Didáctica general

Presentación de la asignatura
Mercedes Romero Rodrigo (Merche) | m.mercedes.romero@uv.es
Departamento de Didáctica y Organización Escolar

Revisar el documento: 22 23 Didáctica General 33601 Programa (disponible en el aula virtual)

Cuestiones introductorias (tema 1)
• ¿Qué funciones debería tener la escuela a día de hoy?
• ¿qué características debería tener esa escuela?
1.1. Retos sociales del siglo XX. Función social de la escuela y
de la educación obligatoria. La naturaleza política de la
educación.
 • Antigüedad

Proporcionaba formación técnica, sobretodo habilidades instrumentales básicas:

conocimiento de número, cálculo, lectura y escritura.

EDUCACIÓN Vs INSTRUCCIÓN
Formación general para desenvolverse vida Aprendizaje de conocimientos técnicos y científicos
Formación del carácter
Identificación con la sociedad Papel secundario respecto a formación si la
Amor, vínculo grupo social entendemos educación en sentido amplio
Habilidades sociales, cortesía y trato

Educa para la vida Educa para la escuela

 • A partir del s. XVIII: Ilustración

DOS CONCEPCIONES SOBRE LA GENERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Conservadores Ilustrados
La enseñanza para todos puede La educación es un bien en sí misma y, mediante su extensión a todos,
ser peligrosa pues las personas se producirá la elevación intelectual y moral de la humanidad
que se consideran instruidas
pueden aspirar a situarse en un **En una sociedad igualitaria en la que “todos” tienen derechos, la
lugar social distinto al que les educación es un bien necesario al que todos tienen que tener acceso.
corresponde por nacimiento. **La asistencia a la escuela es lo único que puede garantizar la
**Tareas mecánicas, penosas - adquisición de los valores dominantes en la sociedad y debe ser el
contraproducente vehículo preferente para la socialización
Se impuso la de los ilustrados por otras razones
Guarda de niños ----- Homogeneización
Implantar valores dominantes ----- Entrenarlos para la sumisión y el trabajo
 • Retos sociales s. XX
▫ Extensión de la educación obligatoria
▫ Aumento de los contenidos y exigencias
▫ La obligatoriedad admite que «todos sirven» para estudiar
DOS POLÍTICAS ANTE ESTE FENÓMENO (los alumnos que no aprenden, la escuela que no enseña…)
No adquiere las competencias mínimas, repite curso Promoción automática
Programas especiales, clases de recuperación,
programas compensatorios
No siempre producen los efectos esperados
Ventajas e inconvenientes Ventajas e inconvenientes
Grupo de referencia, compañeros, edad Problema especialmente importante en la
Motivación e interés adolescencia, ningún interés y desean abandonarla
Etiquetas “tontos” fervientemente
ADVERSIÓN A LA ESCUELA
Funciones de la escuela
Delval, J. (2000). Aprender en la vida y en la escuela. Morata [en clase]

Funciones Adquisiciones
Guardar niños Mantener a los niños ocupados mientras sus padres están en
sus actividades
Socialización Ponerlos en contacto con otros niños
Enseñarles normas básicas de conducta social
Prepararles para el mundo del trabajo
Adquirir conocimientos Adquirir las habilidades básicas instrumentales.
Adquirir el conocimiento científico.
Ritos de iniciación Someterles a pruebas que sirven de selección para la vida
social.
Establecer discriminaciones entre ellos.
Funciones de la escuela
Reimer, E. (1973). La escuela ha muerto. Barral editores. [trabajo autónomo y dinámica en clase]

Custodia, cuidado Selección del papel social, cribado

Doctrinaria (ideología) / enseñanza de

Educativa
valores
 Gimeno, J. (2000). La escuela obligatoria: su sentido educativo y social. Morata.

Fundamentación y difusión de la democracia

Función de custodia y cuidado Desarrollo de la personalidad del sujeto

Inserción de los sujetos en el mundo Desarrollo y difusión de la cultura

Figura. Las funciones y fines de la escolarización

Funciones de la escuela (corrientes sociológicas)
Socialización y selección
(Tarabini, 2020; (Masschelein y Simons, 2014)
• Socialización
Proceso de acercamiento y conocimiento
primario del mundo.
• Selección
Distinción o separación de «los talentos»
de unos y otros para colocarles en «el
lugar correcto».
Manifiestas o latentes
(Granados Martínez, 2003)
• Manifiestas
La socialización y las funciones
educativo-formativas y las académicas.
• Latentes
Funciones que están al servicio de
determinados grupos de la sociedad y,
por tanto, no interesa que sean
reveladas. Tienen carácter ideológico y
se prestan a la manipulación política.
Funciones sociales de la escuela
Granados Martínez, A. (2003). Las funciones sociales de la escuela. En F. Fernández
Palomares (coord.), Sociología de la educación (pp. 117-141). Pearson.

Socialización y cohesión Favorecer el cambio social

Formación para el trabajo y

Funciones económicas
distribución de las posiciones sociales

Función ideológica de construcción de

Custodia y guarda de los más jóvenes
identidades nacionales
 Socialización y cohesión Favorecer el cambio social

La socialización permite la adquisición La escuela tiene tanto la función de

de normas y pautas de conducta, que, mantener la estabilidad y continuidad
en sociedades complejas y diversas social, como la de producir cambio.
como esta no es tarea fácil.

La escuela tiene entonces la función de

cohesionar a la sociedad y permitir su
continuidad.
 Formación para el trabajo y
distribución de las posiciones sociales
La escuela asume la función de preparar
a los niños y niñas para el mundo del
trabajo, y de distribuir las posiciones
sociales a través de la división social del
trabajo.
Funciones económicas
La educación moviliza la economía, se
invierten muchos recursos familiares y
estatales en su mantenimiento y mejor,
entendiéndose además que es un
proceso extenso en la vida de cada
individuo.
Se requiere del sector del transporte, de
la alimentación, de las editoriales, del
deporte, etc.
Función ideológica de construcción de
identidades nacionales
El Estado-nación es un referente claro
de las adhesiones nacionales, que se
puede valer de encuadres geográficos,
históricos o lingüísticos para levantar
marcos de referencia ideológicos e
identitarios.
Custodia y guarda de los más jóvenes
La masiva incorporación de las mujeres
al mundo del trabajo asalariado ha
traído cambios en las sociedades, en
términos demográficos y domésticos. Las
escuelas (junto a las residencias de
ancianos) ha suplido (en parte) la labor
de cuidados realizada anteriormente por
las mujeres dentro de sus hogares,
pasando a ser esenciales para cubrir las
necesidades de crianza y socialización
de niños y niñas.