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ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS HUMANOS

¿COMO DEFINIR LOS DERECHOS HUMANOS?


Podemos decir que son atributos, bienes, poderes, capacidades que pertenecen a
Todo ser humano por el solo hecho de serlo en razón de su dignidad y cuya
Existencia y titularidad no está condicionada a la voluntad ni de los gobernantes, ni
De ningún Estado, ni de ninguna sociedad en particular.
Los Derechos Humanos son bienes que todo ser humano posee por encima de la
Voluntad de los Estados y que el Estado debe respetar y garantizar en todo
Momento.
Ahora bien, aún cuando los Derechos Humanos son bienes inherentes al ser
Humano, reconocidos en virtud del principio de dignidad que lo caracteriza, su
Vigencia y protección están más garantizadas en aquellos Estados en donde la
Democracia y el respeto a los principios de la justicia son pilares rectores del ejercicio
Del poder por parte de los gobernantes.
Lo anterior significa que no siempre, ni en todos los Estados del mundo, se
Garantizan y protegen adecuadamente los Derechos Humanos.
La historia de la humanidad ha estado marcada por la búsqueda del respeto a la
Dignidad del ser humano y por la creación de condiciones materiales y espirituales
Que le permitan vivir y desarrollarse dignamente. En esta búsqueda, miles de
Hombres y mujeres, en distintas regiones del planeta se han enfrentado
Continuamente a las arbitrariedades y abusos en el ejercicio del poder.
Por ello se dice también que los Derechos Humanos constituyen a la vez un límite al
Ejercicio del poder del Estado, lo que quiere decir que hay espacios en los cuales el
Poder del Estado no puede entrar, tales como la intimidad o el pensamiento de las
Personas y un cauce para que ese poder se ejerza sin arbitrariedades y sin
Autoritarismos, respetando siempre a las personas y sus derechos.
Deténgase en esta parte porque es bien importante para que la tenga
Presente. Para muchos pensadores de este siglo los Derechos Humanos
Se constituyen, además de normas jurídicas de derecho internacional y de
Derecho nacional, en el núcleo esencial de una ética universal que debe
Guiar siempre el comportamiento, tanto de gobernantes como de

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


gobernados.
SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
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Entre las consideraciones que tuvo la Asamblea General de las Naciones Unidas
Para aprobar la Declaración Universal de Derechos vale la pena destacar las
Siguientes:
“Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
Reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables
De todos los miembros de la familia humana;
Considerando que el desconocimiento y menosprecio de los Derechos Humanos
Han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y
Que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento
De un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria,
Disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;
Considerando esencial que los Derechos Humanos sean protegidos por un
Régimen de derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo
Recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión...”
Estos ideales contenidos en la primera Declaración Universal de Derechos
Humanos han marcado la lucha de los pueblos del mundo en la segunda mitad del
Presente siglo por reafirmar y garantizar el respeto a los derechos fundamentales
Como una nueva forma de organización de las sociedades y de convivencia entre
los hombres.
Para muchos pensadores de este siglo los Derechos Humanos se constituyen,
además de normas jurídicas de derecho internacional y de derecho nacional, en el
núcleo esencial de una ética universal que debe guiar siempre el comportamiento
tanto de gobernantes como de gobernados.
Pero pese a los compromisos internacionales adquiridos por los Estados del
Mundo al firmar los numerosos instrumentos de Derechos Humanos que después
de la Declaración Universal de los Derechos Humanos han desarrollado y
ampliado los derechos básicos contenidos en los 30 artículos de la Declaración y
pese a los esfuerzos de miles de pensadores y defensores de los Derechos
Humanos en el mundo, la violación y el desconocimiento de estos derechos sigue
siendo una práctica no superada por muchos gobiernos.
Por eso la promoción, defensa y protección de los Derechos Humanos sigue siendo
una actividad que demanda el esfuerzo y el compromiso de mujeres y hombres en
todos los países del mundo.

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


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CARACTERISTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS
Los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, la jurisprudencia de las
instancias internacionales de protección de los Derechos Humanos y la doctrina
de los Derechos Humanos, han precisado como características de estos derechos
las siguientes: su carácter universal, su carácter inviolable, su carácter de
innegociables, su carácter imprescriptible, su carácter irreversible, su carácter
indivisible.
• Los Derechos Humanos son universales.
Desde la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos se
reconoce que los titulares de los Derechos Humanos son todos los seres
humanos, no importa la edad que tengan, ni su sexo, ni su raza, ni la religión que
profesen, ni cuáles sean sus ideas, ni cuál sea su nacionalidad.
Por eso los Derechos Humanos son universales y por eso todos los seres
humanos son iguales como titulares de los Derechos Humanos.
Los Derechos Humanos no aceptan que se discrimine negativamente a las
mujeres frente a los hombres, o a los niños frente a los adultos, o a los indígenas
frente a los mestizos, o a los negros frente a los blancos, o a los nacionales de un
país frente a los nacionales de otros países.
• Los Derechos Humanos son inviolables.
Nadie, ni el Estado, ni los gobernantes, ni la Policía, ni el Ejército, ni los
funcionarios públicos pueden violar los Derechos Humanos.
Los Derechos Humanos nacieron de las luchas de los seres humanos contra las
tiranías, contra las arbitrariedades y contra los abusos del poder y los Estados del
mundo se vieron obligados a reconocerlos y a respetarlos.
Cuando un funcionario del Estado viola el derecho humano de cualquier ser
humano debe responder por el daño causado y el Estado se hace responsable
internacionalmente, ante los demás Estados, por la violación de ese derecho.
Esto significa que todo ser humano posee una serie de derechos que ningún
Estado del mundo puede negarle ni violarle, sin que ello le genere inmediatamente
una responsabilidad ante la comunidad internacional que integran los demás
Estados.
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• Los Derechos Humanos son innegociables.
Los Derechos Humanos no se negocian, no se regatean, no se regalan. Los
Derechos Humanos son bienes que pertenecen de manera absoluta a cada uno

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de los seres humanos, son inherentes a los seres humanos y ninguna autoridad
puede negociarlos.
• Los Derechos Humanos son imprescriptibles.
Los Derechos Humanos no se agotan, no se acaban, no terminan, no prescriben.
Ninguna autoridad puede negar a una persona el ejercicio de un derecho humano
en un momento determinado alegando que han pasado muchos años sin que
antes lo hubiese ejercido. Los Estados no pueden, por ejemplo, justificar la
violación del derecho de las mujeres a disponer de su cuerpo alegando que
durante siglos ellas no lo han ejercido o no pueden justificar la no-aplicación de
justicia porque las víctimas de una violación de derechos han dejado transcurrir el
tiempo sin acudir a los jueces.
• Los Derechos Humanos son irreversibles y progresivos.
La conquista en la consagración y garantía de los Derechos Humanos es
progresiva. La consagración de nuevos derechos no excluye ni desestima la
vigencia de los derechos antes consagrados y la existencia de viejos derechos no
impide que las nuevas condiciones sociales que viven los distintos pueblos del
mundo determinen el surgimiento de otros derechos, como ha sucedido, por
ejemplo, con el llamado derecho de “habeas data” que busca proteger la
privacidad e intimidad de las personas frente a los poderes de los actuales
sistemas de información y de comunicación.
El desarrollo en la protección de nuevos derechos o de nuevas formas de un
mismo derecho se hace sobre el supuesto de la vigencia de todos los derechos
anteriormente consagrados.
• Los Derechos Humanos son indivisibles.
No hay Derechos Humanos más o menos importantes que otros. No hay Derechos
Humanos de mejor categoría que otros. Todos los Derechos Humanos que
pertenecen a cada ser humano deben ser igualmente respetados y garantizados
por el Estado, por todas sus autoridades y por los gobernantes y por eso no
podemos hablar de divisiones de los Derechos Humanos.
BIBLIOGRAFÍA
Tomado del CD Ética: Guías de Aprendizaje. SENA Regional Antioquia. 2003

