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XXIII ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE MATEMÁTICAS

2008

CEID-ADIDA
ELIME

TALLER : GEOMETRIA Y REALIDAD


HERNAN DARIO ORTIZ ALZATE
ESPECIALISTA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

La geometría como parte de la matemática es convencional


(HD)

¿QUÉ ES LA REALIDAD

• La Realidad es todo lo que no tiene contacto con nosotros, ya que nosotros,


al percibirla, la distorsionamos por medio de nuestros sentidos,
convirtiéndola en NUESTRA realidad. (Carlos Gershenson)
• El mundo siempre es el mundo desde determinado esquema conceptual y
desde determinada constitución fisiológica. “ hay un mundo pero no puede
decirse cómo es el mundo desde una posición neutral...” (Blasco y
Grimaltos)
• La física cuántica ha demostrado que lo que hacen los físicos es crear
modelos teóricos y matemáticos que permitan explicar y predecir los
fenómenos naturales, pero no describir cómo es el mundo realmente, en sí
mismo, ya que eso no es posible, no tiene sentido. (Blasco y Grimaltos)

¿CÓMO ACCEDEMOS A LA REALIDAD?

• LA SENSACIÓN (LURIA A. R.)

Las sensaciones constituyen la fuente principal de nuestros conocimientos,


son los canales básicos por los que la información sobre los fenómenos
del mundo exterior y en cuanto al estado del organismo llega al cerebro,
dándole al hombre la posibilidad de orientarse en el medio circundante y
con respecto al propio cuerpo.

Las sensaciones permiten percibir las señales y reflejar las propiedades y


atributos de las cosas del mundo exterior y de los estados del organismo.

Tipos fundamentales de sensaciones.

 Interioceptivas
 Propioceptivas (o profunda)
 Exterioceptivas
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• LA PERCEPCIÓN (LURIA A. R.)

Complicado proceso de reflejo de objetos o situaciones íntegras (rebasa los


marcos de las sensaciones sueltas), mediante el cual tomamos conciencia
de la Realidad. Implica un registro verbal del objeto y componentes motores
(palpadura de objetos y movimiento de los ojos).

La percepción íntegra del objeto surge como resultado de una compleja


labor analítico – sintética, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
inhibidos otros que no lo son, y combina los detalles en un todo
concienciado, de ahí que no pueda considerarse como reflejo pasivo de la
Realidad.

Tipos de percepción relacionados con la geometría

 TÁCTIL
 VISUAL

Leyes a las que se subordina la percepción de la forma (Escuela Gestalt de


Psicología).

1º Ley de nitidez de la estructura.


2º Ley del complemento hasta la estructura íntegra (ley de“amplificación”)

Factores determinantes de la percepción de objetos complejos.

1º La tarea planteada al sujeto y la actividad práctica que el mismo desarrolla con


esa finalidad.
2º La trascendencia de indicios sueltos.
3º La experiencia anterior y la percepción objetiva de las imágenes
correspondientes.

El influjo de la experiencia anterior puede conducir a

 Ilusiones
 Incremento de la estabilidad (valor constante) de la percepción
 Exactitud (ortoscopicidad) de la percepción.
 Incremento sustancial de la permanencia en la percepción de la magnitud.

ILUSIONES OPTICAS
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¿Qué figura es? ¿Qué figura se puede se completar? ¿Cuál círculo


central es más grande?

¿Qué sucede al centrar la ¿Cuántos puntos negros


ve? ¿Son las líneas horizontales rectas
mirada en el punto negro o
curvas?
por un rato?

¿
C
u
á
n t
a s

patas tiene el elefante? ¿Qué observa en la


figura?
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¿Qué figuras ve? ¿Son las siluetas de los


hombres de distinto tamaño?

