ee SUITE co Z \ rs Gn vm -.. = ea a ~egies Seay oe dea ee se A (ing mec ts cn itunes: Noor pc fo: Rr ebsites Cents prose eee aan ae tie ane Fag 1 siscsgapaucon otk 2 Chyna al Cal ‘cium ah te i a sate Acne ging ren cope (8 new tals 11 de septiembre} uisice ugar articulacién Dia del Maestro maesttos! | a tg/niestra | entre el Nivel, invisible Inicial y ta Educacién Primaria Basica 20a22 23 Secuencia Proyecto: Calendario | Inventando | Soy mi semilla didactica | Ecobanderin | mensual: problemas de septiembre | Nuestros sentimientos 25a2Z7\ 28-24 200 Afios | Los grupos Novedades | Novedades de Arte: | consonénticos de la Editorial | de la Editorial Paisajes con sentimientos Poster 3 Tarjetas Dia Poster! | Poster 2 jHola Primaver. Semis Faustiae | del Maestro Pines de la Proyecto sarmiento Figes dell Primavera Ecobanderines Praximo namevo @ 12 de Octubre: Dia de la Diversidad Cultural Americana @ Cristébal colén llega a América @ Dia de la Familia @ Calendario ‘mensual: La fuerza de'los abrazos @ Ecobanderines @ 200 Afios de Arte @ ;Cémo ‘trabajar el tema de la Inseguridad? @ Comprensién de situaciones problematicas toa Detido al aumento del ato de as nsuos au lames, y pra ro modes ta cancad de contnids def evi hanes decide opar po aria a calad él papel ESpeamos Gus sepan comprender esa shuacén.Planeta <=. SENT1 de septiembre DidyaelMaresi Ues'sugerimos que estas palabras fas lea un papd o una mamd de la comunidad educativa de Primer Ciclo. Hoy les voy a contar una historia que sucedié entre una maestra y un grupo de nifios y nifias como ustedes. Escuchen con atencién. Un grupo de nifios y nifias estaba alrededor de la seit, mientras ella les corregia los cuadernos con un lapiz negro. En un momento, la maestra dejo de corregir-y se quedé pensativa, mirando el lépiz. Ramiro, uno de los alumnos, le pregunt6: ~Seiio, equé te pasa?, cle querés decir algo al lapiz? Za maestra to mir6, sonrié y le dijo: “No, Ramiro, no le quiero decir nada al lapiz. Les quiero decir algo a todos ustedes. “os nifios, un poco intrigados, miraron el lapiz y no vieron nada asombroso eniél:” Entonces, preguntaron: . =zQué tiene ese lapiz de especial, sefio? La maestra respondio: Todo depente del modo en que miremos las cosas. Hay en ét cuatro cualiddldes que, si ustedes las imitan y las practican, hardn que se conviertan en muy bu personas. zQuieren conocerlas? Si, claro! ~contestaron todos. She ver on cuando, necesitamos dejar lo que estamos escribiendo y usarel_ “© sacapuntas. Eso hace que el lapiz sufra un poco, pero, al final, estaré mas afilade y fen mejores condiciones. Esta es una de las cuatidades del lapiz que nos enseria que. en la vida debemos pasar por situaciones dificiles en algiin momento, pero (e luego nos fortaleceran para seguir con el trabajo diario. ‘Ademés, el lapiz siempre permite que usemos una goma para borrar aquello ‘esté mal. Sepan que corregir algo que hemos hecho es una oportunidad para ‘para aprender de nuestros errores y para volver a escribir con mds ganas. ‘parte, lo que realmente importa en el lapiz no es 1a madera ni su forma ‘sino él grafito que hay adentro. En ustedes también, lo importante son sus 'sentimientos, sus valores, sus reflexiones, sus opiniones y, por supuesto, tod hhagan desde su corazén. ¥, por iiltimo, el lapiz siempre deja una marca. De misma manera, han de saber que todo lo que hagan en la vida dejaré trazos: Por eso intenten ser responsables de cada una de sus acciones. ‘Cuando Ia sefto terminé de hablar, todos tos chicos se miraron y Sofia dijo: =Te olvidaste de una cualidad, serio. Todos los lapices necesitan de una mano que los guife. Y vos, desde hace tiempo, nos ensefiaste cémo hacerlo, por eso te queremos tanto. ‘A todos los maestros y las maestras de esta querida escuela: jgracias por guiar las manos de nuestros hijos y de nuestras hijas para que ellos escriban su propia historiay ifeliz dietAmisefo < Estrota 1 Con paciencia me ensefiaste a pensar con el mismo inmengo amor que mi mamé; en el aula caramelos ¢ ilusiones inventamos y los retos si te hacia enojar. Estrofa 2 Con un beso de llegada al salir