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


ASUMAMOS LA LIBERTAD
QUE ES SER LIBRE
Hay algo que siempre genera polémica y discusiones, es la libertad. Algo que
identifica a todos los seres humanos, pero en lo cual nos cuesta ponernos de
acuerdo. De lo que pensemos acerca de lo que es la libertad, depende en
mucha parte el comportamiento y estilo de vida que asumamos. Lo cierto es
que todos deseamos ser libres.
Y usted qué entiende por libertad?
DEFINICION
El diccionario de la Lengua Española trae varias ideas acerca de la libertad.
La libertad es la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una
manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos.
Esta primera definición nos pone de presente que la libertad implica o hace
relación a la responsabilidad. El hombre verdaderamente libre es el que es
capaz de asumir su vida, de responder por ella y por sus actos.
Ser libre es saber ser responsable y la responsabilidad es la capacidad de
asumir retos, obligaciones, compromisos consigo mismo y con los demás.
La libertad es también el estado o condición del que no es esclavo. Uno de
los problemas que más angustia al ser humano es la esclavitud.
HAY QUIENES DICEN : “A LOS JOVENES LOS PIERDE LA LIBERTAD”
Y esto es cierto cuando no la sabemos usar, cuando nos dejamos deslumbrar
por ella. Para evitar estos peligros, necesitamos educarnos para asumir la
libertad, este es un reto que exige trabajo, pues fácilmente podemos caer en la

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esclavitud y no darnos cuenta.
Por ejemplo, podemos ser esclavos de las pasiones, cuando no sabemos ser
dueños de nosotros mismos y nos dejamos llevar por los instintos, los que, en
vez de ayudarnos a ser cada día más humanos, nos rebajan y no nos dejan
vivir.
Somos esclavos cuando nos dejamos llevar de la pereza... de los vicios... sin
darnos cuenta caemos en estas situaciones y cuando nos damos cuenta, que
difícil salir de estas situaciones.
Ocampo Duque, JOSE IGNACIO. Abrir Caminos de Vida. Colección al Encuentro del
Maestro N° 2. 1997. Pag. 39-42.
Prepárese para usar bien la libertad, manténgase alerta para que creyendo ser
libre, no caiga en ninguna esclavitud.
LA LIBERTAD TIENE QUE VER CON LOS DERECHOS Y LOS DEBERES
QUE TODOS TENEMOS.
Nadie es libre a costa de la libertad de otro. La libertad cuando es verdadera,
nos lleva a asumir el ejercicio de nuestros derechos y deberes como una causa
común con los demás. El saber convivir con los demás seres que nos rodean
es una de las muestras mayores de libertad.
Si queremos un mundo libre, tenemos que trabajar para que todos podamos
acceder a los bienes de primera necesidad, en otras palabras, tenemos que
trabajar por la justicia. Sin justicia no hay libertad.
REFLEXIÓN PERSONAL
Realice el siguiente ejercicio y envíe las respuestas a su tutor.
Elabore un significado propio de la palabra libertad.
¿Qué situaciones de esclavitud ha vivido el hombre a lo largo de la historia?
¿Qué situaciones de esclavitud vivimos hoy en día?
¿Qué debemos hacer para alcanzar una verdadera libertad?
¿Cómo se refleja en su vida el hecho de que usted es un ser libre?
¿Cómo puedes ayudar a que tus amigos a que asuman la libertad?
¿Por qué decimos que sin justicia no hay libertad?
Haga uso de su creatividad y elabore un poema, trova o gráfico que se
relacione con la libertad.
EL HOMBRE ES UN SER LLENO DE ESPERANZAS. LA VIDA SIN
ESPERANZA ES TRISTE ¿EN QUE ESTAS PONIENDO TUS

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ESPERANZAS? ¿QUE ESPERANZAS TIENES?

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Semana:
Nombre del estudiante:
Fecha
Docente:
Orientaciones:
Ejercicio de Retroalimentación:
1. Escriba una M antes de los conceptos que correspondan a Moral y una E frente a los
conceptos que definen la Ética:
a. ___M___ Es una reflexión sobre los comportamientos, normas y valores
que están vigentes en una sociedad o grupo.
b. ___M___ Los comportamientos concretos que se dan en sociedad,
c. ___E___ Es el objeto de estudio de la ética.
d. ___M___ Es la forma de comportarse de todo hombre.
e. ___E___ Influye el determinar un comportamiento como bueno y justo.

2. Marque F ó V según considere Verdadera o Falsa cada una de las siguientes


afirmaciones, además, sustente cada respuesta:

a. La ética fundamenta racionalmente la moral, pues no puede haber moral sin ética. V ,
La moral va de la mano con la ética.

b. La ética y la moral se refieren a la rectitud de las acciones humanas.


V, esto rige el comportamiento humano.

c. La ética es un código de normas que rigen el comportamiento social.


V, solo en parte no es un código pero si una guía.
d. La ética es una parte de la filosofía que se encarga de enseñar la moral.
V, si solo en parte, no la enseña pero si la guía.
e. La ética es el conjunto de normas que rigen el comportamiento a la luz de
la razón, la moral y la religión.
V, si guía el comportamiento humano,

Guarde una copia de esta actividad en su carpeta de evidencias.

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CÓMO ESTÁN SUS PRINCIPIOS
Nombre Estudiante: Jorge Armando Ortiz Macias
Nombre del Docente:________________________________________
Centro: _____________________ Fecha:______________________
Semana:___________________________________________________
Subtema: __________________________________________________
Lo invitamos a reflexionar sobre los principios y valores. En el siguiente cuestionario
responda si o no a cada pregunta. La idea es que tome conciencia de cuáles principios rigen
su comportamiento. Guarde en su carpeta de evidencias sus respuestas. Si lo desea,
compártalas con su tutor.

PREGUNTA SI NO
Descubre un código que le permite hacer llamadas telefónicas sin
costo. Lo utilizaría? x
En un descuido comete una infracción de transito y choca contra
otro carro. Nadie lo vio. Reconocería la falta? x
Tiene una reunión en su casa y en el bar sólo hay dos botellas de
vino, una fina y una ordinaria. Vaciaría el contenido de la ordinaria x
en la fina?
Este mes, el cheque del subsidio familiar le llega por el doble de
lo acostumbrado. Lo reportaría? x
Un amigo le regala un billete de lotería y se gana 3 millones de
pesos. Lo compartirías? x
Una vez que se han ido sus invitados descubre en un sillón un
billete de $10.000. Lo devolvería? x x
Está comprando una casa a una anciana, el precio que le propone
es muy bajo. Se lo diría? x
Está llenando una solicitud para un empleo, que requiere es un
nivel de experiencia que usted no tiene. Mentiría en su solicitud? x
Está visitando a su tía anciana y soltera. Sobre la mesa hay un
testamento. Buscaría la oportunidad para leerlo? x
Trabaja en una óptica. Juanita rompió sus lentes y sus padres
muestran gran preocupación por el valor de unas nuevas. Un
competidor vende los mismos lentes a menor precio. Enviaría allí x
a los padres de Juanita?

