“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MIS LOGROS EN LECTURA

6°
PRUEBA DE LECTURA

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

DOCENTE

ESTUDIANTE

FECHA

RETO DE HOY SERÁ:

Leer y comprender diversos tipos de textos respondiendo a cada una de las preguntas

¿QUÉ REALIZARE EN LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA?

 Explicar el propósito del texto y de que se trata.

 Deducir características implícitas de personas, personajes, animales, objetos o
lugares.
 Identificar información explicita del texto.
 Reflexionar acerca de su contenido.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Lee con atención los siguientes textos y responde:

EL LAGO NAVEGABLE MÁS ALTO DEL MUNDO

El lago Titicaca se encuentra en el departamento de Puno, en la frontera entre Perú y Bolivia. Es el lago
navegable más alto del mundo, está a una altura de 3800 metros sobre el nivel del mar, tiene 50 kilómetros
de ancho, una longitud máxima de 195 kilómetros y una profundidad de 285 metros.

En las aguas azules de este lago

encontramos una importante flora y
fauna: aves endémicas y migratorias,
diversos peces (como el suche o el
carachi), ranas gigantes, así como
variedades de plantas.

El relato más difundido sobre el origen

de los incas, nos dice que Manco
Cápac y

Mama Ocllo surgieron de las aguas del lago Titicaca. Esta leyenda recoge la importancia del lago más alto de
América. Es muy probable que sus orillas y el ecosistema que forman sus aguas hayan sido motivadores de
la domesticación de animales y del cultivo de plantas, y que el crecimiento de sus aguas, en el primer
milenio después de Cristo, haya creado las bases económicas para el surgimiento de culturas lacustres.

La percepción que, del Titicaca nace el mundo andino surge de las culturas que se desarrollaron en el
altiplano y de su contribución al crecimiento de otras civilizaciones. Probablemente de las aguas del
Titicaca no salió la pareja fundadora a que alude la leyenda; pero sí surgió un mundo cultural que creció
y se extendió hacia ámbitos más amplios.

El Titicaca (puma de piedra) es fuente nutricia de sociedad y cultura, y quienes lo visitan no pueden menos
que sentir que están frente a un gigante sagrado, hecho de aguas profundas en la altura. Como toda
formación lacustre grande y autónoma, posee casi medio centenar de islas y parajes soberbios, en cuyas
orillas como eternos vigías se establecen magníficos templos construidos en la colonia.

En sus islas a las que se llega en cómodas lanchas a motor, viajando 3 ó 5 horas, según sea el caso, resalta
que los lugareños utilicen como en otros lugares del país, andenerías que ganan áreas de cultivo a las
laderas empinadas. Esos lugares distantes y aparentemente inhabilitados son acogedores y tienen en
Taquile, Amantaní o Suasi, en el lado peruano, los parajes más bellos que forman parte de circuitos
turísticos conocidos o por integrarse al mundo de los viajes y tours organizados.

Taquile y Amantaní son ejemplos notables de vida asociada y comunitaria, que exhiben calores de
reciprocidad y complementariedad a través de la proyección social de su arte textil y de su cantería.
Además de las actividades agrícolas que realizan, ofrecen finos textiles con decoraciones simétricas,
simbólicas, de colores fuertes, que reflejan su vida, costumbres y creencias andinas; y labran con fineza
y precisión hermosas piedras talladas, las que utilizan en sus construcciones, caminos y fachadas.

Libro: Lecturas Integradas

(Adaptación)
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

1. Según el texto, ¿de dónde surge la percepción que del lago Titicaca nace el mundo andino?
a) De la importante flora y fauna que se encuentra en sus profundas aguas
azules.

b) De la proyección social de su artesanía textil a la que se dedican sus pobladores.

c) De sus bellos y variados parajes que forman parte de sus circuitos
turísticos.

d) De las culturas que se desarrollaron en el altiplano y su contribución a otras civilizaciones.

2. ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Comparar las características de las islas del Titicaca.
b) Conocer la leyenda del lago Titicaca sobre el origen de los incas.
c) Identificar los hábitos y costumbres de los pobladores del Titicaca.
d) Describir las características e importancia del lago Titicaca.
3. De acuerdo al texto, ¿qué significa Titicaca?
a) Lago navegable.
b) Puma de piedra.
c) Gigante sagrado.
d) Lago profundo.
4. De acuerdo con el texto, ¿qué se puede inferir del trabajo que realizan los pobladores de
Taquile y Amantaní?
a) Que son artesanos.
b) Que son comerciantes.
c) Que son mineros.
d) Que son ganaderos.

