ESTADO DE SERGIPE PREFEITURA DE SANTO AMARO DAS BROTAS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACAO, ESCOLA MUNICIPAL EMILIA PINTO GARCIA. PROJETO POLITICO PEDAGOGICO SANTO AMARO DAS RROTAS-SE 2018SUMARIO . SUMARIO. APRESENTAGAO 2.1. CARACTERIZAGAO DA COMUNIDADE JUSTIFICATIVA, 4. IDENTIFICAGAO DA ESCOLA 4.1, ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DA ESCOLA 4.2. ASPECTOS FUNCIONAIS DA ESCOLA 43. RECURSOS DIDATICOS DA ESCOLA . OBJETIVOS GERAIS DA ESCOLA OBJETIVOS ESPECIFICOS A ESCOLA QUE QUEREMOS METAS E ACOES DA ESCOLA AVALIAGAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 9.1. RECUPERAGAO PARALELA 10, MODALIDADES DE ENSINO 10.1. EDUCACAO INFANTIL 10.2, ENSINO FUNDAMENTAL 10.3, EDUCAGAO ESPECIAL 10.4. EDUCAGAO PARA JOVENS E ADULTOS (EJA) 10.5. NOVO MAIS EDUCACAO 10.5.1 HORARIO DO NOVO MAIS EDUCAGAO 11, COMPETENCIAS/HABILIDADES 12. PROPOSTA PEDAGOGICA CURRICULAR 13, ATIVIDADES/PROJETOS cenaAPRESENTACAO 0 Planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em Vista atingir os resultados da ago educacional previsto na legislagdo em vigor ¢ especificamente, na Lei de Diretrizes e Bases da Educagao n° 9393/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objetos de reflexao por parte do coletivo da escola, incluida 4 comunidade e 0s préprios alunos. Dessa reflexio surgirao os caminhos a serem trilhades na ago educacional, materializados na forma de propostas pedagégicas, planos de curso anuais € © plano de gestao escolar, sendo este elaborado para um periodo de execugio mais amplo, incluindo todos os dados ¢ informagdes, diretrizes ¢ normas de trabalho pedagégico e administrativo. © PPP da Escola Municipal Emilia Pinto Garcia se caracteriza por uma necessidade de renovagdo, exigindo mudanga de pensamento em, diregao a autonomia e participagdo de todos os segmentos voltados para uma gestio democritica onde clevemos manter 0 compromisso com a formagao ética, politica e social dos educadores, respeitando seus saberes e 0 meio em que vivem para a transformagdo social. E assim, contribuir para a definigao de sua identidade de escola do campo e para a construgio de um mundo mais justo, mais humano e democratico onde as pessoas possam viver inspiradas pelos valores de liberdade, solidariedade e respeito mituo. Devido as intimeras mudangas da sociedade interferindo na formagdo de valores « Escola Municipal Emilia Pinto Garcia esta elaborando seu Projeto Politico Pedagégico embasado no compromisso com os valores ético-politicos, na formagao de pessoas Gticas e competentes que atuam em busca da compreensio ¢ transformagio da realidade com sabedoria e justiga, De acordo com 08 artigos 12° e 13° da LDB, Lei de diretrizes e Bases Nacional, © Projeto constitui um pensar detido sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho. Nele devemos explicitar principios, diretrizes e procedimentos que assegurem a articulagao entre as tarefas da escola ¢ 0 conhecimento prevendo obietivos, contetidos € métodos a partir da consideragao das exigéneias postas pela realidade social ¢ estabelecendo estratégicas para alcangar as metas propostas. E esta é a organizagao do trabalho pedagégico que visamos para nossa escola, sempre enfatizando a formagaio deuma equipe participativa que reflete sobre o seu cotidiano ¢ que desencadeie ages para © processo de formagio de individuos conscientes, criticos ¢ agentes de seu saber. 2.1, CARACTERIZACAO DA COMUNIDADE O Povoado Sapé esti localizado na zona rural do municipio de Santo amaro das Brotas ~ SE. A populago da comunidade € de aproximadamente 500 habitantes abrangendo varios tipos de etnias (branco, pardo negro). A maioria so trabalhadores (as) rurais © vivem da agricultura e do cultivo de rogas e criagao de pequenos animais baseando sua economia em atividades de trabalho do setor primério, Em relagio 4 infraestrutura a comunidade carece de necessidades basicas, como rede de esgoto Quanto ao aspecto religioso a comunidade conta com 3 igrejas sendo 1 catélica © 2 Protestantes. 