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Regional Distrito Capital

Sistema de Gestión de la Calidad

INSTALACION DE REDES DE
COMPUTADORES

Versión 1

Centro Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información


Programa de Teleinformática
Bogotá, Agosto de 2008
Sistema de Fecha: Octubre
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Control del Documento

Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha


Autores Diego Aprendiz Centro Gestión de Octubre
Andrés Mercados, de 2008
Lombana Logística y
Peña Tecnologías de la
Información
Revisión Pedro Instructor Centro Gestión de Octubre
Bermudez Mercados, de 2008
Logística y
Tecnologías de la
Información

MODULO DE FORMACION

COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSION


Sistema de Fecha: Octubre
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GUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA


COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ.
INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Lectura comprensiva e interpretativa de


textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprender y expresar el significado de los
textos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:
Comprender y expresar el significado de los textos leídos.

COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO


PRESENTACIÓN

Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le van


suministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación de
ellos.

Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, sólo


lograremos confundir a los posibles lectores.

Por lo tanto, redactar bien un texto — y también leerlo — no consiste


solamente en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmente
válidos. Por el contrario, las palabras, las oraciones y los párrafos son
apropiados contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades de
sentido), de tal modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto
como un todo. De lo anterior se deduce que las palabras, las oraciones y los
párrafos que conforman un texto deben estar “sólidamente relacionados entre
sí” para producir el efecto deseado (informar, persuadir, convencer, orientar,
etc.).

En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente a


la coherencia y la cohesión como característica del texto.

TALLERES
SOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

ACTIVIDADES

Actividad No. 1
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Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios


relacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene
los espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según
sea el caso. (Ver material anexo).

Actividad No. 2

En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los


organismos (seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque las
distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista
gramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en
la medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por
lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho
texto.

Actividad No. 3.

Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”;


identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en
clase.

Cohesión por referencia


Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino
a cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y
predicción de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamársele
investigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo
científico. Ella es un punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos
investigadores finalizan aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus
trabajos y no es menos útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos,
pues ella también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.

Clases de referencia:
Personal:

• Pronombres personales:
él, la lo, le, se, te, me, etc.

• Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.

• Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.

• Adjetivos posesivos:
su, tu, mi, etc.
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• Artículos definidos:
el, la, los, las.

• Desinencias verbales:
Referencia a, as, an, etc.
Pronombres demostrativos:

Demostrativa:

• Pronombres Demostrativos:

éste, ése, aquél y sus respectivos


femeninos y plurales.

• Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.

Comparativa:

• Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:


más... que
menos... que
mejor... que
tanto... como, etc.

Ejercicios:

• En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario


para expresar la referencia:

• El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud


_______quien______nos ilustró sobre el peligro del dengue
hemorrágico.

• Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación


pero_______su_________ proyecto no fue aprobado.

• Ellos hablaron mucho con Alfredo;_______le_________ explicaron por


qué no debía tomar esa actitud.

• Ante la situación preocupante de la institución______los_________


trabajadores decidieron entrar en asamblea
permanente;______ellos______ , no tomaron ninguna reacción. .

• Cuando yo mire__________ hacia__el______ árbol ___alli_______ vi


un azulejo;___el_______estaba comiéndose una guayaba.
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• __tu________ llamaste a Pedro y ____lo______ invitaste a una reunión


el próximo fin de semana.

• _____Todos______ hemos aprendido ya mucha teoría; ___ahora_____


debemos
trasladarla___ a la práctica.

• La droga afecta física y psíquicamente a_____sus___________víctimas.

pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar.

• La cohesión es __________ difícil_________la puntuación; por eso


estos ejercicios son ___________ sencillos ___________los siguientes

• En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater


en el Centro George Pompidou de la capital francesa; ____alli______
tenía
____________que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre
literatura y filosofía.

• Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de


la columna 2.

Columna 1 Columna 2

Algunos años después, la existencia Su


de la soñolienta Aracataca se vio
sacudida por “la fiebre del banano”; ésta
__esta________ llegó
____aqui______ desde la cuenca del lo
río Magdalena, lugar en que desde el
comienzo del siglo goberna aquí
_____ba____ la United Fruit
Company. Millares de buscadores de los
fortuna colmaron la ciudad.
Relegados al segundo plano, los se
habitantes oriundos
___se______mantenían apartados de el
los forasteros,
marcándo__los________ con el le
despreciativo apodo de “hojarasca”.
Por eso, cuando uno de los -ba
ellos,_____el______ telegrafista
Gabriel García, se enamoró de la hija ella
del coronel Márquez, y ____ella
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___le___ correspondió, los padres


hicieron todo
____lo_____posible por evitar
___su_________ matrimonio.

Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:

• Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.

amiga - colección - estampillas

• Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen


arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.

investigadores - experimentos – logros

• Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por


odiarle

gente - todo el mundo - hombre

• Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.

agradable - este - estoy - lugar

• El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada


lectura__________seguramente generará muchas críticas;
___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a
la literatura universal.

• _________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran


aporte para nuestra formación profesional.

Seleccione el elemento conjuntivo que sirva para expresar un sentido


más completo y escríbalo en los espacios en blanco:


__________ _________ comprenderás mejor que yo mismo lo que
significa la determinación que acabas de tomar (es decir, para terminar
más tarde)

• La relación que sigue__________ ____________ no es muy


representativa de la narrativa latinoamericana. (en conclusión, así
mismo, a continuación).
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• Doña Bárbara es una novela de denuncia social;__________ _________

no desarrolla un crítica sistemática. (en conclusión, sin embargo, así


mismo).

• Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital;


___________ está siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en
adelante).

• El hombre es todo actividad, todo movimiento;__________ __________


la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida.
(en adelante, no obstante, o sea).

Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen


en él:

La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una
definición general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en
evidencia algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y sus métodos.
Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la
ciencia; luego estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia
aplicada. Finalmente, exploraremos la interacción de las distintas disciplinas
científicas y, además, haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en
la época actual.

SUSTITUCION
Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por
otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el
estilo. Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por
medio de pro formas.

Sustitución sinonímica
Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico
en su significado.

Ejemplo:

Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman


incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. Esta
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investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de


fumadores pasivos son por cáncer del pulmón.

Cohesión por Sustitución

Sustitución por sinonímia

La cohesión es la propiedad del texto escrito que sirve para conectar las
distintas oraciones entre sí. Un buen escritor debe unir todos los elementos de
la composición para que el receptor pueda interpretar el significado global
que el autor quiere expresar. Sin formas de cohesión, el sujeto interpretante
debería interrelacionar las oraciones por sí sólo, con un elevado margen de
error en la obtención del significado.

Sustitución por medio de proformas


Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico
cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto.
En español existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el verbo
hacer o los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc.

Ejemplos:

• Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona muy


equilibrada.

• En el laboratorio necesitarnos un microscopio; este objeto es


indispensable para los biólogos.

• Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo.

• La violencia compleja que vive el país gen era múltiples problemas. Esto
es un tema de reflexión para el próximo gobierno.

Sustitución por medio de proformas


El director técnico de nuestro equipo es una persona muy reflexiva; él piensa
que el computador es muy útil y que este objeto es indispensable en la vida
moderna; pero también, cree que la máquina está al servicio del hombre y no
al contrario, nosotros hacemos lo mismo. Por tal razón, al construir nuestros
textos tenemos en cuenta la planeación de su estructura semántica y su
expresión adecuada, haciendo correcto uso de la concordancia, la cohesión,
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los signos de puntuación y el orden sintáctico. Todo esto no lo puede decidir el


computador, lo decide la mente humana.

Ejercicios:

Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica:

En el parque se paseaba un viejo. El viejo caminaba lentamente. Se paró frente


a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta
pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.

Busque el sinónimo que más se adecúe al sentido de las siguientes


oraciones:

• Ese niño tiene mucha docilidad; su ________ (subordinación,


dependencia, sumisión) es criticada por sus hermanos.

• He leído un fragmento de “La Vorágine”; esa __________ (división,


parte, fracción) se destaca por la belleza de sus descripciones.

• El trabajo de la composición requiere mucha paciencia, la__________


(conformidad, tolerancia, perseverancia) nos llevará a expresar muy bien
nuestras ideas.

• Es raro que Juan no haya venido; su retraso me


parece______________(singular, original, extraño).

• El trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa;
para___________ (amparar, mantener, proteger) tanta gente se
necesitan muy buenos ingresos.

Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en


itálicas:

• Mi madre es una __________ que brinda mucha ternura.

• La rueda ha sido el __________ más importante de los que ha creado el


hombre.
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• Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo __________ lo


mismo.

• La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos;


__________ ha producido mucha “literatura de violencia”.

• En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano


Por _____________han surgido muchos grupos teatrales.

Elipsis

Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se


presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar
perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante.
Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones.

Ejemplos:

• (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)

• Unos pensaban en el descanso; otros, (pensaban) en el éxito.

• ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)

Cohesión por elipsis


(Nosotros) desearnos un futuro mejor para nuestra patria; en esta empresa
tenemos que comprometernos todos: los gobernantes y también los
ciudadanos. Los primeros deben buscar soluciones a los problemas
nacionales, regionales y locales y los segundos, (deben) colaborar con el
gobierno para la obtención de las metas buscadas. ¿De esta manera
podremos mejorar la situación política y socioeconómica de Colombia? Sin
lugar a dudas, sí: con el compromiso real de todo el pueblo, el siglo XXI será
para nosotros el comienzo de una nueva era.