No se cumple la relación para triángulos


semejantes dado que 2/5 ≠ 3/8 , es decir los
segmentos, x e y no están sobre la misma
línea recta.
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LA IMAGEN Y EL LENGUAJE (JORGE THENON)

• El sentir y el percibir están continuamente e indestructiblemente unificados


con el pensamiento y la conciencia
• Los rudimentos del lenguaje incipiente contribuyen poderosamente en el
pasaje de la percepción al grado racional del conocimiento. La percepción
supone el registro verbal del objeto y la aparición tácita del verbo ser.
• El pensamiento es el reflejo generalizado de la realidad , y esta
generalización se realiza por medio del lenguaje.
• El pensamiento humano es pensamiento verbal y en él está comprendida la
imagen. El lenguaje, la palabra, son condición necesaria de su origen y
existencia.
• Las representaciones y sensaciones son las primeras señales de la realidad.
Señales concretas. El lenguaje y ante todo los estímulos cinestésicos que
van de los órganos de la dicción a la corteza cerebral son las segundas
señales, señales de señales, que abstraen los elementos de la realidad y
los generaliza, lo cual constituye una facultad adicional exclusivamente
humana, el pensamiento superior.

sensación → percepción → imagen perceptual → imagen evocada → imagen


“imaginada” → pensamiento abstracto.

VISUALIZACION

• “[…] Proceso de formación de imágenes que pueden ser mentales o


materiales y la utilización efectiva de dichas imágenes para la comprensión
y el descubrimiento de contenidos matemáticos” (Zimmerman y
Cunningham, 1991)
• Habilidad para representar, transformar , generar, comunicar, documentar
y reflejar información visual (Cantoral R. y otros, 2003)

Categorías referidas a la visualización (Programa Frostig)

 Coordinación visomotora
 Constancia de la percepción
 Posición en el espacio
 Relaciones espaciales
 Discriminación visual
 Memoria visual

(Tomado de Uno, dos, tres . Geometría otra vez. Jose Villella.)

MATEMÁTICA Y REALIDAD (DE LORENZO, JAVIER, 1974)

• El matemático proporciona al científico el lenguaje. Una ley, como


enunciado o proposición, lo es de una relación entre las cosas. “nos hace
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conocer algo de la Realidad; pero lo que ella puede alcanzar no son las
cosas mismas, …, son únicamente las relaciones entre las cosas; fuera de
estas relaciones, no hay Realidad cognoscible”.
• La ciencia no tiene por objeto decir que son las cosas (qué es la fuerza, el
átomo, el calor, la electricidad,…), lo único que puede decir es cómo se
miden las relaciones que tienen esos objetos, o simplemente cómo se
comparan entre sí, que relaciones cualitativas pueden tener unos con otros.
• Las relaciones entre cualidades percibidas, únicamente transmisibles por el
discurso, que posibilita su inteligibilidad, constituyen el valor objetivo de la
ciencia.
• Las relaciones verdaderas entre los objetos reales son la única realidad que
podemos alcanzar, y la única condición es que haya las mismas relaciones
entre esos objetos que entre las imágenes que estamos obligados a colocar
en su lugar.
• El símbolo √2 no es una construcción arbitraria, salida enteramente de la
mente del matemático; es un símbolo construido como culminación de un
proceso que comienza con la noción o idea intuitiva, casi empírica, del
continuo físico. Proceso que conduce a la creación del continuo
matemático.
• Para la constitución de la Geometría, el matemático se apoya en la
estructura de los desplazamientos de los cuerpos sólidos, que dan paso a
los cuerpos ideales y a ese mismo grupo algebraico

PERCEPCIÓN DEL ESPACIO (LURIA, A. R.)