ae risa que me hace livertir, me ensefiaste que es mejor dar un abrazo que pelear, que la vida es un camino para andar. Coro Mi coraz6n te dice hoy: “gracias por quererme tanto”. Me diste alas para volar, (pe gracias jo té quiero cantar. Estrofa 3 Cada dia es un volver a comenzar, y el cansancio no es razon para aflojar. La esperanza no se pierde si hay algo por qué luchar, de tu mano por el mando quiero andar. Coro Mi corazon... Coro Mi corazén.. Coda Gracias, gracias... % (Andrea Mosconi) Descargé la pastitura ya canci6n en MP3 ‘wwratedioa.com§ PU i | hey INAS RAICES | Ba MAESTROS Y MAESTRAS Pui airs Ca AIta aS Los alumnos y las vestidos como mos orquesta, ingresan al con sus respectivos instrumentos y se ubican en sus lugares. El director de Jorquesta saluda al pé dice: iBuenas das para todos! Hoy vames @ agasajar @ quienes todos los dias ‘trabajan para educar, Une, dos'y tres, ique comience fa.funcién! g § a= i iow SgeTHbs y las nis tocan las SS costafullas durante unos segundos. Al tear ere ——— SUS palabras:nes ensefan, = Gono dulces wnelodias, racser-mejores-personas, 4 @crecer todos los dias. Tocan su mel nifios y las las trompetas. \uego, uno de elles dice: ‘Su voz se escucha con fuerza, ila hacemos enojar; siempre dice que se puede J con esfuerzo mejorar. a 7 j > Suenan las guitaras.Algin nfo alguna nia que t9que este instrument dice: Empiezan a sonar los platilos. Luego, dos de ellos recitan los siguientes versitos: Con estos acordes ruidesos lapiceras que se pierden, Como buenos guitarristas, que acompafian los platillos, ‘algin juguete sin dueFio sus dedos siempre ligeros queremos agradecerles y dibujos que reflejan atan cientos de cordones, Jo que guardan sus bolsilos Jog més bellisimes suet. mies, de mis compafieros,aera TE eal ic uma aaa ac ‘educadores que, con vocacién y CoM au neuer Cr nar ae ea Ce me Finalmente se escuchan los ta alumino o una alumna dice: geni) ue se escuche hasta Ia luna aque resuene-el tambor; ique todo el mundo se entere: mj maestra es la mejor! El director de la orquesta vuelve a dirigirse al piiblica y dice: = x Esta orquesta se despide s yun aplauso les pedimos para todos los maestros que al andar hacen caminos, os alumpos y ias alumnas hacen sonar las Wego de tocar las panderetas, un nifio © eee clos dice: pein acs x Todos los presentes aplauden, mientras los ‘Me ensefé a escribir mi nombre, Si algo me pone triste, paisa a, Spabenea a disfrotar de [a lectura ella, con una sonrisa, aietncelaluniven tiem iar eS @ que cada aprendizaje me devuelve fa alegria, entregan a sus maestros y maestras una flor, era una nueva aventura, ‘como agradecimiento por su tarea diaria.Sentirse querida, reconocida, aceptada por nuestro grupo de pares nos alfenta, nos gratifica y nos da seguridad. én definitiva, mejora nuestra autoestima y contribuye a que disirutemos mas de cada momento en la escuela. El Dia del Maestro es una fecha muy ‘especial, en la que muchas emociones n_/ se encuentran. Para festejarlo de una manera divertida, {es proponemos jugar a la maestea Invisible, organizandose ce Ia siguiente ow manera: El viernes 3 de septiembre escriben en diferentes papeltes los nombres de todas las maestias y de todos los maestros de la escuela, Los doblan y los meten en una bolsa oscura, Por turns, cada maestro 0 maestia sacaré un papelto y mantendré en secreto el nombre de qulen le haya tocado, Durante toda la semana (desde el lunes & hasta el viemes 10), cada uno ira enviando, andnimamente, mensajes, regalitos y pequetias pistas ala maestra o al maestro {ue le haya tocade sorprender. Usen toda ‘su cteatividad para que el juego sea més aivertido, Pueden usar la tarjetas que les damos en la revista 0 hacer los regalitos aque les proponemos. A su vez, ustedes in recibiendo también DY mensajes de su maestra invisible. El viernes 10, cuando festejen a solas su dia, por turno, cada uno ira contando cémo se sintié durante la semana y de quién sospecha, Las risas invadiran el encuentro, se los aseguramos. Olra sugerencia es fjar un monto para gastar y ese dia intercambiarse tos regalos que cada una compré para su