Educacin Intercultural Bilinge en la Amazona Peruana

En mayo, el programa de maestros bilinges de la Amazonia Peruana (FORMABIAP) ha cumplido 21 aos abriendo caminos hacia el derecho y la afirmacin de la diversidad. Un programa que marc un hito en lo que se refiere a la formacin docente en Educacin Intercultural Bilinge puesto que, por primera vez, sta fue concebida a partir de las iniciativas de las federaciones indgenas que formaron comits de educacin para defender y exigir su derecho a una educacin que respete su lengua y su cultura. Los mritos del FORMABIAP han sido reconocidos dentro y fuera del pas, por ejemplo el 2003 recibi el premio Bartolom de las Casas de Espaa y el 2005 el Gran Premio Andrs Bello con la propuesta: Formacin de nuevas generaciones indgenas para el desarrollo local, basado en la herencia social de los pueblos indgenas amaznicos de conservacin del medio socionatural del bosque amaznico. As pues, el FORMABIAP se ha convertido en emblemtico para la EIB (Educacin Intercultural Bilinge) del Per y de Amrica y constituye una referencia obligada en todos los estudios de EIB. Pero este no es un ao de celebraciones para el FORMABIAP, sino de luchas, porque el desarrollo de la EIB se encuentra amenazado y porque los pueblos indgenas estn, desde el nueve de abril, protestando contra la vulneracin de sus derechos. El Estado no tiene ninguna voluntad para solucionar el problema y ms bien ha criminalizado la protesta y ha denunciado al presidente de AIDESEP y a otros dirigentes indgenas por los delitos de rebelin, sedicin y conspiracin contra el Estado peruano. AIDESEP lamenta y cuestiona esta actitud del Estado y en este marco FORMABIAP conmemor su aniversario con un acto de Protesta Cultural el 24 de mayo y con varios plantones el 25 y una marcha hacia el local del Gobierno Regional donde entregaron un manifiesto a favor de la EIB. Desde este Observatorio expresamos nuestra solidaridad con AIDESEP, nuestro repudio ante la denuncia presentada contra sus dirigentes, y nuestra adhesin a la condena expresada por el FORMABIAP.

LA EDUCACIN INDGENA EN LA AMAZONA PERUANA

Uno de los primeros debates en la educacin indgena ha sido el concepto que tienen los propios indgenas, cuando se pretende contribuir a crear capacidades para la promocin de los propios procesos de desarrollo. En ese sentido, los indgenas han sostenido que la educacin en sus comunidades debera basarse en la transmisin ancestral de sistemas integrados de conocimientos y la espiritualidad indgena. Generalmente se ha planteado que la educacin indgena deber ser realista, prctica y debe reflejar la riqueza espiritual de las cosmologas de sus pueblos. Algunos de los principios sobre los cuales se han sustentado iniciativas de educacin indgena en Amrica Latina han sido los siguientes: Interculturalidad: entendida como un proceso poltico, econmico y social a travs del cual, los pueblos portadores de diversas culturas conviven en equilibrio en un espacio determinado Debe responder a las necesidades y particularidades propias de los pueblos indgenas Debe organizarse de forma descentralizada y participativa, para que las ofertas lleguen a las comunidades donde estn las personas que toman las decisiones. Debe asegurar el acceso a la educacin para todas las personas. Debe contribuir a mantener la unidad entre pueblos indgenas. Debe acompaar procesos de autogestin y desarrollo propio permitiendo la convivencia del enriquecimiento de su propio mundo con el incremento de su capacidad de proponer. Las propuestas de los pueblos indgenas sobre educacin son mltiples, diversas y abarcan diferentes temas del marco educativo: iniciativas que tratan sobre reforma curricular, respecto a las

formas de pedagoga endgena, uso de los idiomas indgenas en el sistema educativo oficial, formacin y capacitacin del personal docente (formacin elemental y elaboracin de materiales didcticos culturalmente aceptables). Sin embargo, el aspecto central de su planteamiento general es que la educacin, en todos los niveles, responda a la preservacin, fomento y desarrollo de las culturas tradicionales, y sea diseada, implementada y ejecutada por los mismos pueblos. Esta propuesta educativa nace de una problemtica presente que se debe resolver: En el sistema escolar muchos estudiantes pierden su identidad y otros tienden a aparentar haberla perdido. Lo que se aprende no siempre se puede utilizar en su cotidianeidad. Participan de una educacin que motiva sentimientos de superioridad. Promueve la prdida de respeto hacia lo propio. Al tener conocimientos externos se omiten los conocimientos ancestrales. No ensea la cultura indgena. Mucha indisciplina y ausencia de los maestros. Maestros que no tienen capacidad de trabajo con la cultura indgena. El material educativo slo tiene concepciones mestizas. Algunos ejes identificados para el fortalecimiento e implantacin de instituciones de educacin indgena son los siguientes: La sistematizacin del conocimiento tradicional se basa en el hecho de que ste nunca dej de ser producido, conservado y transmitido; sin embargo, ste se ha producido al margen de la educacin formal La educacin consiste en identificar, formalizar, hacer accesible y adaptar ese conocimiento a las condiciones actuales de vida en las comunidades La educacin indgena debe promover y proteger la propiedad intelectual colectiva indgena, buscando complementarlo con el sistema de conocimiento occidental predominante La educacin indgena debe ser un instrumento colectivo al servicio de los pueblos, respondiendo a las necesidades de empoderamiento, creacin y gestin de soluciones propias.