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PREGUNTA SI NO

Entra a un supermercado atestado de gente, y la cajera en


despiste le devuelve $ 10.000 de mas. Rectificaría el error? x
Está presentando una prueba escrita, el profesor sale del salón
un momento. Le miraría a su compañero? x
Envían con usted una boleta para su hermana. La leería en el
camino? x
Su padre le da un billete de $ 5.0000 para que lo comparta con
su hermanito de dos años. Le daría la mitad. x
Un pequeño le hace una pregunta cuya respuesta lo haría
ruborizar. Le contestaría con una mentira. x
Saca una mala nota en matemáticas. Su padre es muy estricto.
La cambiaría si tuviera la oportunidad? x
Un amigo tiene un llavero igual al suyo, el cual se le daño. Lo
cambiaría? x
Estando de visita en una casa mientras el dueño no está
presente quiebra un florero. Se queda callado? x
A usted le encomiendan cerrar un almacén porque no cumple
las normas. El propietario le ofrece $1.000.000. Los aceptaría x
para no cerrarle el almacén?
Tiene la oportunidad de montarse en un bus por la puerta de
atrás. Al bajarse le pagaría? x
El esposo de su amiga entra en plan de conquista. Lo
aceptarías? x

Guarde una copia de esta actividad en su carpeta de evidencias.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS


LA ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS PROCLAMA EL 10
DE
DICIEMBRE DE 1.948 EN FRANCIA:
La presente declaración universal de derechos humanos como ideal común por el

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que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella,
promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y
libertades, a aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e
internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre
los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados
bajo jurisdicción
Artículo 1º. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos, dotados como están de razón y conciencia deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2º. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en
esta declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de cualquier índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o
internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto
si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración
fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad
de su persona.
Artículo 4º. Nadie será sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la
trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5º. Nadie será sometido a torturas ni a penas o trato crueles, inhumanos
o degradantes.
Artículo 6º. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento
de su personalidad jurídica.
SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
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Artículo 7º. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda
discriminación que infrinja esta declaración y contra toda provocación a tal
discriminación.
Artículo 8º. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los
tribunales nacionales competentes, que le ampare contra actos que violen sus
derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
Artículo 9º. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

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Artículo 10º. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a
ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial,
para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de
cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11º. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su
inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio
público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su
defensa.
Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no
fueron delictivos según el derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá
pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12º. Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su
familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su
reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales
injerencias o ataques.
Artículo 13º. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su sitio
de residencia en el territorio de un estado.
Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a
regresar a su país.
Artículo 14º. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo,
y a disfrutar de él, en cualquier país.
Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada
por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las
Naciones Unidas.
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Artículo 15º. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
A nadie se privará de arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar
de nacionalidad.
Artículo 16º. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen
derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a
casarse y fundar una familia; y disfrutarán de iguales derechos en cuanto a
matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse matrimonio.
La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la
protección de la sociedad y del estado.

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Artículo 17º. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y
colectivamente.
Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18º. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de
conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o
de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia,
individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza,
la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19º. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión;
este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de infundirlas, sin limitación de
fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 20º. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación
pacíficas.
Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21º. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
directamente, o por medio de representantes libremente escogidos.
Toda persona tiene derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
funciones públicas de su país.
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La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad
se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse
periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro
procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22º. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la
seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación
internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada estado, la
satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a
su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23º. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su
trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección
contra el desempleo.
Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo
igual.
Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la
dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera
otros medios de protección social.

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse par la defensa de
sus intereses.
Artículo 24º. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo
libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones
periódicas pagadas.
Artículo 25º. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le
asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la
alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales
necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de los medios de
subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los niños, nacidos del matrimonio o fuera del matrimonio, tienen igual
derecho a igual protección social.
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Artículo 26º. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser
gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá
de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en
función de los méritos respectivos.
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de
las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá
de darse a sus hijos.
Artículo 27º. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida
cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso
científico y en los beneficios que de él resulten.
Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales
que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o
artísticas de que sea autora.
Artículo 28º. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e
internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta declaración
se hagan plenamente activos.
Artículo 29º. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


sólo en ella puede desarrollar libre y ple namente su personalidad.
En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin
de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los
demás, y el de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y
del bienestar general en una sociedad democrática.
Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos por
oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30º. Nada en la presente declaración podrá interpretarse en el sentido
de que confiere derecho alguno al estado, a un grupo o a una persona, para
emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de
cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta declaración.

Expertos Temáticos Ética SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.


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GUIA DE APRENDIZAJE SEMANA 5
Esta semana tendremos dos guías
GUÍA 1 DESARROLLO DE LA CONCIENCIA ÉTICA Y MORAL
Habíamos dicho que sólo después de que nos acercáramos a la realidad del
hombre, le encontraríamos sentido a estos dos términos. Pues bien, durante
esta semana trabajaremos el concepto de desarrollo de la conciencia moral y
ética, para ello será necesario que a partir de la lectura básica “Ética y Moral”
usted pueda diferenciar ambos términos y, además, pueda comenzar un
análisis de su propia realidad teniendo en cuenta los conceptos de ética,
moral, conciencia y libertad.

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


En la vida cotidiana suele hablarse indistintamente de moral y de ética,
refiriéndose con estas expresiones a todo un mundo de valores, actitudes,
principios y normas, en el que resulta difícil establecer con claridad a qué se
refiere cada concepto, y si conviene hablar de actitudes, valores y normas
morales o éticas, ¿Existe alguna diferencia entre estos dos vocablos? ¿Hay
ocasiones en que deberíamos utilizar el término “moral” y otras, en que lo
correcto sería emplear el término “ética”?
¿Cuál es el reto?
Al terminar esta guía usted debe estar en capacidad de explicar las diferencias
entre ética y moral, y entre criterio ético y criterio moral. Además de explicar su
relación con el concepto de libertad.
¿Cuáles son las actividades?
Para alcanzar el reto lo invitamos a que lea los documentos que se anexan y,
a partir de su comprensión, responda los siguientes puntos:
1. Describa una situación en la que se pueda decir que se obró con ética y escriba por
qué ese acontecimiento le parece así.
2. Cuente de qué manera le enseñaron ética en su familia.
3. Diga con sus propias palabras qué es ética y en qué se diferencia de la moral.
4. Haga un pequeño comentario en el que diga para qué sirve la ética.
5. ¿Qué relación existe entre la ética y la libertad? Explique.
6. Conteste el autodiagnóstico sobre ética y moral que se anexa.
Envíe a su tutor el resultado de las anteriores actividades a través del
Buzón de Transferencia Digital, en un documento llamado GUIA ÉTICA Y
MORAL y conserve una copia en su portafolio.
Expertos Temáticos Ética SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
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Marque siempre sus trabajos con un encabezado como el siguiente:
NOMBRE :_________________
FECHA : _________________
NOMBRE GUÍA :_________________
SEMANA N° :_________________
¿Con qué recursos disponemos?
Para realizar tanto la prueba como para responder las preguntas usted cuenta
con el siguiente material:
• Material del Curso: Presentaciones “Qué es para Usted la Ética” y “Moral”.
• Documento: “Ética y Moral”
• Documento complementario: Capítulo 3 del libro de Ética para Amador. De
Fernando Savater