compafer: © compafiero, También se puede pautar que los regalos sean hhechos por la maestra o el maestro, que sean reciclados, que sean “ponitos y baratos”, realizados por los alumnos y las aluminas, construidos artesalmente, cocinados en casa. etc. De esta manera, todos iran recibiendo regalitos y expresiones de catifio de sus compaferas y comparieros de la escuela, Sera un dia muy especial y favorecerd el buen clima de trabajo, el ‘compafierismo, la buena onda y el optimismo, ingredientes tan necesarios para enfrentar a diario cada jornada escola iFeliz dia para todos! ¥ ja descubrir a tu macstra invisible! Tarjetas Elegir fa tarjeta apropiada, que encontraras en el pdster n.°3, y pegarla sobre una cartulina que previamente hayamos cortado dejandole una solapa 0 dos, segtin nuestro gusto, También podemos optar por formas horizontales © verticales, podemos calarle un évalo y colocarle una foto, etc., y, una vez realizado el disefio, -completamos |a decoracién con flores de goma cv, nda papel, panes eg, as en el cabello de las maestras, brillos, lentejuelas mostacilias, pequefias flores y todo lo que Cenieremos para que as tetas aden hermosas./acompafiar alos niios y a las nifias en un proceso activo implica generar espacios de exoloracién y de partcipacién bajo el La articulacién entre el Nivel | Beet omnes Inicial y la Educacién Primaria | ay Basica oficia de Puente que enlaza ambos territorios, 1a legada de la primavera abre oportunidades para 7 el encuentro y para los \ 3. royecos compartides. } cures cee septiembre, y esto supone encuentros previos entre directivos y docentes. las diferencias son los ejes 0 aspectos que deben ser respetados y enlzzados con situaciones de apoyo sistemticas. El espacio fisico, los nuevos dacentes, los fitmos, los hébitos y las formas de trabajo laborar con los alumnos y las alumnas los disfraces que utiizarén son algunas de as diferent en el dia del encuentro, Como su realizacién es muy simple, se puede tual hacer disfraces de mas y comparttos con los nifos y las nifas del Jardin, Pintar un cartel que digas “Bienvenidos a la escuela”. con ayuda de las maestras y utlizando diferentes materiales, los nienes y las nenas de primero realizardn mariposas para enttegar como souvenirs.Primer encuentro Un grupo de personas distrazadas de mariposas entra al escenario (0 al espacio que se disponga para la actividad) y dicen: Ya llega, ya esta llegando, vestida con mil colores, luciendo muy elegante su collarcito de flores. El grupo de los grilles entra saltando, y recitan: La recibimos saltando y con una gran sonrisa, mientras nuestra sefiorita dibuja letras con tiza. (Una de las maestras escribe en el pizarrén: “iHolal”) Los nifios y las nfs, vestidos como vaquitas 2 de San, Antonio Tngresan gateando, y uno de ellos dice: @ ® “Hola, primavera”, Recitado y actuacién de los nifios, as niffas de primero o de las maestras. © personajes: mariposas, grilles, vaquitas de San Antonio y primavera, Primero con lapiz negro y después con lapicera, en mi cuaderno escribi: “Bienvenida, primavera!” ingresa al escenario u caracterizada como prima los *bichitos” se sientan a su Uno de los nenes dice Elinvierno con el frio se retira a descansar; nosotros, sin las camperas, podemes ir a jugar. a. Todos ede ta primavera, sefatando a los nenes y a las nenas del Jardin, dice Cuando yo tenga que irme, el verano va a llegar; después de las vacaciones “Primero” van a empezar. Por eso yo les pinté un cartel con acuarela, para decirles a usted “Bienvenidos a la escuela! Los bichitos y la primavera despliegan el cartel que elaboraron con anterioridad. Al finalizar ta representacién podemos continuar la actividad realizando lo siguiente: © Sondeo para reconocer deas previas sobre la primavera. ‘© Presentacién de si iematicas preguntando, escuchando, esperando ‘umn, fomentando la Tehiekién © Producciories:g/ Atl las que aparezcan los personajes que aparecieron en la representacién, acompafiadas de una sencilla escritura. sich» Tercer encuentro © {Gran desfite primaveral! El dia indicado, alumnos de y de sala de 5 organizaran un desfile prim: detalle, expresarin la alegria Segundo encuentro © Decoramos m: dos, un espacio florido. Colocamos plantin 1 cuidados por los nifios y 1. En prGximas visitas, los chicos din seguiran su crecimiento, ‘Marcela GuerreLa secuencia ddctica deberd considera lo siguiente © El tipo de contenido que se ensefia. 