SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LA GUIA DE ESTUDIO:
HERRAMIENTA BASE DE LA PEDAGOGÍA DE LA ALTERNANCIA

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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LA GUÍA DE ESTUDIO: HERRAMIENTA BASE DE LA PEDAGOGÍA DE LA

ALTERNANCIA

1. Un poco de historia
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2. La situación actual
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A.DUFFAURE – J. ROBERT : Une méthode active d’apprentissage agricole – Les cahiers de l’exploitation
familiale – 1955 – E.A.M. PARIS

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3. Una actividad global

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4. Una actividad con efectos múltiples para el estudiante en formación por

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GUÍA DE ESTUDIOS
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3
- DUFFAURE (A) – Une nouvelle étape de l’enseignement agricole en France : La formation associée, in
Documents UNMFREO, Paris, N° spécial Mars-Avril 1963.
- GIMONET (J.C.) La Formation générale associée à la formation professionnelle – communication aux journées
« Bacs Professionnels » - 13-14 Décembre 1990.

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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

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5. Condiciones de puesta en marcha

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5.1 La pertinencia de los temas de estudio.

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4
- PIAGET (J) – Réussir et comprendre, PUF, 1974.
5
- en referencia a la fórmula del movimiento de la J.A.C.

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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

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5.2 La aplicación de una metodología

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5.2.1 Una metodología para la construcción de la Guía de Estudio.

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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

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5.2.2 La elaboración del contenido de la Guía de Estudios.

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46#F#C; )" #$95#79:$ )"' );7"$4"3%5;$94;6E 8#7"6 "5"6>"6 "' 7;$C($4; )" 2($4;3 )" "34()9;
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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

5.2.3 La redacción de la guía de estudios

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guía de estudio es dar una estructura a la guía de trabajo para facilitar las observaciones, las
investigaciones, los intercambios y la redacción del texto final.

K" 46#4# )" '# "346(74(6# 39>(9"$4"A

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pensar de nuestra práctica, de nuestra organización?Y ; “¿Qué nos parece importante para
tener en cuenta a la hora de realizar este trabajo?Y ; 9$7'(3; X¿Cuáles son los factores de éxito
de...?”.

0#' "346(74(6# "3 ($ 952('3; " 952('3# ($ 26;7")959"$4; )" 9$<"349>#79:$ = )" "H26"39:$J P#79'94# ($#
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7#6G74"6 "37;'#6J .;E '# >(?# )" "34()9;3 2"64"$"7" #' "34()9#$4"J /3 '# 8"66#59"$4# I(" 8# 7;$346(9);
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5"$(); LXJJJNosotros que opinamos de esta actividadJJJYN =# I(" 3" 46#4# "3"$79#'5"$4" 7;$ ';3 )"5G3E
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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

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Un cuestionamiento abierto
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Una metodología para la apreciación y la presentación final del estudio

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18
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

La motivación y la implicación de los actores

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A modo de conclusión
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J.C. GIMONET
Septiembre 2000

6
GIMONET (J.C.) – Le planning hebdomadaire. Le Lien des Responsables – Junio 1999 - UNMFREO

19
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

BIBLIOGRAFÍA

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moniteursJ Le Lien des Responsables c !($9; Zeee% [.,P_/-J

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20
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LA GUÍA DE ESTUDIOS (G.E.)

La Guía de Estudios: una guía de trabajo para ayudar al estudiante a:

1. Informarse, investigar p"6E ;F3"6<#6

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2. Analizar, reflexionar QS(DR

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3. Expresar por escrito: K(3 )"37(F6959"$4;3 = 6"@'"H9;$"3

Proponer la Guía de Estudios a los estudiantes conlleva una actividad en 3 tiempos:

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LA CONSTRUCCIÓN DE LA GUÍA DE ESTUDIOS CON Y POR LOS ESTUDIANTES

PARA EL ESTUDIANTE:
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21
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LA GUIA DE ESTUDIOS UNA ACTIVIDAD PARA DESPERTAR LA CURIOSIDAD

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1er. Tiempo 2do. Tiempo

Discusión sobre un tema Formulación de elementos de
(Guía de Estudios) estudio o de investigación.
Cuestiones a plantearse

PARA EL DOCENTE!MONITOR

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Unaa iniciativa, una estructura...
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22
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LA CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO DE LA GUÍA DE ESTUDIOS

Para el estudiante e' 4"H4; )" '# *(?# )" /34()9;3 "3 "' 9$346(5"$4;E '# >(?# )" 46#F#C; I(" '" 2"6594"
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1. Informarse, investigar p"6E ;F3"6<#6

&("349;$#6
\937(496

2. Analizar, reflexionar QS(DR

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Q&(G$);R
Q&:5;R
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3. Expresar por escrito 3(3 )"37(F6959"$4;3 = 6"@'"H9;$"3

“de ahí la importancia de su CALIDAD”

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CALIDAD en el lenguaje:
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23
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

Ejemplo de estructura de un texto de la Guía de Estudios

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1;3 3(F4"5#3 ; 7#294(';3 (con posible frase introductoria más breve).
Cada capitulo debe contener preguntas con:

Fondo:
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49"52; L#W;3 #$4"69;6"3E ;46#3 D2;7#3NJ
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Forma:
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24
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LA PUESTA EN COMÚN

25
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVOS DE LA PUESTA EN COMÚN

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26;@"39;$#'E '# 4"7$;';>?#E '# 5"C;6# )" '# "H26"39:$ L'"$>(#C"NE '#3 5#4"5G497#3 = ;46;3J
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1. CONDUCTA DE LA PUESTA EN COMÚN

1.1. ¿Qué poner en común? Comparaciones: hechos y análisis.

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2. ORGANIZACIÓN DE LA PUESTA EN COMÚN

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26
SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

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Actividades Duración
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3. PAPEL DEL DOCENTE!MONITOR:

3.1. Durante los trabajos en pequeños grupos:

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3.2. Durante las puestas en común generales:

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3.4. El informe:
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4. UN EJEMPLO: SUGERENCIAS DE PUESTA EN COMÚN SOBRE LA VIDA COMUNAL.

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4.1. A partir de exposiciones orales

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4.2. A partir de una comparación de comunas

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4.3. A partir de trabajos en pequeños grupos en relación con un tema de interés

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4.4. Con la participación de una personalidad invitada: un alcalde por ejemplo.

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SIMFR: FORMACIÓN PEDAGÓGICA

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CUADERNO DE LA REALIDAD O DE LA EXPERIENCIA

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Textos elaborados a partir de la documentación del C.N.P. de Chaingy de la UNMFREO

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