La poblacin primitiva participaba en juegos y baile.

Se cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal organizado, lo que conocemos hoy en da

HISTORIA DE LA EDUCACIN FSICA EN MEXICO Y EL MUNDO

En la India, fue casi prohibida la actividad fsica, pues su cultura y religin se enfocaba ms en lo espiritual.

como ejercicio. El juego representaba un medio reconocido para mejorar las cualidades fsicas necesarias para sobrevivir, tales como la fortaleza muscular, velocidad y destrezas motoras particulares.

Prehistoria

Antigedad (Lejano Oriente)

El juego representaba aquella parte de la actividad total donde se participaba por simple diversin y espontaneidad.

Las necesidades fisiolgicas fundamentales del ser humano primitivo lo obligaban a ejecutar regularmente una variedad actividades fsicas o destrezas de supervivencia.

A travs de artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede especular que China inici el movimiento de la educacin fsica y deportes mediante los juegos y actividades fsicas.

Durante la Dinasta de Chou, la educacin fsica se caracterizaba por el arte de tirar, ftbol, bailes, boxeo, esgrima, carreras de barcos, lanzamientos de piedras (similar a los eventos de campo del tiro de la bala y el disco), halar sogas (con una longitud de aproximadamente una milla) y carreras de carruajes.

En Egipto se practicaba la lucha, levantamiento de pesas, deportes acuticos, msica, el baile, gimnasia y juegos sencillos con una bola, con fines religiosos.

En Atenas se tena ya una nocin completa de la importancia de la gimnstica en el desarrollo pleno del ciudadano.

Se celebraban Fiestas Nacionales; destacan las fiestas locales y las Pan-Helnicas. Los cuatro festivales PanHelnicos ms importantes eran los juegos Pticos, los stmicos, los Nemeicos y los Olmpicos.

Antigedad (Cercano Oriente)

Antigua Grecia

En Persia se consideraba a la educacin fsica como un instrumento para desarrollar individuos fuertes y vigorosos, con el objetivo principal de preparar fsica y moralmente a su ejrcito.

Los Griegos Atenienses enfatizaban en la gimnasia como un medio para desarrollar la fortaleza, aptitud fsica y la belleza. Su ideal era un cuerpo sano que albergara una mente sana.

El ciudadano Romano promedio crea que el ejercicio era solamente necesario para la salud y pare el entrenamiento blico. No se vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo libre. Era fundamental lo militar.

Las practicas enfocadas a la educacin y actividad fsicas fueron prcticamente prohibidas por la Iglesia, al considerarlas como inadecuadas y pecaminosas.

El ascetismo se convierti en la ideologa predominante, y fomenta el desarrollo del espritu, dejando totalmente de lado el cuerpo. De esta ideologa no difiere mucho el escolaticismo.

Grandes humanistas como Vittorino Da Feltra, Michel de Montaign, Jean Jacques Rousseau, Martn Lutero, le dieron importancia a la educacin fsica.

Roma (500 a.C.-27 d.C.)

Edad Media

Renacimiento

Roma no conciba la actividad fsica como algo sano, sino como algo necesario para el desarrollo blico. No logra el mismo pensamiento que el ateneico sobre el equilibrio fsico y mental. El deporte practicado es sucio. Se observa al cuerpo como lo nico importante.

394 d.C.

Se abolieron los Juegos Olmpicos y las competencias deportivas debido a su influencia pagana. Surgen dos movimientos, el ascetismo y escolasticismo.

Las prcticas como juegos, justas, etc. estaban reservadas a los nobles.

El nuevo pensamiento renacentista, revitaliz el pensamiento enfocado al cuerpo y a su importancia. Esto se ve caracterizado por una parte en el nuevo arte de aquel tiempo.

Las actividades fsicas ya eran un elemento constitutivo de la educacin en las escuelas fundamentales: El Calmecac y el Tepuchcalli; en especial en esta ltima.

Con la toma de la gran Tenochtitln en 1521, se inici la vida colonial y la cultura indgena sufre efectos del desplazamiento para dar lugar a la cultura religiosa.

1521

Mesoamrica

Conquista

Nueva Espaa

Independencia

Se dio gran importancia a la prctica del deporte a travs de juegos, como el de pelota, que requeran de espacios y construcciones definidas.