• Al fenómeno perceptivo del espacio tridimensional sirve de base un aparato


especial, los conductos semicirculares (o aparato vestibular), situado en el
oído interno. Se halla estrechamente relacionado con el aparato de los
músculos oculares motores, y cualquier cambio que se produce en el
aparato vestibular suscita cambios reflejos en la situación de los ojos. Esta
íntima conexión mutua entre el aparato vestibular y ocular-motor,
motivadora de los reflejos óptico-vestibulares, integra en calidad de
componente esencial el sistema que garantiza la percepción del espacio.
• El segundo aparato esencial que asegura la percepción del espacio, y ante
todo de la profundidad, es el aparato perceptivo óptico-binocular y de
sensación de los esfuerzos musculares debidos a la convergencia de los
ojos
• Un tercer componente fundamental son las leyes de la percepción
estructural, que en determinadas condiciones son suficientes de por sí para
suscitar la percepción de la profundidad. A ellas se une el influjo de la
experiencia anterior bien afianzada que puede condicionar esencialmente el
fenómeno perceptivo de la profundidad y, en ciertos casos, conllevar al
nacimiento de ilusiones.
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• El espacio percibido por nosotros nunca entraña carácter simétrico; en
mayor o menor grado, siempre es asimétrico.
• Para garantizar la orientación son necesarios mecanismos adicionales, ante
todo, la diferenciación de la mano derecha como “rectora”, apoyándose en
la cual el hombre efectúa el complejo análisis del espacio exterior, y el
sistema de las designaciones espaciales abstractas (costado derecho-
costado izquierdo), lo cual tiene un origen socio-histórico.

TIPOS DE ESPACIO (

• ESPACIO REAL, FÍSICO U ORDINARIO


Es el lugar en donde se encuentran los objetos

• ESPACIO REPRESENTATIVO (POINCARE, HENRI)


Es el marco de nuestras representaciones, como reproducción de nuestras
sensaciones, que presenta una triple forma: visual, táctil y motriz

1º No es homogéneo
2º No es isótropo
3º No se puede decir tenga tres dimensiones.

• ESPACIO GEOMÉTRICO O ESPACIO IDEAL


La terminología de espacio n-dimensional puede ser considerada simplemente
como un lenguaje geométrico sugestivo para ideas matemáticas que ya no
están dentro del alcance de la intuición geométrica ordinaria [Courant y
Robbins]

1º Es continuo
2º Es infinito
3º Tiene tres o más dimensiones
4º Es homogéneo
5º Es isótropo,

ESPACIO REAL Y ESPACIO FORMAL

• El “espacio real” que es el medio de nuestra experiencia física tiene tres


dimensiones, el plano dos y la línea una. Nuestra intuición espacial en el
sentido ordinario definitivamente está limitada a tres dimensiones. No
obstante, en muchas ocasiones resulta conveniente hablar de “espacios”
que tienen cuatro o más dimensiones.

• ¿Cuál es el significado de un espacio n-dimensional cuando n es mayor que


tres y para qué puede servir?

La terminología de espacio n-dimensional puede ser considerada


simplemente como un lenguaje geométrico sugestivo para ideas
matemáticas que ya no están dentro del alcance de la intuición geométrica
ordinaria [Courant y Robbins]
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ESTILOS MATEMÁTICOS Y LA GEOMETRIA (DE LORENZO, JAVIER, 1989)

ESTILO GEOMÉTRICO
Pone el acento más sobre el aspecto axiomático-deductivo que sobre el
operacional o notacional. De aquí el empleo de signos en su aspecto figural, como
representación fiel del objeto que representan. El rigor, completo, aunque por lo
anterior no tenga más remedio que utilizar la intuición sensible en las propias
demostraciones. Como nota principal destaca su carácter expositivo con tal
preponderancia sobre el aspecto inventivo de la Matemática.

Si bien los textos geométricos contenían las figuras al parecer como meros
auxiliares del razonar, de la expresión rigurosa, podían interpretarse como
indispensables al lenguaje propio de la Matemática. Pero, de suprimirse en el
texto, de no imaginar la figura el lector, muchas proposiciones quedarían
indemostradas o, en el mejor de los casos, mal expresadas.