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


• Mensaje: Prohibido
¿Qué ha aprendido?
Bueno, ya son familiares para nosotros los conceptos ética, moral, conducta
ética y conducta moral. Además, podemos establecer la relación entre ellos y
el concepto de libertad. No obstante, los cambios positivos en nuestro ser son
los principales logros.
GUÍA 2: CONCEPTO DE “PRINCIPIOS”, “VALORES” Y
“ACTITUDES”
¿Recuerda cada uno de los 14 componentes o subsistemas de la existencia
humana vistos en la guía 2 de la semana 2? ¿En qué aspectos siente que
están sus mayores logros? Pero, al mismo tiempo, ¿recuerda la revisión que
hizo de sus deficiencias y/o necesidades que tiene como ser humano? Este
análisis lo debe tener en su portafolio.
Detrás de cada una de las formas de ver la vida, de los análisis que usted
hace, se esconden unos valores, unos principios que marcan y orientan el
diario vivir. En estos aspectos es donde nos vamos a detener, para que,
alcanzando una claridad conceptual, siga avanzando en la construcción de su
proyecto de vida. No podemos olvidar que en toda nuestra cotidianidad siempre
hay una intencionalidad y, hacer conciencia de ella, nos permite construir una
conciencia ética que oriente nuestro actuar.
En este proceso nos reconocemos, como seres, con unas dimensiones
mental (pensamiento), personal, grupal, social, cósmica y trascendente, que
nos ayuda, en cada uno de los catorce subsistemas, a tener una visión del
mundo, unos principios, creencias y paradigmas que son los que orientaran
nuestra existencia.
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3
Hablamos de paradigmas, como esquemas mentales o formas de concebir la
realidad, que llevan implícitos unos principios, valores y actitudes que se
ponen en juego en la interacción con los demás, como respuesta a los
aspectos que condicionan la existencia humana.
PRINCIPIOS
Para nuestro trabajo es importante que tengamos claro aquí, qué vamos a
entender por principios, ya que muchos consideran los principios como valores
éticos y morales que rigen las actitudes, tales como honestidad, autenticidad,
sentido del humor, flexibilidad, tolerancia, respeto, etcétera, pero, esos no son

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


principios sino valores.
Los principios son las reglas que rigen la interacción humana durante una
época histórica determinada, son los fundamentos sociales que se convierten
en paradigmas a medida que los pueblos los adoptan como propios. Los
principios son considerados como ejes transversales dado que cruzan todos los
campos de la interacción humana.
Los principios son los fundamentos que estructuran la manera como soñamos
que se organicen los individuos para darle posibilidad, unidad y sentido a
nuestra presencia en el planeta. Dichos fundamentos son la interpretación de
seis condiciones que hombres y mujeres tienen que atender ine vitablemente:
1. Satisfacer sus necesidades vitales y existenciales
2. Reproducirse
3. Nacer, crecer, envejecer y morir (ciclos vitales)
4. Interactuar con otros (etnia)
5. Interactuar con otras especies.
6. Trascender
Los principios son las columnas que sostienen el organismo, la persona y la
organización cuando se piensa en el futuro, en la proyección hacia los logros
que se quieren alcanzar.
En el ideario ético del Sena reconocemos como principios: primero la vida, la
dignidad del ser humano , la libertad, el bien común y el trabajo.
VALORES
Los valores permiten estructurar la personalidad de cada individuo en cada uno
de los 14 subsistemas (parentesco, salubridad, manutención, lealtad,
recreación, etc.). Los valores se pueden clasificar en diferentes categorías tales
como: valores estéticos, morales, culturales, políticos, éticos, familiares, entre
Expertos Temáticos Ética SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
4
otros. Desde esta perspectiva podemos construir cada uno nuestra escala de
valores que será la que oriente nuestros comportamientos y actitudes para
aprender a vivir y convivir con todos los que nos rodean.
En el ideario ético del Sena, reconocemos como valores la racionalidad,
respeto, responsabilidad, convivencia, justicia y equidad, solidaridad, lealtad,
honestidad, disciplina .
Lo importante es que, a partir de estas reflexiones, usted mejore su forma de
concebir el mundo, sus relaciones con los demás, descubra cuáles son los
principios que orientan su vida y elabore su escala de valores, buscando cada
día ser una persona más humana, capacitada para convivir con los otros.

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


La verdad es que siempre necesitamos pensarnos en relación con los demás
ya que, como SERES EN EL MUNDO, descubrimos permanentemente que no
estamos solos y nos damos cuenta de que nuestra forma de ser y actuar afecta
a los que nos rodean e, incluso, me afecta a mí mismo. Es por ello necesario
que logremos un buen equilibrio en nuestra existencia, en torno a nuestros
deberes y a nuestros derechos y así podamos construir una convivencia
armónica con los otros y con el medio.
ACTITUDES
La actitud es la disposición o inclinación que se tiene frente a los aconteceres
de la vida, por ejemplo, ante algunos hechos se puede asumir una actitud de
indiferencia, resignación, resentimiento, negociación, entre otras. ¿Qué actitud
asume usted frente a un accidente, el matrimonio o la muerte?.
La siguiente es una reflexión de Charles Swindoll sobre las actitudes:
“Entre más vivo más me doy cuenta del impacto que tienen nuestras actitudes
en nuestras vidas.
La actitud para mí es más importante que los hechos. Es más importante que el
pasado, que la educación, que el dinero, que las circunstancias, que los éxitos,
que las apariencias, que los talentos o los conocimientos.
La actitud puede componer o destruir una empresa… una iglesia… un hogar.
Lo extraordinario es que tenemos una alternativa todos los días en relación con
la actitud que queremos adoptar. No podemos cambiar nuestro pasado… no
podemos cambiar el hecho de que la gente se comporte de cierta forma. No
podemos cambiar lo inevitable. Lo único que podemos hacer es tocar la única
cuerda disponible que tenemos y esa es nuestra actitud…. Estoy convencido
de que la vida es diez por ciento lo que me pasa y noventa por ciento lo que
hago con lo que me pasa. Y lo mismo ocurre contigo… nosotros controlamos
nuestras actitudes”.
Expertos Temáticos Ética SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
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¿Cuál es el reto?
Con base en el desarrollo de esta guía, usted va a tomar posición y
argumentará sobre los principales valores que necesita la sociedad actual y del
aporte que haría, como si dependiera de usted, la transformación de la
situación que hoy vivimos.
¿Cuáles son las actividades?
Si ya preparó las condiciones para dedicarse con detenimiento a la realización

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


de lo dispuesto en esta guía...
1. Lo invitamos a reflexionar acerca de los principios que rigen su actuar, a partir de
ejercicio ¿Cómo están sus principios?. No es necesario enviar al tutor sus respuestas.
2. Analice los documentos “Principios y Valores Éticos” y “Código de Ética Nacional
del Sena” y elabore un informe donde le cuente al tutor cuáles son los valores que
usted más practica y cuáles desearía incorporar en su práctica diaria.
3. Reflexione a la luz del ejercicio “Asumamos la Libertad”, responda las preguntas que
aparecen en él y envíele sus respuestas al tutor.
4. Participe en el Foro “Los valores en la Sociedad de la Información”.
Envíe a su tutor el resultado de las anteriores actividades a través del
Buzón de Transferencia Digital, en un documento llamado GUIA
PRINCIPIOS VALORES Y ACTITUDES y conserve una copia en su
portafolio.
Marque siempre sus trabajos con un encabezado como el siguiente:
NOMBRE :_Jorge Armando Ortiz Macias
FECHA : _________________
NOMBRE GUÍA :_________________
SEMANA N° :_________________
¿Con qué recursos disponemos?
Esta es una oportunidad para mirar hacia adentro de usted
mismo con base en los documentos que tenemos al alcance
y que son:
1. Material del Curso: Presentaciones “Principios y Valores Éticos” y “Esquema de las
Dimensiones Humanas”
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6
2. Documento: “Propuesta Antropológica: Dimensiones Humanas”, tomado
textualmente del CD “Guías de Aprendizaje para la Formación Ética”, que
elaboraron las docentes de la Regional Antioquia, Anita Garcés de Montoya, Rosa
Nelly Valencia Obando y Gloria Isabel Daza Restrepo, que se relaciona en la
bibliografía . Allí se explican las dimensiones fundamentales que son todas aquellas
características, propiedades y facultades que nos constituyen como personas.
3. Documento: “Principios y Valores Éticos”, texto copiado del CD “Guías de
Aprendizaje para la Formación Ética” y que se refiere al concepto de valor y de
antivalor, a la explicación de lo que, dentro de la concepción allí reflejada, son y
significan los principales valores humanas.
4. Documento: “Código de Ética Nacional del SENA”, el cual es una construcción
colectiva de funcionarios de la Entidad
5. Documento: “Tú Eres Dignidad Humana”, material que ayuda a comprender las
implicaciones del ser humano y de su dignidad.
6. Ejercicio: “Asumamos la Libertad”, que encuentra en la carpeta Actividades.
7. Ejercicio: “Cómo Están sus Principios”, ubicado en la carpeta Actividades.
8. Mensaje Paradigmas.
¿Qué ha aprendido?

