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Nuestros espacios públicos: la escuela y la plaza del barrio

Proyecto: Nuestra Plaza del Barrio

Escuela Provincial N° 6.398 "Gral. Enrique Mosconi"


Estudiantes de 6to grado
Pérez - 2008
Provincia de Santa Fe

www.esc-generalmosconi.com.ar
www.escuelamosconi-medioambiente.blogspot.com
escuelageneralmosconi@hotmail.com

Autoras:
Mónica Andreani1
Verónica Ardanza2

Introducción

Italo Calvino, escritor italiano, en su libro “Las ciudades invisibles” crea y relata múltiples
ciudades con mágica originalidad y realidad.

En su serie Las ciudades escondidas se encuentran ciudades terribles, violentas, oscuras


y desordenas pero a la vez, en ellas mismas, a escondidas, existen otras ciudades libres,
cristalinas e imperceptibles.

Un ejemplo es Raísa, ciudad infeliz que contiene otra ciudad feliz que ignora. Ella es
como muchas de las ciudades que nos muestran los medios de comunicación. Ciudades
tristes, preocupadas, violentas, molestas y odiosas, donde “En la calle la gente camina
torciéndose las manos, regaña a los niños que lloran y se apoya en los parapetos del río
con las sienes entre los puños, en la mañana despierta de un mal sueño para empezar
otro (…) Dentro de la casa es peor, y no hace falta entrar para saberlo: en verano sale
por las ventanas el estruendo de las peleas y de los platos rotos”.

Este fragmento extraído del cuento simplifica muchas de las situaciones que a diario
reflejan los medios pero ¿esa es toda la realidad existente? ¡No!, la verdadera ciudad es
la que flota en la red simbólica que permanentemente se construye en un enunciado
colectivo que convoca con sentido y emoción a todos los habitantes de la ciudad.

¿Cuáles son los lugares y momentos donde nos encontramos para conformarnos en un
colectivo, en un “nosotros”? ¿Dónde se construye, se vive, se siente y se visualiza lo que
es ser parte de una singular ciudad como es Pérez?

La escuela y la plaza son los lugares donde los niños y niñas se refugian, cuentan y se
encuentran. Ambas tienen mucho en común: recreación, socialización valores,
apendizajes.

“Las ciudades se han olvidado de la mayor parte de los ciudadanos, de los niños en
particular, pero también de las mujeres, de los jóvenes y de los viejos. Han sido
pensadas solo para la categoría más poderosas de los ciudadanos: la adulta y poderosa”.

1
Profesora de Enseñanza Primaria. Docente titular de 6to grado de la Escuela N° 6398 “Gral. Enrique Mosconi”.
Domicilio: 1° de Mayo 2226 – Teléfono (0341) 4953545. Mail: monica_andreani@hotmail.com
2
Profesora de Enseñanza de la Música. Docente interina de Educación Musical en la Escuela N° 6398 “Gral.
Enrique Mosconi”. Licencia en Ciencia Política de la U.N.R.. Domicilio: E. López 1475 – Teléfono (0341)
4952649 – Mail: veronica_ardanza@yahoo.com.ar
Así analiza Francesco Tonucci, pedagogo italiano, en su libro “La ciudad de los niños. Un
modo nuevo de pensar la ciudad”.

La ciudad sin sus habitantes como protagonistas, sin espacios públicos como lugares de
encuentro, es solo un mercado, un lugar sin alma, un lugar donde solo se transita pero
no se lo vive, un lugar sin misterio para descubrir.

Camino hacia la investigación

El presente trabajo es consecuencia del trabajo realizado por los alumnos de 6º grado
durante al año pasado sobre Forestación para participar en un encuentro escolar sobre
Medio Ambiente, de nuestra ciudad, organizado por una empresa local.

El trabajo consistió en la realización de numerosas actividades desde la investigación


bibliográfica (Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana, Ciencias Sociales);
entrevistas a diferentes actores sociales (Ingeniero Agrónomo, Taller Ecologista Rosario,
vecinos, encargado del Vivero Municipal de Pérez) y trabajos de campo (censo de árboles
en donde vive cada alumnos y en la manzana de la escuela, observación directa de la
foresta del barrio, visita al Vivero Municipal).

Las conclusiones a las que arribamos en dicha investigación fueron las siguientes:

 Teniendo en cuenta la relación de distancia de los árboles de: 5 metros, tendría que
haber en la manzana de la escuela 85 árboles y hay 59, faltan 26 plantas para que
sea lo adecuado.