Enunciado: Sobre una línea recta dada finita


construir un triángulo equilátero (Elementos
I de Euclides)
Exposición: Sea AB la línea recta dada.
Definición o especificación: Así, está
pedido construir un triángulo equilátero
sobre la línea recta.
Demostración: Ahora, como el punto A
es el centro del círculo CDB, AC es
igual a AB. Además, como el punto B es
el centro del círculo CAE, BC es igual a
BA. Pero CA se ha probado que es
también igual a AB; por tanto, cada una de las líneas rectas CA, CB es igual
a AB. Y cosas que son iguales a la misma cosa son también iguales una a
otra; por tanto, CA es también igual a CB. Luego las tres líneas rectas CA, AB, BC
son iguales entre sí.

Conclusión: Por tanto, el triángulo ABC es equilátero; y ha sido construido sobre la


línea recta finita dada AB. Que era lo requerido hacer.

Es una demostración de carácter constructivo en la cual es imprescindible, para


seguirla, realizar la plasmación material o imaginaria de los círculos. De lo
contrario no se podría asegurar en forma alguna, la afirmación “y desde el punto
C, en el cual los círculos se cortan”. Es
precisamente la figura la que nos “muestra”
la existencia del punto C. Para la
demostración completa, EUCLIDES hubiera
requerido un nuevo postulado, el de
continuidad, que se emplea en forma
implícita.

ESTILO ALGEBRAICO – GEOMÉTRICO: En


ella domina lo visible, la figura, sobre lo
inteligible o más puramente abstracto, el
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número y su enlace formal. El número se halla siempre supeditado a la figura, al
punto. Ello conduce, en ocasiones a un álgebra geométrica espacial, no simbólica
o aritmética, y condiciona, de modo evidente, no sólo a la matemática, sino a su
propio lenguaje expresivo. De esta forma, el producto de dos números, por
ejemplo, vendrá representado y expresado por un rectángulo cuyos lados son las
líneas que representan a cada uno de los números factores.

AL–KUARIZMI verifica sus algoritmos mediante construcciones geométricas.

Para explicar la solución de la ecuación x 2 + 10x =39


. Considera un cuadrado ABCD de área x2
.
Agrega el rectángulo CDEF y BCHI, cada uno de
área 5x
. Completa el cuadrado grande agregando el
cuadrado CFGH de área 25 (el cuadrado de la
mitad de las raíces).
. Como x2 + 10x es igual a 39, se sigue que el
cuadrado más grande AEGI tiene área 39 + 25 = 64
. Así, su lado es 8, de donde x = 8 – 5 = 3

OTROS ESTILOS RELACIONADOS CON LA GEOMETRIA

• ESTILO CÓSICO: Mezcla de lenguaje ordinario y principios de signo


estrictamente artificial. El nombre se debe a la constante referencia a la
“cosa” para designar la incógnita. Hay casi completa ausencia de rigor y, lo
que es más importante, de generalización abstractiva. Se dan casos
particulares ; se resuelven multitud de problemas de carácter aritmético,
pero con ausencia de método uniformador, general.

• ESTILO ALGEBRAICO – CARTESIANO. Notacional, aunque con ciertas


limitaciones. Es el primer paso hacia el álgebra moderna. No hay completa
sistematización operacional abstracta.

• ESTILO DE LOS INDIVISIBLES. La figura geométrica es fundamental, pero a


caballo entre sus enfoques figural y simbólico. Gran abstracción, pero con
total ausencia de un lenguaje apto para expresarla adecuadamente. No
existen justificaciones para el método en su plano conceptual, sólo
aceptado por el indiscutible éxito obtenido en los resultados. El rigor, por
ello, es escaso. Los razonamientos por analogía son frecuentes. También las
interpolaciones apresuradas. Es lenguaje de carácter inventivo, no
expositivo.

• ESTILO SINTÉTICO Y ANALÍTICO. Consecuencia del renacimiento geométrico


a principios del siglo XIX y de la Geometría proyectiva, se contraponen el
desarrollo de la Geometría pura, sin empleo de coordenadas, mera relación
de figuras geométricas imaginadas, y la Geometría analítica, desarrollada a
partir de su enlace con el cuerpo de los números reales. El sintético, es, en
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el fondo, una vuelta al estilo euclídeo, aunque quizá no con el rigor
pretendido de este.