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


Esta actividad ha sido densa pero es un paso trascendental. Esperamos que
para usted ya no sea indiferente cuando le recomiendan que se adelante varios
puestos en una fila, que tome las medidas que quiera porque lo importante es
conseguir dinero, que deje de lado los compromisos adquiridos para se vaya a
bailar, que llegue tarde a una cita porque otros puede que también lleguen
tarde, que utilice el equipo de sonido hasta altas horas de la noche porque es
muy importante la diversión, o que... bueno, quién sabe qué mas cosas. Ya va
viendo que necesitamos ver el siguiente tema, el de los derechos humanos.
¿Cierto?

MECANISMOS DE PROTECCION
DE LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES
La garantía y protección de los Derechos Humanos estará dada de manera
suficiente en la medida en que el Estado sea tan garantista de esos derechos como
lo es la Constitución Política que lo rige, o sea, en la medida en que todos los
funcionarios públicos se conviertan en promotores, difusores y defensores de los
Derechos Humanos, como lo ordena la Constitución.
Ahora bien, frente a posibles violaciones de los Derechos Humanos la Constitución
prevé como mecanismos para proteger los derechos fundamentales los siguientes:
EL HABEAS CORPUS (ART.30 DE LA CONSTITUCIÓN)
Es un recurso que protege el derecho fundamental de la libertad de las personas y
permite que toda persona que considere que se encuentra ilegalmente privada de la
libertad pueda acudir ante cualquier autoridad judicial para demandar el respeto y
garantía de su derecho. El juez que recibe el recurso de Habeas Corpus debe
resolverlo en el término improrrogable de 36 horas.
Puede hacer uso de este recurso no solamente la persona que se encuentra privada

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de la libertad, sino cualquier otra persona -o tercero- que decida actuar en nombre
de la persona privada de la libertad, sin que necesite para hacerlo ser abogado o
tener poder de la persona afectada.
El recurso se interpone de manera sencilla, por escrito o verbalmente ante el juez,
indicando en nombre de la persona privada de la libertad, la fecha de la privación de
la libertad, quién o quiénes la detuvieron, cómo la detuvieron y dónde cree que se
encuentra ilegalmente privada de la libertad.
El recurso de Habeas Corpus se puede interponer igualmente cuando no se sabe
quién detuvo a la persona, ni dónde se puede encontrar. En estos casos es un
recurso muy valioso para evitar la desaparición forzada de personas.
LA ACCIÓN DE TUTELA (ART. 86 DE LA CONSTITUCIÓN).
Este recurso puede ser usado por cualquier persona para demandar la protección
inmediata de sus derechos fundamentales, cuando considere que esos derechos
están siendo violados o amenazados por la acción u omisión de cualquier autoridad
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2
pública y que no posee otro mecanismo de protección de sus derechos. La Acción
de Tutela se interpone ante cualquier juez y éste debe resolverla en el término
improrrogable de 10 días.
La acción de tutela puede usarse también contra los particulares que amenazan o
vulneran derechos fundamentales de las personas en los casos hasta ahora
determinados en el Decreto 2591 de 1991: a.) Cuando el particular esté encargado
de la prestación del servicio público de educación o de salud. b.) Cuando el particular
esté encargado de la prestación de otros servicios públicos. c.) Cuando el afectado
se encuentre en una situación de indefensión o subordinación frente al particular. d.)
Cuando se trate de defender el derecho a la intimidad protegido por el “habeas data”
o protección frente al manejo de la información sistematizada. Por ejemplo, la
información de deudores morosos que manejan los bancos, cuando un banco se
niega a sacar de la lista de morosos a una persona que ha cancelado todas sus
deudas. e.) Cuando se solicite rectificación de informaciones inexactas o erróneas. f.)
Cuando el particular contra el cual se interpone la acción de tutela actúa en ejercicio
de funciones públicas. g.) Cuando la solicitud sea para tutelar la vida o la integridad
de quien se encuentre en situación de subordinación o indefensión.
No se pueden presentar dos o más acciones de tutela por el mismo hecho porque se
presentarían dos consecuencias: la pérdida de la acción y la sanción para el
abogado que actúe de esta manera, si la acción se presenta por intermedio de

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abogado.
Igualmente la acción de tutela solo debe presentarse cuando efectivamente existe la
amenaza de una violación o vulneración de un derecho fundamental para evitar que
se produzca, o para lograr que cese, cuando esa violación o vulneración se está
produciendo. No se deben iniciar acciones de tutela temerarias, esto es que no
buscan proteger efectivamente un derecho fundamental, porque quien así actúa
podrá ser sancionado con multas.
La Corte Constitucional ha dicho en relación con la Acción de Tutela:
“...la Acción de Tutela está prevista en el artículo 86 de nuestra Carta
fundamental como un mecanismo procesal específico y directo que
tiene por objeto la eficaz protección concreta e inmediata de los
derechos constitucionales fundamentales, en una determinada
situación jurídica, cuando éstos sean violados o se presente amenaza
de su violación y cuando sean reclamados de modo concreto y
específico, no obstante que en su formulación concurran otras
hipótesis de reclamo de protección judicial de otra naturaleza o
categoría...” (Sentencia de Tutela No.529 de 18 de septiembre de
1992).
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3
La Acción de Tutela se puede presentar por escrito o de manera verbal, indicando de
manera clara, concreta y precisa el derecho o derechos fundamentales que se
consideran violados o amenazados y relatando los hechos de la violación o de la
amenaza. La Acción de Tutela la presenta la persona titular del derecho y
directamente afectada y no necesita para presentarla ni ser abogado ni contar con la
presencia de abogado. Sin embargo, si lo desea puede dar poder escrito a un
abogado para que actúen en su nombre. Cuando se trata de la violación o amenaza
del derecho fundamental de varias personas, todas ellas pueden presentar la Acción
de Tutela.
LA DENUNCIA PENAL ANTE LOS JUECES PENALES CUANDO SE HAN
COMETIDO DELITOS QUE AFECTAN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES.
De acuerdo con la Constitución y el actual funcionamiento de la Fiscalía General de
la Nación, las denuncias penales deben presentarse ante los Fiscales en las distintas
ciudades y municipios, quienes adelantan la investigación y formulan los cargos por
los delitos cometidos para que los jueces apliquen, después de realizar el juicio
respectivo, las sanciones debidas.