3, JUSTIFICATIVA O Projeto Politico Pedagégico (PPP) de uma escola é 0 ponto de partida para que ocorram anélises, aprofundamento das percepgdes dos principais problemas da escola, das possibilidades daquilo que pode ser realizado e definigio das responsabilidades individuais ¢ coletivas, para assim, buscar superar os entraves detectados. F essencial que se tenha como prerrogativa a liberdade de expresso e a igualdade de condigdes, 0 que pode gerar mais satisfagdo e constantes melhorias no trabalho. © PPP & documento fundamental da escola na busca constante por significar/ressignificar sua identidade, por isso 0 envolvimento de toda comunidade escolar faz-se primordial para que os objetivos sejam alcangados. Dessa maneira, 0 PPP foi construido por meio de Reunides Pedagégicas (RP) ¢ grupos de estudos com focos especifieos para fundamentar ¢ organizar as discussdes realizadas nas RPs. Durante 0 processo de construgao do PPP tivemos a parceria da SEMED por meio do projeto de extensdo sob responsabilidade dos professores. Pode-se afirmar que este representa 0 planejamento de todas as agdes, concepgdes, que constituem um documento norteador ¢ a0 mesmo tempo flexivel a medida em que as reflexes avangam. Este projeto aponta as diretrizes que nortear’o 0 proceso de ensino- aprendizagem em nossa escola. Temos 0 entendimento que a diregaio da escola nao podeimpor seu ponto de vista sobre a concepg&o pedagégica que a escola possa possuir, por isso o PPP foi construido de forma coletiva. Ao construir 0 PPP partimos de estudos sobre concepgdes pedagégicas, principios filoséficos, correntes histéricas da educagaio. Buscamos fazer junto a comunidade escolar, andlises sobre a realidade vigente. Dessa maneita, foi elaborada uma pesquisa de diagnéstico/perfil com funcionérios, professores, familiares e estudantes do ano de 2017, onde pudemos obter dados essenciais para compreensaio do todo © das partes que 0 compde, sobre o que ja esta posto no dia a dia da escola enquanto meta de ago, com objetivo de conhecer © reconhecer a realidade para preencher possiveis lacunas. Entretanto, vale ressaltar que a organizagio do trabalho pedagdgico, além de ser imprescindivel ¢, também, uma exigéncia legal. A elaboragio do PPP esta previsto na legislagao vigente, Lei de Diretrizes Bases da Edueag&o Nacional, LDBEN n° 9349/96 sita no artigo 12, pardgrafo 1° - “Os estabelecimentos de ensino terdo incumbéncia de claborar e executar sua proposta pedagégica”, Encarando essa proposigao com compromisso, nossa escola pretende estabelecer condigdes de realizar um trabalho fundamentado num projeto emaneipatério, onde seja possivel desenvolver 0 pensamento critico como possibilidade de exercicio da democracia do espago piblico, sem que esteja totalmente desvinculada das politicas educacionais que dao amparo a estre projeto. A Escola Municipal Emilia Pinto Garcia estard revisitando, reelaborando e corrigindo 0 PPP constantemente. Nao pretendemos restringir essa agi a0 inicio ou final do ano letivo e como cumprimento legal Municipal de Educagio de Santo Amaro das Brotas (SEMED). S6 assim, comprometidos para além das exigéncias legais, estaremos motivados a rever nossa s determinagdes da Secretaria representagiio, tragar novos percursos, enfrentar desafios ¢ elaborar nova realidades. 4. IDENTIFICAGAO DA ESCOLA A Escola Municipal Emilia Pinto Garcia atendendo aos dispositivos contidos no Regimento Escolar funciona nos turnos matutino, vespertino (Novo Mais Educagdo) e noturno, distribuidos em 9 turmas, as quais oferecem Educago Infantil (maternal, pré 1eI), Ensino Fundamental (1° ao 5°) e EJA, de ambos os sexos tendo um total de 120 alunos matriculados no ano letivo de 2017. © Ensino Fundamental teré duragao de 5 anos, compreendido a carga horéria minima anual com total de 800 horas de atividades e sua organizagao curricular se dard de acordo com o disposto nos artigos 26, 26-A, 27, 28, 32 e 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educagdo Nacional. No que se refere ao aspecto fisico, a Escola em tela, tem uma boa estrutura, de acordo com 0 Decreto N° 822-D- de Abril de 1964, Cria a Escola Piblica no Povoado Sapé do municipio de Santo Amaro das Brotas ~ SE. 0 govemador do Estado de Sergipe, tendo em vista 0 que consta do processo n° 1.934/64 