Repetición
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con
el objetivo de dar énfasis.
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Ejemplo:

• El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe


contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones.
Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar
líderes. Debe colaborar para la actualización de los profesionales.

Cohesión por repetición


El ser humano defiende la libertad: libertad para pensar, libertad para hablar,
libertad para forjar ideales, aunque éstos sean inalcanzables. A través de la
historia, toda la especie humana ha luchado por ese don tan precioso que es
la libertad.

Ejercicios:

Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto:

• Ellos estaban preocupados con las declaraciones que había dado el


Presidente; algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y
otros comentaban sobre la deuda externa. Nosotros observábamos
cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿El país podrá salir de la crisis?
Sí, puede salir de la crisis y todo será mucho mejor.

Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis.


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Elabore un pequeño texto sobre el tema de “La democracia” y utilice las


diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte
coherente.

Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, finalmente, antes,


desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, más tarde, entre
tanto, ahora, pronto, actualmente, todavía, primeramente, últimamente, aún, al
final, posteriormente, al principio, al inicio, por último.

Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en resumen,


sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente, para finalizar, para
concluir, para finiquitar.

Cohesión por conjunción


Hacer una tesis significa divertirse y, además, realizar un aporte a la ciencia. A
continuación, haremos algunas reflexiones sobre esta importante actividad;
pero no podemos conformarnos con planteamientos teóricos: es necesario
investigar y plasmar por escrito los resultados obtenidos. Por eso, aprendemos
a hacer una tesis investigando, es decir, realizando un proceso mediante el
cual damos respuesta a unas hipótesis planteadas. Seguidamente, nos
detendremos en las etapas necesarias para elaborar una tesis; de igual modo,
nos ocuparemos de la composición escrita porque una tesis es un texto escrito
de carácter científico con el cual se hace un aporte a la ciencia.

Ejercicios:

Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en


los siguientes ejemplos:
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• Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas,


bajo prescripción médica ____ no para combatir virus, hongos o
parásitos. La consecuencia de este último uso es una cura aparente,
_______ _______ la supresión de los síntomas de la enfermedad.
________no es el único riesgo. Ellos pueden destruir la flora microbiana
y producir una nueva enfermedad; ________ ________, no es
recomendable tomarlos sin un diagnóstico médico.

• En este proceso es necesario, hacer una primera evaluación de las


solicitudes; ___________ se realiza una visita a los aspirantes y
__________ se adjudica el contrato.

• Para elaborar un informe se requiere objétividad;


___________ los datos que se manejen deben ser confiables.

En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus


intenciones; aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más
allegadas a él.

personas - intenciones - instrucciones

Conjunción
Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica
que existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Esta se realiza por
medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o
párrafos.

Clases de Conjunción:
Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por
medio de conectores tales como: y, también, además, por otro lado, de otra
parte, etc.

Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra


mediante el uso de adverbios temporales: cuando, después, antes, a
continuación, en adelante, anteriormente, posteriormente, etc.

Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye la


negación del otro.

Se expresa por medio de algunos conectores corno:


o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc:
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Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra; se establece


por medio de elementos tales corno: en consecuencia, por eso, porque, por lo
tanto, por esta razón, etc.

Explicativa: Sirve para indicar que una oración, es explicación de otra. Para
expresarla se utilizan conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras,
etc.

Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se


realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo, así
mismo, de la misma manera, etc.

Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto.


Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar,
seguidamente, a continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.

A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan


como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Esta
clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “cómo leer un
libro”:

Relación: y, o.

Aumento: además, también, más, aún, asímismo, igualmente.

Igualdad: de igual manera, en otras palabras, es decir, al mismo tiempo, así


mismo, en el mismo sentido, en otros términos, de la misma forma.

Causa y efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, así, en
consecuencia, por este motivo, según, pues, por lo tanto.

Énfasis: sobre todo, repetimos, especialmente, lo que es más importante.

Reafirmación: con todo, decididamente, en efecto, en realidad,


decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, precisamente.

Contraste: por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro
lado, en contraste con, antes bien.

Condición: si, supongamos, puesto que, siempre que.

Objeción: pero, sin embargo, aunque, no obstante, aun cuando, al contrario


de, más, con todo, si bien, es cierto que.