El ejercicio fsico como diversin, fue practicado exclusivamente por los espaoles (corridas de toros, manejo de la espada, prctica de la esgrima, torneos de fuerza, manejo de las armas, etctera).

Se impuls a la educacin como un instrumento indispensable para introducir y proyectar nuevas ideas y modelos que garantizan una educacin a favor de la poblacin marginada y econmicamente dbil. El movimiento de Reforma logr la separacin de la iglesia del Estado. Se sustrae la educacin del control del clero y pasa sta a ser funcin del gobierno.

Se cre la Secretara de Educacin Pblica. Consolidacin de las escuelas formadoras de los profesores de la materia de Educacin Fsica.

1910 1833 1921

Guerra de Reforma

Pofiriato

Revolucin Mexicana

1908

1917

Creacin de la Escuela Magistral de Esgrima y Gimnasia y la Federacin Gimnstica Nacional.

La Educacin Fsica se formaliz como factor indispensable de la educacin integral

Apareci de manera predominante en el mbito internacional el enfoque tcnicodeportivo que caracterizo la propuesta formativa brindada por la ENEF

En la ENEF se estableci un plan de estudios de 4 aos incorporando las funciones psicomotrices.

El acuerdo secretarial aprob estableci las licenciaturas para formar docentes en educacin fsica

La Organizacin de las naciones unidas para la educacin, la ciencia y la cultura convoc el 5 de abril a los 105 pases miembros a participar en La Primera Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargados de la Educacin Fsica

Se cre la Subsecretara del Deporte, a la que se inscribi la ESEF

El acuerdo presidencial de 1984 implic la adscripcin a la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio para las escuelas normales que ofrecan la educacin Fsica.

1967

1972

1976

1976

1982

1985

Siglo XX

1981-1982 1968 1972 1976

En el Informe de Labores de la SEP, se seala que Se reestructuraron los planes de estudio de las escuelas normales de educacin fsica, y se produjeron e imprimieron los materiales de apoyo necesarios para el sistema escolarizado

1984

Se celebran Mxico Olimpiadas XIX.

en las

Se reconoce la especialidad como disciplina educativa

Se estableci la responsabilidad de formacin de docentes y se marco la pauta para las reas: docencia, investigacin, extensin y difusin y la Escuela Superior de Educacin Fsica (ESEF antes ENEF) diseo un plan de estudios

Por acuerdo presidencial, el 23 de marzo de 1984 todos los estudios de educacin normal se elevaron a nivel licenciatura.

La SEP aprob los planes y programas de educacin fsica para la educacin inicial, preescolar, primaria y secundaria, cuyo enfoque se defini como orgnico-funcional.

Se plante la necesidad de responder a la crisis social desde el campo educativo, por lo que se exigi revalorar el papel de la educacin fsica.

1988

1990

Siglo XX

1988

1990

La organizacin del esquema corporal y el rendimiento fsico se plantearon como contenidos generales de la educacin fsica para la educacin bsica. Se defini a la educacin fsica como la educacin del movimiento, y a ste se le consider como un medio para alcanzar el desarrollo de la personalidad humana. Se eligieron como vas de activacin fsica las tcnicas de recreacin, la iniciacin al ritmo y al deporte, y como actividades permanentes la respiracin, la relajacin y la postura.

Organismos internacionales, como la UNESCO, han enfocado el trabajo en esta rea hacia los conceptos de acondicionamiento y actividad fsica, en favor de la salud integral del individuo y de la sociedad y en contra del sedentarismo. El proceso de formacin de profesores de educacin fsica ha incorporado los valores y principios de la poltica educativa del Estado mexicano, as como distintos enfoques y propuestas surgidas en este campo.

Bibliografa:
http://www.monografias.com/trabajos57/historia-educacion-fisica/historia-educacion-fisica3.shtml http://www.inefi.gob.do/LinkClick.aspx?fileticket=iSfaAufcvy4%3D&tabid=102&mid=431 (Antologa de Educacin Fsica)

Plan de estudios 2002 Licenciatura en Educacin Fsica. ISBN: 970-18-8589-9

Integrantes del equipo, grupo 413:

Ochoa Morn Mara Fernanda Onofre Rodrguez Erika Policarpo Valdez Abihail Salazar Contreras Carlo Uziel Taboada Hernndez Luis Fernando Valle Ruiz Jos Alberto