da Secretaria de Educagdo, Cultura ¢ Satide, usando da atribuig&o que Ihe confere o artigo 55, I, e de acordo com o art. 154, da Constituigao do Estado. Decreta Art. 1°- Fica criada uma escola piblica de Ensino Primério no Povoado Sapé. Art, 2° A Secretaria de Educagdo, Cultura ¢ Sade, e 0 Departamento de Educagio, dentro da area de sua competéncia devergio tomar as providencias indispensaveis para a instalagdo © funcionamento da escola criada por art. anterior. Art, 3°- Este decreto entrara em vigor na data de sua publicagao revogadas as disposigdes em contrério, Paliicio do Governo do Estado de Sergipe, Aracaju, 10 de abril de 1964, art. 76° da Repiiblica- Sebastiao Celso de Carvalho e José Carlos de Souza (Transcrita de Diario Oficial de 09 de Maio de 1964), A Escola foi ampliada e reformada em 1985 na gestio do ex-prefeito Jodo Marinho Filho. Ampliada em 2008 na gestdo do ex-prefeito José Ivaldo Costa, sem ceistro. Ampliada ¢ reformada em agosto de 2013 pelo ex-prefeito Luis Herman Mancilla e Gallardo. A escola dispde das seguintes dependéncias: 06 salas de aulas; 01 sala de multimidia; 01 secretaria; 01 biblioteca; 1 dispensa de alimentos; a eae, 01 dispensa de material de limpeza;¥ 06 banheiros (1- professores, 1- acessibilidade, 2, masculinos e2 femininos) 01 cozinha: 02 dreas cobertas; 01 area de servigo. LSS 8 01 drea externa (corredor). No que se refere a equipamentos, a escola possui: S 01 televisao (32° Samsung); 01 televisio (20° CCE); 01 computador (em uso); 02 computadores (com defeito); 01 Notebook; 01 Scanner; 02 impressoras a laser; 01 Apareliz DVD (em uso) 01 Aparetho DVD (com defeito); 01 caixa de som amplificada; 01 microfone; 02 aparelhos de som; 02 balangas (sendo 1 de bancada); 03 ventiladores; (2 geladeiras; 01 fogiio industrial; 01 freezer; 02 liquidificadores; 01 armario de cozinha; 07 birds; 01 bebedouro; 03 quadros hrancos; 02 mesas para computador; 87 carteiras de madeira com brago; 18 mesas infantis (com defeito); SA SAAS RAS NA RN RK KR RAR KR ES RS 11 estantes;Rae SS US TT EK, Re 05 mesas infantis; 14 conj. de mesas azuis; 10 conj. de mesas infantis amarelas; 08 cadeiras acolchoadas; 05 armérios de 2 portas. 01 mesa redonda. 01 Mimedgrafo; 01 Baraca; 02 cadeiras giratérias; 01 Martelo; 01 Alicate; 01 lixeira 100 litros; 01 mangueira 50 metros; 01 trena com trava 10mX25mm. No que se refere aos instrumentos musicais: SARA SD A 4H RK 04 surdos; 04 caixas finas; 04 caixas grossas; 03 pratos; 04 bumbos: 02 zabumbas; 01 bangu; 01 atabaque; 01 xequeré; 02 afoxés; 03 pandeiros; 04 violoes; 04 Pares de Claves de madeira; 01 reco-reco de madeira; 11 pares de baquetas;¥ 03 unidades de baquetas para surdo. No que refere ao material desportivo: 10 cones; SS ss 01 bola de arremesso 3 kg: 02 bombas de encher; 21 coletes de treino dupla face; 01 rede de volei; 08 bolas (04 futebol e 04 vélei); 4.1 Aspectos administrativos da escola A escola apresenta as seguintes equipes: Equipe técnica administrativa NOME FUNGAO FORMACAO [Josileide Luiza Santana | Diretora Licenciatura Plena em Santos Pedagogia Antonio César dos | Assistente Ensino Médio Santos Administrative Equipe de apoio NOME FUNGAO FORMAGAO, | Alisson Azevedo Santos | Auxiliar Adm. Ensino Médio Josinete Santana ‘Auxiliar Serv. Gerais | Ensino Médio | Lucigleice dos Santos Auxiliar Serv. Gerais | Ensino MédioCorpo Docent NOME DO PROFESSOR HABILITAGAO | ANOS” or Alessandra Salu dos Santos Pedagogia z 02 Gilvania Brito Freire Pedagogia EA @ Guiomar Ferreira de Jesus Pedagogia Pee 04 Margarete de Lima Santos Pedagogia Per “05 Maria Rosa Oliveira dos Santos Pedagogia Préle ll 06 | Michelly Narcely Oliveira Costa Pedagogia Maternal 4. O numero de turmas por turno, sendo matutino 8 turmas, vespertino Novo mais spectos funcionais da escola Educagao e noturno 1 turma (BJA), nos hordrios que constam abaixo: SRA K O calendario escolar é elaborado de acordo com Secretaria de Educagao Educagiio Infantil - 7h30min as 11h30min Ensino Fundamental (1° ao 5° anos) ~ 7h30min as 11h30min Novo Mais Educago (1° ao 5° ano) ~ 13h as 15h30min EJA ~ 19h as 22h Municipal ¢ com a necessidade da escola. a a 4.3. Recursos Didaticos e Financeiros A escola dispde de alguns recursos didaticos: 01 globo terrestre; Mapas; Jogos didaticos; 10 cavaletes Flip Chart para pintura; 1 carreta de brinquedos e jogos para incluso social; Livros de histérias (acervo da biblioteca); Livros didaticos; Pincéis:¥ Réguas: Quanto aos recursos financeiros a escola participa do Programa do Govemo Federal Escolar: Livros didaticos, bolsa familia, merenda escolar, Novo Mais Educacao, caixa escola (PDDE). 