3 @ Los objetivos que persigue (qué se quiere lograr). @ La coherencia entre contenido y evaluacién. LaSDesun + Ordenadas conjunto de + Estructuradas para pre sau actividades a * Articuladas fi P a a) Se debera tener en cuenta también: zcémo se comunicaran los resultados de las Suni) _ { ;Cudles seran los objetivos de la SD? i (Para qué,a donde se quiere ir?) ;Cémo se plantean las actividades de inicio? ({Despiertan el interés del nino?) gCudles son las situaciones problematicas que requieren ¢ de otros conocimientos para la resoluci6n? (Relaciona reas) 2Cémo se complejiza cada actividad para que el resultado sea una SD verdadera? 4Cudles serdn las consignas de trabajo? (Coherentes, expresadas Baar ticonadss con la clase.) { ;Qué tareas individuales o grupales se prevén? {Qué nuevos obstaculos deberdn enfrentar los chicos? {Por qué vias acceden a esos nuevos conocimientos? (Salidas, peliculas, obras de teatro, ...). 2Qué recursos se necesitan? iCémo se evaluaran los apren a =Analizar una SD, épara qué? Aporta pistas acerca de cada una de las actjuldades. ia] Permite valorar la pertinencia, 1a redundancia, las omisiones:de © Suministra criterios de us¢ y aprovechamiento de recursos, incluidos el tiempo, el espicio y losymatefiales-curriculares. > Permite ajustar las evaluaciones segin-criterio.coherénte.con las concepciones de enséfiariza y aprendizaj “SQ fas propuestas (selecci6n y organizaci6m @eslos contenidos). ® Brinda criterlos para a conformaciéh degrupos de aprendizajes. can wenoucon oo Las COMPENSACIONES: mL Semeet ERT eek & PRIMER CICLO FESTEJA SUS 14550 NUMEROS y te da la oportunidad de ganar fabulosos premios > para Ja para coda maestra 4 alumno En la revista N°148 de Maestra de Primer Giclo, del mes de julio, podras encontrar las bases y condiciones det presente concurso, ‘como asi también la fundamentacion del “Proyecto Eco Banderines”, Para que puedas participa ‘© Enel péster N° 1 de esta ediciin encontraris el segundo banderin, una de gran tamavo para colgar en l aula y ota pegue ppegar on ol sabre quo te enviamos on la pagina 23 de ia rewsta dol rics do agocto. En los rheses de ectubre y novlambre recbira (que deberds tembien cortar y pagar en este mismo aabre. # Juntd los banderinas durante los cuatr6 meses, y junto con fa carta compromiso (trmada por tus alumncs} que aparece 1 fa veusta de nodlerbre. ‘de 2010 tenvialos o.Editonal EDIBA, Casila Postal OCA Nro. 8, Chiclans 602, Je Bahia Blanca, provincia de Buenos fires. hosts & 20 de noviemt Asi podras paticipar del srigode fabulosos premios. Records que sila carta ganadora es enviada por OCA ademas ganas § 1.000, iEnvia todo antes del 20 de noviembre de 2010!Este mes, a través de este proyecto trataremos el tema: (! planeta sonrie cuando culdamos el a jencia didactica cuyo eje con tus alumnos y alumnas, 0s lugares cercanos a ellos: a fin de que identifiquen, 6 usos le dat omendamos seguir estos 5: preguntate qué idea tienen los alumnes y las alu ore el tera, 2. comtentdos a ensefiar: preguntate qué querés que ts alumnos y alumnas aprendan como resultado de este trabajo. ier os contenidos que querés enselar para luego decidir de qué modo lo vas ah 3. Determiné los propésites didicticas (construir 0 reconstruir vocimientos) y los propésitos comunicativos (comunicar el Secuencia de actividades: pens actividades exploretorias, de A ‘23isto, de experimentacién y de comunicacién. Es deci, actividades que impliquen anticipat, products, observar y nplen los canocimientos que los alunos y las alumnas ya tienen, Buscé en los fotocopiables las actividades que te entiegames listas para ser usadas, Como trabajar con el ecobanderin Presentaries a los nifios y a las nifias el ecobanderin de este mes para que ellos, oralmente, propongan situaciones en las, que se ahorre agua