ENSAYO HIPERTEXTO Y LITERATURA

El proceso de reflexin acerca del hipertexto inicio con una primera reaccin frente a la propuesta de salida la crisis expresiva, planteado por Samperio; al hacer referencia a la salida de la crisis, significa una resistencia frente a dos efectos nocivos de la actual sociedad los cuales son la simplificacin del pensar y la manipulacin de lo tecnolgico; Samperio defenda as sus argumentos: frente a ello (reduccin y simplificacin), ya desde 1951 Martn Heidegger sugera una actitud frente a los productos de la tecnologa: dejarlos reposar en s mismos y manipularlos cuando los utilicemos. Es decir, si reposan en si mismos, se mantendr en su interior su sistema y su mecanismo implcito de pensamiento, y no transitara hacia el usuario: por otro lado, se trata de manipularlos al servicio del crecimiento humano y sus complejos procesos de pensamiento. De esta manera, no dejaremos la posmodernidad en manos de un idioma sin memoria, univoco y reduccionista, con ensambles simples No obstante El hipertexto es una tecnologa que organiza una base de informacin en bloques distintos de contenidos, conectados a travs de una serie de enlaces cuya activacin o seleccin provoca la recuperacin de informacin El hipertexto ha sido definido como un enfoque para manejar y organizar informacin, en el cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por enlaces. Los nodos contienen textos y si contienen adems grficos, imgenes, audio, animaciones y video, as como cdigo ejecutable u otra forma de datos se les da el nombre de hipermedia, es decir, una generalizacin de hipertexto. Es importante mencionar que el hipertexto no est limitado a datos textuales, podemos encontrar dibujos del elemento especificado, sonido o vdeo referido al tema. El programa que se usa para leer los documentos de hipertexto se llama navegador, el "browser", "visualizador" o "cliente" y cuando seguimos un enlace decimos que estamos navegando por la Web.

El hipertexto es una de las formas de la hipermedia, enfocada en disear, escribir y redactar texto en una media. Considerando cmo se representa el conocimiento humano, el hombre opera por asociacin, saltando de un item al prximo, en forma casi instantnea. El paradigma hipermedia intenta modelar este proceso con enlaces entre pedazos de informacin contenidos en nodos. A diferencia de los libros impresos, en los cuales la lectura se realiza en forma secuencial desde el principio hasta el final, en un ambiente hipermedia la "lectura" puede realizarse en forma no lineal, y los usuarios no estn obligados a seguir una secuencia establecida, sino que pueden moverse a travs de la informacin y hojear intuitivamente los contenidos por asociacin, siguiendo sus intereses en bsqueda de un trmino o concepto. La Hipertextualidad permite simplificar la cantidad de informacin, mas no el valor de ella, siendo esta un aferramiento de gran utilidad como mtodo de estudio en un proceso de enseanza aprendizaje, esta tecnologa no afecta la evolucin del conocimiento de los individuos, simplemente el hipertexto automatiza y simplifica la tarea del lector de moverse por un complejo documento no lineal Adems elimina las distracciones de volver la pagina o buscar el volumen, permitiendo el acceso a la informacin en cuestin de segundos en lugar de horas y de das Tal vez la polmica se centra en el hecho de incluir la literatura, en hacerla parte de este nuevo elemento de la tecnologa, ya que la literatura despierta sentimientos en los que gustan de ella y al simplificarla se podra pensar tal vez en simplificar los sentimientos de los lectores. Como respuesta a esta posicin se puede decir que la idea no se debe medir en el hecho de hacer clic por el simple placer de elegir, al igual que no se trata de hacer telenovelas por un hecho comercial (las pruebas de rechazo ante una lista ilimitada de telenovelas, es prueba suficiente que estamos cambiando y que las opciones deben ser las mejores); Se trata de que al hacer clic esto nos conduzca como al abrir un libro, a un producto ante una ficcin donde el autor o los autores sean capaces de

convocar, independientemente del apoyo visual y sonoro en el que se base. Es el lector entendido, el crtico el que en definitiva juzgara y conocer lo que hay ms all de un clic, y sentir la necesidad de hacer las opciones acertadas que lo conduzcan a un producto especial.