5. OBJETIVOS GERAIS DA ESCOLA A escola em consonancia com a filosofia educacional e de acordo com a legislagaio vigente tem por objetivos: Y A compreensto dos direitos e deveres das pessoas, cidadao, do estado, da familia, e dos demais grupos que compdem a sociedade: YO exercicio consciente da cidadania mediante sua integragio ao contexto geografico, socioeconémico e cultural; Y A condenagdo a qualquer tratamento desigual, por motivo de conviegao filos6fica, politica ou religiosa, bem como a qualquer preconceito de classe ou raga; YA sensibilizagao e mobilizagto visando a uma tomada de consciéncia e uma conduta responsavel m relagao 20 ambiente; ¥ Oportunizar espagos de formag2o para educadores, na perspectiva de sujeitos criticos © de investigagdo permanente da realidade social, objetivando a qualificagao pedagégica ¢ o resgate da cidadania. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Y Aprofundar o planejamento como politica de organizagdo das atividades escolares; Y Criar uma politica de alfabetizagao da escola para as turmas de 1° ano expansivel as demais turmas; Y Qualificar e ampliar a utilizagao dos ambientes didaticos da escola para todas as formas; ¥ Ampliar a participagio das familias no processo de discursées e nas instancias da escolas.V Valorizar as praticas esportivas como meio de desenvolvimento da auto estima, fisico, motor, integragao, cognitiva e afetiva dos alunos; Y Promover reunides de pais e mestres visando uma integragdo e participagao dos mesmos no desenvolvimento do PPP. A ESCOLA QUE QUEREMOS A Escola Municipal Emilia Pinto Garcia sabe que ser humano € 0 sujeito prineipal da construgao da sociedade. Pretendemos que o aluno busque a verdade, que tenha ideias e objetivos definidos e sua formagao, autonomia, criatividade, a participagao efetiva e capaz de atuar com humanidade, competéncia, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vive a fim de ser atendido em suas necessidades individuais, sociais, politica e econémica. Dessa forma, proporcionamos a educagio que visa conciliar a cultura e a ciéneia considerando © educando como pessoa singular e tinica, a ser encaminhada a assumir a sua propria personalidade através da realidade cultural que é herdeiro do contexto social onde © ser humano assume seu papel de agente transformador. Capaz de discernir ¢ optar pelos valores que contribuam para construgo de uma sociedade mais humana, justa e fraterna. Pleitear do poder piblico municipal uma nova instalagio elétrica da escola, os reparos da estrutura fisica e ampliagio do espago da escola para adaptagdo de um refeitério, quadra poliesportiva e brinquedoteca. 8. METAS E AGOES DA ESCOLA Y Promover encontro de planejamento para que os professores e profissionais da escola, por meio da discursio do curriculo apresentado pela matriz curricular do municipio estruturem um curriculo das plinas por ano para fazer parte do PPP da escola. Articular encontros entre os grupos de profissionais interessados em organizar osplanejamento de forma interdisciplinar entre as diferentes disciplinas/éreas do conhecimento; Manter e€ consolidar todos os procedimentos adotados pela escola. Incluindo a continuidade da consolidago da EJA como uma modalidade de ensino regular da escola inserida nos processos ¢ instincias da instituigao; Aprtovar e discutir o calendério escolar, bem como realizar o planejamento sempre no més de dezembro referente ao ano letivo seguinte, de forma articular e planejar previamente as atividades do proximo periodo; Convocar uma assembleia geral para debater amplamente 0 uso do uniforme escolar mantendo as cores ¢ logo da escola. Promover reunides bimestrais para discutir a continuago