EL PUMA

El puma es un animal típico del Perú, aunque está

presente en toda América, desde Canadá hasta el sur
de Argentina y Chile. En el Perú su presencia no sólo
es biológica, sino también cultural, pues nuestros
antiguos antepasados lo adoraron o temieron como a
un Dios o un demonio. Por eso, aparece representado
en los monolitos, huacos y tejidos de los incas y de los
pobladores de Chavín, Tiahuanaco y las ciudades
mochicas y chimúes.

El puma es un animal muy parecido a los gatos. Como el

jaguar, el tigre, el tigrillo, la pantera y otras fieras
semejantes, pertenece a la familia de los felinos.

En efecto, el puma es como un enorme gato que mide dos metros desde la punta de la cola a la nariz, y pesa en
promedio setenta kilos. Su pelambre es de color parecido a la arena, con el lomo ligeramente más oscuro que la
panza y la parte interna de las patas.

No vive en manada ni en familia, como los leones. El puma es un animal solitario y ni siquiera forma
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

pareja con la hembra ocasional con que se junta una vez al año, en la corta temporada de celo. Por ello, la
hembra es la que se encarga de criar a sus cachorros, así como de buscarles alimento después del destete, y
de enseñarles a cazar.

Tiene los ojos amarillentos, oblicuos y rasgados, por eso puede ver perfectamente con muy poca luz, casi a
oscuras. Sus orejas son cortas y de puntas redondeadas, pero cóncavas, paradas y movedizas. Ante cualquier
pequeño ruido, el puma se pone en alerta, para escuchar mejor a fin de saber si hay alguna persona o animal
moviéndose a cierta distancia.

Su nariz, libre de pelo en la punta, siempre está ligeramente húmeda, a fin de percibir mejor los olores que le
permiten identificar la presencia o las huellas del paso de otros animales o personas. Su vista, oído y olfato
son muy superiores a los nuestros y a los de muchos animales. Esto le permite descubrir a sus víctimas desde
gran distancia.

Duerme de día, como los gatos. Para ello busca una zona alta y no transitada, pero siempre con una o más vías
de escape. Suele guarecerse en una cueva o yacer a la sombra de una roca alta y algo inclinada. O se trepa a un
árbol corpulento y descansa en una de sus gruesas ramas, desde donde permanece siempre alerta.

Al anochecer sale de caza buscando una presa, a la cual pueda sorprender en su guarida o cuando está
pastando o va a beber a un río, laguna o manantial. En la zona andina sus presas favoritas son los venados,
tarucas, llamas, alpacas, vicuñas, guanacos y vizcachas. En la selva alta, los venados, sajinos y ronsocos.

Pero a veces escasean sus presas favoritas, por la caza de estas especies o la cercana presencia de los
hombres. Entonces, el puma tiene que cazar cuyes silvestres, sapos, ratas y uno que otro pájaro. Pero eso no le
satisface, y se vuelve un depredador dañino y peligroso para la gente, pues puede atreverse a atacar a una
persona en lugares desolados o acercarse a los corrales de las casas de los campesinos, para intentar llevarse
cargado un cabrito o un cordero o matar para comerse en el lugar a un animal más grande o a varias aves de
corral.

Elmo Ledesma Zamora (Adaptación)

5.¿Cuál es el propósito del texto?

a) Conocer los peligros del puma como animal salvaje.
b) Informarnos sobre el puma y sus características.
c) Brindarnos argumentos para proteger a los pumas.

6.Lee el siguiente párrafo:

“En efecto, el puma es como un enorme gato que mide dos metros desde la punta de la cola a la nariz, y
pesa en promedio setenta kilos. Su pelambre es de color parecido a la arena, con el lomo ligeramente más
oscuro que la panza y la parte interna de las patas”.
Ahora responde, ¿de qué trata este párrafo?

a) De la semejanza del puma con los felinos.

b) De las características del puma.
c) De los hábitos y costumbres del puma.
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7.¿Por qué se dice que la presencia del puma en el Perú no sólo es biológica sino cultural?

a) Porque se encuentran pumas en toda América Latina.

b) Porque el puma tiene grandes semejanzas con otros felinos.
c) Porque fue adorado o temido por nuestros antepasados.

8.¿Cuál de las alternativas es correcta?

a) El puma caza por las noches
b) El puma vive en manada.
c) El puma pesa cien kilos en promedio.

9.¿Qué presas favoritas del puma viven en la zona andina?

a) El sajino y el ronsoco.
b) La taruca y la vizcacha.
c) El cuy silvestre y las aves de corral.