NOTICIA PRINCIPAL: Hilaria Supa: "La educacin rural es excluyente y ha sido olvidada" (2010)- Repblica del Per
La congresista nacionalista Argument que durante muchos aos la educacin rural ha sido olvidada por el Estado y los diferentes gobiernos, que no han tomado en cuenta el factor de interculturalidad que existe en nuestro pas para disear un plan acorde a esta realidad. Yo he ido a comunidades y he visto que todava existen los multigrados, es decir, que hay un profesor que ensea en un solo saln a nios que cursan del primer al cuarto grado, afirm en dilogo con RPP Noticias. UNA REALIDAD EXCLUYENTE Segn el especialista en educacin Len Trahtemberg, desde que se modific la ley para que solo los postulantes que obtengan 14 puedan ingresar a los institutos pedaggicos a fin de formarse como profesor, ningn miembro de las comunidades nativas ha podido aprobar este examen. Tenemos otra preparacin, otro nivel, por el idioma, estos profesores deberan tener presupuesto para prepararse, agreg. Para finalizar, asegur que la poltica educativa del pas es excluyente, porque hay muchas comunidades que no cuentan con los recursos necesarios para dar un servicio de calidad.

Hito 2: Proyecto Huascarn (2005)

Luego que se invent la escritura, el ser humano no ha parado de avanzar y de crear nuevos mecanismos tecnolgicos que hacen ms fcil su comunicacin y la manera en que se informa. Esto proceso de modernizacin se ve reflejado primero con la creacin del telgrafo elctrico, despus el telfono y la radiotelefona, la televisin e internet; estos nuevos mtodos de transmisin de informacin se conocen como Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). El gobierno peruano de la mano con su ministerio de educacin, con el afn de introducir estas nuevas tecnologas a la educacin del pas, con el fin de que esta sea ms didctica y productiva, los ha llevado a crear un proyecto llamado Proyecto Huascarn. A continuacin indagaremos un poco ms sobre este proyecto que trata de mejorar la manera en que se educa en nuestro pas. El 16 de noviembre del ao 2001, y con la presidencia del ex presidente Alejandro Toledo, mediante el Decreto Supremo N 067-2001-ED, se aprob la creacin del Proyecto Huascarn como rgano descentralizado del Ministerio de Educacin, dependiente del Vice- ministerio de Gestin Pedaggica. Este proyecto est encargado de desarrollar una red nacional que tenga un acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin con el fin de mejorar la educacin en las zonas rurales y urbanas de nuestro pas. Luego de su creacin y al ao siguiente mediante el Decreto Supremo N 009-2002-ED se transfieren funciones, recursos y patrimonio de la Unidad de Redes de Informtica Educativa al Proyecto Huascarn. Siguiendo con el proyecto, en el 2003, mediante Directiva N 083-VMGP/2003, se dieron a conocer los criterios de priorizacin para seleccin de instituciones educativas a incorporarse al Proyecto Huascarn. Dos aos despus, en el 2005, con la finalidad de dar a conocer las normas de la distribucin de equipos y material educativo, se publica la Directiva N 002-VMGP/P. Finalmente en el 2005, mediante el Decreto Supremo N 015-2005-ED, Se aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones del Proyecto Huascarn, por el cual se adecua la estructura del proyecto a los lineamientos vigentes de la Poltica del Sector Educacin. La visin del proyecto es que en un futuro, todos los centros educativos - y por consiguiente, los nios - tengan acceso a estas nuevas tecnologas de informacin, aplicndolas en su vida cotidiana progresivamente, para de esta manera generar en ellos nuevas capacidades de generacin y compartimiento de conocimientos, permitiendo que los alumnos de todo el pas tengan un mundo de informacin que slo el espacio virtual les puede bridar. Son objetivos del Proyecto Huascarn los siguientes: 1. Interconectar telemticamente a las entidades del Estado para optimizar los servicios educativos que ste presta a la comunidad. 2. Incrementar la oferta de educacin de calidad en zonas rurales, de selva y de frontera, en el marco de una poltica intercultural y bilinge. 3. Promover la capacitacin y el perfeccionamiento de los docentes en el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. 4. Garantizar la conectividad de los centros educativos con criterio de equidad y facilitar las prestaciones tcnicas en funcin de sus necesidades educativas. 5. Atender servicios de educacin a distancia, de redes educativas, portales