dos estudos em casa, ou seja, exercicios de fixagao da aprendizagem. Desenvolver em parceria com a Secretaria Municipal de Educagdo, Conselho Tutelar Municipal e os estudantes um programa de combate a0 bullyng ¢ a todas as formas de violéncia no ambiente escolar. Os alunos com necessidades especiais sempre que possivel em fungtio de suas condigdes especificas, devem ser atendidas em parceria com os rsos profissionais da drea da Secretaria Municipal de Sade ¢ Secretaria Municipal de Ago social; Buscar junto a Secretaria Municipal de Satide atendimento médico odontolégico mensal para os alunos; Solicitar da Secretaria Municipal de Educagio um profissional da area de Educagio Fisica para preencher a grade curricular desta unidade escolar; Manter ¢ qualificar os projetos existentes e novos na escola, incluindo escola aberta para ampliar a interagao e o uso da instituigao escolar com a comunidade escolar: MES | Data movel | Carnaval - DATAS COMEMORATIVAS Data mével | Péscoa / Margo. Dia Internacional da Mulher, Dia Mundial da Agua Abril Dia do indio, Inconfidéncia Mineira, Descobrimento do BrasilDia das Maes Meio Ambiente, Festas Juninas Emianeipagao Politica de Sergipe Dia dos Pais, Folclore Setembro | Independéncia do Brasil, Primavera Outubro, Dia das Criangas, Dia dos Professores Novembro. | Conscigncia Negra Dezembro | Emancipagao Politica do Municipio, Natal 9. AVALIACAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM A avaliagao do ensino-aprendizagem deverd estar expressa no PPP da unidade escolar e seguiré orientagdes da resolugio Conselho Municipal de Educagio. De acordo com 0 artigo vigente na lei do Conselho Municipal de Educagio, a avaliagio deve ser continua diagnéstica, formativa e baseada em objetivos educacionais definidos, de forma a orientar a organizagio da pratica educativa em fungi das necessidades da aprendizagem e do desenvolvimento dos estudantes. ‘A avaliago constitui-se em perfodo trimestral, com conceito de avaliagao descritiva do 1° ao 5° anos, 9.1. RECUPERACAO PARALELA A recuperagdo paralela é 0 provesso didatico-pedagogico tem por objetivo olerecer novas oportunidades de aprendizagem ao estudante para que esse supere as deficiéneias/necessidades da aprendizagem. A recuperagdo de estudos ¢ oferecida sempre que for diagnosticado, no estudante, insuficiéncia/necessidade no rendimento, durante todo 0 processo regular de apropriagéo de conhecimento e do desenvolvimento de competéncias ¢ habilidades, tendo em vista a dificuldade da aprendizagem. Entende-se por insuficiéneia, o rendimento inferior a 50% (cinquenta por cento) dos percentuais conceituais gerais ao final de cada semestre do proceso de aprendizagem, das competéncias e das habilidades.percentual conceitual obtido na avaliagio, apés o proceso de recuperagao, em que o estudante demonstre ter superado as dificuldades/necessidades na aprendizagem, substituira © percentual conceitual obtido como insuficiente anterior, quando maior, referente aos mesmos propésitos da aprendizagem. O professor registrara no Diario de Classe, além das atividades regulares desenvolvidas, as atividades de recuperacao de estudos, as metodologias avaliativas e os seus resultados obtidos, bem como a frequéncia dos estudantes, dentre outros dados e informagées relevantes. 10. MODALIDADES DE ENSINO 10.1. EDUCAGAO INFANTIL. Em consondneia com art. 29 da LDB, a Educagéo Infantil na Escola Municipal Emilia Pinto Gareia tem por finalidade promover, em suas priticas de educagio ¢ cuidados, 0 desenvolvimento integral da crianga de 3 a 5 anos de idade, em seus aspectos fisicos, psicolégico, intelectual, social e moral através do lidico, pois acreditamos que a crianga aprende por meio das interagdes ¢ das brincadeiras. E importante ressaltar também a importincia de propiciar as criangas da educagao infantil _meios para compreenso e apropriagdo da fungio social das linguagem. Explorar novas formas de expresstio d conhecimento e representagdio do seu mundo, para que todos aprendam a expressar suas ideias, seus sentimentos e apericigoem continuamente suas possibilidades cognoscitivas. Acreditamos ainda que para o processo de