• ESTILO DUAL. Consecuencia del principio de dualidad de la Geometría


proyectiva, esta disciplina puede realizarse en su exposición a dos
columnas, con intercambio únicamente de ciertos términos duales. Tanto
los estilos sintético y analítico como el dual coexisten juntos.

• ESTILO AXIOMÁTICO. Consecuencia de la corriente geométrica de


fundamentación de la Matemática, también en el siglo XIX. Como el
geométrico, sigue el esquema axiomático deductivo. Los signos esenciales,
pero de carácter no ya figural, sino estrictamente simbólico. El rigor,
completo, sin llamadas a la intuición sensible o a axiomas no explícitos.
Carácter más expositivo que inventivo.

EL MÉTODO DE EXHAUCIÓN

• Consiste, esencialmente, en acotar la cantidad que quiere calcularse entre


dos series de magnitudes que convergen hacia ella, haciéndose la diferencia
muy pequeña, “agotándose”. Ambas cotas se comparan bien con la
cantidad estudiada, directamente, bien con las cotas correspondientes a un
problema análogo y ya resuelto. Esta comparación se realiza por un doble
proceso de reducción al absurdo, y de aquí el nombre de apagógico con el
que también se le conoció en el siglo XVII, como sinónimo de “método de
los antiguos o geométrico”.

• El rigor demostrativo, siempre que se admita el recurso a la reducción al


absurdo, es completo. Pero es rigor meramente expositivo. En él no aparece
para nada el punto quizá más importante para un matemático constructivo:
cómo saber que A es equivalente a B. Por otro lado es método que requiere
un planteamiento y resolución propios lo cual no permite un generalización
adecuada

NEWTON Y SU ENFOQUE MECÁNICO

NEWTON considera una curva no como la gráfica de una función, sino como la
trayectoria de un punto en el espacio. Es decir, una curva es lo que describe un
punto en su movimiento durante un cierto tiempo. Así, en su Tratado de la
cuadratura de curvas, NEWTON describe:

No considero las magnitudes matemáticas como formadas por partes todo lo


pequeñas que se quieran, sino como descritas por un movimiento continuo. Las
líneas son descritas y engendradas no por yuxtaposión de sus partes, sino por el
movimiento continuo de sus puntos; las superficies, por el movimiento de las
líneas; los sólidos, por el movimiento de las superficies; los ángulos por la rotación
de los lados..

CORRIENTES DE LA MATEMÁTICA EN EL SIGLO XIX


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La reacción contra la visión excesivamente algorítmica de principios del siglo XIX
permite superar alguna de las dificultades que presentan los fundamentos, la
“metafísica” de la Matemática. Se abren nuevas vías al razonamiento matemático:
se inicia un nuevo estilo en la propia expresión de la misma. A pesar de sus
limitaciones, la reacción provoca un cambio total en el espíritu matemático.
Espíritu que va considerando como necesario, y de un modo cada vez más
radical, la presencia del rigor en la disciplina que construye. Surgen de esta forma
tres grandes corrientes que pretenderán la implantación de dicho rigor y,
consecuentemente, la clarificación de los fundamentos.

• “Aritmetización del análisis”.


• Aparición de las geometrías no-euclidianas planteará con toda crudeza el
problema de la intuición espacial o sensible y las relaciones que la
Matemática puede tener respecto al mundo material o “real” que nos rodea.
• Corriente que denomino “abstractiva”.Finalmente, retoma el enfoque
algorítmico de LEIBNIZ para crear nuevos entes matemáticos y dar paso a la
consideración relacional de la Matemática y no objetal como hasta ese
momento se la consideraba.

EL PROBLEMA GEOMÉTRICO

Corresponde a la corriente geométrica, el acentuar la necesidad del método


axiomático, de considerarlo como único proceso de la Matemática que posibilite el
rigor total.

