SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA

TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN 2004-2005 TRAYECTO FORMATIVO DE ACTUALIZACIÓN
NIVEL: PRIMARIA FEDERALIZADA MODALIDAD: GENERAL UNIGRADO ( x ) MULTIGRADO ( ) SECTOR: 16 ZONA: 080 ESCUELA: LUZ AURORA CARVAJAL PROPÓSITO DE ACTUALIZACIÓN: Analizar el papel específico de la escuela y la influencia que ejercen otras instituciones en el proceso educativo del sujeto para orientar actividades de
aprendizaje de los alumnos a fin de elevar la calidad de la enseñanza a través del análisis de los textos sobre educación de filósofos y pedagogos contemporáneos.

• •

Comprender el significado de las necesidades básicas de aprendizaje y su relación con los propósitos fundamentales de la escuela primaria para Proporcionar a los docentes herramientas teóricosprácticas y vivenciales que les permitan revisar sus propios procesos creativos y seleccionar estrategias apropiadas para el desarrollo de la creatividad en situaciones de enseñanza- aprendizaje a través del análisis de los propósitos del plan de estudios de educación primaria, además de las aportaciones de filósofos y pedagogos contemporáneos. Establecer una convivencia escolar basada en la disciplina y valores, para un mejor desempeño personal a través de diversas actividades que logren integrar en una comunidad escolar responsable y respetuosa de su deber.

TEMAS Y/O CONTENIDOS A ABORDAR DURANTE LAS SESIONES.

ACTIVIDADES EN EL COLECTIVO INDIVIDUALES COMPROMISOS

INSTANCIA A LA QUE LE SOLICITA EL APOYO
Area Educativa IAE Instancia Estatal de Actualización CRAM Centro Regional de Actualización de Maestros. Apoyos Técnicos de Sector y de Zona.

FECHAS Y/O PERIODOS DE REALIZACION

PROPUESTA DEL COLECTIVO PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

1.- La misión de la escuela y el papel del maestro. 1.1.La educación como proceso social. La influencia educativa de otras instituciones sociales: la familia, los medios de comunicación y otras. 1.2. La función de la escuela en el proceso educativo. Responsabilidades de la escuela. Los retos para el maestro. 2. Relación entre las necesidades

• Diseñar una serie de sesiones en la modalidad de curso taller. • Buscar la asesoria de expertos en estos temas. • Asistir al CRAM para buscar la bibliografía adecuada a este tema • Usar libre y sistemáticamente el diálogo, la exposición, el debate, la conversación, la recapitulación de los temas elegidos. • Comprender el por qué, el para qué y el cómo de lo que se

• Participar activamente en el desarrollo de los temas • Diseñar de una manera abierta y flexible la Unidad Didáctica o Proyecto de Trabajo para que sea posible introducir las modificaciones oportunas en el diseño para ajustarlo a las necesidades educativas del alumnado y a lo que realmente está ocurriendo en el aula. (El Diario de

• Intentar ser un modelo de espíritu crítico, reflexivo, abierto, cooperativo, respetuoso. • Ofrecer las ayudas, guías, orientaciones y apoyos pertinentes para facilitar un aprendizaje autónomo y crítico entre los alumnos. • Respetar las ideas previas del alumno, promover la delimitación de los problemas a resolver, incitar a precisar las hipótesis y

• Un dia de cada bimestre para las asesorias. • Una plática de alguna persona sobre legislación educativa. • CRAM • Apoyos Técnicos de Sector y de Zona.

6 de octubre de 2006 8 de diciembre de 2006 2 de febrero de 2007 27 de abril de 2007 8 de junio de 2007

• Elaborar un Diario de Clase con las anotaciones pertinentes. • Evaluar en Consejo Técnico los avances que se han tenido en los resultados que se hayan observado. • Analizar en Consejo Técnico los conocimientos adquiridos y de que manera ha cambiado su concepción del compromiso que tiene como

• Elaborar un informe de lo visto en cada sesión y lo anexe al Diario de Clase. de la revisión crítica y reflexiva del currículum. la elaboración de conclusiones. de la búsqueda de nuevas formas de organizar el espacio y el tiempo. • Aplicación de encuestas. cuestionarios y guiones de observación .-Establecer relaciones entre los factores externos e internos de la escuela que influyen en el surgimiento del fracaso escolar y sus consecuencias. llamar la atención sobre algunos aspectos que podían poner en duda algunas de sus interpretaciones o/y que pudieran contribuir a superar los conflictos planteados.1. con el compromiso de mejorar.básicas de aprendizaje y los propósitos de la escuela. favorecer el diálogo pedagógico fomentar la reorganización de las diferentes concepciones y la elaboración o socialización educador y como ha repercutido en su quehacer docente. poner de manifiesto algunas contradicciones en las informaciones y puntos de vistas expresados por los alumnos • Formular preguntas que plantean nuevos retos. Clase) • Comprender el pensamiento y acción pedagógica de los compañeros maestros y alumnos • Reconsiderar el trabajo realizado y aceptar críticas que pudieran surgir en la evaluación. ayudar a superar las dificultades.2.La formar un contexto escolar para la convivencia logrando una disciplina que permita que todos – sintiéndose respetados y valorados– puedan aprender como alumnos y enseñar como profesores. sugerir e intentar abrir vías que ayudaren a encontrar respuestas. logrando el tan preciado traspaso de capital cultural que debe darse en la escuela. El significado de las necesidades básicas de aprendizaje y el papel de la escuela para satisfacerlas. 2. las claves para analizar si la práctica se corresponde con nuestros valores y creencias educativas y las claves para mejorar la propia práctica a través de la experimentación de nuevas formas de relación con el alumnado. creencias personales así como la metodología de trabajo. 2. Los propósitos de la educación primaria: fundamento para la formación integral y para el aprendizaje autónomo. las puestas en común. las recapitulaciones. • Coordinar los debates. asimismo.. 3. que reflexionen sobre hace y/o ocurre en las clases. 4.

algunas posibles soluciones. de __________________________________________ SELLO Nombre y Firma del Directivo o Asesor . colectiva conclusiones.

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