alfabetizagdo é importante a crianga ter familiaridade com 0 mundo dos textos logo cedo. Por isso, valorizamos a presenga da cultura escrita na educagdo infantil. As criangas recebem informagdes sobre a escrita quando brincam com a sonoridade das palavras, reconhecendo semelhangas e diferengas entre termos: quando manuseiam todo tipo de material escrito, como revistas, gibis, livros, fasciculos, quando o professor 1é para a turma e serve de escriba na produgio de textos coletivos. Portanto, se a Educagao Infantil cumprir seu papel, envolvendo os pequenos em atividades que os fagam pensar e compreender a escrita, no final dessa etapa eles estardo aptos a dar passos mais ousados em seus papéis de leitores ¢ escritores.10.2, ENSINO FUNDAMENTAL © Ensino Fundamental tem por objetivo geral nesta Unidade Escolar, proporeionar ao educando a formagio necessiria ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto realizagao, para o exercicio da cidadania fornecendo-lhe meios para valorizar 0 meio em que vivem ¢ progredir no trabalho ¢ em estudos posteriores. E deve fundamentar-se numa concepgao pedagégica que considere os tempos € os modos de aprendizagem dos educandos. Com a utilizagao de recursos e métodos didat clabors Na estrutura curricular deve existir uma reflexibilidade para o pensamento, a linguagem e ago das pessoas sejam expressas, na busca de uma compreensio das raizes culturais que os constituem como educadores e educandos e como cidadaos. Assim como, possibilitar espago e tempo para estabelecer 0 relacionamento interpessoal, realizar a observagao do ritmo caracteristico de cada educando, o conhecimento prévio e © percurso de sua aprendizagem. Nessa organizago, funcionérios, professores, alunos, pais, todos devem trabalhar juntos para assegurar os educandos a continuidade termino dos estudos ¢ a oportunidade de exercerem sua cidadania. Diante disso, a principal fungdo da Escola Municipal Emilia Pinto Garcia, ¢ desenvolver no educando a capacidade de aprender e aprender, € uma das ferramenta fundamentais para que este processo se instale 0 dominio da linguagem. Este é adquirido pela leitura e pela eserita que vai repercutir em todas as areas de conhecimento. ‘cola como um todo deve ter responsabilidade pelos seus resultados e nao apenas os professores pedagogos. Por isso, toda a equipe pedagégica deve ter como objetivo o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos e desenvolver uma metodologia de resultados, Sabemos que os alunos precisam da escola ndo s6 para aprender a ler, escrever € calcular, mas também para ser cidadao. Entdo a escola deve ser o elemento agregador, 0 lugar de conflitos e crescimento, sobre tudo, de reconhecimento onde 0 aluno deve tercompromisso e participagao ativa no processo e o professor lembrado como aquele que © ajudou no seu ‘processo de aprendizagem e amadurecimento. 10,3, EDUCAGAO ESPECIAL A Educagaio Especial se destina a criangas e jovens portadores de necessidades especiais que por apresentarem necessidades préprias e diferentes requerem recursos pedagdgicos e metodologia se educacionais especificas. Os trabalhos educacionais especificos embora diferenciados, n&io podem desenvolver-se isoladamente, mas fazer parte de uma estratégia global de educagdo que visa suas finalidades gerais. Segundo Mazotta (1996), Educagio Especial, é um conjunto de recursos ¢ servigos educacionais especiais organizados para apoiar, suplementar e, em alguns casos. substituir os servigos educacionais comuns, de modo a garantir a educagao formal dos educandos que apresentam necessidades educacionais muito diferentes da maioria nas criangas e jovens. Por isso, as respostas a essas necessidades devem estar previstas no PPP da escola, no por meio dum curriculo novo mas da adaptag4o progressiva do curriculo regular, buscando garantir que os alunos com necessidades especiais participem de uma programagio tio normal quanto possivel, mas considerando as especificidades que as suas necessidades possam requerer. Os procedimentos de adaptagdes curriculares estio respaldados pela Lei n° 9394 de Diretrizes ¢ Bases da Educagdo Nacional (cap.V, art. 59). A educagdlo