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Los derechos fundamentales pueden ser vulnerados o violados -cuando se trata de
funcionarios o agentes del Estado- por delitos como el homicidio, las lesiones
personales, la tortura, el robo, el hurto, la detención arbitraria, la violación sexual, el
secuestro, la desaparición forzada, la calumnia y otros. En estos casos la persona
afectada debe y puede acudir a los fiscales para denunciar el hecho.
EL DERECHO DE PETICIÓN, QUE ES A LA VEZ UN RECURSO Y UN
DERECHO FUNDAMENTAL.
Con base en este recurso-derecho, las personas pueden solicitar cualquier tipo de
información a las autoridades y funcionarios públicos, pueden pedir explicaciones por
el no cumplimiento de normas y de decisiones administrativas, pueden reclamar la
protección de sus derechos, pueden demandar la prestación de servicios.
Cuando el derecho de petición no es atendido por el funcionario público o no es
resuelto de manera oportuna en los tiempos que señala la ley o en forma
satisfactoria de tal manera que satisfaga las inquietudes de la persona que hizo uso
del mismo, la persona puede ejercer la Acción de Tutela para garantizar su debido
respeto por la autoridad.
BIBLIOGRAFÍA
Tomado del CD Ética: Guías de Aprendizaje. SENA Regional Antioquia. 2003

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1
ORGANISMOS QUE GARANTIZAN Y
PROTEGEN LOS DERECHOS HUMANOS
• CONSEJERÍA PARA LA PROMOCIÓN, DEFENSA Y PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS HUMANOS.
Está adscrita al Departamento Administrativo de la Presidencia de la República.
Su sede queda en la ciudad de Bogotá. Ante este organismo se pueden
presentar quejas por violación a los Derechos Humanos. Aun cuando la

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Consejería no puede adelantar investigaciones, como los jueces, ni imponer
sanciones, como la Procuraduría, es un organismo que puede dinamizar las
actuaciones de distintas autoridades para que se respeten efectivamente los
Derechos Humanos.
• Defensoría del Pueblo.
La Defensoría del Pueblo nació con la Constitución Política de 1991. Forma
parte del Ministerio Público y tiene como función velar por la protección y defensa
de los Derechos Humanos. Tiene su sede central en Bogotá, pero cuenta con
sedes en todas las capitales del país. Tiene Delegados que atienden lo
relacionado con todos los Derechos Humanos: vida, libertad, salud, derechos de
los niños, derechos de la mujer, derechos de las minorías, derecho a la
educación, derecho al trabajo y demás derechos. Ante este organismo se puede
acudir para presentar quejas por violación a los Derechos Humanos, para
solicitar conceptos, para solicitar acompañamiento en acciones administrativas o
judiciales que se estén adelantando, incluyendo la presentación de acciones de
tutela, o para solicitar o recibir capacitación en Derechos Humanos.
• Procuraduría General de la Nación.
La Procuraduría General de la Nación también forma parte del Ministerio
Público. Tiene entre sus funciones constitucionales la de velar por la vigencia y
respeto de los Derechos Humanos. La Procuraduría tiene su sede en Bogotá,
pero cuenta con Procuradurías Departamentales y Procuradurías Provinciales
que ejercen sus funciones en todo el territorio del país. Cuenta también con una
Delegada de la Procuraduría especializada en el tema de los Derechos
Humanos, la “Procuraduría Delegada para los Derechos Humanos”. Ante la
Procuraduría se pueden presentar quejas por violaciones de Derechos Humanos
y ella puede adelantar las investigaciones necesarias contra los funcionarios del
Estado involucrados en esas violaciones.
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La Procuraduría puede aplicar sanciones a los funcionarios públicos que
encuentre responsables de violaciones a los Derechos Humanos. Esas
sanciones van desde la suspensión en el cargo hasta la destitución del cargo.
• Personerías Municipales.
Forman parte del Ministerio Público. Están a cargo de los Personeros
Municipales, funcionarios elegidos por los Concejos Municipales para períodos
de tres años. Las Personerías Municipales tienen funciones precisas de defensa,
protección y promoción de los Derechos Humanos en su respectivo municipio.
Ante el Personero Municipal se pueden formular o presentar quejas por cualquier
tipo de violación a los Derechos Humanos.

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• Comités Municipales de Derechos Humanos.
Son organismos creados por decisión y disposiciones de los Alcaldes
Municipales o de las Personerías Municipales. En estos Comités tienen
participación los ciudadanos. Los Concejos Municipales también pueden crear
organismos como los Comités Municipales de Derechos Humanos. Tienen
normalmente como funciones las de la defensa y promoción de los Derechos
Humanos. Su creación pude ser producto de la iniciativa de los ciudadanos o
comunidades del municipio.
• Oficinas Permanentes de Derechos Humanos.
Existen en algunas ciudades, como Bogotá y Medellín. Las integran distintos
organismos que tienen como función proteger los Derechos Humanos: la
Procuraduría, la Defensoría y la respectiva Personería del Municipio. Están
abiertas para recibir quejas o denuncias por violaciones de Derechos Humanos
durante 24 horas. La oficina permanente de Bogotá tiene su sede en la
Defensoría del Pueblo.
• La Fiscalía General de la Nación
Es evidente que en los casos en que la violación de Derechos Humanos implica
la realización de un delito, éste debe ser puesto en conocimiento de la Fiscalía, a
través de las Unidades encargadas de recibir denuncias. La Fiscalía es el
organismo encargado, por mandato de la Constitución Política de 1991, de
investigar los delitos, entre ellos los que conllevan una violación de Derechos
Humanos, y de ordenar la captura y detención de los responsables. La sanción
penal respectiva la imponen posteriormente los jueces. Actualmente existe, a
escala nacional, una Unidad de la Fiscalía especializada en la investigación de
violaciones a los Derechos Humanos.
Expertos Temáticos Ética SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
3
• Los Jueces.
Forman parte de la Rama Jurisdiccional y ejercen sus funciones de manera
autónoma e independiente. Las otras ramas del poder público, ejecutivo -
gobierno- y legislativo no pueden interferir en sus funciones. Como lo hemos
visto, ante los jueces se presentan las acciones de Tutela y los recursos de
Habeas Corpus. Estos medios de protección de los Derechos Humanos pueden
ser usados ante cualquier Juez de la República: jueces civiles, jueces laborales,
jueces de familia, jueces penales. Los jueces penales son encargados
legalmente de resolver los recursos de Habeas Corpus. Las acciones de Tutela
pueden ser resueltas por cualquier juez. En todo municipio hay jueces y por eso
en todo municipio se puede hacer uso de la acción de Tutela y del recurso de
Habeas Corpus.
• Organismos no gubernamentales de Derechos Humanos.
Estos organismos no son ni gubernamentales, ni estatales. Son constituidos por

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particulares y normalmente son organismos sin ánimo de lucro. Trabajan en
distintas ciudades del país por la defensa, promoción y protección de los
Derechos Humanos. Tienen distintos objetivos en relación con la protección de
los Derechos Humanos: algunos se dedican fundamentalmente a la promoción y
capacitación en Derechos Humanos; otros trabajan en investigación sobre
Derechos Humanos; otros trabajan en todos los campos anteriores. Algunos
Organismos no gubernamentales de Derechos Humanos se especializan en los
derechos civiles y políticos, otros en los derechos económicos, sociales y
culturales, otros en los derechos colectivos y del ambiente.
Las ONG -Organismos No Gubernamentales- son expresiones de la sociedad
civil y pueden ser constituidas por grupos independientes de ciudadanos o por
comunidades para trabajar por la promoción de los Derechos Humanos, o por su
defensa y protección, o por su promoción, defensa y protección.
BIBLIOGRAFÍA
Tomado del CD Ética: Guías de Aprendizaje. SENA Regional Antioquia. 2003

PRINCIPIOS Y VALORES ÉTICOS


CONCEPTO
La palabra valor tiene tres acepciones, a saber:
• Una que deviene del concepto utilitarista que nos pone en el plano del costo,
del precio, de la ganancia (de lo material).
• Otra que tiene que ver con la valentía y la fortaleza.
• Y una última que deriva de lo humano, es lo que cualifica y lo que nos hace
ser mejor persona.
Es sobre ésta última acepción que se hará referencia en el presente documento.
En el campo de la Ética el estudio de los valores se llama axiología y se refiere a
aquello que es bueno, digno de aprecio y que nos permite cualificarnos como
personas.