La segunda corriente que intenta hallar una rigurosa fundamentación de la


Matemática surge ligada al problema geométrico. La Geometría, que se había
convertido en sinónimo de Matemática, realmente estaba abandonada durante
siglos. Su campo inventivo parecía nulo en la dirección dada por la corriente
griega. Los trabajos de DESCARTES, que parecieron hacerla resurgir, en el fondo la
convirtieron en sierva del álgebra, mientras que el nacimiento del análisis la
hicieron sierva del cálculo. Sin embargo, a principios del siglo XIX va recobrar toda
su antigua grandeza tras la obra de GASPAR MONGE. Dignificador de la geometría
descriptiva, MONGE convierte a esta rama geométrica de mero auxiliar del Arte
como en el Renacimiento, en ciencia auténtica.

• GEOMETRÍA PROYECTIVA
• EL ESTILO DUAL
• LAS GEOMETRIAS NO-EUCLIDIANAS Y LA REALIDAD
• GEOMETRÍA PURA
• GEOMETRÍA ANALÍTICA

GEOMETRIA FRACTAL (DE GUZMAN, MIGUEL Y OTROS, 1993)

• La definición de fractal pretende unificar bajo un nombre común a todos los


posibles objetos que se pueden derivar de un sistema de funciones
iteradas.
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• Varios hechos obligaron a revisar tanto las definiciones de las que se partía
como a aclarar los conjuntos de definición entre los cuales se realizaban las
operaciones. En primer lugar se puede considerar la aparición de las
funciones “patológicas”. Funciones continuas, pero carentes de derivada
finita para todo valor de la variable independiente. Ello equivalía a decir, en
lenguaje geométrico y muy intuitivo, que existían curvas que podían
trazarse sin levantar la pluma del papel, pero que carecían de tangente
finita en todos y cada uno de sus puntos. Curvas de WEIERTRASS o la
posterior de KOCH. En segundo lugar se pueden considerar las cuestiones
relacionadas con la convergencia no uniforme de sucesiones de funciones.
Poniéndose en evidencia errores que se encontraban en la confianza
depositada en la intuición, que hacía admitir aspectos no contenidos en las
definiciones estrictamente rigurosas. En tercer hecho que se puede
considerar como sorprendente, es la aparición de funciones no integrables
en el sentido querido por CAUCHY, que obligaba a que la función a integrar
fuera continua sin más especificación.

OBJETO DE LA GEOMETRIA

• La experiencia desempeña un papel indispensable en la génesis de la


geometría, pero sería un error concluir de ello que la geometría es una
ciencia experimental, aún en parte. (POINCARÉ)
• La geometría sería el estudio del movimiento de los sólidos ideales,
absolutamente invariables, imagen simplificada y bastante lejana de los
sólidos naturales.
• El objeto de la geometría es el estudio de un “grupo” particular; pero el
concepto general de grupo preexiste en nuestra mente, al menos en
potencia. Se nos impone, no como forma de nuestra sensibilidad, sino como
forma de nuestro entendimiento.
• Solamente entre todos los grupos posibles es preciso elegir el que será, por
decirlo así, el patrón con el que relacionaremos los fenómenos naturales.
• La experiencia nos guía en esta elección que no nos impone y no nos hace
reconocer cuál es la geometría más verdadera, sino cuál es la más cómoda]
(POINCARÉ)

TIPOS DE ESPACIO FORMAL

Cuando se va a trabajar con una cierta clase de objetos conviene precisar en


primer lugar de qué tipo de objetos se trata, dónde van a vivir y cómo se pueden
distinguir unos de otros.