educativos y otros que tengan como soporte el uso de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. 6. Garantizar la actualizacin tecnolgica y operativa de los sistemas de informacin y comunicacin implementados. 7. Integrar o brindar soporte a proyectos de otros sectores y proyectos multisectoriales que tengan fines educativos. 8. Propiciar y garantizar el acceso de los docentes a los sistemas telemticos. Los especialistas se mostraron algo crticos con el proyecto debido a que afirmaban que el proyecto no contaba con un plan de capacitacin de docentes y la banda de las seal de internet sera muy corta y no llegara a todas las zonas rurales del pas. El gobierno en respuesta a las crticas dijo que s se contaba con un plan de capacitacin de docentes mas no pudo responder a la segunda observacin. En conclusin, el Proyecto Huascarn es una propuesta del estado para mejorar la educacin precaria e insuficiente - en todos los sectores del pas mediante la integracin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Esperemos que el gobierno siga presentando propuestas innovadoras que ayuden a que el pas siga creciendo progresivamente como lo viene haciendo hasta ahora.

Hito 4: ACLLAHUASI ''Escuela femenina de la nobleza, destinada a las princesas Incas'' - (Tahuantinsuyo) La educacin de las mujeres en la historia del Per A lo largo de la historia en el Per las mujeres han ido desarrollndose como persona e han implementando su cultura acerca de la teora y el conocimiento. Aos atrs la educacin era practicada nicamente por los hombres sin dar lugar a la mujer en el mbito laboral. Ahora resulta un hecho cotidiano el que el sexo opuesto al masculino, es decir el femenino, pueda estudiar satisfactoriamente una carrera profesional y luego pueda obtener un trabajo que solvente sus necesidades; incluso aquellas ms que el hombre. Con anterioridad, los patrones culturales que se regan dentro de un hogar eran en base a la perfeccin y el desarrollo del hombre sin prestar atencin a la mujer. Esta se dedicaba a ser el ama de casa sirvindoles a sus hijos, marido o padres. Fue en 1988, en Nicaragua, donde se dio una de los movimientos y acontecimientos ms importantes de este siglo, el da internacional de la mujer. Este da es incluso reconocido por la ONU (organizacin de las naciones unidas), dando paso as a una fecha en la cual se reconoce la igualdad entre el hombre y la mujer. A fines del siglo XIX cuando an continuaba en su apogeo la revolucin industrial, surgi la idea del movimiento feminista antiguamente emprendido en Grecia. En este da se conmemora bsicamente la lucha constante de la mujer para lograr la igualdad con el hombre, la igualdad social y su desarrollo como persona. En la actualidad, la mujer puede estudiar y trabajar teniendo la tecnologa de por medio. Hasta hoy, hay lugares donde la tecnologa no tiene llegada y las mujeres continan siendo sumisas laborando en campos, chacras o en su mismo hogar. Desde tiempos PRE- hispnicos, la mujer siempre fue vista como smbolo de debilidad. Esta solo adquira roles bsicos dentro del incanato. El machismo sigue siendo practicado en el medio oriente, siendo Marruecos quien tiene la tasa ms alta de muertes al ao por abuso hacia

la mujer. Con el paso de los aos, la mujer incluso a llegado a tomar roles importantes y de alta competencia tomando el poder de un pas como en el caso de Chile y Argentina en Sudamrica. Otro ejemplo claro de progreso feminista se dio en Lima este ao teniendo como contendientes electorales para la alcalda a Susana Villarn y Lourdes Flores Nano. Esta es una clara demostracin del desarrollo cultural que a logrado alcanzar el continente Sudamericano en cuanto al pensamiento liberal a favor de la mujer. Hoy la tasa de analfabetismo en la rama femenina se encuentra en decreciente, mostrando as que la mujer se ha ganado un espacio en la sociedad. En el Per, en los ltimos 10 aos, el 62% de trabajadores empleados son mujeres. La tendencia cada vez se va estirando conforme la mujer desarrolle sus aptitudes y capacidades para demostrar que esta en igualdad de capacidades para manejar la poltica, la economa y la educacin de un pas. En mi opinin la educacin peruana es el sector que mas abandonado esta ... Por parte del estado .. Que el gobierno no hace nada de nada ... No brinda apoyo.. Tanto en la infraestructura, en las bibliografas... Y en todos los aspecto...

Comentario.
1.Es algo muy cierto que la educacin desde hace muchos aos se encuentra totalmente politizada, aqu deben de primar los intereses nacionales y no los polticos. es ya completamente sabido que "todos" los partidos polticos utilizan a la promesa de mejorar la educacin no solo en la parte de infraestructura, sino tambin a lo que respecta en la parte de la mejora en los niveles acadmicos...pero cmo se puede lograr esto?...primeramente convocando realmente a los maestros y especialistas en educacin ms connotados y probos...as podremos dar el primer gran paso para iniciar una verdadera transformacin de la educacin...no es posible que en los libros que se entregan gratuitamente en los colegios estatales estn plagados de una serie de errores e inconsistencias, no creo que por el hecho de que esta entrega sea gratuita estn dando un documento sin la revisin consciente y esmerada que se requiere...entendamos que estamos formando al futuro de nuestro pas.