para que el planeta son Con materiales reciclables, armar més banderines ecol6gicos con las buenas pricticas de ahorro que los chicos y las chicas dijeron fen vor alta, Pasaries a los band hilo y colgarlos en el Recorrer el barrio con los nifiosy las nifas, observando dénde hay. agua. én el aula, entregarles a los nifios y a las nfias, gotas hechas: ulina para que ellos dibujen o escriban lo que observaron, Darles estas tareas pata la casa: En familia, busquen noticias de diarios en las que se hable del agua, Juntos lean su contenido y escriban el pérrafo mas el al aula y armen entre todo 5 sobre el agua, que realizaron los nifios y las nifias unEO Mird, recorts, pinta y pega este ecobanderin. Eserlbi en tu hoja otras buenas practicas de ahorro para lograr que el planeta sonia Leé tus oraciones vatias veces en voz bajita. Luego, mostrdselas a tu seifo, El planeta sonrie cuando... Ae aa) El agua en casa © Miré con atencién el dibujo vy respondé en tu hoja: 1. enesta case, «dénde se utiliza agua? 2. Ven wu casa, donde se utiliza agua? Be Para que se utiliza ‘agua en nuestras casas?Buenas practicas © Mird jos cibujos con atencién. Encerra con color rojo las buenas practicas y tacha las malas practicas. : El agua en el barrio | @ luego de recorter algunas cuadras | Ge btn ae assis pend ' {Bénde encontramos agua en et barrio? @ Pinté las imagenes que responden wire enemas qué se utiliza Wet agua en et barrio? 1 @ Responé estas preguntas en ty ' cuaderno con la ayuda de tu familia: | W qDe dénde viene esa agua? |v eva dénde va? El agua en la naturaleza ' | ' | | ' Hl @ Reflexiona, mira e! | dibujo y respondé: 1 jd6nde encontamas | dqva en ta naturalezat | ' | ' ' ' ' ' ' 'Calendario mensual viennes sh Decoracién primaveral corrugadas y cartulinas estampadas decoradas con glitter Constivir flores con los alumnos con distintas elementos reciclados, fe diarios pintados y de revistas y mai Flores realizadas con bollos de papel de diario envueltos en papel | mismo diario, pegados en bases de cartén y decorados con témperas y gliter,£l bicho bolita Cuando flega la primavera y conienzan los das del plaza perece un estaio. Por un lado, el inbatible ecuio de es horigas coral saltamontes, dos grillos un ciempigsy alqunos escar siempre, juega en la misma poscign: jfe toca ser la pelo {os bicitos se pasa args horas corriendo, daverten nucho, menos uno, y nadie lo nota E j yesa au casa muy triste. Al da siguiente, la histora se repite, los inseetos se y canter y el partido empieza pero después de un 7 esenrosca y detiene la jugada justo cuando una hor i sta amigos! Ya estoy cansado de ser la pela. : aprender a cabeceay, formar parte de un equipo y, de ganar o perder ~djo un poco endjado. ‘ j La hormiga. mis colrada que rnca po arbi ; el gol, e respond: 05 dos equipos ya estén formados, a que, 050 Er denés insects aplaudieron fa dein, y el bicho 0 lggnas en Js ojos. Pero el problea aparecio unos ni [ sa pieda puede servios de peta -propuso una def prinera patada, !saltanontes se queby una de sus patas uy dua jor wsenos es ojta seca qu, al estar dbl ce los escarabaos, pero cuando el ciempiés quiso hac ra muy livanay n0 servi. Probaron con todo lo que encontraron a su una pelotita de baro, un earanelo que se le habia funciond. -Waanos a tener que i a buscar a nuestro anigo bic grils Si £l es el dnico que puede ayudarmos ~continub fueron a la casa del insecto. Ohieren que welaa jugar? do el bichito AI bicho bolt se le bors a sonra dela cara se do cuenta de que ninguno de sus amigos co Mejor prefievo quedarme en mi casa es repo Pero cuando estaba por volver a entrar al mami se amd y les do: ier Conan toro dete que ect les qusta? 