inclusiva nio esgota na observancia da lei, qu: reconhece e garante, mas que requer uma mudanga dle postura, de percepgio e de concepgiio ce sistemas educacionais. A Escola Municipal Emilia Pinto Garcia desperta uma nova pritica, buscando a Uvansformagao para uma escola inclusiva, compreendendo o aluno portador de necessidades especiais, respeitando-o, a sua diferenga reconhecendo-o como uma pessoa que tem determinado tipo de limitagao, mas que também possui capacidade para desenvolver outras habilidades. Por isso respeitamos a diversidade humana e nio toleramos os rétulos, as classificagdes, procurando levar em conta as possibilidades e necessidades impostas pelas limitagdes que a deficiéncia Ihes tras. 104. BJAA Escola Municipal Emilia Pinto Garcia tem como objetivo resgatar a identidade dos educandos (EJA), possibilitando a inter-relagdo na comunidade escolar. Apoiando 0 desenvolvimento € a capacidade do alfabetizando de ler ¢ escrever compreensivamente, 4 partir da construgao de seu conhecimento. Propondo uma educagiio democritica onde todos participaram do proceso educative, ampliando ¢ implementando uma ago baseada no didlogo e na reflexao critica sobre a realidade, identificando seu nome e dos colegas do grupo a que pertence. Ampliando o conhecimento dos Jovens e adultos sobre a escrita, leitura e cdlculo, a partir da realidade que vivem. Resgatando a sua histéria de vida, abrangendo o conhecimento dos dados culturais dos educandos, 10.5, O NOVO MAIS EDUCAGAO © Programa Novo Mais Educagao é uma estratégia do Ministério da Educagdo que tem como objetivo melhorar a aprendizagem em Lingua Portuguesa e Matematica no ensino Fundamental, incluindo Artes, Miisica e Futebol por meio da ampliagiio da jornada escolar dos educandos. Em 2018, 0 Programa sera implementado por meio da realizagio de acompanhamento pedagégico em Lingua Portuguesa e Matemitica e do desenvolvimento de atividades nos campos de Artes, Cultura e Esporte e Lazer, impulsionando a methoria do desempenho educacional mediante a complementagao da carga hordria no tuo vespertino. O Programa tem por finalidade contribuir para a: |. Alfabetizacaio, ampliagao do letramento e melhoria do desempenho em Lingua Portuguesa e Matemética das criangas, por meio de acompanhamento pedagégico especifico; Il Redugao do abandono da reprovacaio, mediante a implementagao de agdes pedagdgicas para melhoria do rendimento e desempenho escolar; Ill, Melhoria dos resultados da aprendizagem do ensino fundamental do 1° ao 5° anos. O Programa Novo Mais educagao foca 0 pablico do 1° ao 5° anos do Ensino Fundamental. Para a realizagio do mesmo teremos a cooperago da Secretaria Municipal de cducagio, mediante apoio do transporte escolar e finaneeiro do Mistério da educagao (MEC),10.5.1. HORARIO - NOV MAIS EDUCACAO, DIA HORARIO | TURMA | MATERIA unda-Feira | 13h as 16h 13h as 16h 13h as 16h 13h as 16h ferga-Feira | 13h as 16h 16h as 18h 13h s 16h 13h as 16h 13h as 16h. 13h as 16h | Quarta-Feira | 13h as 16h | "16h as 18h 13h as 16h. | 13h as 16h | 13h as 16h L | | | | 13h as 16h 3h as 16h 13h as 16h 13h as 16h | 13h as 16h | 13h as 16h Sextu-Feira | I3has 16h loh as 18h 13h as 16h 13h as 16h 13h as 16h 13h as 16h 11. COMPETENCIAS E HABILIDADESAs Diretrizes Curriculares Nacionais, os PCNs (Parametros Curriculares Nacionais), das Diretrizes de Ensino, a proposta curricular da Secretaria Municipal de Educagao ¢ uma série de outros documentos oficiais referentes & Educagiio como ANA ¢ PROVA BRASIL, entre outros tém colocado a necessidade de centrar 0 ensino ¢ a aprendizagem no desenvolvimento de competSncias e habilidades por parte do aluno, em lugar de centri-lo no contetido conceitual, Isso implica uma mudanga no pequena por parte da escola, que sem duvida tem que ser preparada para ela. Ao direcionar 0 foco do processo de ensino aprendizagem de habilidades competéncias. devemos ressaltar que essas necessitam ser vistas, em si, como objetivos de ensino. E preciso que a escola inclua entre as suas responsabilidades a de ensinar a comparar, classificar, organizar, selecionar, analisar, discutir, descrever, opinar, julga fazer