 Calles de la manzana de la escuela y la relación distancia / árbol:

1 de Mayo: buena relación. Un árbol cada 5 metros, 100:5 = 20 y hay plantados 19


árboles.
Córdoba: buena relación. 90:5 = 18 y hay plantados 18 árboles.
Cortada Mosconi: satisfactoria relación 80:5 = 16 y hay plantados 13 árboles.
Av. Belgrano: no es satisfactoria 160:5 = 32 y hay plantados 9 árboles.

En la vereda de la escuela que da a una ruta nacional y a las vías del ferrocarril no hay
tampoco árboles plantados, por lo que se agudiza el problema de los ruidos en algunos
salones, a pesar que desde el año pasado se adoptó el cambio de los bancos, orientados
de espalda a la ruta para atenuar dicha situación.

 Muy descuidados los espacios verdes de nuestro barrio y en consecuencia se generan


problemas sociales (droga, alcohol, inseguridad) y ambientales (basura, roedores,
feos olores).

 Pérez no cuenta con ordenanzas pertinentes al cuidado y promoción de los espacios


verdes, se rige con la Ley Provincial N° 9.004 que prohíbe la extracción de árboles
y su poda en todo el territorio santafesino, excepto en casos de Obras Públicas.
Tampoco hay una dependencia municipal que se dedique al Medio Ambiente.

 Necesidad de mejorar nuestra plaza del barrio.

En función de lo reseñado, durante el año 2008 nos hemos propuesto trabajar sobre las
últimas tres conclusiones para trabajarlas en el aula y hacer un paralelismo entre la
escuela y la plaza pensadas como espacios públicos de encuentros y de sueños
colectivos.
Para llevar a cabo la investigación planificamos una serie de actividades:

• Torbellino de ideas en función a la necesidad de mejorar nuestra plaza, ¿para qué?.


Plantear semejanzas con las actividades desarrolladas en la escuela: juegos,
aprendizajes, encuentros, amigos, diálogos-

• Encuestas a vecinos para indagar:


¿Qué significa la plaza del barrio?
¿Qué problemas hay en la plaza?
¿Para qué pediría que se llene la plaza?

• Entrevista al ingeniero agrónomo Eduardo Casella por el tema de la distribución de


los árboles en relación a la superficie de la plaza, medición perimetral. Nos
recomendó sacar la planta mora salvaje ya que a los fines paisajísticos, crece por
brotación de la raíz y en forma indiscriminada.

• Derecho a Peticionar: enviamos una carta al Concejo Deliberante de la ciudad para


peticionar el trabajo conjunto en el rediseño de la plaza (juegos, bebederos,
basureros, zanjeo, mantenimiento, foresta, flores y bancos).

Desarrollo de las actividades

- Torbellino de ideas:

La escuela y la plaza: nuestros espacios públicos

¿Qué situaciones importantes recordamos que han tenido como escenario una plaza?
• 25 de mayo de 1810: "El pueblo quiere saber de que se trata" reunido en la plaza
frente al Cabildo.
• La Plaza de las Madres y Abuelas en busca de sus hijos y nietos desaparecidos.
• Festejos deportivos como el Mundial de Fútbol en 1978 y 1982.
• Guerra por las Islas Malvinas en 1982.
• Reclamos por el atentado a la A.M.I.A en 1992.
• Plaza de las cacerolas en 2001.
• Plazas del gobierno y del campo en busca de soluciones en 2008.

¿Qué hacemos en nuestras plazas?


• Se juega
• Se pide por justicia.
• Se toma mate, se merienda.
• Se festeja cumpleaños, Día del Niño, triunfos deportivos, encuentros escolares.
• Se protesta contra el gobierno.
• Se reclama por crímenes no esclarecidos.
• Se realizan ferias y microemprendimientos.
• Se organizan fiestas y bailes populares, carnavales.
• Actos y asambleas de vecinos.
• Hacer deportes, almorzar, cenar y tomar sol.
• Leer y conversar. Pensar.
• Para vivir.
• Desfrutar del verde.
• Pasear con nuestras mascotas.

- Encuestas:
Indagamos con nuestros vecinos acerca de la idea que tienen sobre la plaza, en función
de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa la Plaza del Barrio para usted?