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Los valores son aquellas cualidades que poseen los seres humanos, por las
cuales vale la pena luchar, que ayudan a la realización personal y al logro de
metas; pero también podemos definirlos como los ideales que permiten que la
persona, sus acciones o los objetos materiales sean calificados y, por lo tanto, se
conviertan en deseables para el mismo ser humano. Los valores no son
conocimientos o conceptos, se transmiten a través del ejemplo, deben ser el
resultado de opciones diarias y libres.
Todos somos libres, además, de escoger o construir nuestros valores y darles el
orden y la importancia que consideremos correctos de acuerdo con nuestra
manera de ser y de pensar. Sin embargo hay valores que no cambian, que se
conservan de generación en generación, siempre y en todas partes, como la
condición de dignidad humana, la cual es un don inherente a todo ser humano.
Es el reconocimiento fundamental en el cual se basan los derechos humanos; sin
embargo como afirma Gustavo Wilches Chau: “ el que le niega la condición de
dignidad a los demás sí se quita a sí mismo la condición de dignidad”.
La selección de los valores como guías de conducta para la existencia debe ser
resultado de la libre elección del individuo, para que los considere realmente
importantes y vitales para él. Si hay presión para su selección el resultado no será
el mismo, pues no influirán por mucho tiempo en el comportamiento; así mismo,
deben surgir de varias alternativas de las cuales pueda escoger, y sólo así es
posible la preferencia. Para que algo guíe la vida de los sujetos en forma racional
y con significado, debe surgir de balancear las circunstancias.
Expertos Temáticos Ética. SENA, Regional Antioquia. Derechos reservados. 2003.
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Sólo cuando se comprende perfectamente las consecuencias de cada alternativa
pueden hacerse decisiones inteligentes; las decisiones impulsivas, hechas sin
meditar o a la ligera, no producen acciones con sentido. Actuamos así cuando
procedemos movidos por otros, sin ser autónomos y responsables. Es necesario
que el individuo goce de autonomía para lo que considera que debe y no debe
hacer, pues es la única manera de responder a cabalidad por sus actuaciones y
aprender de las experiencias que la vida le propicia. Igualmente, ser responsable
implica tener claridad de que la libertad no es sin límites y que en cada una de
mis actuaciones debo tener en cuenta mi propio bien, el de los demás y el bien
común, pues ser responsable implica responder ante nuestra conciencia y ante la
sociedad.
La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo
lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás.
En el campo del estudio o del trabajo, por ejemplo, el que es responsable lleva a
cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


deben hacerse bien desde el principio hasta el final y que, sólo así, se saca
verdadera enseñanza y provecho de ellas. Un trabajo bien hecho y entregado a
tiempo es sinónimo de responsabilidad. La responsabilidad garantiza el
cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad
entre las personas.
La libertad es equilibrio y es poder de decisión. Es la posibilidad que tenemos de
decidir por nosotros mismos, cómo actuar en las diferentes situaciones que se nos
presentan en la vida. El que es libre elige, autónomamente, entre determinadas
opciones, las que le parecen mejor o más convenientes, tanto para su propio
bienestar como para el de los demás y responsablemente asume las
consecuencias de su decisión. Las personas libres piensan muy bien lo que van a
hacer antes de decidirse actuar de una u otra manera, pues saben que la libertad
no es sinónima de hacer “lo que se nos dé la gana”, y que la mayoría de nuestros
actos tienen consecuencias buenas o malas dependiendo del grado de
responsabilidad con el que actuemos.
BIBLIOGRAFÍA
WILCHES Chaux, Gustavo, Nuestro Compromiso Etico desde la SENA; SENA,
Bogotá; 2001.
La libertad plena, si se puede hablar en términos absolutos, solo funciona
cuando hay un equilibrio entre los derechos, los deberes, las implicaciones
de los actos y las responsabilidades, orientados por el ejercicio de la
conciencia..

REGLAMENTO PARA ALUMNOS DEL SENA

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(Adoptado por Resolución 0218 del 1 de noviembre de 1996)
CAPÍTULO TERCERO
DERECHOS, DEBERES DISTINCIONES Y PROHIBICIONES
Artículo 16: De los Derechos de los Alumnos
El derecho es la potestad que tiene la persona de gozar de libertades y
oportunidades sin exclusión alguna por razones de sexo, raza, origen familiar o
nacional, política, religión o lengua.
Principalmente todas las personas tienen derecho a la educación y a la formación de
su personalidad, garantizando así su desarrollo armónico e integral.
Los alumnos del SENA tienen derecho a:
1. Recibir formación integral, acorde con los principios generales de la educación
colombiana, con la misión y objetivos del SENA y con los programas de
formación profesional establecidos.
2. Recibir, al iniciar el proceso educativo a través de la inducción, la información
acerca de la naturaleza de la formación profesional integral, de la estructura,
organización y funcionamiento del SENA, de la Regional, Seccional, Centro o
Área de Desarrollo Empresarial respectivo, además de la proyección
socioeconómica de la ocupación u oficio de su interés. Particularmente debe
conocer el Reglamento para Alumnos del SENA y toda la regulación frente a sus
derechos y deberes al comportamiento y participación dentro de la comunidad
educativa.
3. Disponer de los recursos físicos, didácticos, técnicos, tecnológicos y bibliográficos
requeridos para su aprendizaje; así como a poder utilizar las instalaciones y la
dotación de Centro de Formación o de otros ambientes
educativos donde la entidad desarrolle acciones de formación, de acuerdo con la
reglamentación respectiva.
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2
4. Disfrutar de los beneficios de bienestar al alumnado orientados a garantizar la
formación integral mediante participación en programas de desarrollo intelectual,
humano, social, físico, deportivo, de salud, cultural. Psicológico, académico y
ocupacional.
5. Recibir un trato respetuoso de todos los integrantes de la Comunidad Educativa,
sin discriminación de ninguna índole.
6. Recibir, de quienes tienen la responsabilidad directiva, docente y de apoyo a la
formación, orientación académica y de comportamiento que estimule su
desarrollo personal y promueva la convivencia social sin detrimento de la
divergencia política, ideológica, religiosa y cultural.
7. Ser escuchado y atendido en sus peticiones respetuosas por directivos,
docentes y personal administrativo, ante las dificultades que se puedan presentar

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en su proceso de formación.
8. A ser evaluado objetiva e integralmente y a conocer, dentro de los ocho (8) días
hábiles siguientes, los resultados de las evaluaciones y trabajos; así como las
disposiciones académicas, de amonestación, sanción, suspensión o cancelación
del registro de matrícula, cuando estas ocurrieren.
9. A solicitar, de manera respetuosa, la revisión de las evaluaciones correspondientes, si
considera merecer mayor calificación que la asignada. De persistir su inconformidad,
el estudiante podrá solicitar por escrito, al Jefe de Centro o Área de Desarrollo
Empresarial un segundo calificador; La nota definitiva será el promedio de las dos
calificaciones.
Para proceder con esta petición debe hacerlo en los dos (2) días hábiles
siguientes a su notificación después de haber acudido al docente como primera
instancia.
10. Exigir alto nivel académico, estrategia y metodologías basadas en la
construcción interactiva del conocimiento y participar objetivamente en la evaluación
del desempeño de los docentes.
11. Recibir la certificación que le corresponda, según el nivel de formación
alcanzado, siempre y cuando haya aprobado satisfactoriamente el programa
respectivo.
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3
12. Presentar, verbalmente o por escrito, y en forma comedida, las sugerencias o
iniciativas que propendan por su bienestar y el del personal del Centro o Área de
Desarrollo Empresarial.
13. Participar en las actividades académicas, culturales, deportivas y sociales
programadas por la Comunidad Educativa.
14. Recibir estímulos, distinciones e incentivos por su espíritu investigativo,
habilidades académicas y deportivas, actuaciones culturales y sociales o de servicio a
la Comunidad Educativa.
15. Expresar con libertad su pensamiento, conocimiento e ideas respetando el
derecho al mismo ejercicio, por las demás personas.
16. Recibir el carné estudiantil al iniciar su proceso formativo y renovarlo de
acuerdo
con las disposiciones vigentes.
17. Denunciar tratos, propuestas o actos inmorales de parte de cualquier
funcionario
y de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
18. A ser reintegrado a las actividades académicas y laborales en caso de
incapacidad certificada clínicamente, que implique suspensión o cancelación del
proceso formativo, por falta de asistencia. El alumno podrá solicitar aplazamiento
y se le autorizará reingreso al iniciar el próximo ciclo.