generalizagdes, analogias, diagndsticos para se auto avaliar independente do que esteja comparando, classificando e assim sucessivamente. Sabemos que romper com os nossos habitos nfo é simples, ¢ um dos complicadores da situagéio, € que hd uma mistura entre competéncias, habilidades ¢ contetidos conceituais, atitudinais e processuais. Segundo Thereza Bordoni, na hora de falar de competéncia de conteitdo, a escola tras para os alunos respostas para perguntas que eles nao fizeram 0 resultado é o desinteresse; as perguntas so mais importantes que as respostas. Em decorréncia, sera necessério também uma mudanga no conceito do que ensinar. Ensinar é intervir, encaminhar e devolver, um exercicio de relagao professor/aluno, entretanto intervir como um processo de preparagao, de provocacdo, investigagao do processo de aprendizagem e da construgao do conhecimento ¢ aprender © mudar, € transformar, é buscar um sonho. Aprende-se s6, mas s6 se constréi na relagdio com 0 outro. Diante disso, entendemos que processo de desenvolver habilidades se da através dos contetidos, em que o aluno passaré a exercitar essas habilidades para o desenvolvimento das competéncias. As competéncias/habilidades so inseparaveis da lades esto 10, Mas exigem dominio de conhecimentos. Segundo Moretto, as habi associadas ao saber fazer, ago fisica ou mental que indica a capacidade adquirida, Jé as competéneias s€o um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam, por exemplo, uma fungao/profissdo especifica: ser arquiteto, médico ou professor de quimica. As habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competéncias.Acteditamos que as habilidades se ligam a atributos relacionados ndo somente ao saber fazer, mas ao saber conhecer, ao saber conviver e ao saber ser, pois as competéncias se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades ¢ aptiddes que habilitam alguém para varios desempenhos da vida. Assim sendo, as competéncias pressupdem operagdes mentais, capacidades para o usar as habilidades, emprego de atitudes adequadas a realizagao de tarefas e conhecimentos. Dai a necessidade de se considerar as habilidades e as competéncias como objetivos em si o que nio significa desvincular as habilidades dos contetidos. Pelo contririo, os contetidos das diferentes areas devem ser o principal instrumentos para 0 desenvolvimento dessas habilidades e atingir as competéncias. © que se necesita ¢ mudar 0 enfoque, a abordagem que se faz d muitos assuntos, além da postura do professor que em geral considera 0 conteido como de sua responsabilidade, mas a habilidade como de responsabilidade do aluno. 12. PROPOSTA PEDAGOGICA CURRICULAR Selegao de contetidos © curriculo € um importante elemento constitutive da organizagio escolar. Curriculo implica, necessariamente, a interagdo entre sujeitos que tem um mesmo objetive e a opcao por um referencial teérico que o sustente. Sendo assim, € uma construgio social do conhecimento, pressupondo a sistematizagiio dos meios para que esta construgdo se efetive. Segundo Gimeno Sacristin (1999). © curriculo € a ligago entre a cultura e a sociedade exterior & escola e a educagdo. entre 0 conhecimento e culturas herdadas e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (ideias, suposigdes e aspiragdes) e a pritica possivel, dadas determinadas condigdes. Acerca do curriculo abordamos a organizagio das matrizes curriculares com propostas pedagégicas que devem ser ajustadas conforme os niveis das turmas ¢ grau de competéneias, considerando a LDB (lei 9394) e o parecer do CNE n° 4/98 item IV que garante aos alunos uma Base Comum ¢ a Parte Diversificada: Areas das Linguagem, Areas das Ciéncias Humanas e Sociais, Areas das Ciéncias Exatas e Naturais.13, ATIVIDADES/PROIETOS Y Projeto de Leitura: “er é bom; Projeto: Agua; Projeto: Meio Ambiente; Projeto: Folelore; R444 Projeto: Consciéneia Negra. Por ndo se tratar de agdes prontas e acabadas, portanto estiticas, muitas atividades aqui sugeridas poderdo softer alteragdes, adaptagdes e aprimoramentos. A avaliagao sera continua e os encontros com todos os envolvidos nesta tarefa indicarao 0 momento certo de proceder as devidas mudangas.