En las matemáticas modernas la palabra “espacio” se usa para denotar cualquier


sistema de objetos para los cuales está definida una noción de “distancia” o
”vecindad”, y estos “espacios” abstractos pueden tener dimensiones mayores que
3

En la definición de espacios se hace uso de conceptos como


• Vecindad (entorno).
• Función continua
• homeomorfismo.
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• Dimensión
• Métrica (distancia)

De acuerdo con esos conceptos se pueden definir diferentes tipos de espacio, tales
como:
• Espacio topológico. (Una equivalencia topológica no preserva distancias)
• Espacio métrico (Una equivalencia métrica preserva distancias)
• Espacio fractal (Dotado de la clásica distancia euclídea, donde la
métrica a considerar es
la métrica de Hausdorff)

AXIOMAS DE HILBERT PARA LA GEOMETRÍA ECLIDIANA

Algunos defectos lógicos en Euclides han sido sorteados, mediante el


establecimiento de axiomas como los de Hilbert, publicados en su libro “Los
Fundamentos de la Geometría” , en el cual considera una clase de elementos
indefinidos llamados puntos y ciertas subclases de esos puntos llamados líneas
rectas y planos. Sus axiomas concernientes a esos elementos corresponden a:
1. Axiomas de incidencia
2. Axiomas de Orden
3. Axiomas de congruencia
4. Axiomas de las paralelas
5. Axiomas de continuidad

Axiomas de Incidencia
1. Dados cualesquiera dos puntos A, B, existe una línea que pasa sobre A y B
2. Dados A, B, existe al menos una línea que pasa sobre A, B
3. Hay al menos dos puntos sobre los cuales pasa una línea dada. Hay al
menos tres puntos sobre los cuales no pasa una línea

Axiomas de Orden
1. Si el punto B está entre A y C, entonces A, B, C, son tres puntos diferentes
de una línea, y B está también entre C y A.
2. Dados los puntos A y B sobre una línea, hay al menos un punto C, tal que B
cae entre A y C.
3. Dado los puntos A, B, C sobre una línea, entonces al menos uno de esos
puntos cae ente los otros dos

Los postulados anteriores permiten la siguiente definición:

Un intervalo consiste de esos puntos B de la línea AC para los cuales B está entre
A y C, y B es llamado un punto interior del intervalo.

4. (Axioma de Pasch.) Si una línea α intersecta un lado AB de un triángulo en


un punto X entre A y B y si α no pasa a través de C, entonces existe sobre α
un punto Z entre C y B, o un punto Y entre A y C.

CONCEPTO DE DIMENSIÓN
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• La dimensión de cualquier conjunto es un rasgo topológico de él; dos figuras
de dimensiones diferentes no pueden ser equivalentes topológicamente.
Éste es el famoso teorema de la “invariancia de la dimensión”.
• El concepto de dimensión no presenta gran dificultad siempre y cuando se
trate sólo con figuras geométricas simples tales como puntos, líneas,
triángulos y poliedros. Un solo punto o cualquier conjunto finito de puntos
tiene dimensión 0, un segmento de línea es unidimensional, y la superficie
de un triángulo o de una esfera es bidimensional. El conjunto de puntos en
un cubo sólido es tridimensional. Sin embargo, cuando se intenta extender
este concepto a conjuntos más generales de puntos, surge la necesidad de
una definición precisa.
• POINCARÉ (1912) observó que la línea es unidimensional porque podemos
separar cualesquiera dos puntos en ella cortándola en un solo punto (que es
de dimensión 0), mientras que el plano es bidimensional porque para
separar un par de puntos en él debemos cortarlo mediante una curva
cerrada completa (de dimensión 1); esto sugiere la naturaleza inductiva del
concepto de dimensión: un espacio es n-dimensional si cualesquiera dos
puntos en el pueden separarse quitando un subconjunto (n-1)-dimensional y
si para ello no siempre es suficiente quitar un subconjunto de dimensión
menor.

ESTRUCTURAS FRACTALES (DE GUZMAN, MIGUEL Y OTROS, 1993-)

La geometría, ha explorado el mundo físico casi siempre simplificando la realidad


compleja. Las dos simplificaciones habituales se refieren a:

• Linealización de las leyes (hacer unas aproximación lineal de una ley que
no lo es)
• Regularización de las formas geométricas (suponer suaves o lisas líneas
o superficies que en rigor no lo son.