Lo ms lgico es no centrarnos en una polmica en donde el tema en cuestin tiene adeptos y opositores, sobra decir que cada uno apoyara y defender su posicin, lo verdaderamente importante es que si se trata de la evolucin del desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje de los individuos, bienvenido sea, claro esta que sin volvernos presos de las maravillas d que ofrece la tecnologa, los ideal es sacarles provecho y no volvernos esclavos de ello. En conclusin y Teniendo en cuenta la nocin de hipertexto, su existencia en el mbito de la Literatura,, podemos afirmar que el hipertexto moviliza los tradicionales conceptos de la teora literaria, e incluso en el mbito de la enseanza cuestiona el lugar del llamado anlisis de texto, de sus criterios, de sus elementos ,planteando una interrogante acerca de qu es y cmo se ensea la Literatura, la conveniencia de la metodologa de anlisis textual para los textos tradicionales y el abordaje a los hipertextos en permanente cambio y movimiento. Convengamos que los enlaces electrnicos del hipertexto, nos recuerdan la intertextualidad, ya que el orden de un texto genera en s otras estructuras basadas en otras previamente existentes. Este hecho tiene consecuencias en la valoracin esttica, ya que convierte al relato en un mosaico creativo e intercultural tambin a travs del tiempo. Por lo expuesto anterior, este intenta ser un texto de divulgacin y un disparador para la reflexin acerca del escenario y de los protagonistas de la creacin literaria, as como del enfoque de su "enseanza". Hemos visto como el hipertexto constituye una posibilidad democratizadora, constructiva,

comparativa, colaborativa, que involucra la iniciativa, est basada en el intercambio colectivo, y en la accin particular que moviliza las estrategias y las competencias de cada uno en aras de la comunicacin, la tolerancia y el respeto a la diversidad. De esta forma nos compromete en una nueva perspectiva, revolucionaria, si se quiere, en lo referente a los gneros literarios,

al rol de los escrilectores, al de los crticos y al de los profesores, entre otros involucrados.

Preguntas generadoras Nucleo 2

Explique algunas posiciones en torno a las nuevas tecnologas?

En primer lugar, el libro de Francesc Marce; Puig, teora y anlisis de las imgenes (Universidad de Barcelona 1983) en el que desde una experiencia docente investigadora en el campo de las bellas artes; este se propone una aproximacin al mundo de la imagen en la que el peso del modelo comunicativo se superpone a una teorizacin, concebida sobre la doble base de la teora general de sistemas y la psicologa de la Gestalt.Y Justo VillaFarie, en su introduccin a la teora de la imagen (pirmide, 1985) intenta producir unos primeros elementos tericos a travs del desarrollo del pensamiento Rudolf Amheim. Exponga la teora de Roger Chartier con respecto a su artculo Del cdice a la pantalla: trayectorias de lo escrito? Roger Chartier en un artculo suyo titulado: Del cdice a la pantalla: Trayectorias de lo escrito propone asumir una perspectiva histrica de la larga duracin para comprender mejor los efectos de la radical transformacin contempornea de las modalidades de produccin. Transmisin y recepcin de lo escrito, plantea por eso la necesidad de atender a una historia del libro, de la lectura y de las relaciones de lo escrito.

Qu es la hiperficcin? Sentirse desorientado es una experiencia habitual para los lectores del hipertexto, mientras que los creadores de hipertextos de no-ficcin, intenta mantener a sus lectores orientados.

Cul es su relacin con la literatura? Segn Kernan, literatura fue una criatura de la imprenta hasta en sus ms mnimos detalles. De u lado, como lo impreso carece del contexto y de las dinmicas interactivas que brinda la oralidad y su verdad resulta por eso siempre ambivalente y compleja, el esclarecimiento de su estructura requiere de la lectura minuciosa e intensa de un texto estable y altamente estilizado. Esta estabilidad y esta estilizacin han sido por mucho tiempo los ideales de la obra literaria. De otro lado la literatura pone en juego, artsticamente, eso que hay detrs de la situacin epistemolgica implcita en la pgina impresa: la afirmacin de que el conocimiento es complejo, ambivalente abstracto, de interpretacin incierta.

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