Ejemplos: por ejemplo, como, tal corno, corno caso típico, en representación
de, como muestra, verbigracia.
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La teoría de la relatividad Efectos detectables en física cuántica

Antes de que Albert Einstein postulara, en 1905, A velocidades pequeñas, estas diferencias de
su teoría de la re1atiidad especial, los físicos ya tiempo son mínimas, pero cuando las
sabían que la medición de un objeto depende velocidades se aproximan a las de la luz, como
del lugar desde el que se observe, y que, por ocurre en la física de alta energía, este efecto es
tanto, el espacio es relativo, pero no ocurría lo bien detectable.
mismo con el tiempo. Términos como “antes”,
“después” o “simultáneo” tenían un significado Hoy sabemos que a medida que aceleramos
absoluto. La teoría de la relatividad vino a nuestra velocidad, el espacio y el tiempo
demostrar, sin embargo, que las medidas cambian de manera drástica y sorprendente. La
temporales son también relativas y dependen de teoría de la relatividad nos enseña que la
la posición y velocidad del observador. longitud de una vara se acorta al moverse en
dirección a un observador. A su vez, el tiempo
¿Por qué el tiempo es relativo? se dilata a medida que aumenta la velocidad de
un objeto en relación con el observador. Los
relojes en movimiento, por ejemplo, andan más
En la vida cotidiana, tenemos la impresión de despacio que aquellos en reposo.
que podemos ordenar los sucesos que nos
rodean en una única secuencia temporal. Todo Masa y energía son equivalentes
ocurre en una dirección: de atrás hacia delante,
como en una película. Las consecuencias de que espacio y tiempo
sean relativos son muchas y trascendentes para
Esto es así porque la velocidad de la luz —299 la física, pero la más importante, por constituir el
792 458 metros por segundo— es tan alta, principio de la energía atómica, es que masa y
comparada con cualquier otra, que suponemos energía son equivalentes. La relación entre las
estar observando los sucesos en el mismo dos viene dada por la famosa ecuación E =
instante en que ocurren. Algo, sin embargo, mc2, siendo “c” la velocidad de la luz. Esto
incorrecto. Como demuestra el hecho de que significa que si pudiéramos convertir
dos observadores que se mueven a velocidades íntegramente la masa en energía, obtendríamos
diferentes pueden constatar una única 25 millones de kilovatios/hora por cada gramo
secuencia temporal de dos modos totalmente de materia.
distintos.
La teoría de la relatividad especial no tiene nada
Según uno de los famosos experimentos que ver con la vaga afirmación de que “todo es
mentales einstenianos, si dos rayos se relativo”. De hecho, Einstein prefería llamarla
precipitaran simultáneamente sobre los “teoría de las invariantes”, precisamente porque
extremos de un tren en marcha, un observador demuestra que las leyes físicas son invariables,
al borde de la vía los vería caer al mismo aunque los marcos de referencia que estudien
tiempo, pero un viajero dentro del tren vería caer un fenómeno sean distintos.
antes el rayo delantero. Los dos destellos de luz
se dirigen al viajero a igual velocidad, pero el La teoría cuántica, que el propio Einstein
rayo que cae detrás tarda más en llegar a él contribuyó a desarrollar, dice que si bien en el
porque el tren se aleja mientras la luz lo mundo cotidiano y macroscópico podemos
alcanza; y sucede lo contrario con el rayo que hablar de leyes físicas en términos de certeza,
cae adelante. Ambos observadores ven el en dimensiones más pequeñas las seguridades
mismo acontecimiento en tiempos diferentes, dan paso a las probabilidades: se puede
porque sus velocidades y posiciones no son las predecir, por ejemplo, la cantidad de energía
mismas.
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que tiene un electrón, pero no se puede saber


cómo se comportará éste en una trayectoria
dada.

Dios sí que juega a los dados

Einstein no podía aceptar un mundo definido en


última instancia por probabilidades; de ahí su
célebre frase: “Dios no juega a los dados!”. Su
amigo el físico Niels Bohr le dijo en una ocasión:
“Deja de decirle a Dios lo que tiene que hacer!”.
Pero Einstein murió convencido de que en el
futuro una nueva teoría pondría las cosas en su
sitio. Hoy por hoy, parece que estaba
equivocado.
Jorge Pirita (español)
Tomado de la revista Explora
Vive en un ambiente determinado, terrestre o acuático, sometido a toda
clase de influencias externas, compartiendo ese ambiente con otros
organismos, tanto de su misma especie como de otras, animales y
vegetales.
Si esta adaptación no es eficaz, la población se extinguirá.
Ningún ser vive solo, aislado en el vacío.
El estudio de todas estas interrelaciones constituye el objeto de una
ciencia relativamente moderna, la ecología.
Aunque los individuos son incapaces de adquirir adaptaciones nuevas,
las especies cambian con el tiempo, amoldándose continuamente al
ambiente donde viven.
Cada organismo forma parte de una población, y las poblaciones viven
adaptadas a su medio ambiente.
En el texto anterior se da una explicación confusa de los organismos
(seres vivos) y su interacción con el medio ambiente. Aunque las
distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de
vista gramatical y se refieren al mismo tema, constituyen un todo
incoherente, en la medida en que rió están bien relacionadas,
secuencialmente, unas con otras.