0s amigos festejaron de aera y, después d dejaron elegi en qué posicién queria jugar. Desde entonces,ademis de aprender a escuc sentnintos de ss anigos, todos os das el equ enfrenta con el de los bcttos, que tene como cap bicho bolita yusan una pelota de trapo que todos: pierda' Nombres que no se olvidan @ Recorté la secuencia det cuento. @ Escribi oraciones cortas contando lo que ocurre en cada vifieta. Nuestros sentimientos En tu cuaderno @ Dibuja cémo se ve tu cara cuando tenés estos sentimientos: -alegria - enojo - tristeza @ Escribi qué cosas te hacen sentir de esa manera. éComo te sentis? @ Leé las oraciones y marca con una Xen el casillero correcto. @ Inventé un nuevo final y compartile con tus compafieros y compafieras, Yo me siento cuando... Mis compafieros dicen malas palabras. La maestra me felicta por mi esfuerzo. Mis amigos me invitan a jugar. Un compafiero lastima a otro compafiero. Mis papas me retan. Un amigo me convida sus golosinas en el recreo. Un compafiero no quiere jugar conmigo. Me retan por culpa de otro compafiero. pe Js Aeroblemas . | Prof, Ana Monserrat La matematica se construyé a paride /~ la resolucién de problemas; por es0, €5 importante que, desde primer afi, se presenten problemas de diferentes maneras. Cuando todavia los nifios no saben escribir, se pueden presentar problemas mediante dibujos que indiquen la accién de la operacion a realizar. También es interesante, para esarrollar la creatvidad de los nios, que ellos elaboren enunciados de oblemas ante cietas cuentas 0 bujos. es proponemos algunas situaciones para que se las presenten a sus alumnos, afin de que ellos enuncien los problemas Consigna para el alumno: Invent problemas para cada una de las siguientes situaciones: Cie saan Clemens iat RentonOtras ideas: Se puede hacer la actividad en parejas, y uno de los dos pu auiar pe la pareja fuese un barvitete, © Se puede intentas hacerlo con todos los alumnos al mismo tiempo. Consejos: ‘© Usa una misica suave. @ jNo es una carceral Cada alumno tiene sus propios tiempos. La primavera legs, y es 6poca de FLORECER, Todo a nuestro alrededor revive 'y se renueva, Vamos a proponer un ejerciclo para encontrarnos con nuestro cuerpo. Siguiendo los pasos que te proponemos, podras experimentar un excelente trabajo de autoexploracién corporal. © Caminamos por el salén y elegimos un lugar donde podamos movernos Uibremente, sin tocar a nuestro compafiero mas cercano, Una vez ubicados en nuestro espacio, ‘vamos a “derretir” una parte de nuestro cuerpo lentamente hacia el piso, como si fuéramos una vela de cera. (Por ejemplo: si elegimos el hombro, ésta serd la primera parte del cuerpo que se acercard al suelo.) © Ya con todo el cuerpo en el piso, haremos un “polite” llevando auestras rodilas al pecho y escondiendo la cabeza. © Aprovechamos esta posicién para escuchar el sonido de de ta-escuela. © Nos incorporamos, buscando. levantarnos lentamente; levamos los brazos hacia arriba, camo floreciendo, y nos trasladaremos por el salon como si el viento que nos mece nos invitara a bailar con él. © Podemos hacer giros, pausas, ‘cambiar la direccién y la velocidad, tatar de tocar el cielo, etc. ® Para finalizar, nos detendremos lentamente y volveremos a la posicién de “bollito” y seguiremos nuevamente los pasos anteriores. ‘© Podemos volver a comenzar y a florecer todas las veces que deseemos. Alexis MondeloDebemos diferenciar un paisale figurativo, en el que las imagenes visuales se Idemtifican en mayor o menor manera con las formas reales, de un paisaje abstract, fen el que la representacion no se basa en el pareciéo con el motivo, sino en la adecuada distibuci6n de los colores y de las formas, dejando en libertad al creador para expresar sus sentimientos y sus vivencias. Presentamos a dos pintores argentinos: Femando Fader (1882-1935): £s un pintor posimpresionista. Su pintura tiene gran fuerza visual; si se observa bien su obra “palsaje”, se percibe que no tiene detalles, sino solamente efectos logrados a través de pinceladas de colores que crean tuna imagen de gran intensidad y extraordinaria luminosidad. Como los Paisajes con sentimientos impresionistas, también trabaja la luz y sus efectos sobre et paisale, pero con mayor sentimiento expresivo, La luz es la contenedora de! «olor, De ella provienen todos los colores. Si realizamos la ‘experiencia de dejar pasar un rayo de tuz solar a través de un ‘elemento que la descompone (come las nubes en una tormenta). ‘observaremos que aparece el “arco iris" 0 espectro cromitico. Los colores (por su