front of me. = Nina es una chica interesante que se
sienta frente a mí.
Who or that es el sujeto del verbo (sit) en la cláusula relativa.
Charlie is someone who / that I can trust. = Charlie es alguien en quien puedo confiar.
Who or that es el objeto del verbo (trust) en la cláusula relativa: I can trust Charly. Cuando define al
objeto del verbo en la cláusula relativa, el pronombre relativo es opcional:
Charlie is someone I can trust.

7
 I nglés IV

Cuando un lugar funciona como sujeto de un verbo, no se usa ‘where’. Por ejemplo,
The shop which/that sold nice cards has closed down.
El verbo es sold, el sujeto es ‘the shop’. Cuando alguien más realiza la acción, y se quiere usar una
oración relativa, se usa ‘where’. Por ejemplo:
The shop where my girlfriend sold nice cards has closed down.
Aquí, el verbo sold tiene como sujeto ‘my girlfriend’, no ‘the shop’.
The articles definite, indefinite and no article
Los artículos siempre van a preceder de los sustantivos, en la lengua inglesa hay dos tipos de
artículos; artículo definido (the) y artículo indefinido (a, an). Generalmente el artículo indefinido
introduce a un sustantivo dentro de un discurso que aún no ha sido mencionado. Por otro lado,
el artículo definido siempre va acompañado de los sustantivos que ya han sido mencionados. Sin
embargo, debemos tener en cuenta que en inglés hay sustantivos que nunca se utilizarán o se
verán introducidos en un artículo.
Artículo indefinido: a, an
El uso de los artículos indefinidos en la lengua inglesa se emplea antes del sustantivo, que comienza
por consonante o vocal, veamos a continuación algunos usos:
1. Sin especificar algo.
My brother is in a hotel suite. (No especifica la habitación)
2. Cuando se menciona por primera vez en un texto.
There is a bath, a toilet, and a mirror.
3. Antes del uso de las profesiones.
He is a teacher.
Artículo definido: the
Una de las ventajas que tiene la lengua inglesa, a diferencia de la lengua española, es que el artículo
definido solo es uno, the. Este se usa para lo siguiente:
1. Cuando se refiere a algo en específico.
There is a bath, a toilet, and a mirror in the bathroom.
2. Cuando menciona algo de nuevo o que se da por conocido.
My brother has two cars, a lamborghini and a jaguar. The first one is very expensive.
No article
En algunas palabras sustantivas el artículo definido e indefinido no se utiliza nunca.
Revisemos estos casos y un ejemplo de cada uno de ellos:
1. Sustantivos en forma plural que designan un grupo inespecífico de seres, pero sí se utiliza el
artículo plural para referirse a un grupo de seres determinados:

8
 D escubrimiento e invención bloque tres

Hotels are very expensive.

The hotels in this area are affordable.
2. Cuando se refiere a nombres de ciudades, calles, plazas o parques.
Ms. Smith is in Dublin. Her hotel is in Merrion Street between Fitzwilliam Square and Merrion Park.
3. Cuando se refiere a nombre de países, excepto aquellos que contienen su nombre un concepto
como Kingdom, Republic, State, Union.
Miami is in the United States.
Dublin is in Ireland.
4. Cuando se refiere a nombres de continentes y lagos.
Ireland is a country in Europe.
Lake Baikal is the largest freshwater lake in the world.
5. Cuando se nombra meses y días de la semana.
She traveled to Ireland in May. She arrived on Monday.
But: She arrived on a rainy Monday.
6. Cuando se usan adverbios temporales como next o last.
She left last Monday and is coming back next Wednesday.
7. Cuando hablamos de comidas.
The hotel serves breakfast between 8 and 10 o’clock.
8. Cuando una persona conoce una o varias lengua(s) extranjera(s).
Carlos speaks English.
9. Cuando hablamos de instituciones (colegios, universidades, hospitales o cárceles), sin hacer
referencia a una en particular.
The children go to school.
But: Her son and my daughter go to the same school.
10. Cuando son en determinadas expresiones con las palabras bed, class, home, work.
go to bed
be in class
after work
come home
11. Cuando nos referimos a materiales (como papel, madera, agua, leche, hierro, etcétera), cuando se
habla de manera general.
Paper is made of wood.

9
 I nglés IV

We need to buy milk.

But: Where is the paper for the printer?
12. Cuando los sustantivos son abstractos y son usados en un contexto general.
Life is complicated.
Hope dies last.
What’s on TV today?
But: We never eat dinner in front of the TV.
13. Cuando las expresiones son usadas con las estructuras go by + medio de transporte.
Did she get to the hotel by bus or by taxi?
14. Cuando las expresiones son usadas con las estructuras play + actividad deportiva. Sí se usa
artículo en: play instrumento musical.
Ms. Smith plays tennis.
But: She plays the piano.
15. Cuando hay títulos o cargos con los verbos be, become, elect, appoint.
When was Barack Obama elected President?
She was appointed Executive Director.
16. Cuando por lo general se usan con partes del cuerpo u objetos personales. Para ello, se prefiere
en inglés el uso de los posesivos (my, your, etcétera).
I put my hand in my pocket.
The children are brushing their teeth.
(Recuadro-Tip)
Si el sustantivo comienza por vocal o h muda, se usa el artículo indefinido an en lugar de a, por
ejemplo:
an apple (no a apple)
an hour (no a hour)
a human being (no an human being)
La vocal inicial u en inglés puede pronunciarse [A] o [ju]. Cuando se pronuncia [Ai], se utiliza el
artículo an. Cuando se pronuncia [ju], se utiliza el artículo a, por ejemplo:
an umbrella (no a umbrella)
a university (no an university)
Por lo general, el artículo definido the se pronuncia [ðe]. Sin embargo, si el sustantivo que lo sigue
comienza por vocal, el artículo se pronuncia [ðı].