LAS REDES SOCIALES

El auge del internet y las redes sociales.

El internet se ha constituido en una herramienta
indispensable para el desarrollo
humano. Tenemos conexión o estamos “en línea”,
prácticamente en todos los momentos del día.
Este avance de la tecnología influye en la forma en que
se conocen las personas. Ya no es raro escuchar a varios
jóvenes que al preguntarles cómo ha conocido a tal
persona, respondan que ha sido gracias al uso de alguna
red social.
Es decir, las redes sociales, gracias al internet, han roto muchas barreras y permitido que personas de
distintas partes del planeta puedan interactuar.
Uso y abuso de las redes sociales.
Utilizar el Facebook puede ser un arma de doble filo. Dicha red social, al igual que twitter, constituye
una herramienta masiva y poderosa de comunicación. Y obviamente, la calidad de las comunicaciones, es
decir, de lo que se transmite, depende enteramente de las personas.
Una red social puede servir, en pocas palabras, para realizar acciones buenas y honrosas, o para realizar
acciones malas que terminan causando daño.
En Egipto, no hace mucho, se desató una revolución que terminó por derrocar a un gobierno dictador. Ese
fenómeno fue gracias, en parte, a la expansión y publicidad de los ciudadanos de ese país a través de las
redes sociales.

Sin embargo, se da también el caso que muchos jóvenes y adultos realizan un uso abusivo o mal uso de
estas herramientas digitales.
El uso negativo de las redes
Con el paso del tiempo, las redes sociales también se han prestado para causar daños a otras personas.
Existen datos que grupos criminales estudian y espían las redes sociales, para por ejemplo, secuestrar a
una persona.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

En lo que respecta a los jóvenes, se ha vuelto frecuente utilizar estos espacios como herramientas de
acoso. Es lo que ahora se denomina como ciberacoso.
https://www.aboutespanol.com/texto-argumentativo-sobre-las-redes-sociales-2879592 - Adaptación

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

10.Según el autor, ¿de quién o de qué depende el buen uso o abuso de las redes sociales?

a) De la calidad de las comunicaciones.

b) De la cantidad de conexiones.
c) De las acciones de las personas.

11.En el texto, ¿qué significa la expresión “el Facebook puede ser un arma de doble filo”?

a) Que es una herramienta que causa daño a las personas.

b) Que es una herramienta digital que puede ser muy veloz.
c) Que puede servir para realizar acciones buenas o contrarias.

12.¿Con qué finalidad se escribió este texto?

a) Para brindarnos argumentos sobre el buen y mal uso de las redes sociales.
b) Para describirnos los avances de la tecnología y herramientas
digitales.
c) Para contarnos una historia sobre el uso de las redes sociales

Lee las siguientes instrucciones:

Instrucciones para hacer una rana

Materiales:
 Tapas de plástico de color verde
 Cartulina verde
 Cartulina roja
 Pegamento líquido
 Plumón negro
 Témpera de colores
 Tijera
Pasos:
1. Pintar los ojos y la boca de la rana en la tapa con el plumón negro.
2. Dibujar las patitas de la rana en la cartulina de color verde y recortar.
3. Dibujar la lengua de la rana en la cartulina de color rojo y recortar.
4. Pegar las patitas de la rana en la tapa con el pegamento líquido.
5.Pegar la lengua de la rana en la tapa, entre las dos patas delanteras.
6. Decorar libremente el cuerpo de la rana. Usar la témpera.
http://www.lasmanualidades.conn/2011/08/12/sencillas-ranitas-para-crear-junto-a-
nuestros-ninos (Adaptación)
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

13. ¿Cuál es el propósito del texto? 14. ¿Qué tipo de texto es?
A. Explicar cómo cuidar una rana. A. Un texto informativo
B. Explicar cómo se hace un objeto. B. Un poema
C. Explicar cómo se reciclan tapas. C. Un texto instructivo

16. ¿Qué se explica en las

15. En el texto, ¿qué significa decorar? Instrucciones?
A. Adornar. A. Cómo armar la rana.
B. Tapar. B. Cómo jugar con la rana.
C. Pegar. C. Cómo reunir los materiales.

17. ¿Para qué se utiliza la témpera? 18. ¿Cuál material se utiliza para pintan
los ojos de la rana?
A. Para decorar
A. La témpera
B. Para pintar los ojos de la rana
B. El pegamento líquido
C. Para pintar las patas de la rana
C. El plumón negro

Responde a partir del texto leído, con respuesta completa y buena letra.
19 ¿Por qué las instrucciones llevan números?

20. ¿Qué pasaría si se cambia el orden de las instrucciones?