longitud de onda) aparecen siempre en este orden: ‘90, anaranjado, amarillo, verde, azul ait y violeta. Los primarios son el fojo, el amarillo y et azul, y, mezclindolos de a dos entre si, aparecen los secundarios. Te invitamos a hacer una experiencia con témperas, para observar cémo se meztian y ver qué colores fesultan, También podés observar las mezclas y los colores que se forman superponiendo papeles de celofan. -Raiil Russo (1912-1984): La obra se denomina “Los ollvos”. Es una abstraccién que transcurre entre la geometria y la figuracién del paisaje, Azules,rojos, amarillo, verdes...si observamos bien, encontraremos todos los colores en el cuadro. gJugamos 2 encontrarlos? También podemos encontrar planos, contrastes y srafismos negros que se dibujan conformando rtmas que dan la sensaci6n de movimiento,Cuando salga el arco iris Un cuento para dramatizar, sonorizar y... imucho mas! Haciatpoco tiempo que la familia se habia rmudado de la gran ciudad a un pueblito cerca de las montafias. El paisale era muy distinto al que Joaquin y Clara estaban acostumbrados. No se escuchaban las. bocinas, las sirenas, las alarmas, los colectivos y los miles de autos transitar por {as calles, Alli era mas fécil ofr el viento y el ‘agua del arroyo que corria detrés de la casa. Pasaban largas horas mirando por la ventana, Todo era blanco y gris, y se preguntaban qué habria debajo de tanta nieve. Habfan conocido amigos nuevos en la ‘escuela, pero en invierno es muy diff! encontrarse para salir a jugat. Por suerte, a) lado vivia don Alfredo, y Joaquin y Clara fo visitaban todas las tardes. El “abuelo”, como lo llamaban los chicos, era pinto, artesano y, por si eso fuera poco, podia Imitar con sus silbidos a todos los palaros de la region, Joaquin trataba de aprender a silbar como 41, pero era tan, tan dificil. Clara preferia mezclar colotes en la paleta y ensayat sus propias pinturas en trocitos de madera, Una tarde, los dos hermanitos entraron 2 la casa de don Alfredo haciendo un gran alboroto. ~jAbuelo! jAbuelo! -djeron al mismo tiempo- jHabré un gran concurso de pintura y de misica para festejar la legada de la primavera! Pero sus caritas alegres pronto se ‘ensombrecieron. “Me gustaria participar-dijo Joaquin pero yo ni siquiera sé silbar.. Yo también quisiera participar, pero no tengo nada que me sirva para pintar ~ ‘agregé Clara, mientras sus ojos empezaban allenarse de lagrimitas. El abuelo no respondié...sélo se puso a cantar: Cuando salga el arco iris y la nieve se derrita, los colores volverén. Melodias muy hermosas, de la nada surgirén, anunciando que el inviemno ya se va... Después, abrié un viejo cajén y sacd un Juego de acvarelas y un tracito de cata y les dijo: “Clara: estas acuarelas te ayudarn a pintar el pasaje mas hermoso que puedes imaginarte. ¥ este trocito de cafia continu, mirando a joaquin- es un silbato muy antiguo que imta el canto de muchas aves. ~Graciast-rtaron a coro los nos y abrazaron telices a don Alfredo. Uegé el gran dia. Los chicos, entusiasmados, salieon de su casa. clara apretaba entre sus manos el uego de acuarelas y Joaquin iba ensayando el canto de los pdjaros en su trecito de caf, sin dlarse cuenta de que, detés de é,clentos de pajaritos lo segun, atraidos por las melodias que salan de ella El paisaje se veia algo diferente. La nieve se habia derretido un poco y comenzaban a aparecer nuevos colores, El arroyo estaba més ancho que de costumbre, ms ancho aque como lo conocian los nies, y cuando fueron a saltarlo... ;Plafl, Clara tropezé y, sin ‘querer, solté las acuarelas. Los dos hetmanos se sentaren en un viejo tronco y, con tristeza, vieron cfm las colores se deshacian en el agua De pronto, Joaquin miré con mas atencién. El agua corria teflida de muchos colores; las nubes grises, que durante tanto tempo habian ocultado el ciefo azul, comenzaban a abrirse y, alla, entre los cerros, un hermoso aco iris aparecia, Cuando salga el arco iris x a > Sin darse cuenta, empez6 a cantar la canci6n del abuelo.. Cuando salga el arco y lanieve se derrita, los colores volverén... iMicd, Claral -exclamé Joaquin muy feliz, jtus acuarelas Hlegaron al cielo y to llenaron de colores! €l abuelo tenia raz6n, si pudiste pintar el cielo tan hermoso, podrés pintar todo lo que quieras. (Vamos! Pero no tengo nada con qué hacer mi pintura...