10
 D escubrimiento e invención bloque tres

Separable phrasal verbs

Los phrasal verbs son estructuras verbales compuestas por dos partículas: verbo + adjetivo,
adverbio o preposición. Sirven para definir acciones o estados específicos. Gracias a esto, de un
mismo verbo, por ejemplo, burn, se pueden crear verbos compuestos muy distintos entre sí: burn
out (extinguirse), burn down (quemarse por completo, hasta las cenizas) o burn up (causar enojo,
manejar a alta velocidad).
Muchos phrasal verbs nos sirven para hablar de cómo se operan los dispositivos electrónicos. En
esta ocasión, nos enfocaremos en los separable phrasal verbs. Como su nombre lo dice, al usar
estos phrasal verbs, podemos separar la primera partícula (verbo) de la segunda (adjetivo, adverbio
o preposición).
Por ejemplo:
‘Turn on’ significa ‘encender’.
Al usar este phrasal verb, podríamos formular una pregunta de tres modos:
• How do you turn on the TV?
• How do you turn the TV on?
• How do you turn it on?
Notemos que, para la tercera pregunta, cambiamos el sustantivo (the TV) por un pronombre (it). Los
pronombres únicamente pueden ser ubicados entre las dos partículas del phrasal verb, no al final.
Es decir, sería incorrecto formular la pregunta como sigue: “How do you turn on it?”
Giving opinions: expressing results and reasons
Las giving opinions son palabras que expresan resultados y razones, son utilizadas para conectar
ideas dentro de la oración.
Razón:
Because / Because of
La diferencia entres estas dos palabras es que because es seguido por un sujeto + verbo y because
of es seguido por un sustantivo. Por ejemplo:

The game was canceled because of the rain.

The game was canceled because it was raining.

Due to / Owing to
Due to y owing to son también seguidos por un sustantivo. Estas palabras son un poco más formales.
Por ejemplo:
There’s a lot of traffic today due to the upcoming holiday (holiday = noun).

The after-school program was canceled owing to lack of interest from the
students (lack = noun).

11
 I nglés IV

Due to the fact that / Owing to the fact that

Usamos estas frases antes de un subject + verb. Estas frases son un poco formales. Por ejemplo:
Many people are still unemployed due to the fact that the economic recovery has
been slower than anticipated.

The publisher rejected the author’s latest work owing to the fact that the
manuscript was full of errors.

Since / As
Since y as son más informales, estos son seguidos por un subject + verb.

I’m going to bed at 10 PM since I need to get up early tomorrow morning.

I didn’t go to the gym today, as I had a lot of homework to do.

Resultado:
Therefore / Consequently / As a result
Estas palabras son más formales y son más comunes en el uso escrito, por ejemplo.

Our company’s profits have increased 150% in the past year. Therefore, we’re
going to invest in new equipment and training programs.

The tennis player had knee surgery mid-October; consequently, she took the rest
of the season off.

There have been heavy rains throughout the interior of the state. As a result,
several areas have experienced flooding.

So
So es más informal y más común en el uso de habla en inglés. Por ejemplo:
We were hungry, so we stopped at a cafe for a snack.
Hemos concluido con esta sección del curso. Si no te quedaron claros los elementos gramaticales
que hemos desarrollado, te invitamos a que revises nuevamente el contenido, ya sea en los apuntes
interactivos o en la versión imprimible.
See you later!

12
 D escubrimiento e invención bloque tres

R eferencias
Doff, A., Thaine, C., Puchta, H., Stranks, J. y Lewis-Jones, P. (2015). Empower: Pre-intermediate Student’s
Book. B1 (pp. 107-115). United Kingdom: Cambridge University Press.
Flinders University. (s.f.). Using the right language. Recuperado de: https://students.flinders.edu.au/
content/dam/student/slc/linking-words-and-phrases.pdf
Schrampfer, B. (2003). Fundamentals of English Grammar (3rd ed.) (pp. 343-367; 312-342; 432-450).
Nueva York: Longman.
Tell Me More. (s.f.). Linking words C1. Recuperado de: http://ut20.com/files/140224172005.pdf
¡La práctica hace al maestro!
Ahora que ya revisaste los temas de esta unidad, te invitamos a poner en práctica tus conocimientos.
Visita la plataforma digital para resolver los ejercicios de las distintas competencias.
¡La práctica hace al maestro!
Ahora que ya revisaste los temas de esta unidad, te invitamos a poner en práctica tus conocimientos.
Visita la plataforma digital para resolver los ejercicios de las distintas competencias.

13
 I nglés IV

Actividad
Technology: for or against?
Valor: 10%
Consulta en la plataforma el objetivo de la actividad y las instrucciones correspondientes.
Recuerda que si tienes alguna duda respecto del entregable o de los temas programados para
esta semana, puedes resolverla con tu asesor, ya sea durante la sala online o solicitando una
asesoría individual.

Rúbrica
Antes de realizar la actividad te sugerimos revisar la rúbrica en la plataforma, a fin de identificar
con claridad los criterios con los que será evaluado tu entregable. Revisa los descriptivos de
cada criterio y apégate al nivel óptimo para conseguir la puntación máxima.

14