2. ¿Qué problemas hay en la Plaza?
3. ¿Por qué pediría que se llene la Plaza?
4. ¿Está dispuesto a colabora con el mantenimiento de la Plaza?

Información obtenida sobre 50 encuestados:

1. En su totalidad las respuestas coinciden en que la Plaza es un lugar de


encuentros, juegos y paseos, diversión, esparcimientos, un espacio para los
chicos y los grandes y un pulmón verde para el barrio.
2. Con respecto a los problemas de la Plaza en las respuestas se pudieron identificar
dos aspectos: ambiental (falta de arbolado, iluminación, recolección de la basura,
jugos infantiles, comodidades, abandono) y social (drogas, alcohol, violencia,
peleas, pandillas de jóvenes que se apropian del lugar).
3. Hay unanimidad en cuanto a poseer una plaza para disfrutar con sus hijos.
4. Todos están dispuestos a colaborar para su mantenimiento.

Conclusiones:
Las respuestas indican que los vecinos comprenden la necesidad de una plaza en su
barrio y lo ratifican en su afirmación a colaborar.

- Derecho constitucional a Peticionar ante las autoridades


Capítulo Declaraciones, Derechos y Garantías.
Artículo N° 14.

Concientes de que dicho proyecto no se puede llevar a cabo solos, peticionamos a través
de una carta elevada al Honorable Concejo deliberante de la ciudad de Pérez, trabajar en
forma conjunta para concretar esta inquietud y proveer al barrio de un espacio público
con iluminación, bancos, basureros, veredas, bebederos, juegos infantiles, zanjeo,
árboles y flores.

De igual forma se procedió para solicitar los árboles de ornamentación de la plaza y la


escuela al Vivero Provincial que se encuentra en la localidad de Recreo. Entre los árboles
se encuentran: tres plátanos, dos jacarandás, tres liquidambar y 4 fresnos.

- Visita a la Plaza del barrio con el ingeniero agrónomo Eduardo Casella

Ubicación de la plaza: intersección de las calles Pueyrredón y José Hernández. Barrio


Talleres.

Objetivos:
• Medir el perímetro de la plaza.
• Indicación de la ubicación de los árboles.
• Indagar más acerca de los espacios verdes en la ciudad.

Síntesis del encuentro:

El perímetro estimado del espacio es de 73,35 metros lineales.

El ingeniero sugiere la extracción del único árbol que se encuentra en la plaza, una mora
salvaje cuya brotación por raíz hace que se transforme en una maleza y la colocación de
un jacarandá y un liquidambar para la ornamentación del espacio.
También nos propuso solicitar el arbolado urbano siguiendo la línea de la vereda,
considerando un fresno cada seis metros ya que carece de árboles perimetrales.

Recordamos que la Organización Mundial de la Salud considera apropiado para el


desarrollo de una ciudad "un árbol por habitante" y "12 km2 de espacio verde por
habitante en zonas urbanas".

- Proyectando ideas:
El tema sobre el cuidado del medio ambiente es apasionante y muy necesario de
establecerlo en la curricula escolar.

Y como en todos los temas apasionantes, siempre surgen nuevas ideas y proyectos para
ir profundizándolos, por esto ya tenemos encaminados:

• Expresión plástica: se les propuso a los chicos y chicas de 6to grado realizar
dibujos sobre la plaza que deseamos.
• Participación en el concurso de la colección “Historias Primarias” del diario La
Capital con el objetivo de intercambiar los contenidos y propuestas de la colección
con las actividades que se realizan en el aula.
• Participación en el plan provincial “Por cada santafesino, un árbol”, que pretende
comprometer a todos los ciudadanos con el cuidado del medio ambiente. Tenemos
el gran objetivo de trabajar en conjunto con otras escuelas de la ciudad para
forestar las plazas de los barrios.

“No heredamos la tierra de nuestros antepasados,


la tomamos prestada de nuestros hijos”.

Bibliografía:

• Calvino, Italo; Las ciudades invisibles. Madrid. Siruela, 2003.


• Faunactiva. Agenda 2007/08. Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de
la Nación. Presidencia de la Nación Argentina.
• Tonucci, Francesco, La ciudad de los niños. Buenos Aires. Losada, 1996.
• Constitución de la República Argentina.
• Diario La Capital. Fascículo “Historias Primarias” Nº 8 “Y la gente fue a la plaza”.