-solloz6 Clara. En ese momento comenzaron a caer plumas. Muchas plumas de los pajaros que revoloteaban sobre Joaquin y ClaraPlumitas que, flotando en el agua, se iban tifiendo con el rojo, el azul, el amarillo y todos los colores de las acuarelas. Los dos hermanitos las juntaron con culdado y salieron corriendo, Al llegar a la plaza del pueblo, ya preparada par concutso, Joaquin se sent6 con su trocito de caf, silbando las ‘mas hermosas melodias, y a su alrededor, los pSjaros revoloteaban lenando de trinos el lugar Mientras tanto, Clara fue pintando con las plumas multicolores todo lo que imaginaba... ‘Cuando lleg6 el momento de conocer a los ganadores del gran concurso, las cartas de los nifios brillaron mas que et sol Joaquin y Clara se llevan los primeros ptemios! -anuncié et director de la escuela, Todos aplaudieron felices a los dos hetmanitos, y, entre los. aplausos, se podia escuchar un hermoso silbido: el de don Alfredo. Ménica Tirabassofb lectura y la escritura estén intimamente relacionadas con el éxito 0 el fracaso de la apropiacién de otros saberes y, por este ‘motivo, debemos asegurarnas de que todos los estudiantes puedan acceder a ellos. Nuestra funci6n como docentes es formar nifios y nifias lectores y escritores, y, para ello, ¢s importante que les dediquemos un momento especial a aquellos canocimientos que pueden presentar alguna dificultad, como, por ejemplo, la lectura y correcta escritura de las palabras que llevan entre sus silabas grupos consonanticos. En esta publicacion encontrarsn, en el péster n."4, la segunda cemirega de los glabos, un material motivador desde lo visual y facilitador de dicho contenido para que puedan seguir trabajando con sus nifios y nia. Sugerimos presentar los grupos consonénticas a partir de palabras ‘sueltas sélo en un primes momento. tuego debemos integrarios dentro de la lectura y de la escrtura de diversas tipologias textuales 28 ‘1 Que los alumnos y las alumnas comprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a escribir y a leer por si mismos es uno de los principales objetivos que se plantea la escuela durante el Primer Ciclo en el Grea de Practicas del Lenguaje. ® selecclonadas para tal fin como, por ejemplo, poemas, cuentos, historietas y textos informativos.. Sugerencia de actividades Formar ciferentes grupos y, en la biblioteca del aula, buscar poemas que contengan palabras con grupos ‘consonamticos, Dedicar una sesion de lectura para compartrlos.. Entre todos, armar una lista de palabras que contengan grupos consonanticos. De manera individual, cada nifio 0 nifia escribird un relato en el que incluiré dichas palabras y luego lo socializaré; los relatos se agruparan en un libro que pueda viajar por los hogares.Leé con atenci6n la siguiente historieta. @ Subraya todas las palabras que lleven grupos consonaticos. CLEMENTE, éVAMOS A TUGAR A ‘QUE ESTO'ERA UN RESTORAN? if ED. | ; 1 t t i 1 ' ' ' ' t t 1 { 1 1 1 ' 1 t 1 { ' { ‘ 1 i 1 t 1 i i 1 ' t t t ' 1 ' ' ' ' ' ' p tendria que haber traido a Flavia? POF UitiMO: een Desugs quiero un rato ve || Poa ULTEMo QuTERO FLAN CON cREMA, TALLARINES, éHAY CON SALSA? ceaine ' HORA POR EL t smx3o 5 Lo FINAL. ' TRATGO.. $ é | ¢ Wt i @ Respondé en tu cuaderno. © Escribi un menii para pedirle a Clemente. jPero tenés | © © scémo se laman los personajes de la historieta? que utilizar muchas palabras con grupos consondnticos! | 1 ~ dA qué estan jugando? PHIMELO: oarocerrceere eocceetnentnneene . | - Sil nifio nubiera “empezado por el medio”, qué le Después: i Palabras que cuentan cuentos © Elegf un grupo de palabras y escribi un cuento incluyéndolas todas. © Primero, escribi tu propia historia en version borrador. Leela varias veces, corregi tus errores y, luego, compartla con alegre palabras broma cabra tu compafiero compaiiera de banco. dragon peligrosogrufiidos principe triste _ldgrimas abracadabra planta grande primavera prado