La matemática pretende explorar y encontrar orden y regularidades en formas


geométricas aparentemente caóticas. Así nace la geometría fractal. Término
acuñado por Mandelbrot para designar ciertos objetos geométricos de estructura
irregular, que él constató por primera vez que estaban presentes en muchos
comportamientos y formas de la naturaleza.
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Procesos en la naturaleza que conducen a formas irregulares


• Proceso de separación de fronteras
• Ramificación o formación de árboles
• Formación de la porosidad

SENTIDO FÍSICO DE LAS DIMENSIONES FRACTALES LOS OBJETOS


FRACTALES.
(MANDELBROT, 1996)

En el caso de las costas, la suposición según la cual los promontorios se van


añadiendo indefinidamente es razonable, aunque la homotecia interna no sea
válida más que dentro de ciertos límites. En efecto, para escalas sumamente
pequeñas, el concepto de costa ya no pertenece a la geografía. Hablando
estrictamente, el detalle de la interfase entre el agua, el aire y la piedra
pertenece a la física molecular; es pues necesario detenerse antes, y preguntarse
qué es lo que ocurre cuando el paso al límite está prohibido

Es razonable suponer que la costa real está sometida a dos “cortaduras” . Su”
cortadura externa” se mide en centenares de kilómetros. La “cortadura interna”,
por su parte, se mide en centímetros. Preguntas como “¿qué tan larga es la costa
de Inglaterra?” comienzan a carecer de sentido; pues ¿qué tan larga? Depende de
la escala y el detalle con el que se mida.

“La realidad pone límites a la imaginación “

DIMENSIÓN DE HAUSDORFF D = log(N)/log(L/l)


Es una medida de la complejidad y rugosidad del cuerpo, y nos da una idea de la
extensión real en el espacio.
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BIBLIOGRAFÍA

(LO PRESENTADO CORRESPONDE A EXTRACTOS Y ADAPTACIONES DE LOS


SIGUIENTES TEXTOS:)

BAGNI, GIORGIO Y BRUNO D’AMORE. Leonardo y la Matemática. Ed. Magisterio.


Bogota.
2007
BETH, EVER Y JEAN PIAGET. Epistemología Matemática y Psicología. Relaciones
entre Lógica Formal y
el Pensamiento Real. Ed. Crítica. Barcelona. 1980.
BLASCO, JOSEP Y TOBIES GRIAMALTOS. Teoría del Conocimiento. Ed. Maite
Simon. Valencia.
2004
CANTORAL U., RICARDO Y ROSA M. FARFAN. Desarrollo Conceptual del Cálculo.
Ed. Thomson.
México. 2004.
COURANT, RICHARD Y HERBERT ROBBINS. ¿Qué son las Matemáticas?.
Conceptos y Métodos
Fundamentales. Fondo de Cultura Económica. México. 2002.
DE GUZMAN , MIGUEL. Estructuras Fractales y sus Aplicaciones. Ed. Labor.
DE LORENZO, JAVIER. La Filosofía de la Matemática de Jules Henri Poincaré. Ed.
Tecnos. Madrid.
1974
TALLER : GEOMETRIA Y REALIDAD HERNAN
DARIO ORTIZ ALZATE
DE LORENZO, JAVIER. Introducción al Estilo Matemático. Ed. Tecnos. Madrid.
1989
ESTRADA, WILLIAM. Geometría Fractal. Ed. Magisterio. Bogotá. 2004
GALLEGO B., RÓMULO. Discurso Sobre el Constructivismo. Ed. Rojas Eberhard.
Bogotá. 1991
LURIA A. R. Sensación y Percepción. Ed. Fontanella S.A. Barcelona. 1981
MANDELBROT, BENOIT. Geometría Fractal de la Naturaleza. 1989.
MANDELBROT, BENOIT. Los Objetos Fractales. Forma, Azar y Dimensión. Ed.
Tusquets. Barcelona.
1996.
MESA B, ORLANDO. Las Génesis de las Geometrías. Documento Inédito.
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