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19. Para el caso de una alumna en estado de gravidez, al momento de comenzar
su
licencia por maternidad se suspende la actividad laboral y académica y tanto el
empleador como el SENA están obligados a reintegrarla a sus labores normales
al concluir la respectiva licencia.
20. El SENA autoriza el reintegro de la alumna incapacitada para continuar la
acción
de formación correspondiente, en el momento en que la Entidad ofrezca de nuevo
el servicio utilizado por esta persona.
21. Participar activamente en el proceso de formación integral en ambientes
educativos propicios, de tal manera que pueda tener acceso y disfrutar de :
bibliotecas, videotecas, hemerotecas, salas de informática, áreas
recreativasdeportivas,
servicios médicos, cafeterías y áreas sociales.
22. El alumno tiene derecho a que se le suministre oportuna y permanentemente
los
elementos de seguridad propios de su ocupación, para la protección de su
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integridad, en los ambientes educativos del SENA o de otras entidades y lugares
donde se ejecute la formación.
Artículo 17: De los Deberes de los Alumnos
El deber es un vínculo moral, social y legal, que compromete a la persona a asumir
con responsabilidad todos sus actos y a cumplir las normas que propician la
armonía, el respeto, la integración, el bienestar común y la seguridad de las personas
y bienes de la institución.
Son deberes de los alumnos del SENA:
1. Conocer la misión y objetivos del SENA, identificarse y comprometerse con ellos.
2. Conocer el Reglamento para Alumnos del SENA, cumplir las disposiciones en él
determinadas, así como las orientaciones que les imparta los docentes y
directivos.
3. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
4. Respetar los símbolos patrios, al igual que las insignias del SENA.
5. Asumir su formación y superación personal, asistir regular y puntualmente a clases,
participar y permanecer en todas las actividades académicas y extra –académicas
programadas para su formación profesional integral, según los horarios establecidos
para el tipo de formación.
6. Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo las instalaciones físicas,
talleres, laboratorios y aulas, material didáctico, equipos y herramientas, muebles

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.


y dotación general del Centro o de otras instalaciones donde se desarrollen
acciones de formación profesional.
7. El alumno que de manera intencionada ocasione cualquier daño a los bienes o
instalaciones, deberá pagar el valor actual correspondiente. La cancelación de
este valor no lo exonera de las sanciones a que hubiere lugar.
8. Observar en todo lugar y en todos los actos, las normas de buena educación y
comportamiento acordes con los principios de civilidad, decoro y dignidad.
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9. Portar permanentemente el carné estudiantil que lo identifica como alumno del
SENA, dentro de sus instalaciones, en las empresas, en otras entidades donde
se desarrolle formación y en eventos donde participe en representación de la
institución; y presentarlo para obtener los distintos servicios que ofrezca el
Programa o cuando un funcionario SENA lo requiera.
10. En caso de pérdida del carné, el alumno debe formular la denuncia
correspondiente, tramitar el duplicado y cancelar el valor respectivo en Tesorería.
11. Cumplir las normas y velar por la preservación de los recursos naturales en
todas
las actividades que se desarrollan en los Centros y fuera de ellos.
12. Velar porque se desarrollen las normas de seguridad industrial, higiene y
salud
ocupacional y de prevención de desastres, necesarias para el normal
cumplimiento de sus trabajos y actividades.
13. Utilizar ropa de trabajo y uniformes apropiados para el desarrollo de las
actividades formativas. Mantener igualmente una presentación personal acorde con
las actividades de formación de la respectiva ocupación.
14. informar a docentes y directivos cualquier irregularidad que comprometa el
buen
nombre y marcha del Centro de Formación.
15. Comunicar las enfermedades o anomalías que padece cuando se deban tener
precauciones especiales o éstas le impidan vivir en comunidad. Las
incapacidades deben ser avaladas por el médico del SENA o a donde sea
remitido el alumno.
16. Los alumnos matriculado para trabajador calificado, técnico o tecnólogo,
cumplirán con la totalidad de horas establecidas de Acción Social.
Artículo 18: De las Distinciones a los Alumnos
El SENA otorgará distinciones y estímulos a los alumnos para mantener, optimizar y
premiar su rendimiento académico y su comportamiento meritorio. Son distinciones
y estímulos los siguientes:
1. Distinción pública por su desempeño académico sobresaliente, en forma escrita

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con copia a su ficha acumulativa
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2. Designación como monitor del programa, asignatura o proceso respectivo.
3. Financiación, publicación y divulgación de los trabajos investigativos realizados.
4. Inclusión en delegaciones para participar en eventos de carácter nacional o
internacional, organizados por instituciones de Formación Profesional o por
empresas.
5. Premios, condecoraciones o trofeos honoríficos por la representación y participación
destacada en eventos académicos, tecnológicos, deportivos, sociales y culturales.
Artículo 19: De las prohibiciones a los alumnos
A los alumnos del SENA les está prohibido:
1. Portar o usar armas de cualquier índole.
2. Comercializar, portar o ingerir dentro de la Institución o en los lugares donde se
desarrolle la formación profesional, bebidas alcohólicas o estupefacientes. Así
mismo, presentarse en estado que indique anormalidad provocada por el
consumo de estos.
3. Ingresar o salir de cualquier instalación del Centro de Formación o de la Entidad
donde se desarrolle la formación, por sitios diferentes a la portería, saltando muros,
cercas o violentando puertas, ventanas y cerraduras.
4. Utilizar el nombre del SENA y/o sus instalaciones para actividades particulares,
sin aprobación de la Entidad, con el propósito del lucro.
5. Hurtar, estafar o abusar de la confianza, o ser cómplice de los mismos delitos
contra los integrantes de la Comunidad Educativa, dentro y fuera de las
instalaciones de la Institución.
6. Impedir el desarrollo de las labores del Centro de Formación o Área de Desarrollo
Empresarial y de los sitios en donde esté desarrollándose la formación profesional,
fomentando o secundando la indisciplina y desorden en oficinas, aulas, talleres, sitios
de prácticas, zonas comunes, bibliotecas.
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7. Fumar en aulas, talleres, áreas restringidas de tal forma que atente contra la
salud de los integrantes de la Comunidad Educativa y la seguridad y bienes de la
institución o de las instituciones donde se desarrollen acciones de formación
profesional integral.
8. Practicar o propiciar cualquier tipo de juego de azar o de aquellos en que se apueste
dinero o especie, realizar transacciones en dinero o en especie con miembros de la
Comunidad Educativa.
9. Escribir pasquines, dibujar y/o escribir sobre cualquier superficie, objeto o mueble de
las instalaciones donde se desarrollan programas de formación; pegar avisos,
carteles, pancartas o análogos en sitios no autorizados.
10. Renunciar unilateralmente al Contrato de Aprendizaje sin el visto bueno del
empleador y del Jefe del Área de formación respectiva.

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Numeral Nuevo: Cuando el SENA gestione patrocinio en una empresa y el
alumno lo rechace sin justa causa, la entidad no le gestionará otro nuevo

Adaptación realizada por Rosa Nelly Valencia Obando. 2004.